教案模板的编写需要灵活运用不同的教学方法和教学手段，以满足不同学生的学习需求和教学目标。教案模板的标准化和规范化有利于提高教学效率和教学质量，以下是一些规范的教案模板供大家参考。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇一
近来一段时候幼儿对本身的皮鞋踩在地板上发出的声音很感爱好，常常成群结队的在一路比谁的皮鞋踏出的声音响，谁的皮鞋踏出的声音好听，恰好符合这一点，我选择计划了《我的皮鞋踏踏响》这个运动，经由过程歌曲来进修十六分音符，并且唱准二分音符与十六分音符这个难点，经由过程本身的切身体验，在唱唱、踏踏、中体验音乐带给我们的兴趣，经由过程此运动生长幼儿的节拍感和音乐表示力。
二、说目的。
新的教诲不雅夸大幼儿爱好、立场的造就，注意自身的摸索与体验，中班的幼儿已具备了好奇好问，摸索的前提，但始终还缺少意识性，是以此次运动的重点在于经由过程自身的摸索感觉到音乐运动到来的快活，详细目的定为：
1、引导幼儿在踏踏、跳跳、唱唱中，熟习歌曲的旋律和节拍，并开端学会演唱。
2、在节拍的快慢转变中让幼儿享受音乐运动带来的快活。
3、生长幼儿的音乐表示本领。
三、说教法。
新纲领指出：“老师应成为进修运动的支撑者、互助者、引诱者。”运动中应力图“形成互助探讨式”的师幼互动。是以本次运动老师除了以亲热的、丰满的情感影响孩子，以本身的情势熏染幼儿外，还发掘此综合运动代价，接纳了相宜的要领构造讲授，接纳的教法有：
情感体验讲授法：音乐运动离不开情绪的感化，而幼儿的情绪每每在情境中孕育发生，幼儿的年事小，创设音乐作品相顺应的情况，幼儿手工制作我创设出了一个“小猪”的形象，延长出了一个关于小猪的皮鞋的景象故事，使他有如身临其境般的体验这脚色的意境，情不自禁的去进修，更好的控制和表示作品。
别的我们还合时接纳了游戏法、演示法、交换评论辩论法与运动加以整合，使幼儿得到对音乐节拍的表示力，到达艺术性、愉悦性的调和同一。
三、说学法。
老师在计划好的情境故事中，边演示图谱，边用身材行动资助幼儿更快的学会歌颂，并唱准旋律声调，掌握并踏准节拍。
四、讲授历程。
本运动分成练声、学唱、竣事部门。
1、练声部门经由过程歌曲《农场里》的演唱进入主题，因为这是一节新讲课，发声训练是必弗成少的，为了让全部运动越发完备，在这里我没有接纳寻常上课时常常用到的师生问好的发声训练，而冲破通例先唱完备的歌曲，然后将歌中小猪约请涤牙丛僦鹨怀出来，再配上行动来演出，如许既完成了练声，又使幼儿身材运动起来，更好的进入预备状况。
2、学唱部门起首是导入运动，以“皮鞋”为线索贯穿全部讲授历程，很天然的过渡到这一环节，在运动中运用了副歌前置导入法，幼儿园教案在伎俩上夸大了反复的节拍情势，引导幼儿的爱好，约请幼儿唱出了与先生皮鞋一样的节拍，用行动和嗓音来模拟歌中的主要节拍，为正式进修歌曲作好铺垫。
其次是感觉歌曲的'旋律、节拍。经由过程老师清唱及出示行动图谱，扣问“我的皮鞋那里唱的长，那里唱的短？”来引导幼儿找出难点、重点部门的节拍，并重点训练，并在图谱顶用形象的巨细脚迹表现，大的踏得重而长，小的踏得轻而段，更好明白歌曲中的快慢的干系。
末了在学唱歌曲时，引诱孩子和小猪一路来歌颂，然后学踏踏响的部门，到场踏脚的声音用“你们想不想在小猪适才走过的路上留下你们的脚迹呢？”如许的题目来引导幼儿配合的边唱边踏来到达踏踏、跳跳、唱唱中进修歌曲的旋律和节拍，让幼儿享受音乐运动带来的快活的目的，在温习歌曲时，应用小猪的朋友也想来到我们这里，请小朋友去领导小动物来，幼儿轻松自由的领导小动物边唱边踏到我们这里。在这此中大概另有部门幼儿有唱错节拍的部门。如许环节比力轻松、融洽。
3、竣事部门用小皮鞋开皮鞋踏踏响音乐会来竣事运动。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇二
我带来的说课内容是大班安全教育活动《我该怎么办》。
现在的独生子女在家庭中受的照顾多，保护多，一旦遇到问题往往束手无策，幼儿的自我保护意识和遇事解决问题的能力较差。而在现实生活中，常会有一些不安全的因素，为了让幼儿懂得自我保护，增强安全意识，我便设计了“我该怎么办”这一教学活动，帮助幼儿积累一些遇事解决问题的经验。
在本次活动中我采用了“智慧树”“智慧果”“皇冠帽”这些能激发幼儿活动兴趣的游戏材料，同时还根据教学制作了课件，用竞赛游戏的形式来让幼儿选择、判断，提高幼儿兴趣，有效地对幼儿进行安全教育。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我把目标定位为：
1、学会处理一些突发事件的好办法，提高幼儿自我保护意识。
2、培养幼儿遇到困难时能积极想办法，具有应变的能力。
3、能积极参加游戏，了解竞赛活动的游戏规则，在游戏中培养竞争、合作意识。
1、“智慧树”（小松树）四棵，“智慧果”（各色塑料果子）若干，“皇冠帽”若干，红绿旗人手各一面。
2、多媒体课件。
本次活动我采用了以下教学法：1、提问启发法2、直观教学法3、赏识激励法4、游戏体验法5、情境教学法，这几种方法相互结合，动静交替，使幼儿在看看、做做、讲讲中，感受到建构知识的成功喜悦之情。
《新刚要》中指出，教学活动应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。本次活动我以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法有：1、观察分析法2、讨论法3、竞赛游戏法4、互动法5、操作法6、多种感官参与法等，让幼儿更有兴趣的学习，让活动气氛快乐和谐。
整个活动分为四个环节，1、谈话引出课题2、游戏：智力大赛，引导幼儿学习一些处理突发事件的方法3、激励：评出胜利者，为胜利的幼儿颁发“皇冠帽”，在音乐中结束活动。4、延伸活动:角色表演，引导幼儿在角色游戏区内自己进行情景表演，练习巩固在活动中获得的经验。
第一个环节：以讨论、谈话方式，引出话题。
师：今天我在上班的路上，看到一个妈妈骑着车带着她的女儿上幼儿园，忽然车子一滑，她们从车上摔了下来，那小女孩只擦破了一点皮，妈妈却怎么也站不起来，可能是腿受伤了，这可急坏了小女孩，该怎么办呢？（请小朋友帮忙想想办法，看谁的办法又好又快）幼儿听完后，开始讨论回答，老师要及时小结，告诉幼儿正确的方法。
第二个环节：游戏：智力大赛，引导幼儿学习一些处理突发事件的好方法。
首先老师谈话导入：我们小朋友在生活中，有时也会突然遇到一些危急的事情，我们该怎么办呢？今天就来进行一场比赛，比一比谁想的办法好，谁想的办法多。
接下来老师引导幼儿：（1）了解竞赛活动的游戏规则。
请幼儿自由组合分成四组。（提供形状、颜色不同的椅子让幼儿按其特征自由分组）。
师再介绍竞赛游戏规则：在每一组桌上都有一棵“智慧树”，只要答对问题，你的“智慧树”上就会长出一颗“智慧果”。让我们来比一比，哪组“智慧果”结得最多，这组的每个小朋友都可以得到一顶皇冠帽。
（2）幼儿开始进行讨论题比赛，要求幼儿具有合作的意识。
先请幼儿观看课件一：小朋友独自一人在家，有陌生人来敲门怎么办？幼儿讨论回答，答对的挂上一颗“智慧果”。
观看课件二：小兔和妈妈逛商场是走丢了，狐狸大婶要带她去找妈妈，小兔该怎么办？
观看课件三：亮亮和小朋友在公园玩，突然亮亮掉进了河里，小朋友该怎么办？
观看课件四：小红和奶奶在家，奶奶突然昏倒了，小红该怎么办？
第三个环节：激励，评出胜利者，为胜利的幼儿颁发“皇冠帽”，在音乐中结束活动。
第四个环节：活动延伸；在活动结束后，为强化幼儿的自我保护意识，引导幼儿在角色游戏区内自己进行情景表演，练习巩固在活动中获得的经验。
本次活动的'生成来源于一个偶发事件，但这一事件背后所蕴藏的是安全教育的内涵，如何来培养幼儿的自我保护能力？如果是空洞的说教幼儿只会感到枯燥乏味，没有兴趣。所以我主要采用了竞赛的游戏形式，让幼儿通过讨论、分析，知道了一些自我安全保护的方法。首先以讨论、谈话方式，引出话题。富有探索性的开始环节，让幼儿学会不同情况采用不同方法，充分激发幼儿的学习热情。接着以游戏《智力大赛》，引导幼儿学习一些处理突发事件的好方法。
通过活动培养了幼儿竞争、合作的意识，并为每个幼儿提供了充分参与的机会，让幼儿敢于尝试、判断，充分发挥了幼儿在活动中的主体地位。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇三
活动目标：
1、感受参与音乐活动的兴趣，学习用节奏器为歌曲伴奏。
2、感受歌曲的美，培养幼儿的音乐表现力。
3、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。
4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。
5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
活动准备。
小铃、木鱼、响板、录音机、磁带、节奏卡。
活动过程：
1、幼儿听录音自由动作进教室。
2、练声：1=c――f，练习曲《小星星》。
这首歌叫什么？美在哪里？
4、复习歌曲：
引导幼儿边唱边按节奏拍出四分、八分音及附点音符。
5、可以用哪些节奏型为歌曲伴奏？
6、师出示节奏卡幼儿打节奏。
7、徒手练习节奏器的演奏。
8、分组为歌曲伴奏。
9、小结幼儿上课情况。
教学反思：
本次音乐活动整体来说幼儿的主体地位和教师的主导作用都体现的比较好，幼儿能在愉快轻松的氛围中学习音乐，并能达到教师预定的教学目标。在问题解决方面也能表现的比较灵活。对于音乐节奏活动中节奏谱的运用与否还有待商确。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇四
说活动目标：
1、学唱歌曲，理解歌曲内容。
2、愿意跟着老师边唱边有节奏的拍手。
说活动准备：
钢琴。
说设计思路：
小班幼儿刚刚步入集体生活，对幼儿园由强烈的陌生感到新鲜好奇，音乐活动是与幼儿情感沟通的最佳途径。因此，设计了本次活动，一方面了解幼儿的活动参与情况，一方面通过音乐活动让孩子们爱上幼儿园。
说活动过程：
一、谈话导入。
1、我们的幼儿园漂亮吗？
2、你最喜欢幼儿园的什么？
二、欣赏歌曲。
第一次欣赏。
1、今天老师带来了一首好听的歌，也是关于幼儿园的，我们一起来听一下。
2、你喜欢这首歌吗？它是一首怎样的歌？（快乐的还是忧伤的）。
第二次欣赏。
1、我们用小手为这首好听的歌曲伴奏吧。
2、小手的本领真大，不但可以拍拍手，还可以拍拍腿，我们来试试看。
第三次欣赏。
这首歌里面还有好听的话，听听看，这首歌里唱了幼儿园的什么？（在幼儿的回答中逐句学唱）。
三、学唱歌曲。
1、教师弹唱，幼儿跟老师一起唱。
2、尝试跟唱歌曲。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇五
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿范文《我的好朋友—书包》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本次活动我针对目前幼儿存在一些不良的行为习惯，如个别幼儿在墙上、桌子上乱写乱画。不爱惜自己的书包。同时，我还发现班上有的幼儿不爱惜自己的书包，在书包上乱写乱画，把玩具、糖果、瓜子等东西放进书包里。把书和本子弄皱了，整个书包看起来又脏又乱，又借鉴了生活领域中的《文具盒生气了》一课，自己生成一个活动叫《我的好朋友—书包》。该活动既贴近儿生活，富有生活情趣，符合幼儿的心理特点，又有助于拓展幼儿的视野。能引起幼儿的学习兴趣。幼儿能通过这个活动，懂得怎样爱惜物品，从而养成良好的行为习惯。
根据《幼儿园教育指导纲领》对学前班的要求和本课活动的具体要求，我把这次活动的教学目标设置为：
1、知道要爱惜物品，不浪费、损坏物品。
2、能努力做好力所能及的事，会收拾整理自己的书包。
在活动中让幼儿发现问题、分析问题和解决问题。
课件、彩色笔、书包、幼儿用书。
根据本次活动的目标、内容和幼儿的年龄特征，我将本次活动分为五个环节：
第一个环节：以课件讲故事的形式引入课题，调动幼儿的学习兴趣。
《纲要》要求培养幼儿注意倾听对方讲话的习惯，如何培养这一习惯，与老师的设计有着直接的关系。根据幼儿思维的直观形象的特点，在这个环节中我采用了多媒体演示法，把故事制作成课件，像放电影一样放给幼儿看。同时要求幼儿认真看、仔细听。这样就容易记住故事的内容，看完故事后，我又运用启发式提问：“你看懂了什么?明白了什么?”要求幼儿以小组的形式来讨论，以此鼓励幼儿用自己的.语言把它表达出来。
第二个环节：联系生活实际，拓展幼儿的视野。
《纲要》要求我们既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的视野。因此在这个环节中，我采用讨论式教学，让幼儿分组讨论：“在生活中，还有哪些物品应当爱惜?该怎样爱惜“。这样，就发散了幼儿的思维，他们积极动脑寻找生活中的物品，知道多少就说多少。
第三个环节：看图辨析，培养幼儿的判断能力。
素质教育要求体现儿童是学习的主体和主人，鼓励他们在学习中充分显示自主性和独立性，因此，在这个环节中，我先让幼儿看《幼儿用书》34页—35页的几幅图，让他们自己去辨析，然后再用多媒体显示图片，逐一让幼儿说说这个行为是否是爱惜物品的乖娃娃，并说出为什么。这样既培养了幼儿的判断能力，又培养了幼儿的语言表达能力。
第四环节：操作活动，训练幼儿动手、动脑的能力。
为了巩固所学的知识，让幼儿更加爱惜自己的东西，在这一环节，我采用“整理书包”这一操作活动来训练幼儿动手、动脑的能力。在活动中教师先要去发现能干的幼儿，让他们向小朋友介绍整理书包的方法，从而达到人人都会按分类的步骤来整理自己的小书包。
第五个环节：前后照应，紧扣课题。
在这一活动课结束之前，再回头来看刚才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得爱惜物品，在这一环节中，我采用了多媒体演示法把刚才的故事接着讲完，同时让幼儿知道知错就改仍是好孩子。
活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇六
在“家”的情境中，引导幼儿大胆扮演家人的角色，体验各人走路快慢的不同，初步感知节奏的不同。
二、活动准备。
1.装扮家人的各种道具(如：拐杖、老花眼镜、帽子、公文包、蝴蝶结、妈妈的围裙等)。
2．大鼓、鼓棒。
3.代表家人的图片(爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、弟弟、妹妹)。
4．大的筐或盒子(用于道具归类)。
三、活动过程。
(一)我的家人。
t：我们每个人都有一个家，家里有些谁?
(幼儿说到一个出示相应的图片。)。
t：这里有好多东西，请你们看看找找这些都是谁用的?(出示道具讨论是什么?谁用的?并分别放入与家人图片对应的筐中，进行归类。)。
(二)猜猜这是谁。
t：我用这些道具来打扮自己，你们猜猜他是谁?(老师用道具装扮自己，并表演家人走路的节奏，鼓励幼儿猜角色。)。
爷爷奶奶xx。
爸爸妈妈xxxxxxxx。
弟弟妹妹xxxxxxxxxxxxxxxx。
t：他们是谁?走路脚步声一样吗?哪里不一样?为什么会不一样?(引导幼儿发现节奏有快、慢、不快不慢之分。)。
t：我们来听听，是不是你们找到的那样爷爷奶奶年纪大走得慢、弟弟妹妹年纪小走得快，爸爸妈妈走得不快也不慢。(老师将不同角色的走路节奏用鼓声进行表现，谨一步强调节奏的'快慢不同。)。
t:我们用小手来为爷爷奶奶(爸爸妈妈、弟弟妹妹)的脚步声帮忙配音。(再次表演走路?老师击鼓伴奏，幼儿随鼓声拍手，巩固体验节奏。)。
(三)娃娃家。
t：我们也来做做爷爷奶奶、爸爸妈妈和弟弟妹妹。听听谁走在前面?谁跟在后面?(老师击鼓，幼儿听辨不同的节奏，分辨角色，扮演角色，尝试脚步声和鼓声一致。)。
t：挑选你喜欢的道具打扮自己，快乐的一家人要出去郊游了!(鼓励幼儿自由选择道具扮演角色，听辨节奏走路，如听到x—x—时，扮演爷爷、奶奶的幼儿出来随鼓声走路，也可配合歌曲“走路”做游戏。)。
操作提示。
老师重点引导幼儿参与活动，注重过程，对于小年龄孩子来说在初次游戏中不要求其节奏完全符和鼓声，只要能听辨出三种节奏的不同尝试表现即可。活动提供道具，利用情景，以发展幼儿听觉能力和动作能力为主，强调享受活动的快乐。集体活动后可将道具放在区域活动中，继续满足幼儿扮演的愿望。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇七
主要通过学生的童趣，感受与父母的感情。其次，通过学生自己的探究，结合自己的经验，感受父母对家庭的贡献，夸夸自己的父母。
通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。思想品德教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。在教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。在教学中，教师应摒弃思想品德教学的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发学生说真话，表达真情实感。因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。在教学中较为准确的理解和把握了课标的理念。
二、教学目标及重难点。
（1）围绕一事一物表达真情，具体生动，融人真情实感。
（2）培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
（3）养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
（4）感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
目标中体现了新课程理念的三维目标即：知识与能力目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。这其中不仅有知识的传授，更多的是能力的培养。其中重点是感悟亲情，说真话表真情。难点是把真情实感具体生动地表达在学生日常行动里。
三、教法与学法。
说教法。
为了创设一个良好的教学氛围，更好的激发学生的激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：
1、谈话法。
播放音乐《让爱住我家》导入新课，使学生心情放松，通过音乐减少了师生间的陌生感，缩短了我们之间的距离，为课堂上激发学生的激情打好基础。
2、分组讨论法。
在这堂课中，在预定的时间内学生讲述自己与家人的故事，告诉同桌的或者是前后桌的同学。让他们小范围内交流自己的故事，把课堂的气氛调动起来。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
说学法。
为让学生更好的的完成这次教学任务，我将采用以下几种学习方法：
1、讨论法。让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言，进一步表达对家庭的热爱之情。“自学品味、同伴互助、情景再现、合作探究”，将“三维目标”落在实处。
四、教学设计。
播放音乐《让爱住我家》导入新课，这首歌来自20xx年春节联欢晚会。学生边聆听音乐，边欣赏一些幸福的家庭照片。音乐因其美妙深得学生喜爱，图片因其温馨唤起美好回忆。
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨。
学生讲童趣，面对一幅幅生活照片，同学们自然而然地回忆起童年美好的生活，产生了讲述自己童年趣事的愿望。我因势利导，先采用了同桌互助法，边欣赏照片，边互述呵护情。然后我选取了“幸福一家人”、“陶醉大自然”、“勇敢小天使”、“上进好少年”四幅照片在全班展示并讲述。在大家的讲述中，父母的呵护，成长的快乐，家庭的温馨，无间的亲情伴随一张张照片一一定格。在温馨甜蜜的气息中小结，深化对家的认识。
（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献。
八年级学生正处在青春期，心理和智力发育还不成熟，他们普遍认为在家庭中，父母所做的一切都是应该的，而且是必须的,一切以自我为中心。如何让学生真正认识到自己是家庭成员之一，担负起责任，我采取了“讲述父母的一天、体味父母明理、实例分析深化”的三步曲来突出重点。
1、一步曲：讲述父母的一天。
我让学生互相讲述父母一天所做的事，猜度父母做事的感受。这样可以培养学生学会主动走近他人和关心他人。讲述完后，教师引导学生去甄别“哪些事应当自己做，而不能由父母所包办？”。议论中大家明确了在家中的权利和义务，应与父母一起营造温馨的家。
2、二步曲：体味父母明理——“夸夸自己的父母”
在教学中，我组织了“谁不说我的父母好”的发言，大家要言之有物、言之有理。勤劳善良、省吃俭用、宽厚仁慈是父母共同的名片。同学们会明白，父母给予我们的太多，我们回报的太少，我们要向乌鸦学反哺之义，向小羊学跪乳之恩。
3、三步曲：实例分析深化——借助链接话“秀怡”
让学生参与到秀怡的故事的讨论中：秀怡因是一个女孩被父母遗弃，寄养在奶奶家中。“秀怡有家吗？”“秀怡的爸妈爱她吗？”通过分析，学生明白有家才有亲人，有亲情，得出“爱”也是一种责任的结论。
（三）、“走进爱”——让爱永住我家。
让学生真正感受到家庭温暖，重在让他们感悟和体验。这部分，我主要采用情景再现来教学。播放春节时车站、码头人头涌动的情景，千千万万的人不顾路途劳累，奔向那温暖的家面去。合家欢聚，学生产生共鸣：“家庭不单是身体的住所地，也是心灵的寄托处”。
（四）、“分享爱”——制作温馨卡片。
制作家庭温馨卡这一活动，我借用了背景音乐《相亲相爱一家人》，送温馨卡给父母，以拉近两代人之间的距离，家，因为有了血缘，我们和父母组合成温馨的小家。其实，我们还有更大的家，那就是学校、社区、国家乃至地球，我们必须以超出血缘关系的博爱之心，人人献出一份爱，才能共同创建一个和谐、美好的大家庭。
（五）“写下爱”——我写我家。
这是本堂课的难点。
五、板书设计。
展示本堂课的教学框架。
（一）、“回忆爱”——分享童趣的温馨。
（二）、“感受爱”——畅谈父母的贡献。
（三）、“走进爱”——让爱永住我家。
（四）、“分享爱”——制作温馨卡片。
（五）“写下爱”——我写我家。
六、说媒体。
在本节课的教学中，利用了远程教育及网络技术，制作了教学课件进行教学，为学生参与教学活动创造了更多的时间。
文档为doc格式。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇八
关于《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。
1、教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是幼儿经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让幼儿了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使幼儿对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发幼儿爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合幼儿的现实需要又有利于幼儿的长远发展；贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此本次活动来源于幼儿生活又能服务于幼儿的生活。
2、教学的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
（1）、通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
（2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展幼儿的分类能力。
（3）、蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
教学活动难点：提高幼儿的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育幼儿不要挑食。
在活动中我们主要是通过幼儿猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等幼儿自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
3、教学活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。
（2）经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验。
（3）教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、
从《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：
1、情景创设法：利用卡通飞飞这个幼儿喜欢的动画形象，将幼儿引入到活动中，非常适合中班幼儿的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。使幼儿主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。
2、演示法:教师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让幼儿对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。
3、观察指导法：此教学方法是针对幼儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。
4、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导幼儿找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识，把幼儿的创造之花点燃，显示了无穷的力量。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导幼儿看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二个环节操作活动中我就鼓励幼儿对蔬菜进行分类，引导幼儿按蔬菜的是食用部分进行分类。
3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导幼儿体验蔬菜分类的快乐。
与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
（一）设置情景，激发幼儿探究兴趣。（情境：小飞飞来和小朋友游戏）。
“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用幼儿最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起幼儿兴趣。
1.小朋友最喜欢的小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。
3、可以出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。
（二）猜谜游戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。
1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（形状、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。
提问：（1）我们应该吃它的哪一部分？（根）。
（2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？
2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应该吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。
3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜）。
4、提问：这是什么？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。
5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕）。
三、了解蔬菜的营养价值，教育幼儿不要挑食。
蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。
四、游戏体验：分类游戏：《找朋友》。
给每个幼儿提供一个蔬菜宝宝，让幼儿根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。
可以利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。
教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请幼儿品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让幼儿吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。
请幼儿回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导幼儿持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使幼儿在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉，引发幼儿创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇九
小班孩子从家庭走进幼儿园，开始了一种全新的集体生活方式。幼儿无论是在情感上还是生活习惯、与人交往等方面都需要有一个适应的过程。小班的幼儿虽然不能够勇敢、自信的表达自己的意愿，说话不连贯不完整。但已经会用简单的语言回答问题，能够运用丰富的词汇表达，为鼓励幼儿能够用连贯的语言讲述简单的句子，我设计了本次活动。
《高高兴兴上幼儿》是一个简单的故事，语言简单，有重复性，有利于小班幼儿的理解与学习。重复性的动物对话，适合小班幼儿的语言发展水平。故事形象鲜明突出，小动物也都是幼儿所熟悉的能，够激发幼儿兴趣。教材紧抓重点，引导幼儿反复学习、巩固、表演故事，并创设故事情景，为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的环境，引导幼儿在宽松的氛围中学习、表演、表达。
《指南》指出：
“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。根据《指南》精神及小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标指定为：
情感目标：喜欢表演故事中的角色对话。
知识目标：学习为故事中的小动物配音，知道别人讲话时要认真倾听。
能力目标：尝试与同伴合作共同分组表演故事。
活动重点为：学习为故事中的小动物配音，知道别人讲话时要认真倾听。
难点为：尝试与同伴合作共同分组表演故事。
幼儿对于故事都已经相对熟悉，为引导幼儿投入情景表演故事，我为幼儿准备了：小兔、小鸭、小猫、小狗、小鸡头饰若干;课件;故事录音;动画;布置表演场景。为幼儿学习故事中的动物对话和表演故事做铺垫。
为创设自由、宽松的语言交往的环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说，本次活动我主要采用采用示范法、游戏法和练习法和表演法以上四种教学方法交替使用，相辅相成，共同为教学活动所服务。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、学学的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿运用观察法、游戏法、讨论法进行学习。
(一)动画导入，激发幼儿兴趣;幼儿完整欣赏故事，熟悉故事，为下一环节的配音做铺垫。
(二)引导幼儿通过集体配音，分组选择角色配音两种形式继续学习故事中的角色对话，初步练习表演故事，完成本次活动的重点。
(三)添加动物角色，幼儿分组表演故事，是对本次活动中幼儿表演能力和语言表达能力的提升，突破活动的难点。
(四)结束部分，幼儿互评，教师总结，幼儿明确表演中的不足，为下一次的表演提升经验。
活动的延伸部分添加小动物，引导幼儿拓展思维，丰富故事表演的内容。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十
这节活动选自《多元智能创意课程》小班第八主题《花儿的世界》中的一个活动，名称为《趣味的节拍》，此刻节拍是音乐课的一个重要体现，孩子们喜欢唱歌，喜欢拍手，可是却不明白歌曲的拍子如何打出来，为了让孩子进一步了解节拍的打法，依据小班孩子年龄的特点，设计了本节活动《趣味的节拍》。
依据小班孩子年龄的特点，这次活动设计了认识四二拍、学习四二拍的强弱规律、用肢体动作感受节拍、为歌曲伴奏、经过这几步，让孩子了解四二拍的打法，并完成活动的预设目标。
结合我班幼儿情景，我订下以下三条目标：
1、认识节奏谱、学习四二拍。
2、用肢体动作表现四二拍规律。
3、乐于运用四二拍为歌曲伴奏。
幻灯片、歌曲。
本课我一共设计了五个环节：
一、欣赏图谱，了解并能认识四二拍。
本环节以欣赏图谱的方式让幼儿初步了解并认识四二拍。
二、师幼互动，学习四二拍强弱规律。
本环节以师幼互动的形式学习四二拍的强弱规律。
三、乐于表现，用肢体动作感受节拍。
本环节经过肢体动作感受节拍。
四、倾听歌曲，用不一样方式为歌曲伴奏。
本环节是经过请听歌曲让幼儿尝试伴奏。
五、鼓励探索，寻找更多的音乐节拍。
本环节是一个活动的延伸，在区域活动中去学打更多的音乐节拍。
本课的重点是让幼儿感受并学打四二拍节拍。
本活动以幼儿的兴趣为出发点突显幼儿的主体性，让幼儿了解并学会四二拍的打法，并了解四二拍的规律，经过丰富多彩的活动形式，为幼儿建立一个自我展示的平台。课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，较好的完成了本次活动预设的目标。当然，在活动中也存在着一些不足。请评委教师多提宝贵意见。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十一
妈妈说今天立秋，从今天起夏天就和我们说“拜拜”了，秋天就开始慢慢来临了，我开心，因为天气不再那么热了，我们能出去玩儿了，夏天的热浪越来越远了，我仿佛看到了满山的枫叶，看到了我们一家人的开心身影，秋天，快来吧!
今天立秋(幼儿园优秀教案)。
1、了解秋季人们如何收获，乐意参加各种收获活动，体验丰收喜悦。
2、感知秋天的季节特征，观察各种动植物的变化。
观察讨论——欣赏迁移。
1、落叶在发生什么变化?
2、小动物把落叶当成是自己的什么?
3、你捡到的落叶象什么?
为什么有的树叶到了秋天不变黄也不掉下来?
前几天还有很多蚱蜢，怎么一下子少了，到哪里去了呢?
蜘蛛织的网这么细，牢呢?蜘蛛会咬人吗?
为什么啤酒会是麦子和米做成的呢?
很多夏天的水果为什么秋天也买得到呢?
菠萝长在树上还是长在地上?
小螃蟹是从螃蟹妈妈的哪里生出来的?
秋天树叶的变化需要一段时间才能显现出来，因此要持续观察。
由于天气的变化，很多活动的时机不对，都需要老师灵活调整，以达到最佳教学效果。
孩子们对音乐很感兴趣，但是很缺乏音乐的表现力，对于音乐的领悟能力还不够，以后多创造机会加强这方面的锻炼。
在外出进行实践活动时虽然有目的，但是孩子们的能力有限，根本不能够按照要求寻找，并且面粉做的东西容易找到，米做的东西不容易找到，两者区别不明显，只能靠老师给他们进行区分。
做水果色拉时由于工具没有到位，只能由老师做，使孩子失去了一次锻炼的机会，以后在活动前要做好充分的准备。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十二
以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。...以下是我自己写的说课稿，如果有不正确的地方，请各位同行提出宝贵的意见和推荐!尊敬的评委老师，你们好:这天我说课的资料是《说说我家的人》。下面我将从以下四个方面进行说课。
二、说教法新《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的研究理念，让幼儿真正成为学习的主体。因此本活动采用的教学法有:(1)启发提问法:这种方法在各活动中是最常见的。透过启发提问激发幼儿的调查兴趣。(2)讨论法:透过师幼、某之间的讨论，使幼儿对家人有了一些了解，也让幼儿在讨论中解决问题，到达教学目标。此外还有绘画法，透过绘画制作小册子，来增进幼儿对家人的了解和爱家庭的情感。
三、说学法幼儿是学习的主体，要让幼儿能主动用心的参与活动，根据幼儿年龄特点，围绕目标，主要运用的方法有:(1)调查法:透过对家人的调查，激发幼儿了解家人的用心性。(2)记录法:透过动手、动脑记录家人的生日、职业、爱好等更直观形象地加深印象。此外还有动手操作法，用画笔来记录家人并做成小册子，能进一步巩固对家人的了解。
四、说活动过程1.导入。老师那里有一张我的全家福照片，上面有我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶和我，小朋友有这样的照片吗?教师用一张自己的全家福照片给幼儿介绍，从而引出幼儿自己的全家福，并让幼儿分组交流。幼儿的思维是直观形象的，幼儿透过对照片上的人的了解，激发幼儿主动调查的兴趣，幼儿很快进入主题。2.介绍家人。(1)请部分幼儿展示照片和调查表，教师透过提问照片上的人是谁、做什么的、喜欢什么、生日是什么时候启发幼儿介绍对自己的家人的调查结果。此环节体现了幼儿对家人的初步了解。(2)请幼儿说说自己的记录方式。教师引导幼儿观察讨论并得出结果。如:爸爸可画男人的头像、妈妈可画女人的头像;生日可用数字，能够画上蛋糕或蜡烛;喜欢的衣服、食物可直接画出来;喜欢的颜色可用相应的彩色笔涂画出来;职业能够画相应的标志等。《纲要》中指出“寓教育于各种活动中”，这一环节主要是透过讨论增进幼儿对家人的了解和爱以及记录的方式，既锻炼了幼儿的思维潜力，动脑筋用心思考记录的方法，又培养了幼儿的语言表达潜力，一齐交流经验、分享快乐，在说中学、听中学、思考中学，以幼儿为主体，幼儿才是学习的真正主人。3.制作家庭小档案(1)请幼儿透过绘画制作自己的家庭小档案，必要时补充对其他家人的调查结果。本环节透过幼儿自己动手操作，进一步巩固了对家人的了解。(2)在家庭小档案的首页画上自己的全家福，与补充的其他家人的调查结果装订成小册子。4.课堂小结，对幼儿制作的家庭小档案进行展评。5.延伸活动(1)将全家福照片布置在墙面上，供幼儿自由欣赏、介绍和交流。(2)家庭小档案可根据幼儿需要随时添画资料。延伸活动不是一个活动是结束，而是另一个活动的开始。因此，透过延伸活动可增进幼儿对家人的了解和爱，又能提高语言表达潜力及新知识新经验的获得。以上活动过程环环相扣，循序渐进，既关注了幼儿原有的生活经验，又有新经验的获得。我说课的资料到此结束，其中还存在许多不足之处，请各位评委老师多多指教，谢谢!注:在说课时要声音洪亮，要有起伏，要与评委进行眼神交流，要在半脱稿的.状况下完成说课。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十三
万能的小手(语言)。
1、了解双手的作用，知道手在日常生活中所做的事。
2、在游戏中初步认识"打"、"拍""拉",体验手的能干。
3、增加幼儿的词汇量，丰富幼儿语言，喜欢乐意交流，提高口语表达能力。
1、布置场景：小手图片展——小手做事的各种图片。
2、情景表演：大班哥哥姐姐打电话、拍球、拉绳子的情景。
3、打电话、拍球、拉绳子的图片与打、拍、拉的字宝宝。
(一)导入。
1、引语：瞧!前面是什么?你们有吗?那我们一起举起我们的小手，来唱一唱："我有一双小小手"。
2、师生同唱歌曲"我有一双小小手"。
(二)欣赏图片展。
1、自由欣赏图片。
教师：小手真能干，可以做很多事!瞧!那儿有个"小手真能干"的图片展，想不想去呀?我们一起去看看，小手可以做什么事?(可以说给旁边的小朋友听一听)。
2、在集体面前交流自己拿的图片。教师：你看到的小手可以做什么事?谁愿意勇敢地讲给我们听一听。(请四五个幼儿交流)。
教师：小手真能干，可以做这么多的事，那现在看看小朋友的小手棒不棒?把手里的图片轻轻放在椅子旁边。
(三)欣赏情景表演。
1、欣赏情景表演。
幼儿看得非常认真投入。
老师的话：一开始设置一个场景引导幼儿进入情境，用音乐活跃气氛。
教师：今天我们这儿还来了几位大班的哥哥姐姐，让我们看看他们来干什么的?
2、提问：大班的哥哥姐姐在干什么?打电话——出示图片——出示字"打"。
拍皮球——出示图片——出示字"拍"拉绳子——出示图片——出示字"拉"。
(1)咦!你们有没有发现一个秘密，这三个表示小手动作的字：打、拍、拉，什么地方是一样的?(请幼儿说一说)。
(2)噢!我明白了：小手真能干，可以做很多事情，所以这些表示动作的汉字都有一个提手旁。
(四)玩游戏："打哑谜"。
1、讲解游戏规则：现在我来看看小朋友的小手能不能干，来玩个游戏，我指着一个字宝宝，小朋友边做动作边说"我用小手打打打，打打打"(拍、拉)。
2、幼儿游戏。
(五)游戏："找朋友"。
1、讲解游戏规则：还有游戏等你来玩呢!想玩吗?小朋友椅子底下有两张图片，请看看图片中小手做了什么动作，请你为她找家。先请一个小朋友来试一试。
2、请几个幼儿找一找。
3、集体找。
(六)延伸：
图片宝宝都找到相应的提手旁"打、拍、拉"字宝宝的家了，还有很多提手旁字宝宝噢!你们想不想也认识他们，那么请小朋友今天回家就去找一找，认一认，带到我们幼儿园来说给我们听一听，我们看看，比比，谁找得多，认得多。
"我看到一个姐姐在打电话呢""我看到两个哥哥在拍皮球呢""我看到两个姐姐在拉绳子""旁边的一样，都是红色的，长得也很像"。
提起幼儿的兴趣与好奇心，能集中注意力观看。
根据幼儿的回答相应出示图片与字宝宝，帮助幼儿感受这三个字宝宝，并能在自己的观察中发现其中的秘密。通过系列游戏让幼儿在不知不觉中把这几个字宝宝的痕迹留在心里。
延伸活动为下一次活动做好铺垫。
教后感：本次活动以游戏始终贯穿其中，幼儿的兴趣浓厚，教师的语言感染力也是非常重要的，能时刻注意调动幼儿的积极性，多给予幼儿表现表达的机会，提高其自信心。
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十四
1、让幼儿知道纸的来历，萌发节约用纸的意识。
2、初步了解节约用纸的方法，做环保小卫士。
活动准备：
师：这是什么地方？树有什么作用呢？（引出造纸）。
幼儿观看“造纸”视频短片。
小结：原来我们用的纸也是用树造出来的。
设疑：这几天，大树爷爷伤心得直落泪，这是为什么呢？
2、谈话：你还见过哪些浪费纸的行为呢？（鼓励幼儿大胆讲述）。
3、幼儿自我检查：检查一下自己平常用的本子，看看有没有被浪费掉的地方。
（教师出示幼儿一天扔掉的废纸）看来小朋友或多或少都有浪费纸的行为。看，这是咱们班小朋友一天扔掉的纸，一天就扔这么多，那一年下来得扔多少啊！这么多纸得砍多少大树啊！浪费纸就是在砍树。
4、大树爷爷就是因为看见有些人浪费纸，害得它身边的亲人白白付出。
生命，所以伤心得哭起来。咱们想办法帮帮大树爷爷吧。
1、分组讨论，再选一个代表画下来，教师展示、评价幼儿想到的办法。
2、判断对错：哪些是节约用纸的做法。
大树爷爷终于笑了，它还有话对小朋友说呢：小朋友们，节约用纸就是在保护森林，希望你们说到做到，从节约用纸开始做保护环境的小卫士吧！
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十五
尊敬的各位领导 老师：
大家好，今天我说课的内容是：幼儿园大班语言活动《彩虹色的花》。
一朵彩虹色的花开在路上，于是就会有人经过，就会有人和他相逢。
彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的相逢者。盛开过的已经将热情和美丽献出的彩虹色的花我们看不见了，那么冰天雪地会让人忘记了她的美丽吗?当然不会!他被搁在一个地方，那个个地方叫记忆，叫感情，叫心。
孩子们能了解《彩虹色的花》这样一部作品多好。《纲要》中指出，教师应当引导幼儿接触优秀的儿童文学作品。而优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的最初的东西。一个阅读过的孩子在后来长大的路上，会闪耀在神情里，成为了精神，成为了举动。相信这部作品也会使孩子们将一颗"帮助"的种子深深地埋在自己的心底。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。因此，根据纲要中语言领域的目标和指导要点提示以及大班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于：
1、理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。
2、感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。
3、懂得乐于助人是一种永恒的美，并愿意这么做。
这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养，体现了目标的综合性和层次性。
日本图画书之父松居直先生在《幸福的种子》一书中讲道，图画书不是拿来学习的，而是用来感受快乐的。而引导孩子感受爱和快乐，必会让孩子成为内在充实、有情有爱的人。因而我将本次活动的重点定为：感受故事中彩虹色的花与他人分享快乐，尽力帮助他人的美好情感。通过教师声情并茂的故事讲述带动幼儿身临其境的体验人物情感;通过深入讨论，游戏组合成彩虹色的花让幼儿感受生命能轮回，美好的乐于助人精神却可以永恒。本节活动的难点是：理解故事情节，能用适当的语言表达自己对作品的理解和感受。纲要中强调了倾听对表达的重要作用，倾听是良好表达的基础，兴趣是激发幼儿有效倾听的最佳方法。在活动中，我将运用音乐的变化渲染，让幼儿在感情的带动下，认真的倾听故事，理解教师的提问，表达出对作品的感受。
根据本次活动的目标与内容，我做了以下活动前的准备工作：
1、《彩虹色的花》教学课件2、与作品基调相匹配的音乐3、彩纸和剪刀4、彩虹色的花胸针四、说教法：
遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅读兴趣，帮助幼儿深入理解本次活动的主旨思想，所以本次活动我主要采用了猜测讨论法、直观法、视听讲结合法、语言示范法、游戏情感体验法。
为什么要采用以上方法?
直观法具体形象，符合幼儿思维特点，幼儿接触的绘本作品主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。
讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
由于幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点，有效的将作品的讲述和具有视觉冲击的图片结合起来，能更好的调动幼儿的感官，给幼儿形成鲜明的印象。
幼儿的思维是直观形象为主的，他们的模仿能力很强，根据研究表明，教师与幼儿之间的相互作用，有利于获得最佳的早期阅读效果。在本次活动中，针对幼儿存在的讲述能力弱，词汇不丰富的情况，作语言示范讲述，能更好的为突破重难点服务。
当幼儿沉浸在对彩虹色的花逝去的感伤中时，我会运用游戏的方法让花朵"复活"，从而让孩子们从悲伤的氛围中体验到帮助他人的快乐，让孩子非常具体的感受助人为乐的永恒美。
在幼儿的学习过程中，遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积极性，在活动中，幼儿运用了多种感受官，在观察、讨论、中发展了语言能力，积累了良好的情感体验，整个活动过程，幼儿都是在积极主动中进行学习的。那么我设计得这节活动主要有以下部分：
出示图片(原野上，有一朵非常美丽的花和一朵枯萎凋零的花)"小朋友，你认为这两朵花那一朵更美丽?""老师认为凋零的这一朵也很美丽，为什么呢?"通过幼儿的好奇引出故事。
在这部分中，我主要设计了以下环节，让幼儿在层层递进中感受故事内容，激发情感体验。
讲述至"现在终于见到你了，我多高兴呀!我想跟每个人分享我的快乐。"讲述到这里，引导幼儿初步感受才红色的花愿意与人分享快乐的心情。
我会采用以下提问将幼儿引入第二环节："彩虹色的花心情怎样?她最想做的事是什么?""可是，彩虹色的花怎样才能完成他想做的事情呢?"从而激发幼儿继续听故事的愿望。
(1)首先我会出示小动物图片并进行以下提问：小蚂蚁遇到了困难?你猜彩虹色的花会怎么做呢?在此给与幼儿自助相想表达的空间。当幼儿急于了解作品内容的积极性被调动起来的时候，我会出示幻灯片，声情并茂的讲述故事中将花瓣送给小蚂蚁的部分。
(2)当残缺的一朵花出现在幼儿面前时，一场关于美和帮助的讨论会随之展开。这时，我会运用讨论猜测法深入的挖掘幼儿对作品的看法。主要我会通过以下一系列层次递进性问题有针对性的推进幼儿对作品的理解。 "小动物们遇到困难需要帮助的时候，彩虹色的话心甘情愿的把自己美丽的花瓣一片片摘下来送给他们。现在，她只剩下几片花瓣了?她还是一朵美丽的花 吗?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""看到这朵残缺的花，你心里有什么感觉?你猜彩虹色的花自己心里是什么感觉?""她还会把花瓣送给其他需要帮助的小动物吗?"在《纲要》理念的指导下，我会通过幼儿感情的亲身体验使幼儿获得亲身经验。
幼儿在回答这些问题时，会出现词汇匮乏，语序不当的问题，教师会根据幼儿的表现适当的运用语言示范法进行引导、扩展和纠正。
(3)接下来，我会完整的将彩虹色的花将花瓣给予他人的整个过程绘声绘色的完整讲述。当讲述到"风吹走了最后一片花瓣。彩虹色的花是多么舍不得这最后一片花瓣呀!可是，她已经没有一点力气了，寒冷的冬天马上就要夺取他的生命了"。及时插入音乐，调动幼儿的感情，升华教学环境，提升幼儿的感情体验。
3、通过游戏情感体验法，让幼儿从悲伤的感情中走出来，了解乐于助人能够给他人留下美好的记忆，是件快乐的事情。我会利用语言引导幼儿参与到游戏中，教师提问"我们怎样让别人都记住这朵美丽的花?"让幼儿通过小组拼凑出一朵花体验花儿常住心中，助人美力永存的美好情感。
你能为别人做些什么呢?"教师总结：帮助别人后他人会感谢你的，会记住你对别人的帮助。
5、继续播放播放直观课件，从头完整讲述故事至结尾。引导幼儿拓展性思维，想象后续事件的发展。
(三)最后教师设计环节《奉献》。教师为幼儿分发彩虹色的花的胸针，鼓励幼儿将帮助他人的精神传承下去。在一首《奉献》的乐曲中，引导幼儿想象如何像花儿一样乐于助人，结合自身情况从点滴做起，互帮互助，充分体现大班幼儿年龄特点和学习特点。伴着这枚美丽的胸针，助人为乐的种子会在孩子们的心中生根、发芽。
俗话说"教无定法，贵在得法。"今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长!谢谢!
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十六
幼儿科学教育的目的是培养儿童的欲望和探索精神。对孩子们来说，科学是一个过程——一个他们发现问题、提出问题和验证问题的过程。通过观察，发现很多孩子对食物的观察不够细心，所以我设计了这个活动，引导孩子通过仔细的观察和比较，发现指纹的秘密，培养孩子热爱科学、探索科学的精神。
纲要中指出：；教材的选择不仅要适合儿童目前的水平，而且要具有挑战性。它不仅要满足儿童的实际需要，而且要有利于儿童的长期发展。它不仅应该贴近孩子的生活，选择孩子感兴趣的事物和问题，而且有助于拓展孩子的经验、视野和经验。根据《纲要》的要求和大班儿童的年龄特点，我将《指纹》作为儿童科学教育教材。在活动中，我给孩子们带来了丰富的可操作材料。合理定位活动过程中的重点和难点，运用直观的操作、总结和归纳，鼓励孩子大胆沟通，分享探索的过程和结果。
新大纲中指出，五个领域的教材相互渗透，从不同角度促进儿童情感、态度、潜能、知识和技能的发展。因此，根据儿童的年龄特点和实际情况，以及儿童现有的知识、经验、潜能、发展水平和潜能的差异，我确立了认知、潜能和情感的目标，包括独立表达和相互整合。目标如下：
认知目标：通过观察和比较发现指纹的秘密，了解指纹的基本特征和功能潜力。目标：通过观察比较各种指纹，并能说出不同的情感目标：有使用手和大脑的意图，体验发现的喜悦，形成仔细观察的良好习惯。
（一）重点：了解指纹特征。
（二）难点：通过观察辨别指纹的差异，了解指纹的有用性。
为了解决重点和难点，在活动中，我不仅给孩子们带来了直观的教具和学习工具，还为他们创造了一个简单快乐的环境，有利于完成教学重点和突破难点。
（一）教学方法根据目标和儿童的实际情况，我采用了以下教学方法：
直观操作法：活动开始时，通过指纹画介绍主题，让孩子们直观地理解指纹。同时，带上印刷泥浆和纸张供孩子们自己操作。这样，它会更生动。活动结束时，向孩子们展示与指纹相关的科技产品图片，也能让孩子们直观地理解。
总结与归纳：在“观察指纹”活动中，我将这个过程分为三个步骤。每次比较后，老师都会做出明确的总结，让孩子们对指纹的特征有一个全面的了解。
环境创作方式：以儿童指纹画创作为活动的终点，引导儿童在“指纹展”画廊张贴作品。“指纹展”的创作将让孩子们更有创造力。
（ii）整个活动以儿童为重点。本次活动主要采用以下学习方法：
观察法：整个活动始终由孩子们通过自我观察得出结论。
统计方法：在识别指纹特征时，我让孩子们记录和统计自己的指纹类型，以便更好地巩固它们。
五、教学准备。
（i）空间准备：将孩子们分成几组，围着桌子坐。老师的手术台布放在前面。“指纹画展”画廊布置。
（二）物品准备：
1。指纹画2。一些印刷泥浆和白纸3。放大镜（每个孩子一个）4。双指纹5。一台物理投影仪6。玻璃、钢笔、电话等。指纹相关科技产品图片8。案例解决故事。
（让孩子们将手指蘸在印刷泥中，在纸上打印指纹，并给他们戴上大眼镜）分析：一幅美丽的指纹画引出了今天的主题，激发了孩子们的兴趣和探索欲望。
（2）识别指纹并观察指纹。
1、识别指纹。
老师：请告诉我你发现了什么？（有纹理和线条，如圆形和黑色）老师：孩子们仔细观察。你明白这是什么吗？它有一个很好的名字，叫做“指纹”
2、引导孩子观察指纹。
小结：同龄人的指纹与我们的不同。
总结：父母的指纹也与我们的不同。
（3）就像两颗豌豆一样，指纹是一样的：（显示双胞胎的指纹是为了引导孩子们观察）孩子们理解双胞胎的性格相似，基本上是一样的。那么他的指纹是相同的吗？结论是双胞胎的指纹是不同的。
（4）老师总结：每个人的指纹都是不同的，这是每个人的特征之一。
分析：在“识别指纹和观察指纹”的过程中，我采用了分层比较的方法。首先，我比较了我周围的孩子，然后把它推广到我的父母身上，然后有一个更吸引人的“双胞胎”，因为我不能马上找到活的双胞胎，所以我在活动前准备了双胞胎指纹的照片。通过几个层次的比较和观察，孩子们可以更生动地理解指纹的“不同性”。
（三）指纹观测类型。
1、将几个孩子的指纹放在物理投影仪上，引导孩子观察指纹类型。
2、找出两种常见的指纹类型并分别命名。（桶型，由许多同心圆组成，看起来像水中的漩涡簸箕，线条像簸箕，一侧有开口）。
3、老师：快看放大镜。有多少个手指是桶型的，有多少个手指是簸箕型的？（每个人统计各种指纹的数量，以巩固他们对指纹类型的理解）。
分析：在这个链接中，通过食物投影仪，孩子们可以更清楚、更直观地理解他们的指纹。最后，让孩子们自己计算并记录他们的指纹，这是一种很好的巩固方法。在这一过程中，教师应及时引导和纠正，帮助孩子正确理解和辨别指纹的类型。
1。演示用手指蘸墨水逐个触摸玻璃、笔、电话和其他物体。请告诉孩子们他们发现了什么。当我们的手指接触到物体时，会留下指纹。
这在哪方面有帮助？警察叔叔可以利用罪犯留下的指纹作为抓捕罪犯的证据，讲述一个简短的破案故事。
2、除了帮助破案外，指纹还有什么用？
老师展示了这幅图——向孩子们讲解与指纹有关的科技产品，以拓宽他们的视野。
（1）指纹考勤机。
（2）光学指纹鼠标。
（3）指纹保险箱。
（4）指纹锁分析：在这个环节中，老师要讲一个简短的案例解决故事，不仅能吸引孩子们的注意力，同时也对“指纹破案”的作用有了更深的理解。
（v）结束：
幼儿园说课稿我的幼儿园（汇总17篇）篇十七
（一）设计意图中班班幼儿对童话故事有着极为浓厚的兴趣，动听的故事内容、鲜明的角色形象不仅能深深地打动孩子。冬天一天一天临近，特别是这几天的降温很快，我们班的部分孩子都是在做完早操后进幼儿园园的。小部分早来的孩子也不太愿意参加晨间锻炼，不是小手藏进了袖子里，就是站在其他孩子身边看他们玩。为了改变这一情况，我设计这一语言活动《北风爷爷你吹吧》，让孩子们自己来说一说锻炼身体抵御寒冷的方法，让他们懂得一个不怕寒冷、坚持锻炼，才是勇敢的孩子。
（二）说目标根据中班幼儿的年龄特点及实际情况，以及《幼儿园教育指导纲要》的社会领域教育目标为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其标为：
认知：理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。
能力：能够大胆讲述战胜寒冷的运动方法。
情感：愿意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。
教学重、难点重点：幼儿理解故事内容，知道锻炼身体能抵御寒冷。
难点：幼儿能完整的说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”。
（三）说活动准备活动准备是为活动目标服务的，新《纲要》指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官、多种方式探索提供活动的条件”。为此，提供了以下准备：物质准备：北风吹的声音、故事ppt、北风爷爷头饰一个。经验准备：知道冬天是寒冷的，要多锻炼身体。
我在该活动中采用了较为适宜的方法组织教学，采用的教法有：；1、直观法：：以多媒体故事的激发幼儿学习的兴趣能使教学变得生动活泼.
2、提问法：：分段讲述故事，在活动中进行适当的问题，通过有效的问题，循序渐进地激发幼儿积极思维，加深对故事内容的理解。
3、角色扮演法：让幼儿参与到活动中，模仿北风爷爷与小朋友的对话，有表情生动地说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你”，让他们表现自我、大胆说话。
整个活动我让幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松氛围中掌握活动的重难点。本活动幼儿采用的学法有：
1、直观法：让幼儿通过边看多媒体以及倾听北风吹的声音的方式直接对故事的内容印象。
2、谈话法：是让幼儿在讨论谈话中说出自己对故事内容、各个角色的理解与看法。
3、情境法：.采用情境练习法，是让幼儿在角色表演的过程中加深理解，进一步感知故事的寓意做一个勇敢的孩子，不怕寒冷、坚持锻炼。
我把它分为开始部分，展开部分和结束部分。
（二）展开部分1、播放北风吹的'声音，引出故事。
教师：咦，这里有一个奇怪的声音，你们来帮我听听看，是什么声音呀？原来是北风爷爷来了，他“呼--呼--呼”大声叫着，发生了什么事情呢？我们一起来听一听。
2、出示故事图片，分段讲述故事，进行提问，帮助幼儿理解故事内容。
（1）北风爷爷呼呼地吹，树叶怎么了？小虫子、小黑猫他们又怎么了？
3、再次讲述故事，通过角色扮演，教师带领幼儿练习“风爷爷，你吹吧，我们不怕你！”教师扮演北风爷爷，“北风爷爷吹到了我们天堂鸟班，我的本领最大了，看看你们怕不怕我？”（1）吹男孩子：男孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（2）吹女孩子：女孩子说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。”（3）吹全班幼儿：全体说出“北风爷爷你吹吧，我们不怕你。
4、教师小结：我们已经听了两遍故事了，现在我把这个故事的名字告诉你们，叫做《北风爷爷你吹吧》，我们要像小女孩和其他小朋友他们一样做勇敢的孩子，把北风爷爷赶走了，不怕寒冷，不怕北风爷爷。
5、幼儿讨论锻炼身体战胜寒冷的方法，大胆讲述锻炼身体的运动方式。
教师：冬天来了，北风爷爷也来了，你们害怕吗？你想做什么运动来战胜寒冷呢？
（三）结束部分教师总结：我们班的小朋友都很棒，想了那么多的方法来战胜寒冷，老师希望明天每个小朋友都能早早来，做个勇敢的孩子，多运动，多锻炼。现在全体起立，我们出去选你喜欢的方式锻炼身体！