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小白兔和小灰兔教学目标篇一
1、认识"翻、浇"等8个生字。会"拉、把"等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文,体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
2课时
自主、合作、讨论式教学
课件
第一教时
一、童话引入。
1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。
2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)
二、初读课文。
1、教师范读。
2、学生自渎。
要求学生划出生字,多读几遍。
3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。
4、指名试读课文。大家进行评议。
三、认记生字。
1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。
2、小老师领读生字。
3、重点指导易读错的生字。
&“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。&“浇、挑”是三拼音。
4、开火车认读生字。
5、找朋友,给生字组词。
6、&“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。
7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字)
说说用什么方法记住这些字?
8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。
四、写字指导。
1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。
(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)
2、练习给这几个字组词。
3、教师范写,学生描红。练写。
五、快乐复习。
1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。
f、i、ji、o、sh、h、u、ti、o、f、n、d、n、e
候、挑、担、肥、浇、施、饿、翻
2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。
挑担子「」浇水
翻松「」
饿了时候「」
施肥
六、作业
完成《随堂练习》p75页第一题。
第一教时
一、课件演示:
二、新课学习:
1、回归问题:
随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?
2、学习第一自然段。
·理解&“收”的意思就是‘拔&“
3、学习第2、3、自然段。
·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?
·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?
·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?
(板书;要菜籽收下了)
·情境表演:老商鞅送白菜的场面。
4学习第4、5自然段。、
·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么?
学生默读4、5自然段。
·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)
自由说——指名上台说————同桌互说
翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。
·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的?
理解”常常&“的意思,说明小白兔怎样?
三、课中操
歌曲《劳动最光荣》
四、讨论自学6、7、8段。
·小灰兔回家后是怎么做的`?结果如何?
四人小组为单位讨论。
·交流学习结果。
(板书:吃白菜、要白菜)
·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?
(送白菜)
·小灰兔所以什么态度啊?
用奇怪的语气读这句话。
·小白兔的才从哪来的?
齐读第9段。
·你觉得这句话是什么意思
自由发言。
·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。&“
五、自由续编故事。
小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?
自由准备——指名发言
六、巩固课文
1、复述课文。
2、总结课文。
小白兔:要菜籽___种白菜____送白菜(只有自己种,才有吃不完的菜)
小灰兔:拿白菜___吃白菜____要白菜
小白兔和小灰兔教学目标篇二
教学目标:
1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件
教学设计:
一、激趣导入
今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
二、初读课文,认识生字
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。
2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。
三、再读课文,感悟内容
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?
生:小白兔和小灰兔都非常热心。
师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?
(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”
教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
四、指导写字
1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白兔和小灰兔教学目标篇三
1.上节课我们认识了两个小伙伴,他们是__。(生齐读课题)
2.小白兔和小灰兔帮山羊公公收白菜,老师也有一块菜地,你们愿意帮老师也收收菜吗?那我们赶快出发吧。(课件出示生字词)老师的这块菜地长满了生字词,谁读好了,就帮了老师大忙了,谁先来?(指名读词语)一起读一遍。一整块菜地在我们这些热心的小朋友的帮助下,一下子就收完了。你们真棒!老师向你们表示感谢。
二、对比学文,读中感悟
1、品读2—3自然段:
指名读2、3段。(老山羊送给小白兔和小灰兔的礼物是什么?小白兔和小灰兔各是怎样回答的?)
课件出示句子:“谢谢您!”“我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”
师:他们的回答有一个相同的地方,你们发现了吗?(都用了“您”这个字。)
师:你真会观察!请你读读这两句话——“谢谢你!” “谢谢您!”
师:听你读第二句话,老师心里暖洋洋的!为什么第二句让我感觉更舒服啊?(“您”显得更尊敬长辈、更有礼貌。)
师:你能学学小灰兔说话吗? 指名读“谢谢您!”
师:谁来学学有礼貌的小白兔? 指名读 “我不要白菜,请您给我一些菜子吧!”
师:我们一起来试一试吧!我读旁白,你们读两只小兔的回答。你们的态度这么诚恳,老山羊不答应都不行呢!
2、品读4—7段,比较不同点
师:小白兔和小灰兔带着老山羊送的礼物,高高兴兴地回家了。回到家里,他俩又是怎么做的呢? (出示挂图2、挂图3)
师:课文里哪几段写的是这两幅图的内容?
生:第四段到第六段 我们先看小白兔的做法:
(1)学生找出4——5自然段,读一读。
(2)指名交流:小白兔拿了菜子后做了什么呢?(教师注意指导说完整话:“小白兔拿了菜子,先……然后……又……”等句式)
师:小白兔把地翻松。“把什么怎么样”(师打开门)老师把门打开。
师(又打开书):我这是…… 师:谁还能再来说几句?
(3)小朋友说得真好,小白兔也很了不起,让我们跟着它去种菜吧!(读第四自然段)
评:你们的朗读让我感到小白兔回到家里,一刻都没闲着,他呀把地翻松了,把菜子种上了,没过几天,白菜长出来了。等白菜长出来后,小白兔又做了些什么呢?(拿起你的笔,圈圈小白兔在白菜长出来后做的事情吧) 生答:(浇水、施肥、拔草、捉虫)
(4)让我们一起把小白兔做过的事来读一读吧!(出示 “小白兔常常给白菜浇水……齐读。)
师:谁能给“常常”找个近义词朋友?请你把“经常”换到这个句子里读一读!
师:从这个“常常”我们能体会到什么?
(5)说话:你们看!(出示文中插图)一大早,别人还在睡觉,小白兔就来到了菜地里。他一手提着大桶的水,一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。到了中午,太阳火辣辣的,晒得小白兔又渴又饿。可是,他还是坚持浇水啊!你看到他浇得怎样?(他浇得满头大汗。很累了,也饿了,他浇得很辛苦。)
师:是啊,种白菜真是辛苦啊!旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了,她对小白兔说——生接。
师:我知道你们都很关心小白兔,可是小白兔他不怕苦,不怕累,还是坚持—学生齐读句子。(小白兔常常给白菜浇水,…捉虫。)
师:小朋友,你们想想,小白兔施肥,拔草,捉虫时还会遇到什么困难呢?
师:真好!是的,尽管劳动辛苦,尽管自己很累,可是小白兔还是什么都不怕,坚持细心照料自己的白菜。学生再次齐读句子。(小白兔常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。)
师:经过辛勤的劳动,克服重重的困难,白菜终于长出来了!看看第二幅图,谁来夸一夸小白兔的白菜。
师:如果你是小白兔,这时候是什么心情啊?
师:那就请你们带着这种高兴的心情再去读一读第5段。
生自由练读、指名读。
此时此刻,你想用什么话来夸夸小白兔呢?
辛勤的劳动换来一片绿油油的白菜,真是劳动最光荣!课中操《劳动最光荣》。
师:小白兔辛辛苦苦种白菜的时候,小灰兔又在做什么呢?请同学读读第六段。
师:同学们猜一猜,小灰兔这时候心里在想什么啊?
看了图上的小灰兔,你想送什么词给小灰兔。(你的课外知识真丰富)
老师也送给他一个词:好吃懒做。这只好吃懒做的小灰兔,就算前面有像山一样高的白菜,也会被他吃光的。老师再送他一个词(坐吃山空)。
这只好吃懒做,坐吃山空的小灰兔果然将那一车白菜吃得一干二净,他呀,又到老山羊家要白菜。这时候,他又看到了小白兔,所以啊,他俩之间又有了一次有趣的对话。
3.学习对话,突出重点
(1)出示图画,师:你们都看到了什么?(小白兔很高兴,小灰兔很惊奇)
请大家轻声地读读7——9节,看看小白兔和小灰兔说了些什么?出示图画,指导看图。
师:你们发现小白兔和小灰兔脸上有什么不同表情吗?
生1;我发现小白兔很高兴。
指名两位学生朗读句子。(小白兔说:“是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”)
师:当小灰兔看到这满满的一担白菜时,他非常(奇怪)。你看他的表情?
师:他肯定在思考什么?
师:对啊!你能读出小灰兔心里感受,真了不起。指名两位学生朗读句子。(小灰兔很奇怪,问道:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”)
师:小朋友,现在请你把这两句话好好读两次。读着读着,自己就要变成小白兔和小灰兔了,加上动作和表情就更棒了!
学生自由练习朗读。
指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。
师:你们读得真像!要是能加上动作我会更喜欢的。谁可以?
再请两位学生分角色朗读对话,加上动作。
三、再读课文、明白道理
师:读了这个故事,你明白了什么道理呢?请同学们把课文从头到尾、仔细地再读一遍。
四、延伸课外,升华情感
小白兔和小灰兔,你们最喜欢谁?(两个都行,但如果说喜欢小灰兔的,要引出它明白了道理。)
师:如果你是小灰兔,听了小白兔的话,会怎样做呢?
生:向老山羊要菜子,种白菜。
师:会怎么说呢?
生1:老山羊,给我一包菜子吧。
师:小灰兔也是有礼貌的孩子啊。
生1:他会说:羊伯伯,请您给我一包菜子吧。
师:老师给你加上一个字“也”。指导说完整。
生1:羊伯伯,请您也给我一包菜子吧。
师:小灰兔要来菜子后,会怎样做呢?
师指导学生说出:小灰兔也会像小白兔一样把地翻松,种上菜子。
师:小灰兔也会——(引导学生说话)常常给白菜浇水,施肥,拔草,捉虫。
师:小灰兔也会有——
生:吃不完的菜。
师:是啊,只有自己种,才有吃不完的菜。只有辛勤劳动,才会有所收获。(板书:只有劳动,才有收获——齐读两遍)只有付出,才会有回报。只有爱劳动,才会有幸福的生活。
五:指导书写、总结全文
1、指导生字
2、师总结:是呀!我们要做爱劳动的好孩子,有劳动才有收获。劳动最光荣。
小白兔和小灰兔教学目标篇四
1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。
3、愿意做一个爱劳动的好孩子。
教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。
教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件
今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。
1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。
2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。
1、指名读课文。学习课文1、2、3段。
师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?
生:小白兔和小灰兔都非常热心。
师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!
2、学习课文第4、5段。
看着大屏幕读句子。
理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?
(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。
理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。
3、学习课文第6段。
小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。
课中操
欣赏歌曲《劳动最光荣》
4、学习课文7、8、9段。
咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。
理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”
教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。
1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。
2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!
3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。
4、学生描红、练习。
小白兔和小灰兔教学目标篇五
认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
愿意做一个爱劳动的好孩子。
认识生字和朗读课文。
体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片
一、激发兴趣,导出课题
小朋友你们看,这是什么?(贴图并板书:小白兔)这又是什么?(贴图并板书:小灰兔)今天我们就来学习一篇新的课文,(板书:26和)谁来读读课题?我们一起来读读。
二、导入课文
今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事,你们想知道吗?
设计意图:以图片导入课文的学习,把学生带入课文,带入课堂情境,激发学生的学习兴趣。
三、初读课文
1、那么请大家竖起小耳朵,仔细听一听这个有趣的故事。(师配乐朗诵)
2、小朋友们,你们是不是也想自己读一读这个故事呢?请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺,并找出生字多认读几遍,记住字音。开始自由朗读课文。
设计意图:“书读百遍,其义自现。”阅读,阅读,就是要强化“读”,舍得在初读上花工夫,为后面的品读、比较读打下了基础。
四、认读生字
1、看到小朋友们这么认真,生字宝宝急着和你们交朋友呢!我们来和他们打招呼吧!(全班拼读)
2、你认识谁就从黑板上取下谁,再带着大家读一读。
3、(课件出示生字)你们看,可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了,我们一齐来喊出它们的名字。
4、这下拼音姐姐走了,你们还认得它们吗?(全班直呼)
5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗?那我们来开火车比比看,哪列火车开得最快。(开双轮火车)
设计意图:初读课文之后,集中认读本课生字,以多种形式读等等,为读通读懂课文奠定基础。
五、理解课文
(一)现在,可爱的`生字宝宝藏进课文中了,你们还认得它们吗?请小朋友们有感情地自由朗读课文,想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。
(小白兔不要老山羊送的白菜,而是要了一包菜子,自己种菜,结果有吃不完的白菜;小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里,天天不干活,饿了就吃白菜,吃完了,又到老山羊家里去要白菜。)
(二)讲1-3段
1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?
(小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜,老山羊送它们白菜表示谢谢它们。)
2、谁来说说收白菜是什么意思?(拔白菜)那么“收”就是拔的意思。
3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦,都来帮助老山羊收白菜,说明它们是两只怎样的兔子?(它们是爱帮助别人的兔子)(板书:爱帮助别人)
4、当老山羊送它们白菜时,小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢?
(出示课件)小灰兔收下了,说:“谢谢您!”(感谢的语气)
小白兔说:“我不要白菜,请您给我一些菜子吧。”(请求的语气)
(板书:要白菜要菜子)指导朗读
5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子?(板书:有礼貌)
6、从哪个词可以看出它们有礼貌?(您、请)“您”是对长辈的尊称,“请”是礼貌用语。
7、(课件出示插图一)师指导看图:小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想?
8、请三位同学每人读一自然段。
(三)讲4-6段
1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢?(把地翻松,种上菜子)
(随文识字:翻)大家看这个字念?怎么记它呢?谁能做个动作看看。除了有把地翻松,还有把什么怎么样吗?(出示课件)
2、它是怎么种白菜的?请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。(出示课件)(板书:自己种)
3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词(浇、施、拔、捉),(随文识字:浇、施、肥)从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样?(很辛苦)
4、小白兔浇水,施肥,拔草,捉虫都干了几次?(很多次)从哪个词看出来的?(常常)换个词怎么说?(经常)小白兔常常这样做,说明小白兔怎么样?(很勤劳,很爱劳动)
5、(出示课件插图二)师指导看图:小白兔在地里干什么呢?(浇水)你看它还在流汗呢,说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情?(很高兴)为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢?(因为它看到通过自己的辛勤劳动,白菜渐渐长大了,所以它很高兴。)
6、小白兔辛苦劳动的时候,小灰兔又在干嘛呢?(小灰兔回到家里不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。)(出示课件插图三)(板书:光吃不出示干活)
7、(课件插图二和三)师指导看图:小白兔正在给白菜浇水,它看见白菜一天天长大,很高兴,乐呵呵的,小灰兔枕着白菜,翘着腿在吃白菜,真是无忧无虑。
8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。
(四)讲7-9段
1、小灰兔天天不干活,饿了就吃老山羊送的白菜,这样下去会怎么样?(小灰兔吃光了老山羊送的白菜,又到老山羊家里去要。)(板书:吃完)
2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候,它看见了什么?我们一齐来读读第8自然段。(随文识字:候、挑、担)
3、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪,它为什么感到奇怪?指导朗读,读出奇怪的语气。(指名生读)
4、小白兔是怎样回答小灰兔的?大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种,才有吃不完的菜”是什么意思吗?(板书:吃不完)(出示课件插图四)我们应该用怎样的语气来读?(自豪的语气)指名生读。
5、小白兔最后说的这句话对不对?为什么?
(对,因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。)
6、谁能用“只有…才…”再说说其他句子。(课件出示补句)
只有爱劳动,才____________。(有幸福生活)
只有刻苦学习,才___________。(有好的成绩)
设计意图比较两者表现的异同,是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文,能够促使学生思维与语言表达能力的发展。
六、发散思维
1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想,怎么做?
2、你喜欢故事里的谁?为什么?
3、写话练习
小白兔是一只什么样的兔子?小灰兔呢?
设计意图:拓展了学生的知识面,满足了学生对阅读的需求,为学生的写话打下基础。
七、朗读全文
最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。
设计意图:让学生带着情感朗读全文,升华情感。