无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧
读了这个规矩不能有的感想篇一
1、会认、会写本课的生字。理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、在课前预习的基础上,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3、以读为主,读中体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
课前准备:
学生:预习课文,自学生字、新词。
教师:备课,课件
教学过程:
课前三分钟:(脑筋急转弯)
一、谈话导入 揭示课题
1、谈话导入
2、揭示课题,板书课题
二、初读课文 整体感知
2、师小结:
三、精读课文 读中感悟
1、学习第一自然段 理解“职务”
2、学习第二至十自然段 着重学习彭总说的话,体会彭总的好品质。
师指导朗读,理解“纳闷”、“辩解”“反身“的意思。
3、师小结
四、联系实际 畅谈感受
五、总结延伸 情感升华
彭德怀同志离开我们已经30多年。他的丰功伟绩将永远载入史册,世世代代铭刻在人民群众的心里。今天,在清明节来临的今天,我们缅怀他,向他敬礼。
六、作业小超市
1、写一写:把自己想对班干部说的话写在日记本上。
2、说一说:请搜集彭得怀的有关资料或其他伟人以身作则,不搞特殊化的事例,利用课余与同学交流交流。
读了这个规矩不能有的感想篇二
本课所面对的是小学三年级第二学期的学生,他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料,更深入地了解彭总的伟大人格,通过人物的语言及行为重点理解课题,体会人物的思想品质。
三、教学目标
1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。
四、教学重点难点
重点理解课题,以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
五、教学设想
本课教学始终贯穿以学生的读为本,在读中感悟,体验情感,通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练,深入体会彭总不搞特殊化,与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养,针对本节课教学内容的特点,采用“自主、合作”的学习方式,调动学生的主动性、积极性,放手让他们自己去阅读、思考、想象,在读、悟、讨论等学习活动中,培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力,组织好合作学习活动,在重点、难点上给学生一些必要点拨,当好引导者。
六、教学时间
一课时
七、课前准备
学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。
八、教学过程
(一)出示课题,引导提问。
1、板书课题,齐读。同学们,读了课题,你想知道什么?
[培养学生的质疑能力,激发学习的兴趣。]
2、归纳学生提出的问题,确定学习目标:
可能1:这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?
可能2:这句话是谁说的?为什么要以它为课题?
(二)初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
[培养学生独立学习,发现问题的能力。]
2、交流在阅读过程中易错的地方,教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文,要求:正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?
(三)精读课文,情感体会。
1、默读课文2—10自然段,思考:“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。
2.读中感悟,整体把握。
读了这个规矩不能有的感想篇三
本册课文富有文化内涵和时代气息,有的充满童趣,有的表现出睿智;有的凸现了大自然的瑰丽神奇,有的赞美了人类美好的情感和高尚品德。本单元的主题是“尊重与平等”,通过诗歌和伟人的故事,使学生在社会生活中学会尊重别人,树立与人平等相处的思想。本单元共安排了三篇主体课文:《最美的花束》《“这个规矩不能有”》《苏珊的帽子》,本课讲述了彭总在逛公园时发现公园闭园专门接待他,教育工作人员不能搞特殊化的事,赞扬了彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。本文的课题是学生需要重点理解的地方,在教学时应运用多种形式的朗读课文,如分角色朗读,男女生对读,师生对读等,通过抓住彭总的动作、语言、神态来理解人物品质。
二、学情分析
本课所面对的是小学三年级第二学期的学生,他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的资料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料,更深入地了解彭总的伟大人格,通过人物的语言及行为重点理解课题,体会人物的思想品质。
三、教学目标
1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。
四、教学重点难点
重点理解课题,以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
五、教学设想
本课教学始终贯穿以学生的读为本,在读中感悟,体验情感,通过分角色读、男女生对读、师生对读等多种形式进行人物对话训练,深入体会彭总不搞特殊化,与人民群众平等的高尚品质。注重学生语文能力、创新能力、探究能力的培养,针对本节课教学内容的特点,采用“自主、合作”的学习方式,调动学生的主动性、积极性,放手让他们自己去阅读、思考、想象,在读、悟、讨论等学习活动中,培养朗读、创新、想象能力。重视学生查找、处理信息资料的能力,组织好合作学习活动,在重点、难点上给学生一些必要点拨,当好引导者。
六、教学时间
一课时
七、课前准备
学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。
八、教学过程
(一)出示课题,引导提问。
1、板书课题,齐读。同学们,读了课题,你想知道什么?
[培养学生的质疑能力,激发学习的兴趣。]
2、归纳学生提出的问题,确定学习目标:
可能1:这“规矩”指什么?为什么这个“规矩”不能有?
可能2:这句话是谁说的?为什么要以它为课题?
(二)初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
[培养学生独立学习,发现问题的能力。]
2、交流在阅读过程中易错的地方,教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文,要求:正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?
(三)精读课文,情感体会。
1、默读课文2—10自然段,思考:“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。
[充分发挥学生的主体作用,深入理解文章的内容。]
2、小组讨论交流。
(课件出示课文内容,重点指导:描写彭总动作、语言、神态的句子)
(1)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
(2)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:“你们搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(4)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”
(5)彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
[培养学生搜集、查阅、整理资料的能力和习惯。]
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
6、朗读课文。
(四)课堂小结,深化感情。
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习,但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事,还有许许多多发生在伟人身上的感人故事,希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
[扩大学生的阅读面,教给查阅资料的途径,激发学生探究的兴趣。]
(五)作业设置
以下的两个题目,根据自己的不同情况可以进行选择:
1、学习了本课,你有什么感触?写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。
(六)
这个规矩不能有!
兴致勃勃 游园 (动作)
发怒 “怎么看不到有人?”语言
冲着 是不是把有人赶跑了
返身走了 ……这个规矩不能有!
(以身作则,不搞特殊化)
九 案例点评
本节课,教师较为准确地把握住了本文的编写意图和教学目的,确立了“以读为本,引导感悟”的教学思路。
1、以读促悟,以悟促读。整个课堂教学中,给学生充足的朗读课文的时间,从开课的运用自己喜欢的方式读、指名读课文,到默读、有感情的朗读重点句子边读边谈体会,再到分角色读,师生对读,男女生对读,小组合作读等,这一系列的读,读出了层次,学生在读中感悟到了彭德怀同志的高尚品质,悟出之后再通过感情朗读表达出对伟人的敬佩之情。充分的读书有利于学生对课文的理解感悟。
2、鼓励学生大胆质疑,引导学生积极探究。课始,让学生围绕课题质疑:读了课题,你想知道什么?并和学生共同梳理疑问,以此开放学生思维的空间,让学生在质疑中明确学习的方向,唤起主体意识积极参与,变“要我学”为“我要学”,以饱满的热情投入到学习中来。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。学生对彭德怀并不了解,学习课文会有一定困难。课前,让学生自己查阅有关彭德怀的资料并作整理,课堂上进行交流,使学生更深刻理解文章内容,体会情感。课后布置作业再让学生查找资料,并启发资料来源,激发了学生学习的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。
读了这个规矩不能有的感想篇四
学情分析:本课所面对的是小学三年级第二学期的学生,他们已能够阅读浅显的童话、寓言、故事,并在阅读中初步理解文章内容,向往美好的情境,懂得文章蕴含的浅显的道理。并且能够通过各种途径查找、搜集自己所需要的材料。
本课的学习应鼓励学生收集有关彭德怀其人其事的资料,更深入地了解彭总的伟大人格,通过人物的语言及行为重点理解课题,体会人物的思想品质。
教学目标:
1、学会本课的生字,理解“纳闷”、“辩解”等词的意思。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,体会彭总以身作则,不搞特殊化,与人民群众平等的好品质。
3、能够通过多种方式查找资料,加深对课文内容的理解。
4、激发学生对革命前辈的热爱之情,懂得尊重别人,学会与人友好相处,受到高尚情操的熏陶。
教学重点难点:重点理解课题,以感情朗读为主,着重读好对话,通过人物的语言及行为为体会人物的思想品质。
教学准备:学生预习课文,查找有关彭德怀同志的资料;教师准备课件。
教学过程:
出示课题,引导提问。
1、板书课题,齐读。同学们,读了课题,你想知道什么?
2、归纳学生提出的问题,确定学习目标:
可能1:这“规矩”指什么,为什么这个“规矩”不能有?
可能2:这句话是谁说的?为什么要以它为课题?
二、初读课文,整体感知。
1、用自己喜欢的方式自读课文,容易读错的地方多读几遍。
2、交流在阅读过程中易错的地方,教师重点指导“辩”的书写。
3、指名读课文,要求:正确、流利。思考:课文讲了一件什么事?
三、精读课文,情感体会。
1、默读课文2——10自然段,思考:“这个规矩”指的是什么规矩?你认为彭总是个怎样的人?是从哪里体会到的?划出相关的语句。
2、小组讨论交流。
3、指生交流本组的理解,抓住关键的词语、句子谈自己的体会,相机指导感情朗读。
[将自主学习与合作学习相结合,引导学生从具体句子、自己的生活实际谈理解体会,鼓励多渠道感悟内容,体会人物高尚品质]。
(1)傍晚,彭总穿着便衣,叫汽车停在离公园还有一条街的地方。
(2)彭总进门走了几步就停了下来,问警卫人员:“你们搞的什么鬼?”
(3)“休息?休息为什么叫我们进来?”彭总冲着所有的工作人员说,“你们说,是不是你们把群众赶跑了?”
(4)“为什么要这样做?这么大一个公园,我们来了,别人就不能来?这个规矩不能有!”
(5)彭总反身走出了公园。
4、在预习的过程中,通过查找资料,你对课文的主人公彭德怀同志还有哪些了解?
5、课件出示彭德怀同志生活工作片段。
6、朗读课文。
[通过分角色读,师生对读,男女生对读,小组全作读形式,使学生在反复诵读中产生共鸣,体会彭德怀同志的高尚品格。
四、课堂小结,深化感情
彭德怀同志这种与人民群众平等的好品质非常值得我们学习,但这只是咱们国家领导人的一件很普通的小事,还有许许多多发生在伟人身上的感人故事,希望同学们课后通过阅读、上网、询问等多种渠道进行了解。
作业设置:
以下的两个题目,根据自己的不同情况可以进行选择:
1、学习了本课,你有什么三感触?写一写。
2、你还了解哪些伟人感人的故事,与家长、老师、同学交流交流。
板书:
“这个规矩不能有!”
兴致勃勃游园(动作)
发怒“怎么看不到游人?”(语言)
冲着“是不是把游人赶跑了?”
返身走了“……这个规矩不能有!”
(以身作则,不搞特殊化)
读了这个规矩不能有的感想篇五
教学目标:
1.进一步感情朗读全文,体会人物品质。
2.学习语文天地d4中的第二题。
3.学会写文中10个生字。
导学过程:
一、交流谈话,直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课,你们还想读吗?
二、引导再读课文,加深理解。
1.学生自读课文,回忆内容。
2.指导再读彭总的话:“……这个规矩不能有!”你们知道这个规矩指什么规矩?彭总为什么说“这个规矩不能有”?可讨论指名回答。
3.引导学生再读彭总的话,结合语文天地,注意问号和叹号的用法,体会说话人的心情。
4.再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1.可分组分角色演演。
2.指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1.学生观察字形,引导会区别:搞—稿辩—辨—辫奉—春,会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
2.学生练习写字。