教案的撰写应当遵循教学步骤的递进性原则，从简单到复杂、由浅入深。如果你对六年级教案的编写有困惑，以下这些范文可以给你一些启发。
幼儿园小班语言我的家教案篇一
1、知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌。
2、体验儿歌中的感情，产生对幼儿园的亲切感。
3、了解儿歌的含义。
4、鼓励幼儿大胆仿编儿歌，根据儿歌内容用恰当的动作表现。
多媒体图片：小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片若干张，ppt图片。
一、导入：播放哭声声，请幼儿仔细听。
师：这是谁的声音？（教师作倾听状）哦，原来是小鸟哭了，他告诉我他哭是因为他找不到家了。小朋友们，你们能帮他找找家吗？（出示小鸟哭泣图片）
二、开始
1、根据儿歌内容提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
谁知道小鸟生活在哪里？那它的家在哪里？大树上。（出示大树图片）所以，大树是小鸟的家，对吗？请小朋友们跟我说一遍，大树是小鸟的家（动作）小鸟找到了它的家，但是它的几个好朋友还没有找到家，我们继续帮帮他们吧。
出示小鱼图片，小鱼的生活在哪里？水里。有水的地方是哪里？大海、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家（出示池塘图片）教师说池塘是小鱼的家。引导幼儿一起说。
出示蝴蝶图片，这是谁？它生活在哪里？那它的家在哪里？花朵，我们把有很多花的地方叫什么？花园。（出示花园图片）所以花园是蝴蝶的家对吗？引导幼儿跟读。
2、帮助幼儿理解“家”，引导幼儿说出幼儿园也是家。
现在小动物们都找到了自己的家，那谁告诉我幼儿园是谁的家？老师。小朋友。小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉，还有老师像妈妈一样照顾你，是不是像家里一样？那你喜欢这个家吗？那幼儿园是谁的家？那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢？教师有意识的引导幼儿。出示幼儿园图片。
3、教师整体朗诵儿歌，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。
我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢？（教师边朗诵儿歌边做动作）引导幼儿一起做。小朋友们太棒了，帮小动物们都找到了家，鼓励鼓励自己。谁能起个好听的名字？教师点明主题“幼儿园是我的家”。
4、分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆。
现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听，你来说，老师做动作。谁想当这个小小表演家？（播放音乐）
活动结束：
今天小朋友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧！（播放音乐）幼儿自由帮动物寻找家。（教师可准备大幅画，画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家。）
从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。
幼儿园小班语言我的家教案篇二
1、通过活动，使幼儿进一步了解家中各室的名称及其功能。
2、进一步提高幼儿的阅读能力。
3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。
4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
大小图书、字卡(家、厨房、卧室、客厅、浴室、餐厅)
一、导入：小朋友看，我们的好朋友分享阅读大书又和大家见面了，小朋友想看吗?
二、观察封面，提问：
1、说说封面上有什么?
2、请你猜一猜，小姑娘在干什么?
3、揭示书名
三、看大书第一遍，提问：
2、在厨房里还可以干什么?(幼儿自由讲述)小姑娘在厨房里干什么呢?
3、哇，这是什么地方?你从哪里看出来的(出示字卡“卧室”)
4、在卧室里可以干什么?
5、现在，我们又来到什么地方?(出示字卡“客厅”)你家的客厅里有什么?
6、我们在客厅里干什么?
7、猜一猜小姑娘还会带我们参观什么?看书第八页。(出示字卡“浴室”)
8、小姑娘在浴室里干什么?浴室里还可以干什么?
9、小姑娘，这是什么地方呀?观察画面，(出示字卡“餐厅”)
10、餐厅是干什么的地方?
11、我们在小姑娘家玩得开心吗?时间不早了，咱们该回家了，跟小姑娘再见。
四、看大书第二遍。(指读)
五、师幼共同阅读小书，提醒幼儿注意正确的看书姿势及方法。
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
幼儿园小班语言我的家教案篇三
1、知道儿歌的名字，学习朗诵儿歌。
2、体验儿歌中的感情，产生对幼儿园的亲切感。
3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
多媒体图片：小鸟、蝴蝶、小鱼、大树、池塘、花园图片若干张，ppt图片。
一、导入：播放哭声声，请幼儿仔细听。
师：这是谁的声音？（教师作倾听状）哦，原来是小鸟哭了，他告诉我他哭是因为他找不到家了。小朋友们，你们能帮他找找家吗？（出示小鸟哭泣图片）
二、开始
1、根据儿歌内容提问，帮助幼儿理解儿歌内容。
谁知道小鸟生活在哪里？那它的家在哪里？大树上。（出示大树图片）所以，大树是小鸟的家，对吗？请小朋友们跟我说一遍，大树是小鸟的家（动作）小鸟找到了它的家，但是它的几个好朋友还没有找到家，我们继续帮帮他们吧。
出示小鱼图片，小鱼的生活在哪里？水里。有水的地方是哪里？大海、小河。在这里我们把池塘当做小鱼的家（出示池塘图片）教师说池塘是小鱼的家。引导幼儿一起说。
出示蝴蝶图片，这是谁？它生活在哪里？那它的家在哪里？花朵，我们把有很多花的`地方叫什么？花园。（出示花园图片）所以花园是蝴蝶的家对吗？引导幼儿跟读。
2、帮助幼儿理解“家”，引导幼儿说出幼儿园也是家。
现在小动物们都找到了自己的家，那谁告诉我幼儿园是谁的家？老师。小朋友。小朋友每天在幼儿园里做游戏、玩玩具、唱歌、跳舞、吃饭、睡午觉，还有老师像妈妈一样照顾你，是不是像家里一样？那你喜欢这个家吗？那幼儿园是谁的家？那请你看看幼儿园里有哪些和家里一样呢？教师有意识的引导幼儿。出示幼儿园图片。
3、教师整体朗诵儿歌，让幼儿尝试跟读儿歌并说出儿歌的名字。
我们回想一下，我们都帮哪些小动物找到家了呢？（教师边朗诵儿歌边做动作）引导幼儿一起做。小朋友们太棒了，帮小动物们都找到了家，鼓励鼓励自己。谁能起个好听的名字？教师点明主题“幼儿园是我的家”。
4、分组朗诵儿歌，加深幼儿对儿歌的记忆。
现在老师想让小朋友上来把你学到的儿歌说给所有的小朋友听，你来说，老师做动作。谁想当这个小小表演家？（播放音乐）
今天小朋友的表现都很棒，那我们现在去帮更多的小动物找到他们的家吧！（播放音乐）幼儿自由帮动物寻找家。（教师可准备大幅画，画有大树、池塘、花园、幼儿园之类的，然后引导幼儿用手工制作的小鸟、蝴蝶、小鱼找到它们的家。）
新《纲要》明确指出：教育活动的组织形式应该根据需要合理的安排。因时，因内容灵活的运用。就像我教这首儿歌时，一心想完成预先所涉及的教育教学流程，可是幼儿并不感兴趣。可是当我一变换教学形式，立刻收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中，总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习，我们并不是要让孩子学到多少，而是要积极的培养孩子的学习兴趣，试探们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣，进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以，我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案，而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣，以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。
幼儿园小班语言我的家教案篇四
1、感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。
2、爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。
场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
1、设置悬念，引出课题。
揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。
2、教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。
提问：早晨，乐乐是怎样离开家的？他高兴吗？你是怎么离开家的？
提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事？他高兴吗？你在幼儿园会做哪些事呢？
3、幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
建议：
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。
评价：
1、喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。
2、能念出儿歌的韵律。
（附）儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，
亲亲妈妈，
高高兴兴离开家。
做做游戏，
听听故事，
幼儿园也是我的家。
幼儿园小班语言我的家教案篇五
1．感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。
2．爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。
场景：乐乐的.家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
1．设置悬念，引出课题。
揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。
2．教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。
提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?
3．幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。
1．喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。
2．能念出儿歌的韵律。
幼儿园小班语言我的家教案篇六
作为一位杰出的教职工，时常需要用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的小班语言活动教案《我的家人》，希望能够帮助到大家！
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
1、实物玩具：小兔。
2、每个幼儿一张“全家福”照片。
3、投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：a每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师？）
b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）
教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”
师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”
师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看！老师请来了大家认识的客人小兔灰灰。
师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：
听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的'？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3、拓展谈话范围。
情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题
师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）
（2）说一句甜甜的话。
师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答）
师：大人们听了孩子的话是否很开心？
4、布置“全家福”专栏，总结评价、结束活动。
（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”
2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动
讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。
放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
幼儿园小班语言我的家教案篇七
1、帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
2、引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3、培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
1、实物玩具：小兔。
2、每个幼儿一张“全家福”照片。
3、投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4、让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
1、创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：a每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师？）b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”
师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”
师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2、引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看！老师请来了大家认识的客人小兔灰灰。
师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：
听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3、拓展谈话范围。
情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（2）说一句甜甜的`话。
4、布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。
（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”
2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。
放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
幼儿园小班语言我的家教案篇八
1．帮助幼儿学会用简单的句子谈论自己父母的工作，家庭成员之间的关系以及父母对自己的爱护。
`2．引导幼儿围绕“我的一家人”这一话题进行谈话，使幼儿乐意参与个别交谈与集体谈话活动。
3．培养幼儿爱家庭的情感，知道关心长辈，听大人的话。
1．实物玩具：小兔。
2．每个幼儿一张“全家福”照片。
3．投影机、照相机（请一名老师帮忙拍照）磁带。
4．让幼儿回家了解父母的工作及家庭成员之间的关系与平时在家主要做些什么事。
1．创设谈话情境，引出谈话话题。
（1）放录音《世上只有妈妈好》，教师带领幼儿边唱边做动作。
（2）请个别幼儿讲一讲“家里有谁”要求语句完整。
（师：a每个小朋友都有一个好妈妈，除了妈妈“家里还有谁？”，谁能告诉老师?）
b哪个能干的小朋友能拿着照片到上面来讲。）
教师利用实物投影，让幼儿看着照片讲，教师重复幼儿的话，练习说话的完整性。（有……有……还有）
（3）请其余小朋友拿照片，自由交谈“照片上有谁？”
师：大家一定也想说说自己的一家。好！拿好照片，给自己旁边的好朋友说说“照片上有谁？”
师：现在请小朋友把照片交给后面的大人，看谁最快。
（4）了解、丰富词汇“全家福”的含义。
刚才，小朋友们介绍的很好。谁知道一家人在一起拍的照片叫什么？（丰富词汇“全家福”幼儿学说）拿出一张全家福请幼儿说：“这是谁家的全家福？”
2．引导幼儿围绕话题交谈，集体讨论，要求声音响亮地表述。
（1）老师以小动物的语气回答问题，起示范作用。
师：看!老师请来了大家认识的客人小兔灰灰.。师：灰灰与大家打个招呼。大家好！小朋友怎么说？（幼儿回答）
师：它很能干，能大胆地说出爸爸妈妈的工作？
老师以小动物的语气回答问题：
听！小朋友我叫灰灰，我的爸爸在动物医院当医生，妈妈在银行当管理员。
（2）请幼儿回答提问。
小兔灰灰说：“小朋友们你们能告诉我，你们的爸爸妈妈是干什么工作的？”请幼儿回答。
小兔灰灰说：“小朋友们真能干。谁还能告诉我，你们的爸爸妈妈在家做些什么事？”请个别幼儿上台讲给大家听，对于讲得好的`小朋友，可以让他抱抱亲亲小动物。
（3）段落性小结。
（师：现在老师要请一位非常能干的小朋友拿着自己的照片到前面来，告诉大家：“你家有谁？爸爸妈妈的工作是什么？他们经常在家做什么事？”）让幼儿注意倾听，把话说完整。
（师：“你喜欢自己的爸爸妈妈吗？”）
3．拓展谈话范围。
情感教育：引导幼儿对自己的家人说一句“甜甜话”。
（1）小结提问，引出话题
师：刚才小朋友说了自己爸爸妈妈的工作以及在家经常做的一些事情，还说非常喜欢自己的爸爸妈妈，那其他小朋友喜欢爸爸妈妈吗？（幼儿回答）
教师小结：小朋友都很喜欢爸爸妈妈，因为他们给你们买好吃的，买爱玩的，帮你们做了许多事情，爸爸妈妈很爱我们，我们也很爱他们，希望他们天天开心，永远年轻、漂亮，对吗？，（2）说一句甜甜的话。
师：爸爸妈妈今天他们就在我们的身后，让说一句甜甜的话让他们开心开心好吗？（幼儿回答）
师：大人们听了孩子的话是否很开心？
4．布置“全家福”专栏总结评价、结束活动。
（1）谈话引出师生一起合拍“全家福”
2）拍照、粘贴幸福大家庭，总结评价、结束活动
讲解粘贴方法：搬出别墅，每个窗户就是一间房间，我们拍完照后，请大人帮忙在塑料筐里拿四枚图钉，孩子拿着照片共同把照片贴进每一个窗户里。
放录音《我爱我家》教师带领幼儿边唱边把自己的照片布置在一间房间里。
通过主体活动，充分让幼儿了解、感受到家人为自己劳动的辛苦。随着活动的不断深入，“家庭”这甜蜜蜜的含义也在不断扩展、深化；幼儿与同伴、父母、教师之间的关心和爱护，也是甜蜜美好的。适时地开展一个与妈妈亲密沟通的亲子活动，有助于加深母亲与孩子的感情。同时“大家庭”的含义也在此时漫漫地延伸，引导幼儿在体会成人、同伴关爱的同时，学习表达自己对成人同伴的爱。
小班语言活动教案--幼儿园也是我的家
活动目标：
1．感受儿歌欢快的韵律，喜欢念儿歌。
2．爱上幼儿园，感受幼儿园也是小朋友的家。
活动准备：
场景：乐乐的家，幼儿园，乐乐和爸爸妈妈的木偶各一个。
活动过程：
1．设置悬念，引出课题。
揭示答案：幼儿园是乐乐的另一个家。
2．教师操作木偶，完整地朗诵一遍儿歌。
提问：早晨，乐乐是怎样离开家的?他高兴吗?你是怎么离开家的?
提问：到了幼儿园后，乐乐做了些什么事?他高兴吗?你在幼儿园会做哪些事呢?
3．幼儿学念儿歌。
教师有表情地带领幼儿朗诵儿歌。
引导幼儿边做动作边朗诵儿歌。
引导幼儿用欢快的情绪朗诵儿歌。
建议：
用两拍子的节奏来念出儿歌的韵律，在念到“家”时可适当加重语气。
评价：
1．喜欢幼儿园，能体会儿歌所表现的积极情感。
2．能念出儿歌的韵律。
（附)儿歌
幼儿园也是我的家
亲亲爸爸，亲亲妈妈，高高兴兴离开家。
做做游戏，听听故事，幼儿园也是我的家。