一个优秀的作文往往能够用简练而又准确的语言表达出作者的思想和感情。在这里，小编向大家展示一些有深度、有思考的优秀作文，希望能给大家带来启示。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇一
似乎很难作出选择。
如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书!我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢?你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧?你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇二
这是英国作家尤安艾肯的作品，作者采用浅显易懂的语言，《走遍天下书为侣》则在层层递进的假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；设问、反问、比喻等写作方法的灵活运用，更是让文章魅力无穷。
阅读此文，我们仿佛与作者对话，感受着作者爱书如友、爱书如家的美好情怀。引领我们爱读书，会读书，享受读书带来的乐趣，养成阅读的习惯。
【设计理念】。
书是人类的朋友。读书明理，读书启智。中今中外，关于读书的名言真是数不胜数。本文作者采用层层深入的表达方法、新颖别致的比喻、强烈的反问等方法引导学生用真心去阅读，用热情去拥抱书籍，用科学的方法去反复品读，不断思考，几番欣赏，寻找新知，总结收获，与书共鸣，读出自我……用名人读书名言激励自己，联系自己读书实践体验，感受读书带来的无穷乐趣，养成读书的好习惯。并在多样的语言实践中陶冶性情，习得方法，达到工具性与人文性的统一。
【教学目标】。
知识与能力：
1、认识4个生字，会正确读”伴侣、娱乐、百音盒、训练有素、倾听、忽视、旅行”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：
随文识字，流利读文，并通过重点段落的反复读，体会作者“走遍天下书为侣”的原因。
情感态度价值观：
感受作者对书的热爱，体会作者“书常读常新”这一观点，激发学生热爱读书的思想感情。
【教学重点】。
【教学难点】。
引导学生体会“书常读常新”的道理。
【教学准备】课件。
【课时】两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一：揭题质疑。
师：同学们，今天老师带大家去学习英国著名女作家尤安.艾肯所写的一篇优美的散文--走遍天下书为侣（板书课题）。
学生齐读课题。
请看课题中的这个“侣”字，左边是个单立人，右边两个口，谁能给他组个词？
生1：伴侣。情侣。
师：真不错，从组的词来看，“侣”指的是什么？
生齐：人。
师：而且是关系非常密切的人，看看字形，结合字义，由此你能联想到哪些四字词语？
生1：形影不离。
师：非常准确还有没有？
生2如影隨形。
师：关系密切，谁还想再说说？
生3：情同手足。
师：语言真丰富，理解了“侣”的意思，那现在能连起来说说课题的意思吗？
生1：走遍天下把书当作自己的朋友。
师：解释的真好，还有没有？
生2：走到哪书就带到哪。
生1：为什么走遍天下会选择书做自己的伴侣？
师：爱思考的好孩子。
生2：走遍世界为什么要带上一本书？
师：是呀，为什么走遍天下以书为侣呢？（板书：为什么走遍天下以书为侣呢？）老师也想知道其中的原因。请大家打开课本，跟随老师一起倾听作者的讲述吧！
二：初听感知，扫清障碍。
师：在听的过程中老师还有一个要求：请同学们拿出笔把自己喜欢的词语画出来（板书：画出自己喜欢的词语）。
师配乐范读课文。
师：听了老师的朗读你觉得老师读的怎么样？
生：很有感情，很流利。
生1。
生2：
师：老师也给大家推荐几个我喜欢的词语：
（课件出示：娱乐训练有素倾听忽视旅行）。
师：谁想站起来读读？
生读词语。
师：很准确，同桌再相互读读吧。
三：品读探究，理解感悟。
（生浏览课文，师巡视）。
师：哪些自然段是作者给我们的回答？谁来说说？
生1：4至8。
师：谁有不同看法？
生2:第四段。
师：你从哪里看出来？
生2：读相关句子。
师：大家同意他的看法吗？
生齐：同意。
生自由读第4段。
师：在你们读书的这段时间里教室里充满琅琅读者书声，让我体会到了什么叫做求知若渴，我很感动。
师：在这段话中还有这样两个句子：
课件出示：（你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？）。
师：这两个句子采用了什么修辞？
生齐：反问。
师：反问句在读的时候要注意体会作者反问的语气。（师范读反问句）。
师：谁来试着读读？
生1：读。
师：不错，谁还想再挑战一下？
生2读。
师：有进步。
这两个反问句在这里起到了什么作用？
生1：肯定的作用。
师：让我们把两个反问句边用肯定的语气一起来读读好吗？
（生齐读）。
生1：家。
师：你从哪里看出来？
生1：你喜爱的书就是你的朋友，就是你的家（课件出示本段话）。
生齐读。
生1：我读过×××读了一遍，我觉得。。。
师：读了一遍，你就在这样的感受，要是多读几遍你的体会就更深了，就会有新的收获。
生2：我读过×××读了三遍，第一遍我。。。。
师：你的读书习惯真好！如果你能再多读几遍，老师相信你就会有和作者一样的感受了。
（课件出示：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍）。
师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍，这就是---常读常新。
所以我想你愿意把一本书读上十遍，是因为--生1：我总能从一本书中发现新东西。。。。。
我猜你愿意把一本书读上五十遍是因为--生2：我总能从一本书中发。。。。
我相信我们大家都是愿意像作者一样走遍天下书为侣，是因为--生齐：我总能从一本书中。。。。）。
师生分角色读课文。
一本好书不但要十遍百遍的来读，甚至要用一生的时间来读，我相信《海的女儿》这个童话故事大家一定不会陌生，我国著名女作家毕淑敏就是用了一生的时间来读这本书，她的体会是：（课件出示：毕淑敏的作品《常读常新的人鱼公主》）。
配乐范读。
四：小结课文。
五：课后拓展。
课后请同学们选择一本好书或是一篇文章，反复的读，写出自己的体会，相互交流。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇三
不知从什么时间开始，我和书结下了不解之缘，当我轻轻翻开一本图书时，总会用一种恋恋的目光看着看着……我的思维会化作一条鱼儿在书中尽情地畅游，情感的潮水不断地涌动。一年四季，来来往往，时间改变了太多太多，但唯独，那一股淡淡的书香始终萦绕在我的心头。
烈日炎炎的夏季，我捧着书，心却早已飞向了窗外。那些骄阳下的植物千姿百态。有的禁不住酷热，已失去了生机，好似《山谷与小鸟》中那只断翅的小鸟，自暴自弃，让希望随之远去；有的熬过了炽热的阳光，放出自己的光彩，多像《莲与叶》中那位不屈不挠的玛丽蓓特·依莲小姐啊！心已飞扬，莲香伴我行。
秋风瑟瑟，田野却是一片喜悦与丰收。望着金灿灿的麦田，我的思绪已进入《老人与海》一波三折的情节中。我看着老渔夫遇到的种种困难，不禁泪水汪汪。总以为到了尽头，可他用一股强大的信念告诉我们什么叫坚持！虽然到最后只有一副残骨，但这残骨已见证了老渔夫的伟大！一次次的挫折，方能锤炼出一个铮铮铁骨、钢铁意志！无香，但有傲骨，足矣。
“有一种精神叫女排精神！”与这句话的初遇是在冬天。它真真切切地让我感受到那份来自心底的承诺与坚持！即使你身处严寒，只要你心怀希望，照样能活得精彩。“梅花香自苦寒来！”雪，舞着，与红梅一起，演绎着坚持。
愿书香，能永伴我我身边。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇四
书，给了我一个全新的世界，那新世界的精彩像磁铁一样吸引着我。我爱书，爱到可以去“偷”。
那天，我跟着妈妈去上班，并带上了喜爱的书和一些玩物。刚到妈妈的休息室，我就迫不及待地打开书，津津有味地看起来。
大约过了半个小时，妈妈对正在兴头上的我说：“注意你的眼睛！都看了这么久了，别看了，休息一会！”我听了这句话，就像被人泼了一盆冷水，把兴奋的火苗全扑灭了。我极不情愿地合上书，放到桌子上。妈妈似乎怕我偷看，把书放到了旁边的柜子上面。我真想把书拿过来看啊！可是妈妈在，我不敢，忍忍吧。
“咚咚咚！咚咚咚！”我被这突如其来的脚步声吓了一跳，手一哆嗦，书“啪”的一声掉到了地上。不会是妈妈回来了吧？我以迅雷不及掩耳的速度将书放回原位，抓起弹力球装模作样地玩起来。过了一会，妈妈进来了，喝了杯水又匆匆走了，而我却惊出了一身冷汗。
刚才那次“突发事件”让我心有余悸，这回我十分小心地在门口“巡查”了一遍，确定妈妈一时半会不会回来，才回到房间安心看起书来。终于看到温馨的结局了，我长吁了一口气，把书放了回去。
我感谢书，感谢它教给我许多知识，感谢它将我带入一个精彩的世界，感受快乐、感受悲伤、感受丰富多彩的人生，我爱这“偷”来的快乐，我爱你——书！
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇五
如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择书，因为书中有丰富的知识。有了这本书，会在你的旅途中，给你带无穷的乐趣。在没有人时，独自一个人在船舱里，尽情地遨游在书的海洋里，津津有味地享受着书带给你的喜悦。书像一位老师，教会你各种知识；书像一位天使，把你送到知识的天堂。
三
如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会选择一支画笔。美丽的风景、各地的人土风情，都是我要用画笔所描绘下来的。回到家后，我会细细地欣赏这一路所创作的作品，会好好保管，让我的子子孙孙都能有机会欣赏这些画。我会骄傲地对我的子孙说：这些画是爷爷周游世界的见证。
四
如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择一个百音盒。一个百音盒！我听到有人感叹了：如果你在坐船时心情烦躁，可以听听音乐缓解你的心情，让你的心情变得愉快。如果你在心情愉悦时，再听听音乐，会让你随着音乐翩翩起舞起来。
五
如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择一架照相机。为什么呢？仔细想一想，如果我带上一架照相机，在大海上望着蔚蓝色的海水，美丽的红霞，洁白的海鸥，我会用相机把它拍下来；在森林里，歌唱的小鸟，涓涓的细流，帘帘的飞瀑，我也会拍摄下来。一路上，我可以拍下许多美景，回到家时，看着这些美景照片，会勾起我对旅行的美好记忆。
六
如果我独自驾舟环绕世界旅行，并且只能带一样东西，我会毫不犹豫地选择人类文明的“长生果”——书。古往今来，历史上涌现出了多少知名的人士，他们都是我学习的榜样。在阅读了大量名人故事后，我发现这些名人，并不是有特异功能，也不是天生奇才，他们都是靠勤奋学习，勤奋读书，最终成为博学多才、知识渊博的人。高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。这句话一点也不假。在我们日常生活中离不开书籍。特别是我，我从小爱读课外书，那里的优美的词句，动人的故事，深深地吸引着我，打动着我那幼小的心灵。由于小时候爱读书，所以从小学三年级开始，我在作文时常常下笔流畅，没有提笔不知写什么的烦恼。渐渐地我发现作文越是写自己的真情实感，越是写得生动。我认为：人类最有知识、最忠实的老师，应该是书籍，一本你喜爱的书就是一位老师，也是我们知识的源泉。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇六
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
3、理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学重点：理解课文内容，体会读书乐趣。
教学难点：学习一些读书方法.
教学准备：1、生字词卡片.
2、抄有重点词句的小黑板.
教学课时：2。
第一课时。
教学目标：1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动。
谈话导入激发兴趣本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)。
用自己的话说说课题的意思.
朗读课文整体感知。
指名分自然段读课文，正音.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.
默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文理清层次。
课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
c．“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。
齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.
第二课时。
教学目标：理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程：
教学环节教师教学活动学生学习活动。
激趣读文深入感悟朗读课文第1～6自然段.
联系实际交流作者读书的方法用上“首先……然后……最后……”说一说。
有感情地朗读最后一个自然段。
还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受.
拓展活动1.读一读“阅读链接”--《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来.
2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因.
布置作业1.背诵第7自然段.
2.抄写生字词.
3.完成课后“小练笔”.
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇七
书籍是阶梯，能直通理想巅峰……。
——小引。
“富不读书富不久，穷不读书终究穷。”为什么从古到今都那么看重有学识之人？那是因为有学识之人可以为社会做出更大的贡献。那时因为读书能给人带来快乐。
我思考，故我存在。
我从内心深处真切地感到：我从读书中受到了教益。
当看见有些同学宁可买玩具亦不肯买书时，我便想到培根所说的话：“世界上最庸俗的人是不读书的人，最吝啬的人是不买书的人，最可怜的人是与书无缘的人。”许许多多的作家、伟人都十分喜欢看书，例如**，他半边床上都是书，一读起书来便进入忘我的境界。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇八
《走遍天下书为侣》是人教版5年级上册第一单元的第三篇课文，这个单元的主题是“我爱读书”。这篇课文是作家在读书节开幕式上的发言稿，从一个全新的角度提出了将一本书读精。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。学生通过学习文章，可以领悟到对书籍的热爱以及阅读的方法。
学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。五年级的学生语文知识有了一定的积累，也有一定的阅读体验，但是对于阅读兴趣的强化和阅读方法的掌握还需要提高，因此这篇文章对于学生有很大的借鉴意义。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、知识与能力：会认会写生字词，有感情地朗读文章，理清文章的写作顺序及内容。
2、过程与方法：通过合作及品读把握作者以书为侣的理由及阅读的方法，并从中受到启发。
3、情感态度与价值观：感受作者对阅读的热爱，培养爱书读书的好习惯。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，本课的重难点为：深刻理解作者以书为侣的原因及阅读的方法，并从中培养爱书读书的兴趣和能力。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用诵读法、合作法、谈话法。
接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
(一)导入新课。
好的开始是成功的一般，良好的导入会像磁石一样吸引住学生的兴趣，启发学生的思考。我将采用名言导入，具体导入语如下：同学们，让我们来说一说关于读书的名言吧。老师先来一句，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，说的是书籍中有无限的宝藏。并预设学生回答：书籍是人类进步的阶梯，说的是读书的重要性;读书百遍，其义自见，说的是阅读的方法;书卷多情似故人,晨昏忧乐每相亲，说的是要多读书。接着评价大家的积累还是比较丰富，理解也有自己的心得，继续保持。最后说，今天我们也要去学习一篇关于读书的文章，我们一起以书为侣开启我们的旅行吧!并顺势板书课题。
(二)初步感知。
初步感知环节立足于培养学生的自主学习能力，对文章的整体把握能力，为深入研读打下基础。为此我打算设置如下活动。
1、学生分享预习生字词预习成果，教师检查补充。
2、齐读课文，理清文章的表达顺序，并具体说说都有哪些内容。由此明确，作者先是提出一个假设并自己做了回答，独自旅行会选择带一本书;然后给我们介绍了为何带一本书的理由;接着告诉我们她将如何读这一本书;最后总结、号召我们读书。具体的内容有：作者说到自己选择一本书陪伴自己旅行，主要是因为一是作者对书有浓厚的感情，把书视为自己的挚友、家园，二是不管看多少遍，总能从一本书中发现新的东西。说到自己“一遍又一遍地读那本书”，作者的方法是：
1、首先要带着思考去读，对书中的人物和故事多问几个为什么;。
2、学会欣赏品味，还要问自己为什么喜欢它们;。
3、反复阅读，找出自己忽略和疏漏的地方;。
4、做好读书笔记，理出自己有所收获的清单;。
(三)深入研读。
研读环节是师生及文本深入对话的过程，培养学生的理解及鉴赏能力，解决文章重难点。
在这一环节，首先我会引导同学，浏览全文，自由朗读，互相讨论一下，作者是怎样一步一步让我们理解文章的道理的。由此得出：这篇课文篇幅短小，语言浅显，角度新颖，表达独特;作者通过层层递进的假设、设问、反问以及灵动鲜活的比喻，让我们理解了作者独自旅行，带一本书作为伴侣的缘由，深刻地领悟到一本书不管读多少遍，掌握一定的阅读方法，能做到常读常新。并板书：层层假设、设问、反问，灵动鲜活的比喻。
然后向学生发问，通过这篇文章，在读书方面，你获得了哪些启示。预设学生回答：作者独自旅行，在那么多物品当中选择了一本书，可以感觉到作者对书籍是非常热爱的，我们也要把书籍放在比较重要的位置;而且作者还分享给我们很多方法，比如读书要有思考，精彩的部分要细致品味，要将自己的收获形成笔记，还要发挥想象与作者对话，多次朗读避免遗漏，这样把一本书一遍又一遍地读，每次都可以发现新的东西，做到常读常新。顺势板书：热爱读书、常读常新。
(四)巩固提高。
这一环节为了巩固本课内容，拓展学生思维，我引导学生结合自己的阅读体验，对于“多读书”和“精读书”，谈谈自己的看法。通过学生的回答总结：这是两种不同的读书方法，作者侧重告诉我们选择一本书，反复地一遍又一遍地读，是精读。在生活中，这两者都应该注重，既要有比较广的阅读面，对于好书也需要精读，两个方法配合使用。
(五)小结作业。
课堂小结可以带领学生回顾巩固本堂课所学，还可在最后强化文章的情感。我打算教师回顾本课内容及升华情感，学生有感情地朗读课文，结束课堂。
课后作业既是本课教与学的交汇点，也是课内到课外的延伸，可以逐步构建起学生“大语文”的学习观念。在此我引导学生搜集积累名人读书及读书方法的小故事，并从中获得思考感悟。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇九
认知“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字.
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段.
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法.
教学过程。
课前准备。
生字词卡片.
抄有重点词句的小黑板.
第一课时。
谈话导入，激发兴趣。
1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成绩的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，俺们学习第3课“走遍天下书为侣”.
2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.)。
3.用自身的话说说课题的意思.
朗读课文，整体感知。
1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号.
2.指名分自然段读课文，正音.
3.提出不理解的字词，大家协助解答，或查字典，或联系上下文理解.
4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自身旅行的理由是什么，在书上作批注.
再读课文.理清层次。
1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.
2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么.
3.课件出示关键句子：
a．“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.”
b．“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个!’”
c．“你每天都回家，可不论过了多少年，你还会说：‘俺怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充沛说说自身的感受.(鼓励同学畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.)。
4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么.
5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自身旅行的理由.
第二课时。
激趣读文，深入感悟。
1.朗读课文第1～6自然段.
3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.
5.有感情地朗读最后一个自然段.
积累运用，升华认知。
1.画出自身喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴竞赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自身的感受.
2.考虑交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说假如有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)。
3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.
拓展活动。
1.读一读“阅读链接”
文档为doc格式。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十
《走遍天下书为侣》里面作者把书当作自己的伴侣，当作自己的家。作者的这种读书方法是把书一遍又一遍地读，再思考各种问题后，阅读其它部分，找到以前忽略的东西，然后把从书上学到的东西列个单子，最后进行想象。
本来，我很讨厌读书的，但自从读了《走遍天下书为侣》这篇课文，让我感受到了作者非常喜爱读书的这种精神值得我们学习。从此，我也把书当作我最好的朋友。
有一次，星期六晚上，我早早地把各科作业完成，觉得很无聊，就去看电视，拿着遥控总是按不停，没什么好看的，就把电视关掉，但突然想到，老师每天都还有布置一个作业——看书。我走进房间，把们轻轻地关掉，在书架上拿一本课外书看，坐到椅子上看书，慢慢地品尝看书地乐趣。过了很久，妈妈走进来，叫了我几声，我却还沉浸在看书的乐趣中。可是，妈妈把我正看得津津有味的书合上去，并说：“很晚了，先睡觉，明天要看还有时间的。”我随口就答应了。但是，我还是想再看几篇后才睡。妈妈出去后，我继续看。又过了很久，我觉得很困，想去睡，就把书合上。看了时钟，我吓了一跳——十二点，现在真的已经很晚了。我把灯关掉，躺到床上，进入梦乡。
读了《走遍天下书为侣》让我觉得读书是无比重要，也让我觉得读书是一种快乐。
如果有人问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择书。”书?我似乎听到有人反驳，有人取笑了!“真可笑!竟然选择一本书，有什么好?书很枯燥的!”“你应该选择一只小宠物!”“都没东西吃，看你还乐在哪里?”
读书的分数高。在写作时，会用许多的。
谚语。
名句。
成语。
不是能为自己的。
作文。
添加许多语言美，让别人觉得你更富有文采，美感，自然老师批阅起来，也会连连点头觉得好而为此打了高分，这样自己成绩就高了。这样的好词佳句哪里来，还不是读书时摘下的，所谓不动笔墨不看书，所以我也有读书时用笔摘录的好习惯。
多读书，可以让你多增加一些课外知识。培根先生说过：“知识就是力量。”不错，多读书，增长了课外知识，可以让你感到浑身充满了一股力量。这种力量可以激励着你不断地前进，不断地成长。从书中，你往往可以发现自己身上的不足之处，使你不断地改正错误，摆正自己前进的方向。所以，书也是我们的良师益友。
因为有了书，你会觉得这次旅行是多么的有意义，他会成为走遍天下书为侣。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十一
从小妈妈就告诉我，要好好读书。
莎士比亚说：“生活里没有书籍，就好像没有阳光”。这书籍，记载的是人类知识、智慧的传承。可是世界上的书那么多，每天还创造新的书籍，就是天天看，也看不完啊。这样我们要学会去选择适合我们的图书，在选择的时候，同学们可以去参考老师、爸爸妈妈的意见。我和爸爸妈妈一起买了很多的书，当我再看以前看过的书时，又可以从书中找到新东西，对书中的许多奥妙逐渐理解。随着书读的越多，知识掌握的越多，就渐渐体会到了读书的快乐。
不必去在意读得多、读的少、读得快、读得慢，去理解，去思考，去读书吧！
读书乐话题作文扩展阅读。
读书乐话题作文（扩展1）。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十二
似乎很难做出选择！
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：我会选择一本书。
一本书？我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为见过你的朋友就不愿在见到他了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你最喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个！你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的`船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么要这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再度其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，他是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十三
新课标明确提出：学生应“初步具有收集处理信息的能力”。课前，我会让学生多渠道多途径搜集读书名言和读书方法，培养他们搜集信息的能力以及从搜集到的信息中提取有益于自身学习的知识的能力。
2.读书指导法。
通过让学生读书，在读中学习作者反复读一本书的原因和方法。同时，我也会适时地对学生读书加以指导，引导他们对自己在读书中的方法产生思考。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十四
假如我坐船周游世界旅行，我只能带一样东西，我会带一个手机。
有人问我：“你拿手机是不是到船上玩游戏的？”
我会说：“不是。手机有好几项功能，我可以在手机上面看电子书，听歌、玩游戏、看视频。”
我带手机可以在我无聊的时候看会视频、玩会游戏、看会电子书，疲劳的时候可以静下心来听会柔和音乐。
我拿着手机去船上可不是光为了玩游戏，我可以在手机上面学习生字，课文，而且手机上面的电子书有许许多多的文章，看完一篇了以后还可以换一篇文章，非常的方便，如果只是拿一本书的话，那把书看完了，就不会有别的书可以看了，而且看着看着就觉得就觉得非常的没有趣味了，在我的眼里看来看一本书看过了好几遍以后就觉得很无聊了。
在手机上看电子书的时候我会先搜索我想看的那本书的名字，然后我会津津有味的读我搜的那篇课文。第一次读完以后我还会再读一遍，把我不知道的一些问题的答案，再在读了这篇课文以后想出答案来。
我还会再读读其他的一些课文，并从找到我不知道的一些问题，然后我还是会把这片课文再读一遍并找到我想的那些问题的答案。
我要是去海上旅行我就一定会拿上手机，我可以在手机上面学习生字，我可以在手机上面看电子书，我可以在手机上面看电子书。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十五
八音盒里面的音乐虽然有限制但是，你不会因为吃过蛋糕就不吃了吧，你不会因为老师教了你很多年，你就不愿意再见老师了吧。
你也许会担忧这环绕世界还有很多天。这是你打开八音盒听听里面的音乐，或与你的心情会开朗许多。你如果听多了听烦了，你可以试着把这个旋律背下来，你还可以试着往里面加别的词。做完这些你还可以把这首歌的谱子背下来，你可以试着把谱子修改一下，让悲伤的歌曲变成快乐的歌曲。
晚上你累了，打开八音盒听着那美妙的旋律，你静静地会在那小船里睡着，第二天你醒的时候发现美妙的音乐可以有这样的作用，你会感到有趣。
这是你的还没有醒的魂就会醒来，你的大脑就会变得更聪明，你可以继续的钻研谱子。甚至有时，你可以把八音盒变成百音盒。把那几首短短的曲子就像变魔术一样奇幻有趣。
这时你就会把那忧郁的心情统统抛到一边去体会感受那些音乐。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十六
很难作出选择。至于我个人，我不要蛋糕，那东西一吃就没了。我也不要扑克牌，风一吹那些牌就全飞了。毛线弄不好会湿了。口琴比八音盒好些，因为你可以用它吹自己的曲子，而八音盒只演奏固定的几个曲子。我不带图画，因为我可以看大海上的景色。也不带画箱，因为里面的纸总会用光的。看来，最后我要在口琴和书之间做一选择。我相信我会选择书。
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍了，最终你能背诵下来。
对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。那没什么关系。你不会因为以前见过你的朋友和父母兄妹就不愿再见到他们吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像你的家。你早已见过朋友一百次了，可第一百零一次再见时你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，那灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”
你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋，这是世界上顶有趣的事。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，想想故事中的人为何如此作为。然后我可能会想，作家为什么要写那个故事。以后，我会在脑子里继续这个故事，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读另一部分，试图从中找到我以前忽略了的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象那个作者是什么样的，全凭他写书的'方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，是一处你随时乐意去就去的熟地方。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人用同一种方式读同一本书。
如果世上每个人都有一本书，即使一本书（当然他们要能读懂），我相信，世界上就会少点麻烦。
只要人手一本书。这不难做到吧？
我们怎么开始做起？
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十七
品读课文，脑海中逐渐浮现出一幅生动的画面：一个人独自驾舟环绕世界旅行，在苍茫的大海上以书为侣，享受着阅读的乐趣。面对漫长枯寂的旅程，作者毫不犹豫地选择带一本书上路。书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。
见多了博览群书的高论，本文从一个全新的角度提出了将一本书读精——”一遍又一遍地读”。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只有选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。
这篇课文篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。
中心思想：这是一篇散文，作者用比较的手法阐明了“走遍天下书为侣”的观点，具体地写出了读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对书的喜爱之情。
五年级走遍天下书为侣（模板18篇）篇十八
书，是人类进步的阶梯，是人类的营养品，是人类的良师益友，它可以让我们受益终身。
我们在成长，书就是我们的老师。我们可以在书的海洋中畅游，可以在书的世界中遨游，还可以在书的天空里翱翔。我们就像是小鸟，在书的王国里无拘无束，自由自在。
在我们成长的历程中，我们的老师一直都在为我们付出，不辞辛劳的为我们补充养料。当我们遇到困难的时候，老师就会耐心的帮我们分析解决。我们的老师还会给予我们更多的关怀。有一次，老师生病了，可是，她还是坚持给我们上课，她的课就是那么的精彩，那么的深邃。我们都非常的感动，因为我们的老师都是这么认真地为我们讲课、写字，让我们能够茁壮的成长。
在我们成长的道路上，有着许许多多的老师，他们都是我们的恩人，都是他们让我们在学习上取得好的成绩，让我们在生活中拥有好的成长。
在我们成长的道路上，有一位好老师，她，就是我们的班主任——。她有一头乌黑的长发，一双炯炯有神的大眼睛，一头乌黑的长发，一对小小的耳朵，还有她那樱桃似的小嘴。她就像我们的老师一样，教育着我们。
不仅在课堂上是一个好老师，在家中还是我们的良师益友呢。在家里她对我们很严格，我们不会惹她生气，她就会耐心的给我们讲解，让我们记的牢牢的。
她还会教我们学习，让我们学的更好，让我们懂得知识。
在生活中她还是我们的良师益友。在班级里，我们的老师就像我们的亲人一样，时时刻刻都关心着我们，关爱我们。她还是我们的朋友，在学习上对我们很严厉，在生活上对我们很好。
是一位好老师，也是我们的良师益友。她对学生的爱是无穷无尽的，她让我们在知识的海洋遨游。
在我们成长的道路上，有许多的知心朋友。但她还是时不时的帮助我们，帮助我们。她还是我心目中的好老师，是我们的朋友，是我们的老师。我要学习她的优点，改正自己的坏习惯。
我爱我们的。