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续写天鹅的故事（汇总15篇）篇一
xx年4月10日上午第二节。
扬州市江都仙女镇中心小学 任志刚。
（注：前六行的实录时我离开了一下，可能有所偏差）。
师：这是一个故事，一个名叫斯杰潘的老人……（教师深情讲述）天鹅也面临着生和死的考验。
生：那只老天鹅非常勇敢，自己去破冰。
生：老天鹅不顾危险去破冰，这种精神非常勇敢。
生：看到了破冰时的情景，它很勇敢。
师：一边读一边想象，很好。
生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。
生：先让自己腾空而起，然后又重重地扑打在冰面上。
生：我感受到虽然冰面很硬，可是老天鹅用自己的胸脯和翅膀扑打在冰面上，把冰面弄碎了。
师：这个同学读了，而且感受得很好，老师想问问，这段话中，哪些词打动了你？
生：重重地。
师：可以再读一遍吗？
生读。
师：同学们有没有发现，重重的这个词，他读得很好，感受得很好。还有哪些同学找到了哪个词，拨动着你的心弦。
生：我从“石头似的”和“重重地扑打在冰面上”感受到。
师：说说你的感受。
生：我感受到这只老天鹅很勇敢。
师：勇敢这个词，很神圣的。
生：所以我觉得这只老天鹅很好。
生：我是被老天鹅“重重地扑打冰面”感动，我感受到了，既然是一只老的天鹅，它一定很衰弱，可是他没有退缩，而是让自己重重地扑打在冰面上。
生：我从“石头似的”看出老天鹅他顾不得自己的安危，扑打冰面。我们知道石头是很坚硬的，而衰弱的老天鹅像石头似的，一定花了很大的力气。
师：你真会读书。这里“石头似的”是谁？
师：还记得课前说的吗？天鹅在我们的生活中是怎样的形象？
生：美丽善良而温柔的。
生：天真的动物。
生：很优美。
师：是的，他的姿态多高雅。
生：可爱。
生：我认为不怎么恰当，因为天鹅是非常天真的，怎么可能像石头一样。
生：我认为很恰当，因为石头是很厚，很坚固的，如果不是石头，感觉冰面上根本没办法弄破。
师：冰面很厚，老天鹅也非常明白。
生：我觉得不恰当，作为天鹅，非常可爱，非常美丽，这里比喻成石头，石头是没有生命的，可是这里却把天鹅比作了石头。
师：这是你的理解，可是，请你再读读。
生：我觉得恰当，因为要让镜子般的冰面弄破，必须很重地扑打，所以必须要像石头似的。
师：大家有没有注意这个同学的话，她连连说了两个必须，看来老天鹅的决心很大。
师：刚才同学们紧紧抓住了这些词，用心感受了老天鹅的美，我相信大家一定能把这句话读好。
生读。
生读。
师：听着大家的朗读，把我们带进了感人的画面，让我们一起来表达内心的感动。
生齐读：突然，一只个儿特别大的老天鹅……。
师：重重地扑打在冰面上，这是一种怎样的情景？
生：我认为老天鹅这时候他心里想，怎么办，没有吃的会饿死，它只顾别人，没顾着自己的安危。
师：老天鹅破冰的心很坚决，他以他的血肉之躯，用他的胸脯和翅膀重重地扑打 着。
生：他受伤了，翅膀和胸脯流出了血。
师：你看到了斑斑血迹。
生：因为冰是很厚的，而老天鹅是重重地扑打在冰面上，他肯定很痛。
生读：突然，一只个儿特别大的老天鹅……。
师：我发现他读的时候，和刚才不一样了。
生读。
师：这个同学先后两次读了这一句话，刚才他读得那么激昂，现在，却读得如此低沉，两种读法，我觉得读得都非常好，同样读出了自己内心的那一份感动，的确，这是令我们心灵震颤的。谁再来读。
师以诗歌形式出示课文，生读：
利用下落的冲力 。
像石头似的把自己的胸脯和翅膀。
重重地扑打在冰面上，
一次，两次，三次……。
师：一次，又一次……感人的画面还在继续，同学们，请快速地读一读课文的第六自然段，哪些声音萦绕在你的耳畔？划出来。
生自读。
师：听到声音了吗？谁来读。
生：湖面上不时传来阵阵克噜――克哩――克哩的叫声。
生：只听得嚓嚓，冰面裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……。
师：这也是老天鹅在继续扑打冰面的结果。
生：我听到了：就像那激动人心的劳动号子：兄弟们哪，加油，齐心干哪，加油！
师：有些声音，我们可以用耳朵听到，有些声音，却在我们的心头，我们更需要静静地体会。谁再来读这几句。
生读：这时，别的天鹅……。
师：此时，你听到别的天鹅心里的声音了吗？
生：老天鹅怎么飞得那么高，而用自己的胸脯和翅膀打在冰面上呢？
生 我知道了：别的天鹅说要去帮忙。
师：你就是其中的一只。
生：这只老天鹅真傻，用自己的生命作赌注，如果冰裂不开，怎么办？
生：我要向他学习，他是一位真正的破冰勇士。
生：冰那么重，而你只用那么点力想破冰是不可能的，你这样做可能会有生命危险的，我们还是飞到别的地方去吧。
师：老天鹅其实都知道你们的诉说，老天鹅怎么想？
生：兄弟们呢，还是我给你们弄点吃的吧。
生：我们没有吃的，不破冰的话，也要白白饿死，我这样做，总比白白饿死的好。
师：要面对困难。
生：我想加入。
师：你们想加入吗？
生齐：想。
生读：有几只天鹅来帮忙了……。
师：面对这勇敢的老天鹅，你会怎么说。
生：老天鹅，你休息一下，我们会帮忙的。
生：老天鹅，你已经花了很多力气了，我们还有力气，交给我们干吧。
生：老天鹅，你休息吧，你已经干得筋疲力尽了，让我们来帮助你，你去休息吧。
师：都来了，他们相互鼓励。会说什么？
生：加油，不要被困难难倒，只要我们吃到好吃的东西，我们就不会饿死了。
师：加油干哪，只要我们齐心协力！
生：团结的力量更大，我们一起来干吧！
师：再说一遍。
生说。
生：我们一定会成功的，加油！加油！
师：坚持住啊！这时候有没有听到冰面上传来的阵阵的叫声――。
生读：克噜――克哩。
师：这是激动人心的叫声，就好像劳动号子――。
生：加油！
师：兄弟们哪――。
生：加油！
师：齐心干哪――。
生：加油！
师：坚持住哪――。
生：加油！
师：这时候，我们又发现了天鹅们的欢呼声――。
生：克噜――克哩――克哩。
师：课文中出现了三次“克噜――克哩――克哩”，开始是？
生：找不到食物，悲伤。
师：悲哀失望。
师：到激动人心。最后是――。
生：欢呼。
师：到胜利的欢歌――。
生读：克噜――克哩――克哩。
师：让我们一起再来读一读。
出示三处。
生读。
师：让我们深情地朗读一下课题。
师：课文的结尾处，斯杰潘老人――。
出示。
生一起读。
师板书：挂。
师：这支枪一直挂在墙上，一挂就是三十年，这把枪是为谁而挂的？
把它写在你的作业本上。
交流：
生：这支枪是为斯杰潘老人以前打死的动物而挂的，他为动物坚强的毅力所感动。
生：坚强。
师：是的，在天鹅的世界里，也有着同人类一样的精神，谁再来说说。
生：这支猎枪是为可爱的天鹅和老人以前打死的天鹅而挂，是这些鸟儿打动了老人的心，这些鸟儿是多么神圣啊。
师：是的，面对困难，面对绝境，天鹅深深地震动了老人的心，面对这样的动物，他怎么忍心开枪，我觉得这不仅是为天鹅而挂，他是为神圣的动物而挂。
师：为天鹅而挂，为动物而挂，也为他自己而挂。
师：因为感动，因为敬畏，斯杰潘老人挂起了猎枪。这样的故事还有很多，课后我们去说，去读，去感受，让我们为了美丽的动物挂起我们心中的猎枪。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇二
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读5～7自然段。
2、掌握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。
3、借助课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教学重难点：
1、有感情地朗读课文5～7自然段。
2、借助课文中的语言材料，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。
教具准备：投影片。
教学过程：
一、故事导入，激情入境。
1、播放音乐，讲述故事：
俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨，辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层，一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办呀？一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋。
二、交流预习，指导朗读。
1、自由朗读课文。
2、指名领读生字。
3、通过预习，你知道课文主要讲了一件事吗？
4、指名分段读课文，相机指导。
（1）“您老喜欢打猎”。
（2）“克噜——克哩”中“——”的作用是声音的延长。
（3）“像石头似的……冰面上。”
4、通过预习和刚才的朗读，你有什么感受？
板书“感人”
三、细读体会。
1、找出课文令你感动的地方，仔细地品读几遍，并写下自己的感受。
2、反馈：相机学习第五自然段。
（1）出示第五自然段，再读，看哪些地方最令你感动。
指导朗读，还有哪些地方让你感受到撞击冰层的力量之大？
再读课文。
（3）齐读课文。
（4）师示范朗读。从老师的朗读中你又体会到了什么？
（5）齐读课文。
3、学习第六自然段。
（1）看到这位“顽强的破冰勇士”，其它的天鹅似乎都被（惊住了）都（呆呆地站在哪儿），然而当老天鹅取得成功，水面在慢慢扩大以后，其它的天鹅是怎么做的？指名读第六自然段后半部分。
（2）讨论“欢快”。
（3）是的，他们看到了成功的希望，因此它们十分欢快，这欢快就表现在它们的叫声中，表现在它们那如同激动人心的劳动号子的叫声中。分层次读出它们叫声与劳动号子。
4、学习第七自然段。
（1）是的，有付出就有收获，它们用自己的身体和生命去挑战困难，它们成功了吗？让我们用掌声对他们表达敬意和祝贺。它们高兴吗？齐读课文第七自然段。
5、同学们，“天鹅的故事”到这里有个圆满的结局，这故事中我们认识了一位英勇顽强的老天鹅，还认识团结协作的天鹅群，我们与其把老天鹅称作“顽强的破冰勇士”，还不如把整个天鹅群称作“顽强的破冰勇士”。
然而课文还没有结束，斯杰潘老人看到了这一幕，他是怎么做的呢？他为什么这样做呢？我们下节课接着讨论。
四、作业。
1、师出示生字词，描红生字。
2、提示运用词语复述课文。
3、布置作业：（1）复述 （2）找话题，设疑问。
板书设计：
感人 老天鹅 顽强的破冰勇士。
天鹅群。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇三
一、 教学要求：
1、 能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、 学会本课生字，理解生字词。
3、 理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。
4、德育目标：凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
二、 教学重点：
1、 能正确流利有感情地朗读课文。复述课文第5-7自然段。
2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、 教学时间：3课时。
四、 教学过程：
第一课时。
一、导入新课。
二、初读指导。
1、读课文，力求把生字读正确，把句子读流利了。
2、指名读生字词,齐读,说说词语意思.
3、再读课文，想想课文讲了一个什么故事?
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
三、理清脉络。
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
一（1）写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
二（2——8）写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
四、教学第一段。
1、 指名第一段。
2、 学生质疑。读了这一段，你有什么不懂的地方吗？师简介：
莫斯科：俄罗斯的首都。
贝加尔湖：世界上最深的湖。
3、 指导朗读长句子。
五、教学课文2、3自然段。
1、 指名读第2自然段。
2、 故事是由什么引起的？（一枝猎枪）。
3、 自己读读第三自然段，从中你知道了什么？
（时间、地点、起因）。
4、 指导朗读。
老人叙述的是30年前的事，我们读的时候要读出什么样的语气？（回忆）。
一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，这几句又该读出什么样的语气？（惊喜）。
天鹅的啼叫应怎样读？（清脆）这时候天鹅们心情如何？
自读，指名读，齐读。
六、教学生字。
1、说说如何记生字的？
2、描红、临写。
五、 作业。
熟读课文。
第二课时。
一、复习引入。
1、今天，我们继续学习（指板书，齐读）。
（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。
二、精读。
1、 自读思考：在天鹅破冰的故事中，哪些地方最能让你感动？把句子划出来，读一读，想想为什么让你感动？可以把你的感受写在句子旁边。
2、 交流，随机出示相关语段。
出示第4自然段。
联系第3自然段，看出天鹅们看到湖面冰封，并没有想到要走，而是“互相呼唤”，在“讨论”怎么办，这里看出天鹅们面对困境，并没有坐以待毙，而是积极想办法，寻找生存办法，让人感动，让人佩服。
请用你的朗读将你的感动告诉大家，好吗？
指名读。
出示第5自然段。
（1）“突然”，“并没有……而是……”，表现出了老天鹅的果断和勇敢。
（2）“腾空而起”、“像石头似的”、“重重地扑打”、“沉重的一击”、“冰面被震得颤动起来”都能看出老天鹅用力之重，奋不顾身的精神。
“腾空而起“。老天鹅这样做的目的是什么？
“石头似的“，真的是石头吗？
“胸脯和翅膀“是说老天鹅是以血肉之躯作为破冰武器的。
（4）老天鹅第三次腾空而起（引读）——。
多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！目睹这一切，我们还有什么理由不读好这一自然段？请大家将你心灵的震颤读出来吧！
（5）一次又一次的撞击，看到这里，你想说对它什么吗？引出“破冰勇士”。
（相机板书：勇敢 奉献）。
第6自然段。
（1） 出示第6自然段的前四句。
为什么说它是“破冰勇士”？
（3） 过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实了这一点，指名读。
（4） 观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。
相机板书：拼搏 团结。
4、 激qing：现在大家觉得单单老天鹅才是“破冰勇士”吗？
是啊，其实，在老天鹅这一只“破冰勇士”的感召下，所有的天鹅拼搏、团结，都已经成为“破冰勇士”了。
将你内心的感动和激动通过你的朗读表现出来吧。
5、 第7自然段。
（1） 在天鹅们齐心协力、奋不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们——（导读）。
之前是“冰封湖面”，在老天鹅身躯的撞击下，湖面开始颤动，慢慢地出现小缝，继而有了个小小的冰窟窿，终于在所有天鹅的努力下，才有了很大的水面。这归功于老天鹅，因为是它第一个撞击冰面的，也要归功于所有的天鹅，是大家的齐心协力，才能在尽短的时间内破冰的。
（3） 这时候的天鹅们又在叫了“克噜——克哩——克哩！”此时它们心情怎么样？你还能哪里也看出来？（动词：昂着头，挺着胸，游动，捕食；不时）。
（3）指导读。
6、 第8自然段。
（1） 同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。
指名读，出示：
我当时离它们才三四十米，双手端着上了猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。
（3） 再读第8自然段，提示“深情”。
（动物都是有灵性的，人与动物应该要和谐相处）。
三、欣赏全文。
第三课时。
一、课文中心延伸。
1、冰封湖面，有些刚飞来的候鸟只好飞走？为什么天鹅们没走？
2、假如老天鹅在破冰过程中死了，那还值得吗？
3、老人为什么要把这枪挂在墙上，而不放在储物间？
（警示自己，警示后人，警示世人）。
二、复述。
今天，有一批游人也去俄罗斯参观了，老人已经去世了，假设你就是这个博物馆的解说员，你打算怎样向游人介绍这把猎枪呢？下面我们分小组先练习一下。
第1小组第5自然段；
第2小组第6节（1——4句）。
第3小组第6自然段（5——6句）。
第4小组第7自然段自行准备，可加上动作。
二、练笔。
1、 想想作者在第5——7三个自然段中先写什么，后写什么，是怎么写的。
2、 回忆自己参加过哪些劳动，从中选择印象最深的一次集体劳动说一说。
3、 学生练笔，老师巡视。
4、 练笔后交流，学生互相评议。
三、作业：（二选一）。
1、搜集类似的动物趣闻，读一读，同学之间交流。
2、写一条有关保护动物的标语。
板书：
老天鹅 顽强 奉献。
“破冰勇士”
天鹅群 拼搏 团结。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇四
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解课文，感受老天鹅奋勇破冰的场面和群天鹅团结破冰的劳动场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生保护动物的意识。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、导入。
1、课文讲了一件什么事？
2、揭题：今天，让我们继续来学习《天鹅的故事》（生齐读课题）。
二、自学课文。
1过渡：天鹅迁徙北归，历尽千辛万苦，跨过千山万水，是为了种族的生存和延续，长途的跋涉使它们疲惫不堪，冰封的湖面又断绝了它们的食物来源，可以说是饥寒交迫，严峻的生存考验正等待着它们，就在此时，老人看到了一个惊心动魄的场面。（看课件）。
2、过渡：你看到了一幅怎样的画面呢？板书：老天鹅舍己破冰。去读读课文第五自然段，想想文中哪些地方令你感动，并画下有关的词句。
3、学生自读课文，小组交流自己最感动的地方。
三、汇报交流：
1、老人深情的描述一定深深地吸引了你，谁愿意把自己最感动的地方给大伙说说。
教师紧紧扣住“胸脯和翅膀”“腾空而起”“石头似的”发表见解，相机作如下点拨：
“胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。
（2）老天鹅这样做是以什么作为代价？你觉得老天鹅怎样？（板书：勇敢 奉献）。
（3）师范读，生想像：让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。
（4）师：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神！我们目睹了这一幕，没有理由不读好它，大家读。
（5）师：文中还有哪些语句让你体会到了老天鹅的顽强？看第六自然段。
2、师：多么顽强的“破冰勇士”啊，让我们再来看一看它奋勇破冰的壮举！（看课件）。
如果你是老师，你会设计什么问题帮助学生理解？
（1）“破冰勇士”指谁？
（2）为什么说它很顽强？（它不怕疼痛，不怕牺牲，用自己的身体和生命连续不断地扑打着冰面。）。
3、勇敢无畏的老天鹅令人感动，你能用朗读把它顽强的精神表现出来吗？
4、生齐读。
5、比较“第二次，第三次”的读法。
同学们读得都很好，有一个人想这样读，我读给你们听听。教师示范朗读。“第三次”渐弱。你们知道他为什么这样读吗？说明老天鹅撞击冰面要忍受巨大的痛苦，逐渐体力不支，这不仅是身体与冰面的撞击，也极有可能是生命与死亡的撞击，需要多么巨大的勇气啊！引导学生用拳头敲打桌子体会疼痛感。从而得出渐弱语气也恰当。但是老天鹅是破冰勇士，具有常人不一般的精神，所以还是应该重读。你觉得哪一种读法适合你的理解就读哪一种，但我还是赞赏重读。
5、来！让我们用动情的朗读来表现这感人的一幕吧！（生齐读第5小节，师引读第6小节前4句）。
b群鹅破冰。
2、看着这一切，天鹅们是怎么做的呢？生自读课文，交流汇报。
3、老天鹅的顽强感召了大家，更多的破冰勇士飞来了。（看课件）。
4、看着这群天鹅破冰的场面，你还想读读哪句话呢？
5、生自由练读，指名读。
师：多么激动人心的劳动号子啊！让我们一起来读一读！
c破冰成功。
皇天不负有心人，天鹅们最终成功了吗？瞧！
1、小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面——（引读第7小节）。
2、这一幕幕动人的场面永远留在了斯杰潘老人的心里，虽然事隔30年，但当老人再次提起这件往事，他仍旧是那样深情地说“……”见课件：
（1）老人为什么没有向天鹅开枪，却把枪挂到肩头，悄悄地离开了湖岸？这是因为老人目睹了天鹅为了生存，用身体和生命作为代价，英勇破冰的劳动场面，从心里喜爱天鹅，所以没有开枪打它们。
（2）老人心里会想写什么？
是啊，斯杰潘老人和你们想到一块去了，他也想做一个爱鸟护鸟，保护生态的人。（师板书：爱鸟护鸟 保护生态）。
（3）读完了这个故事，你一定感慨万千，此时此刻，你想说些什么呢？你可以对老天鹅说，可以对天鹅群说，可以对老人说，可以对作者说，还可以对自己说……把它写在你的书上。
四、总结全文。
在这样貌似平凡的生灵面前，斯杰潘老人感到了生命的伟大，生存的可贵，他震撼于老天鹅为了种族生存的勇敢无私，震撼于天鹅们为了生存的团结拚搏，他的心灵接受了一次崇高的洗礼，表现出一个普通人对于献身、合作精神的礼赞，也希望同学们学会尊重生命，珍爱生命，保护生态，这也是本文给我们的深刻启示。
五、作业。
1、预习作业：复述课文5-7小节，下节课交流。
3、写一条爱鸟护鸟的宣传语。
板书：
老天鹅 舍己破冰 勇敢奉献 天鹅的故事 。
群天鹅 齐心破冰 团结拼搏。
爱鸟护鸟 保护生态。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇五
教学目标：
1、抓住文中重点词、句，体会老天鹅不屈的生命力。
2、运用想象、情境渲染等方式感受天鹅团结拼搏的精神。
教学重难点：让学生感受到生命的敬畏。
教具：课件。
教学过程：
一、导入。
谁能用简短的话来说说，课文讲了一件什么事情？
指名说。
2、一个破冰的场面，竟让斯杰潘老人发生了这么大的变化，让我们走进老天鹅破冰的壮烈一幕。
请大家自由读第5自然段，感受那沉重的一击，想一想，你是从哪些字、词中感受到这一击的沉重的？用笔圈画，做上记号。
学生自由读，圈画。
指名交流，指导朗读。
腾空而起石头似的个头特别大镜子般的冰面被震得颤动起来。
感受冰的厚度。你知道这冰有多厚吗？
指名读。
冰面剧烈地颤动了！这的确是沉重的一击，是石头般的沉重的一击。可是老天鹅它是石头吗？它是血肉之躯呀！同学们，伸出你们的右手，握成拳头，重重地击下！谈感受。
那么请想想老天鹅一击之后可能会怎么样呢？
可是，老天鹅并没有去抚慰自己伤痛的身体，它只是迅速地发起了它的第二击（回读）。
接着是第三次更加猛烈的冲击——（生回读，更加有力地）。
它只是击打了这三次吗？（体会省略号的作用）。
此时，老天鹅仅仅是在同冰面做斗争吗？
你觉得这是一只怎样的天鹅呢？
是的，用自己生命的重量去扑打坚冰，这分明是向死神抗争，向命运抗争啊。所以，书上称老天鹅是——“破冰勇士”。
（二）、群鹅破冰。
1、看着老天鹅破冰，其他天鹅的反应有些什么变化呢？用上“起先……后来……”说话。
2、为什么其他天鹅起先会惊住了？后来为什么又来帮忙了？
齐读。
3、你仿佛看到了什么？仿照老天鹅破冰的场景来说一说。
4、一起去看看群鹅破冰的场面。（看课件）。
一起来喊一喊劳动号子。
6、此时，你觉得“破冰勇士”仅仅属于老天鹅吗？
7、让我们一起恭恭敬敬的读——“破冰勇士”。
（三）、破冰成功。
1、鹅们舍生忘死、齐心协力的破冰努力中，奇迹终于发生了，小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面。此时，天鹅们做了什么呢？谁来读。
2、从阵阵欢呼声中，你听到了它们在说些什么呢？
三、领悟生命的价值。
指名说。
说得真好，让我们一起再次象斯杰潘老人那样深情的说——齐读。
四、总结。
是的，任何一种动物的生命都只有一次，任何生命都是值得敬畏的，让我们尊重生命，敬畏生命吧。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇六
教学目标：
1认识生字8个：“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。积累描写风的词语。
2正确流利地朗读课文。
3品词品句，体验朗读，训练表达。
4体会天鹅挺身而出和众天鹅齐心协力战胜困难的精神，激发学生热爱自然，爱护动物的情感。
一、谈话激趣，揭示课题。
1播放媒体，看着这幅画面，你觉得天鹅怎么样?
2今天，我们学习的故事会给你留下不一样的感受。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇七
师：这是一个感人至深的故事，请找出这个故事中最打动你的地方，读一读，可以是一句、几句或一段话。
生自读。
师：绝大部分同学画出了第5小节，真是英雄所见略同，先不急着说老天鹅是只怎样的天鹅，愿不愿意把这一小节学得更好？看看哪些词可以圈圈、画画、点点、重点读读、体会体会。
生再读，用自己的方式学习。
师：现在我们再来说说老天鹅是只怎样的天鹅，要有理有据。
生：我先说，书中这样一句打动我：“突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用直下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。”我觉得这只天鹅十分勇敢。
师：你们是从文中哪些地方看出勇敢的？
生：“重重的”说明力量很大。
生：“像石头”说明老天鹅奋不顾身。
生：“胸脯和翅膀”是说老天鹅是用血肉之躯作为破冰的武器的。
生：“腾空而起”说明下落的力量很大。
师：我们能不能做做这个动作。
（生模仿老天鹅像石块下落的动作。配合手势、插图）。
师：这一句你还有什么体会？
生：我从“颤动”中看出老天鹅落下时很用力。
生：我从“第一次，第二次……”看出老天付出了很大的代价。
生：我从“他并没有飞走”看出老天不贪生怕死，为了天鹅群作出了自我牺牲。
师：这是怎样一只老天鹅啊？
生：勇敢的天鹅。
生：顽强的天鹅。
生：顾全大局的天鹅。
生：自我牺牲的天鹅。
生；意志坚定的天鹅。
生：伤痕累累。
师：这是一幅多么感人的画面，让我们深情地读一读。
（生读得很有感情）。
反思：
1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。而要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。要根据学生情感需求，或大胆取舍，或精选段落……在课文基础上设计简明流畅的教学流程，使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。启迪学生读书时做到眼中有物，心中有情，入情入境。
2、语文课求“活”，要靠深厚的人文内蕴去吸引和感染学生。教学不仅仅是一种告诉，而是激发学生的学习热情，鼓励他们去进行自我体验，珍视他们的独特感受与理解。语文课应成为学生情趣盎然的精神家园，引导学生在阅读中度过一段美好的时光。本文就是一篇感人至深的精品读物。教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头，师生共同倾注感情，品味关键词句。通过动作演示，观察画面，朗读等多种形式，让学生真心感受，细心体会，大胆想象，学生深深地被老天鹅的壮举所感动，一字、一词、一句，品读文字，读中生情，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在有声有色的朗读中，感染了心灵，陶冶了情操，突显了个性。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇八
1、学习课文中的生字新词，特别是读准有关生字的读音，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、反复诵读课文中的语言材料，感受文章的语言美。
3、通过提供词串，帮助学生进行文章画面的重构，训练学生的表达和概括能力。
4、通过学生和老天鹅的情感共鸣，让学生读懂老天鹅的壮举，读到老天鹅的心里去。
5、引导学生进行角色转换，激发学生的情感，体验旁观的群鹅的心理，想象群鹅的语言和动作。
学习第5—6自然段，依托课文中的语言材料，感受天鹅破冰的壮观场面。
体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏，在困难面前奋不顾身的精神。
对学生进行多层次、多形式、大范围的朗读训练，通过朗读来很好地表达自己对文本的感悟。
根据本课教学设计制作的ppt教学课件
一、激趣引入（含课前交流）
2、老师这有一个歇后语，你会填吗？
（1）出示：癞蛤蟆想吃（ ）肉——异想天开
（2）你知道为什么要把癞蛤蟆和天鹅放在一起吗？
（3）小结：癞蛤蟆也是益虫，只不过外形不好看，人们把它们放在一起，只是想衬托天鹅的美。
3、观看几张天鹅的美丽图片
看了后，除了用“美丽”，你能用其它一个词或一句话来表达自己的感受吗？
4、关于这美丽、可爱的天鹅还有个故事呢！今天这节课，我们就一起来读读这个美丽感人的故事。
5、板书揭题
16、天鹅的故事
二、初读课文
三、自学质疑
1、提出自学要求。
（1）通读课文，读准字音，读通读顺。
（2）想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。
（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。
2、学生按要求自学。
四、点拨新授
1、检查自学情况。
出示课文中的生字，指名认读。说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。
2、出示生字词。
（1）出示易错词语
俄罗斯 贝加尔湖 沼泽 候鸟 呼啸 转悠
斯杰潘 冰窟窿 塌陷 颤动 湖畔 捕食
（2）老师这儿还有些词语，不知道大家能不能读好？
啼叫 呼唤 腾空而起 石头似的 破冰勇士 帮忙 欢呼
打猎 扫兴 一无所获 激动人心 深情 悄悄 离开
啼叫 讨论 胸脯 翅膀克噜-克哩 投入齐心胜利
3、 指名说说课文主要讲了一个什么故事。
《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。
4、 再读课文，理清脉络。
课文共有8个自然段，可以分为两大部分
第一部分是第一自然段，写"我"结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。
第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向"我"讲述一群天鹅破冰觅食的故事。
第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层
4、读了课文后，文章给你留下印象最深的内容是什么？
5、课文三次写到天鹅的叫声。在文中找出并画下来，自己再读读，看看你读出了什么？
过渡：下面让我们静静地走近那只老天鹅，去进一步地观察它，认识它，了解它。
五、品读感悟
（一）感悟老天鹅破冰场面
1、请同学们听老师读课文第五节，其他同学边听边想，你仿佛看到了什么画面？
2、请同学们默读第五小节，这段文字的什么地方打动了你？
3、师生互动交流，教师相机指导学生读书。
4、同学们刚刚已经读懂了这段文字，读懂了老天鹅的行动，然而你们可明白它的心、它的情吗？你们就来做一回老天鹅的代言人吧！
（1）老天鹅呀老天鹅，难道你就没看到冰面上你落下的片片白羽、斑斑血迹吗？
六、小结提升
此时，我们再来看这群天鹅，它们除了美丽之外，你还觉得它们……？
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇九
罗德巴尔是个邪恶的巫师，他有两个女儿，大女儿奥杰莉娅和小女儿娜辛。
娜辛和爸爸、姐姐一起住在森林中的黑暗城堡里。姐姐聪明、美丽，会很多魔法，所以罗德巴尔总爱带着大女儿一起出门。当爸爸和姐姐变成猫头鹰飞走后，黑暗城堡就属于娜辛一个人了。她发现了很多有意思的房间，有的房间里飞着各种各样的鸟儿，它们会给她讲世界上最有趣的故事;还有的房间里堆放着形形色色的乐器，只要她一声令下，那些乐器便能奏出世界上最美妙的音乐。
一天晚上，爸爸和姐姐出门后，娜辛又在城堡里转悠。忽然，她听到一阵悲伤的哭声。她找了好久，才发现那哭声是从一个不起眼的小房间里传出来的。娜辛找到钥匙开门进去，看见屋里坐着一个身着白裙，披着长长的金发，头戴金冠的美丽少女。
“你是谁?你为什么会在这里呢?”娜辛问道。
“我是奥杰塔。我本是一个国家的公主，可你爸爸对我和我的侍女们施了恶毒的魔法，让我们白天变成天鹅，只有在晚上才能恢复人形。解除魔法的方法只有一个，那就是得到至死不渝的爱。”少女伤心地诉说着，“我和王子齐格弗里德约好了，今天晚上，我到王宫里去，王子会挑选我做他的王妃，这样我的魔法就可以解除了。没想到我们的谈话被你爸爸听到了，他把我关在这里，让你的姐姐奥杰莉娅变成我的样子去王宫赴约了……”
看到天鹅公主悲伤的样子，娜辛也感到非常难过。同时，她也被爸爸和姐姐的恶行惊呆了。
娜辛深吸了一口气，大声说道：“去找你心爱的王子吧!在王子选姐姐做王妃之前赶到王宫，告诉他事实的真相。要不然他会难过的!”
天鹅公主非常感激，谢了娜辛，头也不回地消失在漆黑的夜里。
时间一点一滴地流逝，眼看快到十二点了，一阵风猛地吹过来，黑暗城堡的大门打开了。娜辛赶紧跑出去迎接，只见爸爸抱着昏迷不醒的天鹅公主闯了进来，一脸怒气。他的身边，是同样怒气冲冲的奥杰莉娅。
奥杰莉娅扬手打了娜辛一个耳光：“我就知道是你!如果不是你放了天鹅公主，我现在已经是王妃啦!”
娜辛只觉得脸上火辣辣地疼，眼泪簌簌地落了下来。
罗德巴尔语气冰冷地对娜辛说：“听着，你第一次犯错，爸爸会原谅你，如果下次再犯，你就会为此付出代价!”说完，他径直往城堡深处走去。
巫师和大女儿还是和以前一样，夜里经常变成猫头鹰出去。他们不在时，娜辛几乎把整座城堡都找遍了，也没见到天鹅公主的影子。可怜的天鹅公主到底在哪儿呢?每当想起公主悲惨的命运，娜辛就不由得长吁短叹起来。
一只经常给她讲故事的绿鹦鹉看到她闷闷不乐的样子，就告诉善良的娜辛：“前几天你爸爸和你姐姐的谈话，被我无意中听到了。他们把天鹅公主关在了后山的一个山洞里，山洞被施了魔法，只有王子念了咒语，才能找到。”
“咒语?”
“是啊……”鹦鹉点了点头，它飞到娜辛耳边，把那个咒语悄悄告诉了她。
虽然外面下着大雨，但娜辛连夜朝王宫赶去了。雨太大，路又滑，她不知道跌倒了多少次。每当失去信心，想打退堂鼓的时候，她似乎会看到雨幕中隐隐约约出现了天鹅公主的影子。公主用忧伤的眼神看着她，眼睛里闪着晶莹的泪光。
她终于来到王宫前，可是门外的侍卫不让她进去。于是，就一直等到黎明。王子那晚匆匆见了奥杰塔公主一眼，然后她便神秘失踪了。王子四处找寻无果，一直郁郁寡欢。他清早起床后在窗口望见王宫外有个陌生的女孩，便让侍卫把她带了进来。
娜辛把她知道的一切都告诉了王子。等她转身要回去的时候，才发现自己的小手指已经变成了石头。她悲伤极了，意识到自己因为再次背叛了爸爸和姐姐而受到了诅咒。她永远也不能同去了。王子先把她安顿在王宫里，然后立即出发了。
王子火速到达目的地，找到了那个山洞，救出了天鹅公主。此时的天鹅公主虚弱无比。当王子带着奄奄一息的公主路过天鹅湖畔的时候，天已经完全亮了，公主突然变成天鹅飞进了湖中。与此同时，从四面八方游来了一群美丽优雅的天鹅，把那只天鹅团团围住。转眼间，天鹅公主就不见了踪影。
王子怎么也找不到那只最美丽的白天鹅了。正当他惊慌失措的时候，突然飞来了两只猫头鹰，正是罗德巴尔巫师和他的大女儿奥杰莉娅。巫师愤怒地对王子说：“我不会让你得逞的!我给这些天鹅施了魔法，如果你在一个小时之内找不到公主，姑娘们就会被永远变成天鹅。”天鹅们发出长长的悲鸣，声音传出去很远很远。
娜辛听到了天鹅的悲鸣，匆匆忙忙地赶到湖边，看到那两只盘旋在头顶的猫头鹰、湖中哀怨的天鹅们以及在湖边无助地抱头痛哭的王子，她什么都明白了。
“你这个叛徒!都是你坏了我的好事!你背叛了我们，手臂会变成石头的!你要是再执迷不悟的话，整个身体都会变成石头的!”奥杰莉娅邪恶地对娜辛说。
娜辛的心疼痛无比，眼里噙满了泪水，可是她已经决定使出她仅会的一点儿魔法，来拯救这些无辜的人。她不顾一切地喊道：“戴金冠的，是公主!其余的，是公主的侍女哟!”她的话音刚落，一只天鹅的头上出现了一顶美丽的金冠。她就是奥杰塔。没想到，巫师罗德巴尔的魔法自动失效了!湖中所有的天鹅都变回了美丽的姑娘，公主也回到了王子的身边。
大家簇拥在她的身边，哭喊着，叫着她的名字。可是，她再也不能回答他们……阳光下，她变成了石头，那一抹微笑，凝固在她的唇边。王子和公主把这尊美丽的石像放在了王宫的花园里，一直心存感激，幸福地生活着。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇十
小朋友们都听过关于天鹅的小故事吧，那么你们看过《黑天鹅》这个故事吗?这个故事是告诉大家不应该五伪装，而是要彻底地改正缺点，下面一起来看看这个寓言故事吧。
黑天鹅。
黑天鹅听见大家都说白天鹅美，心想：“还不是我生得黑，他生得白!嗨!要是哪一天能跟白天鹅换一身羽毛就好了。”终于黑天鹅想出个办法。
夜里，它去找来一瓶墨水和一盒白粉。它趁白天鹅熟睡之机，悄悄地把墨水涂抹了它一身，又在自己身上擦满了白粉。第二天一早，众姐妹刚睁开眼睛，黑天鹅就慌忙宣布，“你们看，白天鹅变黑了，我变白了，白天鹅丑了，我美了!大家听了哄堂大笑起来，纷纷嘲笑黑天鹅。黑天鹅一时感到疑惑了。
这时大姐走过来诚恳地说：“小妹，我们平时说你丑，说白天鹅美，不是指你们的外表，而是指你们的内心。你平时为自己想得多，而白天鹅为大家想得多，这就是你们真正的丑和美。就拿今天你做的这件事来说，不更证明你的丑么!其实，涂抹和伪装外表又有什么用，大雨一冲还不是现了原形。你如果真想丢掉丑，要大家说你美，就要彻底地改正缺点。
天鹅与主人。
传说天鹅临死前才唱歌。
有人偶然遇见市场上有天鹅出售，还听说这只天鹅的歌声非常悦耳动听，便买了带回家。
有一天，他设宴请客，让天鹅在席间唱歌，天鹅却始终没吭一声。后来，天鹅老了，知道自己死到临头，这才为自己唱起了挽歌。
主人听到后说：“如果你真是除临死之外，其余别的时间都不肯唱歌，那么我就是太傻了，那天叫你唱歌时，就应该把你杀了。”
这是说，许多人不愿意自愿去做某些事，总是在迫不得已时，才勉强去做。
在天鹅湖的芦苇深处，住着天鹅教练的一家。天鹅教练担任全家族的游水、飞行训练的任务，夭鹅妈妈带着两个女儿住在一座漂亮的房子里。天鹅妈妈对小女儿过于溺爱，每天早晨都要亲手给小女儿穿衣，洗脸，嘴对嘴喂着小女儿吃饭。到了晚上，还一边唱着催眠曲，一边用翅膀搂着它睡觉。在天鹅妈妈的眼里，小天鹅妹妹快要成为天鹅公主了。
这一切，天鹅教练早就发现了，他对小女儿很担心，经常对小女儿说：“孩子呀!你也不小了，也该学学游水，练练飞行了，不然的话，将来有什么用呢?”天鹅妈妈对此却不以为然，总认为孩子太小，长得又美又壮，将来准会成为一个有出息的鸟!
天鹅教练对小女儿从不迁就，决定第二天就让它参加全家族小天鹅的游水训练。天鹅妈妈虽不放心，见天鹅教练那样坚决，也就不好吱声了。
小天鹅来到宝石湖边，感到这里的天地是那么广大，空气是那样新鲜，她心里挺快活。在天鹅教练的指导下，小天鹅们都陆续地跳下湖去，个个都游得挺快活。可小女儿没有耐性，游了一阵，觉得身上疲乏，就悄悄地离开队伍逃学了，中途还跟野鸭老太婆到一个水库里去偷鱼，回家时被爸爸天鹅教练狠狠地批评了一顿。由此，天鹅教练同妻子发生了冲突，天鹅妈妈离家出走了。
后来，小天鹅在天鹅教练的精心指导下，很快掌握了飞行的要领，逐渐成长起来，变成大天鹅了。天鹅教练的小女儿在父亲的严格要求下，也有了很强的飞行本领。在“百鸟万里飞行大会”前夕，两个女儿去找妈妈，途中遇到暴风雨，天鹅的女儿勇敢地冲上高空，终于经得起暴风雨的考验，他们的妈妈也终于醒悟了。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇十一
《天鹅的故事》讲述的是一个真实的故事。一位叫斯杰潘的老人讲述给我听的一个真实的故事。这不仅仅是动物的故事，也是人与动物之间的故事。
在一个气候古怪、寒潮突然来临的春天，老人去湖边打猎，各种动物因为寒冷而“逃之夭夭”了，老人一无所获。但是，有一种动物却没有离开，它们倔强地留了下来，但是它们也是无奈的，只能“克噜――克哩”地叫个不停。湖面结冰了，天鹅除了叫还能怎么样呢？但是，有一只大大的老天鹅奋不顾身地用身体砸开了冰，这时所有的天鹅都被感染了，一起去砸开了湖面上的冰。打猎的老人就近在咫尺，但是老人却默默地将猎枪放了下来，悄然离开了。从此，猎枪只是老人家里的摆设。
文档为doc格式。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇十二
从前有个庄稼人，有个老太婆。他们有个小女儿，还有个很小的儿子。
“小女儿，”妈妈对她说，“我们去干活，弟弟你要照顾好了！别离开院子啊，你做个乖乖的`好姑娘——我们给你买一条小头巾。”
爸爸妈妈走了以后，小女儿把他们对她说的话都给忘了：她让弟弟坐在窗子下面的草地上，自己却跑到街上去又玩又闹。
一群天鹅飞过，把小弟弟抓起来，放在翅膀上带走了。
小姑娘回来一看——弟弟没有了！她又是哎呀叫，又是两头跑——可是找不到！
她大声叫弟弟，流起眼泪来了，伤心地大哭：待会儿要叫爸爸妈妈骂死啦，——可是弟弟没有答应她。
她跑到田野上去，只见远远有一群天鹅像箭一样地飞，落到黑沉沉的树林子后面不见了。这时她心里猜想，它们一定把弟弟带走了：因为关于天鹅，早就流传着这样一种坏名声——说它们会捣鬼，拐走小孩子。
小姑娘飞奔上前去追赶它们。她跑了又跑，看见了一座炉灶。
“炉灶哇炉灶，你告诉我，天鹅它们飞到哪儿去啦？”
炉灶回答她说：
“你吃了我的小黑麦饼——我就告诉你。”
“要我吃小黑麦饼！在我爸爸家里，连小麦饼也没人吃呐……”
炉灶不告诉她。小姑娘继续往前跑——碰到了一棵苹果树。
“苹果树哇苹果树，你告诉我，天鹅它们飞到哪儿去啦？”
“你吃了我的野苹果——我就告诉你。”
“在我爸爸家里，连花园里的苹果也没人吃呐。”
苹果树没有告诉她。小姑娘继续往前跑。一条奶河在粉冻岸间流。
“奶河啊粉冻岸，天鹅它们飞到哪儿去啦？”
“你吃了我的牛奶粉冻——我就告诉你。”
“在我爸爸家里，连奶油也没人吃呐……”
她沿着田地、沿着树林子跑了好久。天黑下来了，没法子——得回家去啦。忽然她看见一座鸡脚架的小房子，上面有一个小窗子，这房子老在团团转。
有一个老妖婆在屋子里纺麻。她的弟弟坐在一张凳子上玩几个银苹果。
小姑娘走进小房子：
“好哇、老婆婆！”
“你好，小姑娘！你是来干什么的？”
“我在苔地上走，在沼地上走，衣服全湿了，想进来暖和一下。”
“你坐下来顺便纺麻吧。”
老妖婆把纺锤交给她，自己出去了。小姑娘坐下来纺麻——忽然炉灶下面跑出了一只小耗子，对她说：
“小姑娘，小姑娘，给我点儿粥吧，我给你讲句好话。”
小姑娘给了他粥，小耗子就对她说：
“老妖婆暖洗澡房去了。她要把你洗干净，蒸过汗，放到炉灶里去烧熟了吃，还要骑你的骨头飞呐。”
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇十三
《天鹅的故事》主要讲了天鹅群为了生存，在老天鹅的带领下，用翅膀和胸脯破冰的神奇壮观的场面。
文中的老天鹅勇敢，顽强，无私奉献。一开始，它独自破冰，()其它天鹅看了后，有一部分被感动，去帮助老天鹅，过了一会儿，剩下的天鹅都被感动了，也去帮忙。这样，整群天鹅都投入了破冰工作，由于它们团结一致，最后它们如愿以偿吃到了鱼虾。
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇十四
您或许见过别人放飞鸽子，可肯定没见过有人放飞天鹅，更别说见到有人驾驶着飞机带领天鹅飞行!然而，广西偏偏有一个叫刘武的人，却让人大开眼界——在鄱阳湖国家湿地公园，他竟然能指挥着5000多只天鹅，一批批有秩序地飞向天空。随着他口中的哨音发出，这些天鹅一哨万鸟腾空，列队穿云;二哨鸟阵折回，鸣叫如歌;三哨掠水而落，鸟翅翻飞。更神奇的是，他居然可以驾驶滑翔机，带领天鹅飞出一个长达5公里的队伍，黑压压形成一道人与鸟在天空共舞的壮美奇观!靠着指挥和驾机带领天鹅飞行，短短7年，他就神奇地成为了一个声名远扬的亿万富豪!
刘武是个大胆和富有雄奇想象的人。今年43岁的他，原是中国建设银行南宁市东城支行行长和上海一家证券公司的副总经理。本来，他拿着高薪，过着有房有车的生活，未来一片光明，可他却因为朋友的一句话，突然辞去了工作!一天，刘武从一部纪录片上看到一个女孩指挥着成群的天鹅在天空飞翔，竟一下被此情此景迷住了，他心想：如果自己建个庄园，把天鹅养起来，然后训练它们飞翔，那该是多么有诗意的生活啊!这时，一个朋友获悉他的想法，告诉他自己去过青海湖鸟岛，那里每逢节假日都有几千人观鸟，仅门票就100多元一张，鸟岛靠此收入一天高达几十万元。他说，如果你能通过饲养天鹅带动旅游产业，相信前景一定非常可观!听了朋友的话，刘武顿时觉得这个主意不错——如果真能养好天鹅，并让天鹅自由飞翔，供人参观，他坚信一定能赚取比现在工资多得多的钱。
有了这个想法，刘武就四处打听如何养殖天鹅。林业局的人告诉他，你想养殖天鹅，首先要办理驯养繁殖许可证，然后才能通过合法途径引进天鹅。经过一番思考，刘武做出了一个令人吃惊的决定：辞职，以后半生之力专门去饲养、训练天鹅!刘武的这个惊人决定无疑引发了家庭地震。父亲刘永先听说他要辞职养天鹅，气呼呼地吼道：“你现在有房有车并拿着高薪，却要辞职养天鹅，你是不是脑袋进水了呀!要知道，天鹅是会飞的鸟，你养它以后飞走了就什么都没有了，你这不是胡思乱想吗!”母亲更骂他荒.唐透顶，简直不可思议。妻子也哭着劝他别做傻事，见说服不了他，就警告说：“你要是敢辞职，我就和你离婚!……”
续写天鹅的故事（汇总15篇）篇十五
从前,有一个美丽的天鹅公主,她有着洁白的羽毛和高挑的身材,她高傲的仰着脖子从来不正眼瞧一下身边的每一个动物,她认为只有自己才可以引起别人的注意,她成日幻想着自己站在世界的中心被人羡慕她的高贵和美丽。
有一天,这只天鹅公主想,是时候炫耀一下自己的美丽了,那我去哪儿呢!对了,公园是动物的聚集地,于是她迈着轻盈的步伐漫步在去公园的路上,一走进公园她就发现公园中心的池塘早已被野鸭妈妈和她的孩子们占着,她一脸不高兴,看着野鸭妈妈的羽毛灰溜溜的觉得更加好笑,于是并提高了嗓门嘲笑的说:“喂!
野鸭夫人您和孩子们在池塘里游泳不会把池塘的水弄脏吧?等一会儿我可也要下去游泳呦!”野鸭夫人听见天鹅的讲话,抬起头来用羡慕的眼神看着天鹅说:“哦,我可爱的天鹅公主,我的羽毛虽没有你的洁白美丽,但是我的羽毛在危险地时候可以派上大用场的,因为颜色是灰溜溜的和枯草的颜色很相近,所以当猎人来的时候我只要躲在草丛中不动就可以躲过猎人的眼睛。
哦,是吗!天鹅骄傲的回答着:“您不会因为自己太丑陋了,故意用大话来欺骗人的吧!”野鸭夫人看天鹅并不相信自己的话就没有在做辩解了,悄悄地领着自己的孩子离开了公园。天鹅看着越发的骄傲了,你看我说对了吧!毕竟像我这么美的天鹅还是少数!她带着别人羡慕的眼光跳进池塘里。快乐的游来游去!她的虚荣心得到了满足!
天气渐渐转凉,眼看冬天就要临近,森林里茂盛的树枝渐渐掉落,光秃秃的,草地也由原来的青绿色变成了灰褐色,天鹅公主依然孤芳自赏的在池塘中央看着自己美丽的影子,她游来游去,野鸭夫人实在看不下去了,对着大雁爷爷说:“你去劝劝这孩子吧,现在森林屏障已经没有了,在那里游泳很危险,很快就会被猎人发现。
”大雁爷爷说:“是的,我们很快也要飞往温暖的南方了,我会劝她和我们一起走的!”于是大雁爷爷走到池塘边对天鹅说:“天鹅公主,天已经渐渐转凉了,你看森林里的小鸟都飞走了,你也该收拾收拾和我们一起走吧!
”天鹅听后睬都不睬他!装作若无其事的样子,好像一切事情都与她无关!大雁爷爷看后又说:“你看你的洁白羽毛映在池塘上多咋眼呀!
”天鹅这次可沉不住气了,生气的说:“你说什么老头,你不会也是嫉妒我的美丽吧!要你多管闲事!真讨厌!”大雁爷爷见自己好心规劝却讨了个没趣,便叹了口气,摇了摇头也飞走了。一天野鸭夫人带着孩子寻找食物,突然发现有人走近森林,赶紧嘱咐孩子们趴在草丛里不要动,她突然想起天鹅还不知道呢!
还在湖中游泳。她想着要去通报一声,可是已经来不及了。猎人早已发现天鹅了,猎人在远处看着天鹅,他想,多么漂亮的白天鹅呀,它的羽毛刚好可以做一件上衣,它的肉一定也很鲜美吧!就在这个时候白天鹅也发现了猎人,扑腾着翅膀刚准备离开,只听见呯的一声天鹅已经来不及逃跑了,死在了湖中,很快猎人捞起了天鹅,把它带走。