在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教学研讨会发言稿篇一
阳春三月，本人有幸参加了xxxx市第十四届全国小学英语课堂教学观摩研讨会。这次观摩活动使我受益匪浅。3月19日—20日我们共观摩了9节课，还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的讲座。这几节课让我充分领略了课堂教学无穷的艺术魅力。老师们以丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的崇高境界。
一、创设情境，寓教于乐。在几节精彩的课中，教师都非常注重情境的创设，将会话教学至于真实的情境中，让学生在真实的情境中进行语言的交流，体会到学习英语的乐趣，学生的语言交流能力得到了锻炼和提高。如：杨姗姗老师的四年级的一节课，让学生在真实的情境中学会单词的音、形、义，以及中西方饮食文化的差异。让学生体验吃西餐。真实的情境充分的激发了学生的学习兴趣，学生积极参与课堂教学，教学效果非常好。同时几个老师都非常的注重课堂气氛的营造，在学生进行分组活动的时候，播放舒缓的音乐，缓解学生的学习压力，让学生轻松学习、快乐学习。
二、备课充分，步骤紧凑。通过观摩，我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼，到导入到情境创设，一环扣一环，衔接自然，学生能够很好的跟进，没有断点。而且从一些教学细节上，更可见各位教师备课时的独具匠心。如北京的张燕燕老师，先自我介绍，来自北京，然后询问如何从北京到xxxx，通过课件展示不同的交通工具需要的时间，再不留痕迹的导入学习内容travelling(by bike /by car/by air/by train)。结束时，又欢迎各位老师、学生到北京去，整个教学过程浑然一体。
三、教法多样，别出心裁。这几堂课中，每个老师的教学方法各不相同，设计别出心裁。如：杨姗姗老师的阅读课《rain forest》中，老师在展示由于生态环境受到破坏之后，黑板上只剩下了干枯的一棵大树，老师让学生在绿色的树叶上写下保护环境的措施后，并让他们亲手把树叶贴在黑板上的大树上，干枯的大树在学生的努力下焕发了生机，不仅完成了英语的教学，同时对学生也进行了巧妙的德育渗透。李舒愉老师在教授单词时，采用吹气球的方式，让学生练习单词的方法非常的新颖、有趣。这样的教学方法非常值得我们借鉴。
四、教态自然，口语流利。每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利，发音准确。可见各位参赛的教师英语水平之高，这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫，精湛的简笔画技艺，制作多媒体课件的高超水准，以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。
在这次活动中我们还聆听了xxxx市xxxx区教研室、教科所xxxx老师的《怎样上好一堂课?》的讲座。
1、什么是一堂好课?
一堂好课包括：真(真实情感)、实(学有所获)、活(思维活跃)。
2、如何上好一堂课?
(1)教学设计：主要解决教什么、怎样教、教的怎样。
(2)教学设计主要包括：教学目标设计、教学策略设计、教学技术设计、教学过程设计。
3、教师要树立备课的质量意识：一课三备。
一备：钻研教材、独立思考，形成“初案”;
二备：博览群书、融汇贯通，写出“教案”;
三备：课后反思、精益求精，补充“另案”。
(所谓“另案”：包括成功之举、败笔之处、学生见解、教学机智、再教设计.)
同时，xxxx老师建议青年教师要学会：一课三品.
(1)这节课应怎样上?(知其然)
(2)这节课为什么这样上?(知其所以然)
(3)这节课还可以怎样上?(知其未尽然)
当然，一堂好课并没有绝对的标准，学无止境，教无定法，这些说起来好像很容易，但真正做起来却很难。我深深地感到自己的不足，在今后的教学中，我将加强学习，在实践中不断探索总结，来丰富自己的教学经验，提高自身的素质。
教学研讨会发言稿篇二
近年来，随着信息技术的迅速发展，数字化教学已经成为教育界的热门话题。为了了解数字化教学的最新发展和探讨其实施策略，我参加了一场数字化教学研讨会。在这次研讨会中，我收获了许多有关数字化教学的新思想和方法。下面我将分享一些我在研讨会上的心得体会。
首先，数字化教学为我们提供了一种全新的教学模式，使教师能够更好地满足学生的个性化需求。在研讨会上，我们了解到，数字化教学通过使用各种数字工具和资源，可以根据学生的具体情况和兴趣点，进行针对性的教学。例如，通过电子书籍和教学软件，教师可以根据学生的学习水平和需求，量身定制教学内容，提供个性化的学习体验。这样不仅能够有效提高学生的学习兴趣和动力，也能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
其次，数字化教学为教育教学带来了更广阔的教育资源。在研讨会上，我们了解到，在数字化教学中，教师可以利用互联网和各种在线资源，获取丰富多样的教育资源。这些资源可以包括教学视频、互动课件、在线图书等。通过利用这些资源，教师可以让学生接触到更多的信息和知识，拓宽他们的视野，增强他们的学习能力和综合素质。而且，这些资源可以随时随地获取，不受时间和地点的限制，方便教师和学生之间的互动和交流。
另外，数字化教学为教育教学带来了更多的互动和参与。在研讨会上，我们了解到，数字化教学可以利用各种互动工具和平台，促进教师和学生之间的互动和参与。例如，教师可以利用在线问答平台，引导学生思考和解决问题，提升他们的学习能力和思维能力；教师还可以使用在线讨论平台，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养他们的批判性思维和团队合作能力。通过这些互动和参与，学生不仅能够更好地掌握知识和技能，还能够培养自主学习和合作精神。
此外，数字化教学也面临一些挑战和问题。在研讨会上，我们了解到，数字化教学不仅需要教师具备相应的技术和教学能力，还需要学生具备足够的自主学习和信息处理能力，以及家长和学校的支持和配合。同时，数字化教学也面临着信息安全和隐私保护等问题，需要我们进一步加强相关的法规和标准。因此，要推进数字化教学，我们需要通过培训和专家指导，提升教师和学生的数字素养，加强家长和学校的协同合作，同时加强相关的政策和法规建设。
综上所述，数字化教学研讨会为我带来了许多关于数字化教学的新思想和方法。数字化教学为教育教学带来了更灵活和个性化的教学模式，提供了丰富多样的教育资源，促进了教师和学生之间的互动和参与。然而，数字化教学也面临着一些挑战和问题，需要我们共同努力解决。相信在不久的将来，数字化教学将会在我国得到进一步推广和应用，为我们优质教育的实现提供更多的可能性。
教学研讨会发言稿篇三
10月19日—20日，我有幸参加了首都师范大学举办的“中学生物教学研讨会”。本次研讨会的主题是——新时代生物学基础教育特征——聚焦“核心素养”。一天半的会议，日程安排紧凑，内容丰富多彩，近距离聆听了生物学新课标、新教材修订的专家进行新课标的解读、新教材的修订说明，学习了中学教学名师的优秀教学案例交流，在本次会议中收获颇丰。
在谈“高中生物学新课标的实施要点”时，刘教授谈到要准备从“三维目标”到“学科核心素养”的转变。生物学素养和生物学核心素养可类比为金字塔的全部和塔的上部，在教学中，生物学素养的全部内容并没有删减。学科核心素养是全新定义的课程标准，它的每一维度都包含了三维目标；追求持久的学习成果和运用能力。这就要求教师认真钻研、理解新课标，在具体章节的教学时，参照新课标的内容要求，通过具体的教学设计，落实核心素养的四个维度。“期待学生：吃的透、记得住、用的上”，刘教师用简单通俗的语言概括了新课标所要达到的教学目标。
对于新教材，我们充满期待。人教社赵占良研究员主要从三个方面介绍了高中生物学教材修订的基本思路：研修教材修订的新要求；分析原教材的及与不及，在保持及的基础上，在“不及”上下功夫。修订新要求主要聚焦学科核心素养，同时符合时代要求“科技新进展，创新驱动战略”，符合教学需求，教材的修订在广泛深入调研教材的适切性的基础上。生物学核心素养是原课标的升级版，更加明确也更加聚焦于学科的育人价值。赵教授通过例举部分章节教材内容的变动，包括问题探讨、教材图片，内容删减等，讲述变动的意图，指导教师在进行教学设计时进行调整优化。
本次会议有四位名师带来的公开课交流，对于如何通过课堂教学落实新课标给我们带来了启迪。北京四中的陈月艳老师带来的课题是高一《细胞学说》。刚看到会议日程安排时，我心里就嘀咕：这个课题我们平时就是让学生自主阅读，然后通过问题讨论交流，教师进行补充总结，能上出什么新意呢？然而，陈老师的课，让我用“惊叹”来形容，原来“细胞学说”的内容还可以这么上。上课伊始，陈老师用餐桌上的海参“真假辨认”导入，自然地引入细胞发现过程中不可缺少的技术——显微观察，也渗透了新核心素养中的生命观念——结构与功能观。这一生活化的导入也有效激发学生的学习兴趣。接下来陈老师从解剖学开始，像讲故事般将细胞学说的发现过程娓娓道来。整个故事中，有人物、有情节、有背景、有“道具”，我想在场的人都沉浸在这个故事中，这是一种享受。这当然xxxxxxxx于陈老师对研究资料的广泛收集，对情节的有效串联。陈老师讲到她在参观大英博物馆时，见到1665年罗伯特·胡克看到植物细胞所用的复式显微镜，就用相机拍下来作为教学资料，这启示我们时时处处做“有心人”。
复旦附中xx老师带来的是基于核心素养培育的实验教学探究——《叶绿体色素提取与分离（实验）》。赵老师将我们平时的体验式教学上成了探究式教学，通过带领学生观察校园植物，发现问题——探究问题——解决问题，使学生经历科学探究的过程，学会科学探究的方法。这可以为学生终身发展奠定基础。本节课很好落实了核心素养中的`生命观念、科学思维、科学探究。人大附中戴亚老师的课《其他植物激素》，也通过引导学生分析现象，发现问题，进一步设计实验解决问题，很好地培养了学生的科学思维，提高了科学探究能力。
如何有效落实新课程标准，在课堂实践中培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任，这是我们每一位一线教师应认真思考的问题。希望通过我们的教学，使学生“吃的透、记得住、用的上”。
教学研讨会心得体会9月22日，我参加了在莒南县第八中学召开的临沂市初中语文教学研讨会。会议共安排了两项内容：课堂教学观摩、研讨与点评；初中语文教学规划和课堂教学规范。
22日下午，是课堂教学观摩，共听了三节课，第一节是写作教学《文从字顺》，执教的老师是莒南县第六中学的王娟老师。她从学生的习作《军训中的一幕》入手，借助于这篇习作，总结出了文从字顺的几点要求：用词准确，语句完整，语序要恰当，搭配要合理，朗读可以纠错。老师的驾驭课堂的能力很强，收放自如，没有废话，注重了对学生的激励评价。第二节课是阅读教学，《走一步，再走一步》，执教的是罗庄区册山中学的高新丽老师，课堂的环节是由故事导入，之后便由整体感知到研读赏析，重点放在了研读赏析的环节。这节课重点突出，教师严谨认真，目标定位准确。第三节课是文言文教学，题目是《智子疑邻》和《塞翁失马》，执教的老师是蒙阴县第三中学的邵霞老师。她的教学过程是老师教学一篇xx，教给学生学习的方法，让学生自己学习另一篇xx，注重了学生的自主学习。课堂容量较大，老师的基本功扎实，运用了合作学习，教学效果好。
23日上午，首先是县区教研员对这三节课进行了点评。然后听了临沂市初中语文教研员庞云龙的专题报告：《初中语文教学规划与课堂教学规范》。从这篇报告中，我受益匪浅。我明白了课堂教学的几点规范：面向全体学生；熏陶感染，独特体验，积累应用，培养语感，整体把握；自主学习，合作学习，探究学习；学习目标的制定与呈现；关于“读”；课堂教学评价现象；多媒体的使用。
课堂教学的几点规范，对今后的课堂教学有很大的指导意义，在今后的教学中，我要把这几点规范落实在教学中，在实践中进一步理解其中的理念。提高自己的教学水平。
教学研讨会发言稿篇四
近年来，随着科技的不断进步和数字化教育的兴起，数字化教学研讨会成为教育界人士交流探讨的重要平台。我有幸参加了一次数字化教学研讨会，通过与专家学者的互动和经验分享，我对数字化教学有了更深入的理解，同时也获得了一些宝贵的经验和启示。在这篇文章中，我将就这次研讨会的一些主要内容和我的心得体会进行介绍和总结。
首先，在这次研讨会中，专家学者们重点讨论了数字化教学的概念和意义。他们指出，数字化教学是利用现代科技手段融入教育教学过程中的一种方法，它可以提供更加个性化和终身化的学习方式。数字化教学不仅能够激发学生的兴趣和积极性，还可以打破时间和空间的限制，让学生可以随时随地进行学习。在我的体会中，数字化教学的意义不仅在于提供了更多的学习资源和工具，更重要的是培养了学生的信息素养和创新能力。而作为教师，我们应该积极探索如何利用数字化教学手段提高教学质量和效果。
其次，研讨会还探讨了数字化教学工具和平台的选择与应用。专家学者们向我们介绍了许多常见的数字化教学工具，如在线课堂、教育软件和平板电脑等。他们强调了教师在选择和使用这些工具时需要考虑的多个因素，包括工具的功能、界面的友好程度、学生的接受程度等。在我的理解中，选择合适的数字化教学工具并不是一项简单的任务，需要教师充分了解工具的特点和优势，并根据教学目标和学生的需求进行合理的应用。只有这样，我们才能够真正发挥数字化教学在教育中的积极作用。
再次，数字化教学中的互动和合作是研讨会上的另一个重要议题。专家学者们认为，数字化教学可以打破传统教学模式中师生之间的单向传递，实现更加多元化和灵活的教学互动。通过在线讨论、小组合作和项目学习等方式，学生可以积极参与到教学活动中，提高学习效果和质量。对我而言，数字化教学中的互动和合作意味着教师需要更多地扮演引导者和协调者的角色，而不仅仅是传递知识的工具。我们应该鼓励学生之间的互相合作和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
此外，数字化教学的评价与反馈也是研讨会中的一个重要话题。专家学者们认为，数字化教学提供了更多的评价和反馈机制，可以更有效地了解学生的学习情况和能力发展。通过在线测验、作业批改和学习记录等手段，教师可以及时了解学生的学习进度和问题，并进行针对性的指导。在我的看法中，数字化教学的评价和反馈不仅有助于学生的个性化学习，更重要的是可以提供教师的教学参考和改进方向。我们应该善于利用数字化教学平台提供的数据和报告，进行教学过程和结果的反思和调整。
最后，在这次研讨会中，我还与许多教育工作者进行了交流和互动，这为我提供了一个广阔的学习平台。通过与他们的交流，我不仅学到了更多关于数字化教学的知识和经验，也深刻感受到了数字化教育对教育改革和发展的巨大推动作用。我深信，在数字化教学的浪潮中，教育工作者需要不断学习和创新，不断提升自己的专业能力和素养，才能够更好地适应和引领教育的变革。
总之，数字化教学研讨会带给我许多宝贵的心得和体会。通过学习和参与，我更加深入地了解了数字化教学的概念、意义和应用，同时也意识到了教师在数字化时代的新使命和责任。我将继续努力学习和探索，将数字化教学与传统教学相结合，为学生的学习提供更多更好的机会和条件。我相信，在数字化教育的引领下，教育将迎来更加美好的未来。
教学研讨会发言稿篇五
xx月xx日——xx日，我有幸参加了“临沂市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：
作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我究竟该教什么？怎样教？这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。
课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究能力，同时也对科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教育教学质量。
听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！
大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的.针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深刻性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程()中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。
这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。
教学研讨会发言稿篇六
近年来，随着科技的飞速发展，数字化教学逐渐成为教育界的一个热门话题。为了更好地借助科技手段提升教育教学质量，我参加了一场数字化教学研讨会，与来自不同学校和领域的教育者一起分享心得体会。这次研讨会让我受益匪浅，对数字化教学有了更深入的认识和理解。以下是我对这次研讨会的五点心得体会。
首先，数字化教学为教育带来了巨大的变革。传统的教育模式注重知识的传授与学生的被动接受，而数字化教学则可以将学习转变为主动参与和合作的过程。通过网络课堂、在线互动和虚拟实验等功能，学生们可以在不受时间和空间限制的情况下学习知识并与其他同学进行互动。这种数字化教学模式的优势在于能够更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果，为其未来的学习和工作做好准备。
其次，数字化教学能够提高教师的教学效率。在数字化教学中，教师可以通过网络平台上传教学资料、制定学习计划和布置作业等，简化了教学流程，提高了教学效率。此外，数字化教学还能够实时监控学生学习进度和掌握程度，帮助教师及时调整教学内容和方法，更好地满足学生的个性化学习需求。这样一来，教师可以更好地利用时间和资源进行教学，提高学生的学习效果。
第三，数字化教学丰富了教学内容和形式。通过数字化教学手段，教师可以借助多媒体、动画、音视频等资源，将抽象的知识变得形象生动，使学生更容易理解和吸收。此外，数字化教学还可以引入游戏化学习和在线竞赛等活动，使学习过程更加有趣，并能够培养学生的合作意识和团队精神。这种多样化的教学内容和形式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和积极性。
第四，数字化教学提供了一种创新的教学方式。通过数字化教学，教师可以更好地创造和提供个性化的学习环境和资源，满足学生的不同学习需求和能力水平。同时，数字化教学还鼓励学生自主学习和探究，培养他们的创新思维和问题解决能力。这种创新的教学方式能够激发学生的学习热情和能动性，使他们更加积极地参与到学习过程中。
最后，数字化教学还面临一些挑战和困难。首先，数字化教学需要相应的硬件设施和网络支持，而有些学校在这方面还存在不足。其次，教师在数字化教学中需要具备一定的技术能力和教学经验，以应对各种技术故障和问题。另外，数字化教学也需要对学生进行有效的管理和指导，避免滥用科技产品和沉迷网络。因此，我们需要共同努力，加强师资培训和学生教育，充分发挥数字化教学的优势，解决相关问题和挑战。
总之，数字化教学研讨会让我深刻认识到数字化教学的重要性和优势。数字化教学为教育带来了巨大的变革，提高了教学效率，丰富了教学内容和形式，开展了创新的教学方式。然而，数字化教学仍然面临挑战和困难，需要教育者共同努力将其应用到实际教学中。我将积极运用数字化教学手段，不断改进自己的教学方法和理念，为提高学生的学习效果和创造力做出贡献。