当品味完一部作品后，相信大家一定领会了不少东西，需要好好地对所收获的东西写一篇读后感了。可是读后感怎么写才合适呢?接下来我就给大家介绍一些优秀的读后感范文，我们一起来看一看吧，希望对大家有所帮助。
有创意的读后感题目篇一
暑假，应该是教师最有空阅读的时机。放假前，我从学校图书室借了三本书，一直在见缝插针式的阅览，其中一本是孙洪波、刘丽娟主编的《做有创意的教师》。对于教师来说，看这样的书，就像是面对面聆听专家为我们传经送宝，只是需要用眼睛和大脑静心倾听，而且，“听”到精彩之处，无需顾忌，可随时打断。我一边“倾听”，一边把自觉精彩的美段佳句做个记号或摘记在日记本上，以拉近内容与自我的`距离，加深印象，提高自己。
其中提到，设疑激趣教学法能够吸引学生注意力，激发学习兴趣，调动学生的参与热情，将“要我学”变成“我要学”，收到事半功倍的教学效果。
这是极为宝贵的教学经验，这是指引教师走捷径的妙招，这也是专家教学历程中的结晶。我们知道，兴趣是最好的老师，任何人对于自己感兴趣的事，内驱力强，做起来主动、乐意且真心实意，全神贯注，还感觉不到累。
如果课堂上学生要是能在教师的悉心引导下，以如此状态投入学习，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，发现、创新都是从疑问开始的，疑问是动力，解疑是目标。有了疑问的悬念，才有探究的欲望。
要让学生有强烈的探究、学习欲望，让课堂营造安全自由、生动有趣的学习氛围。教师首先得懂得“博观而约取，厚积而薄发”的道理，越是知识渊博的老师，越能够在课堂上轻车熟路、驾驭自如，越是具有教学机智、善于应变的老师越能使得出灵机妙招，才能做到设疑与激趣的巧妙结合。熟能生巧就是这个理。故而，教师必须不断学习，不断更新教学理念，扩充知识，提高技能。然后吃透教材，掌握重点、难点。只有这样，才能做到情境生动有趣，语言幽默风趣、课堂简单高效，把学生引人忘我的学习情境之中。
有创意的读后感题目篇二
“好奇害死猫”是现在网络上的流行语，它原来的意思是警告人们在生活中不要做个好奇心过剩的人，否则会招致灾祸。中国古话又讲“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在这里是对的，在那里就是错的。可能在生活中好奇心过重不是一件好事，但在教学过程中，好奇是学生对新事物积极探索的一种心理状态，是激发学生的学习兴趣的关键，也是学生主动学习，积极思维，探求知识，掌握真理的内在动力。
有创意的读后感题目篇三
最近读了《班主任微创意》这本书，作者吴晓霞，中学语文高级教师，《班主任之友》杂志封面人物，担任过初高中各类班主任，主持国家级课题一次，她的班主任故事和班级创意活动，多次被重庆电视台，《重庆时报》等多家媒体报道。
作为班主任，常常会因为班级管理中出现的问题而感到头疼。如何将班主任工作顺利开展并能取得一定的实效呢？读完《班主任微创意——59招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨：同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是“无能为力”，而吴小霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，分成十个专题：开学打造、活动的开展、常规习惯、家校沟通、早恋的处理、干部的培养、心态的调整、学习动力、自我管理、应考的技巧等方面。仔细思考其实作者所有的创意都只有一个目的，那就是引起学生的兴趣，使学生“自投罗网”。
怎么才能走近这些微创意呢？我想这些创意源于老师对孩子的关注和爱，明白他们想要什么，明白现在流行什么，明白什么样的点子才能吸引他们。所以我们应该走近孩子的生活和学习，蹲下身子和他们沟通、拥抱，虽然还要以教育为目的，也要用爱的名义，用爱的方式让孩子们感受和接受。
吴老师独特的思考力让我敬佩。繁琐枯燥的工作，学生层出不穷的问题，这些都没有让她怨天尤人。她相信改变才能创造重生，她的创意源自她拥有不断超越自我的勇气。“唯有不断的改变，不断的突围，不断的`创新，不断的改进，才能适应时代的发展以及学生的变化。”的确，她班上每一个活动都是她精心设计的，这需要独特的思考力。而作为班主任，我们也要有自己的思考，很多事情不是能照搬前例解决的，我们需要对班级出现的问题及时想办法处理。
吴老师在国培学员中做的一项调查显示：现在老师们]最迫切的需求不再是以前的“带好一个班级需要做哪些工作”，而是“如何创造性地开展工作，以适应不断发展变化的新情况”，需求人数占79。8%！其次才是特殊学生的教育，占72。6%。—些老师私下里也说：“依靠一些常规的手段、建章立制就能够做好工作的时代已经一去不复返了。”话语里透露出淡淡的忧伤，也流露出些许无奈。
读这本书，使我明白我们的做法满足不了学生的期待。现在的班主任很熟悉一些名班主任的做法，而他们带班的那一套，经过从小学到高中历任班主任的反复使用，孩子们已经没有期待了。可以这么说，现在的班主任很喜欢学习。尽管大学里并没有开设专门的班主任课程，但是一线教师在实践中创造出来的智慧，已经领先于大学理论课程的引导。他们广泛学习前辈的先进经验，不断地在班级工作中实践，如建立班规、干部值日、民主议事、自选座位这些在大学里都还没有被系统研究过的东西，在孩子们看来，都已经是司空见惯的管理手段了。事实告诫我们班主任如果不动点脑筋，很难激发孩子们参与班级事务、参与学习活动的积极性。所以，简单的照搬照抄，机械的复制，已经很难激发学生的管理热情。
一个好点子，我们不能仅仅停留在活动的新颖上，因为那永远都是外用战，而要真正能够挖掘学生潜能，要把静态的创意做成动态的过程。静太的创意仅仅是一个创新的意念、巧妙的构思，而动态的过程就是创意的思维，一个逻辑思考的过程，一个静态构思延续 到动态生成的过程！因此，创意不仅是一个思维过程，更是个实践过程。在创意活动中，引导学生对创意的理解，做学生创新潜能的挖掘者。
有创意的读后感题目篇四
“好奇害死猫”是现在网络上的流行语，它原来的意思是警告人们在生活中不要做个好奇心过剩的人，否则会招致灾祸。中国古话又讲“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在这里是对的，在那里就是错的。可能在生活中好奇心过重不是一件好事，但在教学过程中，好奇是学生对新事物积极探索的一种心理状态，是激发学生的学习兴趣的关键，也是学生主动学习，积极思维，探求知识，掌握真理的内在动力。
托尔斯泰说“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣”。对学生来讲，除了课本中知识本身的的魅力外，教师的引导和讲解至关重要。教师应该根据自己所教科目的性质和特点，选用合适的引导方法，激发学生对新知识探索的欲望。举几个例子，语文课老师可以讲一个小故事，然后老师提问学生有什么感悟，由此导入新课;英语老师可以尝试课前话剧表演，利用剧本表演的特点，营造出一种亲切欢乐的氛围，进而有效地导入新课;物理和化学老师可以实物演示，做一些可以在课堂上展示的小实验，让学生动手参与，以此激发学生的学习兴趣;历史老师可以把历史歌谣引入课堂，形象地再现了那个特定时代的历史，增加学生学习兴趣;政治老师可以组织学生进行辩论，从而强化课堂主题;地理老师可以利用多媒体工具，播放一些独特的地区人文生活的纪录片。
最常见的课堂教学导入方式是新旧知识联系导入法，一般来说，新知识是在旧知识基础上发展与延伸的，以复习已经学过或学生日常生活中已经了解的知识为基础，将其发展、深入，引导出新的教学内容，既给学生时间复习巩固旧知识又引发学生对新知识的积极思维。新课导入设计是课堂教学设计中十分重要的第一环节，导入没有固定模式，也无所谓最好的模式，而这部分必须成为其他部分最自然、最恰当和最精彩的开端，必须声声击在学生的心坎上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，才能把学生的注意力迅速集中起来，使他们饶有兴致地投入到学习情境中去，提高学习效率。欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。亚里士多德说过“思维自疑和惊奇开始”，惊奇、疑惑、矛盾是心理冲突的现象，亦是产生认知的冲突方式。这些心理冲突具有两重性：既是认知的障碍，更是探索的新起点。在课堂上，如果用活动方式把知识性和趣味性融合起来，把枯燥的内容，变成有趣的活动，这样的教学方式，既让教学变得轻松和愉快，也让学生们有了收获，同时对知识的记忆也能起到事半功倍的效果。有趣的课堂导入要衔接高效的课堂教学才算成功，心理学家说过，学生在课堂的听课注意力每隔5-7分钟就会有所松弛，他们的自控力不可能45分钟始终贯注的，下课之前的注意力最容易涣散。因此良好的教学语言、教学氛围、师生互动、师生谈话，竞争关系都是吸引学生注意力的形式。
一、在课堂上，老师的教学语言要简洁、严谨、形象，根据教学进程和学生反应，老师随机的穿插一些生动幽默的话语，调节教学节奏，利于集中学生注意力和加强对知识的理解，但要注意“度”，“用力过猛”会弄巧成拙，损害教师的形象。
二、平等、和谐、信任的师生关系，自由、民主、融洽的课堂气氛是唤起学生学习兴趣并促进其主动学习的基础，也是实现主体参与教学的前提。教师要尊重学生的人格，给学生提供发表不同见解的机会，激发学生的生活积累，引导、鼓励和督促学生表达自己的感受和体会。老师要善于发现学生的闪光点，以促其建立自信，积极主动的参与学习。
三、谈话模式是通过师生间谈话引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识、巩固新知识和检验新知识的教学方法，谈话本身的内容就是教学中要展开的内容，通过谈话达到教育者预期的教学目的。
四、良性的竞争关系可以调动学生的积极性，小组形式或个人形式的问题抢答，教师和学生一起掌握判定的主导权，这样的形式还可以培养学生的思辨能力。
一节高效的课不仅要有有趣的开头，还要有完美的结尾。课堂小结是师生对一堂课总的概括，不管用什么形式，必须把教学内容的精髓体现出来，概括性较强的小结，既减轻学生负担，还可以为下节课打下基础，突出体现课程的整体性。巧妙的课堂小结能达到“课伊始，趣亦生”“课虽终，趣犹存”的境界。
在教学当中，老师应尽可能的让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，集中学生的注意力，调动学生学习兴趣，激励学生努力成为一个发现者、研究者、探索者。通过这种既动手又动脑的活动，学生既学会了新知识，培养了动手能力，丰富了想像力，又加深了对知识的理解。
有创意的读后感题目篇五
最近读了《班主任微创意》这本书，我颇有感触，作为班主任，常常会因为班级管理中出现的各种问题而头疼。如何顺利开展班级工作并能取得一定的实效呢?读完《班主任微创意——9招让班级管理脑洞大开》这本书，我不禁感慨：同样是班主任，我有时对班主任工作感到的是“无能为力”，而吴晓霞老师却可以凭借自己的一个个创意实现“无所不能”。
全书一共记录了作者班级管理中的59个微创意，从开学第一课到班级活动的开展;从常规习惯的培养到学习动力的激发;从家校沟通到早恋处理;从班主任培养到自我管理;从心态调整到应考技巧……吴老师脑子里总有许多创意的想法，也正是这些微创意给她的班级带来了变化，也给读者带来了惊喜。
在《班级管理微创意》这本书中的第19招，吴老师讲到：把家长会准备成盛典——创意准备让家长耳目一新。
12月4日我校举行五年级家长会，由于研读了《班级管理微创意》一书，我深受启发。关于主体式家长会准备，我把家长会分为筹备前期、筹备中期、筹备后期。家长会筹备前期：安排各项活动开展;家长会筹备中期：各项活动梳理;家长会筹备后期：会议准备。
以“爱在进行时”主题式家长会示例：
筹备前期：开学第一天起，我就在为这学期家长会做准备。我布置了几项活动：如孝心作业，为爸爸妈妈和家人洗一次脚、为家人做一次饭、给家人写一封信(同时这封信也是作为召开家长会时给家长的邀请函)为家人准备一个精心的礼物等。
筹备中期：进行各种活动的梳理、反馈孩子学习情况、并将活动配上好听歌曲做成视频。此外，大力表扬我班家委会代表丁淑荣妈妈被评选为“感动开达十大优秀家长”，并举行颁奖仪式。
筹备后期：做课件、购买矿泉水、家长会布置安排、制作五四班家长会流程、培训热情待员等。
家长反馈：
以后有什么需要我们家长配合的，我们定会及时配合，争取为孩子的进步营造好的环境!
最后，家长代表有话说：
从总体上来说，泉森在您的带领下是进步的。我能看到的是点点滴滴，是踏踏实实。这就是习惯的养成，成长就是这样子的经历。陪孩子时间最多的是您，辛苦各位老师!把孩子交给您，我们做家长的放心!
本次家长会得到学校领导和家长们的一致好评。
所以我都会把每次家长会作为重大的节日来打造，“预则立，不预则废”，有了精心的会前准备，家长会中才有精彩的绽放!