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畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇一
今天，我和爸爸、妈妈、妹妹、阿姨、外婆等人一起去杭州乐园玩。来到杭州乐园，首先映入眼帘的是一个巨大的摩天轮，于是，我急忙拉着爸爸去买门票，可惜没人买门票，没办法，还是去里面玩吧。我催阿姨快点去买门票，这样就能去里面玩了。来到杭州乐园里，只见里面的游乐设施应有尽有，真是令我大开眼见啊!首先，我玩的是音乐船，那里有许多人在排队，我们等了好一会才排到队。
登上音乐船，我就迫不及待的想让音乐船快点开。在一阵阵优美的音乐中，音乐船缓缓的开了起来，接着，船越开越快，一阵阵刺骨的冷风迎面扑来，当音乐船开到最快时，那个感觉真爽呀，船身上下起伏，就在这个时候，船渐渐地停了下来。接下来，鬼屋探险之旅就开始了，进了门，只听一阵阵阴森、恐怖的鬼声缓缓传来，忽然“砰”地一下，这令我更加胆战心惊。
只见里面一片漆黑，又找不到路标，我和爸爸、阿姨在里面转来转去，怎么也走不出去，幸好后面来了两个人。接下来是僵尸坟场，一个僵尸朝我们跳过来，接下来是一个棺材，只见棺材的盖子缓缓打开，于是，我拉着阿姨飞快的跑了出去。下一个魔鬼监狱，只见许多“鬼”都在里面说放我出去，还摇晃着身子，铁索的声音响得分外清晰。我们终于走出了鬼屋，出来时脸都吓青。接着，我还玩了许许多多的游戏，杭州乐园真好玩呀!
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇二
8月21日，爸爸和奶奶带着我去杭州乐园玩。那天虽然是阴天，没有很大的太阳，但是天气还是显得很闷热。我们起了一个大早，当时爸爸在买门票的时候，大门口就挤满了人。队伍排得好长好长。幸好我们早点排队了，要不然我们会等很长时间才能进去呢。学校里有教过我们排队要守秩序，所以我就和爸爸奶奶一块儿排队。爸爸对我说，出门在外，一定要跟在大人的左右。不要一个人乱跑。我记住爸爸的话了。
坐在“旋转木马”上，感觉回到了童话世界。这个项目儿童公园里也有。再是玩“梦幻工场”，这个项目我一共玩了二次。第一次我胆子小，坐在最后一排。因为我觉得玩起来双脚悬在半空，有点害怕。第二次我胆子就大了，坐在第一排，玩起来好刺激呢。“激流涌进”这个项目排队的人特别多，我等了好长时间。玩起来太过瘾了。最后我穿上游泳衣，去水上乐园玩去了。泳池里的水很清爽，大人，小孩都有。爸爸还给我在泳池里拍了照片呢。还有好多项目，我都记不住它们的名字了。希望明年的这个署假，家人再带我来这里玩。
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇三
今天，是晴朗的日子。我和爸爸早早地起了床，等待区杭州玩乐的滋味!有紧张的，兴奋的......
杭州乐园到了，我迫不及待地跑下了车向乐园跑去，只见门口挂着五颜六色的气球好像在向我们展开热烈的欢迎，让人觉得更加兴奋!
我玩了小过山车，骑木马等等让我最难忘又刺激的.是闯鬼屋，进去的人都会吓的直叫。可我和爸爸勇敢的走了进去，刚一只脚跨进去，旁边走出2个小朋友和一个大人，小朋友叫爸爸别进去太可怕了。可我的好奇心很强，跟要想进去看看，我走了进去听到一阵刺耳的声音让人闻风丧胆，灯一亮一暗像在放恐怖片，不知从哪里钻出来一个笼子，里面装着可怕的骷髅头，眼睛左右摇动，像活人似的，忽然我们不注意的时候上面掉下了一个骷髅头，把我吓的直冒冷汗，不敢往前走了。这里传来鬼的哭声，叫声，笑声让人觉得鬼就在我们身边，我吓的脚都软了，好像我也在十八层地狱，怎么也走不出来。可爸爸拉着我，我也抱住了爸爸就这样一步步的往前走。忽然一阵又一阵的蓝色闪电闪在我们眼前，我吓的抱住头，爸爸笑着说“哈哈，我们已经到终点了。”
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇四
我最喜欢玩的是旋转杯子。这里的杯子颜色各不相同，有黄色、蓝色、红色等，我选择了一个蓝色的杯子。开始旋转了，一会儿向左转、一会儿向右转，很疯狂，也很开心。
接下来，我又玩了巴斯光年、小小世界，真的是太刺激了，我还对妈妈说：“我明年还要来迪士尼玩。”
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇五
“遥望长兴山水翠，翡翠盘里一青螺。”长兴湖犹如一块珍稀翡翠，点缀着浏阳的版图，而紫薇岛仿佛一枚仙家的青螺在迷人的长兴湖中央吸天地之灵气。
秋日的下午，太阳暖暖地照着大地，趁着这美好的时光，我和几个小伙伴兴高采烈地相约畅游长兴湖。
不一会儿，朱哲宇妈妈开车将我们送到了长兴湖边，映入眼帘的是碧波荡漾的湖水和一排排游船。许多游人纷纷乘上游船欣赏湖光山色，在妈妈的建议下，我们选择了步行，因为长兴湖的美是需要漫步领略的。走在碎石铺成的湖堤小径上，一排排美人蕉亭亭玉立在水边，那一团团火红的花朵，让你真想摘下一朵插花瓶里静静观赏。
大约走了一百来米，便来到通往世外桃源dd紫薇岛的必经之路小木桥了。木桥两边长着许多青翠欲滴的高笋。踏上木桥，让人感觉仿佛踏上了一座通向美好世界的圣桥，两边挺拔俊秀的高笋成了一个个忠实的守护神，护卫着这座圣桥，护卫着所有踏上木桥的人们。
过了木桥，一眼便看见了桥尽头左边有一块巨大的太湖石。石头上写着三个大字dd紫薇岛。啊！紫薇岛，我来啦！进入紫薇岛，你一定会惊讶地看到两个造型美观的绿色花瓶，这是用六棵紫薇树编织而成的花瓶呢！曾记得老师说过，紫薇树的枝干非常柔软，所以心灵手巧的园艺师们将紫薇树编织成了花瓶等各种形状。放眼望去，果然发现好几个用紫薇树织成的凉亭呢！走进亭中，深吸一口气，一股树木的清香直沁肺腑，多么令人惬意啊！
沿着湖滨环岛小径漫步，路边一棵棵夹竹桃、芙蓉树花团锦簇、姹紫嫣红。有的花儿绽开笑脸，仿佛在向人们尽情展示美丽容颜，有的含苞未放，好似一个个娇羞的小姑娘，躲闪在绿叶间。
环岛小径上有许多条石阶小路通往小岛的最中央。我们绕岛走了一半时，情不自禁地拾级而上，来到小岛的`最高点——小土坡上。只见土坡上有五六个小土堆，每个土堆上都种着一棵古老的紫薇树。瞧，那一棵——应该是紫薇岛的镇岛之树了吧！它的三根树干笔直高耸，直插云霄。它的树皮粗糙、白里带黄。让人一看便生沧桑之感。低头打量，树根处竟抽出细长的枝条，枝梢上还开出了紫色的娇嫩的小花。仰头注视，三根粗壮的枝干上缀满了紫红色的花儿，真像是插在岛上的三柱巨香，正祈求着浏阳年年风调雨顺。
漫步紫薇岛，蜜蜂、蝴蝶在我面前引路，岸边多情的杨柳，怒放的芙蓉随风摇曳。看见此景，我情不自禁地吟咏：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇六
去年春节，婶婶送给我一份香港迪士尼乐园的两人套票，于是就有了迪士尼乐园的奇妙之旅。
出发那天，我和妈妈早早地起了床，来到旅行社集合的地方，登上舒适的豪华大巴，与妈妈一起开始了迪士尼奇妙之旅。几个小时后，我们从落马洲进入香港，大巴直驶迪士尼乐园。
到了乐园门口，领到全园通行的门票，大家怀着愉悦的心情进入迪士尼乐园。迎面而来的是一个用不同颜色的草叶拼凑而成的米奇老鼠形象，许多游客在那里留影纪念。迪士尼乐园分为“明日世界”、“幻想世界”、“探险世界”、“美国小镇大街”这几个区域。
最令我难忘的是“明日世界”中的“飞越太空山”这一项目，在这项目中，大家坐上过山车，成为一名名副其实的宇航员，过山车以极速飞向太空中，冲入某一个星球，周围群星闪烁，飞船在预定的轨道上突然一个急转弯，时而又是一个俯冲，在太空山上穿梭飞驰，刺激感穿透全个过程。
在“幻想世界”，观看了三维电影《米奇幻想曲》，观看时戴上三维眼镜，电影就会变得立体生动，如同真实一般。看，那可爱的唐老鸭端出了美味的食物和香槟，顿时，会场里飘遍了香美的气息。
下午时分，在中心花园观看迪士尼巡游表演。这可是表演项目的高潮所在。造型独特的花车上载着载歌载舞的迪士尼朋友们。在伴舞者的伴舞下，花车按着巡游线路驶来，那可爱的米奇老鼠、热爱蜂蜜的小熊维尼、美丽的睡公主都热情地向两边的游客招手，无论大小朋友，都会被这热闹的气氛感染。
晚上，在美国小镇大街欣赏十九世纪美国建筑风格，并购买赠送给亲友的礼物。
最后，在睡公主城堡前观赏精彩的烟花表演。在夜幕中，结束了我的迪士尼奇妙之旅。
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畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇七
杭州乐园，坐落在钱塘江南岸湘湖旅游度假区内，已成为一处集旅游、休闲、度假和居住于一体的华东地区最大的旅游度假胜地。杭州乐园是休博园的主题游乐区，这里是欢乐的海洋，游乐的世界。
还没走进杭州乐园呢，身边就不约而同地发出了一声声惊叹，我仰头一望“哇！！！”自己的嘴巴也情不自禁地一点点地张开了。一架巨大的摩天轮映在了我的眼帘，老师马上清点了一下人数就带着我们走进了杭州乐园，在大厅，老师叫我们11：40的时候集合就解散了。
穿越云霄、雷神怒吼、悬挂过山车、雨神之锤、风神之手・・・・・・呀！好多好玩的，我都没法决定去哪儿玩了，过了一下我们商量了一会儿决定先去玩雨神之锤，把东西放好后，我坐上了位置，一切准备就绪。机器慢慢转动了起来，刚开始并没有什么感觉可后面一下子速度加了起来，我的心里像马上要下暴风雨前的天气一样沉闷闷的。
今天，是我们玩耍的天地！
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇八
教学依据:。
诗歌是最精粹的文学样式，它以最精炼的语言表达诗人在特定情境下的独特感受和体验，带有浓厚的个人色彩，诗歌本身蕴含内容的丰富性及含蓄性，使得诗歌理解成为教学的主要内容之一。因此，本课中的《我爱这土地》、《乡愁》就把学生对内容的理解品味欣赏诗句，作为教学重点之一。另外，新课标注重培养学生自主学习的能力，在九年级也当以培养学生的鉴赏诗歌能力为目标，在反复诵读中，深入体会作者浓浓的情愫。
教学目标：
1、知识与能力：能有感情地诵读诗歌，欣赏诗歌的语言，体味诗歌的竟境和深刻意蕴，把握诗歌的象征的手法，理解诗人以独特的意象来抒情的手法。
2、过程与方法：诵读与理解相结合。
3、情感、态度、价值观：学习诗人热爱家乡，热爱祖国，为国献身的思想感情。
教学重点：理解诗歌的意境和意蕴，把握诗歌中的象征手法。
难点：把握诗中的象征意蕴。
教学过程：
一、情境导入：朗诵三首关于思乡的诗：崔颢《黄鹤楼》李白《静夜思》席慕容《乡愁》。
请学生指出三首诗的共同点：思乡、热爱故乡，由此引入余光中的《乡愁》。
二、新课。
（一）、学习第一首诗：《乡愁》。
1、学生自由诵读，初步理解内容。
2、学生交流：你读懂了什么？学生交流后归纳出以下几点：
（1）、本诗着重表现“乡愁”，即对家乡的思念。
（2）、诗中的“愁”，是借助具体的物，即“船票、邮票、坟墓、海峡”来体现的。
（3）、诗是以时间顺序来安排内容。
（4）、诗的结尾一节，把对家乡的热爱上升到热爱祖国的高度，情感升华了。
3、学生朗读，再次体会诗的情感。
4、指名学生诵读，其他学生点评。
教师引导：邮票小小，乡愁“大大”
学生回答：船票窄窄，乡愁“宽宽”
坟墓矮矮，乡愁“高高”
海峡浅浅，乡愁“深深”
（2）、点评时突出诵读的停顿：如我/在这头，新娘/在那头。
（3）、点评时注重“后来啊”中“啊”的处理，学生谈理解。
（4）、点评时注意理解“浅浅”的表达效果，并非“海峡浅浅”，而是“思念深深”。
5、学生再次品读，从整体上深入理解、体会，归结本诗的意蕴内涵。
6、加深学生的情感体验：学过这首诗，我们能不能也以“乡愁”为主题，仿写几句：
a组：乡愁是……。
乡愁是……。
b组：小时候，母爱是……。
长大后，母爱是……。
而现在，母爱是……。
（二）学习艾青的《我爱这土地》。
1、诗中常用物象或意象来表述或抒情，学生自读全诗，找出物象或意象，结合写作时间，理解它们都代表了什么？学生合作交流，理解归纳：
a、全诗以“写”的物象来代表爱国诗人和爱国人士。
“写”热爱土地的表现：
歌唱（即使喉咙嘶哑）。
（与祖国同在，为国献身）。
死后融入土地。
b、“暴风雨”象征日本帝国主义的侵略。
“悲愤的河流”、“激怒的风”象征愤怒的人民。
c、“无比温柔的黎明”：自由解放的曙光。
2、再次朗读第一诗节，体会诗的意象。
3、学生示范读，点评。
（1）、点评时注意语气、节奏、情感的变化如“暴风雨”“温柔”的不同朗读处理。
（2）、点评时注意诵读时情感要丰富。
4、诵读第二诗节，明确与第一诗节的关系：点明主题这不仅是诗人爱国之心的体现，也是亿万中华儿女的共同心声。
5、齐育本诗，加深理解。
6、学生质疑：可能出现的问题：“为什么用上‘假如’”？
三、总结：
如何理解现代诗的内涵或意义：找出诗中的意境或物像，结合时代背景或写作背景去理解。
四、作业：请你借助一种物象或意境（如月亮、大雁、春花、江水）等来表现一种情感，写几句小诗。
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇九
苦海无边，深渊无底。
只有阳光温暖。
向着阳光飞翔。
网络畅游。
只有文字可以温暖。
指间滑落出来的.才是爱。
笔墨酝酿。
风景现不断前往。
笔是精神食量画饼充饥。
墨是香。
嗅着味道美好世界展现。
醉意伸长。
美化心灵。
方向。
涂出美丽的色彩，五彩缤纷。
色彩斑斓的世界。
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇十
大年初三清早，我和妈妈来到杭州乐园游玩。
一走进大门，高大雄伟的童话城堡把我带入了梦幻般的世界，金碧辉煌、美轮美奂。游乐园里处处洋溢着节日的气氛，热情友好的卡通人物在人群中穿梭，跟我们一起拍照留念。游乐设施品种繁多，有气势磅礴的摩天轮、有趣好玩的碰碰车、青蛙跳，刺激惊险的过山车、海盗船……真是琳琅满目，令人目不暇接。
最令我记忆犹新、增加胆量的游戏非“风神之手”莫属，这个游戏顾名思义，只有勇敢的人才有胆量玩的游戏。我在妈妈鼓励和陪伴下，勇敢地去尝试了一回，挑战自我，挑战极限。这个游戏最大的刺激来自于六根任意方向交错，能360度运转的摇臂。当六根摇臂带动座椅运转起来的时候，方向和时空完全错位。我挑选了一个内圈的`座椅，妈妈坐在我外侧，给我安慰和鼓励。等待游戏开始的过程中，我的心七上八下的，无数次想临阵脱逃，但是被妈妈用激将法让我坚持下来。一阵铃响，游戏开始了。我们随着游戏的摆臂360度快速旋转，同时我们的座位也是180度正向和反向地旋转，我的心都快要迸出来了，于是我竭尽全力大喊：“妈妈，我上当了！我不玩了！快停车呀！”耳边传来了妈妈的叫声：“啊……哈哈哈……”游戏结束了，虽然我的头还是晕晕的，但是我总算尝试过了，成长了一步。
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇十一
今天我的心情非常的舒畅，因为天气稍微转凉了一些，爸爸终于有时间陪我去杭州乐园了。
我和爸爸准备好出去玩的装备，爸爸开着车，大约40分钟的车程我们就来到了位于萧山区的杭州乐园。爸爸去买票，我在爸爸排队买票的时候顺便看了一下杭州乐园的游园指南，买好了票，我们就入场了。不一会，我看见了碰碰车，我觉得撞来撞去蛮有意思的，我和爸爸就排起了长长的队伍，排了好久才排到我们，我选好了车，游戏开始了，我撞我撞我撞撞撞，这种横冲直撞的感觉真爽，游戏结束了，爸爸叫我去玩更刺激的过山车、海盗船、鬼屋等项目，因为我身高和胆子小等原因都没玩。我们又四处游逛了一会，来到了水公园，我们拿出带来的装备，更好衣，就开始玩了，我先去浅水区玩了一会儿，爸爸叫我去深水区试试看，我走到下面，水已经没过我的胸口让我有点透不过气，加上有的地方水流很急我还是有点害怕的，我叫爸爸拿来游泳圈，我套上游泳圈游了五至六圈，那叫一个爽呀。
深水区玩腻了，我又去了人造海滩有海浪的地方哦，海浪冲过来拍打在我的身上，让我仿佛自己正站在大海的边上。我使劲往前游，浪花却使劲的把我往后推，让我终于领悟我们人类的力量在海浪面前是多么的渺小，我和浪花的搏斗以我的体力不支而告终。
爸爸看了看时间，已经五点半了，我们来到更衣室穿好衣服，取回东西准备回家，就这样我快乐的一天在不知不觉中过去了。
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇十二
十月一日放假，我们全家人去杭州乐园玩，我心里美滋滋的。
一来到杭州乐园，那里正在举伴万圣鬼节这个活动。一进入门口我就发现一座鬼的雕像我急忙爬上去叫妈妈拍了几张照。拍玩之后我又拿起摆在上面鬼脸南瓜玩，突然，我听到一个恐怖的声音从我背后传来：“是谁让你到我背上来的。”我一听，三步并做二步的从雕像上跳下来。妈妈见我这副大惊失色的样子不禁哈哈大笑起来，我回头一看徐锐也在哈哈大笑。我追着徐锐跑，过了一会，我们到了检票口里面非常黑，看起来很阴森，我们走下电梯迎接我们的是一群“妖魔鬼怪”，有“黑白无常”、有“吸血鬼”、有“幽灵”、还有“僵尸”。他们“张牙舞爪”的跟我们打招呼，欢迎我们的到来，好不吓人呀！有的鬼眼角和嘴角流出了鲜血，有的露出了雪白的利牙，有的脸色苍白，有的脸上有一道深深的疤痕，都快看见肉了，真是恶心之极！我们走到了僵尸旁，我立刻提出要与它合影，穿着清朝服装的僵尸用它那长着长指甲起满疙瘩的绿色摩手，抱住了我的头。顿时，我全身的汉毛都立起来了。我坚持着用僵硬的笑容与僵尸拍完了照。
我又去玩了许多游戏，最让我难忘的是“光观塔”，当观光塔转到顶端的时候，杭州乐园的景色就一览全无了，真是美极了。
时间过的飞快，我们马上要离开了，可是还有许多项目没有玩，我依依不舍的挥挥手对杭州乐园说：“下次再见！”
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇十三
今天我们去杭州乐园了,从放暑假到现在，我去了有不下十次了吧,自己也没想到会再去,看玩的东西都差不多,感觉不是很新鲜,只是今天带着任务，“写周记”感觉有压力，不过还是去吧~~哈哈~~收获还是不少的哦!
我们观看了环幕电影、动感电影，乘坐了双层转马、双海盗船、索道、旋转飞椅、梦幻陀螺、碰碰车.勇敢者转盘。坐完勇敢者转盘下来，整个人都晃晃悠悠的，有点不分东南西北了。但是还不过瘾，又接着玩了激流勇进和过山车。用一个字来形容的话，那就是“爽”啊。以前也玩了好多项目,最惊险的都试过了,记得第一次玩过山车心里有些紧张，等轮到我们时还是硬着头皮上了，感觉真的好刺激，可玩好后感觉有点晕晕的，还好最后的再玩时就驾轻就熟了。可是我没想到的，爸爸居然不太敢坐，哈哈，老爸，在我的脑海中你可不是这样的哦，真是让我出乎意料之，哈哈，你会一直被我们当笑话了。
水公园是暑假我玩的最多的项目，几乎每个周末都在，它占地4000平方米，里面有冲浪池，模拟大海滩的性能，营造出多种不同状态的浪峰，浅滩区水波微动，深水区则波浪汹涌，浪最高可达4米。可在冲浪池做冲浪运动，同时还可观看舞台上的精彩演出，真的很好玩，哎！可惜今天天气冷了点，妈妈不允许，要不然我又可以投入她的怀报。
畅游自然的乐园: 作家们最爱的旅游胜地范文（14篇）篇十四
学习静谧、遐想、喧响等生字词，读准字音，理解含义。有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。领会拟人、比喻等修辞手法的表达作用，领会诗人选取代表性季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。能说出两首诗风格的不同，体会自然的多面(生命的跳动和静谧祥和)。
2.过程与方法。
引导学生大胆想象，如把自己想象成蝈蝈、蛐蛐，体会诗中的感情。引导学生大胆拆分诗歌，重组意象，体会《夜》中静谧。找出英文原文比照，比较外国诗作的多种译法；多角度读诗，比较中外诗歌意象的不同。引导学生一起总结诗歌的学习方法。
3.情感、态度与价值观。
体会大自然的多面及其生生不息的美好。培养学生多读诗，爱诗，主动找诗读，善于收集同类主题的诗作的好习惯。
教学重点。
1.教师指导学生有感情地朗读诗歌，体会诗歌中蕴含的感情。
2.掌握诗人通过以静写动抒发感情，感慨“大地的诗歌不会死亡”的创作手法。
3.能说出诗人选取代表i生季节和选取小生命(蝈蝈、蛐蛐)进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。
4.能用自己的语言描述出《夜》中诗歌意象的逐层勾勒，体会诗人静谧的感情。
教学难点。
1.以静写动的手法及其前后两幅画面的叠印。
2.两首外国诗风格比较。
教学准备。
教师准备。
1.课前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿。或者准备好教材配套朗读带，有条件的还可以准备多种背景音乐。根据学生情况，布置相应的预习作业。
2.查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
学生准备。
1.分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来。
2.查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
课时安排：2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
二、简略介绍作者和时代背景。（学生交流课前搜集的信息）教师补充。
三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情。
四、整体把握。
这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
五、设计问题。
1.这首诗短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心?
学生小组研讨，教师明确：
全诗分为前后对应的两部分，分别以“大地的诗歌从来不会灭亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明主旨；又分别描绘盛夏“蛔蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季“歌声”不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。
（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）。
2.理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
3.尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
六、深情朗颂。
七、拓展创新。
1.古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流。
2.模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。
第二课时。
一、导入。
交流课前搜集的文学常识信息。
（叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。）教师资料。
先听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，再归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
二、问题设计。
1.用自己的话，描绘所写的夜景。
2.这首诗传出诗人怎样的心境？
教师明确：
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
三、拓展延伸。
同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同?
静夜。
笼罩着村外的松林。
白云团团，
漏出了几点疏星。
天河何处?
远远的海雾模糊。
怕会有鲛人在岸。
这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
5．学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性的分析，而重在引导学生揣摩语句，引导学生深入地感知形象，通过联想和想像而获得丰富的感性认识，而进入诗中的情境，多让学生自己用心领悟。自行体验情感，感悟诗意。因此，教学诗歌要在意象的把握和意境的感受上多下功夫，给以适当的点拨。
要引导学生品味诗歌的语言。诗歌的语言是一种凝练、形象的艺术语言，往往要悉心揣摩才能体会其中的意蕴和情味。要反复推敲诗句，细致深入地体会其内涵。并结合自己的生活体验和已往欣赏诗歌的经验，加以联想和想像，体味诗中的形象和意境，从而深切地感受诗歌语言丰富的表现力。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。在熟读、背诵的过程中，感受诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美，体会诗歌的魅力。这些诗的抒情性都很强，适于朗诵，在教学过程中不应忽视。
要注意诗歌的艺术特征，了解借景抒情、象征、拟人等诗歌的常用艺术表现手法，体会这些表现手法的表达效果。了解诗歌的常用艺术表现手法，重要的不在“知其然”，而在“知其所以然”，要结合诗中的语境和语句，从互为表里的形式和内容的关联中，让学生体会这些表现手法的艺术效果。