神奇的玻璃艺术（通用17篇）

在写作文时，我们应该注重思考和积累，努力挖掘自己的写作潜力。以下是小编为大家整理的优秀作文范文，供大家参考学习。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇一

玻璃，是我们日常生活中常见的一种物品，随处都可以看见它。玻璃的使用范围很广，这让我产生一个梦想。我想发明一种玻璃，它可以随着安装地点所改变。玻璃的右下放有可摘除的调节齿轮和几个十分小的按钮，可以调节玻璃的透明度和性质等。这种玻璃还有一个特点：不易碎。无论你怎么摔，它都不会碎。如果把这种玻璃安装在窗户的地方，按一下白色的按钮，玻璃就会变得比普通的窗户玻璃还透明，可以清楚地看到窗外的景物。如果把调节齿轮向右转，可以增加透明度，使窗外的景物更加清晰。如果把调节齿轮向左转，透明度就会减少，使窗外的景物变得越来越模糊。如果把这种神奇的玻璃安装在镜子的镜框里，不用水银就可以跟平常的镜子一模一样。大家都知道镜子除了玻璃还必须要有水银。但这种神奇的玻璃却不用水银，只需按上那个浅蓝色的按钮，玻璃自动产生一种粉末，玻璃自动变成跟镜子一模一样。这种镜子还很特别，它能真实的反映一切，能真实反映出你的内心，美与丑在它面前是掩盖不住的，无论你的外表有多美。如果把这种神奇的玻璃装在钟表上，把调节齿轮和按钮摘除下来，按上浅绿色的按钮，玻璃就会把钟表显示出比原来大很多，人们用肉眼来看就是这样。如果把调节齿轮向右转，钟表就会象扩大镜一样将钟表扩大好几倍。如果将调节齿轮向左转，钟表就会缩小好几倍。如果我能发明出这种玻璃，那该多好啊。人们就不用再担心玻璃易碎等问题了。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇二

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇三

从前的汕头，就爸爸妈妈那辈，有一种小食，既可看，又可吃。甜甜的脆脆的，慢慢地在口中融化，浓浓的，回味无穷。这就是传统的食品——糖人。然而，现在的.汕头这种手艺已经失传了，由于科技日新月异的变化，很多人不愿意学这些繁琐的小手艺，都想干大事。唯有几个零零散散的，坚持祖传手艺的师傅，起早贪黑地出现在小巷里，想到这，我不禁有些伤感，也想起了乡下那位画糖人的阿姨。

鸡刚鸣起，阿姨便出现了，画糖人的工具往往很简单。一块大理石，火炉，一只勺子，一个铲子，竹签和插糖人的泡沫棒。她把这些工具都放在一架蓝色的三轮车上，轮子有些歪，但还扛得住这些工具。她通常都摆在幼儿园前­——小孩爱吃，生意好。安放好后，便开始制作，有《西游记》里的，十二生肖的，她都熟悉得很，有时一个人物能画两个造型。她用勺子盛起一勺褐黄色的稀糖浆，这时，一拐一伸，一横一竖，看得人眼花缭乱，“画”讲究的就是快，眼明手快，可不能慌乱，不能停，一停糖浆就凝固了，所以说，画糖人看似容易，台下一练要好几年。紧接着，她熟练地从盒里取出一支竹签放在还未凝固的糖浆上，停上两三秒，待干了，用小铲子铲出，顺手插进泡沫里。呵，是一只凤，其形态多优美，它就像真的，好像要飞出来似的。这时，工作的老农民就会买上几支给家里的孩子，年轻的自己吃一支，工作的劳苦便在这般享受中烟消云散，用方言说：“先吃头，后吃尾。”不时发出啧啧的赞叹声。过上一会儿，孩童们放学了，便会引得大家驻足观看。不时有人禁不住拍手称奇。

可惜这般甜蜜的时光，在几年间转瞬消逝，画糖人不在了，心中那份安静的甜味也不见了，汽车的喇叭声取代了那份乡村特有的庄重安静，迷漫的臭气取代了清新的泥土芳香，一幢幢拔地而起的高楼大厦取代了古香古色的亭台楼阁......

我渴望那份纯真的童年，我衷心希望，画糖人师傅可以把这门手艺传授给一个适合的继承人，在以后的日子里，一代代地传承下去......

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇四

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇五

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

1、放大镜一个、凸透镜一个、

一、师生谈话。

1、小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)。

2、白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗?(从而引出故事《神奇的玻璃》)。

二、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事。

提出问题：

1、小白兔在玩时捡到了什么?

2、他有什么惊奇的发现?

3、猜想小白兔想出了一个什么好办法。

三、出示放大镜。

1、请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大。

2、启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

四、看图书听故事。

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：

(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?

(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?

五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

1、启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

2、组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。

六、师生进行讨论。

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子?

(幼儿讨论回答)。

老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇六

我国民间一直有一种做糖人的艺术。

今天，我亲眼目睹神奇的糖人艺术。糖人作品大致可分为人物和动物两类。今天，我看的是用糖做龙，我们遇到了一位艺术非凡的做糖人的老爷爷。老爷爷在小锅中化好糖，再从小锅中勺出一勺糖浆，轻快地做了个蛇身。当时，我正纳闷，做龙！爷爷做一条蛇干什么？然后，老爷爷又在身上弯弯曲折地涂了一条长线，一看，呵！老爷爷原来是在做龙身子！老爷爷又勺了一勺，十分敏捷地做了一个怪形状，然后又添了一个眼睛两个角和龙须子。看到这儿我乐了，老爷爷可真会做，一时让人以为不好，其时很好看。

做完了龙，老爷爷拿起一把薄薄小刀，用两指按住，轻轻地往前一推，就把龙铲起来了！可是龙须子有点难看（因为断了），我本以为老爷爷会重新做，可老爷爷把三片糖放入热锅中，一下子化了，老爷爷又勺起一勺，浇在断处。神了，那断须又粘上了。随后，又拿起一根竹竿，横着放在龙身上，又涂了一点上去，过了一分钟一个龙就做拿出来了！

当老爷爷举起粘在竹竿上的“糖龙”时，围观的人们异口同声太美了，太神奇了。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇七

29*《家族》本文是西师大版小学语文四年级下册第七单元的一篇阅读课文。本单元都是讲的科技知识，除了让学生了解科技知识外，还对学生进行人文教育。

根据课程标准的要求，以及年段目标、单元训练的重点，我将本课的教学目标确定为：“1、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读自己喜欢的对话。2、把握主要内容，从中了解新型玻璃的神奇之处，激发学生热爱科学的情感。”

导入、揭题——质疑——新课学习——拓展——创新设计——总结。

崔峦老师在阅读教学研讨会上强调：和内容分析式的阅读教学说再见，将教会知识转为教会学习，语文教学要坚守语文教学的本真，一个中心，两个基本点，即以语言文字训练为中心，两个基本点是培养语文能力（听说读写书），提高人文素养。在这节课的教学中，我力图把握以课文为例子，以读为基础，少分析，让学生自主学习，让学生用已有的阅读基础进行阅读提高。同时也进行学法的指导渗透。

1、导入：通过介绍本单元的新科技导入本课的学习，向学生介绍最早的玻璃的出现，激发学生对玻璃的兴趣，揭示课题。

2、质疑：通过读课题质疑，让学生说出自己想知道的，引发学习的兴趣，激发学习的主动性。同时也给学生指出质疑的方法，抓关键词质疑，教会学生质疑。

3、新课学习：

今天的阅读教学的起点是建立在平时阅读习惯的培养上，因此教学过程，我安排了三读课文，三个层次熟悉文本，一读：把课文内容读正确、读流利，抓主要内容；再读：找出玻璃家族的新成员，知道他们的神奇之处；三读：练习分角色朗读课文。通过三读，以读为主，让学生对文本有所了解，对玻璃家族的新成员有所认识，能分角色朗读课文，也达成教学目标。同时也是指导学生的学法，以后读文章，学生也可以三读文章，一读，读正确、读流利，知道抓关键词、句归纳文章的主要内容；再读，了解文本所介绍的中心内容。三读，读得有感情。这也算，我上阅读教学想要创建的一个模式，让学生在以后的阅读学习中能用，会用。

4、拓展：

是对学生的搜集的展示，四年级的学生布置一部分课前搜集的内容，让学生展示，同时也能让更多的学生对课外知识有更多的了解。

5、创新设计。

让学生当玻璃厂的设计师，为玻璃家族设计新成员。这是为了培养学生的创新思维，让学生对新知识有更多的创新。同时也是读写结合的体现，同时激发学生热爱科学的情感，敢于创新。

6、总结：科技在发展，难怪玻璃公公要情不自禁地感叹道：“真是一代胜过一代呀！”要求学生努力学习，创造出更多的新型玻璃。

反思：在本堂课中渗透学法指导，语言文字的训练，以读为主，分角色朗读目标达成还不够，读说结合训练还不够。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇八

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇九

幼儿天生对外界事物充满了好奇和探索欲望，也是对他们开展科学启蒙教育的最佳时期。因此我们设计了《神奇的玻璃》这一活动内容，从幼儿日常生活中常见的科学现象入手，和他们一起探索光影大世界的奥秘。

《神奇的玻璃》是山东省幼儿园课程大班下学期主题二《科学放大镜》里的一个活动内容。单单从活动内容的题目来看，“神奇”二字就能一下子激发幼儿的好奇心，可见这一活动内容一定是一个让幼儿积极探索，乐趣无穷的活动。本活动内容，选择日常生活中常见的凸透镜成像的科学现象入手，使幼儿通过故事，在发现、探索等活动中了解凸透镜成像的科学现象及与人们生活的密切关系，认识到科学给人们生活带来的好处，从而形成积极探索、热爱科学的良好品质。

通过教材内容和设计意图，为满足幼儿认知，能力的需要，确定本次教学目标为：

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、了解凸透镜的成像特点及生活中的应用。

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、凸透镜人手一块。哈哈镜一块。

2、《神奇的玻璃》课件或挂图、故事磁带、音乐《郊游》、幼儿用书。

（一）教法：

1、提问法，在学习故事时我设计提出了一连串的问题，引导幼儿理解故事。

2、探索操作法，在解凸透镜的成像特点时，让幼儿自己摸一摸看一看，进行操作尝试，自己探索凸透镜的成像特点。

（二）、学法。

本次活动幼儿采用的学法主要是：

1、交流讨论法，对幼儿提出的一些问题让幼儿进行交流讨论，然后回答。

活动过程流程：一、谈话导入，激发幼儿听故事的兴趣——欣赏故事前半部分，发现玻璃的神奇之处——欣赏故事后半部分，感受小兔子的勇敢机智——边看课件，完整欣赏故事——引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

一、导入：

（一）谈话导入，激发幼儿听故事的兴趣。

师：小朋友，今天的.天气真好，我们一起去郊游好吗？（听音乐《郊游》进入活动场地）。

（二）这时候出示课件，然后教师问：夷?前面草地上有一块亮晶晶的东西是什么呀?(玻璃)。

（三）师：这块玻璃怎么会在这呢？幼儿讨论。

（四）师：小朋友，你们都见过什么样的玻璃呀？请大家说一说。

（五）师：草地上这块玻璃会是一块怎样的玻璃呢?

通过这一连串的提问，既激发了幼儿的好奇心，又让幼儿自己去发现玻璃的神奇，而且这些问题的设计能让幼儿充分、大胆的去想象，发展了幼儿的想象力，激发了他们的积极性。

二、欣赏故事前半部分，发现玻璃的神奇之处。

（一）师：小兔也看见了这块玻璃，他有什么惊奇发现呢，一起来听一个好听的故事。

（欣赏故事前半部分）在第一次欣赏故事时，我没有让幼儿完整欣赏，而是让幼儿先来欣赏故事的前半部分，为故事的结果留有悬念，让幼儿自己去猜想故事的后半部分内容，为故事后半部分的学习作铺垫，这样也充分体现了以幼儿为活动的主体这一理念。

1、听完故事后，通过提问：小兔在草地捡到了一块玻璃，他有什么惊奇发现？初步了解故事大意。

（三）为了充分发挥幼儿想象力，我设计了以下的环节，让幼儿猜想小兔战胜大灰狼的办法。而不是直接把故事结果呈现给他们。

首先教师通过提问：大灰狼想抢过那块神奇的玻璃，小兔想出了一个好办法对付大灰狼，猜猜看小兔想了个什么办法呢？启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

三、“小兔子到底是用什么办法吓跑大灰狼的呢?让我们一起来听一听。”引导幼儿欣赏故事后半部分，感受小兔子的勇敢机智。

听后提问：

小兔子是用什么办法把大灰狼吓跑的？说明小兔子怎么样？幼儿通过回答问题来理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，进一步知道神奇玻璃的含义。

四、边看挂图，再来完整欣赏故事。

师：小朋友，你喜欢这个故事吗？让我们一起再来听一遍。

五、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

（一）让幼儿拿出自己的凸透镜，继续探索“玻璃”的神奇之处。师：我们也来像小兔子一样，用这块玻璃把物体变大试一试。（启发幼儿通过动手操作，来继续探索“玻璃”的神奇之处，来发现凸透镜看近的物体时，物体变大。离得远就会变小，而且物体是倒立的。

（二）让幼儿广泛想象，这块神奇的玻璃还可以做什么？

师：小朋友，这块神奇的玻璃，我们可以用它来做什么呢？谁有好想法？（让幼儿讨论回答）。

（三）师：你在生活中还在什么地方见过这样的镜子？（交流凸透镜在生活中的应用）。

六、结束活动：《照哈哈镜》，让幼儿感受凸透镜给人们生活带来的乐趣。

师：老师用这块神奇的玻璃做了一面镜子，我们一起去照一照，玩一玩。

本活动设计的特色是：用一连串的疑问，环环相扣，充分让幼儿大胆设想、想象。既通过故事学到了知识，又不受故事得约束，大胆提出提出自己的想法，锻炼了幼儿的发散性创造思维的能力。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读自己喜欢的对话。

2、把握主要内容，从中了解新兴玻璃的神奇之处，激发学生热爱科学的情感。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、导入：

七单元，我们接触的都是高科技，有纳米新星，记忆移植，神舟五号飞船升天，今天我们一起走进玻璃家族去看看。（玻璃家族）在哪些地方看到过玻璃？（生说）。

最早的玻璃，是3000多年前，欧洲腓尼基人的商船装着“晶体矿物天然苏打”，在外出航行中搁浅了，他们在沙滩上用天然苏打做支架烧饭，苏打融化与地上的石英砂发生化学反应，就结成了玻璃。

今天老师要带大家一起走进现代的玻璃家族，去看看神奇的玻璃家族。（齐读课题）。

二、质疑：

读了课题你想知道什么？（有哪些玻璃？为什么很神奇？……）。

三、新课学习：

我们就带着问题一起走进神奇的.玻璃家族吧！这是一篇阅读课文，让大家自己来学习。

1、一读课文：小声读课文，把文章读正确、读流利，说说本文主要讲了什么？

读后反馈（抽读部分，说主要内容）。

2、再读课文。

默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪些新成员，它们神奇的地方在哪里？边读边勾画，找关键词概括它们的神奇之处。

反馈：泡沫玻璃轻、气泡、结实、造浮桥。

夹丝玻璃坚固、碎片连在一起。

隔热玻璃阻挡阳光和冷气。

变色玻璃调节室内光线。

吃音玻璃减少噪音。

（展示五种图片）。

电子玻璃、可钉钉玻璃、防弹玻璃、防盗玻璃、薄纸玻璃、自洁玻璃（猜猜其他玻璃的神奇之处，师做简单地介绍）。

3、三读课文，练习分角色朗读课文。

本文是一篇科学知识的文章，它以童话故事的形式，用生动的语言介绍了各种新型玻璃，让我们再次走进他们吧！

练习分角色朗读课文。（选你们喜欢的一部分对话进行练习）。

提示：找到角色，合理分工，抓角色的神态、表情、动作，注意角色的语气。

小组合作，练习朗读，可以加上动作、表情等。

小组合作，反馈。

四、拓展：你还知道哪些新型玻璃？

生、师介绍。

五、创新设计：

科学世界可真奇妙，我们人类也真了不起，研制出了这么多神奇的玻璃。相信同学们也想设计新型玻璃了吧！

如果你是玻璃厂的设计师，你还想为玻璃家族增添哪些新成员？

用“我是玻璃，我……”开头，介绍你设计的玻璃。

六、总结：

难怪玻璃公公情不自禁地感叹道：“真是一代胜过一代呀！”我们感受到科学技术在飞速发展，我们从今以后要努力学习，创造出更多的高科技产品。努力吧！

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十一

作用——)2我们已经预习和了解了蓝猫公司的那几种新型玻璃?(生回答出示课件)。

1学习第一种玻璃——夹丝防盗玻璃。

(1)用自己喜欢的方式自读第一自然段，划出描写夹丝防盗玻璃特点和作用的重点词句。(2)用读想划记的方法在读读第一段。

(3)读了这一段你知道夹丝防盗玻璃的特点和作用了吗?(生回答出示课件)。

(4)最近蓝猫公司要重新装修，大家说装上这种玻璃好不好?除了公司，哪里还可以采用?(生用可以…可以…可以…也可以…回答)。

(5)谁能用可以…可以…可以…也可以…造句?(生回答：下课了，我们可以看书，可以跳绳，可以打篮球，也可以拍皮球)。

(6)师：新型玻璃可以用于火车，可以用于飞机，可以用于轮船,也可以制造眼镜和头盔。(7)师总结：刚才学习的夹丝防盗玻璃真是奇妙，能自动报警，用途广泛。我们使用什么方法学习的?(生回答：读想划记)接下来我们继续用这种方法学习另外四种新型玻璃。

2小组合作学习，先通读2—5自然段，再从中选择自己喜欢的一种玻璃运用第一种玻璃的学习方法进行学习。大家要发挥合作精神，有不懂得地方，提出来，在小组内互相帮助解决。(1)第二自然段讲了蓝猫公司的哪种玻璃?(生回答师出示课件)这种新型玻璃的作用和特点又是什么?(生回答师出示课件)。

(2)第三自然段中蓝猫公司又发明了一种什么新型玻璃?(指名回答师出示课件)谁能说说他的特点和作用?(生回答师出示课件)。

(3)蓝猫公司又推出了一款新型玻璃，他的名字叫吸热玻璃。老师给大家放一段动画，看看这种玻璃到底有哪些特点和作用?(师出示课件生观察回答)。

(4)同学们用自己喜欢的方式读第五自然段。谁能说说第五自然段讲的是哪一种玻璃?(指名回答师出示课件)谁愿意把吃音玻璃的特点和作用告诉大家一起分享。(指名回答师出示课件)。

(5)师总结：我们学习了蓝猫公司的五种新型玻璃。(师出示课件)你最喜欢哪一种新型玻璃，说说他们的特点和作用?(指名回答填表师出示课件)3蓝猫公司要举行招聘会(师出示课件)。

(1)大家已经熟悉新型玻璃的知识了。你们想不想成为优秀的推销员?(生回答)作为一名推销员他们的形象和目的是什么?(师出示课件全班齐读)(2)在学习小组里练习当推销员，互相交流。

(3)谁愿意把你最喜欢的一种新型玻璃推销给大家?请上台表演。(师出示课件：我的舞台展示我的风采)(生：大家好，我是蓝猫公司的一名推销员。今天我很荣幸站在这里给大家推销本公司的新型产品,它叫夹丝网防盗玻璃。在博物馆，银行，珠宝店都可以使用。玻璃里面有一层极细的金属丝网，金属丝网接通报警器。假如有小偷偷东西，当他打碎玻璃破窗而入的时候就破坏了金属丝，报警器就会通知警察，小偷就被捉住了。如果大家想购买这种产品，请你们来找我，我会热情招待你，机不可失，时不再来哦!生：……生：……)(4)师总结：同学们你们表现得真棒!都能把自己喜欢的新型玻璃详细清楚地介绍给顾客。老师相信将来你们一定能成为出色的推销员。新型玻璃的特点不但奇妙而且用途非常广泛，在现代化中起了重要作用。(5)生齐读最后一自然段。

师总结：我们今天学习了五种新型玻璃，它的特点十分奇妙，用途也很广泛。(师板书：妙，广)。

三：争当小小发明家。

(1)老师有两个小问题想考考大家，看谁想争当小小发明家。(师出示课件指名读题目)生练习，展示作品。(生：我想发明一种多功能书包。如果背上很重的东西去旅游，一定很辛苦。但用了这种多功能书包，按一下真空收缩键，它就能把东西收起来，让你轻轻松松的去旅游。生：……生：……师点评)。

(2)师总结：同学们，你们的想象力真丰富，你们真了不起!老师相信大家，只要学科学，爱科学，将来你们会创造出更多的奇迹!为了你们的理想奋斗吧!(师板书：学科学爱科学)。

四：作业：以“我想发明——”为开头写一段话。五：板书设计：

特点——妙。

读

27新型玻璃。

想

作用——广。

划

记

学

科

学

爱

科

学

这是属于说明类的文章。课文内容浅显易懂，前五段结构基本相同。所以我采用激趣导入和读想划记的学习方法学习课文第一段。教学的第二个环节“自主合作学习”，我就让学生运用第一段读想划记的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，再学生对课文内容有了基本了解之后，让学生当推销员，推销新型玻璃，促使他们在思考.表达等活动中理解.巩固知识，提高学生的口头表达能力和写作能力。然后让学生欣赏课件，了解各种玻璃的特点和作用，来激发学生的学习欲望。让他们也来发明不同的新型玻璃，培养学生创造性思维的发展能力。通过召开招聘会，使学生在说的过程中不仅运用到新型玻璃的特点和作用，还必须将这些特点和作用表达清楚。学生既掌握了知识又锻炼了技能。这一设计还有一个优点，缩短了教材与学生之间的距离，运用了前文所提到的创设情景手段“以表演体会情境”中“进入角色”，使学生容易对新型玻璃产生认同感。最后布置把发明的作品写下来并展示给大家，做到从读到演，再到写，读演写相结合，从而提高学生的书面表达能力和口头表达能力。

这节课，我比较注重学生能力的训练，课堂气氛比较活跃，给学生一定的展示空间，表现的机会。但还存在不足。如：因自身心里素质差，心里有点紧张，表情不太自然。授课中没有更好的联系生活环境培养学生的口语交际能力，没有使学生的思维空间做到无穷大。课中给学生展示自我的空间太少，学生没有更好地得到能力锻炼。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十二

玻璃艺术是一门古老而神秘的艺术形式，它将无形的光和有形的材料结合在一起，创造出美丽而独特的作品。近期，我有幸参观了一场玻璃艺术展览，这次经历使我深深地感悟到了玻璃艺术的魅力与意义。以下将从玻璃艺术的历史渊源、技术特点、艺术风格、创作动机和传达的情感五个方面，阐述我对玻璃艺术的心得体会。

首先，玻璃艺术有着悠久的历史渊源。早在公元前3000年，古埃及人就开始制作玻璃物品，而玻璃制品的制作工艺也在这一时期逐渐发展完善。随着时间的推移，玻璃工艺从埃及传入古希腊和古罗马，成为当时文明社会的重要组成部分。中世纪时期，威尼斯因为其玻璃制品而成为欧洲最重要的贸易中心之一。如今，玻璃艺术已经成为世界各地艺术家的创作对象，其深厚而悠久的历史背景给予了玻璃艺术一种古老而神秘的魅力。

其次，玻璃艺术具有独特的技术特点。作为一种以玻璃为材料的艺术形式，玻璃艺术凭借其透明、易于塑形、耐高温等特性，使得艺术家能够自由地创造出各种各样的作品。玻璃在艺术家的手中，可以成为维纳斯的威严，也可以成为调皮的小丑，其多变性和可塑性给予了玻璃艺术极大的创作空间。而对于艺术家来说，掌握玻璃艺术的技术是至关重要的，只有通过对技术的熟练掌握，才能使作品达到艺术家的意图和要求。

第三，玻璃艺术有着多种多样的艺术风格。正如其他艺术形式一样，玻璃艺术也有着许多不同的风格，如抽象主义、现实主义、后现代主义等。每一种风格都有着各自的特点和表现方式，艺术家可以根据自己的情感和创作动机选择适合自己的风格。例如，在展览中，我看到了一件采用折射镜技术的玻璃作品，它通过玻璃的折射和反射效果，创造了一种独特而迷人的视觉体验，将观众带入一个与众不同的艺术空间。

第四，玻璃艺术的创作动机多种多样。艺术家创作玻璃艺术的动机各有不同，可以是对生活的热爱，对自然的赞美，对社会问题的关注等。艺术家通过玻璃艺术创作，将自己的情感和思考融入作品中，通过作品传递给观众。例如，在展览中，我看到了一件表现环境污染的玻璃作品，其中的颜色褪去了往日的锦绣，变得暗淡无神，使观众产生对环境问题的深深反思。

最后，玻璃艺术传达了丰富的情感。无论是忧郁的蓝色还是炙热的红色，玻璃艺术作品都通过颜色的运用和形状的呈现传达出丰富的情感。玻璃艺术作品给人带来的不仅仅是视觉上的享受，更是一种灵魂的共鸣。无论是艺术家的情感投射，还是观众的情感共振，都使玻璃艺术作品成为了一种沟通和表达的媒介。

总的来说，玻璃艺术是一门神奇而美丽的艺术形式，它通过透明而易塑形的材料，创造出独特而多样的作品。每一件作品都有着自己的故事和意义，每一个观众都能从中得到心灵的触动和启发。通过玻璃艺术的观赏和品味，我对艺术有了更深的理解和欣赏。我相信，玻璃艺术将继续传承下去，在未来的岁月里，给世界带来更多美的震撼。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十三

第一段：引言（字数：200）。

在自然界中，玻璃是一种常见的材料，已有几千年的历史。然而，玻璃并不仅仅是普通的建筑材料或者日常用品，它还有着独特的艺术价值。通过对玻璃材质的雕琢与创造，艺术家们展现出了玻璃艺术的美妙与神奇。在我整理了一些关于玻璃艺术的心得之后，我对这一艺术形式有了更深刻的理解与体会。

第二段：创造玻璃作品的过程（字数：250）。

尽管玻璃作为一种艺术材料出现已有数千年的历史，但现代玻璃艺术依然保持着其独特性与创新性。制作玻璃作品的过程需要经历多个步骤，例如：设计草图、玻璃材料的选择和准备、熔化炉的操作、工艺的施展等等。特别是在熔化炉的操作过程中，艺术家需要精确地控制温度和时间，以保证玻璃工艺的成功。此外，因为玻璃是易碎材料，所以运用独特的技术去塑造它是一门具有挑战性的技艺。

第三段：玻璃艺术的美与神秘（字数：250）。

玻璃艺术作品所散发出来的美与神秘感是令人难以抗拒的。通过巧妙地运用透明度、光影和色彩，艺术家们能够创造出令人惊叹的效果。在某些作品中，玻璃仿佛鲜活地呼吸着，流动着。透明的玻璃能够传递光线，使整个作品变得灵动。此外，艺术家还能够利用透明度的变化，表达出不同的情感和意义。玻璃的美感不仅源于其材质本身，还在于它能够承载艺术家的灵感和创造力。

第四段：玻璃艺术的表达与共鸣（字数：250）。

每个人对艺术作品的领悟和解读都是独一无二的，而玻璃艺术作品也不例外。在欣赏玻璃艺术品时，观者会从中找到属于自己的情感共鸣。这是因为玻璃艺术作品通过色彩、形状和纹理等元素，能够直观地传达出艺术家的思想和情感。不同的作品会唤起观者不同的情感和回忆，这种共鸣和情感传递使得玻璃艺术成为文化交流和情感沟通的媒介。

第五段：玻璃艺术的未来与可能性（字数：250）。

随着技术的不断进步和创新的推动，玻璃艺术的未来展现出无限的可能性。新材料、新工艺和新技术的引入，为艺术家们创造出更加精美独特的作品提供了更大的空间。例如，透明陶瓷和钢化玻璃等新材料的应用扩大了玻璃艺术作品的领域。此外，电子科技与玻璃艺术的结合也将开创新的视觉艺术领域。随着玻璃艺术的不断发展和创新，我们将会看到更多令人惊喜的作品诞生。

结尾：总结（字数：200）。

玻璃艺术是一门充满挑战和创造力的艺术形式。通过运用玻璃材质的特性和独特的技巧，艺术家们创造出令人叹为观止的作品。玻璃艺术作品的美与神秘感令人难以抗拒，并能够引发观者的共鸣。随着科技的进步和创新的推动，玻璃艺术的未来展现出无限的可能性。我对玻璃艺术的这一心得与体会，使我对这一艺术形式充满了敬畏和热爱，并期待着未来的发展。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十四

玻璃艺术作为一门独特的艺术形式，深受众多艺术家和观众的赞赏。通过对玻璃艺术的研究与欣赏，我深深体会到了它独特的美感与艺术魅力。在此，我将分享我对玻璃艺术的感悟心得体会，希望能够引起更多人对玻璃艺术的关注与热爱。

第二段：透明与光影之美。

玻璃艺术最大的魅力莫过于它独特的透明性与光影效果。透明的玻璃让人看到了内外之间的无限延伸，给人以宽广和开放的感受。光线透过玻璃的独特折射效果，使得作品在阳光照射下呈现出令人陶醉的色彩与光影交融的效果。无论是透明的杯子，还是色彩艳丽的花瓶，都让人不禁为其美丽而倾倒。

第三段：形状与纹理之美。

玻璃艺术作品不仅仅局限于透明与光影的美感，还体现在其多样化的形状和纹理上。玻璃可以被塑造成各种各样的形状，如几何形状、动物形象、花卉等，每一种形状都展现出艺术家独具匠心的创作才华。而纹理则通过玻璃表面的细腻纹理来体现，给作品增添了质感和层次感。无论是平滑的表面还是粗糙的纹路，都使作品更加生动立体，赋予了艺术作品更深层次的内涵。

第四段：变幻与流动之美。

玻璃艺术的一个重要特点是其独特的流动性。熔化的玻璃在高温下具有流动性，艺术家可以通过掌握这种特性进行塑造创作。在制作过程中，玻璃艺术品经历了一系列变幻而产生出令人惊叹的效果。艺术家可以通过控制温度和施加力度来掌握玻璃的形状和纹理，从而创造出独特的艺术作品。这种变幻与流动美让人仿佛看到了时间的流逝和生命的变化，引发人们对生命与存在的深思。

通过对玻璃艺术的研究与欣赏，我不仅深刻理解到了玻璃艺术的美感与艺术魅力，也得到了一些启示与感悟。首先，玻璃艺术教会了我如何去感悟生活中的美，无论是细微的一瞬间还是宏伟的景色，都蕴含着无穷的美好，只有用心去感悟，才能体会到其中的真谛。其次，玻璃艺术也教会了我如何去拥抱变化与不确定性。在制作与创作过程中，艺术家需要面对玻璃的流动和变化，没有固定的模式和结果，这启示我们要学会接受变化并从中找到新的机会和可能性。最后，玻璃艺术教会了我如何对待自己的生命与存在。玻璃艺术作品中的流动和变化不仅反映了时间的流逝，也提醒着我们要珍惜每一刻，充实自己的生活，追求内心的平静与满足。

总结部分：

通过对玻璃艺术的感悟与体会，我深刻理解到了玻璃艺术的美感与艺术魅力。玻璃的透明与光影之美、形状与纹理之美、变幻与流动之美都让我为之倾倒。同时，玻璃艺术也给我以一些启示与感悟，教会了我如何去感悟生活中的美、拥抱变化与不确定性，以及对待自己的生命与存在。希望通过我的分享，能够引起更多人对玻璃艺术的关注与热爱，让更多人能够通过欣赏玻璃艺术作品，感受到与艺术家们一样的美妙体验。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十五

新型玻璃一：杀虫玻璃。

这玻璃会散发出一种很香的杀虫气味，当害虫只要一闻到，毒就会顺着它的鼻子进入身体，到那时五毒攻心，只能等死。如果是益虫，那玻璃散发出来的香味就是它的增强剂，会使它安然无恙而且变得更加强大。

新型玻璃二：防紫外线玻璃。

这个玻璃掺杂一些东西，只要紫外线射过来，这些东西可以把紫外线反射回去，这样你就不会得皮肤癌之类的疾病了，而且其他有益光线都可以通过。

新型玻璃三：反弹玻璃。

这种玻璃非常柔软，富有弹性，这个可以用来保护孩子，只要有东西打在上面都会反弹回去，上面不留一点痕迹呢，而且可以变成各种形状，还可以重复使用。

新型玻璃四：监视玻璃。

这种玻璃，可以察看孩子有没有做作业，察看有没有小偷进来等，无论怎么打玻璃都不会碎，是因为这种玻璃非常坚强，如果拿一块黑布遮住，监视玻璃依然可以把罪犯的相貌给录下来，这块玻璃是远程监视，无论你在什么地方都会看到监视玻璃看到的影像。

随着科技的发展，我相信一定能造出这些具有特殊作用的玻璃。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十六

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。

1、师生谈话：

(1)小朋友你见过什么样的玻璃?，(幼儿自由讨论)

(2)小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗?(从而引出故事《神奇的玻璃》)

2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：

(1)小白兔在玩时捡到了什么?

(2)他有什么惊奇的发现?

(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。

3、出示放大镜。

请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

4、看图书听故事。

老师播放故事磁带请幼儿边看图画边听故事《神奇的玻璃》，进一步理解故事内容，然后提出问题：

(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?

(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?

5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的应用。

(1)启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的`。这种“玻璃”就是凸透镜。

(2)组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。

6、师生进行讨论：

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子?(幼儿讨论回答)然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

小朋友你知道哈哈镜的用处吗?那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

神奇的玻璃艺术（通用17篇）篇十七

1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。

2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。

3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。

【活动准备】。

【活动过程】。

1、师生谈话：

(1)小朋友你见过什么样的玻璃?(幼儿自由讨论)。

(1)小白兔在玩时捡到了什么?

(2)他有什么惊奇的发现?

(3)猜想小白兔想出了一个什么好办法。

3、出示放大镜。

请幼儿摸一摸，看一看，从而感知“玻璃”的神奇之处，知道放大镜能将物体放大，然后启发幼儿讨论：怎样利用这块“神奇的玻璃”战胜大灰狼。

4、看图书听故事。

(1)小兔子是利用什么办法吓跑大灰狼的?

(2)如果是你会用什么办法来打败大灰狼?

5、引导幼儿发现凸透镜在生活中的.应用。

(1)启发幼儿继续探索“玻璃”的神奇之处：看近的物体时，物体变大，离得远就会变小，而且物体是倒立的。这种“玻璃”就是凸透镜。

(2)组织幼儿进行生活经验讲述：小朋友还在什么地方见过这样的镜子，请幼儿讨论;然后交流凸透镜在生活中的用途。

6、师生进行讨论：

小朋友知道了凸透镜的模样和用处，想一想你们还见过其他什么样的镜子?(幼儿讨论回答)然后老师总结：平面镜、凹透镜、哈哈镜等。

活动延伸：

小朋友你知道哈哈镜的用处吗?那我们去三楼的哈哈镜那里认识一下它吧，巩固对哈哈镜知识的掌握。