作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么制定才合适呢？下面是小编为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜欢。
初一语文智子疑邻教案篇一
1. 积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
2. 加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。
3. 培养学生对阅读文言文的兴趣。
对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
1. 学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
2. 掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
3. 在理解的基础上背诵课文。
1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。
教学用具
准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
课时安排
一课时。
导入新课
一、《智子疑邻》学习
1、全班朗读
《智子疑邻》
2、在预习的基础上请学生解释词语并
翻译
句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。
4、
问题讨论
：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?
这则寓言的寓意是什么?试概括。
二、《塞翁失马》学习
1、说一个生活中的故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
2.讲解
课文出处
，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。
4.学生分组研读课文，屏幕投影打出
生字注音，
重点词语的释义
填空题。
学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。
感悟文言虚词
作为停顿标志，揣摩句意。
5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。
电脑屏幕打出十幅
初一语文智子疑邻教案篇二
知识与潜力：
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语
2、能够翻译和《智子疑邻》
3、分析寓言的故事情节，并从不同角度理解寓意，培养学生发散思维潜力过程与方法：
1、让学生设身处地的进行想象，换位提出相关对策
2、学生自由朗读，把握寓言故事的主要情节，以及领悟寓言故事所蕴含的的道理，感受寓言语言简练，结构严谨的艺术特色。
情感态度与价值观：
引导学生联系实际生活感悟寓意，感悟要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见的主治思想。
1、安排学生对课文的预习，包括文言词语的翻译，故事情节的梳理，实现学生第一位的自主学习。
2、透过朗读整体感知课文资料，在预习的基础上，请学生解释词语并翻译句子，同时把握故事的主要情节，感受寓言简练的语言特点。
3、透过朗读复述的方式指导学生把握读准字音，理解词义，把握寓言故事的情节
重点分析：
1、文言词语的解释，课文的翻译2、把握寓言故事情节，分析寓言的主旨
3、教给学生“透过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
难点分析：
联系生活实际感悟寓意，领悟主旨思想。
主要使用教授法，配合使用诵读法和合作探究法，使用讲授法目的是为了能够发挥教师引导学生学习的作用。诵读法，透过诵读感知寓言故事情节，帮忙学生理解关键语词的表达效果，增强学生的感性认识。合作探究法，教师提出问题，学生透过自由合作讨论，提高学生合作学习的潜力。
学法和教法相配合，以学生掌握“读—思—议”的学习方法，透过朗读初步感知课文资料，透过思即根据提出的问题认真、从深层次上进一步理解课文资料和课文主旨，透过议，进行资料信息的反馈和交流，检验读和思的效果。
课时安排：一课时
教具：多媒体课件
课时类型：新授课
教材资料分析：
《智子疑邻》是一篇出自学养深厚的名家之手的寓言故事，安排在人教版七年级上
册第六单元第四课。本单元以“奇妙的想象”为主题，都富有奇妙的想象，本篇课文借小的寓言故事抒发大的生活哲理。《智子疑邻》是一篇简短的寓言，是本单元的点睛之作，作者以丢失财物的小事揭示大的生活道理：不以人的身份不同而持有偏见。
教学对象的分析：
初一的同学，其思维比较活跃，同学之间合作潜力强。因此，设置合作探究法，能够有效的调动学生自主合作的潜力。同时，初一的学生因为思维较为活跃，好奇心十分强，所以采用教授法，主要是为了能够对课堂的学习起到引导的作用。
一、引导：
（一）导入
案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、
（二）解题
《智子疑邻》“智”是“以为聪明”，“疑”是怀疑。标题是说认为自己的儿子聪明有预见性，怀疑邻居是盗贼。
（三）介绍相关资料
本文选自《韩非子，说难》，题目是编者加的。韩非《约公元前280—前233年》，战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物。
在政治上提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策，主张君主集权，贵族操纵政治。
韩非子本人的作品，笔锋犀利，逻辑严密，说理透辟，善于用喻，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
韩非目睹战国后期的韩国积贫积弱，多次上书韩王，期望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的状况，但其主张始终得不到采纳，《说难》就写于这一时期。
（四）明确目标
1、积累相关文言常识和文言词语、
2、能够翻译课文和分析故事情节3、能够联系生活，多角度理解寓言主旨，领悟人生道理
二、研读
（一）整体感知课文
1、首先学生自读一遍课文，整体感知文章资料，然后让学生找出重要的字词，其次展示课文的资料，找学生起来翻译个别字词。
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
2、通读课文
1、听一遍课文录音，帮忙学生正字音。
2、请学生起来翻译课文，最后群众朗读一遍课文。
朗读指导：注意古今异义字词的读音，以及注意节奏感。
（二）精读理解课文
设计问题：
翻译：宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修补，必须会有盗贼。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人是盗贼。
4、请大家用一句话概括一下课文主要讲了什么？
讲一个富人家丢财物的故事
那我们说这是一篇讲盗窃案的寓言，那么分析盗窃案我们就应注意哪些？案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、（屏显）
失窃原因：下雨没修补墙
案发时间：晚上
所失物品：很多财物
犯罪嫌疑人：邻居就爱的老人
5、那为什么富人家会怀疑邻居家老人，而不怀疑儿子？
明确：老人是外人
明确：我们在听取别人意见的时候，只要意见是对的，不管他和我们关系远还是近，我们都就应听。
7、韩非有进言难，那我们课文中的邻居家的老人有什么难处？他遇上了什么难处？富人怀疑他是盗贼。
8、邻居家老人有什么难处？那你认为邻居老人要怎样去做才能避免被怀疑呢？
9、整篇文章让我们得出了什么道理？
1、虚心理解正确的意见，不能因人废言，对人不能持偏见。
2、向别人进言、提意见，要注意自己跟听者的关系，以免生出不必要的麻烦
10、这篇课文的写作特色
（1）
1、叙述故事简练，寓意深刻
课文开头8个字就指出来盗窃发生的原因条件，并由此又引出两个身份不同的人持有相同意见却遭到不同的对待，进而表达出寓言故事的主旨思想。
2、运用比较，突出主题
比较主要就是“宋人在大亡其财之后，甚至其子，而疑邻人之父”的不同态度，深刻说明了持相同看法的两个人因为身份不同而遭到不同的对待。这个故事透过比较告诉我们评价一个人要公正、客观、对人不能有偏见。
结语：
守株待兔、滥竽充数
板书设计：
智子疑邻
韩非子
教学预测：
本次教学根据学生基本状况采用了讲授法、合作探究法和诵读法，我相信透过这三种教学方法和手段的运用，学生能够掌握一些相应的文言词语和文言常识，能够翻译课文，能够把握文章的故事情节，并能联系生活理解文章的主旨思想。
初一语文智子疑邻教案篇三
年级班级：七年级54班
课文类型：精读课文
教学目标：
知识与潜力：
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语
2、能够翻译和《智子疑邻》
3、分析寓言的故事情节，并从不同角度理解寓意，培养学生发散思维潜力过程与方法：
1、让学生设身处地的进行想象，换位提出相关对策
2、学生自由朗读，把握寓言故事的主要情节，以及领悟寓言故事所蕴含的的道理，感受寓言语言简练，结构严谨的艺术特色。
情感态度与价值观：
引导学生联系实际生活感悟寓意，感悟要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见的主治思想。
教学设想：
1、安排学生对课文的预习，包括文言词语的翻译，故事情节的梳理，实现学生第一位的自主学习。
2、透过朗读整体感知课文资料，在预习的基础上，请学生解释词语并翻译句子，同时把握故事的主要情节，感受寓言简练的语言特点。
3、透过朗读复述的方式指导学生把握读准字音，理解词义，把握寓言故事的情节
教学重难点：
重点分析：
1、文言词语的解释，课文的翻译2、把握寓言故事情节，分析寓言的主旨
3、教给学生“透过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
难点分析：
联系生活实际感悟寓意，领悟主旨思想。
教学方法：
主要使用教授法，配合使用诵读法和合作探究法，使用讲授法目的是为了能够发挥教师引导学生学习的作用。诵读法，透过诵读感知寓言故事情节，帮忙学生理解关键语词的表达效果，增强学生的感性认识。合作探究法，教师提出问题，学生透过自由合作讨论，提高学生合作学习的潜力。
学法和教法相配合，以学生掌握“读—思—议”的学习方法，透过朗读初步感知课文资料，透过思即根据提出的问题认真、从深层次上进一步理解课文资料和课文主旨，透过议，进行资料信息的反馈和交流，检验读和思的效果。
课时安排：一课时
教具：多媒体课件
课时类型：新授课
教学资料：、
教材资料分析：
《智子疑邻》是一篇出自学养深厚的名家之手的寓言故事，安排在人教版七年级上
册第六单元第四课。本单元以“奇妙的想象”为主题，都富有奇妙的想象，本篇课文借小的寓言故事抒发大的生活哲理。《智子疑邻》是一篇简短的寓言，是本单元的点睛之作，作者以丢失财物的小事揭示大的生活道理：不以人的身份不同而持有偏见。
教学对象的分析：
初一的同学，其思维比较活跃，同学之间合作潜力强。因此，设置合作探究法，能够有效的调动学生自主合作的潜力。同时，初一的学生因为思维较为活跃，好奇心十分强，所以采用教授法，主要是为了能够对课堂的学习起到引导的作用。
教学过程：
（一）导入
案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、
（二）解题
《智子疑邻》“智”是“以为聪明”，“疑”是怀疑。标题是说认为自己的儿子聪明有预见性，怀疑邻居是盗贼。
（三）介绍相关资料
本文选自《韩非子，说难》，题目是编者加的。韩非《约公元前280—前233年》，战国末期杰出的思想家、哲学家和散文家，法家代表人物。
在政治上提出重赏、重罚、重农、重战诸项政策，主张君主集权，贵族操纵政治。
韩非子本人的作品，笔锋犀利，逻辑严密，说理透辟，善于用喻，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。
韩非目睹战国后期的韩国积贫积弱，多次上书韩王，期望改变当时治国不务法制、养非所用、用非所养的状况，但其主张始终得不到采纳，《说难》就写于这一时期。
（四）明确目标
1、积累相关文言常识和文言词语、
2、能够翻译课文和分析故事情节3、能够联系生活，多角度理解寓言主旨，领悟人生道理
（一）整体感知课文
1、首先学生自读一遍课文，整体感知文章资料，然后让学生找出重要的字词，其次展示课文的资料，找学生起来翻译个别字词。
宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
2、通读课文
1、听一遍课文录音，帮忙学生正字音。
2、请学生起来翻译课文，最后群众朗读一遍课文。
朗读指导：注意古今异义字词的读音，以及注意节奏感。
（二）精读理解课文
设计问题：
翻译：宋国有一个富人，天下大雨，他家的墙坏了。富人的儿子说：“要是不修补，必须会有盗贼。”邻居家的老人也这样说。晚上富人家果然丢失了很多东西。结果，那个富人认为自己的儿子聪明，却怀疑邻居家的老人是盗贼。
4、请大家用一句话概括一下课文主要讲了什么？
讲一个富人家丢财物的故事
那我们说这是一篇讲盗窃案的寓言，那么分析盗窃案我们就应注意哪些？案发时间、所失物品、失窃原因、犯罪嫌疑人、（屏显）
失窃原因：下雨没修补墙
案发时间：晚上
所失物品：很多财物
犯罪嫌疑人：邻居就爱的老人
5、那为什么富人家会怀疑邻居家老人，而不怀疑儿子？
明确：老人是外人
明确：我们在听取别人意见的时候，只要意见是对的，不管他和我们关系远还是近，我们都就应听。
7、韩非有进言难，那我们课文中的邻居家的老人有什么难处？他遇上了什么难处？富人怀疑他是盗贼。
8、邻居家老人有什么难处？那你认为邻居老人要怎样去做才能避免被怀疑呢？
9、整篇文章让我们得出了什么道理？
1、虚心理解正确的意见，不能因人废言，对人不能持偏见。
2、向别人进言、提意见，要注意自己跟听者的关系，以免生出不必要的麻烦
10、这篇课文的写作特色
（1）1、叙述故事简练，寓意深刻
课文开头8个字就指出来盗窃发生的原因条件，并由此又引出两个身份不同的人持有相同意见却遭到不同的对待，进而表达出寓言故事的主旨思想。
2、运用比较，突出主题
比较主要就是“宋人在大亡其财之后，甚至其子，而疑邻人之父”的不同态度，深刻说明了持相同看法的两个人因为身份不同而遭到不同的对待。这个故事透过比较告诉我们评价一个人要公正、客观、对人不能有偏见。
结语：
守株待兔、滥竽充数
板书设计：
智子疑邻
韩非子
教学预测：
本次教学根据学生基本状况采用了讲授法、合作探究法和诵读法，我相信透过这三种教学方法和手段的运用，学生能够掌握一些相应的文言词语和文言常识，能够翻译课文，能够把握文章的故事情节，并能联系生活理解文章的主旨思想。
初一语文智子疑邻教案篇四
《智子疑邻》是七年级上册第六单元的《寓言四则》中的一则，选自《韩非子》。主要是通过这个故事讲述一定的道理。
1、知识与能力
(1)识记文中重点字词，能疏通文意。
(2)深入理解寓意，能用自己的话多角度概括寓意。
(3)掌握一些学习文言文的方法。
2、过程与方法
(1)通过借助课下注释和文言语感，识记重点字词，理解文章大意。
(2)通过设置情境与自主探究，多角度挖掘寓意。
3、情感态度价值观
在读懂文意的基础上，能深入理解寓意，得到自己的启示。
多媒体
一、听故事(导入)
同学们喜欢听故事中吗？那我今天给大家讲一个！
1、讲故事(“智子疑邻”原文)
2、揭题(板书“智子疑邻”韩非子)
3、请同学们轻声朗读一遍这个故事
二、讲故事(展示原文)
1、师生共读(师大声，生小声)
2、强调“雨”、“父”读音，释义
3、学生齐读
4、读懂故事
(我们要想用现代汉语讲这个故事，要先疏通里面的字词，读懂这个故事。当然，如果有需要帮助的同学，可以根据屏幕上的提示，课下的注释，问周围的同学，举手问老师等方式解决疑问。)
5、老师巡视解疑(用“举手”检察翻译完成情况)
6、指名讲故事(其他同学认真听，点评)
(指名讲，点评，再指名讲)
7、出示翻译(全班齐讲)
三、评故事
(大家看看这个故事，是在讲一个案件，如果你是太守，要调查这个案件，你从文中了解到哪些信息，强调用原文。)
初一语文智子疑邻教案篇五
创意说明：指导学生品析、积累精美的语言是本设计的特点。本文的句式和修辞都可以给学生提供许多学习的范例。教学中应培养学生的积累习惯，并教给学生一些积累的方法，并学会做一些品析式的积累。
教学步骤：
一、朗读课文、整体感知
1、初读正音。通过朗读检查学生的预习情况，解决音准问题。
2、听配乐朗诵(或教师范读)，把握节奏和语音的轻重。
3、自由朗读，练习节奏和语音的轻重。
4、齐读全文，在节奏和语音轻重的基础上，力求读出本文的阳刚之美。
二、局部雕琢、品味语言
1、分组研读课文，找出本文在句式和修辞方面的特点。
本文短句多、感叹句多、排比句多。这些特点皆因特殊的写作对象所决定，因为安塞腰鼓充满了力量之美，能给人以强烈的震撼。有条件的话，可以播放一段腰鼓表演的录象，对学生理解课文会有所帮助。
2、语言品析。从句式和修辞的角度各找一处自己最喜欢的例句，并说明自己喜欢的理由。多让一些学生发言，教师只作适当的点拨。若学生品析有困难，教师可作一些示范。语言品析应在学生能够理解和接受的范围内进行，不要随意拔高。
三、分类积累、巩固品析
按照前面学习的品析的方法，将课文中有代表性的句子，从不同的角度进行分类摘抄，并力所能及地写一点赏析的文字。可从以下方面去摘录：
1、美词(含新词汇)。
2、词语排比。
3、句子排比。
4、段落排比。
5、比喻句。
6、对比句。
7、叠词句等。
[安塞腰鼓优秀公开课教案精选（附课本原文）]
初一语文智子疑邻教案篇六
1.积累文言词语，学会直译课文，联系生活实际理解课文寓意。
2.加深对寓言的认识，尝试续编和创作寓言。
3.培养学生对阅读文言文的兴趣。
对“祸福相倚”的认识，即在一定条件下好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马，焉知非福”的例子来。
1.学会查字典注音释词，学会用多种方式读懂文言文，积累文言词汇。
2.掌握直译为主，意译为辅的文言文翻译方法。
3.在理解的基础上背诵课文。
1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。
2.采用多种有效手段，提高学生学习文言文的兴趣。
教学用具
准备多媒体课件，内容切合实际，精简实用。
课时安排
一课时。
导入新课
一、《智子疑邻》学习
1、全班朗读
《智子疑邻》
2、在预习的基础上请学生解释词语并
翻译
句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
3、再读寓言，教师出示句子，全班齐读并解释加点的词。
4、
问题讨论
：对正确的意见应该采取怎样的态度？如何正确对待别人提出的意见或建议？
这则寓言的寓意是什么？试概括。
二、《塞翁失马》学习
1、说一个生活中的。故事，引出《淮南子》里《塞翁失马》。
2.讲解
课文出处
，由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》，故事精短，有较强的思想性，哲理性。
3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文，以作示范。以激励学生背诵课文的信心。
4.学生分组研读课文，屏幕投影打出
生字注音，
重点词语的释义
填空题。
学生查字典后，在讨论的基础上弄清字词音义，为下步分析和理解课文打下基础。
感悟文言虚词
作为停顿标志，揣摩句意。
5.请一个同学上台来主持，全体同学做图配文活动。
电脑屏幕打出十幅
初一语文智子疑邻教案篇七
2，教师课前准备：制作ppt，搜集寓言和作者资料
3，课型：新授课
4，此次授课时间：20分钟
5，此次授课资料：全部
学生对《智子疑邻》的故事或多或少有必须的`了解，故事具有较强的吸引力，文章浅显易懂，容易激发学生阅读和研讨的兴趣。本文能够从以下三个方面促进学生的发展：一是自读潜力；二是联想与想象的潜力；三是联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
知识与潜力
1、了解有关《韩非子》的文学常识，积累一些文言词语；
2、学习改写，编写寓言，进一步培养发散思维潜力。
过程与方法
1、从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维潜力。
2、揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，透过扩写、自编、续编寓言进行想像思维训练。
情感态度与价值观
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格，要正确对待别人的意见和推荐，对人不能持偏见。
1、积累文言词语，记住《智子疑邻》中重点词义；
2、能背诵并翻译《智子疑邻》（直译）；
理解《智子疑邻》的寓意
1、诵读法。透过多种方式朗读来感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
2、讨论法与点拨法相结合。此篇寓言故事精短，构思新巧，富搞笑味，透过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的资料和感受人生哲理。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。
3、探究故事拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，学生扩写寓
言、续写寓言。
一、创设情景，导人新课
导入：话题畅说。
古今中外，人们常用讲故事的方式告诉人们某种道理，这种讲故事的方式既能吸引人，又能使人们从中受益，因此受到人们的欢迎和喜爱。在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章，它是什么呢对，它就是寓言。同学们，在日常生活中你是怎样对待别人推荐的呢这天，我们来学习《韩非子》一书中《智子疑邻》这个故事，你必须会从中得到必须的启示。
（二）多媒体出示作者照片及简介：韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。法家学派代表人物。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。之后，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一向流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
二、反复诵读，整体感知
（一）教师范读课文。学生勾画字词并感知语言节奏。
（二）学生自由朗读。看谁读得准，看谁读得棒。
要求：a、读准字词，注意文言文的节奏、停顿。
b、注意语气、语速、语调及重音的把握。
（三）多媒体出示未加标点的原文，指名朗读。
教师对学生的朗读加以评价。
（四）再读《智子疑邻》，小组互读，选出读得最棒的；
（五）学生齐读。
（六）活动：背诵比赛，再熟读的基础上背诵，看谁背得快，背得准。
（七）翻译
1、自己翻译：圈画出不能解决的文言字词；
2、小组合作交流：解决疑难问题；
3、群众合作：本组解决不了的问题，提交全班讨论；
4、抢答赛，解释加点的词语：
5、译句：
（1）宋有富人，天雨墙坏。
（2）其子曰：“不筑，必将有盗。”
（3）其邻人之父亦云。
（4）暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。
三、合作共享，探究寓意
1、自主回答以下问题：
（1）宋人家被盗的原因何在（用原文语句回答）
明确：宋有富人，天雨墙坏。
（2）在宋人家被盗前，可有人向他提出有关推荐
明确：其子；其邻人之父亦云。
（3）被盗后，宋人对两人有何不同的态度
明确：智其子而疑其邻。
（4）你认为“不筑，必将有盗”这个推荐正确吗
明确：各抒己见。
2、合作回答下列问题：
（1）宋人为何对两个提出相同推荐的人产生不同的态度呢明确：宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的推荐。
说的。如果从用心方面就能够引申为：听取意见，不能看这意见是什么人提出的，而要看意见是否正确，对人不能持偏见，否则，会使人理智混乱，看不清事实。
（3）生活中你碰到过类似的状况吗
明确：各抒己见。
四、反思小结，内化提升
（一）我们来一齐总结
1、这节课你学到了什么
2、从文中我们能够明白什么道理
五、家庭作业
1、同学们设想一下，邻人之父明白自己成了怀疑对象，会有怎样的反应为寓言写一个合情合理的续编。
六、板书设计
《智子疑邻》
天雨墙坏—不筑有盗—亡其财—智子疑邻
初一语文智子疑邻教案篇八
文章摘要:本文章的主要内容是关于假如优秀教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：1．会认9个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．有关爱他人、爱护环境的愿望。
教学重点、难点：指导学生通过学习课文，明白道理。
教学用具：生字卡、软件、贴图、课件。
教学时间：两课时
初一语文智子疑邻教案篇九
一、教材解读：
《烟台的海》是苏教版语文十二册课文，文章描写了烟台四个季节的海的特点，文章语言优美，让读者感受到其不同的美，听了这节课，我被烟台的海的美所震撼，更被同学们和老师的动情学习和教授所打动。
老师在进行教学设计时，充分考虑了教材特点，遵循学生认知规律，创设情境，调动学生情感因素，激发学生充满兴趣的读，巧妙地让学生从读中有所感悟，培养学生个性表达，这些都对我有很大启发。
二、教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
3能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
4凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
三、教学重难点：
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。
四、教学准备：课件
五、总课时：2课时
第一课时
一、教学内容：烟台的海
二、教学目标：
1正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉。
2掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
三、教学过程：
一、看图导入，揭题：
1同学们，你们看过或游览过大海吗？谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。
2看中国地图，沿海城市很多，有没有北面面临着大海的城市呢？(烟台)
3揭题。注意海的笔顺：最后三笔，先写上面的点，接着写中间的横，最后写下面的点。再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。
过渡：这里的海有什么独特的景观？作者想向我们介绍些什么呢？
二、初读课文，了解内容：
1看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。
2是的，烟台的海一年四季的特点各不相同，景色太美了！请同学们自由轻读课文要求读正确。
3检查自学：
(1)读生字及词语。
(2)指名读课文，评议纠正
(3)理解词语。看录象，有关轮船、锚及起锚的过程。
4默读课文，边读边想：课文是按什么顺序写的？主要写了什么？
5分清段落层次。
三、学习第一段：
1齐读
2读懂了什么？(概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观。)
四、写字指导
1说说写这些字时，要注意什么。
2用钢笔描红、临写。
五、作业：
1抄词。
2朗读课文。
第二课时
一、教学内容：
烟台的海
二、教学目标：
能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
三、教学过程：
一、复习：
说说课文按什么顺序写的，主要写了什么。
过渡：烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢？谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢？细读课文。
二、学习第2自然段，感受“独特”
1朗读想想这一段除了写海，还写了什么，分层。(海，人)
2各自读介绍“海”的部分，看看题头的照片，体会一下该如何读好这段话。(突出“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词语，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象)
3人们在冬天的海边又是如何的？读第二层。(突出“纷纷顶着……观赏……不顾……站在……拍照留念”等词语，体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
5你觉得冬天的海美吗？愿意记住它吗？先自己读读，再在小组内试背，最后有感情地背诵给大家听。
6小结第2自然段的学习方法：整体读，想想讲了那几个意思――分层朗读、理解、体会――用自己的话说一说――背诵。
三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段
1学生自学(读、说、背)
2分四人小组讨论、汇报。
3各小组成员分工读、说、背向全班汇报，评议结果。
自渎第5自然段，整体感知。
找出句子，朗读并体会海的特点。
二、指导有感情的朗读、背诵。
把2―5自然段连起来读一读，想一想：作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢？
一般的地方，冬天是萧条、冷落的，而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线，又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特，所以一开始就介绍它。
细读第三段：
1齐读第6自然段。
2联系全文，体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。
你游览过什么地方？哪里给你的印象最深？能把那里的景色给同学们介绍吗？
作业：
课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子，让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。
写一个片段，介绍一处迷人的风景。
板书设计：
3、烟台的海
海人
不畏严寒冬凝重
春活泼勤劳播种
夏宁静人海相依
秋高远充实忙碌