教学工作计划能够帮助教师及时调整教学方法和策略，提高教学效果和学生的学习动力。教学工作计划是指教师在一定时间内针对学科知识和教育教学目标，制定出来的一种组织安排，它可以帮助教师更好地预测和解决可能出现的问题，提前做好应对准备。为了编写一个完美的教学工作计划，首先要明确教学目标，确保学生的学习效果。以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，仅供参考，希望能对大家的教学工作有所帮助。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇一
1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
3、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
4、培养探索自然的兴趣。
【活动准备】。
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
【活动过程】。
一、第一次尝试：玩透镜。
2、幼儿操作尝试。
3、引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？
4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。
二、第二次尝试：
引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征。
1、教师：两块小镜片看到的东西都不一样，真有趣，那为什么用它们看东西会不一样呢？
2、幼儿尝试操作，发现不同的原因。
3、引导幼儿讨论。
（1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）。
教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）。
（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）。
教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。
（3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试：
2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？
3、引导幼儿讨论：
这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？
4、得出结论：
这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。
5、教师小结：
（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。
6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。
【活动反思】。
《奇妙的透镜》实质上是《光的折射》的一个应用实例。由于透镜在生产和生活中有着极其广泛的应用，所以这第一节主要向学生介绍透镜的基本知识，引导学生探究透镜对光的作用，这是后续知识“透镜成像极其应用”的基础，因此，它是本章的中心内容。为了提高学生的学习兴趣、提高学生对本节知识的理解，按照《课程标准》对本节课的要求，我尽量从日常生活现象引入，引导学生亲自动手探究出透镜对光的作用，以期培养学生的动手习惯和用探究实验研究问题的能力。
有了以上的想法，教学过程我是这样设计的：引入新课时，我考虑到老师和学生合作，调动学生，活跃课堂气氛就显得很关键，所以我尽力从生活实际出发，发散学生的思维，引导学生把见过的镜子说出来并分类。这样可以让学生放松一下心情，问题简单了，方便学生回答。可实际教学时，学生的发散思维就显现出来了，学生随便分组，我费了好长时间才把学生引导到按透光和不透光分类。耽误了很长时间。
新课内容分为三部分：第一部分：透镜的基本知识。我先让学生自由提出“透镜”的`有关问题，然后鉴别出桌上的凸透镜和凹透镜，识别出老花镜和近视镜，老花镜是临时借来的，时间匆忙，也没准备出太多，目的是进一步明确本节的“知识与技能目标”，同时让学生体验知识，将知识活化。可没想到：学生拿到镜子就摸起没完。又耽误了不少时间。第二部分：透镜对光的作用。我把它作为本节课的重点。教材上是以演示实验的形式出现的。由于农村中学条件有限，光学这部分教学一直都是难点，因为它的现象不便观察，实验不好操作，很多实验都被老师用嘴代替了，而我考虑到透镜对光的作用既是重点又是难点，画透镜光路图更是学生易混淆的地方，还是让学生从感性到理性比较容易接受，所以我把它设计为学生亲自动手的探究实验，而光学实验应该在暗室中进行，对于农村中学那是不可能的，所以我想了很多，也做了很多实验，最后我发现：用烧杯装上洗衣粉水，既安全又好清理。没有平行光源怎么办呢？所以我又想到：光具盒中的光源，效果很好。最后，透镜怎么放又成了难题，我实施了很多方案，后来发现用一个烧杯，两个同学配合，现象非常明显。由于有了感性认识，透镜光路图也就好理解一些。对透镜的焦点和焦距也就迎刃而解了，而且对学生以后画光路图有帮助。我认为本节课最成功的地方也就在此。
课堂上要想学生实验到位，那是需要时间的，所以我就想到时间的安排，由于用太阳光粗测凸透镜焦距，学生在生活中有体验，所以我决定把它拿到课后进行，但我要求学生会叙述测凸透镜焦距的实验过程。
我认为课件只是辅助课堂教学的，它不应该主导教学，所以我只是做了几个简单而又能说明问题的图片。在一天的准备过程中难免出错，加上微机水平有限，不能按照要求的角度完成，效果不是很好。
我这样设计的宗旨就是：重视学生过程体验、研究方法和能力的培养。
今后努力的方向：
1、加强和学生的交流，沟通。
2、影响课堂教学效果的因素考虑得再全面一些。
3、微机水平亟待加强。
4、工作还要再仔细一些，再忙也不能出问题。
5、专业素养、教学水平、控制课堂的能力还需要加强等。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇二
活动目标：
1、过自身的探索发现问题，了解电池的'特性和使用方法。
2、学习看线路图正确安装电池。
3、喜欢参与探索活动，在活动中保持愉快情绪。
活动准备：
各种型号电池、正确安装电池的操作板一块，幼儿操作材料：电池、电珠、电线各若干、小赛车人手一部，电池用途录象。
活动过程：
一、玩中探索。
1、提出要求，请幼儿玩玩各种电动玩具。
2、介绍自己玩的是什么玩具，是怎么玩的。
3、讨论：为什么有的赛车没有动？
4、出示电池，请幼儿安装电池。再次引导幼儿观察、讨论：为什么有些赛车装上了电池还是不能开动？（鼓励幼儿大胆发言，教师不作结论，引导幼儿进入操作活动环节。）。
二、了解，探索、操作。
1、认识电池的型号。
请每一组小朋友把你们的箩筐放在桌子当中，大家互相看一看、比一比，说说这些电池除了包装的颜色和图案不一样外，还有什么是不一样的？（大小）。
2、认识电池的正负极及标记。
接下来请你再找找，这些大小不同的电池在外形上有什么一样的地方？
3、幼儿两人一组，相互合作，共同探索。
要求：用电珠、电线和电池使电珠亮起来。
4、记录操作过程，讨论、交流：怎样使电珠亮起来？
小结：电池供电，使电珠亮起来。育&婴……会。
6、让幼儿给赛车正确安装电池。
三、延伸，继续探究。
1、简单介绍平时使用电池应该注意的事项。
2、请幼儿回家之后去找找生活当中还有哪些东西需要用到电池，还有哪些不一样的电池。
3、引导幼儿观看录象，了解生活中的电池及其广泛用途。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇三
活动目标：
1．尝试根据物体特征用排除方法逐步找到目标，学习复合分类。
2．积极参与探索活动，体验分类的乐趣。
活动准备：白板课件、幼儿操作材料若干。
活动过程：
一、故事导入，引起幼儿的兴趣。
1．故事情节引入活动。
2．数一数小怪物的数量。
师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小朋友你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。
（如果幼儿数得不一样，师：到底有几只呢，你是怎么数的？如果幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简单了，我们可以怎么数?）（这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参与活动的兴趣。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应该学会多种方法的数数，本环节中数数小怪物的数量，运用魔术笔功能圈出数群，能够帮助幼儿学习多种方法的数数。）。
二、找出小怪物的特征，为分类做准备。
1．找出小怪物的特征。
师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？
2．理解标记的含义。
师：我们用这个标记来表示xx，那这个标记表示什么呢？（是与不是、有与没有）（在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好准备。）。
三、引导幼儿学习复合分类。
1．继续故事情节，提出要求。
师：小怪物们看到自己的食物被吃了，非常生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”
（继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的.身份提出根据5个问题找出大王的要求，具有承上启下的作用。）。
2．引导幼儿根据小怪物的特征进行提问。
师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？（幼儿会说出某种特征）师：那我们来问问“大王，大王，你长（有）xx吗？”（操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记）（在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子肯定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个……”等等，减少了幼儿不必要的胡乱猜测，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来问问大王，是不是长了牙齿……？”这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。）。
3．根据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。
师：长（有）xx可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。（下面的小朋友可以告诉第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来）（当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉，告诉孩子们找的时候要按照顺序找，检查是也要按照顺序来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。）。
4．根据特征运用排除法逐一排除目标，找出怪物大王。
师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？
师：长（有）xx的可能是大王，那没长（有）的呢？我们应该怎么办？（拿掉）对，要把没长（有）的排除出去。
师：大王长什么样子的呢？（看着记录表说一说）对这就是大王（把大王拿到标记图上）（这个环节是根据接下来的提问，逐一排除目标的过程，电子白板的随意拖动以及淡入淡出功能，能够清晰地呈现排除的过程，在这个环节中，从第二个问题开始都由幼儿来操作，排除目标，老师给了孩子与白板互动的机会，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇四
《凸透镜》一课是小学自然课本四年级教学内容。本课是学生认识凸透镜的聚光、放大作用，认识凸透镜的成像作用，通过反复实验归纳凸透镜成像大小的规律。
在实施素质教育及课程改革的实践中，科学教学的核心是围绕“科学探求”做文章，在教学中强调指导学生直接认识自然界的客观事物及其规律的方法，给学生第一手材料，在攻取感性认识的同时，培养他们积累进行科学探求活动的经验。
在《凸透镜》一课，我是这样安排的，故事导入新课;然后经过实验可以在纸屏上得到物体的像，学生在实验中出现“影”与“像”混淆，为了让学生有清楚的认识，可以请学生根据以往所学知识回忆，实现自我否定，建立新的知识点。
课后，我进行了深刻的反思：过去，我们的课程过于强调学科本位，所以我们要改革，增强课程结构的综合性。学课间加强整合，可以提高学习效率，但并不是说可以无目的，随意地整合。《凸透镜》一课的教学目标是通过实验和制作，培养学生认真细致的科学态度，通过研究凸透镜成像的规律，培养学生探究的精神。本课教学的重点是指导学生实验，从中得出凸透镜有成像的作用。在实验探究中学生观察像的大小变化，从中找出规律，这是本课的又一重点。
结合本课的重点，我重点让学生自己摸索，鼓励他们积极参与进来，在获取知识的基础上发展思维，发展能力。同时，学生在研究像距物距和成像大小时学会了辨证地看待事物的变化，单方面物距或者像距的变化并不一定改变像的大小，并得到清晰的像，这也是学生在情意方面的创新。
素质教育要求以创新精神，创造能力，实践能力为核心，以发展个性为基础。“探究自然的程序和经历是一种实践行动，这种探究自然实践行动才是科学本质内涵”。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇五
活动目标：
1、通过实验比较水滴在不同纸上的结果，能进行简单地实验记录；
3、增强对实验活动及探索事物的兴趣。
活动准备：
玻璃缸，纸花，各种纸片，白纸两张；记录纸每人一份，水、布、箩筐每组一份。
活动过程：
（一）发现纸吸水的现象。
1、出示纸花，现在把纸花放入水中，会有什么变化？（花打开了，花瓣湿了）。
2、为什么纸花会在水中开放呢？
3、小结：因为纸会吸水，纸做的花吸了水以后就会开放了。
（二）比较水滴在不同纸上的结果。
2、幼儿操作实验，教师巡回观察；
4、小结：生活中的各种纸有的吸水、有的不吸水，当水滴到纸的表面上，水马上消失了，或是慢慢地渗透进去了，那这些纸会吸水的.；当水一直停在纸的表面上，那这些纸是不吸水的。
（三）发现纸的吸水速度不同。
1、设疑纸的吸水速度一样吗？
3、小结：不同的纸吸水的速度是不一样的，材料不一样，吸水的速度也不同，比如餐巾纸绉纸很薄又粗糙吸水快而多，白卡纸光滑又厚吸水慢又少。
（四）选纸解决生活中的问题。
2、天气热擦汗该选哪种纸？画水粉画该用哪种纸？包吃剩的食品如饼干糖果等该用哪种纸？并说明理由。
活动延伸：
生活中还有一些很特殊的纸，如不怕水的纸等等，在接下去的活动中我们进一步来研究。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇六
活动目标：
1、使幼儿在活动中发现不同透镜的特征，会用语言表达其发现，并能记录观察结果。
2、激发幼儿探索各种透镜的兴趣。
活动准备：
幼：（两人一份）。
篮子里放凹透镜、凸透镜、平面镜各一份，图书、小玩具、小卡片、小积木等若干，记录单一长（如图），铅笔一支。
师：同幼儿的篮子一份，视频仪、电视机各一台，显微镜、放大镜、望远镜、眼镜各一份，三种透镜的构造图一张，奖励用的五角星若干，红笔一支。
活动过程：
一、探索活动（引导幼儿用凸透镜、凹透镜、平面镜观察物体，激发幼儿兴趣）。
（出示透镜）今天老师带来了三块有趣的透镜，请你用他们看一看、玩一玩篮子里的东西，说说你发现了什么？（幼儿探索，教师巡回指导。提醒幼儿使用透镜的正确方法）。
谁来说说，你发现了什么？（幼儿自由回答）。
二、探索活动（引导幼儿再次用三种透镜观察物体，并会把观察结果记录下来）。
三块透镜看到的东西却不一样，真有趣。
（使用视频仪处士记录单）我们一起来看这张记录单，左边一排表示三块不同颜色标记的透镜，右边一排是看到的结果，请你再去看一看、玩一玩，两人合作商量把结果记录下来。（幼儿探索，教师巡回指导）。
（选一份记录单放在视频仪下），我们来看看这两位小朋友记录的结果，请你说说，你们的结果是什么？（请幼儿口述结果，并请他用教师身边篮子里的物品验证）。
（用同样方法讲评结果不同的记录单，共同纠正错误后得出结论：用红色标记的透镜看，东西会变大；用蓝色标记的透镜看，东西会变小；用黄色标记的透镜看，东西不变。）。
三、探索活动（引导幼儿发现三块透镜不同的`构造）。
可是，为什么不同的透镜看到的东西不一样呢？请你仔细摸一摸透镜，比一比每块透镜的中间和边上有什么不同？（幼儿探索，教师巡回指导）。
谁来说说，你现在发现什么？
红色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间厚，边上薄，看到的东西会变大）。
蓝色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间薄，边上厚，看到的东西会变小）。
黄色标记的透镜中间和边上有什么不同？（中间边上一样厚薄，看到的东西不变）。
（出示构造图）小朋友都发现了，红色标记的透镜中间厚，边上薄，看到的东西会变大，我们叫它凸透镜；蓝色标记的透镜中间薄，边上厚，看到的东西会变小，我们叫它凹透镜；黄色标记的透镜中间边上一样厚薄，看到的东西不变，我们叫他平面镜。（学说三种透镜的名称）。
所以，用不同的透镜看到的东西会不一样。
四、探索活动。
你还想用这些透镜看什么？请你再去玩一玩，可以用透镜看看周围的人和东西。说说你是用什么透镜看的什么？东西变得怎么样？（引导幼儿讲出：我是用凸透镜看×××，×××会变大等等）。
五、扩展联系。
今天，我们玩的透镜真奇妙，他的本领还很大呢？你们知道什么东西是用透镜做的吗？（显微镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；放大镜，它看到的东西会变大，是用凸透镜做的；望远镜，正面看到的东西会变大，是用凸透镜做的，反面看到的东西会变小，是用凹透镜做的；老花眼镜看到的东西会变大，是用凸透镜做的，近视眼镜看到的东西会变小，是用凹透镜做的。）。
六、延续活动。
如果把两块透镜叠在一起看，会发现什么呢？老师把透镜放在科学角上，你们以后可以去试一试。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇七
1．引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。
2．培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
教案准备。
透镜、凸透镜、平面镜人手一份，各种颜色的透明纸若干。
哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
教案过程。
一、第一次尝试：玩透镜。
2．幼儿操作尝试。
3．引导幼儿讨论：刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗？
4．得出结论：
（1）不一样，有的放大，有的缩小，有的'不变；
（2）颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻，教师解释说，我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。
二、第二次尝试：引导幼儿发现、凸透镜、平面镜的特征。
2．幼儿尝试操作，发现不同的原因。
3．引导幼儿讨论。
（1）哪种镜片看东西会变小？（边上厚中间薄的镜片看东西会变小）教师立即告诉幼儿：这种就叫？透镜（幼儿学说）。
（2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中夺取的镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。
（3）剩下哪种看东西不变？（剩下的边上和中间一休养厚的看东西不变）教师告诉幼儿：这种叫平面镜（幼儿学说）。
（4）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试：玩哈哈镜，说说透镜的用处。
1．师：小朋友真了不起，发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面厅妙的镜子，你们看是什么？（哈哈镜）大家试试看，哈哈镜里的人和你一样吗？为什么会不一样。
2．幼儿玩哈哈镜。
3．引导幼儿讨论：为什么会不一样？（图为哈哈镜表面是？凸不平的）。
4．得出结论：哈哈镜是工人叔叔们利用？透镜、凸镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫？面镜、凸面镜。
5．教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。
6．幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇八
活动目标：
1、了解鱼类的主要特征。（身体表面有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，用卵繁殖后代，终生离不开水）。
2、学习分辨鱼类和非鱼类，并说出理由。
活动准备：
1、经验准备：
幼儿对于鲫鱼和金鱼已经有了充分的观察，积累了一定的经验。
2、物质准备：
ppt、金鱼和鲫鱼的'手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑脸，反面哭脸。
活动过程：
一、故事导入――《鲫鱼搬新家》的故事。
二、找出鲫鱼和金鱼的共同特征――通过比较在黑板上罗列出鲫鱼和金鱼的共同点。
――及时帮助幼儿归纳总结出鱼的特征。
三、选择区域：它们是鱼吗？
――提出问题：乌龟是鱼吗？
师：孩子们你们认为乌龟是鱼的，请坐在a区；觉得不是的，请坐在b区。
师：你为什么会觉得不是鱼呢？（说说理由）――教师播放乌龟生活习性的视频帮助孩子理解为什么乌龟不是鱼。
四、根据已有经验判断墨鱼是鱼吗？
1、点击ppt，出示墨鱼，猜想：墨鱼该属于什么类？
2、根据幼儿对墨鱼的判断为”鱼类“、”非鱼类“两个答案为分组依据，把幼儿分为”鱼类“”非鱼类“和”不确定“三类。
3。模拟辩论的形式，两组各派代表，表述自己的理由。
例如：鱼组墨鱼会游，所以它是鱼类。
非鱼组墨鱼没有鳃和鳍，可是鱼是有鱼鳃和鱼鳍的，所以它不是鱼类。
4、借助ppt，了解”墨鱼“的特征。
四、辩论结束。
师：墨鱼到底加入了鱼类还是非鱼类呢？让我们一起听听墨鱼是怎么说的。
五、《小朋友的书―动物王国》。
――小朋友，你认识这些水中生物吗？哪些生物你觉得不是鱼类呢？说一说你的原因。
活动延伸：
请你再去收集资料：还有哪些”x鱼“其实不是真正的”鱼“。
三、根据已有经验判断蝙蝠是鸟类还是兽类。
1、点击ppt，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠该属于什么类？
2、根据幼儿对蝙蝠的判断为”鸟类“、”兽类“两个答案为分组依据，把幼儿分为”鸟类“”兽类“和”不确定“三类。
3、模拟辩论的形式，两组各派代表，表述自己的理由。
例如：鸟类组蝙蝠会飞，所以它是鸟类。
兽类组鸟的嘴巴尖尖的，可是蝙蝠是有牙齿的，所以它不是鸟类是兽类。
4、借助ppt，了解”蝙蝠"的特征。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇九
1、了解宝宝在妈妈肚子里的孕育过程，知道宝宝是由精子和卵子结合发育而成的。
2、体验妈妈十月怀胎的辛苦，萌生热爱妈妈、感激妈妈的情感。
3、能完整表述观察结果，并能用各种形式大胆表现。
【活动准备】。
1、ppt课件（孕妇照片、宝宝在妈妈肚子里形成、生长过程）、电脑。
2、小的贴绒图片，轻松的'胎教音乐。
3、向爸爸妈妈了解自己的出生情况。
4、人手一份米袋，用于系在腰间上。
【活动过程】。
（一）谈话导入，激发孩子探索兴趣。
1、幼儿自由阐述自己向父母那了解的出生情况。
2、设疑：谁知道自己是怎么来的吗？在妈妈的肚子里是怎么长大的？
（二）分段欣赏课件，初步了解胚胎的孕育过程。
1、赏课件一（受精卵的形成过程）。提问：
（1）你看见了什么？听见了什么？
（2）你觉得它们像什么？有什么作用呢？
（3）丰富知识：精子，卵子，受精卵。
（4）根据幼儿的回答，教师按顺序出示小图片，师幼共同梳理：爸爸和妈妈结婚后，就打算孕育宝宝。于是爸爸妈妈会一起合作，爸爸把许多像小蝌蚪一样的叫做“精子”的种子放在妈妈的肚子里，精子在去妈妈肚子的路上，遇到了许多像小圆球叫做“卵子”的种子，只要他们拥抱在一起成为好朋友，就会变成受精卵，长大了就变成了小宝宝。
2、欣赏课件二（胚胎的孕育过程）。提问：
（1）受精卵又变成了什么？它住在哪里？（丰富知识：胚胎）。
（2）妈妈肚子里象宫殿一样的又叫什么？它有什么用？（丰富知识：子宫）。
（3）胚胎怎样在妈妈的肚子里成长？有一样重要的东西又是什么呢？它有什么用？（丰富知识：脐带）。
（4）教师出示小图片，与幼儿共同梳理孕育过程：妈妈的肚子里还有一个神秘的宫殿叫子宫，受精卵变成了胚胎就在子宫里安了家，子宫壁上有一层膜就是胎盘。胎盘上有一根脐带，连着小宝宝的肚脐，通过这个脐带，妈妈把大量的丰富的营养不断地送给胚胎，胚胎越长越大，慢慢地长出了小脑袋、小手、小脚。
（5）幼儿寻找自己的肚脐，摸摸与看看。
3、欣赏课件三（成长中的胎儿）。提问：
（1）这时候的小宝宝叫做什么？他发生了什么变化？
（2）宝宝会在子宫里做些什么事呢？请幼儿大胆想象，用动作表示。
（3）妈妈的肚子发生了怎样的变化呢？到了近10个月后宝宝又去了哪里？
4、教师完整播放课件，幼儿随课件内容在背景音乐中用动作展现整个过程。
（三）通过游戏“今天我来扮妈妈”，感受妈妈十月怀胎的辛苦。
2、宝宝出生以后妈妈又要做些什么呢？
3、游戏，请幼儿扮成孕妇做各种动作。（慢慢走路、弯腰捡东西、抬腿上楼梯、弯腰系鞋带等）以及照顾出生的宝宝等等。
4、情感交流：如何关心自己的妈妈。
（四）延伸活动。
阅读绘本《小威向前冲》，能与父母或老师一起绘制一本关于《成长的轨迹》的日记或图书，记录自己成长道路中的真实写照。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十
1.探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小、水的温度以及是否搅拌的关系。
2.学习记录，体验科学探究活动的乐趣。
3.培养幼儿观察能力及动手操作能力。
4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
活动准备。
透明的`杯子(标记：绵白糖、白砂糖、方糖)、小勺、绵白糖、白砂糖、方糖若干，记录表，笔等。
活动过程。
(一)导入。
1.出示一盆水，请幼儿说一说自己知道的能溶解在水中的物品。(糖、洗衣粉、药等)。
(二)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
1.认识实验材料：块糖、2杯凉水、搅拌棒。
并猜测：一杯搅拌，一杯不搅拌。块糖在哪杯水中化的快?
3.幼儿分组实验验证。
用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，并填写记录表。
4.交流与讨论实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么?
小结：物体的溶解速度与是否搅拌有关，搅拌的化得快，不搅拌化得慢。
(三)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
3.幼儿分组实验验证。
将用小勺取一平勺绵白糖和白砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯子中开始搅拌，看看谁的杯子中的糖先化完，填写记录表。
4.交流与讨论实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结果：
物体的溶解速度与它的颗粒大小有关。可溶于水的物体越是颗粒小的溶解速度越快。
(四)通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与水温的关系。
老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完?
1.请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想：哪一杯水中的块糖溶解速度快?并填写记录表。
2.幼儿分组实验验证。
教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，并一起轻轻搅拌，看哪一杯水中的块糖溶解速度快?填写记录表。
3.交流实验结果。
实验结束后请幼儿说一下他们的结果是什么，幼儿边说老师边记录，并讨论实验结果：水温度越高，物体的溶解速度越快。
活动延伸：
从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢?
教学反思：
科学活动要选择贴近幼儿生活，又能激发幼儿的兴趣，具有生活性和游戏性的内容。整个活动的步骤比较清晰，操作性和探索性很强，操作过程中，初步感知溶解现象，进而发展发展幼儿的思维和语言，激发求知欲。在整个活动进行中，幼儿自己发现有些能溶解，有些不能溶解的现象，激发他们的好奇心和求知欲。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十一
随着科学技术的发展，家用电器也相继进入千家万户，幼儿在家是常见到家中的电器。为了提升幼儿的爱科学的兴趣，学习一些小常识特授此课。
二、活动目标。
1、提升幼儿的感性认识，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。
2、使幼儿学会和懂得一些日常生活小常识。
三、活动准备。
1、让幼儿在家询问爸妈，自己家中的电器的名称、用途、用法、注意事项。
2、活动材料：教材想一想说一说。
四、活动过程与指导。
（一）提问：
1、小朋友们，你们加油家用电器吗？都有哪些电器？（让几个小朋友说一说，他们家有哪些家用电器。）。
2、结合教材，教师归纳小结：小朋友们家中都有电器：彩电、冰箱、洗衣机……。
（二）指导与启发：
2、在，让幼儿充分讨论：洗衣机、电冰箱、彩电的'用途、用法，以及给全家带来的好处。
3、在教师的引导下，重点说明使用这些家用电器时应该注意哪些事项。（如：安全用电小常识、爱惜保护家电、以渗透安全保护意识、节约用电）。
4、让幼儿打开书，认识教材中的电器。然后指几名幼儿说一说自己学到了哪些知识。（安全用电、节约用电，爱惜保护家用电器）。
五、效果分析：
通过教学，幼儿们对家电的有关知识非常感兴趣，幼儿们发言热烈、竞相参与。子教学内容若带领孩子们参观实物。教师边教学边结合实际效果就会更令人满意。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十二
活动目标：
1、理解故事内容，了解故事中小水滴旅行的原因及过程。
2、对小水滴的变化过程产生探究兴趣。
活动准备：
《小水滴旅行记》课件，电饭锅，水，长条曲线。
活动过程：
导入。
1、师：小朋友，你们喜欢旅行吗？请你们说说自己以前到那些地方去旅行过？原来有这么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。
2、师：（教师出示小水滴图片）今天我们班来了小客人，看，这是谁呀？（是小水滴）小水滴，虽然他没有手，也没有脚，可它却有过一次愉快的旅行，想知道他都到哪里旅行了吗？李老师带你们一起来看看。
分段欣赏动画《小水滴旅行记》。
1、欣赏第一段。
2、欣赏第二段。
3、欣赏第三段。
师：水蒸汽飞呀飞呀，变冷以后，三个一伙，五个一群，这时候它们变成什么了？
你们看，下面又发生了什么事情？
4、欣赏第四段。
5、总结：小水滴从大海出发去旅行，经过许多有趣的事情，又回到了大海。
完整欣赏动画《小水滴旅行记》。
1、师：那我们再来完整地欣赏一遍，看看小水滴是怎么旅行的。
2、提问：故事的名字叫什么？小水滴是怎么旅行的呢？
师生共同总结：小水滴在旅行的过程中变成水蒸汽，又从水蒸汽变成白云，白云变成小雨、雪花，最后变成小水滴回到大海。
做实验，让幼儿直观了解水的三态变化。
现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。
2、原来干爽透明的.锅盖又有什么变化？看老师拿起来抖一抖，又有什么事情发生？
教师小结：水遇热后，慢慢就会变成水蒸气，上升到干爽的锅盖上，锅盖上的水蒸汽越来越多，把锅盖拿起来，温度就不如刚才那么高了，这时水蒸气就会聚在一起，变成大水滴，抖抖锅盖，大水滴就会落下来。
出示三态变化图。
师：小朋友，刚才我们听了故事《小水滴旅行记》还做了小实验，下面我们再一起来看看小水滴的变化。
水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的白云，当白云里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦！）。
游戏。
小水滴去旅行，进一步感知小水滴旅行的过程。
教师告诉幼儿地上的长条曲线就是小水滴的家，请幼儿扮演小水滴跳进小河。
教师边讲故事，幼儿边念：“我是一滴小水滴，邀请太阳来帮忙，照的浑身暖洋洋，快快带我到天上。”幼儿用肢体表现小水滴发生变化时的状态。
结束。
音乐：雪花和雨滴。
小朋友现在让我们到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的游戏好吗？
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十三
1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。
能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。
通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及其对光的作用。
指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
透镜一组、光具座、光源、老花镜、近视镜、饮料瓶（无色透明、表面没有波纹、去底去瓶口上部）、香、火柴、实物投影仪、激光演示器、手电筒。
同学们都见过放大镜，利用放大镜我们可以看清用肉眼看不清的小字；有些同学的视力不好，配上合适的眼镜就可以看清本来看不清的物体；假日外出旅游，用照相机可以把美丽的自然风光留为永恒的记忆；上课时，老师可以利用投影仪把教学内容打在幕布上，方便了课堂教学；医院化验室的医生，在显微镜下可以看见血液中的各种细胞；科学家们利用巨大的天文望远镜来观察、接收来自宇宙的信息，通过对这些信息的分析，人们对宇宙越来越了解。前边所说的放大镜的镜片、眼睛的镜片、照相机的镜头、投影仪、显微镜、望远镜等仪器的镜头，都是由透镜组成的。
今天，我们就来研究透镜，同学们想了解有关透镜的哪些问题？看来同学们对透镜很有兴趣，提出这么多的问题，要想得出答案，我们就要通过探究和实验来获得。
（一）凸透镜和凹透镜。
在我们的桌子上都有一盒透镜，它们的表面是球面的一部分。同学们认真观察，不要用手摸，看有什么不同，能分几类，找出它们的特征。
学生们在仔细观察、讨论，并进行比较，概括出它们的特征。透镜有两面往里凹的，也就是中间薄，边缘厚。也有往外凸的，也就是中间厚边缘薄。
我们把中间厚，边缘薄的叫凸透镜（convexlens)；把中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavelens)。
通过大家的观察、讨论和概括，我们认识了凸透镜和凹透镜。
板书：一、什么叫凸透镜？什么叫凹透镜？
中间厚、边缘薄的叫凸透镜（convexlens)；
中间薄，边缘厚的叫凹透镜（concavelens）。
远视镜的镜片中间厚，边缘薄，是凸透镜；近视镜的镜片中间薄，边缘厚，是凹透镜。我们已经知道了什么是凸透镜和凹透镜，现在观察下图，说说它们中哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。
图中甲是凸透镜，图中是凹透镜的是乙图。
我们继续认识凹透镜和凸透镜，大家仔细观察，镜片的两个表面（或至少一个表面）是球面的一部分。接下来我们来看凸透镜和凹透镜的示意图，了解研究透镜时常用的两个科学术语：主光轴和光心。组成透镜的两个球的球心连线叫主光轴，在主光轴上有一个特殊的点，通过它的光线传播方向不变，这一点叫透镜的光心，可以认为透镜的光心就在透镜的中心。
（二）透镜对光的作用。
有亮点出现，那你知道亮点是怎么形成的吗？“亮点”会随着纸的来回移动而在亮度上、大小上发生变化。亮点变亮说明它的光进入我们眼睛中的变多。现在，请你动手，让光斑变得最小，最亮。并测量这个最小、最亮的光斑到凸透镜的距离，记录下来，换另一个凸透镜，重做上面的实验。
再换一个凹透镜，重做上面的实验，纸上能够得到很小、很亮的光斑吗？这说明了什么？用凹透镜无论如何移动，都得不到很小、很亮的光斑。这些现象说明凸透镜和凹透镜对光线有不同的作用。但是由于我们观察不到光的传播路径，所以为了对这个问题作进一步的研究，我们来设计一个实验。
做法1：把凸透镜放在光具座上，让光源正对照过去，移动光屏，有亮点。再换凹透镜重做，将怎么移动光屏都没亮点。
做法2：将无色透明饮料瓶放在水平桌面上，在瓶中放置点燃的香头，在上面要放凸透镜或凹透镜，这就形成一个“烟室”，用手电筒对准透镜照射，适当调节手电筒和透镜的距离，观察透镜对光的作用，看到通过凸透镜的光线相互靠拢，通过凹透镜的光线相互远离。
板书：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。
播放动画：rt010500002817_判断透镜的类型。
通过此练习，分析光路，确定光线经过透镜是被会聚还是发散，从而确定通过的透镜是凸透镜还是凹透镜。
（三）焦点和焦距。
射到地面的太阳光是相互平行的，叫做平行光，凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点（focas)，用“f”字母表示，焦点到光心的距离叫做焦距（focallength）。用“f”字母表示。
凹透镜使平行于主光轴的光线发散，它没有实焦点，但通过凹透镜的光反向延长也可以交在主光轴上一点，这点是凹透镜的虚焦点。
播放动画：凹透镜的焦点和焦距。
（四）动手动脑学物理。
1、拿一两个凸透镜试一试，怎样可以测得凸透镜的焦距。
方法（1）：拿一个凸透镜正对着太阳光，让光通过凸透镜照到白纸上，移动凸透镜使光斑很小很亮，用刻度尺量出光斑到凸透镜的距离。
方法（2）：在光具座上，让光源的光正照到凸透镜，移动光源和光屏，找到光屏上很小很亮的点，用刻度尺测出光屏与凸透镜的距离。
2、焦距的长短反映了凸透镜会聚作用的强弱，焦距短的会聚作用强。凸透镜表面的凸起程度决定了它的焦距的长短：表面越凸，焦距越短，每个凸透镜的焦距是一定的。
本节课我们学习了以下内容：
1、我们认识了凸透镜和凹透镜，而且知道了凸透镜的焦点和焦距。
2、凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在焦点上。
3、凸透镜能产生平行光。但是，凹透镜却能使平行光发散。
焦点：f。
焦距：f。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十四
了解透镜在日常生活中的应用。
二、过程和方法。
1．经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。
2．通过观看投影片，了解投影仪的成像原理。
3．能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。
三、情感、态度、价值观。
1．通过模拟相机的制作和使用，获得成功的愉悦。
2．通过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。
3．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。
4．初步建立将科学技术应用于实际的意识。
一、教师演示器材：真实照相机、模拟照相机、投影仪、投影片、放大镜。
一、导入课。
二、新课教学。
（一）照相机。
出示真实照相机，让学生仔细观察照相机镜头的形状，使他们对照相机镜头有直观的印象，指出它的作用相当于一个凸透镜。
播放画有照相机结构图的投影（片3、4），对照投影讲解主要结构，主要原理介绍（见片5、6）。来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。胶卷上涂着一层对光敏感的物质，它在曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经过显影、定影后成为底片，再用底片洗印就可以得到相片。
（二）想想做做。
教师出示做好的模拟照相机，问学生想学会制作相机吗？
学生课堂探究活动一：让学生动手制作模拟照相机。
讲解制作方法：在直径较大的圆纸筒一端固定一个凸透镜，在直径较小的图纸筒一端固定半透明塑料薄膜，再把小纸筒有屏幕的一端套入大纸筒内。
教师：让学生把模拟照相机对着点燃的蜡烛，观察并前后拉动直径较小的纸筒，直到在半透明薄膜上看到烛焰清晰的像，回答：
1．像是缩小还是放大？
2．像是正立还是倒立？
3．像是虚像还是实像？
1．和2．比较直观，对于3．可以让学生根据进入眼中的光线是否来自像点进行判断。
学生课堂探究活动二：学生用自己制作的相机探究成像性质，掌握照相机的调节（片7）。
（三）投影仪。
学生课堂探究活动三：将制作的照相机逐渐靠近烛焰，观察像的变化？怎样进行调节？
当学生找到倒立、放大的像时引出投影仪的介绍了。
让学生观察投影仪，着重观察镜头，简单介绍其构造（片8）、原理（片9）、使用（片10）。
学生课堂探究活动三：如何调节镜头使像变大？
让学生观察并回答：
1．像是放大还是缩小？；
2．像是正立还是倒立？
3．像是虚像还是实像？
教师指出幻灯机、电影放映机基本成像原理和投影仪是一样的。
（四）放大镜。
学生继续让镜头靠近烛焰，当距离到达一定时，光屏上看不见烛焰的像了，引出放大镜。
学生活动：用凸透镜看书上的字，说出看到的情况：（片10）。
1．字是放大还是缩小？
2．字是正立还是倒立？
教师讲解：放大镜是凸透镜，能使物体成放大的像，但这个像与投影仪所成的像是不同的，它是正立的虚像，并且像与物体在同一侧（片11）。
提问：能否利用其他物品来替代玻璃凸透镜制成放大镜？
教师：拿出一杯水，观察插入水中的筷子怎么变化。
学生的回答：水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜，
教师：归纳实像与虚像（片12）。
学生课堂活动四：水滴放大镜看书本上的字。
（五）动手动脑学物理。
1．和2．让学生课后完成，并书面记录结果。
（六）课堂教学小结（片13）。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十五
活动目标：
1.学习10以内数的顺数、倒数、顺接数、倒接数。
2.感受数学游戏的乐趣。
活动准备：
1.汤姆猫和杰瑞鼠的指偶各1个。
2.桌面教具：数学台阶、公寓楼。
3.事先在教室地面上画好房子，根据室内面积和幼儿人数适当多画几个。
活动过程：
1.教师操作指偶导入，边讲边操作：
（1）小老鼠杰瑞拿了大猫汤姆的一块火腿，被汤姆发现并追赶。杰瑞跑到台阶上，请幼儿顺数1——10。汤姆马上追上来，请幼儿再数数。
（2）杰瑞跑下台阶，请幼儿倒数10——1，汤姆追下台队，幼儿再次倒数10——1。
（3）杰瑞跑进一栋大楼，乘坐电梯，请小朋友数一数它坐到几楼（顺数1——10）。汤姆追进楼内乘做电梯，请小朋友数它做到不分开。
（4）杰瑞从10楼跑到5楼，请小朋友倒数0——5，汤姆从10追到6楼，请小朋友倒数10——6。
（5）杰瑞又从5楼跑到几楼，请幼儿出主意，老师演示，师生共同编排情节，增加几次顺连数、倒接数。
2.游戏：跳房子。
请两名幼儿一组，分别扮演汤姆和杰瑞，进行追赶游戏表演。
玩法：老师分别对两名幼儿悄悄说教，幼儿一格一格地跳，团体幼儿边看边数。教师注意两角色跳的位置要错开，也可请个别幼儿数。游戏时角色多次轮流。
区域活动：做高楼。
活动经验：
能根据幼儿用书上的步骤图制作高楼，正确使用剪刀。
活动材料：
牙膏盒，剪刀，彩笔，幼儿用书第1册。
区域规模：
设3个区，每个区5——6名幼儿。
活动指导：
1.引导幼儿根据书上的步骤图进行制作。
2.指导幼儿有间隔地向内折，形成楼层。
3.利用：“楼层”玩数数游戏。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十六
1．了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点、焦距。
2．了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
3．同发声体发出乐音的音色不同。
4．通过实验观察得出凸透镜对光线起会聚作用和凹透镜对光线起发散作用。
重点:通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及它们对光的作用。
难点:指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。
观察法、讨论法、实验法。
一、创设问题的情境，引入新课。
问：在前一章光现象的学习中，我们已经有所了解的镜子是什么？
生：平面镜、凸面镜、凹面镜。
问：那么生活中你们还知道哪些镜子？
生：（比如老花镜，近视镜）放大镜、望远镜、显微镜。
问：你们讲到的这些镜与我们第一章所讲到的平面镜、凸面镜、凹面镜有什么不同？`。
（分别出示平面镜、凸面镜、凹面镜老花镜、近视镜、放大镜）。
观察后得出结论：平面镜、凸面镜、凹面镜都是面镜，不能透过光线，光线在面镜的反射面上发生反射。老花镜、近视镜、放大镜则能够透过光线，凡是类似的这一些片我们都叫做透镜。
还有哪些是我们经常看见和接触到的透镜呢？（图片展示：照相机的镜片，望远镜的镜片、显微镜的镜片等等）。
二、进行新课。
［生］透镜包括两种：凸透镜和凹透镜。生活中我们看到的透镜在形状上与刚才的这两块透镜有稍许不同，你们怎样区分它们，通过什么方法来区分它们。
［师］先看我投影出来的这几块透镜分钟是什么透镜，辨认一下。
学生讨论。
[师]我们是通过什么方法来辨认它们的？对中间厚、边缘薄的是凸透镜反之则是凹透镜。
（发下一组透镜，其中既有凸透镜也有凹透镜，让学生自行辨认它们。简单的直观的通过触摸来辨别透镜。）。
[师]凸透镜和凹透镜是怎么画出来的？
课件演示。
我们看到两个交的球形的公共部分就是一块凸透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。
两个未相交但相互接近的球形的中间部分就是一块凹透镜，这两个球心的连线叫做主光轴这块凸透镜的中心叫做光心。
主光轴和光心是我们研究透镜的两个常用科学术语。
[师]下面我们来探究凸透镜对光线的作用。
请同学们阅读课本p56，“想想做做”
演示实验。（用平面镜取光做凸透镜使光线会聚的实验并记录在白纸上得到的最小最亮的光斑到凸透镜的距离。然后取出另一块不同的凸透镜让一位学生模仿刚才的实验做一次看结果是否相同。最后换用凹透镜，重做以上实验，看有什么结果。）。
学生讨论。
得出实验的结论：
凸透镜对光线有会聚的作用。不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。
凹透镜对光线有发散的作用。
[师]从以上实验我们发现不同的凸透镜对光线的会聚能力不同。这体现在用不同的凸透镜做上述实验时，太阳光通过凸透镜后所成的最小最亮的光斑离凸透镜的距离不同。
由于凸透镜对光线起会聚作用，所以我们看见太阳光是一束平行光，通过透镜之后会聚于一个小而亮的点。我们把这个点叫做焦点。（这时太阳光与主光轴平行，焦点恰好在主光轴上）我们把焦点到光心的距离叫做焦距。实验中我们看到不同的透镜焦距是不同的。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十七
1、探索纸不同的折法与承受积木重量的关系。
2、能主动参与讨论，表达自己在操作中的发现。
3、能与同伴合作，较细致地进行操作活动。
领衔技能。
实验、推测、计数、交流、观察。
活动前期经验。
1、幼儿会折纸，学习画折痕的简笔画、写数字。
2、教师试试纸上能放几块积木，根据纸的强度选择用多大的纸。
――教师也是科学活动的参与者与学习者，因此科学活动前的准备也是教师自己科学探究的过程，对孩子将要做的实验教师自己反复多次地进行尝试，这样教师才能尽量多地预测到实验中可能遇到的问题。
活动准备。
1、铅画纸若干（教师多备一些，用废旧的纸，但要平整）。
2、积木多块、小组记录表、粘纸小标记（贴在全班放积木最多的格中）。
3、每人四张纸：
第二张：折起来尝试放积木。（有人能放多，有人少）用于分析比较：怎么样才能放得多。
第三张：用折两折的方法把纸折好。用于猜测：折叠后可摆放积木的数量。
第四张：备用。
――科学活动的材料准备非常重要，教师既要考虑到幼儿的使用情况，准备充足的材料，同时也要养成节约材料的好习惯，因此，在准备材料时要进行推理和测算。
活动过程。
一、设置问题情景，引出“让纸站起来”的话题。
――幼儿坐桌边，四人为一桌，两人为一个小组。既让幼儿都能看到教师的操作台，也便于后面活动时，幼儿能方便地分组，快速找到同伴。
1、出示纸，了解幼儿生活经验。
师：这是什么？纸有什么用？
师：你们能不能让纸站起来呢？每个人从桌上拿一张纸，想想办法，让纸能自己站起来。
――纸是幼儿生活中常见的材料，这个话题兼顾了幼儿的日常经验，同时又给了孩子从另一个角度思考“纸”的机会，引出了探索主题。
2、幼儿每人一张纸，尝试折、卷等方法，自由探索着让纸站起来的不同方法。
师：噢，你让纸站起来了。你是用折的方法。你折了几下啊？两下。你呢。数不过来了。你是用卷的方法。
3、小结让纸站起来的不同方法。
师：刚才小朋友用不同的方法让纸站起来了，看看谁的'纸站得最稳？
――教师在指导中有意识地把个别孩子的操作法传递给全体幼儿，与此同时，教师的指导语中也透露出鼓励孩子想出不同的方法让纸站起来，哪怕只是折的次数的不同，这也为后面的活动打下了伏笔。
二、再次设置问题情景，引导幼儿探索。
1、引导幼儿猜测纸折叠后能摆放积木。师：站起来的纸上能摆放积木吗？
2、幼儿猜测后，教师拿一块积木尝试，全体幼儿发现纸上是可以放积木的。
3、进一步引导幼儿猜测纸折叠后可摆放积木的数量。
――教师每一个提问之后，都不急于动作，而是留给幼儿思考的空间和时间。
4、鼓励幼儿尝试。
师：确实纸上能放积木。纸的哪种变化能让放的积木又稳又多呢？我们每个人可以用纸试试，看看用你的方法。可以放几块积木。
――用两种最常见的实验材料，让孩子有机会去发现并惊奇，与其说这是实验，还不如说更是游戏。
5教师出示记录表，提出规则和要求。
师：两人一组试一试，每组一张表格。让我们把纸折的样子画在这个格中，猜的数量都记在“？”号的格子中。两人商量一下，一个记，一个放，也可以轮流放。
6、幼儿将自己的猜测记在格子里，
7、分组尝试将纸折叠后可放多少块积木。
――探索性的科学教育就是让孩子像科学家一样去研究，而记录正是这种活动的标志。通过记录，可以了解孩子的原有经验和真实想法。让孩子对实验前后的记录做个对比。更加有冲击力。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十八
1、引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征，并用语言表达其发现。
2、培养幼儿的尝试精神，激发幼儿对科学活动的探索兴趣。
凹透镜、凸透镜、平面镜、凸面镜、凹面镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。
一、第一次尝试：玩透镜。
2、幼儿操作尝试。
3、引导幼儿讨论：刚才用两块奇妙的镜片看的东西一样吗？
4、得出结论：不一样，有的放大，有的缩小。
二、第二次尝试：引导幼儿发现：凹面镜、凸透镜的特征。
2、幼儿尝试操作，发现不同的'原因。
3、引导幼儿讨论。
1）哪种镜片看东西会变小？（中间薄的镜片看东西会变小）教师告诉幼儿：这种就叫凹透镜（幼儿学说）。
2）哪种镜片看东西会变大？（边上薄中厚的镜片看东西变大）教师告诉幼儿：这种就叫凸透镜（幼儿学说）。
3）得出结论：不一样的透镜看东西也不一样。
三、第三次尝试：
2、请幼儿看看这三面镜子里看到人是一样的吗？为什么会不一样？
3、引导幼儿讨论：这两面镜子和我们刚才看到的透镜有什么不一样？
4、得出结论：这两面镜子是工人叔叔们利用凹透镜、凸透镜的原理，只是它在透镜的后面涂上了一层水银，而这就不是透镜了，叫凹面镜、凸面镜。
5、教师小结：今天，我们看到的这些镜子真奇妙，能把东西放大、缩小，你还在什么地方见过这种镜子呢？（望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等）幼儿说出各种镜子，教师出示。
6、幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等（自然结束）。
整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇十九
3、培养学生养成主动探求的习惯，与人合作的科学态度，辨证的看待客观事务的变化及变化规律。
教学重点：凸透镜有成像的作用及成像规律。
教学难点：学生自行探究凸透镜成像的规律。
教学用具：凸透镜、蜡烛、火柴、纸屏、投影仪、相机等。
教学时间：一课时。
【设疑】：放大镜有什么作用？
【探究】：1、放大；2、聚光。
【发现】：放大镜根据折射原理制成的。
【设疑】：放大镜的镜片有什么特点？
【探究】：摸一摸、看一看。
【发现】：中间厚边缘薄、透明----凸透镜（板书课题）。
（出示放大镜）。
这是什么？谁知道它有什么作用？
（有放大的作用。）。
请学生到前边来做个实验（给学生放大镜和一本书）试着把书上的字放得最大。
[学生反复实验]。
放大镜还有什么作用？
（有聚光的作用。）。
（板书：·）。
放大镜是根据什么原理制成的？
（光的折射原理制成的。）（在图下板书：折射）。
再来看看放大镜的镜片有什么特点？摸摸、看看。
（放大镜的镜片中间厚，两边薄。）。
还有什么特点？
（镜片是透明的。）。
（应该叫凸透镜。）。
放大镜就是凸透镜。它有什么作用？是根据什么原理制成的？
（放大、聚光的作用。是根据光的折射原理制成的。）。
【设疑】：看看凸透镜，还有什么新的发现？
【探究】：（学生创造性的探究）。
【发现】：通过凸透镜看到的物体倒过来了。
凸透镜还有什么作用呢？
（能让物体倒过来。）。
你是怎样做的？
（生示范）。
大家都来做一做、看一看。你看到了什么现象？
（生1：我看见老师倒过来了。生2：前面的同学也倒过来了。）。
（通过凸透镜看到的是物体的像。）。
那么这叫凸透镜的什么作用？
（凸透镜能使物体成像。）。
【探究】：让蜡烛火焰的像出现在纸屏上。
【发现】：蜡烛、凸透镜、纸屏在一条直线上且高度相同。
【创造】：学生不同的摆放都能成像。
【设疑】：像的大小与火焰的关系？
（反复探究）。
【发现】：像有时大，有时小。
用凸透镜、蜡烛、白纸做实验，让蜡烛的像出现在白纸上，自己做做看。
（学生实验）。
大家是怎样做的？请这一桌的同学到前边来做一做。
（巡视过程中错误的代表）。
（两生做实验，纸上无像）。
能不能自己想个办法。
（生改变凸透镜、白纸、蜡烛之间的位置关系，在纸上得到蜡烛火焰的像。
给大家讲讲你们是怎么做的？
（凸透镜、蜡烛和纸的高度得相同才行，而且凸透镜、蜡烛、白纸得在一条直线上。）。
（生实验）。
汇报实验结果。
（生1：在纸屏上得到了蜡烛火焰的像。生2：我们在纸屏上得到了蜡烛火焰的像还是倒立的。）。
凸透镜能使物体成像，而且成倒像。
（板书：凸透镜使物体成倒像）。
认识凸透镜的成像规律：
【设疑】：你对这个发现有什么问题？
（学生质疑）。
【探究】：反复实验，寻求规律。
【发现】：与蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置有关。
【探究】：学生演示实验、参与板书，进一步探究。
【发现】：蜡烛、凸透镜、纸屏三者的位置之间的辨证关系。
【创造】：学生参与图文结合的板书形成。
到底通过凸透镜得到的像比蜡烛火焰是大还是小？我们再来做做看，像的大小与什么有关？
（生实验，师巡视并指导）。
谁到前边来边实验边汇报实验结果。
（演示当凸透镜离蜡烛近时，像就大，离纸屏近时像就小）。
那请你再说说什么条件下成大像？
（当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到大像。）。
那在什么条件下成小像哪？
（当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到小像。）。
那就请同学们再来做做看是不是这样？
（学生实验、老师巡视）。
谁再来汇报实验结果？
生1：
生2：
（板书：当凸透镜离蜡烛近、离纸屏远时在纸屏上得到放大的像。
当凸透镜离蜡烛远、离纸屏近时在纸屏上得到缩小的像。）。
认识凸透镜的应用：
【设疑】：凸透镜成像规律在生活中的应用有什么？
1、用照相机拍摄同一景物成一大一小两个像；
2、利用投影仪成大小不同的像；
3、能解释凸透镜成像规律在生活中的其他应用。
（照相机就用到镜头就是凸透镜，被摄的物体相当于蜡烛，底片就相当于纸屏。）。
（我们教室里的投影仪也用到了凸透镜成像的规律。）。
请你到前边给大家讲讲。（生讲解）你能让屏幕上的像变大吗？
（可以让凸透镜离投影片近些，也可以让投影仪离屏幕远点。（边说边做）。
有兴趣的同学可以在课后自己制作“土相机”。《凸透镜》。
奇妙的透镜教案（汇总20篇）篇二十
讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析.当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射.光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜()薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用.如上图(乙)。
凹对光起发散作用，可以用上述方法，参照下图(甲)，和图(乙)来进行分析.
2.正确理解“会聚”和“发散”
凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点.如下图所示，以s点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度.
凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，如下图所示，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在s点会聚，而是在s′会聚，它减弱了入射光的会聚程度.
通过以上分析可以知道，当判断对光束是起会聚作用还是发散作用时(或者根据给定的光束判断的种类)，一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论.
二、课时安排。
1课时。
三、学生活动设计。
1.观察凸和凹。
让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种.
2.通过实验，观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用.
3.观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散.
4.利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸为什么对光线起会聚作用，凹为什么对光起发散作用.
四、教学过程设计。
1.引入课题。
列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头.可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学.
2.新课教学。
让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的截面形状，进而通过提问，认识这两种.
组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么?
再分析不同类别的有什么不同特征.
用投影仪打出如下六个的截面图，
使学生能明确辨别出哪些是凸，哪些是凹.
用投影仪打出下面的图，具体讲解薄“薄”的含义.
教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：
(1)光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光.
(2)让正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过发生折射的现象.
(3)注意观察光线经过这两类折射以后是否能会聚于一点.(指导学生注意调节光屏位置)。
学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问.
演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过前后光的传播路径.
实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意.
通过前边的实验同学们对光通过前后的路径，以及两类对光的作用有了比较深刻的感性认识.教师应通过图形对这两类进行对比分析.
3.总结。
研究两种及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸对光线的作用.教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解.
探究活动。
【课题】调查近视镜和老花镜。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】。
提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作.
【参考方案】实验分析近视镜和老花镜属于何种，分析其对光线的作用.
【备注】。
1、写出探究过程报告.
2、发现新问题.