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小学英语一节课的教学反思篇一
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英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力,因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我通过对新课标的学习,根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语潜力,在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自我的思想。例如当今流行的email(电子邮件),surf on the internet(网上冲浪),clone(克隆),netizen(网民)等。
在平时的`教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够讨论本课的问题,而且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。
在这一年的教学活动中,我觉得最大的困难就是如何维持课堂纪律,如何使教学活动在一种简单,民主的气氛下进行。到底作为一名教师就应用何种姿态应对学生。老师在不能体罚的状况下,还能采取哪些方式对学生进行教育。这些都是我要思考的问题。
小学英语一节课的教学反思篇二
参加培训一个月以来,感觉自己增长了不少教学知识。下面以我八年级的一节英语课为例,课题是八年级仁爱版英语unit 7 topic 1 section a,谈谈我的感想。在本节课的教学设计中,有几点仍需改进。
如
1、学习that 引导的宾语从句。
2、谈论筹集资金的计划。
3、培养学生乐于助人的品质。这三点虽然涵盖了本节课的学习内容或者说强调了教师要教的内容,却忽视了以学生为主体的一种学习行为结果的规定。因此,在表述上,应改为:
1、通过转述他人的话来学习that 引导的宾语从句。
2、小组合作谈论筹集资金的计划。
3、鼓励学生积极参加有益的课外实践活动,培养学生乐于助人的品质。
首先,在导入1a对话时缺乏针对性和趣味性。我只是用了个简单的头脑风暴导入里面的关键词wrestling,再由这个词深入到daniel igali这个主人公。我觉得还可以用几个跟奥运有关的问题来导入新课,这不但可以让学生更好的了解丹尼尔伊盖利这个人,还可以增加他们对这篇对话学习的兴趣。其次,在呈现宾语从句这个环节也可适当调整。用一个师生互动一问一答的形式对1a对话内容进行回顾的同时,呈现宾语从句的句式。
三、教学活动设计形式过于单一。本节课最后三部分内容都是操练活动,是对宾语从句的进一步巩固。我采用的都是小组成员内部自行操练对话。学生反映不是很好,觉得这有点枯燥无味。我觉得在1c部分可以用记者采访的形式去采访同学们心目中美食节的情境。或许换这种形式去操练,学生们更乐于去表达。
由于没有把我的设计过程全部写下来,可能我的表述有点含糊,但这些确实是我自参加培训以来对自己以往教学设计的深刻反思,希望以后有更多学习的机会来提升自己的教学水平。
小学英语一节课的教学反思篇三
英语是一门语言,我们却没有语言环境。但是英语在中考中分值为120分,所占比重又较大,对学生能否考上好高中至关重要。在这样的特殊情况下,老师的教学和学生的学习需要有适合的教学方法。教学有法,但教无定法;摸石头过河,各显风采。现将我在英语教学中的一些想法及做法反思总结如下:
2、绝大部分学生不识音标,不会根据音标拼读单词;
4、学生懒于动笔,绝大部分学生有“一看就会、一写就错”的毛病;
5、对于单词,大多数的学生只注重它们的拼写,不注重它们的用法;
6、有些学生对时态一窍不通。有一部分学生对英语毫无兴趣。今年的这一班,学生英语基础略差:我现在所教的九年级学生,在八年级期末考试中算是最好的,但基础不够扎实,面对这种现状,我首先从教音标入手,从练习字母的写法开始,两周的时间学生改掉了一些不良习惯:如班级中有一半的学生书写正规、认真了;大部分学生写句子知道加标点了等等。当然,好习惯的形成需要一个漫长的过程。只耍肯努力,那一定有希望。
针对学生英语基础较差这种情况,我从讲解最简单最基本的知识入手,激发他们学习英语的兴趣,让他们觉得英语并不难学。每节课前,我都认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念甚至每句话、每个单词都弄清楚,了解教材的结构,如重点与难点,考虑学生原有的知识水平、实际情况,找出适合他们的教学方法,考虑他们接受知识的过程中可能会有哪些困难,怎样采取相应的预防措施等等。备课充分,课堂上就能有的放矢。上课时我想方设法让学生全身心投入。关注全体学生,精讲多练,语言简洁明了,提问面向全体学生,对不同知识水平的学生提问不同的问题。对于后进生,多提问,多巡视,多辅导,让他们回答最简单的问题,使他们体会到学习英语的乐趣,树立起他们学习的信心。向高标准进军。
课外作业,布置得少而精,绝不是机械重复的作业,并且针对不同英语水平的学生布置不同的作业,真正做到因材施教。对于优等生,课堂上讲的知识他们能立刻掌握,因此课后作业侧重于培养他们运用英语的能力。对于英语学习吃力的学生,除了课堂上给予特殊照顾外,我还利用课余时间,在他们自愿的基础上给他们补课。自从每天晚饭后训练听力半小时以来,考虑到学生的听力水平较差,教师不在学生纪律不能保证,录音机经常坏了学生会束手无策等问题,我每天都来校陪学生训练,维持他们的纪律,处理他们遇到的难题,两周来从没缺席一次。
亲其师,才能信其道。学生喜欢崇拜老师,自然而然就愿意上听他的课。首先我尊重学生,用欣赏的眼光去看待每个学生,将学生当作自己的孩子来管,对于他们的困难力所能及地帮助解决。对所有的学生我都一视同仁,从不说一句挖苦、讽刺的话,对他们多表扬鼓励,少批评甚至不批评。尤其是对待那些差生,我注意观察他们身上的闪光点,给予恰如其分的表扬。特别是有些英语基础不好的后进生,我鼓励他们从最基本的入手学起,对他们的进步进行大力表扬,让他们时时体会到成功的喜悦。当我出现错误,例如某个单词音读不准或误解了某个学生时,我会公开当面道歉。这样用我的诚心来换学生的真心:班上每个学生的情况我已基本了解,虽然刚刚教了他们两周,竟有好几个学生向我倾诉他们的心理话;更另我感到欣喜的是,每班都有七、八个英语基础很差的学生能很认真地听课,并且能努力按时完成作业了,成绩得到了提高。
在以后的教学工作中,我将继续进行反思和学习,不断提高自己的教学水平,寻找更加适合学生的教学方法。
小学英语一节课的教学反思篇四
在初中阶段的英语教学中,七年级的英语教学占十分重要的地位,如果英语基础打得不好,会削弱学生的英语学习兴趣,直接影响到八年级的英语继续提高不说,同时也会造成学生的两极分化,制约学生各科成绩的平衡发展,甚至影响学生在高中阶段的英语学习。因此,如何防止两极分化,全面提高教学质量,使学生在初中阶段打好基础,取得较好的成绩,是我们初中英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。以下是我的几点看法:
一、新生入学伊始,对英语好奇心强,学习兴趣高。教师要积极引导学生,讲明学习英语的重要性。在教学过程中,要保护学生的学习兴趣,多表扬、鼓励学生,少批评、挖苦。要求学生在学习过程中不要怕犯错误,因为谁都会犯错误,包括以英语为母语的人。
二、七年级学生英语语感还不强,表达能力也不高。教学应以听说为先,读写跟上。要求学生要熟读每单元主要语法句子和对话,必要时要求背诵。由于初一学生自律性不强,教师要引导、监督。
三、词汇在英语学习中占重要地位,教会学生单词记忆方法积极重要。教会学生熟读音标和音节,详细讲解英语字母、字母组合的发音规则,要花较多时间去教会学生怎样用音标去记忆单词,直到掌握为止。
四、根据教学大纲,结合学生实际情况,制定有效地教学策略,充分备好课。上课时做到精讲多练,真正把时间还给学生,多用启发性语言组织课堂教学,努力向“互动式教学模式”发展,让学生在轻松活跃的氛围中学到知识,做到“玩中学,学中玩”,这种教学模式是很受初中阶段学生欢迎的。
五、在词汇和语法教学中,要把握重难点,以学生为主体。讲解要清楚透彻,通俗易懂,切忌贪多贪快而导致学生难以消化理解,影响其学习信心。课余时间多与学生沟通交流,及时了解学生的困难,及时辅导,加深记忆。
六、每上完一个单元,要布置适量的针对性练习,反馈教学效果,巩固所学知识。及时总结学习的得失,合理评价学生,肯定他们的努力和进步,并提出不足,及时改正。
做到以上几点,我相信能学好英语,为八年级学习打下坚实的基础。
小学英语一节课的教学反思篇五
20xx年英语试卷真整体现了“稳中求发展,发展中求创新”的命题思想,整套试题的知识覆盖面广,难度与往年相差不大,但更强调语篇,强调应用,注重实际。试卷资料也更具现代气息,贴近生活,贴近现代。
其中听力部分选材全部来源于生活,考察点侧重放在学生实际运用英语的潜力上。语速略有提高。单项填空部分综合测试了语法、词汇、习惯用语等知识。与往年相比难度上略有降低。完型填空部分考察学生对语意、语境、语篇的深层理解,并在掌握文章主旨、大意的基础上,正确理解句与句、段与段之间的内在联系,要求学生有较强的内在逻辑思维潜力。
阅读理解部分要求学生有很广的知识面,而且有很好的阅读技巧,更要有很快的阅读速度。书面表达更加重视对考生潜力和素质考察的命题指导思想,给了学生较大的自由表达空间。
1、为学生构建完整的知识体系,完整的知识体系对学生英语思维潜力的养成有至关重要的作用,也为他们将来进一步学习英语有很大的帮忙。
2、以课文为根本,不断扩充学生的词汇量。
3、培养学生的语境意识。
4、下大力气提高学生的阅读潜力。阅读潜力的提高,除了速度的训练外,也要注重培养学生的阅读技巧。
以上是自我对20xx年英语试题的分析及自我的一些教学反思。
小学英语一节课的教学反思篇六
回首高三这一年的教学工作,对自我和学生来说都是一次磨砺,虽然辛苦,但收获颇丰。今年高考英语题型的突然变化,曾给我带来许多迷茫,但也促使我更多的去学习,研究新题型和高考,从而对学生进行有效的,针对性强的的考试技巧指导及训练,取得了比较理想的成绩。以下就我对复习备考的一些想法和做法简要作以总结。
在高考前我认真学习并分析了高考题的类型,目的是总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;找趋势;开拓性地抓复习备考。今年高考新增加的题型,一个是语音和对话,另一个为单词拼写,对这两项,我制定了针对性的复习。
我根据学生的具体状况,制定出切实可行的复习计划,把复习分为三个阶段。
1、用好课本,夯实基础。
近年来高考英语超多的阅读考查,促使学生要有必须的词汇量,而且今年高考新增加了单词拼写,因此,在高三我狠抓了五册课本的单词短语的巩固和扩充,以及重点句子和课文背诵这一环节,帮忙学生扎扎实实地复习,要求逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。
2、突破重点,注重实效。
这一阶段的复习要进行语法专项和题型专项的强化,为提高复习实效,我紧扣"一个中心",做好"三个突破"。
"一个中心"就是最大限度提高学生的英语成绩。"三个突破"就是突破完形填空,突破阅读理解,突破书面表达。这三个大题在高考试卷中分值比重大,也是多数学生的薄弱环节。因此,我把它们列为高三复习的重点和难点。
三、
1、快读全文,整体理解全文大意。
在不看选项的状况下,快速阅读整篇文章,了解全文大意。要求学生认真,重点理解句子意思,了解文章背景,理清文章资料的线索。在快速阅读过程中,不要急于动笔选取答案,要一口气读到底,遇到不懂的地方先跳过去,继续往下读,以求纵观上下文,获得对文章资料的整体理解,从而确定决定选取的基本思路,切忌看一句选一题。
2、细读短文,选取答案,上下文联系,通篇思考。
3、在做题时,如遇到一题确实答不出,可先跳过去往下做,在下文中寻找上题的暗示或者信息。
4、对于有些题,不要去钻牛角尖,用常规思维去思考,不要把问题想得太复杂。
当然,为突破这个难关,我选取了一本完型填空训练对学生坚持强化训练,日积月累。