人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
阳光教学设计案例分析篇一
教学目标：
1、学习本课生字，抓住重点词，理解课文内容。
2、分角色朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
教学重点、难点：
从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
教学过程：
一、导入新课
2、阳光它能收藏吗？有一个叫尼克的田鼠去收藏了它。今天我们就一起来学习课文《收藏阳光》。
3、揭示课题，质疑。
出示课题，看到了这个题目，你们头脑中产生了哪些问题？（学生读题质疑：谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光有什么好处？）
二、出示自学目标
1、会认本课生字新词。
2、有感情地朗读课文，从朗读中理解田鼠们态度的变化及原因。
三、自学提示
1、同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。要求边读边作记号，画出感受深刻的句子和没有读懂的句子。
2、小组内交流，说说用什么办法来识记生字，结合理解生字词的意义。
四、比会读课文（第一次“先学后教”，纠正读错的字音）
1、老师给大家5分钟时间自由读课文，5分钟之后我们来比赛。
2、自由读（5分钟）。讲述：时间到！比赛开始！1、2段谁来读？
3、（1）指名读第一部分（1-19段）。
（2）纠正错音，并板书（读错音的句子）。
（2）出示第2部分带拼音的字词。
（3）练读--指名读。
五、比认字词（第二次“先学后教”）
（一）出示拼音词语（生字卡，贴在黑板上）。
1、指名读生字卡上的词语。
2、其他同学更正。
带有音节的词语，你们读得这么准确了，那么你们注意它们的字形了吗？
3、出示相近字形的字。
4、小组相互讨论，再次分析字形。
5、小组交流识记生词。
过滤语：你们记得可快，我们来齐读一下吧！读的时候，动起你们的手，动起你们的嘴，边读边再次记一下这些生字。
6、我们来齐读一下吧！
六、比再读课文（第三次“先学后教”）
1、自学指导。
师：同学们字认得这么准确，接下来我们进行读课文，看谁课文读得最流利。
2、读一读，议一议。
（1）生：齐读课文（注意情感的融入）。
（2）分角色的再次比赛读课文。
（3）小组内再次交流课文内容，说说，从朗读中理解田鼠们态度的变化及其原因。
（4）小组代表汇报交流结果，师生共同纠正。
（5）生：汇报交流结果。
七、当堂训练
1、听字生字。
2、小组内：理一理每个部分的内容，在练习本上写一写。
[《收藏阳光》教学设计(西师版六年级上册)]
阳光教学设计案例分析篇二
1、教养学生尊敬长辈的美德，有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
2、认识“棉、照”十三个生字，会写“放、收”等六个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点
认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程
一、激发兴趣，导入新课
1、（出示课件“阳光”一词）
小朋友们来看，这是什么？
（阳光）
你们喜欢阳光吗？
（喜欢）为什么呢？
（生自由说）
带给我们温暖的阳光会在哪里呢？课前教师布置小朋友们去找一找阳光，你们找到了吗？
（生说一说）
2、有一位小朋友说奶奶的棉鞋里有阳光，你想知道他是谁吗？你还想知道什么？
（生回答）
今天我们就来学习第7课，棉鞋里的阳光
（板书课题）
咱们一起来读读课题吧！（生读课题）
二、初读课文，认读生字
1、请小朋友们翻开书，第7课，先自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字可以多读几遍。
（生读）
2、现在老师要考考大家，（出示生字）你们可以挑选自己会认的字读一读，给这个字找找朋友。
（师随机出示词语）
（生齐读词）
3、小朋友们读得真棒，有一只小青蛙遇到了难题，想让小朋友们帮助它，你们愿意吗？
（愿意）
我们一起来看一看吧！
（出示游戏：青蛙过河）
读读它吧！只要你们读对了桥上的词，就能帮助小青蛙过河了！
（生做游戏）
小朋友们读真不错，来听听小青蛙怎么夸你们的吧！（出示青蛙声音）
4、那么这些生字回到课文中，你还能读好吗？
（能）
那就找你的同桌读一读吧！你能读对读通哪一段，就大胆地试一试。
（生读、生评）
三、朗读感悟
1、（出示“晒”字）这个生字小朋友们还记得吗？
（生读）
不错，晒了什么？
（晒棉被）
谁晒棉被？
（妈妈晒棉被）
妈妈给谁晒棉被？
（妈妈给奶奶晒棉被）
（随机出示句子）
课文里还说了“谁给谁晒什么？”
2、看到这两个句子，你有什么问题吗？
（生说）
是啊，妈妈为什么要给奶奶晒棉被呢？
（出示文图）
小朋友们想知道吗？
（想）
让我们一起到课文里去找一找、读一读，好吗？
（好）
请小朋友们再自由的读读课文，在小组里面互相说说你的看法。
（生说）谁来说说你的看法？
（生说，师进行鼓励）
说到这儿，你觉得妈妈做到对吗？
（对）
3、你能读好妈妈和小峰的对话吗？
（能）
我们看到课文的第1～4自然段，各同桌一块儿读一读，用横线画出小峰说的话，用波浪线画出妈妈说的话。
（师板书）
我想请三位小朋友来读一读小峰和妈妈说的话，还有一个读旁白部分，谁敢试一试？
（生读）
他们找对了吗？
（找到了）
还有哪三位小朋友想读一读？
（生读）
大家觉得他们读得怎么样？谁读得好一些，你能介绍一下你读好的方法吗？
（请2～3组学生说一说）
4、刚才小朋友们分角色都读得不错，老师也想和你们一起读，你们欢迎吗？
（欢迎）
男同学想读谁？……女同学呢？……老师来读旁白部分，让我们伴随着音乐开始吧！
（师生读课文）
（好）
老师还是旁白，那我们开始吧！
（师生读课文）
6、小朋友们读得真棒！那么小峰为什么要给奶奶晒棉鞋呢？为什么棉鞋里有好多阳光呢？下节课我们继续学习这篇课文。
四、指导写字
下面我们来学写两个生字，看看大屏幕：
谁来读读它们？
（放，收）
谁来给这两个字找找伙伴？
（生说）
小朋友仔细观察这两个字，你发现了什么？
（生说）
小朋友观察得真仔细，来看看老师怎么写这两个字的。
（师范写）
请小朋友打开书，来写写这两个字，写得好的，老师待会放在大屏幕上展示给大家看。
（生写生字）
文档为doc格式
阳光教学设计案例分析篇三
教学目标：
1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。
2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。教学重点：抓重点词句，理解课文内容。
教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。
教具：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入
1、现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。
2、谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。
二、设疑自探
1、快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。
提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。
2、学生提出问题
（谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……）
3、自读课文，你能解决哪些问题。
（学生解决问题，教师适时点拨。）
三、解疑合探
1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！”
田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。
（读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？）学生读，互评，教师指导。
2、读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。
3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？
（阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。）
四、质疑再探
1、你还能提出哪些问题？
2、教师提问
（结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？“对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。）
学生发言，教师指导，帮助学生理解。
3、优美段落欣赏
（如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。）
说说你对这段话的理解。
五、运用拓展
1、自己设计你认为有价值的问题。
（建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。）
2、学生出示问题，并回答。
3、请你搜集出与收藏阳光有关的名言。
笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果
往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚
六、作业布置
把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。
七、板书设计
收藏阳光
其他田鼠粮食物质储备
尼克阳光颜色单词精神储备
《收藏阳光》教后反思
本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的.“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。
一、说教法
在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。
“三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。
“三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不仅培养了学生的问题意识，也发挥了学生的主动性。
二、本节课的成功之处
1、初次尝试“三疑三探”教学法，学生感觉新鲜有趣，因此大大激发了学生学习的兴趣，发言积极，踊跃参与。
2、许多学生善于思考能提出有价值的问题，较好的发挥了主动性，改掉了
以往不爱动脑筋的坏习惯。
3、通过自己发现问题，提出问题，解决问题，学生基本掌握了这篇课文的重点，理解到位。体现了“三疑三探”教学模式的优点。
三、存在的不足之处
虽然学生的积极性大大提高，本节课也初见成效，但在讲课过程中我还发现了许多不足之处。
1、语言不够凝练。课堂授课中语言啰嗦，过渡不够自然。
2、虽然学生能提出问题，但教师放手还不够大胆，“包办”现象依然严重。
3、对教材挖掘分析不透彻，前后安排不合理，重点不突出。
4、评价方式单一，激励性语言不够。
三、今后努力方向
1、吃透教材，课的准备。
2、考虑学生的因素。
3、把握好“教”与“学”的关系。
4、联系生活实际，拓展延伸。
阳光教学设计案例分析篇四
三年级时，万宝小学建成了，我被迫转了过去。初到那里，人生地不熟，看到别人拉帮结伙的，而我却像一只孤雁，后悔来到这。
一天，我正在那埋头苦读，有人重重地拍了拍我的肩膀，打趣道：“别看了‘小博士’，走，跟我一起踢足球。”我看了看这个家伙，他的头发就像一个被轰炸过的大楼，东倒西歪的，衣冠不整，乍一看，还以为是不良分子呢!他等不及了催促我道：”快点，新娘子上轿啊!”不得已，我去和他一起踢足球了。
渐渐的我们熟悉了。那天正好临近期末考试，可是我的英语笔记不知飞到哪里去了，急得我像油锅上的蚂蚁——团团转。就在这节骨眼上，他出现了，笑嘻嘻的问我怎么了，我感到十分惊诧，感觉是他拿走我的笔记本，我盯着他：“如实招来，是不是你把我的笔记本拿走的?”他委屈的问：“什么笔记本，我没拿呀?”好啊，拿了我的笔记本不说，竟然还狡辩。我甩给他一个斜眼就走了，他惊诧地站在原地琢磨着我刚才的话语。第二天，我意外地发现我的桌子上有一个复印的笔记，因为是用电脑打出来的我分不清是谁的笔迹。但是我突然想到是我最好的朋友——金九月，对，肯定是他。我跑到他那里对他说了一声“谢谢”，可是他却用疑惑的眼神看着我，我也没问什么。
由于某种原因，在三年级的下半学期他突然转走了。我并没感到任何惊讶和悲伤，相反，我期望永远也见不到他。
又一个阳光明媚的一天，我正在整理书桌，突然一个黑色的笔记掉了下来。我打开一看，犹如一个晴天霹雳击中了我。原来那就是我丢失的笔记本，它是我自己弄丢的，可是，我却冤枉了他。我突然想起几天前他寄给我的一封信。我记得我把它扔在了书桌后。我急忙拿了出来，胡乱地拆开封口，认真的读了起来。当我读到“你是我的好朋友”时我呆呆的站在那里，外面的阳关似乎不在明媚，狂风在咆哮。我突然知道那个笔记本的来源。
我把那封信连同那个笔记本放在我的柜子里。因为我知道他们的身上凝结着他对我的友情
直到此时，我才发现，我拥有这么珍贵的友谊，可无知的我却没有珍惜，但那份友情却一直在默默地关怀着我，让我觉得温暖。我终于体味到了友情的美好，他就像阳光一样包围着我，我将把这美好的友情之光收藏在心底。
重庆，是一个依山靠水的地方。独特的地理环境，还有悠久的历史。给这座山城留下了不少的美食，来到重庆以后一定会让你回味无穷，现在，就让我这个土生土长的重庆人给你当美食导游吧!
清晨，起了个大早。呼吸一口新鲜空气，洗漱完就该出发了。当然要吃早饭，在重庆在重庆买早点很方便，到处都有卖的。最有名的莫属;麻园，糍粑块了。麻园：是糯米面包甜馅，和芝麻后放入油锅里翻炸，炸至一个空心的黄金球，入口外酥内软糯，油而不腻，味香甜。肯定吃一个是不够的，那就再来个糍粑块;用上好的糯米捏成一个小方块。加几颗本地的花椒，然后放入油锅里翻炸，炸至一个黄金块，但不同的是，味道酥中带麻。再加上袋豆浆保证让你一大上午精神饱满。除外还有油茶.油条.煎饺.糯米团.地道的重庆小面，清淡的也有;稀饭(粥).白糕.重重糕……吃饱了，就去游览一下重庆的美景吧!
来到解放碑步行街，不去八—街(好吃街)你是要后悔的。那里的酸辣粉，旦旦面，九园包子，山城小汤园，过桥抄手……应有尽有，而且都是本地小吃。先来一碗酸辣粉，把事先煮好的苕粉加上佐料，辣椒和醋要多放，最后加一点肉馍。“哇!好香。”忍不住要多吃几口。“太辣了吧?”没关系。吃山城小汤园解解辣;汤园面要揉均匀，煮熟，放一些醪糟，吃起来酸甜酸甜的，也可以要水果味的。边走边吃是永远吃不饱的，麻辣串的味道可以尝尝，荤菜，素菜都有，那就1串豆腐干，1串凉皮，1串火腿肠……刷上辣椒，吃起来辣呼辣呼的，不要辣椒刷麻油则是另一番美味。东看看，西看看，买杯重庆的花茶，吃上万州烤鱼，这烤鱼是相当好吃，用木炭小火焙烤，加上秘制调料尝一口皮脆肉嫩。吃小吃还得水果陪;奉节挤橙，长寿湖的柚子，璧山的葡萄，巴南的梨子……琳琅满目，在解放碑转转看看重庆近来来的变化，午饭就免了。
在解放碑完累了，晚上转身到北滨路，大吃一顿，那就去吃火锅吧!重庆的火锅可有名了。听长辈们说火锅是由江边的号子(在岸上拉船的农民)们为了节约饭菜钱，在吃剩的汤里煮些菜，肉……后来就成了现在的在锅里加红油，猪油花椒，辣椒，香料……熬好后再煮菜。至今红火锅又变脸成了绿火锅，绿火锅在原来的基础上变了颜色加了中中药，吃起来不上火。边吃边看江景那是多么诧异的事呀!
民以食为天，食以喂为鲜。在重庆天天吃美食，你也吃不完。大家都来吃美食吧!
阳光教学设计案例分析篇五
放月假的时候正好碰上赶集。
于是，提了袋子在车站有些狼狈地寻找车上的空座。还好，还有空地，只是车上早已坐满。车是开了几十年都风雨无阻的三无车辆，三个轮子支撑着车身，摇摇晃晃，像极了憨厚的跛脚人力车夫。
“三塘！三塘！！”卖票人还在吆喝，“开车啦，开车啦！！”
“不是都坐满了吗？”我有些不满地小声嘀咕，不经意便碰到对面一位老妇弯着的膝盖，她不悦地看了我一眼，稍稍将腿屈起，移开。
我低下头来，看到了即便是移开了也仍旧离我的腿部不到一巴掌距离的腿。没有说什么，不动声色地将身子有往里缩了一圈。
“嘿，里面的坐进去点。”买票人眼睛直勾勾的盯着我。原来，努力会得到回报，意思是在那卖力地吆喝下最终会有那么一个人来赏脸坐他的车。而这个人，将无视车中是否已挤不下。
我有些气愤地看着车外，却看到上来的是一个头发苍苍的老人，他脸上的斑点已使我读不出他的真实年龄，我又往里靠了靠，手背不经意地碰到前面的护栏，像被针刺了一样又将手缩回——天气有些凉了。
“大爷您坐好啊。”卖票人脸上挂着慈祥的笑。说完还是从大爷原来站的地方将身子挪了回来，像是怕大爷真的摔倒。
“虚伪！”我心里继续骂，想到他刚刚在老人颤颤巍巍从钱袋里掏出钱，将一张二十元的纸币错看成一元的给他时，他眼角放出的一丝光亮。我忽然想吐，转身看车上的人，大家都忙着看窗外，有鱼在脚边的黑袋子里不安地跳动，原来大家都没看见!
卖票人还在吆喝，已经坐不下了。于是我起身，提起我的袋子，就要下车。我想吐。
“怎么不坐了。”
“嗯，有事。”
因为已经给过了车钱，他倒并未多阻挡，转而继续卖力吆喝。
向前走了很远，回头竟发现那车还在原地。不知是不是因为太挤，车身竟有些微的晃动。
“三塘，三塘······”声音被扼灭在北风里。
人心挤，怎么可能找到立足之地？
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