作为一名专为他人授业解惑的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一夜的工作教案设计及反思篇一
素质教育目标:
1.知识目标:让学生理解课文从哪两个方面来叙述周总理一夜的工作。
2.能力目标:培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。
3.品德目标:培养学生吃苦、耐劳的.精神,感受周总理人格的伟大。
探究重点、难点:
周总理一夜工作的劳苦、简朴,感受其人格的伟大。
探究准备:
cai、课件、搜集有关周总理的故事、图片。
探究方法:
读中感知,读中感悟,评论,探究。
探究过程:
一、开课
齐读课题,看录像,谈观后感。
二、学文
1.自读课文,勾画感动句。
2.小组交流,反复朗读。
3.学生汇报所得,紧扣“劳苦、简朴”,教师相机引导。
(1)抓重点词句,谈体会。
(2)联系前后文谈体会。
(3)指导朗读。
4.拓展,汇报搜集资料,进一步体会周总理工作劳苦、生活简朴。
(1)小组交流,讲述周总理工作、生活的感人事迹。
(2)教师讲述“周总理一天工作时间表”,学生结合前面体会,进行比较,谈新体会,紧扣中心。
5.体会朗读,颂扬周总理。
(1)自由读。
(2)抽读。
(3)评读。
(4)集体品读。
6.深化主题,继续汇报所搜集的资料,激发学生对周总理的崇敬之情。
(1)小组交流,周总理工作、生活之外的资料。
(2)小组派代表向全班同学汇报。
7.激发学生,抒发真情实感。
面对周总理,你想说点什么。
一夜的工作教案设计及反思篇二
教学要求:
1、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
2、了解课文是从哪几个方面叙述周总理一夜的工作。
3、理解关键语句所包含的深刻含义。
重难点、关键:
1、了解课文是从哪几个方面叙述周总理一夜的工作。
2、理解关键语句所包含的深刻含义。
教具准备:多媒体课件(ppt)
教学过程:
一、出示课件,谈话导课
学生观看《十里长街送总理》[ppt2]的资料片后试说:你看到了什么?你想到了什么?(周总理为什么会受到人民的爱戴呢?)
二、指导学生理解课文内容,感受总理的伟大人格
2、汇报交流。
(他是多么劳苦,多么简朴!)
2、指导朗读这句话。
(三)三读课文[ppt6]
3、感受“劳苦”
从课文中的哪些语句可以看出总理工作劳苦?(汇报交流)
小结:从刚才大家找的语句中,我们可以感受到总理的工作量大,工作认真,工作时间长。可见,总理的工作有多么劳苦。
过渡:总理工作如此的劳苦!就他当时的职位来说,他有条件享受好的生活待遇吗?(有)仅凭手握大权,就足可以享受丰厚的生活待遇,更何况他的工作如此劳苦,就更应该享受好的生活待遇,事实上是这么一回事吗?(不是,而是生活非常简朴。)
过渡:从文中的哪些语句可以看出总理生活的简朴?
3、感受“简朴”
a、陈设简单
b、夜宵简单:总理的夜宵只有两样------绿茶和花米。就是这少得可以数得清颗数的花生来还是让两个人享用的,文中说“好像并没有因为多了一个人而增加了分量”,事实上增加了没有?(增加了)可见平时没有客人时,花生米就更少了。
小结:室内陈设极其简单,夜宵简单足以让我们感受到总理生活的简朴。
课文正是用朴实无华的文字,生活中小事来表现总理工作劳苦、生活简朴的。
二、感情升华
看了总理一夜的工作,你想对自己说些什么?你想对总理说些什么?[ppt7](交流想法)
三、指导感情朗读最后两个自然段。[ppt8]
1、感情朗读第七自然段。
(1)齐读第七自然段。
(2)作者何其芳同志怎么也抑制不住自己激动的心情,他不断地想,不断地对自己说。(再读第七自然段)
过渡:作者何其芳同志在回来的路上想了很多很多,他的思绪又从纵向转向横向的对比,他还想对全世界说,他想说什么。
2、感情朗读第八自然段。
(1)齐读第八自然段。
(2)“中华人民共和国”是作者把周总理同其他国家的总理相比,想到其他国家的总理没有哪一个像总理这样工作劳苦,生活简朴的;只有中华人民共和国的总理才是这样工作劳苦,生活简朴的。此时此刻,作者的心情不仅仅是激动、高兴,还有自豪。我们国家有,别的国家没有,能不自豪吗?让我们随着作者高声地、自豪地对全世界说。(再读第八自然段)
四、总结与拓展
1、学了这一课,你明白了周总理受到人民的爱戴的原因吗?(他能全心全意为人民服务。)
板书:
12、一夜的工作
时间长
工作劳苦任务重
很认真全心全意为人民服务
陈设
生活简朴
食物
一夜的工作教案设计及反思篇三
1.看拼音写词语。
()()()()()()()()()
2.在括号里填如恰当的量词。
一()房子一()写字台两()小转椅一()台灯一()文件两()绿茶一()花生米
3.选合适的词语填在下面的括号里。
简便、简单、简朴、简陋、简练
课文() 设备() 生活()穿戴()房屋() 操作()
语句() 摆设()陈设() 内容() 问题()方法()
4.按要求转化句子。
(1)周总理工作劳苦,生活简朴。
改为感叹句:
(2)你们看见过这样的总理吗?
改为陈述句:
(3)总理站起来对我说:“我要去休息了。我上午睡一觉,下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。”
改为第三人称转述:
5.片段练习。
我立刻站起来,揉揉()的睡眼,走进总理的办公室。总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他()我整理的记录稿,其实是向我()的意思。他一句一句地(),看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是()一遍就算了,而是一边看一边(),有时停笔想一想,有时问我一两句。夜很静,经过相当长的时间总理才()完,把稿子交给了我。
(1)按课文内容填空。
(2)用“”画出表现总理工作认真的句子。
(3)联系上下文理解画词语的意思。
一夜的工作教案设计及反思篇四
教学目标:
1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、记录、浏览、思索、热腾腾”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中,感受周总理的伟大人格。
4、领略本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现任务高尚人格的方法。
教学重难点:通过学习陪同周总理审阅稿子这部分,从工作的劳苦和生活的简朴两方面感受周总理崇高的品质。
教学准备:教师准备:重点语句的课件。
学生准备:阅读反映周总理工作、生活的书籍、文章,对其生活有一定的了解。
教学过程:
一、揭示课题,导课
1、 师:孩子们,你们知道周总理吗?从你们以前学过的课文和一些课外的知识,你能不能用一两句话给大家介绍一下。是啊,我们的总理为了振兴中华,呕心沥血,日夜操劳。是人民的好总理,每个人都很怀念他,每个人都很尊敬他。
今天就让我们一起跟随何其芳走进总理的一夜。(板书:一夜的工作)
大声朗读课题,昨天布置了预习,你们读了吗?很不错,爱读书会读书的孩子比其他孩子的眼睛都亮。现在我来检查一下词语。(出示词语)
二、讲授新课
2、通过朗读,你们读出了自己的不同理解和感受。我们再来从整体上把握一下,这篇课文主要讲了什么?(默读课文)
3、从这件事可以看出周总理是个怎样的人?在课文中找出原句:他是多么劳苦,多么简朴!(板书:劳苦 简朴)(理解本意:劳苦是什么意思,简朴是什么意思)
4、从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢,又从哪些地方看出来周总理的简朴呢?让我们再走进课文,大声朗读,用笔勾画出让你感动的地方。
5、“那是一间高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯,如此而已。”
多读几遍,哪些词语最能体现出周总理生活的简朴呢?
“极其简单”:什么样的简单?
把“极其”换个词?“非常简单”(不够简单)“很简单”(不够简单)“十分简单”(不够简单),这些都不够简单啊,只有“极其”才够啊!一起读这句话。
读到这里,你肯定有话要说了吧!
我们一起再来读读这句话,我们一起来看看总理极其简单的办公室,简单到不能再简单的办公室吧!
但是,当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时,我们看到了什么?(一张不大的写字台,两把小转椅,一盏台灯)
什么也没有,只有什么?再读。简单吗?这才是极其简单呀。
联系实际理解周总理生活的简单。
同学们,不要忘了,现在这房子的主人是谁?(堂堂中华人民共和国的总理呀,手中有多么大的权力呀,肩上担负着那么多的重任,而住的却是极其简单啊,)
在这“极其简单”的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西啊!那是什么呢?(高贵的品质,简朴……)
再读,体会作者的写法。
还有哪些地方让你感受总理的简朴呢?(是啊,我们总理的生活就是这样简朴。略处理)
那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢?
6、“他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时问我一两句。”(读)
什么是审阅?
为什么总理要一句一句地审阅?
再读,从哪里看出他不是浏览一遍就算了?看什么,画什么,想什么,问什么?
再读,可见总理审阅文件怎么样?
是啊,总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真的审阅的仅仅是一份文件吗?(看书,一尺来高的一叠文件啊。看图)
同学们,用我们的心来朗读,来感受总理这极其不简单的一夜吧,感受总理工作的劳苦吧!
同学们,我们看到了总理一夜的工作,心中有话要说吗?
是不是仅仅是作者所看到的这一夜,总理才这样劳苦地工作呢?从文中哪句话可以看出来?
让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录,从这篇简简单单的记录,你一定有话要说。
6、 难怪,作者和我们一样,感慨万分啊,在回来的路上,不断地想,不断地对自己说……(读)
在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全世界都能听见我的声音……(读)
总理一夜的工作难道不让我们激动?读……(点评)
总理一生的劳苦,一生的简朴难道不让我们敬佩?再读……(点评)
难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗?再读……
7、 同学们,让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧:
1972年,周总理被确诊患了癌症。
1975年,周总理的病情开始恶化,但是他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
9月7日,他不顾病情的严重恶化,与医务人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日,他做第四次大手术,在进入手术室前一刻,他握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。
10月24日,他做了第五次大手术,这次手术后,他一再叮嘱邓颖超,死后不要保留骨灰。
12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向前来的罗长青询问中国台湾的状况,说话不到十五分钟 ,他就昏迷了过去。
1976年1月,深夜11时,总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说,我这里没什么,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分,我们的总理永远地离开了我们。
三、结课
这就是我们的总理啊!人们永远怀念他!全体起立,让我们一起走近我们伟大的总理吧!齐读课文最后两段。下课!
板书设计: 一夜的工作
生活简朴(极其简单)
工作劳苦(废寝忘食)
伟大 无私
课内检测:1.本文从 和 两个方面叙述了周总理一夜工作的情况。写“工作劳苦”叙述了 、 、 这几个方面的具体事例,写“生活简朴”具体叙述了 、 这两个方面的具体事例。
2.总理让我跟他一起喝茶,吃花生米。花生米并不多,可以数得清颗数,好像并没有因为多了一个人而增加了分量。今夜的花生米并没有增加多少,反映了总理 。
教学反思:《一夜的工作》写的是我们敬爱的周总理一夜工作的情况和作者亲眼目睹后产生的感想,字里行间流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意。文章语言平实,层次清晰,内容浅显,但含义深刻。
要执教本课时,我引导学生上网查找了许多关于周总理工作的资料,并引用了大量的课外资料,这为进一步了我了解总理的工作及生活作了很好的铺垫。
在课堂教学中,我揪住文中的重点句子让学生自读感悟,深层次的理解了总理劳动的辛苦和生活的俭朴这两个方面。借助电教设备把着重写总理这两方面的句子展现在大屏幕上,先让学生说说“极其简单”的意思,再反复朗读体会“如此而已”所表达的意思和感情,然后引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室,说说作者为什么说“室内陈设极其简单”,从而体会周总理的生活是多么简朴。
然后读 “他一句一句地审阅,看完一句就用笔在哪一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一边就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有事问我一两句。”让学生在充分阅读的基础上,找出周总理身高过程中的动作的词语(刊、画、想、问),然后讲讲这些词语说明了什么(明白周总理对每句话都要认真看,仔细想,遇到不清楚的地方总要问明白,以保证文件准确无误。从而体会到总理对工作的一丝不苟。再联系前面的“一尺来高的文件”,可推想周总理就是这样批阅每份文件的,进一步感受周总理工作的辛劳。
这篇文章的难点是最后两个自然段,引导学生理解这两段话,要抓住重点赐予。第一段话,可抓住“新中国”,意思是与中国历朝历代相比,只有“新中国”才会有这样的总理。第二段话,可抓住“中华人民共和国”“每个”,意在强调,“我”看见的“一夜的工作”只是他无数个夜晚工作的缩影,从而体会周总理伟大人格的魅力。
当然,在我的教学也还存在很多不足之处,如“重语言感悟,轻词语分析”,“ 在不同的环境中朗读上的指导不到位”,同时对总理为人民服务的精神理解不够透彻。
一夜的工作教案设计及反思篇五
毛线可以用来做什么呢?(妈妈用毛线给我们织毛衣、毛裤)毛线不仅可以用来织毛衣,还可以画画,小朋友你们想学用毛线画画吗?为此设计了《晚上》这个手工活动。本活动旨在让孩子在掌握一些毛线的基础知识的同时,进一步激发孩子的学习兴趣,增强创新意识、环保意识。培养孩子的动手能力和创造能力;开发智力,培养孩子兴趣。
1、尝试用线条和简单的图案表现不同外观的房子,并用贴线拓印的方法表现出画面黑白线描的效果。
2、通过欣赏图片、教师讲解、自主操作,了解贴线拓印,认识发现和体验实物纹理具有的浮雕感及美感。
3、感受贴线拓印带来的乐趣,能在活动中细致大胆的操作。
4、对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
5、会用它们大胆地进行艺术表现与创造,喜欢装饰。
线
一、欣赏幼儿"美丽家园"的线描画设计作品,引发幼儿对贴线拓印的兴趣。
1、展示设计特别的房子作品,观察欣赏。
教师导语:"仔细看看,你能找出它和别的房子有什么不同的地方吗?"
2、展示贴线拓印的房子作品,观察、对比,感受贴线拓印的不同之处。
二、介绍贴线拓印的方法。
教师导语:
"用胶水把棉线贴在画好的线上,盖上一张白纸,压好。用铅笔顺着一个方向将白纸涂上黑色。"(教师边介绍边在彩色线描画作品上制作)
三、幼儿自主操作,教师个别指导。
1、交代作画要求。
(1)将设计的房子变的更漂亮。
(2)沿着画好的线贴棉线。
(3)等画面上的胶水干了才能盖上白纸。
(4)用铅笔顺着一个方向涂色,注意画面的完整,没有破损。
2、幼儿作画,教师巡回指导。
四、展示、评价作品,拓展拓印的经验。
1、展示、评价幼儿作品。
教师导语:
"你最喜欢哪一座房子?为什么?"2.鼓励幼儿尝试其他材料的拓印,拓展拓印的经验。
教师导语:
"今天我们拓印出了棉线贴成的图案。其实我们身边有许多带花纹的东西都可以进行拓印。"
通过开展《晚上》手功课活动,能使每一个孩子尝试自己的禀赋和能力。所谓"实践出真知",特别是低年龄孩子,认知能力不够成熟,特别需要实践,并在实践中了解自己的爱好,找到自己的兴趣,然后去发展爱好,稳定兴趣,为以后的学习方向奠定基础。
一夜的工作教案设计及反思篇六
师:今天是九月十号,什么日子?
生:教师节。
师:今年又是第几个教师节?
生:第二十个。
生:(思索着)有。
师:有话想说吗?大声点。
生:(大声地)有!
师:有就把手举起来。
生:(犹豫着,个别举手)
师:没举手的就是对校长有意见。
生:(笑着纷纷举手)
师:没意见的就把手举得高高的!还有谁没举手的?(环顾,发现全班学生都已举手,就走到一位学生面前。)
师:如果我没看错的话,你是最后一个举手的。来,自报家门。你姓什么叫什么?
聪:姓王。
师:好啊,跟校长同个姓,三百年前咱俩是一家。
生:(笑)
师:叫什么?
聪:利聪。锋利的利,聪明的聪。
师:好,又厉害又聪明。
生:(笑)
师:(笑着)没想到你是最后一个举手的。但是,但是,校长十分佩服你。因为我知道,通常情况下,最后一个举手的同学是经过激烈的思想斗争的。他要犹豫好长一段时间才最后把手举起来。告诉大家,从不举手到举手,你在想些什么?来,面向大家大声地告诉他们,让大家都能听到你又厉害又聪明的回答(拍拍他的肩膀)。
聪:我……在想……到底要不要举手,我在犹豫。后来,我决定举手。
师:是什么力量让你决定举起手来?
聪:我想,我要为六(2)班……争光荣。
(掌声)
师:好,这叫为荣誉而举手,境界很高啊!(示意王利聪坐下去。)
波:我为了我们的老师,老师是这样的辛苦,我理应第一个举手,向老师倾诉我的心里话。
师:听到了吗?还要我带头吗?(鼓掌)为感恩而举手,为了表示对老师的感激,他第一个举了手。(该生坐下)
师:(目光扫视全班同学)平时咱们班里边举手最少的是哪位同学?
生:(几乎异口同声地)王利聪。
生:如果我没记错的话,好像是在2002年的开学典礼上。有五位同学被你表扬,你说你的手是有魔力的,握过你的手的人都会进步,更好一些。
师:你羡慕吗?
生:羡慕。
师:相信吗?
生:相信。
师:想满足这个要求吗?
生:想!
师:来,校长跟你握握手。请把掌声送给他。
师:我知道咱们班还有学生写过校长的手,谁呀?
生:陈雨佳。
师:来,说说怎么想到要写校长的手?
佳:在2002年前,我比较内向,不敢举手。但是自从校长跟我握过手后,我上课都非常相信自己,很有信心。我觉得这是王校长的手给我带来的魔力。所以我把校长的手称为神手。
生:会(举手)。
师:争先恐后地举手。
生:(把手举得高高的)。
师:好样的!记住一句话——
生:(齐答)相信自己,一定成功。
师:上课,相信自己!
生:(齐答)我能成功!
(课件展示,师有感情地诵读)
《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想 不用多问
你就是这样的人
不能不想 不能不问
真心有多重 爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
(生热烈鼓掌)
师:请读一读宋小明为总理写下的这一首诗,读一读,诗的什么地方感动了你?(生自由朗读,师巡视)
师:来,举手告诉大家,什么地方感动了你?
生1:诗里写了这么多“你就是这样的人”,说明诗人非常爱戴周总理。
师:是呀,你注意到这首诗当中“你就是这样的人”出现了几次呀?
生1:4次。
师:几次?大声地说。
生1:4次。(大声地)
(班级学生自动纠正5次)
生1:5次。
师:对5次。来,继续说什么地方感动了你。
生2:“把所有的伤痛藏在你身上 ,用你的微笑回答,你是这样的人。”因为这里,总理把伤痛藏在自己身上,他用微笑回答。
师:不是一点点伤痛,而是——(生跟着说:所有的伤痛),有哪一位能把所有的伤痛都藏在自己的身上?(学生情绪激动)
师:来,王利聪,好样的!王利聪(教师充满期待的目光看着他)
聪:“把所有的心装进你心里,在你的胸前写下 ,你是这样的人。”
师:你感动吗?
聪:嗯(点头)
师:为什么?
聪:因为他把所有的心装在他心里。
(学生自由读课文。师巡回走动,时而听听学生读到哪儿了,并帮助一个同学纠正了坐姿。)
生1:我觉得总理这一夜是劳苦的。
师:(板书)我知道这个词儿书上有,(师面向全体)你们有没有找到?
生:(齐说)找到了!
师:(面对生1)但王老师要夸你,这篇课文751个字,她什么都没找,就找到两个字“劳苦”,厉害!目光非常犀利。(师面向王利聪)继续说。
聪:勤奋。
聪:一般的总理晚上不会工作,白天工作。周总理是一夜的工作,而且人也没有睡过觉。
师:以你对总理工作的理解,一般的总理晚上不可能工作整整一个晚上,但是我们的周总理却熬了一个通宵。多么勤奋!真好!(师指一生)来,说出你对这一夜的感受。
生2:俭朴。
师:(板书)真好!除了两个字的词儿,我觉得用四个字的词儿更能表达我们的感受,谁有四个字儿的词?(师扫视全班,目光中充满期待)
生3:我觉得周总理的一夜是劳苦功高的。
师:够厉害的,功高两个字加得好。(板书)这样的劳苦是多么值得呀,为祖国,为人民,为民族的复兴,多大的功劳,这个词加得真好。来,四个字儿的谁还有?请你。
生4:漫漫长夜。
师:(板书)漫漫长夜,奇怪啊,怎么会想到这个词?
生4:因为文章中说周总理工作了整整一夜,而这一夜都是在看稿子,处理国家大事。
师:是啊,在你看来这个长夜怎么样?
生4:非常长。
师:太漫长了,是吧?而漫长的背后,分明让你感受到了总理工作的——
生4:我觉得应该是非常……艰苦。
师:是啊,“漫漫长夜”给你加个括号,你在漫漫长夜背后读出的是总理工作的艰苦啊。(指一生)请你说。
生5:通宵达旦。
师:(板书),这个词,一般的同学不一定想得到啊,你说说通宵达旦是什么意思?
生5:就是在晚上的时候也要做,在白天的时候也要做。
师:通宵,宵是什么意思?
生5:夜晚。
师:旦又是什么意思呢?
生5:白天。
生6:我认为应该可以用鞠躬尽瘁。
(师欲板书而又转身对学生)
生6:因为总理他为全国人民的事情,付出自己非常的努力,一定要把它在晚上完成。
生6:开心。
生7:丰功伟绩。
师:(板书)说吧,怎么会想到这个词儿。
生7:因为书上写道,写字台前厚厚的一叠文件,这些文件可能都是涉及全国各地的大事、要事。而总理把这些文件用一夜全部批阅完了,解决了很多问题。
师:(赞赏地)太厉害了,厚厚的一叠,这小小的五个字他竟然看出背后有那么重大的事情,想到了丰功伟绩这个词儿,语文就应该这样学。我知道可能还会有一些感受,你一下子找不到合适的词儿,没关系,慢慢地看多了书,想多了问题,自然就会跳出来。(学生纷纷点头会意)
(学生自由读书,有的轻读,有的默读,边读边划有关的句子。教师来回巡视,不时俯身,或细细观察、或低声交谈。)
师:(击掌示意),现在了解一下,哪些同学对这一夜的简朴感受特别深,而且已经找到了相应的句子,哪些同学?好,这位男同学,请你读一读你找到的句子。
生:(读文中句子)“室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:说得非常好!非常流利。来,咱们一起读一读刚才他发现的这几句话。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:读着读着,你会发现这几句话中突然有个词儿跳出来,跳到你的眼前。来,再读一读,看看哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:告诉大家,哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。
(学生纷纷举手)
生9:在我眼前突然跳出来的是室内陈设极其简单。
师:哪个词儿?
生:简单!
师:怎么样的简单?
生9:极其简单。
生10:非常。
师:非常?还不够。
生11:很简单。
师:很,也不够。
生12:十分。
师:不够。
生13:尤其。
师:还是不够!只有这个词(教师手指黑板上的“极其”两字)才够,一起读——
生:(齐读)极其简单。
师:一起读这几句话,体会体会,为什么作者在“简单”前面还要加“极其”,而且加的不是“十分”,不是“非常”,不是“很”,而是“极其”,再读。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单。一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:说说,你肯定有话想说,为什么在“简单”前面要加“极其”。
生14:因为它实在太简单,只有一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,其它什么都没有。(生一边说,一边还一五一十地扳着手指。)
师:(感动地)你们有没有注意到,他在发言的时候,加了手势,一起看看,我觉得他的那个手势,不仅从语言上理解了,而从身体上也理解了“极其简单”的“极其”,来,你再说一遍。
生14:因为它实在太简单,只有不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,其他什么都没有了,(生边作手势。)
师:看到了吗?看到了他的手势了吗?我们一起来读,我们一起来看一看总理极其简单的办公室,简单到不能再简单的办公室。
生:(齐读)“这是一座高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一张不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:(板书“宫殿”)你们有没有注意到这个词,我想问一问,为什么要注意到这个词?
生15:这座房子是很大很大的,而且室内就只有这几样东西,非常不像宫殿。
生16:它以前的主人可能会是皇帝。
生17:达官贵人或富人。
师:一般富人绝对住不了宫殿式的房子,可能会是谁?
生18:可能会是富豪。
师:富豪,(手指生16)他刚才说,可能会是皇帝,你们信吗?
生:信!
生19:我想到了上帝。(哄堂大笑)
师:没有上帝。
生20:教皇,因为——
生21:古董。
师:什么古董?
生21:瓷器古董。
师:那可不是一般的古董,加一个词儿,这是怎么样的古董?
生21:价值连城的古董。
师:说得好,价值连城的古董。
生22:还有金银珠宝。
生23:我觉得有精美的雕像。
生24:绫罗绸缎。
师:绫罗绸缎更不要说了,还会有什么?
生25:所有的东西都是用金子做的,连椅子都是。
师:有可能的,完全有可能啊,因为他是个摄政王嘛,绫罗绸缎,金银珠宝,古玩器皿,所有的这一切都是价值连城,但是……但是,你们看,当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方,我们看到了什么?来,拿起书,一起读。
生:(齐读)“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:有黄金铺地吗?
生:没有。
师:有金银珠宝吗?
生:没有。
师:有古玩器皿吗?
生:没有。
师:什么都没有,只有什么,再读。
生:(齐读)“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:简单吗?(面向黑板,指着“简单”二字)
生:简单!
生:周总理。
师:周总理是谁呀!
生:中华人民共和国总理。
生26:放些豪华的书架。
师:书架上再放些什么?
生:书架上放些古董,和国家的一些资料。
师:过分吗?
生:不过分。
师:为啥?
生:因为他是总理啊。
师:对,因为他是总理啊,要放,应该放。
生27:应该把以前摄政王的东西,全部放进去。
师:全部放进去?你的心愿是好的,但你想一想,总理会答应吗?
生27:肯定不会答应。
生28:还应该有仆人。
师:不叫仆人,叫什么?仆人,那是旧社会的称呼,叫什么?
生28:佣人。
师:不叫佣人,叫什么?
生:服务人员。
生:应该有助理。
生:没有。
师:你看到了书橱上的古玩器皿吗?
生:没有。
师:你看到了所有曾经在摄政王官邸里出现的陈设吗?
生:没有。
师:我们只看到——
生:(激动地齐读)“一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
生29:周总理的那份心。
生30:我觉得也是一份心。
生31:我觉得极其不简单的是他简朴的精神。
生32:是总理的高尚品质。
师:是的,总理的品质,总理的为人,总理的精神,让我们感觉到他的极其不简单。所以,当你感受到这些的时候,我们再来读读这几句话,我相信,你们一定会读出别样的感情来。
生:(齐读)“这是高大的宫殿式的房子,室内陈设极其简单,一个不大的写字台,两张小转椅,一盏台灯,如此而已。”
师:又比如——
生34:我也站起来,站起来的时候,把小转椅的上面部分转歪了, 他走过来把我的转椅扶正,然后,就走进了后门。
师:还比如——
生35:这时候,值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶,一小碟花生米,放在写字台上,总理让我跟他一起喝茶,吃花生米,花生米并不多,可以数得清颗数,想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。
师:肯定还有让你感动的地方。
生36:总理招呼我坐到他的写字台对面,让我陪他审阅我整理的稿子,这是被咨询的意思。他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。
师:来,我们一起再经历一回感动,读她刚才读过的话,从这个地方开始:“他一句句地审阅”
生:(齐读)“他一句一句的审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通地浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。”
师:请问,这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览,而是在审阅。(板书,并在审阅下面画上三角形,又在审阅上画了一个圈,回过头)细细地读。
生37:他一边看一边思索,有时停笔想一想,有时还问我些什么。
师:说出你的感觉。
生37:我觉得如果是普通的浏览的话,就不会一边看一边思索着,还问我一两句。
师:一边看一边还要思索,这才是审阅。
生38:看完一句,就用铅笔在那句后面画一个小圆圈。
师:为什么要划一个小圆圈呢?
生38:因为他看得很仔细,他要把这句话记在心里。
师:只有这样才叫“审阅”。还有吗?
生39:夜很静,经过相当长的时间,他才审阅完,把稿子交给了我。如果是看一下就好了,就会马上把稿子给我,但是他是细细地看,慢慢地看,经过相当长的时间。
师:说得好,相当长的时间才看一份文件,这才叫——
生:审阅。
师:你还有吗?
生40:总理招呼我坐到他的写字台对面,让我陪他审阅我整理的稿子,这是被咨询的意思。我想这句也是,如果是普通的浏览,就根本不需要我来,就直接看一下就可以。
师:对呀,你们所说的这一切,足以让我感觉到总理看一份文件容易吗?
生:不容易。
师:极其的不容易啊,来,我们一起读这几句话。
生:(齐读)“他一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索,有时停笔想一想,有时还问我一两句。”
师:这是一种怎样的审阅啊?
生41:仔细。
生42:认真。
生43:全神贯注。
生44:一丝不苟地审阅。
生45:极其认真地审阅。
生:(齐答)不是。
师:是呀,让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。
师:夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前,拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他——(生齐读“一句一句地审阅,看完一句就用铅笔在那一句后面划一个小圆圈,他不是普通的浏览,而是一边看,一边在思索。”)
师:夜很静了,人们早已进入了甜美的梦乡,而我们的.总理却依然坐在那一张不大的写字台前,审阅着他的文件,只见他——(生齐读,同上。)
师:夜很静很静,我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着,总理揉了揉疲倦的眼睛,又拿出了一份文件审阅起来,只见他——(生齐读,同上。)
师:东方发白,晨曦微露,天就要亮了,我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件,只见他——(生齐读,同上。)
师:同学们,他在思考些什么?一个堂堂大国的总理,从政治到军事到经济到文化,从国家大事到平民百姓,想一想,他有多少问题要思索,有多少疑难要解决。今天晚上,总理在想些什么?把它写下来。(抒情委婉的音乐缓缓响起,学生开始写话)
师:千万不要忘记,他是一个大国的总理,中华人民共和国成立不久,很多重要问题,重大的事情等着他去处理。
生:(练笔题)夜很静,周总理一句一句地审阅着文件,那不是普通地浏览,而是一边看一边在思索。他想着: 。
(教师巡视,并请几位学生起立,包括王利聪。)
生46:我是中华人民共和国的第一任总理,决不能休息,我今天晚上一定要审阅好文件。国家大事,千万不能疏忽,为了人民,为了人民的安居乐业,我这样付出是应该的。
师:说得好啊,为了人民,我这样付出是值得的。他想着——
师:这才是我们的总理啊,哪里有灾难,哪里就有我们总理的身影。他想着——
生48:新中国成立了,人民自己当家作主,我一定要把自己的任务做好,使自己的祖国越来越强大。
师:这是总理最大的心愿!他想着——
生49:这件事是不是要我亲自去一趟,那件事要不要多救助他们?那件事做了,这件事就无法去做了。他在思索着。
生50:明天,不知道大家怎么样了,时间一天天过去,天已渐渐转凉了,老百姓有否衣服穿,时间一天天过去,农民们应该丰收啦。
师:他想着——
生51:现在解放了,人民该过上好日子啦,有没有人还缺衣少食, 外国还会不会再来欺侮我们的人民呢?不行,明天,我得亲自去慰问群众。
师:他想着——
生52:他想着,没有工作的下岗工人有没有找到工作,过上美满生活。
师:他想着——
生53:我以后还要关心与各国的关系。让我们的国家强大起来,不让外国再欺侮我们。
师:他想着——
聪:我要尽快地完成各项工作,报答人民群众对我的恩情。
师:(深情地)多么朴素的感情啊!他要报答党和祖国人民的恩情,他要完成的是党和祖国人民的重托。一个夜晚,不简单,不平凡,我们的总理要思考那么多那么多的问题哦!难怪,那天晚上,在回来的路上,我对自己说,我看见了中华人民共和国总理的一夜,他是那样得劳苦,那样得简朴。我这样对自己说了几遍,我又想高声对全世界说——(课件呈现课文语段。)
师:请问,你是带着一种怎样的感情读这段话的?
生54:带着激动的感情读的。
师:激动,行啊,把你激动的感情读出来,告诉全世界。
师:读问,你是带着怎样一种感情读这段话的?
生55:我是带着敬佩的感情读的。
师:敬佩!把你的敬佩化作朗读的声音,告诉全世界。
师:看得出,他的确被总理的精神深深地感动和敬佩。请问,你又是带着怎样的感情读的?
生56:我也是带着敬佩的感情读的。
师:这样的总理,我们怎能不敬佩啊?来,告诉全世界,你是这样得敬佩我们的周总理。
师:请问,你是带着怎样的感情读的?(期待地)
生57:(迟疑地)感激。
师:你感激谁?
生57:感激周总理。
师:感激我们总理的辛劳,来,大声地读出来。
师:看得出,你是用心在读,但是王老师知道,你平时读得不多,来,叫一个同学帮助你,一起表达你对总理的感情好吗?你想请谁来帮助你一起读。
生:陈波。
师:好的,陈波,你帮助他一起表达我们对总理的感激之情,两人一起读。
师:在座的同学,你们还有谁愿意帮助他,愿意帮助他的站起来。(学生纷纷起来,最后全班学生都站了起来。)让我们一起,把我们对总理的崇敬、感激和敬佩之情,告诉大家,读吧!
生58:凭着他那一晚的劳苦。
生59:凭着他爱国之心,爱民如子之心。
生60:凭着他鞠躬尽瘁地对国家事业地付出。
生61:凭着他室内放置的一盏台灯。
师:让我们一起去看一看总理在生命的最后一段历程。(师低沉地介绍)
1972年,周总理被确诊患了癌症。
1975年,周总理的病情开始恶化,但他仍然拖着只剩下30公斤的重病之躯继续顽强的工作。
6月10日,他会见了菲律宾总统马克斯。
8月26日,他在医院会见柬甫寨首相西哈努克亲王。
9月7日,他不顾病情的严重恶化,与医务人员的一再劝阻,坚持会见罗马尼亚党政代表。
9月20日,他做第四次大手术,在进入手术室前一刻,他握住小平同志的手,鼓励他把工作做好。
10月24日,他做了第五次大手术,这次手术后,他一再叮嘱邓因超死后不要保留骨灰。
12月20日,生命已经处于垂危状态的周总理,向前来的罗长青询问台湾的近况,说话不到十五分钟,他就昏迷了过去。
1月7日,深夜11时,总理从昏迷中苏醒,用微弱的声音对身边的医生说,我这里没什么,你们还是去照顾别的生病的同志,那里更需要你们。这是周总理活着的时候说的最后一句话。
1976年1月8日上午9时57分,我们的总理永远地离开了我们。(教师读至此声音哽咽,许多学生的眼里充满着泪水)
师:面对这样的总理,你有什么话想说?
生62:我想对总理说,你对我们中国做出的付出,我们永远也不会忘记。
师:我们永远记住地,你虽然走了,但是你永远活在人民心中。你有什么话想说?
生63:我想对周总理说,周总理你放心吧,以后我们的国家会更加富强,更加强大。
师:说得多好啊,这是总理的一生的最后的心愿!你有什么话想对他说?
生64:我想对总理说,你所付出的一切,我们会牢记在心,看我们吧,我们会在二十一世纪做出更大的贡献。
聪:我想对总理说,你放心地去吧,我们的国家会富强起来的,我的心永远刻着你的名字。
师:说得好啊,同学们,我们的心应该永远刻着我们总理的名字,为什么?因为你就是这样的人啊,拿起书,我们一起读这首诗,你是这样的人。
生:(齐声朗读)《你是这样的人》
把所有的心装进你心里
在你的胸前写下
你是这样的人
把所有的爱握在你手中
用你的眼睛诉说
你是这样的人
不用多想 不用多问
你就是这样的人
不能不想 不能不问
真心有多重 爱有多深
把所有的伤痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是这样的人
把所有的生命归还世界
人们在心里呼唤
你是这样的人
师:(激昂地)同学们,1998年3月5日,有一位非常了不起的作曲家,叫三宝,他读了这首诗,他深深地被这首诗感动了,他更被总理的伟大人格和精神感动了,于是,他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立,让我们一起走近我们伟大的总理。
(播放视频歌曲《你是这样的人》,全体起立,神情严肃而庄重)
师:(挥泪,哽咽地、悲伤地挥手)下课。