写一篇优秀的作文不仅可以展示个人才华，还可以锻炼思维能力。以下是小编为大家整理的一些优秀作文范文，希望能够给大家提供一些写作的思路和灵感。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇一
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……从城市一角传来一首耳熟能详的歌谣，两个小男孩正坐在秋千上唱着这首儿歌呢！
这话被住在遥远的月宫的月亮公主听到了，她伤心极了，自言自语道：星星那么丑，又那么多，而我，不但漂亮，又是独一无二的，可小朋友们却喜欢他，不喜欢我。越想越伤心，越想越伤心，最后，她终于还是忍不住了，心想：一定要赵星星讨个说法！于是，她便生气地前往星星们的住所。来到星星家门前，她如同火山爆发般，破门而入。星星们正在开派对，月亮公主勃然大怒，向他们发泄起来，星星们被月亮公主说得稀里糊涂，只有一向聪明伶俐，理解能力超群的星星公主听懂了，她和大家讨论起立，最后决定由她作为所有星星的代表出来讲话，她对月亮公主说：月亮姐姐，不要生气嘛！孩子们也很喜欢你呀。月亮见她穿着一身白纱裙，戴了一顶皇冠，月亮更加生气了，和大星星们你一拳我一脚地打了起来。
这时，一向沉默寡言的天空爷爷捋了捋胡子，咳了两声。说：你们不要吵了！失去你们中的任何一个，世界就会失去一份色彩。
月亮听完便羞愧地低下了头。
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二年级谁的办法好（精选15篇）篇二
从前，有一个美丽的动物王国，那里有生机勃勃的大树，还有五颜六色的花朵，那里还住着大象、小鸟、小鸭、小熊和小猴。
今天，阳光明媚，小鸭对妈妈说：“妈妈，我想出去游泳！”，妈妈说：“妈吧，但是要小心别掉进坑里，”小鸭说：“知道了。”小鸭边走边唱歌，一会儿就把房子摔的远远的，快要到小溪的时候，“扑通”一声，小鸭掉进坑里去了。
小鸭心里很着急，它用力的爬，都使出了吃奶的劲，可还是没有爬上来，此时此刻小鸭心里更着急了，它嘎、嘎、嘎的叫着“救命呀！救命呀！”这个声音被在天空飞翔的小鸟听见了，它急忙到小猴、大象、和小熊的家里说：“小鸭掉进坑里了，”它们急急忙忙的`跑到了小鸭掉进的坑旁边。在家安慰小鸭说：“你别急，我们马上就救你上来。”小猴自告奋勇的说：“我先来。”只见它找来一根木头，拿着木头爬上深坑旁边的大树，它拿着木头对小鸭说：“你只要抓住木头，剩下的事交给我”，可是小鸭没有手，所以拿不住。
小熊说：“让我来救小鸭吧。”小熊马上跑回家，拿来一个水桶，它又跑到小溪边打了一桶水，然后又把水倒进坑里，可是土很快就把水吸干了，看来这个办法也不行。
大象说：“我来救小鸭”。它把自己的鼻子伸到坑里面，然后把小鸭卷起来，轻轻往地上一放，小鸭就救上来了，大家齐鼓掌，都说这个办法好！
大家对小鸭说：“下次可不要再掉进去了！”
二年级谁的办法好（精选15篇）篇三
一个阳光明媚的早晨，小猴来到森林里。因为他的奶奶要造房子，他奶奶没有力气了，所以让小猴来森林里，找木头，造房子。
他在森森里走着走着，看到一根木头，架在石头上，心想：这根木头不是可以扛回去造房子吗？小猴说干就干，他把木头扛在肩上，走了几步，就大汗淋漓了。他想：现在有人过来帮我，那就好了。这时，小熊手里拿着两个气球，急忙走过来说：“小猴，把这两个气球系在木头上，你背起来就轻多了。”小猴背上系着气球的木头，真的轻多了，就翘起大拇指说：“熊哥哥，你真聪明！”
他们互相说了一声“再见”，小猴就背起木头，飞快地走回家去。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇四
秋天到了，果园里的果子成熟了，兔村的村长叫红兔、黄兔和蓝兔去摘苹果。他们来到果园里看到了一棵巨大的苹果树，树上挂满了红彤彤的苹果。黄兔首先就自告奋勇地说：“我爬上去试一试吧!”结果，手没有抓稳树干，扑通——一声摔了来哭了。红兔提议说：“树那么高，我们肯定摘下来，我们赶快回去拿工具吧。”
不一会儿，他们就拿着工具再次回到了果园里。只见黄兔拿的是棍子，蓝兔拿的是锯子，红兔拿的.是梯子。黄兔鼓起勇气说：“这一次还是我先来吧。”结果，由于黄兔拿的棍子太短了，够不着苹果。然后拿着锯子的蓝兔说：“还是我来吧，我把苹果树锯断了不就可以捡到苹果了吗?”红兔急忙说：“不行，不行，你把树锯断了，明年就没有苹果吃了。你这种杀鸡取卵的行为不可取。”最后，红兔说：“我有一个主意：我把梯子架在苹果树上，黄兔站在梯子上拿着棍子捅苹果，蓝兔负责在地上捡苹果就可以了。”大家都同意采用红兔说的办法。
不到一上午的功夫，他们就摘了满满的三筐苹果。然后他们背着苹果高高兴兴地回到兔村里。回来后，他们向村长说明了事情的经过。村长听了后夸奖红兔说：“你最聪明，你的办法最好。”红兔心里乐滋滋的。
这个故事告诉我们：做事要动脑筋，才会想出好办法解决问题。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇五
小长颈鹿长高了，这可急坏了长颈鹿妈妈。小长颈鹿到底有多高呢？森林里的动物都来帮忙，想办法给小长颈鹿量身高。有沉重的大象伯伯，调皮的小猴弟弟，热心的山羊阿姨，可爱的松鼠哥哥，美丽的梅花鹿妹妹和高傲的孔雀姐姐。
大象伯伯把自己的长鼻子伸向蓝蓝的天空，想用自己的鼻子给小长颈鹿量身高，小长颈鹿走了过来，可是大象伯伯大鼻子太短了，不够给小长颈鹿量身高，调皮的小猴弟弟眨巴着眼睛说：“让我来试试吧！”，小猴子找来了一根结实的树藤，一下子窜到树上，把树藤的一头捆在树上，另一头放下去，真巧树藤的长和小长颈鹿的.身高一样，大家欢呼起来，等等，我们还不知道树藤的长呢！长颈鹿妈妈大叫起来，哎！白高兴了一场，大家一起说，还不时的叹气，突然小松鼠喊起来：“我们用尺子量一量树藤的长不就知道小长颈鹿的身高了。”“不是尺子是卷尺。”小梅花鹿妹妹说。
于是，大家开始忙起来，山羊阿姨拿来卷尺开始一节一节的量了起来，其它小动物也都在帮忙，终于，经过了几十分钟的测量我们算出了我们可爱的小长颈鹿的身高是九米十二厘米。
大家都开心的笑了起来！每个人都笑得那样甜！
二年级谁的办法好（精选15篇）篇六
一个阳光明媚、万里无云、春风拂面的清晨，小猴子、小胖猪和小熊在运木头比赛。
比比谁运木头的方法好？比赛还没开始，它们纷纷议论，争着说自己能得第一。
小猴第一个运，它把木头放在水面上，自己坐上去，把木头当成一条小船，小猴找了一个木棍，把木棍当成了浆，用力划呀划，很快就到了河对岸。
小胖猪灵机一动，把木头放在地上，滚起了木头，很快就来到小河边，它不知道怎么办才好。忽然它想到可以把木头当成浮板，游了过去。
我们再来看看小熊吧！小熊在起点想呀想，前面的两个办法都被它们用了，我该用什么办法好呢？突然，小熊也想到了办法，它把木头扛在肩上往前走，小熊累的满头大汗。来到河边，小熊怎么才能过河呢？小熊想呀想，对了，我会游泳，小熊想，于是小熊找了个绳子，把木头绑在肩上，游了过去。等小熊到对岸时，两个伙伴已经在那等着它了。
它们开始评谁的办法好？但是谁也说服不了谁，于是它们就去找牛伯伯，牛伯伯想了想，说你们三个的办法都不错，小猴子、小胖子和小熊齐声问为什么呀？牛伯伯说：你们的.办法都有自己的特点，比如小猴能靠自己的想象力把木头当成船，划过去；小胖子把木头当成浮板游过去；小熊的办法当然也很好，能把木头绑在肩上游过去，如果是我，肯定想不到哦！所以你们三个的办法都很好！
二年级谁的办法好（精选15篇）篇七
洋洋家有一只很会捉老鼠的猫叫汤姆，他把洋洋家的老鼠捉得干干净净的，经常受到主人的赞扬和奖励，汤姆心里美滋滋的，认为自己的本领大，很了不起。
有一天，洋洋的爸爸领回来一只流浪狗。虽然是只流浪狗，但是全家人都很喜欢他，还给他起了个好听的名字叫杰克。汤姆看见了心里很不服气。
一天，洋洋全家去外面度假了，家里只剩下了汤姆和杰克。汤姆傲慢地对杰克说：你有什么本领，凭什么让主人那么喜欢你？我是没什么本事，但是我对主人很忠心。杰克谦虚地回答道。就在这时来了一个小偷，汤姆见了害怕地躲了起来。而杰克一看见马上汪汪大叫起来，并且向小偷扑了过去。小偷看见有这么勇敢的看门狗吓得撒腿就跑。汤姆看到小偷跑远了，就走出来惭愧地对杰克说：每个人都有自己的本领，我不该嘲笑你，我们做好朋友吧！
从此，洋洋家有了一只会捉老鼠的猫和一只会开门的狗，他们都很受主人的喜爱。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇八
一天，小兔、小猪和小猴，他们一起在池塘边玩耍。小兔一不小心，掉进了池塘里。她大声叫喊：“救命啊，救命啊!”小猪和小猴也万分着急，但是他们没办法，因为他们俩都不会游泳。怎么办呢?难道眼睁睁地看着自己的好朋友淹死?他们心里难受极了。最后，小猪说：“顾不了那么多了，我去救她!”小猪不顾小猴的劝阻，勇敢地跳进了池塘。可是他不但没有救起小兔，自己也跟着小兔大喊：“救命呀，救命呀!”
岸上的小猴子没被他们的呼救声吓倒。只见他不慌不忙，一边呼喊着“救命啊，小兔、小猪掉进池塘了!”一边四处寻找着什么。不一会儿，他找到了一要长长的竹竿。小猴子拿着竹竿奔向池塘，那儿早已来了好多人。原来大家听到呼救声就连忙赶来了。大家齐心协力，从池塘里救起了小兔和小猪。
事后，大家都夸小猴子既聪明又勇敢。小猪却不服气了，他说：“要说勇敢，我认为我比小猴勇敢!”大家听后哈哈大笑。
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二年级谁的办法好（精选15篇）篇九
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物旅行靠什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
她让豆荚晒在太阳底下。
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇十
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
1、指导学生学会难字：旅、降、察。
2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、揭示学习内容。
3、板书课题：全班齐读。
二、学习本课生字和词语：
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：
1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。
2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：
1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）。
旅准备降娃洼苍豆仔察粗。
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。
3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）。
备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。
降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖。
折，第三笔是竖。
旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。
注意与“纸”字区分。
察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。
娃、洼：注意区分。
动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
4）理解词意：
（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的'意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况：
指名读书，大家进行评价。
四、练习：指导学生书写：
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、总结本课学习情况。
六、布置作业：
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计：
旅准备降娃洼苍豆仔察粗。
第二课时。
1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。
2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。
录像、投影。
一、导入：
（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物是怎么传播自己的种子的。
它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。
二、学习。
1、下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数。
一数共有几小节？（6小节）。
1）检查字词掌握情况：
a开火车读词。
老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？
b做多音字“得”的练习。
这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）。
2、谁愿意给大家读读课文。
想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3、小组合作学习：
1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。
2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。
2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。
3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳：
1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？
2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。
今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？
1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！
2）他们说的对不对，我们来验证一下。
3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
石榴：
1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？
2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。
3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。
4）有语气地读一读。
豌豆：
1）找小组来说一说；
2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。
3）你觉得哪给你留下的印象最深。
5）集体再来读一读。
总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
第六节。
1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？
2）看录象。
3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：
老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
四、作业：
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
探究活动。
你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同学们听。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇十一
《植物妈妈有办法》是人教社第三册的一篇课文，它以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。
我准备以它作课例展示，目的是想通过课例展示为老师们提供一个交流教学思想与实践的具体案例，同时也希望验证一下在事隔多年重教语文之后，原来的教学设计是否同样有效。
在经过试讲和不断修改以后，我把《植物妈妈有办法》呈现在大家面前，这时已和我最初的设计大相径庭，但它得到了听课者的一致认可，我也在这个过程中成功地超越了自己。
在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断寻找适合学生的课堂教学结构，不断调整教学环节以适应学生的需要，不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
第一次试讲，当我还在写小黑板时，学生无意的一句话就给了我一个下马威，他们说：“这首诗我会背了。”在那个瞬间，我意识到我有可能把握不住学生。果然，在见面后，我将教学程序依次呈现：复习生词、句子——整体感知——重点理解2、3、4节诗——表演——总结。学生在这个过程被动地跟着我，终于逐渐失去耐心。我的话越来越多，我感觉自己已失去了他们。
课后讨论时，我剖析了自己失败的原因：教学设计的起点与学生之间的差距太大，他们喜欢主动参与，而我老在扮演挡路人，虽然这次试教没有取得预期的效果，但我却有不少收获。
第二次试讲。我在第一次试教的基础上，重点修改了最后一个教学环节，留出了近10分钟时间让学生以小组为单位进行探究性学习。在黑板上给出了狗尾巴草等十余种植物的名称让学生分析或推测这些植物传播种子的方法，当时的场面倒是很热烈。我心里有了一丝轻松。但后来听林东张佳宜老师《雪地里的小画家》一课后我改变了想法，这位年轻的女老师以她的课堂教学真实地传达着这样一个教学理念：“教师淡出课堂”。我开始思考怎样让教学真正回到学生当中。
我准备大动教学结构，把教第二课时改为教第一课时，课前给学生三个自学题，即。
1．想办法读准生字的读音，把课文读正确。
2．你觉得这首诗怎么样？
3．收集植物传播种子的资料。我把这三道题作为贯穿教学的主线。上课的头天晚上，我完成了多媒体演示文稿的制作，基本决定以这种全新的结构进行第三次教学。
一开课，我抛弃了以往老师谈话激趣的传统做法，直接出示三个自学题，并切入教学：“昨天老师布置了三道自学题，同学们完成得怎么样？先看第一题，你能做到把课文读正确了吗？自己读一读。”这样的切入具体、有效，奠定了整节课的教学思路，教学在此基础上有序地展开，40分钟的课堂教学呈清晰的块面结构。
课堂结构的改变解放了学生，也解放了老师，我觉得自己已不是挡路人，而是可亲的组织者、引导者和激励者，孩子们喜欢听这样的话：“你能读正确吗？不行就再试试。”“你觉得这首诗怎么样？”“你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法？”
改变课堂教学结构后由于没有时间试讲，对每个教学环节所花的时间心里没有数，这就要根据学生的情况不断地调整，但原则有一条，每个环节的教学应该见到实效，切忌虚晃一枪。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇十二
1、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
教学重点
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学难点
1、指导学生学会难字：旅、降、察
2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
2。观察画面，看清图意，初步了解课文内容
教具准备
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
导 学 过 程
二 次 备 课
第一课时
一、谈话导入：
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、板书课题，全班齐读
3、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？
4、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。
三、自主识字
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字，多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。
﹙1﹚、游戏“你读我贴”。
教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏“读字猜词”。
师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？
﹙3﹚、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？
四、再读课文，纠正字音
1、小组合作读课文，看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。
3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。
4、看图有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。
3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。
4、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。
第二课时
一、复习导入
挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。
二、朗读感悟
1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。
2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。
3、读第一小节
（1）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。
（2）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？
（3）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？
多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）
（4）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。
4、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）
5、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？
（1）齐读第五小节。
（2）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？
5、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。
6、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。
7、学生自由练背。
8、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）
三、读读说说
1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。
四、课堂拓展
1、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！
2、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？
板
书
设
计
3 植物妈妈有办法
蒲公英 降落伞 风（吹）
苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子
豌 豆 豆 荚 太阳（晒）
二年级谁的办法好（精选15篇）篇十三
1、通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、继续学习了解自然段(本课指“节”)内容的方法。
3、学会本课生字新词，能结合词语句子确定“得”的三种不同读音。
4、朗读课文。
1、理解文中重点词句，了解蒲公英、苍耳、石榴和豆荚传播种子的办法。
2、练习有感情地朗读。
1、设计、制作有关课件，收集实物蒲公英、苍耳、石榴等;准备田字格黑板。
2、了解学生已有的与课文中内容相关的知识情况。
1、正确、流利地朗读课文;识写文中生字。
2、理解生词、诗句，了解蒲公英、苍耳、石榴、豆荚传播种子的办法。培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
3、掌握多音字“得”的不同读音。
抓住“植物”一词，导入新课学习。
(一)学生借助拼音自读。
要求：读准字音，读通句子。
(二)学习“得”字不同读音。
学生自己在文中找出，读一读，全班读。
(三)检查自读情况，初步理解课文内容。
1、指名分节读课文，学生听后评议，正音。
2、说说每小节讲了哪种植物，它们是怎样传播自己的种子的。
(一)学习第一自然段。
1、学生边看课文边思考：这一自然段给大家提出了什么问题?
2、练读问句：“植物靠的啥办法?”
(二)学习第2、3、4、5自然段。
1、鼓励学生用自己喜欢的方式自由读2、3、4、5自然段。
学生边读边思考：蒲公英、苍耳、石榴、豌豆妈妈的办法是什么?好在哪?
2.让学生根据自己课下查的资料或结合生活实际去谈。
3、组织学生互相交流，鼓励学生说自己喜欢的课文中的一种植物。要求学生各自先做好准备。根据交流的情况，随机点拨，学习有关自然段，加深理解。学习生字词“准备”、“降落伞”、“晒”。
(三)学习第6自然段。
1、学习生词“知识”。
2、齐读，说说这一自然段告诉我们什么。
(四)概括小结。
1、说说你还知道那些植物传播种子的方法。
2、谈谈学完课文后的感想。
1、把课文中植物传播种子的方法讲给身边的伙伴听。
2、把刚才的感想用自己喜欢的方式写下来。
二年级谁的办法好（精选15篇）篇十四
1、教师引导学生能正确、流利地朗读课文，理解课文，并背诵课文。
2、教师引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
3、引导学生仿照课文说话。
引导学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣。
一、趣味导课
二、初读，整体感知
1、听录音思考
ppt思考：课文介绍了哪几种植物？他们是怎样传播种子的？
2、学生回答，师ppt出示
师：现在，请大家一起叫出他们的名字。生读
师：他们是怎么传播种子的？
2人答（ppt出示）蒲公英风苍耳动物豌豆太阳晒
3、师：植物传播种子的方法还有很多很多，细心的小朋友才能发现。谁能根据这张图说一说这篇课文讲了什么内容？1个学生结合ppt复述内容。
师评价：你真是一个善于总结的孩子/总结的很全面
三、再读课文
1、下面我们一起来看看蒲公英妈妈为孩子们准备了什么。生齐读第二小节。
生：不是。因为蒲公英的种子上长有绒毛，看起来和降落伞非常像。
师：你真聪明/真细心。这就是比喻。现在，微风来了。只要有风轻轻吹过，
生：孩子们就乘着风纷纷出发。
师：只要有风吹过，孩子们就出发。
生：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
师：读完后你们觉得哪个句子美？
生：我们读的句子美？
师：为什么？
生：因为多了一个“轻轻”
师：“轻轻”表示风吹的很轻很轻。你能做出轻轻吹这个动作吗？
师：请大家跟老师一起轻轻地吹一口气。瞧，孩子们纷纷出发了（出示图片）什么叫纷纷？
生：一个接一个。
师：又一阵风轻轻吹过。生齐读：只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。
师：乘着风纷纷出发，孩子们会去哪里呢？这只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
师：你们想去的地方可真多，有高山，悬崖，田野，山洼，沙漠。这真是
2、师指名读第三小节：请你来读一读。
生读
师评价：这只小苍耳声音真响亮。/这只小苍耳真像一个小播音员。
师：让我们一起来认识一下苍耳吧。你能说一说苍耳是什么样的吗？
生：绿色的，椭圆的，长满了刺
师：对了！因为有了这个带刺的铠甲，所以它
生读：只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。
师：仔细观察图片，苍耳挂在了谁的身上？想象一下苍耳会被带到哪里去？
生：苍耳挂在了小白兔身上。他们会被带到去田野，山林、河边。……
师：真是一群有志气的孩子，相信你们一定会把我们的祖国装扮的更加美丽！
采访
师：苍耳要离开妈妈了，妈妈非常舍不得。假如你是孩子，你会对妈妈说什么？
生：妈妈，你放心，我一定会、、、、、、
师评价：你真是一个贴心/独立/懂事的孩子/你长大了，妈妈真为你感到开心。
师总结：现在，我们知道了苍耳是靠动物来传播种子的。（板书：苍耳动物）
3、第四节
男生：豌豆妈妈更有办法，
女生：她让豆荚晒在太阳底下。男生：啪的一声，豆荚炸开，
女生：孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
（创设情境读）师：看，红红的太阳高高的挂在天空，火辣辣的照射着大地。
一组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：一颗豌豆跳出来了！阳光越来越强烈，又一个豆荚迫不及待地炸开了。
一、二组：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师：瞧，越来越多的豆荚炸开了！一二三组读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师：满地的豆荚都炸开了！
读：啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。师总结：听了你们的朗读，原来豌豆是靠太阳来传播种子的。（板书：豌豆太阳）
4、回顾2—4节
过渡语：今天，我们了解了三位聪明、有智慧的妈妈传播种子的方法，现在让我们来重温一下。（ppt出示填空）全班试着背诵。
四、拓展仿写
师：其实，大自然中还有很多很多的植物妈妈都有他们各自的办法，我们一起来看一看。
1、出示介绍植物传播种子方法的ppt。
2、仿写举例
出示樱桃图片
师：这是
生：樱桃。
3、学生进行仿写（小组讨论）
要求：请同学们拿出写话
纸，根据前面的介绍，结合图片进行仿写。生写完后
师：请同学四人一小组进行交流。学生汇报
师评价：真是爱动脑筋的一个小组/你写得真生动
4、总结
师：植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。
生：那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。
师：想要发现更多植物的秘密，我们一定要做一个细心、善于观察的人！今天这节课就上到这里，下课！
二年级谁的办法好（精选15篇）篇十五
《植物妈妈有办法》以诗歌的形式生动形象地介绍了植物传播种子的办法，集知识性、趣味性、审美性于一身，深受师生的喜爱。在备课、试讲、上课的整个过程中，我一直以“如何体现新课标鲜明的人本位思想，寻找适合学生的教学，真正促使学生的发展”指导，在这个过程中，我不断丰富学生的情感体验，在不断的实践与反思中成长。
首先我要求学生能正确地朗读全诗，初步感知全诗的内容，这是引导学生体验自己学习的成果，看到学习的成效，产生对自学的心理认同。接下来我提出问题：你觉得这首诗怎么样？这个问题指向学生对全诗的整体的初步感受，学生能朦朦胧胧地感觉这首诗好美、有趣，于是我顺势引导：“为什么这首诗会给我们这样的感受呢？让我们再仔细地读一读。”
在这个过程中，我充分尊重儿童的认知规律，采取幻灯演示、动作表演、想像体会、朗读表达等方式充分调动儿童的情感体验，使他们亲历获得美、趣、乐的过程，然后我又问：“你现在觉得这首诗怎么样？”学生说：“太美了！太有趣了！太好听了！很动听。”“给了我们很多知识，我觉得很有意义。”同样的问题，反映出学生情感体验的加深、丰富。这时，我继续启发学生：“你能把体会到的这些情感表达出来吗？选一种你喜欢的读书方式自己朗读全诗。”在学生入情入境的朗读之后我又加以点拨：“今后拿到喜欢的文章你可以选择你最喜欢的方式去读，享受阅读的乐趣。”这样做使学生的情感体验由对一首诗的关注升华到对阅读乐趣的体会，对学生的发展有着潜移默化的作用。
教学即将结束时，我设计了让学生自己说知道哪些植物传播种子的方法。这一设计把学生的思维引向了更加广阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不可能是事先设计好的，老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。