在新学期开始之际,制定一份详细的教学工作计划,对整个学期的教学进行安排。只有制定出科学合理的教学工作计划,教师才能更好地推动学生的全面发展。
以内的数教案(精选17篇)篇一
1.学习观察比较5以内数量的多少。
2.能运用对应排列的方法判断出多少,并且掌握添1去1的方法。
3.在活动中学会等待和轮流。
3.培养幼儿边操作边讲述的习惯。
5.乐意参与活动,体验成功后的乐趣。
1.课件:动物联欢会。
2.不同颜色的积木若干。
一、游戏导入。
比比谁的反应快:出示两组物体不一样多的图片,请幼儿快速判断:如果一样多,就把手举过头顶;如果不一样多,就用手抱住膝盖。
师:“动物王国要举行联欢会,这几天长颈鹿和大象可忙坏了。大象力气大负责吹气球,瞧,它吹了好多气球。”(出示红气球5个、绿气球4个)。
提问:1.红气球和绿气球,谁多、谁少?”
2.你是怎么知道红气球多、绿气球少的?”(看的、数的…….)。
师:“到底谁多谁少呢?我们给它们排队比一比。”
(两种颜色的气球一一对应摆放,再次引导幼儿观察并点数验证谁多谁少。)。
三、用添1去1的方法使两组物体数量相等。
师:“长颈鹿脖子长,它负责挂灯笼,它第一次挂上了5个红灯笼,第二次挂上了4黄个灯笼”(两排对应排列)。
1.两次挂得是否一样多?多(少)多少?
2.怎样才能使两次挂得数量一样多?(启发幼儿用添1或去1的方法使它们的数量相等。)。
3.5个红灯笼去掉1个是几个?4个红灯笼和4个黄灯笼谁多谁少?(一样多)。
四、操作活动。
师:“为了招待客人,它们还准备了许多积木。它们分别是什么颜色的(红、绿、黄),这些不同颜色的积木也想来比多少,怎么办?”(引导幼儿轮流操作摆放。)。
本次活动是想通过用简单易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。开始部分,我利用小猪过生日这一游戏环节,让幼儿用手口一致数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支,让幼儿对数字1-5有一个初步的概念,这个方法还不错,幼儿都能手口一致的数数,并能准确地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环节是让小朋友送礼物,先让小朋友数数自己的礼物是什么,有几个,可以用数字几来表示,再看数字卡上的数字是几,再把相同数字的物品贴到数字卡上,是按物品对数字,幼儿基本能掌握。最后一个环节又让幼儿按数字取物一一对应,进一步帮助幼儿对1-5数字的理解,同时也给孩子独立动手操作练习的机会。但这节课下来也发现自己的不足之处,在课堂中没有灵活准确运用量词,自己对数学语言组织还有所欠缺,自己的语言有点零乱,啰嗦,也没有激情的教学语言,这些都是我在以后的教学中必须改进的地方。
以内的数教案(精选17篇)篇二
1.体验数学活动的快乐,愿意参加集体活动。
2.在活动中,发现10以内的排列顺序,感知顺数和倒数。
学习掌握10以内数的顺数与倒数的内在规律。
(1)环境、材料准备:
教具:“数字卡片”、“动物与房子”“彩色串珠”;学具:“彩色串珠”。
(2)幼儿经验准备:10以内顺着数。
一、游戏激趣,复习导入。
幼儿进行报数游戏。二、深入游戏,探究新知。
1.引出小鱼:
师:小鱼还要吹,吹了几个?(9个)师:9个泡泡可以用数字几来表示?师:继续吹,吹了几个?(8个)。
师:8个泡泡可以用数字几表示?
师:这个小鱼可聪明啦,你们觉得下面应该吹几个泡泡呢?(7个泡泡,一直吹到1个泡泡为止)。
师:从下面往上看呢,泡泡有什么变化?
2.幼儿操作。
师:和你们平时数得方式一样吗?
师:10、9……1,像这样数数就叫倒数。
3.收拾学具,交流小结。
三、情景巩固,拓展延伸。
1.情景贯穿。
出示“动物与房子”,把数字分别放在楼房旁,对应相应的层数。师:共有几层楼?
2.幼儿自由操作,将小动送回家,根据幼儿操作进行提问。师:请小朋友帮助小动物回到自己的家。
师:小狗到小鸭家,要经过哪几层楼?
师:大象住在第9层,也要到上鸭家,要经过哪几层?师:都是怎么数的?
师:青蛙也要到小鸭家,要经过哪几层?四、活动小结,延伸。
在整个活动中,我以情境游戏贯穿,让孩子们沉浸在情境游戏中,引导幼儿去发现10以内数的顺序关系,真正将活动的主动权还给幼儿,让幼儿成为活动的主人,并感受到游戏快乐。
我注重知识的同时,更注重培养幼儿活动的自主探究能力。我们都知道,要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来,那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。因此,活动中我让孩子们通过动手操作,自主探究,合作交流,培养幼儿的主动性学习。幼儿在愉快的情感体验中,不知不觉主动的学习,体验数学活动的快乐有趣和实用。
在活动中唯一欠缺的是不能完全的放手,应该相信孩子,进一步发展幼儿观察、比较和操作的能力。
以内的数教案(精选17篇)篇三
教学目标。
1.经历主动探索20以内数的进位加法计算方法的过程,会用不同的方法正确口算20以内数的进位加法。
2.在小组合作学习的过程中,培养主动参与学习活动,学会与他人交流,听取他人的不同意见,感受思维的多样化。
3.在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,增强应用数学的意识。
教学具准备:
课件、小棒。
课堂实录:
一、创设情境,激发兴趣。
生1:我参加赛跑。
生2:我参加拍球。
生3:我参加扔沙包。
生4:我参加跳绳。
生:……。
师:我们统计一下每个项目有多少同学参加,请举手,老师把它记录下来:(填写课件)。
赛跑:11人跳绳:8人拍球:4人扔沙包:7人。
(根据现场报名情况,不能列出20以内的典型进位加法算式,所以教师设计了以下环节,适时调整了人数)。
生欣然应允。人数调整为:
赛跑:9人跳绳:8人拍球:6人扔沙包:7人。
二、动脑思考,提出问题。
师:根据大家报名的情况,你能提出什么数学问题?同桌相互说说。
生1:参加活动的一共有多少人?
生2:赛跑的和拍球的一共有多少人?
生3:拍球的再添上几个人就跟跳绳的一样多了?
生4:赛跑的原有9个人,跑着跑着有2个人摔倒了,还有多少人?
生:……。
师:同学们提出了这么多的问题,有些连老师都没有想到,真好。我们先来解决其中一个问题,好吗?“赛跑的和拍球的一共多少人?”
三、动手操作,合作探究。
师:谁会解决这个问题?怎样列算式?
生:9+6。
师:还有不同的列法吗?
生:6+9。
师:怎样算出9+6=?呢?请小朋友们开动脑筋,可以在白纸上画一画,算一算,也可以摆小棒算算。算完后在小组里相互说说自己的算法。
生:独立思考、动手操作,小组交流。
四、全班交流,共同研讨。
师:哪个小组来说说你们的算法?
生1:我是用小棒这样摆的.:先数出9根小棒、6根小棒。从6根小棒的里面拿出1根和9根合起来是10根,再加上剩下的5根就是15根。
师:老师给你当小助手,写下你的.算法:
还有别的算法吗?
生2∶我是用小棒1根1根数的。
生3:我是2根2根数的。
生4:我是画出来的:我是用计数器想的:先在个位拨上9个珠子,再拨6个珠子,因为满十进一,十位就拨上一个珠子,个位还有5个珠子,所以9+6=15。
生5:我想10+6=16,9+6少了1个,结果就等于15。
……。
师:同学们真厉害,想出了这么多的算法!在这些方法里面,你喜欢哪一种呢?为什么?
生1:我喜欢第一种,因为先凑成10好算。
生2:我喜欢用计数器算,因为我很熟悉这种算法。
生3:我喜欢第5种,先想10加几好算。
师:知道老师喜欢哪一种吗?我喜欢第1种。像这样把它们先凑成10再计算的方法,还有一个名称呢,叫凑十法。老师觉得用凑十法计算很简便。
师:会计算6+9吗?
独立计算后交流算法。
师:比较6+9与9+6的结果,你发现了什么?
生答略。
五、课堂小结,点出课题。
师:同学们来看,今天我们学习的加法计算和以前有什么不同?
点出课题:这些加法算式的得数都比10大,需要进位。今天我们学习的就是进位加法。(板书课题:20以内的进位加法)。
以内的数教案(精选17篇)篇四
1、通过学生的交流,发现20以内进位加法的多种算法。
2、在让学生经历发现多种算法的过程中,培养思维的灵活性和发散性,体会解决问题策略的多样性,重点形成“凑十”的思想,并使之清晰。
3、培养学生交流、倾听的习惯。教学重点:学会用“凑十”法计算。教学难点:“凑十”法算理的理解。教学过程:
1、猜数列式。
师:小朋友们都看到了,小星星眨巴着眼睛对大家笑呢!赶紧数一数,左边有几颗小星星?(9颗)。
师:有几颗小星星挺害羞的,躲在里面不敢出来呢!你猜,这里面躲着几颗呀?生猜。
师:看来,小朋友们各有各的想法,那到底躲着几颗呢?看好喽!(揭开纸片)生:5颗。
师:猜准的小朋友好开心呵!要知道这里一共有几颗小星星,该怎么列式呢?生:9+5。
1、师:9+5怎么算呢?先请小朋友静静地想一想。
谁来说说,你是怎么想的?(1):我是一个一个数上去的。
(2):我是这样想的:从5里面拿一个给9,9加1等于10,10加4等于14。师操作小星星,演示这种算法。
(3):从9开始接着往上数5个,就是14。
(4):5加5等于10,9减5等于4,10加4等于14。
师:看来小朋友们都有自己喜欢的方法,有喜欢数的,也有喜欢算的。
2、分析理解方法。
(1)方法。
1、3都是数的;方法。
2、4都要凑十。(2)凑十的两种方法有什么相同点和不同点?相同点:先拆数再凑十。
不同点:拆的数不同,可以拆小数,也可以拆大数。
4、体会算法出示:射击分数表。
(1)小猪得了几分?请用凑十法算一算。(2)汇报两种算法。
(3)用这种方法算一算其它小动物得了几分?(4)反馈交流:重点汇报凑十法的.计算过程。(5)得第一名的是()分。
1、《课堂乐园》p49第2题。
9+5=14反思:
在学习这一课时前,按照以往的经验,认为学生的基础很有可能会参差不齐。所以备课考虑着要特别重视学生的个体基础,他们已经学会了什么,还想学什么,想要怎么学等。只有充分地对学生的个体情况做出清楚的了解,才有可能把教学建立在学生的需求之上,把课堂真正还给学生们。希望在学习中,每个学生都能至少获得一种解法,每个学生都有属于自己的算法,然后进一步深入领会凑十法。然而,课堂中孩子们的回答却大大出乎我所料,在让孩子们汇报多种不同的算法时,竟然就只有凑十法一种方法,原先所预设的概不出现。问孩子们,有的说家长教的,有的在幼儿园时已学过。既然孩子们这么直奔主题,我就顺其自然,所以课中也不再引出其他算法。
一直以为不断重复着低段教学,对孩子的学习基础了解颇深。而这一回却给了我重重一锤,要想真正了解学生的学习基础,还得老老实实地从课前起步,在课中调整并向课后深化,不断地了解促使与孩子们走得更近,使课堂更为孩子们喜爱。
以内的数教案(精选17篇)篇五
1、激发幼儿对数学活动的兴趣。
2、培养幼儿的点数能力和思维能力。
3、引导幼儿正确点数5以内的物品数量,并说出总数。
1、幼儿操作卡(点数)。
2、拼插积木。
3、相关教学图片。
1、教师情境导入:农场里的动物可真多,他们在饲养员叔叔的未央下,一个个长得又肥又壮。
(2)你能数一数、说一说每种动物的数量吗?你会模仿几种动物的叫声呢?
2、教师与幼儿交流讨论:感知点数说出总数。
(1)教师结合相关图画,引导幼儿学习点数和动物数量的匹配。
(2)鼓励幼儿用语言表述动物的数量,如1只小猪、2头牛、3只公鸡、4只鸭子、5只小羊。
3、教师引导幼儿以游戏的形式进行交流探索。
(1)教师取下操作卡和动物卡,并取出拼插积木。
(2)根据每种动物的数量,分别摆放出相应数量的积木。
1、教师指导幼儿联系本次活动的主要内容,请幼儿用学过的方法进行操作,巩固以前所学的知识。
2、结合教师教具游戏环节,引导幼儿巩固本次活动的知识点“点数并说出总数。”
1、巩固点数,阴道幼儿点数自己的左或者右各有几个手指,点数自己的眼睛,耳朵,鼻子和嘴巴各有几个。
2、引导幼儿数一数活动室里物品的数量,并画出相应的点数。
3、引导幼儿点数自己的好朋友,并说出总数。
点数是幼儿接触数学最基础的一步,点数是通过幼儿手指、大脑还有口的三个结合,手在点数,大脑在记数字,口里在读数字,三步让幼儿感知数的有趣性,同时还锻炼了幼儿的点数能力,大脑的思维能力,但部分幼儿应该都会基本的点数说总数。
以内的数教案(精选17篇)篇六
教科书第44页例1、试一试,第45页“想想做做”。
1.使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程,初步体会假发的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能正确地计算得数在5以内的加法。
3.使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。
初步体会加法的含义,熟练掌握得数在5以内的加法。
结合具体情境,学会解释自己的思考方法和计算方法。
出示情境图,让学生说说从图中知道了些什么?
学生交流,教师小结:原来有3人在浇花,又来了2人,一共有5人在浇花。
提问:一共有5人,你是怎么知道的。
说明:把3人和2人合起来,可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5.(板书:=5)
认识加号,带领学生书空“+”,并读算式。
指名学生结合图意,说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理:回想一下,我们是怎样知道一共有5人的?
小结:算3+2时可以这样想,因为3和2合成5,所以3+2=5。
1.依次出示“试一试”中的二副图,请学生说说从图中知道了什么?
引导学生说出完整的`题意:左边来了1个女孩,右边来了2个男孩,现在3人一起在玩秋千。
2.追问:把1人和2人合起来得到一共有3人,可以写成什么算式?
互相说一说,教师板书算式,再让学生在课本上填写算式的得数。
组织学生交流计算的思考过程,引导学生说出:因为1和2合成3,所以1+2=3。
3.变换角度看图意:右边来了2个男孩,左边来了1个女孩,秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
4.回顾小结:回顾刚才的学习,你知道了什么?
【学生可以从分与合的知识角度说到加法,也可以从加法角度回到分与合的知识】
以内的数教案(精选17篇)篇七
学习5的第二组加减。
根据实物图讲述算式表达的数量关系,并正确使用“一共”和“还剩”。
积极开动脑筋,大声表述自己的想法。
培养幼儿相互合作,有序操作的良好操作习惯。
培养幼儿边操作边讲述的习惯。
教具4幅实物图,2幅图上画有问号。
集体活动复习5的组成。
我做的动作和你做的动作合起来要是5,我跺3下脚,你跺2下脚。
学习5的第二组加法。
学习5的第二组减法。
看图列算式。看看图上说了一件什么事?这个问号到底是几呢?
在表格中为图形勾画特征,将图形读出来以后再在适当的地方打勾。
教后感:这节课上下来,大部分孩子都能掌握5以内的.加法。他们积极开动脑筋,大声表述自己的想法。
1、联系学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
2、学生的生活实际,让学生体会到加减法就在我们的身边。
3、要使学生正确、迅速地口算,还必须经常地通过多种多样的练习形式进行训练。我积极提倡算法的多样化,为学生提供了数学交流的机会,目的是促进学生的数学思维活动,提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,不同的学生有不同的解题策略,他们会运用自己的方法解决问题,会对解决数学问题有深切的体验,从而取得学习数学的经验。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活经验思考的结果,每一个不同的算法,就代表了一个创新的意识,从而有效地进行了发散性思维训练。
以内的数教案(精选17篇)篇八
1.在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算。
2.发展观察力,运算能力及思维的敏捷性。
3.让幼儿学习简单的数学题目。
4.引发幼儿学习的兴趣。
活动准备:
洞洞板学具多媒体。
师:一只小鸟天上飞,两只小鸟后面追,小朋友想一想,一。
共几只鸟儿飞?
幼:一共三只鸟儿飞。
师:两只蝴蝶空中飞,三只蝴蝶后面追,小朋友想一想,一。
共几只蝶儿飞?
幼:一共五只蝶儿飞。
师:三条小鱼水中游,两条小鱼后面游,小朋友想一想,一。
共几条鱼儿游?
幼:一共五条鱼儿游。
师:在加法计算中我们要用到一个符号,叫什么呢?
幼:加号,等于号。
师:(出示“+”)“+”表示加起来,合起来的意思,它出现在哪。
里就表示要把它两边的两个数加起来。
师:天上飞来了3只蝴蝶,又飞来了4只蝴蝶,问天上一共有。
几只蝴蝶?
幼:7只蝴蝶。
师:算式怎么列呢?先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢?
幼:用数字3表示.
师:后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢?幼:用数字4表示。
师:那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢?幼:加号。
师:3+4=?幼:7.
师:这道题我们列的算式是“3+4=7”。
1.师:听音乐取学具。
2.师“打开棋子盒,取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的。
顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”
的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送。
回棋子盒。
3.师:草地上有2只小猴,又来了4只小猴,问草地上一共有几。
只小猴?这个算式怎么列呢?
幼:2+4=6。
师:(出示多媒体)2表示的是什么,4表示的是什么6表示的'是。
什么?
幼:2表示先来草地上的2只小猴,4表示后面来的4只小猴,6。
表示合起来一共有6只小猴。
4.师:天空中飞来了2架飞机,又飞来了3架飞机,问一共有几。
架飞机?请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板。
的左下角红柱子上,开始操作。
(等幼儿摆好后,看多媒体进行验证)。
师:一起说一说列的算式。
幼:2+3=5。
5.师:水中有4条鱼,又游来3条鱼,问一共有几条鱼?请幼儿。
在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式,然后集。
体验证。
6.(没有图,老师读题,让幼儿在洞洞板上列算式。)。
师:草地上有5只小鸡在吃虫,又来了3只小鸡,问一共有几只。
小鸡?请幼儿在洞洞板上列出算式。
幼:5+3=8。
以内的数教案(精选17篇)篇九
生活处处有数学。在科学技术日益发展的今天,正处于数字化的时代,数学是无处不在、无时不有的。以灵活、丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中的作用,从而激发幼儿对数学的兴趣。
2、体验学数学、用数学的乐趣。
表格、卡片。
1、观察发现、引出课题。
师:这些算式我们学过吗?
生:学过。
师:都是什么算式?
生:都是9加几的算式。
师:以前学习了哪些几加几的进位加法呢?
生1:学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……。
生2:7、6、5加几的'进位加法和……。
1、师:请同学们观察,第一列算式有什么特点?9+2、9+6、9+9。
生:一个加数都是9。
师:另一个加数有怎样的变化?你能说说算式是什么?
生:算式是:9+3、9+4、9+5……9+9。
师:第2列算式分别是什么?生:8+4……8+9。
师:观察这两列算式有什么特点?
生:一个加数相同,都是9或都是8,另一个加数又逐渐多1。
2、师:它们的和又是怎样变化的呢?(和也逐渐多)共同整理20以内进位加法表。
1:9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=。
3:6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=。
4:4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9=。
3、观察表格、发现规律,教师小结。
2、幼儿操作教室巡回指导,作业批改。
计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高幼儿的计算能力也不是一朝一夕的事,需要教师、家长和孩子的共同努力才有可能见到好的成效。
以内的数教案(精选17篇)篇十
游戏名称:快快放。
游戏目标:帮助幼儿巩固1—4的物珠数对应。
游戏准备:
1、围棋棋子若干、空盘。
2、1—4的数、珠卡、物体图。
游戏玩法:
1、家长报数,孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。
2、家长把1—4的数、珠卡、物体图摆成三行,请孩子用笔把1—4的数、珠卡、物体连线,然后和孩子一起检验是否正确。
对家长的话:
1——4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础,家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的?”当孩子能够回答出:“珠宝宝3是上面一跟梁,下面3颗珠”时,说明孩子有了初步的珠映象,请您对孩子大加赞赏,多鼓励表扬,激发孩子的学习兴趣。
幼儿园珠心算教案:百以内数的认识。
游戏名称:旋转的陀螺。
游戏目标:帮助幼儿巩固两位数的珠映象。
游戏准备:玩具陀螺、数卡、珠码卡。
游戏玩法:家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺,当陀螺停止后,根据数或珠码,取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。
幼儿园珠心算教案:9以内数的认识综合活动。
游戏目标:帮助幼儿巩固1—9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。
游戏准备:
1、利用彩色的图片(最好是动物或风景),把它分成10份,在它们的反面画上珠码0—9。
2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0—9。
游戏玩法:
1、家长把分成10份的彩图打乱,让孩子根据彩图上的珠码,找到硬纸板上相应的数字进行排列,直到拼完为止。
2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上,然后把两张硬纸板合拢,翻个面,打开上面一张硬纸板,如果找对了,彩图便拼出来了。
3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字),在硬纸板上写上相应的数字,练习看珠记数、看数记数。
对家长的话:
9以内数的认识已经全部结束了,家长在空闲时可以经常问问孩子:“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1—9交替着问),请您表扬鼓励孩子,这说明孩子脑中1—9的珠映象已基本形成了,恭喜您的孩子取得进步!
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)a面一位数5笔第5—8组。
幼儿园珠心算教案:9以内数的直加直减综合活动。
游戏名称:买水果。
游戏目的:熟练掌握9以内直加直减,提高心算能力。
游戏准备:水果若干种类,上有9以内直加直减的算式题。
游戏玩法:
1、孩子和爸爸妈妈一起买水果,做对水果上的题目就能买到水果,看谁买得多又快。
2、爸爸参加,妈妈当裁判;妈妈参加,爸爸当裁判。
附:限时听心算和看打算。
233792。
11-2-5-75。
5561-2-6。
-7-62543。
6-2-5155。
————————————。
对家长的话:
祝贺您的孩子在本学期取得的进步,学会了9以内数的认识和直加直减珠心算,这与您的支持和鼓励是分不开的,老师深表谢意!
下学期,我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减,要建立两档的珠映象了,是有一定的挑战哦,希望家长您能继续配合我们的教学,让孩子学有所获。
我们下学期再见了!
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)b面的四笔、五笔9以内数的直加直减。
幼儿园珠心算教案:9以内数的直减。
游戏名称:玩牌。
游戏目的:巩固9以内数的直减的看心算。
游戏准备:扑克牌中各花色牌1—9。
游戏玩法:家长和孩子平均分牌,每次双方各出牌一张,根据牌上的数字进行任意加减。
答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌,最后以手中没牌的为胜。
附:快速看打算(听心算)。
697189。
2-3011-2。
001500。
-16-2-1-41。
————————————。
对家长的话:家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏,看谁算得快!
辅导提示:做天天练中的“圈出正确的答案”时,请家长鼓励孩子用“实拨——看拨——空拨——想拨”的方法做巩固练习,帮助孩子初步形成珠映象。
幼儿园珠心算教案:9以内数的直加。
游戏名称:保龄球。
游戏目的`:练习9以内数的直加的看心算。
游戏准备:上面贴有数字、珠码和9以内数的直加的算题的可乐瓶若干,保龄球一个。
游戏玩法:孩子在离可乐瓶2米左右处,将保龄球滚向可乐瓶,如瓶倒下其表面显示算题,孩子进行心算。家长检验,正确记得一分。家长、孩子可互换角色,轮流进行,比比谁得分多。
附:快速看打算(听心算)。
615132。
270116。
001500。
112151。
————————————。
对家长的话:
9以内数的直加是通过寻找“6、7”的游戏来突破难点的,在涂一涂框珠中能拨入的6、7中,使孩子进一步明白6是由一颗上珠和一颗下珠组成的,找出能拨入的6,一定要同时拨入一颗上珠和一颗下珠。而7的组成是一颗上珠和两颗下珠,加7时,同样要能够同时拨入上珠和两颗下珠。找到6和7,体会6和7的位置,找一找能拨的6和7在哪里,这样,孩子就能很好地掌握9以内的直加。
回家练习:听一听、拨一拨(配套音带一)b面带5的直加直减第三、四组练习听心算。
以内的数教案(精选17篇)篇十一
1、知道20以内数的排列,认识20以内的单数和双数。
2、会一组一组地数如2个一数,5个一数。
3、通过观察数列中数与数的关系,找出数列的规律,从数列的变化,感受到数学的美。
重点难点:
1、按规则计数。
2、将数与数位(该数在20数列中的位置)对应起来。
3、快速计数。
教学用具:
教学课件。
教学过程:
一、新课导入。
师:谁能把这些数从小到大的排一排?
生:略。
师:这20个数排列好以后就是一张20数列图。
师:请小朋友观察一下,20数列图上有什么?
师:20数列图是由20个排成直线的圆圈组成,每个圆都表示一个相应的数。这些数是怎么排列的?(每5个排成一组,组与组之间有空隙。)。
师:刚才我们一起认识了20数列图,接着大家来看这里遮住的数是几呢。
二、新课探索。
探究一。
师:这里遮住的数是几呢?
生:1和5之间是2、3、4,5和8之间是6、7,8的后面是9和10。
生:11后面是12,13和17之间是14、15、16,18后面是19、20。
师:你是怎么知道的'?
生:我是想20数列图知道的。
师:真好,那你能很快找到8、12、19和20的位置吗?
师:怎样才能很快的找到8的位置?
生:8是一位数,在上面一排,它的后面还有9和10,所以8在10倒数的第三个数。
师:真是一个好办法,那12、19、20的位置和你同桌说说。
生:略。
师:知道了数板上数的位置,那你知道这些图形代表什么数吗?
生:菱形是13,因为它在12的后面。
生:三角形是14,因为它在12后面第二个数,而且还在15的前面。
生:五角星是16,因为在17的前面。
生:正方形是18,因为它在17和19的中间。
师:我们很快为图形找到了正确的数字,现在我们一起做个猜数游戏。
探究二。
师:根据提示,猜一猜这是什么数。
师:让学生汇报答案,并说说理由。
探究三。
在数射线上找到下列各数,并用“×”表示。书上第3题。这两排数有什么小秘密?
我们把135791113151719叫做单数,2468101214161820叫做双数。
师:这里把哪些数遮起来了?
生:略。
师:我们把2、4、6、8、10、12、14、16、18、20叫做双数,把1、3、5、7、9、11、13、15、17、19叫做单数。
师:刚才我们一起认识了20数列图,接着大家来看第1题,谁来说说题意。
三、课内练习。
练习一。
生:1个1个地数。
师:谁来数一数?
师:2个2个谁来数?
师:谁试试5个5个地数。
师:你还会怎么数?
师:这题是什么意思?
练习二。
生:按规律填数。
师:第一题的规律是怎样的?
生:从8开始,后面紧靠的数始终大2。
师:那第二题呢?
生:从7开始,后面紧靠的数始终大2。
师:说说第三题的规律。
生:从3开始,后面紧靠的数始终大3。
师:第四题有什么不一样?
生:从16开始,后面紧靠的数始终小2。
师:小朋友们真聪明,都会在20数列图中按规律来计数。
师:那再来看这题是什么意思呢?
练习三。
生:找出不符合规律的数。
师:说说第一题中是哪个数,为什么?
生:是9,只有它是单数。
师:那第二题呢?
生:是13,其他的数都相差3,13和9相差了4,和15相差了2。
师:第三题又是哪个数呢?
生:是18,只有它是双数。
师:同学们找的真好。
课堂小结。
四、本课小结。
师:今天我们认识了20数列图,并在数列图上学习了数的排列,也知道按规律计数。可见20数列图是我们学习数学的好助手,在以后的学习中,一定要充分利用它,让20数列图真正的成为大家的朋友。
课后习题。
五、课后作业。
1、练习册p24、25。
以内的数教案(精选17篇)篇十二
1、能手口一致地点数4以内的物体,并说出总数。
2、能按物取物、按物取数和按数取物,理解数的实际意义。
1、经验准备:幼儿已学4以内的数;
2、创设池塘情景;钓鱼竿、鱼桶人手一份,小鱼卡片若干;晒鱼板四块;
3、幼儿分组操作材料人手一份。
1、师:猫宝宝们,今天妈妈带你们一起去钓鱼,我们出发吧!
2、幼儿钓鱼,教师提出要求:
师:请小猫找一个合适的位置钓鱼,记住小鱼钓完了,要把钓鱼竿收好。
1、教师示范晒鱼。
2、幼儿晒鱼。
师:要先数一数小鱼身上的图案的数量,再把它晒到对应数的晒鱼板上。
3、师幼共同验证。
师:我们来看看,我们的鱼都晒对了吗?
第一组:插花。
第二组:瓶盖配对。
第三组:分类盒。
第四组:贴门牌。
在数学区继续投放相应材料,巩固学习4以内的数。
以内的数教案(精选17篇)篇十三
1、在“逛食品超市”中,感知我国传统节日都有是自己的特色食品,能将节日与食品进行匹配。
2、学习10以内数数的方法,进一步感知10以内数的形成。
1、各种传统节日的标识图片及与之相匹配的食品小图片。
2、人手两份选购单小篮创设超市的环境。
1、逛逛食品超市——在超市里有哪些食品?这些食品摆放的怎么样?引导幼儿发现食品摆放凌乱。
(出示节日标识)这代表了我国的什么节日?你从哪里看出来的?(进一步感知传统节日的特点)——这个节日我们都要吃什么食品?(原来节日标识可以帮助我们分类摆放)——幼儿观察各个节日标识,按标识重新摆放特色食品。
相互观摩:我们的超市摆放好了吗?节日和食品都找对朋友了吗?(鼓励幼儿发现问题解决问题)。
2、选购节日食品(一)——介绍选购单,初步了解上面图案和数字的意义(元宵节7——代表选购元宵节食品汤圆7个)——幼儿根据自己的选购单选购节日食品(教师关注幼儿数数的方法)——分享与交流:你的选购单上有几样节日食品?教你选对了吗?你用了什么数数的方法又快又对?(分享不同的数数方法)。
3、选购节日食品(二)——再介绍选购单,提出进一步的操作要求(元宵节7——代表选购元宵节食品汤圆比7多1个,并在添上数字8)——幼儿再次根据自己的选购单选购节日食品(教师关注幼儿掌握10以内的数形成的情况)。
以内的数教案(精选17篇)篇十四
帮助幼儿学习20以内数的组成的加法。也可练习又将20以内的合成分为两项组成和三项两程序的组成两个类型,有助于幼儿真正理解数的组成的意义。对于20以内数量较大的合成计算进行了两个步骤的分解学习,有助于幼儿的加法学习。
西瓜、玉米、西红柿实物卡,数字卡。
1.教师按照幼儿用书第26页的布题图在磁性黑板上将西瓜实物卡摆成两行,玉米实物卡和西红柿实物卡各摆成三行。
2.请两名幼儿到前面来数出每一行西瓜实物卡的数量,并把正确的数字贴在西瓜实物卡iade后面。
3,再请另一名幼儿到前面对两行西瓜实物卡进行计数,把正确的数字贴在两行西瓜实物卡的后面。
4,请其他幼儿共同点数两行西瓜实物卡的个数,检验前一名幼儿点数的是否正确。
5.在请其他幼儿进行玉米和西红柿实物卡的组成计数。
1.请幼儿翻开幼儿用书,引导幼儿说一说图上的.画面是什么意思。
2,请幼儿分别数出每一行文具的数量,把数字写在每一行文具后面的方框里。
3,在请幼儿把两行文具合起来进行计数,把合起来之后的总数写在最后一个框里。
4,对于三行文具的合成,教师要指导幼儿先进性每一行文具的分别计数,在把前两行文具进行合成计数,最后在与第三行文具进行组成计数。
5,教师总结小结,回顾所学,结束课堂。
以内的数教案(精选17篇)篇十五
(重点与难点)。
数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科,教学时应以幼儿认识的事物具体到抽象为依据。4以内数的加减是10以内加减法的开始和基础,本节课运用多媒体演示直观地让幼儿理解加法过程,提供情境加以引导帮助幼儿学习4以内数的加法运算。看三幅图列算式需要幼儿有敏捷的思维能力,将图中看到的事物抽象到数字再通过算式表示出来,所以对刚接触加法的孩子有一定的难度。本节课的重点是认识+=符号,理解加法的含义,难点是能看懂并尝试说出三幅图的内容并列加法算式。
(能力、经验基础)。
幼儿的'有:大部分孩子看实物可以说出多几少几,
幼儿的无:没有看图列算式的经验,部分幼儿不清楚算式中+、=符号所表示的含义。
1.学习4以内的加法,认识+、=符号,理解加法的含义;
2.能看懂并尝试说出三幅图的内容并列加法算式。
(材料、环境、知识准备)。
ppt、操作纸。
一、情境导入。
1、观察ppt,引出加法算式帮助幼儿理解加法的含义。
草地上原来有几只兔子?后来又来了几只?现在一共有几只兔子呢?(依次出示静态三幅图)。
播放ppt,出示1+2=3,这里的1代表什么意思?2呢?3呢?(多提问)。
2、理解数字之间的关系及符号表示的含义。
提问(指着算式):+表示什么意思?=表示什么意思?最后结果是变多还是变少的?我们一起来读读看。
小结:+表示加上、变多,=表示一共有几只。
3、出示ppt,自主学习4的加法。
提问:花朵上有几只蝴蝶?出现了什么?现在一共有几只?谁能完整说一说?
提问:谁能用一个加法算式来表示刚才发生的事情。
提问数字的代表含义。
二、操作巩固。
要求:
1、观察三幅图并完整地说一说图中发生的事。
2、在横线上列出算式。
3、完成后说说数字代表的含义并检查。
三、集体交流。
2、出示正确资源。
以内的数教案(精选17篇)篇十六
1、能不受物体的影响,正确感知10以内的数。
2、能理解数的意义,积极参与互动。
3、培养幼儿对数学的兴趣。
“小蝌蚪找妈妈”幻灯片若干张,投影仪。
1、启发谈话,导入活动。
2、活动过程。
尝试(一)。
出示幻灯片(一),请幼儿目测动物数量,巩固对数字“6”“7”的认识。
7只小鱼我们应该把数字几请出来?小丑鱼是小蝌蚪的妈妈么?小蝌蚪很有礼貌的对小丑鱼说:再见。
尝试(二)。
8只小乌龟我们应该把数字几请出来?
尝试(三)。
尝试(四)。
以内的数教案(精选17篇)篇十七
1.能够对物品颜色、功能、形状等进行不同的分类和计数。
挂图,盘子,西瓜磁贴,糖果磁贴,练习题1、2。
1.“小朋友们还记得上次小动物幼儿园举行的是一项什么活动吗?”“没错,因为上次运动会的顺利组成,老师们决定请小动物们吃大餐。大家想不想去看看?”通过上次活动进行情景延续,引出本次活动。
1.出示挂图,请幼儿对图中事物进行分类计数。
“图中都有什么?”“都有什么食物?”“蛋糕有几种,分别是什么?”
2.利用盘子的不同颜色分类数西瓜,练习10以内数的组成。
“看到这些,谁能讲一讲是什么意思?”
3.鼓励幼儿尝试出题、做题。并能够说明题意“红色盘中有几个西瓜,黄色盘中有几个西瓜,一共有几个西瓜。”
1.出示练习题1、2,难易程度不同供幼儿选择做题。
“小动物们要出绝招了,它们在小朋友们的桌子上放了许多的练习题,分为练习题1和练习题2,小朋友们可自己选择。”
2.“小动物们也发现了大家真聪明,决定将自己的大餐中分出一部分给大家,现在,请小朋友们将小椅子轻轻地转回去,咱们一起等待,看看送给我们的是什么好不好?!”
活动结束。