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庄子思想的辩论文篇一
庄子，古代中国哲学家，为道家学派的代表人物，以其深邃独特的思想而闻名于世。与其他哲学家相比，庄子的思想更加超脱于尘世之外，他关注的重点是如何通过修身养性达到心灵的自由和超越。在学习庄子思想的过程中，我深深感受到了他对人生的洞察和对自由的追求，从而引发了我对人生的一些反思。
第二段：自由的追求
庄子强调了人的自由和超越，他认为在人与自然的关系中，人应该学会放下自我的束缚和羁绊，超越个人的欲望和欲求，达到无为而治的境界。这种超然的境界不仅仅是对物质世界的超越，更包括对自我的超越。通过摆脱个人的欲望和執着，人可以真正地自由而开放地去感受事物的本质，实现内心的平静和自在。这种追求自由的观点让我深思自己是否过于拘泥于眼前的利益和欲望，是否忽略了对内心自由的追求。
第三段：尊重自然
庄子的思想中，对自然的敬畏和尊重是一个重要的方面。他认为自然是最高的道，人应该与自然保持和谐的关系。庄子的“无为而治”思想强调了人应该顺应自然的规律，而不是去违背或者改变它。人们应该“顺其自然”，放下个人的欲望和期望，用宽容和欣赏的心态去看待一切。这种对自然的尊重和顺应让我思考自己与自然的关系，是否应该更加谦虚谨慎地与自然和谐相处，学会倾听自然的声音，同时也理解自然的力量。
第四段：人性本善
庄子相信人性本善的观点，他认为每个人都具有自己的本性和天赋，只要顺从本性的指引，人就能实现内心的平和和亲和力。他强调“无为而治”，让事物自然地发展，而不是人为地强求。这给了我很大的启发，让我重新审视了社会中对人性的批判和抨击，同时也更加关注个人的内心世界。我明白了只有修身养性，顺从自己内心的本性，才能够获得真正的快乐和满足。
第五段：生活的意义
庄子对于生活的意义有着独到的见解，他认为生活本身就是一种游戏，人们应该放下责任和拘束，享受生活的乐趣。他敦促人们拥抱变化和流动，不要过于执着于权力和物质，用宽容和平和的心态来面对各种挑战和困难。这个意义让我感觉到生活中的苦痛和忧虑并非不可避免，只要我用庄子的思想来处理和面对，我就能够洞悉生活的本质，真正体验到生活的美好和快乐。
总结：
学习庄子的思想，让我更好地理解了生活的本质和意义。放下个人的执念和欲望，顺应自然的规律，尊重自然，修身养性，这些元素都指引了我踏上了追求内心自由和快乐的旅程。庄子的思想对于我们的生活有着重要的启发和指导作用，它提醒我们要追求超然和自由，同时也要保持对自然和他人的敬畏和尊重。
庄子思想的辩论文篇二
郑荣梅
（汶上县康驿镇第二中学）
《美术是个大家庭》是欣赏评述课，新课标规定：“大家通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识美术的不同门类及表现形式，简短评价作品、现象，表达感受和见解。”下面结合实际教学，谈谈个人体会。
一、从实际出发，有目的地引导学生做必要的欣赏评述，培养学生正确的审美观
在日常生活中，有人认为美术课无非就是教学生画几幅画、写几个字而已。其实不然，由本课来看，美术担负着培养和提高学生的审美情趣的重要任务，并由此而延伸，学习美术意义也不限于此，通过学习能使大家分清什么是真正的美。为此，我专门给学生上了一节有关服装的欣赏评述课。首先，我在课堂上展示了我国各个时期的服装，还有少数民族的服饰，并且展示了外国的西装、连衣裙等，然后向学生提出这样一个问题：怎样着装才美？一时，大家议论纷纷，各抒己见，接着我就因势引导学生何为美？真正的美终究是会被人们所接受、继承的，先进的、高尚的审美观总是迎合社会并不断发展创造的，像以上那样美吗？一种正确的审美自然生成。由此可见，欣赏评述课中，学生得到的'是一种潜移默化的教育。这也表明，欣赏评述的大功能所在：审美情趣有根本的变化和进步。
二、认真上好欣赏评述课
怎样上好一节欣赏评述课呢？首先，引导学生，认真钻研教材，搜寻资料。课前，自己先行整体感知。课堂中，充分发挥学生学习的自主探究性。老师点拨，让学生由点到面深入挖掘。让学生在情感上与作品产生交流。例如，在欣赏《血衣》时，让学生做情景模仿，分角色仔细揣摩，品味画中人和景。这样，大家不仅能把握画面，而且能够让学生深度把握画中人物的情感，这使得我们的课上得更有价值。
三、重视引导学生用科学的理论来指导实践，达到加强美术基本功训练的目的
在教学中，我们常常会发现，好些学生对一些理论性的东西不感兴趣，认为自己只要把物体画得像就可以了，不需要理论。例如，在学习《在校园中快乐成长》透视的问题时，说易做难。结果，练习不佳，大家一片茫然，不知所措。这时，我用透视的规律，来检验画面，就很容易发现问题所在：同样的一组棱长，客观上应该是相等的，表现出来就应有近大远小的区别。于是学生就很快就会解决问题。实际中，有科学的理论作指导，学生的基本功训练效率会很快提高。
当然，以上是由《美术是个大家庭》所想到的，在新课改下，一些新尝试与探索，应该多多的运用，只有这样我们才能提升。
编辑马燕萍
庄子思想的辩论文篇三
近些年来,随着现代科技的.发展,教育现代化工程的实施,各级各类学校的教学设备也不断更新,除传统教具外,又出现了幻灯、投影、录音、录像、电视、多媒体计算机等现代化的教学媒体,电化教学正蓬勃兴起.现代化的教学手段走进语文课堂,克服了传统的“一本书、一块黑板、一只粉笔、一张嘴”的教学模式的局限性,形象直观,声形并茂,提高了教学效率,有力地推动了应试教育向素质教育的转变.
作者：孙增湖作者单位：刊名：语文教学与研究（大众版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分类号：g63关键词：庄子思想的辩论文篇四
看三国，比较佩服司马懿的定力－－面对前来挑战的蜀军，闭门不出；甚至当诸葛亮让人送来女子穿的裙子以羞辱其没有男子气时，他也照例装聋作哑，让蜀军无可奈何。这里就有“激将法”的使用。
所谓“激将法”，在我的理解中就是，当对方按兵不动时，此方便会用种种方法来让其激动，进而失去理智，做出“亲者痛仇者快”的蠢事。当然，这种方法对有勇无谋者或许适用，但对于久经沙场者，比如司马懿，便失去效力了。这或许便是“激将法”的最本质原理－－利用了人性中易冲动的弱点。
生活中，也需要研习“激将法”，当然不是说周围充满了想让你出丑的敌人，而是我们自己常常会因鲁莽或轻狂而容易走向极端，在不合适的时间、地点，与不合适的对象产生冲突，从而乱了大谋。如果不克服自身弱点，那么，处处皆是陷阱，时时都有危机。面对一块绊倒你的石头，如果不马上绕开而是飞起一脚，石头或许毫发无损，而脚却已经痛入骨髓；遇到一个和你善意玩笑的人，如果不平静接受而是暴跳如雷，那么，失去的或许不仅仅是融洽，更多的应该是自我的`孤立。
关于激动，喜欢两句话，一句是“文王一怒而安天下”，一句是“冲冠一怒为红颜”。前者的“怒”，出于公心，发自胸襟；而后者，却只是意气争斗，局面自然显小；二者的结果也差异明显。
所以，最难对付的敌人不是一碰即跳的壮汉，而是高深莫测的胸有城府者；所以，最有可能成功的人不是时时处处都争强好斗的人，而是能屈能伸、灵活稳重的智者。
激将法可以说存在于每一个人的周围，测试着每一个人的弱点所在、定力大小；当我们想要赤膊上阵甚至孤注一掷的时候，请多想一想我们的初衷，请问一下自己：我是不是真正知道自己在做什么，且真正想要得到什么。唯如此，我们才能笑到最后、笑得最甜。
庄子思想的辩论文篇五
读出作者鲜活的灵魂--由《荔枝蜜》说开去(网友来稿)
湖南永州八中周志恩
言为心声。作品，特别是文学作品无不是作者心灵感情的外化。我们阅读文学作品，不但要读活作品中的人和事物，还应从作品中的叙述、描写、议论、抒情中读出作者鲜活的灵魂，并借以纯洁我们的思想，净化我们的灵魂。
《荔枝蜜》是一篇饱含作者激情和理性思维的优秀散文，细心阅读，我们就能真切地感受作者杨朔那跳动的思想脉搏，洞悉他鲜活的心态，我们会因此得到一次崇高思想的陶冶，接受一次灵魂的洗礼。
最让人佩服的是作者有一颗高洁善良敏感的心。小时候爬树被蜜蜂蜇了一次，从大人嘴里得知蜜蜂这一蜇“它自己就耗尽了生命，也活不久了”，杨朔便“觉得那蜜蜂可怜，原谅它了”。这种“可怜”、“原谅”蜜蜂的心理，足以显示出杨朔的同情心和心地善良，其感情何等细腻。在与养蜂员进行了一番交谈，对蜜蜂有了较全面的了解之后作者“不禁一颤：多可爱的小生啊！对人无所求，给人的却是极好的东西……蜜蜂是渺少的，蜜蜂却又多么高尚啊”。对蜜蜂的这一番深情礼赞，又何尝不是作者善良、高洁情怀的昭示呢？作者看重、热爱的是蜜蜂的劳动，创造，极力赞颂的是贡献的精神。能从平凡的事物中发掘出深刻意蕴来，其洞察力多么敏锐，其心灵多么敏感。
杨朔到了从化温泉，陶醉于秀美的自然风光，“那又浓又翠的景色，简直是一幅青绿山水画”的比喻句，确是作者热爱大自然，热爱祖国山河之高雅情趣的真切流露。何止于热爱大自然，一喝朋友送的鲜荔枝蜜，便怡然陶醉于“甜香里带着股清气”中，甚而“觉得生活都是甜的呢”。由此可见，作者该是一位多么挚爱生活的人啊，其感情又是多么丰富啊。
最值得品味的是文章幻想式的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的'梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”作者对蜜蜂的感情是有一番变化过程的。小时候被蜜蜂蜇了过后，感情上“不怎么舒服”，在从化温泉喝了鲜荔枝蜜，“不觉动了情”，想去看看蜜蜂，在养蜂员的导引下参观了“养蜂大厦”，增加了对蜜蜂的了解后涌起了崇敬之情，并由此将蜜蜂与农民联系起来，脑海里不断叠现出蜜蜂和农民的形象。在作者的意念中，蜜蜂即农民，农民即蜜蜂。他赞美蜜蜂即是赞美农民，“梦见自己变成一只小蜜蜂”，实质上是热爱劳动人民，愿做劳动人民中的普通一员心情的真切表露。
读完全文，一个心地善良、富有同情心、心灵敏感、感情丰富、热爱祖国、热爱大自然、热爱生活、热爱劳动、热爱劳动人民的作家形象便在我们心中鲜活起来了。我们读活了作者鲜活的灵魂，我们自己的灵魂也会因此得以陶冶，得以净化。同学们，让我们在今后的阅读中，注意读出作者的感情倾向，读出作者的心态和灵魂。
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