北京的美食文化独具特色,有着丰富多样的本地菜系和融合国际元素的创新美食。北京是全国知名的旅游城市,以下是小编为大家推荐的北京旅游攻略,希望对大家的旅行有所帮助。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇一
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
词语句子的理解和朗读。
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段,想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋,光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋光的世界。
长安街环形路商业街紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇二
1、认识“幕”等15个生字,会写“束”等12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
4、通过课外资料的收集,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
教学准备:
1、相关课件,生字词卡片。
2、学生收集有关北京或当地的资料、图片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、幻灯片出现二年级上册中《北京》一课的有关图片。
2、同学们,刚才欣赏的都是北京白天的风光图,多么庄严雄伟。可是,到了夜晚,北京就更美了,有一位叫李莉娟的女作家写了一篇优美的文章来描写北京的夜色(幻灯片出示题目)。今天就让我们通过学习这篇课文一起走进这美丽的北京夜色。
二、读通课文,会认生字。
1、尝试着自己读课文,第一遍读文要求:用笔把生字从文中圈出来,借助下面的小鱼来认读。(要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如:有的同学不仅把生字圈出来了,还把难读的生字多读了几遍,这种学习方式真棒。)。
2、集体交流:请你说说,有哪些生字的读音需要特别提醒大家?(要求教师随机出现相应的生字卡片,并正音。)。
3、读准了生字词,相信能把课文读得更好。谁愿意分小节来读读课文?(请6位同学。)其他同学当小老师点评。
4、进行朗读评价的集体交流。(教师可相机引导学生从优点、缺点、努力方向等方面进行评价,并指导第四小节中长句的朗读)。
(点评:上述环节设计既关注学生个体学习差异、发挥学生学习的主体作用,又充分发挥教师的引导作用。如,要求学生从已有的学习水平出发进行”我来提醒”、”我来点评”等学习活动,而对于学生未能发现的难处,教师则以”学习伙伴”的身份加以点拨引导。)。
三、整体感知,图片激情。
1、通过刚才读文,请说说现在你对北京的新感受。(鼓励学生大胆说,可以用课本里的话,也可以用自己的话,但是要求表达完整、通顺。)(目的,让学生的感悟作交流)。
(点评:此时,有的同学可能会与课前欣赏到的北京白天风光作对比,从而有了一种感受;有的同学可能与自己去过北京的亲身经历相联系,从而有了另一种感受;还有的同学可能已经对文字有了感性的认识,从而又有了一种感受。阅读是学生的个性化的行为,应该尊重学生独特的情感体验,引导他们在交流中获得提高,享受快乐)。
2、同学们已经感受到“每当夜幕降临,北京就亮起来了”。现在请你小声读课文,要求边读边思考“每当夜幕降临,北京的哪儿亮起来了”。
3、句式练习(幻灯片出现句式):
每当夜幕降临,北京的()就亮起来了。
(点评:通过生动的课件去冲击学生的视觉、激活学生的思维、调动学生的情感,让学生处于积极主动的学习状态,体现了现代信息技术对教学的服务。)。
4、此时此刻,北京到处流光溢彩,火树银花,到处是闪烁的灯,到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景?(学生讨论,幻灯片随机出现:北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
5、通过练习有感情地朗读这句话,一起走进美丽的北京夜色。
四、精读第二小节,细细品味。
1、过渡语:呀,我们已经走进了夜晚的北京城。先去哪儿看一看呢?老师有个建议,党的十六大正在长安街上的人民大会堂召开,那儿正成为全世界关注的焦点,我们就先去长安街看看吧!
2、幻灯片出示“北京市区行政图”,教师配以解说:
长安街原称“十里长街”,现在改造后称“百里长街”,瞧,它地处北京市区的中心,是首都北京的心脏。
4、集体交流(注意点:学生先找到哪句,幻灯片就先出现哪句句子,讨论该句中的相关词语,并练习有感情地诵读):
第一句:
(1)什么叫“华灯高照”?小区里一根高高的电线杆,上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗?从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
(2)句子中指什么像“银河”?为什么像“银河”?(幻灯片出示相关情景的图片,从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似)这是一句比喻句,把”长安街”比作“银河”,让我们觉得长安街真亮呀。
(3)指读,齐读。
第二句:
(1)说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌,光彩夺目”来形容?
(2)一边在脑海中想象,一边读。
第三句:
(1)(理解“彩灯勾画”)平时你用什么工具画画?(用笔在白纸上画)课文中以黑色的夜幕为背景,用彩灯作画笔,多么神奇呀。(pt)。
(2)从彩灯勾画的雄伟轮廓中,你能认出这一幢幢轮廓是什么建筑物吗?(幻灯出示相关图片)。
(3)请你为这幅画配上画外音(即练习有感情地朗读)。
(点评:本文词句很美,但二年级的学生以形象思维为主,仅仅依靠文本很难感受到长安街的美。教师通过图片欣赏、联系生活场景,运用想象、对比等方法,让理性的文字变得感性,每一个优美的词都变成了生动鲜活的画面印在脑海中,再通过有感情的朗读,加深了学生的理解和体验,使学生享受到了审美的乐趣。)。
五、角色体验,积累词句。
1、老师做导读员,和同学们一起读。
2、请你当小导游,把第二节当导游词,带我们去长安街看看夜景(配乐导游)。
3、练习背一背自己喜欢的句子。
4、(幻灯出现相关画面)让我们给自己喜欢的画面配音。(即背诵自己喜欢句子)。
5、今天这节课我们积累了描写“亮”的词语(幻灯片出示下列词语):
灯的海洋光的世界华灯高照灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目彩灯勾画。
6、请你选择描写“亮”的词语练习说说家乡的夜景。先四人小组交流,再集体交流。
六、学习生字,练习书写。
1、(幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字)你发现它们有什么共同点吗?(左右结构,而且都是左窄右宽。)。
2、在书写时,你有什么地方要特别提醒大家的吗?教师随机范写。(老师可以“学习伙伴的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等)。
3、学生练习写生字。(教师提醒注意“三个一”,每个字必须写一遍,难写的字要求多写几遍)。
4、同桌交流,给写的好的字打上星号。
七、课外拓展,走出课堂。
(幻灯片出示课外作业)。
1、请收集关于北京的资料与同学交流。
2、星期六,请你与家人夜游宁波的中山路,说说“中山路亮起来了。”
(点评:通过信息的收集、交流,让语文课堂开放而丰富多彩;通过在实践中运用积累的好词佳句,让语文真正走进了活。)。
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北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇三
知识目标:
学会本课11个生字,认识4个生字,正确读写由要求学会的生字组成的词语。
能力目标:
能正确、流利、有感情地朗读课文,积累运用喜欢的词句。
情感目标:
感受北京夜晚的美景和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
教学重点:
1、识字。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
词语句子的理解和朗读。
【设计理念】:
新课标强调语文学习以读为主,指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”
1、充分发挥网络教学的优势,重视情境创设,缩短时空距离。通过展示优美的北京风光,让学生直观感受北京夜景的亮丽,创设良好的学习环境。对于理解难度大的词语也在学生的动手操作中,随着镜头的变幻迎刃而解。
2、引导学生自主阅读,激发学生阅读兴趣,让学生在多种形式的读中感悟,体会文中的意境和情感。
3、以网络为载体,开展多种形式的语文学习活动,努力培养学生的语文综合素养。
4、关注学生的情感体验。通过让学生观看图片谈感受,朗读课文谈感受,发展学生个性化语言。
5、以读代讲,注重朗读指导。引导学生读中感悟,图文结合理解词句含义,突破难点。
6、运用。
“自主、合作、探究”的学习方式。让学生自主选择学习内容和学习伙伴,朗读和背诵自己喜欢的句段,创建和谐、民主、的教学氛围。
7、培养口语交际能力,把自己当成一位游客,置身于美景之中并发挥想象,把自己见到的想到的与其他游客进行自由交谈,各抒己见。
8、注重积累,拓展实践。通过网上相关栏目学生自由地发表看法和观点,与他人交流自己的心得体会。能让学生说真话,表真情,引起学生广泛参与的兴趣。
教学过程:
第一课时。
一、创设情景,导入新课。
1、(播放北京美景)谈话导入:孩子们,北京是一座闻名世界的古都,有着灿烂的文化和悠久的历史。北京也是一座现代化的大都市,她是祖国的心脏,人民的向往。北京,就像一颗璀璨的明珠,闪烁在中国人民的心中。
想去看看今天的北京吗?
2、配乐播放北京风光图。
多美的景色啊!北京不仅白天美,到了夜晚就更美了。今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(出示课题,齐读)。
(设计意图:观看多媒体课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、检查预习,整体感知。
1、检查预习。
咱们现在就坐火车到北京去游览一番,好吗?不过,从咱们合川到北京,路上有好多车站呢!小朋友,想不想坐特快火车?好,我们的火车就要开!(开火车检查生字词)。
2、现在火车把咱们送到了北京,让我们一起去感受北京夜景的美吧!
(播放范读视频)。
3、你们感受到北京夜景有什么特点呢?(美丽,明亮,壮观,繁华……)。
(设计意图:观看北京夜景视频,初步感受北京夜景的特点。整体感知课文内容,为进一步学文作铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、在作者眼里,夜幕降临后,北京变成什么样子了?请大家默读第一自然段。
想一想作者把北京想象成了什么?用笔勾画出来。(板书:灯的海洋光的世界)。
2、指名读,其余学生边听观看课件,感受“灯的海洋,光的世界”
3、评读。
4、范读。
5、齐读。
(二)自主合作学习二至五段。
2、生读,回答。
长安街,环形路,王府井、西单商业街,紫禁城。
(在黑板上贴出四个景点的名称)。
3、现在,选择你喜欢的景点,开始今天的游览吧!别急,先看看导游的要求。
出示自读提示:
(1)从2-5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
4、全班交流,师点拨突破难点。(学生当小导游操作课件介绍,说到哪个景点介绍哪个景点)。
(1)东西长安街。
a、你看到了哪些地方的美景?(指导说话:来到长安街,我看到了-----引导读句子。)。
b、哪些词语写出了长安街亮起来了?具体地介绍。
借助图片感知:华灯高照、川流不息、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、轮廓等词语及相关句子的意思。
c、如果现在正是华灯初上,你漫步在长安街街头,身处点点灯光之中,闪烁的灯光如银河从天而降,想象你就身处其中,你能美美地读出这一段吗?自己练一练吧!(自由练读)。
d、谁来读出你的感受?
e、评读。
f、范读。
g、小导游领读或齐读。
(2)。
环形路。
a、你看到了什么?你能把“犹如”换一个词读一读吗?
b、观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
c、除了立交桥上的灯,你还看到了哪些灯?
d、你能读读你喜欢的句子吗?
读,评读,引读,男女分读,齐读。
(3)。
商业街。
a、小导游读出有关语句。
b、你能说说为什么“繁华的`大街变成了比白天更美的不夜城”吗?(用“因为……所以”说不夜城和与绚丽的灯光的联系。)。
c、感知“焕然一新”“绚丽多彩”“五光十色”“繁华”等词语。
d、指导读好这个句子。引读。
e、导游带着大家集体朗读。
(4)。
我们从繁华美丽的现代化商业街再到古老的紫禁城走一走。
a、为什么“古老的紫禁城变得年轻”了?(扣住“亮”)。
b、课件感知“倒映”、“银光闪闪”“古老”、“年轻”。
c、指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫……十分动人。”
d、范读,自由品读(这儿美不美?自己练一练,读出你心中古老而又年轻的紫禁城)抽读,师生合作读,(引读)。
是啊,作者也禁不住发出由衷的赞叹!
(1)引读。(板书:辉煌,亮丽)。
(2)北京亮起来了,(结合板书点“亮”)古老的北京变年轻了,焕发出青春的活力。范读,今天的北京,多么辉煌,多么亮丽!
(3)孩子们,让我们一起读出此刻你的心情!引读。
(4)读得真有激情!再来一次!齐读。
(设计意图:引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、总结全文,激励情感。
北京是一本厚厚的书,书里有世世代代劳动人民伟大的创造。
北京是一幅多彩的画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流。
北京亮起来了,这“亮”不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了北京的巨大变化!这“亮”还指北京这颗东方明珠永远光彩灿烂、璀璨夺目!
(设计意图:从古老到年轻,扣住板书中的“亮”,总结课文,激励学生爱首都北京的感情。)。
五、拓展思维,引导创新。
今天,我们一起感受了北京迷人的夜景,现在请小朋友把自己的感受写一写或上网进一步了解北京。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
3、网上冲浪,走进北京。
(设计意图:注重积累,拓展实践。根据孩子的不同需求,从积累、运用、拓展几方面让孩子自主选择,广泛参与。)。
板书设计:
灯的海洋。
光的世界。
长安街。
环形路。
商业街。
紫禁城。
(辉煌、亮丽)。
媒体运用设计:
教师机部分:
1、北京简介。
2、北京白天风光欣赏(配乐)。
3、课题(背景为北京夜景图)。
4、全文朗读视频。
5、自学要求:
(1)自读课文,勾划生词,读一读。
(2)借助拼音把课文读通顺。
(3)标出自然段序号。
6、整体感知检查:生字新词。
7、“夜幕降临”,“灯的海洋,光的世界”动画。
以下和学生机相同。
学生机部分:
网页一:课文学习。
1、自读提示:
(1)从2—5段中选择你喜欢的段落自由读。
(2)划出不理解的词句,借助网络资料自主学习。
(3)细读课文,找一找课文中哪些词句描写了这个景点的美,并划上横线,读一读。
(4)和伙伴交流学习体会,并美美地读一读你选择的内容。
2、长安街。
长安街,天安门,广场四周夜景图片及课文内容。
环行路。
立交桥夜景和各式彩灯图片,课文内容。
商业街。
王府井百货大楼,西单商业街(新旧图片)课文内容。
紫禁城。
新旧图片及课文。
网页二:拓展活动。
1、写一写。
在留言本上选择一方面写一写:
(1)摘抄你喜欢的好词佳句。
(2)写你学了这篇课文的感受。
(3)写你想对首都北京,对世界各地的朋友想说的话。
2、网上冲浪,走进北京。
网页三:走进北京。
(1)北京简介。
(2)风光欣赏。
(3)习作选登。
(4)录像资料。
(5)老北京网。
(6)留言本。
(7)互联网链接:走进北京。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇四
教学目标:
1、复习生字词,联系生活,结合图片,理解“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“夜幕降临”等词的意思。会用“犹如”说一句话。
2、正确朗读课课文,背诵自己喜欢的部分,积累好词佳句。
3、了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽,激发对首都北京的热爱之情。
教学重点:识字和有感情地朗读课文。
教学难点:对词语和句子的理解。
教学过程:
一、赏图引题,激发兴趣。
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?
3、学生谈感受。
4、多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们再来学习描写北京夜景的课文。
5、板书课题,齐读课题。
(设计意图:观看远教资源课件,直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境,激发其学习的兴趣,巧妙地引入新课。)。
二、初读课文,整体感知。
1、教师出示远教资源,播放课文配乐视频朗读。学生思考:北京的夜晚是怎样的?课文中用了那些词语来表述。
2、你们感受到北京夜景最大的特点是什么?(指名回答)。
3、指名分节朗读课文,对词语进行归类,找出四字词语和北京的地名词语。
4、作者感受到的美是否跟我们一致呢?请同学们自读课文划出生字,借助拼音把课文通读顺,读后标自然段序号。
(设计意图:观看北京夜景图,让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里,并在此基础上谈感受,为学好课文做好铺垫。)。
三、图文对照,读中感悟。
(一)学习第一自然段。
1、请大家自读第一自然段,想一想作者把北京想象成什么?(灯的海洋,光的世界)。
2、指名读本自然段,其他学生认真听。
3、学生再次观看相关夜景图片,感受“灯的海洋,光的世界”。
4、谁能把这一自然段美美地读一读呢?
5、指名读,齐读。
6、相互评价后悟出应把“亮”和“灯的海洋,光的世界”重读。
7、学生质疑。(理解“夜幕降临”)。
(二)导学第二自然段。
2、指名回答,相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子。
3、多美的夜景啊!请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,画出不理解的词语或句子,再结合图理解词或句子的意思。
4、全班交流,达成共识。重点借助图片理解:“华灯高照”、“川流不息”、“灯光闪烁”、“金碧辉煌”、“光彩夺目”、“轮廓”等词语。
5、理解相关句子的意思,理解“华灯高照”时先引导学生从远教资源图片中找到长安街,再找到整齐排列在路边的灯树,引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯,它们居高临下地照射着路面就叫高照。
6、指导朗读。(范读、指名读,配乐齐读)。
(三)学习3—6自然段。
1、指名分段读3—5自然段,其它同学要想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景?
2、合作学习,探究新知。
出示学习提示:
(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴。
(2)自由朗读学习内容,找出你觉得美的地方,并说说美在哪?
(3)和伙伴交流学习体会。
(4)美美地读一读选择的内容。
3、全班交流达成共识。(师相机点拔突破难点)。
(a)交流提示。
(b)观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”
(c)结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解“绚丽多彩”“繁华”等词语。
(d)结合课文插图理解“倒映”“银光闪闪”并指导读好长句:“一束束灯光照着古老的故宫………银光闪闪,十分动人。”以读代讲。
4、给“犹如”换个词,观察立交桥夜景图感受“道道彩虹”(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)。
5、指名用“犹如”说一句话。
6、让学生理解“古老的故宫变得年轻了。”
7、出示图片资源,欣赏照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯。
8、指名读:你喜欢北京哪儿的夜景,请你读一读。
9、配乐齐读3—5自然段。
10、指导朗读:今天,我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽。此时你们的心情怎样?最后一个自然段应当怎样读呢?(齐读最后一段)。
11、有感情地朗读全文。
(设计意图:由扶到放,引导学生自主选择学习内容和学习伙伴,图文结合,自读自悟,感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义,避免了枯燥说教。)。
四、拓展思维、强化感受。
(设计意图:让学生说个性化语言,拓展思维,激发学生爱祖国、爱首都之情,进行环保教育,升华主题把教学推向高潮。)。
六、作业设计:有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
板书设计:
灯 光 长安街:华灯高照 勾画 。
洋 界 故宫:银光闪闪 倒影。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇五
教学目标:1、会认15个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重点:会认15个字,会写12个字有感情地朗读课文。
教学难点:积累词语、运用词语,增强对北京的热爱之情。
教学课时:二课时。
教学教具:多媒体课件。
教学过程:第一课时。
一、导入,你对北京有哪些了解?
回顾以前学过的关于北京的文章。
二.新授,
1、整体感知:(1)自由读文,读准生字的音(2)出示生字,认读,纠正字音,读生字在课文中的词语巩固生字,读生字卡片巩固生字,读课文标出不会读或读不好的地方指导读课文。
2、学习课文第一自然段。
师:课文写的是北京什么时候的美景?你从哪里知道的?
生:夜晚。从第一自然段知道的。读第一自然段,学习灯的海洋、光的世界、体会北京夜晚灯光照耀下的美景。
3、学习生字。
(1)出示生字,(2)读准生字的音(3)观察生字的笔画(4)指导书写生字。
第二课时。
一、导入(1)回顾自己学习本课积累了哪些词语。
(2)课件出示词语,读准词语。
二、新授、
1:师:作者描写了北京夜晚哪些地方的美景?
生:自由读3----5自然段回答问题。
生:长安街、环形路、王府井、故宫。
师:老师带着大家到长安街旅游行不行?
生:行!
2:导学第二自然段。
师:作者在长安街看到了哪些美景?
生:汽车、天安门城楼、广场四周。
师:读描写汽车的那句话读完后告诉老师你知道了什么?
生:我知道长安街的汽车很多,从川流不息这个词知道的,理解:川流不息、说话加深理解。
师:读这句话,想想作者用了什么修辞手法?学习比喻句,体会汽车灯多的美景。带着自己的理解读好这句话。
播放课件:读好这句话。
师:描写天安门城楼用了那些词?
播放课件:感情读句子。
播放课件:读好描写广场四周的句子。
3:小组合作学习(3--5)自然段。
生:好。
师:小组合作学习,组长分配任务,组员进入学习状态。
4:汇报学习情况。
师:汇报一下你自己学会了什么?
生:汇报。
师:汇报一下小组里面有哪些解决不了的问题?
生:汇报。
播放课件:读好相关的句子、段落。
小结:同学们通过学习我们知道北京的夜晚真实太()了。
5:学习生字。
认读生字、组词、分析字形、指导书写。
板书设计:12北京亮起来了。
灯的海洋光的世界。
长安街川流不息、灯光闪烁。
环形路道道彩虹各种灯光。
王府井绚丽多彩五光十色。
故宫银光闪闪十分动人。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇六
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都,还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦,读到的京剧、茶馆,读到的胡同、四合院吗?它的庄严,它的神圣,它的神秘,它的内涵它就像一本厚厚的书,吸引了中外读者。北京是个老人,也是个新生儿,它在前进,它在描绘着新的宏伟蓝图,它孕育着新的更大的突破,它要成为现代化的国际大城市。
不仅是灯光闪烁、金碧辉煌,而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点,让人感到北京是一座不夜城,有着浓郁的现代气息。结尾用夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!总结全文。教学时,教师通过示范朗读,直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣,抓住中心句,从课文中找出具体语言朗读,体会感悟,同时进行语言训练。
【学习目标】。
认识15个生字,会写12个字。
理解焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如等词义。用犹如说话。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,感受北京的'美丽和日新月异的变化,进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学设计】。
一、谈话导入。
同学们,你们对北京认识多少呢?能来说说吗?(学生自由谈论。)。
师:今天,老师再一次带大家去北京旅游?看看这次我们会有什么收获呢?让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景,整体感知(师为导游,生为旅客。)。
(课件:飞机起飞声。)。
师范读课文,并出示相应的图片(或图片配画外音)。
师:想进一步细细游览吗?请打开课文,自己读一读。
师:说说你游览后的感受。北京是灯的海洋,光的世界。北京多么明亮,多么辉煌)。
师;现在,我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士,这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、)请轻声读读这些票,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能加人旅游团。
师:检票完毕,要上车了。请读读课文,想一想这四辆车将去哪儿?(生再次读文)。
确定四辆车的驶向(长安街、环形路、商业街、故宫)。
自行选择,上车(学生读自己喜欢的小节2345)。
通过游戏激发学生学习兴趣,以此来认读生字,反复读课文,做到读通读熟。
三、精读课文,细细品味。
第二小节。
图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
师:根据学生回答,随机出示词:华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)。
第三小节。
读文看图,你看到了什么?
理解犹如。
除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点北京?
说话训练:仿照句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如。
草坪灯犹如。
喷泉灯犹如。
礼花灯犹如。
第四小节。
图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
师:根据学生回答出示词语。(明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)。
以前的王府井大街、西单大街又怎样?
王府井大街和西单商业街。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着7历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
读资料,体会北京的新变化,感悟焕然一新。
第五小节。
读第五小节,你有什么问题?
古老和年轻矛盾吗?为什么?
四、总结全文。
师:北京是一本厚厚的线装书,书里有周口店的北京猿人,有数百年来的帝王将相,有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆,胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。
古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。
啊!夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
让我们一起深情地来朗读课文。
五、巩固字词。
根据生字编写小短文,把所学生字嵌入其中,让学生读读,而且增加课外阅读量,深化课文内容。如:
夜晚的北京十分迷人,闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链,它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼,临街超市,人群涌动。北京正焕发着青春,展现着活力,北京将揭开新的辉煌的一幕。
六、书写指导。
左右结构的字要注意左窄右宽,辉要注意光字旁的最后一笔是竖提。
上下结构的字夺、宫要注意上宽,盖住下部分。
半包围的字勾、府要注意里面书写的位置。
七、实践活动。
读读我知道的内容。
收集资料,当小导游,介绍北京新变化。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇七
一、谈话导入:
二、朗读感悟:
重视读音。让同学们跟着录音大声朗读课文,这样可以把不熟悉的`读音巩固,同时也可以让他们模仿标准的读音。我感觉以上两个环节是一个亮点。可以在下节课继续发扬。
三、总体感悟:
《北京亮起来了》这是我第二次上的另一篇课文,这篇课文分为两个课时,首先第一课时,主要任务是感知课文,重点学习这篇课文所涉及的字词。我的教学过程是先出示带拼音的字,然后是去掉拼音在读,然后是出示词语,词语后面是出示了三个句子。然后在出示我会认的字,让同学们说说自己是用什么办法记住。最后是我会写的字,让同学们一个一个的说每个字写的时候应该注意什么。最后一个环节是读读记记。一节课下来,整体感觉课堂气氛还是比较活跃的。在指导同学们读上面用的时间太多。以至于后面的写字,和读读记记,没有进行完。总结的经验,每个读的环节找的同学不要超过三个人。一定要合理控制好时间。这节课,教学过程比较顺利,没有遗漏教案上面的环节。较上节课进步是浅显易见的。
第二课时,和第一课时比起来,差距太大,第二课时仿佛又回到了第一课上去,板书没有,计划打乱。过渡语句没有。就跟没有教案一样,想起什么就进行什么。出现这种现象的原因主要是,同学的答案和我预想的答案相差甚远,一开始,我提问的一个问题是读完这篇课文最大的感受是什么?我想要的答案是第六段。然后我出示这一段的ppt,然后再提问同学从哪一段可以看出来?我想让同学说第一段.在同学们读课文的时候引导了两个同学,让他们按我的思路回答这两个问题,但是他们回答完,我发现自己一下子乱了,一下子没了思路,不知道该怎么讲了。在讲解课文的时候,没有深入没能很好的指导同学们把夜晚的那种美感悟出来。暴露出来的问题仍然可以归结为对课件的不熟悉。要想把课文讲好,还必须在课件上面下很大的功夫。最后一个环节是给同学们放了一首歌,只是起到了一个娱乐的作用,没有把这首歌的教育价值发掘出来。如果下次还有机会上课,为了避免再出现不知讲哪一段的尴尬局面,我想看看能不能一段一段的讲,同时又能激发同学们的求知欲。
总之,这节课的识字进步很大,课文教学进步太小。下次课要重点研究一下课文的教学。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇八
《北京亮起来了》这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。为了让理性的文字变得感性,让每一个优美的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中,使学生享受到审美的乐趣,增强对首都北京的热爱之情,我尝试从下面几个方面入手:
在教学中,我抓住“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”这句话展开教学,带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫,整个教学有条理。
《北京亮起来了》的作者不光感叹北京是灯的海洋、光的世界,而且还把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句像华灯一样,使课文也亮起来了。教学本文时,我借助图片和结合生活,帮助学生理解“金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩”等词语,拓展部分,要求学生用这些词语说说我们日照的夜景,引导学生运用优美的词语。
本节课中我力图让学生在读中感受首都北京灿烂迷人的夜景。整堂课上,我让学生全方位的读书,有个人读,引读、齐读、赛读,小组读,男、女同学分别读等,让学生在读中自解、自悟。在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
本课借助多媒体教学,能把难理解的内容展示出来,调动学生视觉功能,通过直观形象生动的感官刺激,让学生最大限度的发挥潜能,在有效的时间内,全方位感知更多的信息,提高教学效率。例如在理解:“华灯高照”时,我是这样引导的:“华灯是什么样的灯?”在学生自由发言后,我出示了一张长安街夜景图,请同学仔细观察后明白:华灯是装饰得很漂凉、很豪华的灯,高高地挂着,放射出耀眼的光芒。再如理解“长安街上,华灯高照,川流不息的汽车灯光闪烁,像银河从天而降”时。这句话是个比喻句,为什么把长安街比做银河呢?学生很难理解。银河对大多数低年级同学来说,他们还不知道是什么,对这个课文难点,我是这样处理的,借助多媒体理解完“华灯高照”以后,接着请学生看图引导:“街上除了华灯以外,还有什么灯?”同学们很容易地找出汽车灯。我又问:“汽车灯多吗?”“不仅多而且一辆车连着一辆,速度怎么样?一闪而过;那一盏盏的车灯连起来像什么?”学生在老师问题的引导下,在充分观察的基础上脱口而出:“像星星。”这时再理解为什么把长安衡比做银河就不难了。在学生仔细观察画面的基础上,老师配于准确生动的描述,那问题就迎刃而解了。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇九
小朋友们,喜欢旅游吗?太好了!今天老师就带着小朋友们到祖国的首都北京去游览一下,欣赏一下那里的秀丽风光。好吗?请小朋友准备好,我们做上飞机出发了。
课件:播放飞机起的声音。
二创设情景,整体感知。
(播放课件:北京夜景图,师范读课文)。
师述:北京的夜景美吗?这就是我们这节课要学习的内容第12课:北京亮起来了(板书课题)。
齐读课题,通过学习这篇课文我们一起走进北京那美丽的夜色中。
打开书翻到50页,请同学们选择自己喜欢的方式自由读课文,读的时候要读准字音,读通句子,遇到不认识的字,借助下面的拼音来多读几遍。
为了这次观光旅游,我专门准备了一辆漂亮的富士大巴车,我们将乘坐这辆车去观光游览,可是要上车有个条件,课件显示:课后生词。
谁能把这些词语读的正确,声音洪亮谁就能上车了,先自己读读试试。
有没有不会读的?都会读了吗?老师来抽查一下。读准了生字,相信你能把课文读得更好!
请同学们快速默读课,看看今天我们要到北京的哪些地方去游览?
据学生回答板书。(长安街环行路商业街故宫)。
(注意把话说完整)。
好:我们现在就出发;先到夜晚的长安街去看看吧!
二精读课文,细细品味。
请同学们自由读第二小节,边读边体会一下哪些词语或句子写出了长安街的亮?找一找,把它画出来。
学生交流,把你找的读读。
课件显示画面,理解词语和句子。
理解“华灯”。华灯是什么样的灯呢?指图说:装饰很漂亮很华丽的灯高高的矗立在马路边,放射出耀眼的光芒,多么明亮啊。马路上,除了华灯以外,还有什么灯?(汽车灯)。
马路上的汽车多吗?哪个词可以看出?(川流不息)同学们,马路上汽车像流水一样,一辆接一辆,不仅多,而且速度非常?(速度快)那一盏盏车灯在眼前是一闪而过,就像一颗颗闪烁的星星,远远望去长长的马路就像天上无数颗星星汇成的“银河”,所以书上说像(银河从天而降。)指导读。
b第二句。
读完这句话,你有什么感觉?
在你的记忆中,还有哪些地方向天安门城楼一样?并用“金碧辉煌”说一句话。
c第三句。理解“彩灯勾画”!
你知道什么是彩灯勾画吗?
师述:通过刚才的游览,我们知道了,夜晚的长安街,到处都是闪烁的灯,到处是流动的光,多美呀!那谁能把这段话有声有色的读一读,把这儿的美送给大家。(相机指导读)自由读,引读,齐读。
三刚才我们欣赏了长安街的美景,现在我们到环行路上去,那里的景色更是流光溢彩。
请同学自由读第三小节。
读完后你有什么样的感受?
环行路上,一座座立交桥犹如道道彩虹。(课件显示画面和句子)小朋友们看,多美的立交桥,喜欢吗?谁来把这句话读读?(指导读)如果能读出你对他的赞美和喜爱之情就更好了。
那能用犹如说句话?(课件显示)。
秋天到了,柿子熟了,红红的柿子犹。
阳春三月,桐花开了,一串串桐花犹如。
犹如。
师述:你想象一下,当天黑下来的时候,许许多多各种各样的彩灯一起绽放,那五颜六色的灯光交相辉映,色彩灿烂,美么?太漂亮了,真是溜光溢彩。(板书)它们把夜晚的北京打扮的更美更亮了。谁来把这句话读读?(像这种结构相似的句子,读的时候不能一个语调,要有高有低,读出高低起伏的变化,这样才好听。)听老师读一读。
四我们沿着环行路往前走,来到了繁华的商业街。(课件出示)。
谁来把第四段话读一读?
你从哪儿看出来的?
师述:正是因为这里的橱窗是明亮的,广告绚丽多彩的(板书),霓虹灯五光十色的,才使大街变成了不夜城。那我们在读的时候把那些描写光和颜色的词突出出来。指导读。
五同学们,夜晚的商业街是绚丽多彩的,是热闹繁华的,而夜晚的故宫却是恬静安宁的,美丽动人的,让我们驱车到故宫来看看吧。
请同学们默读第五小节。
找出一组反义词,把它划出来。
为什么说故宫是古老的呢?
建造了这么长时间的故宫,看起来怎么样?
这么破旧、苍老、灰蒙蒙的故宫怎么一下子就变得年轻了呢?请同学们从这段话中找出答案。
尤其是当它们倒影在河面上时,(板书:银光闪闪),十分动人。
六指板书说:每当夜幕降临,北京就亮起来了。长安街上,灯火辉煌,是那样迷人;环行路上,流光溢彩,是那样漂亮;商业街上绚丽多彩,是那么繁华;连古老的故宫,也变的银光闪闪,十分动人;整个北京城变成了灯,光。
拿起书,让我们一起由衷的赞美一下夜晚的北京吧!
小朋友们,旅游即将结束,让我们一起对北京说声:北京,再见!
同学们再见。老师,再见。
板书设计。
长安街环行路商业街故宫。
灯火辉煌流光溢彩绚丽多彩银光闪闪。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十
1、会认15个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点:认记生字,指导写字。正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。
教学准备。
老师:北京夜景图片,生字词卡片。
学生:预习课文,收集有关北京夜景图片等相关资料、能体现家乡变化的图片、资料。
教学课时2课时。
第一课时。
1、会认15个生字,会写12个字。积累课后“读读记记”中的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点。
重点:识字写字,朗读课文。
教学过程。
一、展示资料,导入新课。
1、启发谈话:上学期,我们学过一篇有关北京的课文,还记得吗?
2、你还知道哪些有关北京景点的资料、图片,向大家展示一下。(学生互相展示、介绍)。
读一读课后“我知道”。
3、请去过北京的同学谈谈自己对北京的印象,尤其是北京的夜景。
二、检查预习,合作识字。
1、同桌互读课文,找出文中的生字读一读,注意读准字音。
遇到读不通顺的地方多读几遍。
2、在小组内认读生字词。
交流:我的识字好办法。
3、师出示生字卡片,检查生字认读情况。
集体交流识字办法。
4、识字游戏:登山。(字-词-短语-句子)。
5、同桌互读互听课后“读读记记”中的词语。
集体认读。
选词说出该词所在的语句。
三、指导书写。
1、出示汉字卡片,指名认读。
2、引导观察,注意发现汉字规律。如结构、偏旁等。
3、重点指导:上下结构、左右结构、半包围结构的字的写法。
4、师有重点地范写,学生描红练习。
5、展示学生书写作业,表扬坐姿和执笔正确的同学。
第二课时。
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,背诵自己喜欢的部分。
2、增强对首都北京的热爱之情。
教学重难点。
重点:感觉北京夜晚的美丽景色,背诵课文中自己喜欢的部分。
教学过程。
一、复习导入。
1、出示生词,开火车认读。
2、听写要求会写的字及词。
二、朗读课文,理解感悟。
1、观看北京夜景的图片,说说看后的感受。
2、自读课文,体会北京各个景点夜晚的明亮、辉煌。
找出自己喜欢的词语和句子,提出自己的不懂的问题。
3、同桌互读自己喜欢的词、句子、段落,交流自己的感受。
4、集体交流:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5、引导思考:夜晚,整个北京城变成了什么?课文中写了哪里的什么灯?是怎样写的?(图文结合,找同相关语句读一读,读出自己的感受,体会灯光的美)。
6、反馈交流,引导感悟。
7、全班有感情地朗读全文。
三、背诵课文,拓展延伸。
1、自由背诵自己喜欢的段落。
2、把自己喜欢的段落背给大家听。
3、过渡:近年来北京发生了巨大的变化,读了这篇课文,你最想说什么?如果你有机会去了北京,你最想到哪儿去看看?(学生可畅所欲言)。
4、拓展:谈谈自己家乡的变化。向大家展示自己收集到的资料、图片,也可以说说父母告诉自己的有关家乡变化的事。
5、课外活动:我当小小设计家(自己设计一种灯,使北京城的夜景更美,还可以为自己的家乡设计漂亮的灯,并为自己设计的灯配上广告宣传词)。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十一
在上学期,我们就读到了北京,读到了红墙黄瓦,读到了绿树成阴;读到了高楼林立,读到了立交桥纵横。在本课,我们与北京又一次相见。当太阳的光芒隐去,夜幕刚刚降临,北京就亮起来了,各式各样的灯汇集成海洋,看不到边,望不到头;各种色彩的光交相辉映,把北京变成了一座不夜城。作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述。灯光绚丽多彩,璀璨夺目;文中的好词佳句像那华美的灯饰一样,使课文也亮起来了。
学习本文要注意咀嚼那些生动、优美的词句,引导学生积累和运用。除了课后所列四字词语外,还要鼓励学生积累文中的其他词语、句子,并背诵自己喜欢的段落。
二、学习目标。
1.会认15个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3.增强对首都北京的热爱之情。
三、教学建议。
(一)识字写字。
本课识字量大,字形较为复杂,要求会写的字也多,因此要想办法通过多种途径、多种方法突破识字、写字的难点。
1.引导学生借助拼音读通课文,力争把字音读正确。
2.在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。
3.和学生一起发现、交流识字方法。如:
(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
4.写字指导。
(1)指导写正确。“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横,不能少一横。
(2)指导写美观。
束:上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。
单:下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。
夺:撇捺要左右伸展,将下边的“寸”盖住。
雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
(二)朗读感悟。
夜晚的北京是灯的海洋,光的世界,课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。教学中要充分利用插图或录像,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。适当放手,鼓励学生自己读好课文,自己在读中领悟词句的意思。朗读本课要满怀豪情,用赞美的语气来读。
1.引导学生图文对照自读课文,看看自己读懂了什么,有什么不懂。教师以“犹如”为例,引导学生学会通过各种途径自主理解和感悟词语的意思。“犹如”一词,学生可结合上下文自主理解,可用换词法理解,也可查词典了解词义。
2.展示、交流。
(1)说说读懂了什么词语或句子,并读出有关语句。
(2)提出没有读懂的词句,或与课文有关的其他问题,在小组里讨论解决。教师选择小组讨论中有关重点词句的问题或者其他有价值的问题,让学生在全班交流。
(3)教师出示有关图片,让学生用课文中的词语描述,或者让学生指着课文插图,用课文中的词句描述有关画面。注意落实一些重点词语,如,“倒映、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、绚丽多彩”。
3.展示读自己喜欢的段落。在个别展示的基础上,可让几个学生合作读。
4.再次自读课文,想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。(明亮、辉煌、美丽、繁华等)。
5.引导背诵自己喜欢的部分。有条件的班级可以让学生练习给录像配解说词。
(三)积累运用。
2.给出一两个城市的夜景图片,用以下词语说话,看谁用得多。
高大的建筑物绚丽多彩的广告五光十色的霓虹灯。
川流不息的汽车繁华的大街一幢幢高大的建筑物。
一座座立交桥一束束灯光金碧辉煌灯光闪烁。
3.除课后列出的词语外,还可引导积累运用以下词语:
勾画轮廓犹如装点繁华装扮。
古老年轻倒映一幢幢一座座一束束。
灯的海洋光的世界川流不息。
4.读“我知道”中的两段话,引导交流自己了解到的有关北京的资料。
(四)实践活动。
选择本课中自己喜欢的词语或句子,用一幅画表现词句的意思。
四、教学设计举例。
片断:直观体验,朗读感悟。
1.观看北京夜景的录像或图片,说说看后的感受。
2.自读课文,体会“天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫”的明亮、辉煌。
3.初读质疑。
4.赏读课文:读读你最喜欢的句子、段落,并说说为什么喜欢它。联系课文,体会“读读记记”中的词语。
5.结合学过的有关北京的课文(如,《北京》、《我们成功了》和本课),说说假如你去了北京,你最想到哪儿去看看。
五、资料袋。
故 宫。
在北京市中心,又称“紫禁城”,是明清两代的皇宫,又是世界上最大的皇宫。故宫占地72万平方米,有房屋9000多间。周围环绕着高10多米的宫墙,墙外有50多米宽的护城河。紫禁城四个城角都有精巧玲珑的角楼,造型非常美观。故宫的整个建筑金碧辉煌、庄严绚丽,是我国古代建筑艺术的精华。它是现存世界上最大最完整的古代宫殿建筑群。1961年国务院公布其为“全国重点文物保护单位”,1987年联合国教科文组织将其列为《世界遗产名录》。故宫博物院院藏文物约100万件。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十二
1.会认15个生字,会写12个字。
2.能有感情地朗读课文井背诵自己喜欢的部分,积累喜欢的词句。
3.感受北京的美丽和巨大变化,激发学生对祖国首都的热爱之情。
图片投影、生字、词卡片、课前请学生搜集有关北京的资料。
第一课时。
一、创设情境,新旧迁移引入新课
1.(投影出示:二年级上册中《北京》一课的有关图片。)大家还记得这些美丽的地方吗?咱们再来回忆一下《北京》那一课中是怎么写的。引导学生背诵与图片相对应的句、段。
2.白天看北京,景色不错。想跟我这位导游去看看夜幕降临时的北京吗?(课件播放北京长安街的夜景)师根据课文第二自然段内容进行解说,引人情景。
二、创设情景学习第二段,读中感悟积累
1.刚才我带大家参观了北京长安街的夜景,美不美?我这位导游
介绍得怎么样?北京还有很多地方的夜景也很美?谁想当小导游带大家去参观?那就先来参加导游培训班学一学怎样当导游。
2.请大家看书上的第二自然段,这就是我刚才的演说稿。请大家自由朗读,一边读一边画出生字,注意读准字音。
3.出示本段出现的生字烁、夺、幢、伟、辉粕请生开火车读。
4.指名读文,在语言环境中巩固识字。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十三
1、巩固本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、感受首都北京夜晚的美景,激发学生对首都北京的热爱之情。
1、学会本课生字新词。
2、朗读课文,了解课文内容,感受首都北京夜晚的美丽。
在朗读的基础上,激发学生对首都北京的热爱之情。
生字卡片,媒体资源:视频《首都北京》、视频《北京亮起来了课文朗读》、《北京亮起来了视频》、课前《北京欢迎你的歌曲》。
2课时
1、课前几分钟播放歌曲《北京欢迎你》(为了激发学生的学习课文的兴趣。)
2、同学们刚听了一首歌曲,知道这首歌曲的名字是什么吗?那么听了这首歌曲你们就会想到什么呢?(同学们畅所欲言)。你们对北京有哪些了解呢?(生自由说,师适时鼓励)北京是我国的首都,也是闻名世界的古都,你们想不想到北京去看看?那我们一起来欣赏一段视频(播放首都北京视频)
看完视频你们有什么感受呢?(指名回答),白天的这些景物很美,那么当夜幕降临了,北京又有什么样的景象呢?我们一起来看看。(播放视频《北京亮起来了》)。谁来告诉我,夜晚的北京怎样?(夜晚的北京亮起来了)那这节课我们继续走入课文,看看作者是怎样具体描述北京夜晚的景象的。
1、自读课文,边读边想象北京的灯光夜景并熟记文中的生字词语。
(1)学生自己读课文,边读边想象。
(2)跟着动画巩固生字(先全班认读,再让学生提出不懂的,利用动画解决学生的疑难。)
(3)出示生字卡片,全班一起认生字并扩词。
(4)出示词语读一读。(先全班认读再开火车认读)
1、整体感知课文,想一想:北京夜晚的特点是什么?
2、默读课文,想一想课文的第一自然段,作者把夜晚的北京想象成什么?介绍了哪些地方的夜景?在课文中找到并圈出来(长安街;天安门;立交桥;王府井、西单商业街;故宫)。
3、结合学生的回答,让他们看看有关的画面品读(引导学生一处一处地发现问题理解。)
重点围绕以下地方
“长安街华灯高照,川流不息的汽车,灯光闪烁,像银河从天而降。”(川流不息说明这里的车很多,多得像水流不断,每辆汽车的车灯都亮着,灯光一闪一闪的,从高处看,就像天空中无数星星构成的银河。让学生自己去发现这里的比喻句)
一座座立交桥犹如道道彩虹。(这里的灯光各种各样,五颜六色,看上去就像一道道美丽的彩虹。)
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”(让学生自己思考:“为什么说是不夜城?”)
古老的故宫变得年轻了,一束束灯光照着她,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。(这些建筑物虽然古老,但是当灯光成为他们的外衣后,就别有一番风韵。)
看了这些画面学生就很容易明白为什么课文第一自然段说是“整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。”了。
1、请同学们听一段故事:
2、小组合作想一想怎样当好导游给这位华侨介绍?(小组合作,推选导游来介绍。)
听了小导游们的介绍,我不由得从内心发出感叹——夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!请你们也把这句话读一读。问学生要用什么语气来读?提示:最好能把对北京的喜爱之情读出来。
师:课文学到这里,我相信大家对北京有了深入的了解,那么你们还想更多的了解北京吗?现在请你们来看看课后的我知道(男女生分别读“我知道”部分的一二段,更多的了解北京)。
1、学了课文,你们有什么想说的,把你最想说的话说出来大家共同分享吧!(学生畅所欲言,师:这么美的北京你们喜不喜欢?那我们就要热爱我们的首都北京,热爱世界上的每一个地方,热爱我们的祖国。)现在我们来学唱一首歌曲,把你们对北京的爱,对祖国的爱表达出来吧!播放儿歌《我爱北京天安门》。
2、师总述:这篇课文从不同方面介绍了首都北京那灿烂迷人的夜景,表达了作者对北京的热爱、赞美之情。
把北京的夜景介绍给你的家人或朋友。
12、北京亮起来了
明亮 辉煌
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十四
一、设计意图:
课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景,作者不光感叹北京是“灯的海洋,光的世界”,而且还如数家珍似的把北京的灯光一一描述,文中的好词佳句也像那华美的灯饰一样,使课文亮起来了。它是小学生了解我国首都,学习语言,练习感情朗读的好教材。“课堂上没有书声是语文教学的悲哀,课堂上只有书声则是语文教学的倒退。”在教学中,充分利用了插图、课件,使学生真切地感受到北京夜晚的辉煌、亮丽。采用多种形式的“读”,在“读”中领悟词句的意思;在“读”中升华了情感;在“读”中积累了优美的语言。
二、学习目标:
1、会认15个生字,会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、增强对首都北京的热爱之情。
三、学习重点:识字和有感情地朗读课文。
四、课前准备:生字卡片,词语卡片。课件。课文朗读录音带,有关反映北京的图片。
五、教学流程:
第一课时。
(一)回忆《北京》。
1、启发谈话。
还记得上学期学习的《北京》吗?说说你印象中的北京是怎样的?(指名说)。
2、归结,激疑。
是啊,北京是我国的首都,她繁华热闹,风景优美,有许多扬名中外的名胜古迹。那你见识过晚上的北京吗?(板书课题)。
3、课件激趣。
播放北京风光的课件:看完后你有什么感受?(学生畅所欲言)这就是我们美丽的首都,它不但白天美,到了夜里竟然很亮,竟然有一种别具风味的美!
出示朗读课文第一自然段、最后一段。
整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。
夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌!
4、学写生字:辉煌。
(1)学生观察这两个字的位置和结构:“辉”字“光”的写法变化。
“煌”左边的火字旁捺变为点。
(2)在学生练习书写,教师巡视指导。
(二)初读感知。
1、读(自由读课文,把字音读正确,句子读通顺)。
2、画(画出生字,想办法记住它们)。
3、想(读懂了什么?还有什么不懂?)。
(三)学习生字。
1、引导学生用适合自己的方法认记生字。
加偏旁、换偏旁、根据字形编儿歌、根据生字编写小短文。
例:(1)拆合法识字:烁、辉、夺、扮、幢、府。
(2)换偏旁:优—犹、换—焕。
(3)相同偏旁归类识字:烁、煌、焕。
2、把词语写在“车票”上,读对了奖励一张车票。
夜幕降临、灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目、
幢幢高楼、高大雄伟、焕然一新、绚丽多彩、
装扮、繁华、 犹如、 故宫、王府井。
(四)再读课文。
1、指名按自然段读课文,思考:课文主要写了北京的哪些景点?
2、回顾课始朗读的首尾两段话,你发现了吗?这两句其实就是课文的重点句,总起句,总结句。(了解)。
(五)书写生字。
1、学生观察字的位置和结构,
2、在学生练习书写的基础上,根据写字实际教师重点指导:
1)、“烁”字右边第二笔是竖折,不要分写成(竖、横)两笔。
2)、“雄”字右边是四横,不能少一横。雄:左短右长;中间单立人的竖要写长些,单立人右边的四横宜适当向上。
3、学生再写,教师在写得好的字上贴星星标志。
第二课时。
(一)谈话导入,整体回顾。
2.学生自由发言。
3.师随机出示文中的始末两句,齐读。
(整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
(夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。)。
(二)创设情景,自主读文。
1.今天,我们再一起细细地去游览一番,好不好?老师为大家准备了四辆大巴士,这四辆巴士将带大家去四个不同的地方,(边点击,边引学生说:长安街、环形路、商业街、故宫)。
2.当然,乘车得先买票。师出示票(词语:夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、高大雄伟、幢幢高楼、)。
请轻声读读这些“票”,再自行购买一张。以小组为单位,组长进行检票,读对了,才能乘车去游玩。
3.师:检票完毕,要上车了。你喜欢上哪儿呢?自行选择,上车。
(学生读自己喜欢的小节2.3.4.5)。
(三)精读课文,细细品味(根据学生情况确定游玩的先后顺序)。
第二小节。
1.图文结合,读读谈谈第二小节,你在游览长安街时,看到了什么?
2.师:根据学生回答,随机出示图配词:
华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。
适时引导理解:为什么说长安街像银河从天而降?(银河上有许多星星,而长安街上因为有川流不息的汽车,车前车后的灯光就像那闪闪的星星,它们给我们的感觉是多么想像。)。
广场四周的高大建筑物有哪些呢?(天安门城楼、人民大会堂、革命历史博物馆、革命军事博物馆、毛主席纪念堂……)它们在灯光的映衬下,显得怎么样?(请学生谈谈给自我的印象)。
3.指导感情朗读这段话。(庄严、肃穆)。
4.做做小导游,向没有去长安街的小朋友介绍介绍(边指图,边介绍)。
5.师:听了刚才的介绍,你了解长安街了吗?(让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。)。
第三小节。
1.读文看图,你看到了什么?(除了立交桥上的彩灯,你还看到了哪些灯,它们如何装点夜晚的北京?)。
2.出示句子:一座座立交桥犹如道道彩虹。
你能为“犹如”换个词语吗?(好像、仿佛、宛如)。
读了这句话有什么不理解吗?(生:立交桥怎么像彩虹呢?)。
请学生结合图片加以理解。
4.运用“犹如”。
看图说话训练:
喷泉灯犹如( )。
礼花灯犹如( )。
5、朗读这段话。
第四小节。
1.图文结合,读读谈谈第四小节,你在游览商业街时,看到了什么?
师:根据学生回答出示词语。(焕然一新、明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华)。
2.以前的王府井大街、西单大街又怎样?
请学生介绍自己收集的有关资料,感悟“焕然一新”
附资料:
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史,最早形成于元代,距今已经有700多年。它属于小而全,各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆,各种书摊,各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩,云集其中,于没有秩序中又自有秩序,外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治,先后撤消近百个零散摊点;整治了灯箱广告、橱窗,增强了夜间灯光效果;修整了行道树;增铺设了步行街方砖、道牙,翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面,聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品,栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春,使每天50万人汇集到这里,争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的,集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
……。
3、读出商业街的繁华、热闹。
第五小节。
1.游玩故宫的小朋友,你们又想告诉小伙伴们什么美景呢?
2.看了故宫,你们有什么问题?
“古老和年轻”矛盾吗?为什么?
“故宫”里的灯光为什么是银光闪闪的,而天安门城楼却说是金碧辉煌?
3.带着这种古老、柔和的感觉读读这段话。
(四)总结全文。
师:北京是一幅多彩的油画,画里盛开着鲜花,飘动着车流和人流,散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦,闪烁的霓虹灯,彩虹似的立交桥。古老的北京,在不停地书写着新的一页,不停地画着新的图画。让我们一起欢呼:
引生齐读:(整个北京城变成了灯的海洋,光的世界。)。
(夜晚的北京,多么明亮,多么辉煌。)。
(五)背诵自己喜欢的段落。
回到家后,你们愿意把夜晚的北京城介绍给爸爸妈妈听吗?就请你选择自己印象最深的一个地方介绍介绍。现在快快准备吧。
学生自由选择背诵。
汇报。
(六)延伸练习。
北京的夜晚迷人的地方还有很多,你们想去看看吗?
课件演示:夜晚的长城 请同学们介绍一番。
再欣赏首都机场、中华世纪坛……。
请学生选择一个地方写一写夜晚的它。(几句话)。
交流。
(七)总结:今天的游玩就要结束了,让我们一起跟美丽的北京道个别吧。
学生自由发言。
(出示引读)再见了,古老的北京,再见了,年轻的北京,我们祝愿你的明天更辉煌,更灿烂!祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
(八)书写生字:束勾 单夺(根据自己的情况确定字的书写个数1——3个)。
“束”上横宜短;竖要写在竖中线上;撇捺要舒展。
“单”下横要长;竖要写在竖中线上,要挺直,以支撑全字。
六、作业:
(一)想一想,下面各组词的意思有什么不同,再将它们填在括号里。
一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束。
( ) ( ) ( )。
(二)我来记一记。
灯光辉煌 夜幕降临 华灯高照 灯光闪烁。
银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新。
从天而降 川流不息 五光十色 繁华。
(三)我也来收集北京的图片,并试着介绍介绍。
七、板书设计:
长安街 华灯高照。
环形路上 彩灯极美。
北京 商业街 焕然一新 明亮、辉煌。
故宫 年轻动人。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十五
西单商业街王府井故宫。
【教学反思】。
《北京亮起来了》第一课时教学主要是学习生字,把课文读通读顺,了解课文主要写了北京哪些地方亮起来了?针对这一课时,我上完课后,对自己进行了反思,归结为以下几点:
一、根据孩子的年龄特点,以趣为先导。
学习兴趣是学生积极思考主动参入的前提,为了激发学生的学习兴趣,我用谈话的方式:“小朋友们,还记得咱们上学期学过的《北京》这篇课文吗?这篇课文让我们充分感受到北京白天的美丽景色,那么北京的夜晚又是什么样子呢?”顺势引出这节课要学的内容,随后让学生观看光与色彩为一体的有关北京夜景的课件,为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,促使学生很快地进入到课文的情境中来,产生强烈的阅读欲望。
二、生字教学,重点突出,环环相扣。
1.生字的读音,重点抓住前鼻音“临、”繁、扮”,翘舌音“烁、幢”,撮口音“绚”,后鼻音“宫、幢、煌、雄”采用个别读、比赛读、抽读等形式让学生加深记忆。
2.生字的字形记忆,先让学生自己想办法记,再跟同桌互相说说,然后全班交流,学生的记字方法多种多样,也十分巧妙,最后用摘星星游戏巩固生字,学生很喜欢。
3.字不离词,学生学会生字后带上词反复地读,在读中理解,我利用看图片着重帮学生理解“夜幕降临灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目焕然一新绚丽多彩”的意思,学生一看一就一目了然。
4.词不离句,出示带有生字宝宝的句子,让学生自由读,再指名读,最后齐读,学生也就读通读顺了。
5.句不离篇,句子会了最后再读课文也就水到渠成了。
三、媒体运用恰到好处,激活课堂氛围。
在每个环节,能比较恰当自如地运用多媒体课件,充分发挥它的作用,尤其是生字的游戏巩固,能让学生学习热情高涨,课堂氛围浓烈,学生学得快乐,教师教得轻松,达到了预期的教学效果。
四、写字教学方法到位,扎实有效。
先出示要写的生字,让孩子观察字的特点,如间架结构、大小等,再引导说出关键笔画,然后重点指导写好“雄、辉、煌”这三个字,最后点评交流。这样的训练扎实有效,既培养了学生的观察能力,也让学生在潜移默化中养成认真认真写好字的好习惯。
北京亮起来了教学设计(通用16篇)篇十六
1、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
2、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
3、通过课外资料的展示,更多地了解北京,从而激发对首都北京的热爱之情。
1、有感情地朗读课文,感受首都北京夜晚的美丽景色,增强对首都北京的热爱之情
2、结合课文插图,联系生活实际,知道北京的新变化,体会北京辉煌亮丽的原因。
理解课文重点词句,并培养学生有感情朗读的能力。
小组合作互动式教学
1、谈话导入:小朋友们,北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都,也是一座现代化的大都市。现在让我们一同欣赏北京的风光。
2、配乐播放北京风光图。
问:欣赏完北京风光,你们想说什么呢?(生交流感受)
3、说的太好了,连北京听了你们的称赞也打开大门来迎接你们呢!听,(音乐:北京欢迎你)多美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光,你们想进一步感受北京夜景的美吗?今天,我们就来学习一篇专写北京夜景的课文。(板题,齐读课题)
(一)1、你们把词语掌握的很好,现在请打开课本50页,我请几位同学来读课文,其他同学边听边思考:课文哪句话写出了整个北京城夜晚景色的特点?(指名分段读课文)
2、谁找出来了?
(学生汇报:第一自然段和第六自然段。老师随机出示相关段落)
2、谁能把这两段完整地读给大家听?(指名读)
4、读第一句时就像你在给大家讲述一个美丽的故事,听老师读。谁再来读。
5、最后一段要读准感叹号!齐读。
1、学生自由读课文2—5自然段。
2、谁来说?(指名说,注意把话说完整。)
第一个景点:长安街
1、生:我从长安街这一段可以感受到北京的明亮和辉煌。
2、指名说:(一共有三句话。分别写了长安街、天安门城楼和广场四周。)
3、现在我们先走进北京城的中心、夜晚的长安街,谁来读读这句话?(出示第一句:长安街花灯高照,川流不息的汽车灯光闪烁,像银河从天而降。指名读。)
4、谁知道什么叫银河?
5、夜晚的长安街又是什么样的呢?请看图片。(出示图片:这数不胜数的照明灯和一闪一闪的车灯汇集在一起,使长安街灯光闪烁、灿烂无比,就像天上那美丽的银河落了下来!)
6、谁能读好这句话?
7、请听老师读。
8、再指名读、齐读。
9、夜晚的天安门城楼又是什么样的呢?请读第二句话(天安门城楼金碧辉煌,光彩夺目。)
10、出示图片:这就是夜晚的天安门城楼,在绚丽多彩的灯光照射下,金光闪闪,明亮耀眼,所以说她金碧辉煌,光彩夺目。)
11、再读这句话。
12、(出示图片)再看广场四周的建筑物,你看到了什么?指名说。
13、(出示句子:广场四周,彩灯勾画出一幢幢高大建筑物的雄伟轮廓。)谁能读好这个长句子?指名读。
14、(出示第二自然段)谁能把这一段完整地读下来?
15、夜晚的长安街真美呀!谁再来读?
16、男女生比赛读。
17、老师读前面写地点的词语,你们和老师接读。
18、老师在每一句前面加上一句“北京亮起来了”你们再和老师接读。
19、让我们把这明亮、辉煌的长安街永远印在脑海中吧!背诵这一段。
第二个景点:环形路
1、师:其实,北京的环形路在灯光的映衬下,也显得明亮辉煌。快来读读这一段吧。
3、请看图片(出示图片)这就是街道上的夜景,你看后想说些什么?指名说。
4、把你的感受送如文中,再读这一段。(自由读)
5、谁来读给大家听?(指名读、师范读、再指名读、齐读)
第三个景点:王府井、西单商业街
1、你还从哪儿体会到北京夜晚的明亮辉煌?(指名说第四自然段)
2、你能读给大家听吗?
3、出示图片(新旧王府井、西单商业街的图片对比)
师:请看,这是以前的王府井和西单商业街,这是经过改造以后现在的王府井、西单商业街,两相对比,你有什么感觉?(现在的大街比一样的更亮了,更美了,更新了。)师:这就是“焕然一新”。
4、谁再来读这一段?指名读。师:听了你的朗读能让我们感觉到大街的焕然一新。
5、什么是“不夜城”?指名说。
6、你能不能用文中的句子来告诉大家,为什么说王府井、西单商业街是“不夜城”?
7、谁再来读,能通过你的朗读让我们感受到她那迷人的风采?
8、齐读。
第四个景点:故宫
1、对北京的故宫,你又了解多少呢?(出示故宫的图片)指名汇报查资料情况。
2、是呀,故宫历经明、清两代,是世界上最大的皇宫,是我国古代建筑艺术的精华,所以说是古老的。可书上为什么说她变得年轻了呢?(出示句子:古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着它,长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上,银光闪闪,十分动人。)请你读读课文,再读读老师出示的这句话,你发现它与课本上有什么不同吗?(生读课文,发现“它”用错了,书上是“她”字)
3、为什么用“她”而不用“它”呢?
4、你能读好这个长句子吗?谁来读。
5、你读得真棒!谁能领读?
6、在灯光的照射下,多么美丽迷人的故宫呀!让我们齐读这段话吧!
1、同学们,世界处处都有美,需要的是你要有一双会发现美的眼睛。我们的家乡——安阳,也正在飞速的发展着,安阳的夜景更是另一番风味,咱们现在就去瞧瞧。
2、放安阳夜景片
指名说:
大家说得真好啊!实际上,不仅北京亮起来了,安阳也亮起来了,祖国各地也都亮起来了。这“亮”不仅指的是“灯光闪烁,金碧辉煌”,这“亮”还让我们看到了祖国各地的巨大变化!同学们,相信等您们长大了,我们的祖国会变得更加明亮,更加辉煌!