写心得体会是一种对过去经验的思考和总结，可以帮助我们更好地认识自己和提升自己。小编为大家汇总了一些精选心得体会范文，希望能够给大家带来一些灵感和启发。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇一
11月19日，我参加办事处教委组织的小学语文教学大赛活动，聆听了来自各校的7位语文老师的课，收获良多。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能创设文本中的情境，带领学生走进文本世界，引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……郭艳艳老师在教学口语交际《学会感谢，学会安慰》这一课时，她让学生一边观看视频资料，一边听老师的介绍，并伴以深具感染力的音乐，声情并茂的语言激起了学生感谢、安慰的情绪。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。再者九小的张倩老师扣人心弦的过渡语言，烘托了小钱患病时急需骨髓移植紧张的气氛，把学生带进了医院，带进了..病房，同时也激发了学生对两岸同胞，血肉相连的深入体会，为学生理解课文内容奠定了基础。八小薛岩老师课堂语言简洁，准确，她用自己的挥洒自如的语言带着学生欣赏作者故乡的搭石，感受家乡人的情感之美，使学生的心灵受到了震撼，激起了学生内心深处的善良。
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，张倩老师所执教的《跨越海峡的生命桥》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。
本课教学有这样三个层次。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟；
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。
7位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如十小王迎春老师在处理课文中的四个主要景点时分别让学生用不同的方式汇报。最精彩的是学生上讲台提问大家反而被抬下的同学“反将一军”的环节，学生在老师的引导下通过讨论，甚至是争论明白了景物的特点，同时也让学生体会到，颐和园可以探索的地方远不至于课文的描写。
刘秀云老师则找准了切入点，引导学生展开讨论：“为什么给予是快乐的？”从而也给了学生个性化阅读的极大空间，学生的讨论有理有据、精彩纷呈；在辩论的过程中，学生对“不是获得而是给予，不是炫耀而是关爱”感受得很深。
当然，在听课的过程中我也产生了不断的疑问与思考，不吐不快，还是写了出来：我们的教师怎么了，上课的语言怎么会如此惊人地相似，总算是开了眼界。“你觉得他（她）读得怎么样”“你读得真棒”“你读得最棒”“照（学）他（她）的样子读一读”“谁愿意向他挑战（超过他）”等等。这此言语在每一节课里都有出现，频率之高，虽..不是百分之百，但至少可以说是百分之八十。我不知道教师们是否了解这些话在表扬一人时，却打击了其他的人，“你是最棒的”，那其他的人都不如你吗，教师是否在批评其他同学呢？最近，我在网上看到会上奉化教师进修学校的语文特级教师张晨瑛老师说，如果在美国，老师在班级里说“你是最棒的”或“我们学着他的样子读一读”，这老师将会被学生家长告上法庭。
“你自己喜欢怎么读就怎么读”“你爱怎么读就怎么读”“你爱怎么学就怎么学”，这是不是废话，哪有学生按不喜欢读的方式来读，什么是自己喜欢的，什么是自己不喜欢的，学生喜欢的就是好的吗？如果是这样的，那“你读真棒”“你读得不好”“你读得……”表扬与批评有什么意义？“你爱怎么学就怎么学”“你喜欢学哪一段就学哪一段”，美名曰：“自主学习”，体现平等意识和尊重学生，以学生为主体，试问，自主学习是这样理解的吗？这样说就能体现平等和尊重吗？如果这样，那你教师在干什么，你教师有什么作用，家长能放心吗？再说，这样能符合教育心理学的规律吗？就阅读来说，有朗读和默读之分，《语文课程标准》对不同年级学生的朗读与默读有不同的要求，朱作仁先生在《语文教学心理学》一书讲得很清楚，对朗读与默读有不同的要求和目标，如时间，速度，数量等，既然对阅读有不同的要求，怎么能爱怎么读就怎么读呢。同样，学习当然有不同的层次和目标，怎么能爱怎么学就怎么学呢。当然，阅读确实是个性化的，每个人根据自己对文本的理解来阅读，通过阅读也可以进一步加深理解，但个性化的阅读不能简单地理解为爱怎么读就怎么读。
新课程改革中，学习方式不是强调合作学习吗，于是上课也来合作学习，殊不知为什么要合作，合作学习的前提是为了解决问题，讨论问题，各人发表自己的不同见解不同看法，达到个人独自学习难以达到的，从别人的看法中得到启发，从而解决问题，同时理解在合作基础上，建立友谊，互相尊重、信任等。我们的合作是怎么的合作呢，大家合作读，四人合作，选择你所喜欢的一段或一处说给大家听，这也叫合作，合作读有必要吗？选择一段说给大家听有必要吗，说什么？没有问题的合作，流于形式。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领悟的。
教学大赛心得体会3我有幸观摩了市小学英语教学大赛，本次比赛活动分为五部分，分别是简笔画、才艺展示、口语、教学设计以及板书设计。共有来自各县区的37名教师参加了本次基本功比赛。通过观摩可以看出所有参赛选手都是花了很大心思，努力把自己最好..的一面展现出来。通过这次观摩，我开阔了眼界，看到了自己与参赛教师之间的差距。下面我从三个方面谈一下自己的体会。
首先是口语表达。对于限时命题性口语表达，各参赛选手们在拿到题目后只有十分钟的准备时间，虽然时间很紧，却没难倒各位参赛选手，他们的表达，内容切题，思路清晰，而且注意了开场白和结束语，更重要的是，他们在表达的过程中，注意了语音、语调，表情丰富，就想是在演讲一样，个别教师还加上动作，声情并茂，这一点令我佩服不已，很值得我去学习。
其次是才艺展示。在才艺展示环节中，各位参赛选手的表现更是令我折服。在我的印象中，一直以为才艺展示就是唱几首课本上简单的儿歌，观摩了他们的表演之后我才知道自己对才艺展示的理解是那么的狭隘。“小学老师都是多才多艺的，都是全能的”参赛教师们把这句话演绎到了淋漓尽致的地步。他们中有的给动画片上的人物配音，有的表演短剧，有的配乐讲故事，还有一位年轻的教师竟然可以变魔术，且不说他们的表演是不是和教学有关，就单从才艺这一方面，就令我自愧不如。即使是唱歌的教师，他们所选择的歌曲也并不像我想像的那样唱一些简单的儿歌，而是贴近教材，改编歌词，形式多样，内容新颖、技艺精湛。
接下来是教学设计和板书设计。参赛教师们的教学设计各具特色，在设计上紧扣教学大纲、《课程标准》和教学策略。她们在展示过程中，从教材分析、教学目标、教学重难点教具准备到教学步骤各环节都展示得非常清晰，语言干净利索，各环节的教学目标明确，教..学层次分明。而且在教学设计上，几乎每个老师都借助于多媒体，借助于图片、视频进行教学，很好的调动了学生学习的积极性，融学习于娱乐之中，提高了教学效率，相信课堂达成度也会更高。给我留下印象最深的是10号选手，她不但很好的实现了知识能力目标，而且将情感教育渗透于整个教学过程之中，让学生在学会主句型whenisyourbirthday？mybirthdayisin？的同时，还让学生知道生日也是母难日这一道理，教育学生要学会孝顺父母、尊重长辈。使德育和智育很好的结合在了一起。板书设计也是本次技能大赛的一个环节，多数教师的板书设计新颖，体现出了教学的重难点，借助于简笔画吸引学生的注意力，起到了辅助教学的作用。
这次观摩给我提供了一次很好的学习机会，经过这次观摩，我更加明确了自己的奋斗目标和奋斗方向，我要以这些教师为榜样，刻苦钻研，积极向优秀教师学习，扎扎实实的工作，努力使自己的教学基本功越来越扎实。相信通过自己的不断努力，一定能缩短差距，不断进步。.
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇二
近期，我聆听了刘习红老师、莫莉英老师、曾敏老师的课，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。
1、初步综合阅读阶段的自读感悟。
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，第二个阶段的自读感悟，在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词？第三个阶段的自读感悟，让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括？而在开放引导这一环节，采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的`方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，我们是能办到的。
三位教师对教材的处理和把握有其独到之处。如张老师在处理课文中分别采用了“听”“说”、“读”、“写”的方法引导学生理解。
一日听课所得又岂止以上几点，但我想光是这几点，是我要用很多的时间才能深刻领的。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇三
20xx年5月10日至13日，我校组织第二届“秀生杯”小学数学组课堂有效性教学大赛。在短短的三天时间里，观摩了大昌汗学校和郭家湾学校小学数学优质课，听了教师的点评，与许多同行交流了意见，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解。通过听课，让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念。
三天学习，里共听了10节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的'生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
给我印象最深的是这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。各位老师采用了现代教学手段，燕波《买文具》、杨彩霞的《吃西瓜》，其情境的内容和形式的选择都符合小学生的年龄特点。对于小学生来说，颜色、声音、动作对他们有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这些情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。
结合自己以往的教育教学工作，我想在以后分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇四
6月13日上午，宾川职业高级中学2014年学生技能大赛“维修电工”竞赛项目决赛在维修电工实训室成功举行。通过13名参赛选手中的激烈角逐，最终产生一等奖1名，二等奖2名；三等奖3名。该项目是宾川职业高级中学2014年度学生专业技能竞赛系列活动之一，赛事由学校教科室承办。比赛采用国家职业院校技能大赛相关规则，根据岗位实际要求，邀请维修电工专业教师参与命题及评判。比赛过程先后经过了预赛、决赛阶段，比赛现场出题，在规定的时间内完成电路的安装调试，裁判员现场评判打分，根据所接电路质量和完成时间进行排名，最终确定了获奖顺序。
本次比赛展现了我院加强实践。
教学。
管理的成果，充分体现了学院“能力本位”的人才培养目标。通过比赛，充分调动了学生提高专业技能学习的积极性，促进了学生之间的相互交流与学习。通过这次观摩，我体会到要上好实训课，要注意做好以下几方面的工作：
一、老师要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，使之适应职业学校的教学特点。
我们职校的学生都是初中毕业，他们以前学习的模式是老师讲，学生记，背死书，考试能考出来就是好学生。只要肯吃苦，多做练习，多背就能成为好学生。对于动手能力没有什么要求。即便是做简单的物理，化学实验，也基本是老师做演示，实验产生的现象，结果要学生记下来，背得，考试能考出来就可以。但我们职业学校的教学，不但要学生掌握理论知识，更强调要以操作技能为主。理论知识的学习要解决的事物是什么，做什么，怎么样等问题。即知与不知的问题。而技能要解决的问题是动作能不能做出来，会不会做，能不能做得好。他不是一般的习惯性动作，而是通过系统的练习而形成的。学生毕业，用人单位面试，或者到工厂试用，录不录用，不是看你能不能背出大段的理论，而是看你能不能做，做得好不好。
所以学生来到职业学校后，老师首先业要引导学生改变以往的学习观念，方法，方式，不但要学好理论知识，更要提高动手能力。
二、上课老师要做准确的示范与讲解。
1示范，讲解在教学中是不可缺少的。准确的示范与讲解有利于学习者不断地调整头脑中的动作表象，形成准确的定向印象，进而在实际操作活动中可以调节动作的执行。
示范可以促进操作技能的形成，但示范的有效性取决于许多因素，其中示范的准确性最为重要。言语的讲解在技能形成过程中也起到重要作用。进行讲解与指导时，要注意言语的简洁，概括与形象化，不仅要讲解动作的结构与具体要求，也要讲解动作所包含的基本原理。
以电工实训为例。
（1）老师要给学生准确的示范与讲解工具使用方法。比如一字起螺丝刀，十字起螺丝刀的使用，老师要示范正确的使用方法，用大拇指，食指和中指夹住握柄，手掌还要顶住柄的末端。手不得触及起子的金属杆。并讲解为什么要这样使用，一是为了防止起子转动时滑脱。二是避免发生触电事故。
再比如尖嘴钳，剥线钳的使用方法。尖嘴钳有两个基本用途，刃口可以用来剪断细的导线，而不能用来剪别的硬度高的东西，特别要强调不允许用来剪起子的金属杆，因为这样不但会损坏起子，也会损坏钳子的刃口。钳子钳口较宽的部分用来弯曲导线。在课本板前明线布线工艺要求中，导线变换走向时转弯的地方要弯到90度。弯线用的就是钳子的这个地方。
剥线钳也有两个基本用途，一是用来去掉导线的绝缘层，不同规格的导线要用相应规格的刃口，老师要做准确的示范。如果刃口与导线规格不匹配会出现的情况。刃口大，绝缘剥不掉。刃口小，会损伤线芯。而在课本板前明线布线工艺要求中明确提出，布线时严禁损伤导线的绝缘和线芯。另一个是开口后端的长刃口，用途与要注意的问题与尖嘴钳刃口一样。
用练武的行话说，只要一出手，就知有没有。我觉得我们的学生也是一样的，别的不说，工具一定要会正确，熟练使用，不然会影响布线的工艺，速度，看起来也很别扭，还存在一定的安全隐患。
（2）对布线工艺要求的准确示范与讲解。
对于第一次接触这门课的学生来说，要求他布线时，同路并行的导线按主控电路分类集中，单层密排，紧安装面布线；同一平面的导线应高低一致，前后一致，不能交叉；布线要横平竖直，分布均匀，变换走向时应垂直转向。这些要求，2如果没有老师准确的示范与讲解，要学生理解并掌握是非常困难的。
如果老师能以一个课题为例，亲自动手，根据工艺要求，完整的在课堂上做一次，把每一个工艺要求做详细的示范，讲解。再穿插讲解布线技巧及要注意的安全事项。这样的效果要比单纯的讲述好得多。
比如，工艺要求中不反圈的要求。如果没有老师的示范讲解，恐怕很少有学生知道是什么意思。针对我校的电工实训，不反圈，主要是指接按钮线。因为我们不用冷压接头，接按钮线时，要把线多剥开一点，根据螺丝左松右紧的规律，把剥开的一小段按顺时针方向缠绕在螺丝上，再用尖嘴钳把线根部收紧，紧螺丝。这样线与接线桩的接触就良好，牢固。下一个班的学生拆线时，只要一松螺丝，很容易就能把线拆下来。反圈，也就是缠绕的方向是逆时针，紧螺丝时，线可能被回松而脱落。老师做好示范，不但可以使学生学会正确的接线方法，还可以避免按钮的人为损坏。因为我发现有些学生为了简便，直接把按钮的螺丝拆掉，把导线插在螺丝孔里，再把线头弯曲。下一次另一个班的学生来拆线时，只要稍微一使劲拉，按钮的接线桩就会被拉直而使按钮损坏。据我分析，电工实训室的按钮为什么每年会损坏这么多，可能与有些老师没有把这个问题讲清楚是有很大关系的。
另外我看到有些班级的学生接线时，把接到接线桩上的线剥开很长的一段，这个在教材上有明确的说明，接线时不能“露铜过长”，因为这样在实际通电时很不安全，容易发生触电的危险。这种情况可能也是因为老师没有做好示范讲解工作，如果单看“露铜过长”几个字，学生很难理解是什么意思。
所以我认为，作为上电工实训课的老师，不能“光说不练”，而是应该，要求学生怎么做，自己先要示范，讲解。这样会取得事半功倍的效果。
三、
严肃课堂纪律，做好安全教育。
在实训车间上课，学生是站着的，活动余地大。一些自制力差，纪律观念淡薄的学生就会在里边来回频繁走动，打闹，大声喧哗。而他们的行为又会影响别的同学，使整个实训教学秩序混乱。老师讲的话，学生也听不见。而混乱的课堂秩序会使教学无法正常进行，也会带来安全隐患，因为学生手上的工具很尖锐相互的推搡打闹很容易产生伤害事故。所以良好的课堂纪律，安全的实训环境是做好实训教学的前提。
3要做到这一点我觉得以老师的有效管理是分不开的。例如，进车间后，要求学生迅速找到自己的实训工位，并保持安静，像在教室里上课一样，使学生从上课前的兴奋状态安静下来，集中学生的注意力开始做安全教育，课堂常规，然后再讲这次实训的目的，要求，方法，步骤。在这段时间里，老师要注意观察，对注意力不集中，做小动作，甚至讲话，打闹学生的行为给予提醒，纠正。使课堂纪律有一个良好的开始。讲完，老师宣布可以做实训课时，学生才可以开始动手。
在做实训过程中，教师要巡回检查指导，对于违纪的学生，及时给予批评教育，给其他的同学起到警示教育的作用，使大家也认识到车间也是教学场所，同样要自觉遵守纪律及相关的规章制度。这样有了良好的课堂纪律，教学安全才有保障。教学才能有序的进行。
以上几点是观摩维修电工技能大赛的体会。鉴于本人从事教学时间不长，水平有限，其中难免有不合理之处，诚恳希望各位老师能给予指正。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇五
xx年12月1日-3日，我有幸来到古都南京聆听了全国第三届苏教版小语课堂教学大赛的老师们精彩的课堂教学，共听取了20节风格迥异的高水平的教师公开课。教师们深厚的文化底蕴、善于钻研的探索精神和充满诗意的课堂和南京市的一群可爱孩子深深的吸引了与会老师。
参加课堂教学比赛的老师们向我们展示他们是怎么把握教材的特点，将课改的精神、理念化为课堂教学的行为的。有的课堂温情脉脉，有的课堂激情四溢；有的语言春风化雨，有的讲解丝丝入扣；有的诠释风趣幽默……让每位教师感受领悟到他们的聪明才智和较高的文学修养，感受到各实验区教学课堂的浓浓春意。
此次观摩活动中，还有幸聆听国家特级教师、国家语文课程标准研究组核心成员陆志平老师的精彩又令人深思的点评。他首先从四个方面八个小点向大家阐述了评委团的评课原则与标准。其次，他从新课标、苏教版新教材、新课堂生活等方面。
总结。
了对20位选手的课堂教学以及当今小学生语文学习生活的总体印象，并欣喜于众多老师与新课标一起成长。随后，他从两个方面表达了自己以及评委团对语文教学的品味与感悟，其中既有对优点的肯定，亦有对不足的点评，并希望语文教师能像《厄运打不垮的信念》中的谈迁那样严谨，能像写《夹竹桃》的季羡林那样有学养、有眼光。
三天的学习给我的总体感受是：参赛教师的基本功都非常的扎实，不仅能把知识传递给学生们，而且还把轻松的气氛、丰富的情感、多元的思维方式带入了课堂教学，真正做到了寓教于乐，让传统的语文课堂重新注入了新鲜而富有生机的活力，下面，我就从以下三点谈谈自己的具体体会：
一、课堂教学清清楚楚。
三天内的二十节课，每一节课老师的教学目标都清楚明了，目的指向性强，体现不同的年级特点。低年级的《小动物过冬》、《我应该感到自豪才对》这两篇，老师着重注意引导学生对字、词的学习，以及一些句子的理解和朗读。对于中年级的课程学习，如《天鹅的故事》教学时，教师牢牢抓住线索，从一只老天鹅破冰时的动作描写，通过情境朗读，动作演示，引导体会一群天鹅的奋勇破冰的团结精神，再通过破冰后老天鹅与其他天鹅的对话引申，在朗读中完成对文本的对接，体现的内涵，可以说从不同角度对表情达意做了注解。而对高年级的教学，参赛老师们都比较注重对词语的理解来揣摩、体会感情色彩，针对不同文体的教学，均在把握词语中渗透写作方法的指导，这样的课堂教学清晰有序，朴实而精彩。
二、语文教学简简单单。
一本书，一支笔，参赛的老师们用自己亲切的话语带着孩子自然地走进文本，走进轻松、愉悦的语文课堂。他们和孩子们一起，在朗朗的读书声中完成了一次又一次的课程体验。第一天上午最后一节是来自江苏盐城市的秦岭老师执教的《鸟语》，他是第一天唯一的一位男性参赛者。大刀阔斧的构建课堂环节，粗中有细的布局谋篇，幽默生动自然的语言，俏皮诙谐的教学风格，少了些紧张，少了些扣字咬句！让我们感受到课堂真实的精彩！简单语文，快乐语文，应该是秦老师执教的这节课留我最深的感受。那从台下传来的一阵又一阵的掌声就是对这位来自农村朴实而拥有大智慧的男教师喝彩！整个课堂上，孩子们自己的读表现充分，老师们没有太多的叙述，没用过多的精力去拓展，去延伸。他们所做的就是和孩子们一起探究学习语文的快乐。因此，课堂上热闹非凡，孩子们主动、积极地学，也记得更多，更牢，更学会了学习。
三、语文课堂快快乐乐。
热闹、轻松的课堂氛围也给与会的老师留下了深刻的印象。课堂上老师们充分尊重学生的个性差异，一句句充满鼓励的话语，增强了孩子们语文学习的信心和兴趣。轻松诙谐的“布谷”鸟语，生动直观的小青蛙“钻”洞，还有清晰自然的简笔画《渔歌子》，都给观课的老师留下耳目一新的感觉。在这有兴趣又有情趣的课堂之上，学生们放飞思维，品味着学习语文的乐趣，在快乐中收获成长。
组委会主任曹志祥先生讲了一句话仍回荡耳际：“今天这个时代，作为一名小学语文教师光有知识和能力是不够的，拥有思想和个性还是不够的，我们应努力营造有品质、品牌和品味的“三品”课堂！有品味的课堂，生命的课堂！”
曹先生的这番话给在座的老师们留下来深深的思考。坐在飞驰动车上，我和我的同事们都静静地望着窗外，大家都若有所思，此时的我们都很清楚自己肩上担负着的沉甸甸的责任。这次的南京之行让我更深刻地理解了老师在教学中的重要性，也明确了以后上课的方向。今后，课堂上，我努力营造“清楚、简单、快乐”为教学的氛围，在新课标的指引下，充分把三维目标真正地融入到课堂教学之中。在教学上，我一定要帮助学生树立学习的兴趣，注重学生学习方法的培养，让他们从小就养成良好的习惯，有意识地提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣，让学生热爱祖国的语言文字，丰富语言的积累，真正地喜欢上语文课。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇六
第十届中学教学能手赛已落下帷幕，比赛期间我有幸担任了初中理综组的评委，领略了各位参赛选手的精彩表现。初中理综组共九位选手，分别来自我旗的六所初中，有从教二十多年的老教师，也有刚刚走上讲台不久的新人。比赛中选手们严格遵守比赛流程，精心设计自己的课堂教学，每个人都亮出了自己独特的一面，也留下了许多精彩的镜头。现结合几位物理参赛选手的课堂教学谈几点我个人的感受，有不妥之处请各位同仁批评指正。
好的开头能起到先声夺人的功效，巧妙的课堂导入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。在新课的导入部分，各位参赛选手风格迥异，各有千秋，看得出来在备课时都动了一番脑筋。比如，王爷府初中的邵亚东老师，采用小游戏导入，选一名男生一名女生进行拔河比赛，结果男生输了，原来男生脚底下踩着滑板车，从而引出摩擦力。牛营子初中的张兴广老师通过学生在黑板上签名与在镜子上签名的比较导入新课，锦山五中的王玉龙老师通过纸托砖的小实验导入新课。
纵观几位选手的课堂，每一堂课中都贯穿着实验和科学探究，让学生经历猜想、设计实验、进行实验、收集数据、分析论证、得出结论等过程，改变了过去老师给结论学生记结论的授课模式。学生在探究中领悟了科学探究方法，体验到了科学探究的乐趣，提升了科学探究能力，提高了科学素养。
教师要上好一节课，不但要仔细研读教材，更要仔细研究学生。站在学生的角度上去把握，本节课哪里对学生来说是难点，怎么去突破。有很多时候老师认为的难点对学生来说不一定是难点。而老师认为不是难点的地方，学生理解和操作起来却可能很困难。选手们都注意到了这一点。比如，张兴广老师在《用弹簧测力计测摩擦力的大小》的实验教学中，先让学生按着课本上的方案去做，然后问学生：你在做的过程中有什么困难吗？学生回答：弹簧测力计示数不稳定，无法控制小木块匀速运动。于是张老师在多媒体课件上展示了两种测量方案，让同学们从中选出更优化的设计，并且用砂纸替代教材中的小木块。改进方案后，学生顺利地完成了实验。看得出来，张老师在备课时一定亲自做了这个实验，所以能预测到学生在做这个实验可能遇到的困难，因此在进行教学设计时就注意到了这一点，设计了两种实验方案，让学生优中选优，突破了难点。
很多物理概念和物理规律都比较抽象，学生理解起来非常困难。几位选手能够根据教学内容，合理设置一些体验性的活动，帮助学生加深理解，拉近学生与物理的距离。比如，乃林初中李艳玲老师，让学生用手掌在桌面上向前推动，体验摩擦力的存在。王玉龙老师让学生把铅笔的笔尖和笔尾顶在两手指之间，体验压力作用效果的不同。
几位选手均能很熟练的使用多媒体，提高了课堂教学的效率。比如利用多媒体播放一些图片、视频，可以给学生更形象直观的感受，效果比用语言叙述要好。再比如对一些实验结果的分析讨论，如果老师在黑板上一步一步的书写很耗费时间，教师借助多媒体课件引领学生分析，更节约时间。
对于初中学生来说，刚刚接触物理这个学科，很多时候弄不清物理与数学的区别，尤其是在解答计算题的时候，往往只注重数字，忽略了单位和必要的文字说明。所以一定要让学生养成规范解答物理题的习惯。很多选手都很重视这一点，比如，旺业殿初中的'xxx老师。
科学的研究方法是学生终身学习必备的科学素养和之一。几位老师在教学过程中都不同程度的注重了科学研究方法的渗透，比如控制变量法，转换法，归纳法等等。
一、小组合作学习中缺乏必要的指导与监督，组内成员分工不明确，有的小组一人包办。
其他成员没事干。
二、在学生自主探究过程中，老师放不开手，学生探究时间不足。
三、对学生的评价不及时，语言泛化空洞，多是“你真聪明”“回答的非常好”。
四、什么时候用多媒体什么时候用黑板把握不准。建议：
一、在小组合作学习中组内成员一定要分工明确，在分工的基础上合作，让每个学生在合作探究中都得到提高和成长。同时教师要深入到每一个小组中去，监督、了解小组成员的学习状态和任务完成情况。
二、教师要充分相信学生，“敢放”“能收”。新课标要求要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。所以在实验探究过程要给学生充足的时间去思考，去探究，去领悟，不要急于把学生往预设的轨道上硬拉。
三、教师对学生的评价要及时具体，以激励性评价为主。评价要指向学生很突出的长处，将成功归于学生的能力和后天的努力。
四、多媒体只能辅助教学，重要的东西一定要写在黑板上。黑板是学生领会学习内容的向导，是学生把握学习内容的大纲。同时教师在黑板上认真的书写，严谨的作图，规范的板演，对学生能起到很好的示范作用，但多媒体一放而过，绝对起不到这个作用。
这次比赛，对于每一位选手来说都是一次难得的锻炼和提升的机会。对我个人而言，也是一次很好的学习和锻炼的机会。比赛，是一种磨练，更是一种成长。让我们在磨砺中成长，在思索中前行！
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇七
虽然两天半的听课，加上来回各近6个小时的坐车很苦，但享受到了19道各具特色的美味大餐，内心无比高兴。回顾这19节课，每一堂课都是简简单单、扎扎实实。19节课，让我对小语教学有了不同的感受与理解，可以说凡是落实了识字、写字、朗读的课堂都得了高分，凡是深挖教材，串讲串问的课堂一律遭到了否定。
第一、每一节语文课上都非常重视识字方法的指导。有的是用动画的方式为学生演示汉字的演化过程，帮助学生理解了汉字的意义，有的是出示汉字在字典中的注释，指导学生根据意思选择恰当的读音，还有的是出示生动形象的图片，指导学生记忆带有这一偏旁的一类字等。这样灵活多变的识字教法给枯燥无味的识字教学增添了很多乐趣，学生们的识字积极性自然而然也就提高了。
第二、在课堂上，老师们都舍得拿出时间来教给学生识字的方法。更重视指导学生掌握正确的发音，在识字的环节里，老师们不断地指名读，多种形式的检查，几乎要查遍每个孩子，难度易错的读音更要单独指导，反复指导学生读，直到读对为止。
第三、语文教学离不开朗读指导，语文学习更离不开朗读训练。我们语文教师就是要和学生一起，在一声声、一遍遍的朗读中感意、知情、悟思。本次大赛，读依然独照鳌头。带着感悟体会读课堂主旋律；想象画面读，做动作读，创设情境读，教师引读各种别具特色的读此起彼伏，点亮课堂朗读之音。
我们的课堂上很少看到老师们在初读课文的时间检查学生朗读课文，而大赛的课上，不管课文长或短，每一位老师都拿出了大量的时间来检查学生课文朗读情况，遇到读错的反复纠正，遇到添字漏字的耐心指导、鼓励。从第一遍的读准字音，到长句子、难读句子的指导，每一个句子都要指导学生读得声情并茂。课堂上偶尔有分析句子、抓住关键词谈理解、联系生活实际谈感悟的时候，要落脚在朗读上，一切的手段都是为朗读指导服务的，所有的方法都是为了让学生身临其请地理解文本，更好地读出文本的'韵味。
给我印象最深的是，所有参加赛课的学生在课堂初读课文的时候没有整齐划一的齐读，而是各自摇头晃脑地读、津津有味地读着，每一个孩子都争先恐后地高举着小手等待独立展示自己的朗读。那些单独展示朗读的孩子更是抑扬顿挫、干脆利落，声音异常洪亮。更可爱的是，有孩子自告奋勇地说：老师，我能读得更好。那份投入、那份自信是我们的学生所不具备的，更是我们努力的目标。
我想，同样都是孩子，只要我们每一个语文老师多一点语文意识，多留心，多揣摩，多感悟，长期不懈地坚持下去，必能丰富学生语言的积累，培养良好的语感，我们的语文课就一定会越来越精彩！我们的学生也会如同大赛课堂的学生那样投入、自信、张扬。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇八
观摩了管局教学能手的三节示范课，在三位教师各具特色的课堂教学以后，获益匪浅。现在总结如下：
亮点一：作为人文学科的语文，王雪梅老师和李桂芝老师用她们丰富的情感感染学生，让学生在情感的世界中体会文章的内容，感悟语言的魅力。
王老师的《安塞腰鼓》一课中，安塞腰鼓的视频播放，很好的创设了意境，让学生快速的进入境界中，带着激情进入到课文的阅读中；王老师的课中的情感还体现在她课堂上的过度行语言上，极有激情和韵味，能在浓厚的情感中不断的`引领学生走入一个接一个的教学过程；尤其是在课堂的最后环节中，教师激情朗诵和学生的节拍配合，将课堂推向高潮，让学生在激情中再次体会语言的魅力。
李老师在《我的母亲》一课教学中，在娓娓的轻声细语中带领学生进入到胡适的情感世界中，在字里行间感受母亲的人格魅力，同时体会他对母亲深沉的怀念之情。尤其是用教师的下水文《我的母亲》，带领学生在此走进情感的世界，以情感人，以情动人，接着就让学生来联系自己的实际生活谈自己和母亲之间的情感故事，直叫人潸然泪下。
两位老师都是用自己深厚的语文素养，带领学生徜徉在语言的世界中，在每一个词语，每一个句子中体会语言，体会生活，从课本中走向生活，又从生活中回归课本，真正的体现了大语文的教学观念，在情感的体会中深入的有体验的感悟语言的魅力。
亮点二：作为工具学科的语文，于慧媛老师的《探究课外文言文阅读的规律》一课，教思维，教方法，举一反三，让学生在探究中掌握方法并运用方法。
于老师的文言文复习课，用题型来归纳总结思路和方法，学生自己归纳总结，给同学讲解，课堂中学生一直是主人，始终是课堂上活动的主体：学生提阅读文言文的困惑，阅读的方法和思路，题型的总结，编题训练，对比阅读训练等等，都由学生独立完成，教师只在学生解决不了的时候出场，给予简洁、有效的指导，学生在不断的富有层次感的练习中探究总结，并且在学习中锻炼了语文能力，提高了语文素养。学生在老师高屋建瓴的引领下，自如的学习，效率非凡。
亮点三：三位老师在教学中都充分展示了各自非凡的语文功底，无论是课堂的教学设计，还是课堂点拨语言，鼓励性的评价语言，都表现出深厚的语文素养，令人赞叹不已。
示范课真正的起到了示范的作用，使我看到自身的不足之处，今后的工作学习中，我要不断的学习优秀教师的长处，取长补短，不断的完善自己，力求更好的教学效果。不断的向优秀靠近，让自己的教师生涯少留遗憾或不留遗憾。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇九
教学大赛是一种激烈而富有挑战性的比赛，作为参赛者，我有幸参与了这一盛事。比赛虽然结束了，但是我对这次经历仍然感慨万分。在这次比赛中，我不仅收获了荣誉，更重要的是学到了许多宝贵的经验和教训。以下是我对这次教学大赛的心得体会。
首先，充分准备是取得好成绩的关键。在参加教学大赛前，我花了很多时间准备。这不仅包括研究如何提高教学质量，还包括观摩其他教师的课堂，以及提前做好准备。我深刻意识到，要想在教学大赛中取得好成绩，只有通过充分准备，才能更好地控制教学过程，并在出现问题时迅速做出调整。经过多次反复练习，我逐渐发现如何更好地组织教学内容，如何更好地与学生进行互动。这一次充分准备不仅提高了我的教学水平，也增加了我在赛场上的信心。
其次，教学大赛需要全神贯注。在比赛中，我全身心地投入到教学当中，全神贯注地与学生互动。我努力调动学生的积极性和主动性，激励他们参与到教学活动中。通过不断尝试和调整，我逐渐摸索出一套适合自己的教学方法。与此同时，我也不断观察评委的反应，并根据他们的提问和建议进行教学调整。这种全神贯注的状态，使我能更好地掌控教学节奏，更好地传达知识，同时也增加了观众和评委的参与感。
第三，互动与合作是教学大赛中的亮点。在比赛过程中，我与学生的互动和合作不仅仅局限于课堂教学，还涉及到了课下的讨论和研究。通过与学生的有效沟通，我深刻理解到教学大赛不仅仅是展示自己的平台，更是一次全面提升的机会。我积极倾听学生的意见和建议，不断完善自己的教学内容和方法。同时，我也通过团队的合作，把每个人的优势发挥到极致，克服了许多困难，最终取得了好成绩。
第四，教学大赛是锻炼能力的平台。通过参加教学大赛，我深刻体会到了自己的能力边界和不足之处。在比赛中，我遇到了许多未曾面对过的情况，通过不断的思考和实践，我渐渐克服了这些挑战。在这个过程中，我掌握了更多的教学技巧和方法，并且增强了自己的教育智慧。参加教学大赛，不仅可以检验自己的水平，还可以推动自己不断进步，提高自身的教学能力。
最后，教学大赛是一次珍贵的经历。通过这次比赛，我结识了许多优秀的教师，与他们交流了许多教学心得。同时，我也从他们身上学到了许多宝贵的经验和教训。在交流过程中，我提高了自己的学习能力和问题解决能力。通过与其他参赛者的交流和分享，我不断提高了自己的专业素养，并且开拓了自己教学思路。这次教学大赛的经历将成为我宝贵的财富，使我更加坚定了我在教育事业上的追求。
总结起来，教学大赛对我来说不仅是一次教学的盛会，更是一次成长的机会。通过充分准备、全神贯注、互动合作，我不仅取得了好成绩，更深刻理解到了教学的意义和目标。此外，我也意识到教学是一门艺术，需要不断的学习和实践。我相信，通过这次经历，我会更加坚定地走在教育事业的道路上，为学生的成长贡献自己的力量。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十
20xx年11月24日—12月4日，我校举行了教学大赛，我参加的是数学教学大让我受益匪浅的是学习了几节优秀的课堂展示。从每节课堂中，都能学到新鲜又有效的教育教学方法。下面我一一说说自己的收获。
第一节课是由王琼教学的0乘5=？。本课时教学有一定难度，课堂气氛很容易陷入沉闷的状况。但王琼老师却避免了我担心的这些问题，她把这些教学内容巧妙地融合到孩子们喜闻乐见的情境中，孩子们掌握了每个知识点并能灵活运用，孩子们在不知不觉中学得轻松又快乐！课堂纪律完全在老师的控制范围内，真正实现了“活而不乱！”
第二节课是张学慧教学的《分苹果》，这节课给我最深刻的印象就是：教学要形成自己的风格，这样总能展示教师个人与众不同的特色。张老师是一位年轻的女教师，但其身上却有着一种特殊的'气质——如男性般的睿智和机敏，能恰当又准确的抓住课堂生成资源，自然地转化为教学切入点，进行合理的引导和扩充，在无形之中轻松的完成教学内容。
第三节课是李玺君老师的《商不变的规律》。数学课中让学生探索，发现，总结规律，充分调动学生的积极性。
第四节课是温云霞教学的《分香蕉》。在教学过程中教师注重学生动手操作，让学生体会到平均分的特点，练习的设计重难点把握适中。
总之，这次听课，从她们几位教师的精彩课堂展示上，我更加看到了自己课堂教学的不足之处，也更加了解了小学数学课堂教学怎样做到扎实有效。我将在今后的教学工作中，努力学习，再学习。以此来弥补自身的不足，取长补短，提高自己的教学水平。我更加珍惜每次的学习机会，不断地改进自己的教学方法，争取上好每一节课！
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十一
教学大赛是教师们展示自己教学才华和实力的平台，是促进教师专业成长和教育教学质量提高的重要途径之一。通过参加教学大赛，我深切感受到了参赛带给我的鞭策和教育教学能力的提高。在这次比赛中我积累了很多经验，也意识到了自身的不足和需要改进的地方。在接下来的文章中，我将分享我参加教学大赛的心得体会。
首先，参赛是一次全方位的反思和总结。参加教学大赛，首先要准备比赛所需的教案和教学设计，这使得我必须全面回顾和评估自己的教学内容和方法。在准备的过程中，我经常思考自己的教学方式是否能够产生高效的教学效果，是否能够有效地激发学生的学习兴趣和潜能。通过这次全方位的反思和总结，我发现了自己一些教学上的不足和问题，也有了一些改进的思路和方法。比如，在课堂上，我发现自己往往过分关注教学内容的传授，忽视了学生的主动思考和独立解决问题的能力培养。因此，我决定在教学中更多地使用启发式方法和提问来激发学生的思考和参与。
其次，参赛是一次展示和提升自己教学能力的机会。参加教学大赛，可以让我把自己的教学能力与其他优秀的教师进行比较和交流，从而进一步提升自己的教学水平。在比赛现场，我能够近距离观摩其他教师的授课，了解到了很多优秀的教学方法和理念。同时，我也有机会和其他教师交流互动，听取他们的专业意见和建议。这些交流和互动，都给我带来了很多教学的启示和思考。通过比赛的过程，我不仅学到了知识和方法，还能够不断提高自己的教学技能和教育教学能力。
再次，参赛是一次磨练和挑战自己的机会。教学大赛需要教师们在规定的时间内，完成一节精彩的教学课程，这对于教师来说是一次巨大的挑战。在比赛的过程中，我需要充分发挥自己的才能和能力，调动一切可以利用的资源和技巧，以确保自己的教学能在有限的时间内达到最大的效果。这对我来说是一次磨练和锻炼的过程。通过比赛的练习和挑战，我提高了教学的应变能力和抗压能力，也增强了自信和自主教学的能力。
最后，参赛是一次成长和交流的机会。在参加教学大赛的过程中，我不仅通过自身的努力和准备获得成绩的提高，还能够认识到身边其他教师的优秀和勤奋。通过和其他教师的交流和合作，我了解到了很多新的教学理念和方法，也受益匪浅。同时，我也有机会和各位评委进行面对面的交流，听取他们的意见和建议，这对我来说是一次宝贵的机会和福祉。这些交流和合作，让我不断地成长和进步，也加强了我与同事之间的联系和团队合作的能力。
总之，教学大赛给予了我很多的机会和挑战，让我在教学中不断磨练和成长。通过参加教学大赛，我深刻理解了教师专业成长和提升的意义，通过这次比赛我意识到了自己的不足和需要改进的地方。我相信在今后的教学工作中，我将更加注重教学的创新和个性化，更加关注学生的全面发展和学习兴趣的培养，以更好地满足学生的需求，提高学生的学习效果。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十二
近日，我参加了学校组织的生物教学大赛。这是一次极为有意义的经历，通过大赛的参与与观察，使我对生物教学认识到了更深层次的理解。下面我将结合自己的参赛心得，就这次生物教学大赛的相关体会进行总结和分享。
首先，在准备阶段，我通过阅读大量的生物教学资料，系统地复习了有关知识点和教学方法。其中，我特别注重了生物实验的设计和操作技巧。在实践中，我认真研究了每个实验的原理和实现过程，并进行了反复的实验练习，以保证在比赛时的流程和效果都能够得到最佳展示。同时，我还积极参与了生物教学研讨班，与老师和同学们共同探讨和交流，进一步拓宽了自己的视野。
其次，在比赛现场，我感受到了生物教学的独特魅力。在观摩其他选手的比赛过程中，我目睹了不同教学方法的实施和效果。有的选手采用了多媒体教学，借助图文并茂的图片和动画，生动地展示了生物的细节和特点；有的选手则以实验为主，结合实际操作，让同学们亲自体验生物现象；还有的选手则唤起同学们的探索精神，通过问答和小组讨论，培养了同学们的思考习惯。我从中受益匪浅，感受到生物教学的多样性和灵活性，也看到了不同方法的各自优势。在比赛时，能够结合实际情况选择最适合的教学方法，能够充分调动学生的积极性和学习兴趣，是获胜的重要因素。
再次，在互动环节中，我领悟到了教学与学生之间的默契和互动的重要性。在与同学们进行问答和互动交流时，我发现他们对于实验现象和生物知识充满了好奇和热情。而作为教师，我要尽量调动他们的积极参与，启发他们的思考和发现，让他们在实践中真实地感受到生物知识的奥妙和乐趣。因此，我特别注重与学生的互动和沟通。我耐心听取他们的疑惑和问题，鼓励他们发表自己的观点，同时也给予他们及时的肯定和鼓励。通过这种互动，我能够更好地了解学生的学习状态和需求，也能够更好地对他们进行个性化的指导和辅导，提高教学效果。
最后，参赛中的失败也是我成长的机会。在比赛过程中，我也遇到了很多困难和挑战。有时候实验操作不顺利，导致实验的效果不尽如人意；有时候表达不清晰，让同学们对知识点的理解产生偏差。但我并没有因此气馁，而是努力总结经验教训，并及时向老师和同学们请教，寻求帮助和支持。通过这些失败和困难，我认识到生物教学是一个不断探索和进步的过程，只有积极面对问题并不断修正和改进自己的教学方法，才能不断提高自己的教学水平。
总之，参加生物教学大赛是一次难得的机会，通过大赛的经历，我对生物教学有了更深入的认识和领悟。准备阶段的系统复习和实践训练，使我加深了对生物实验的理解和掌握；观摩其他选手的比赛过程，让我领略到了不同教学方法的魅力；与同学们的互动交流，使我感悟到了教学与学生之间的默契和互动的重要性；参赛中的失败也使我有机会成长和提高。这次大赛的经历将成为我未来教学生涯的宝贵财富，我将积极运用这次经验和体会，不断完善自己的教学方法，努力提高生物教学的质量和水平。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十三
观看了一场精彩的厨艺大赛，我深深被参赛选手们的热情和创意所折服。在比赛现场，我目睹了他们在有限的时间内展示了自己的厨艺才能，不仅使食物的味道更加美味可口，还展现了他们的个性和创意。通过此次参观，我不仅学到了一些烹饪技巧，还培养了自己的观察能力和审美眼光。在未来的日子里，我将会更加珍惜厨艺这门技能。
第二段：时间紧迫，技巧是关键。
在厨艺大赛的现场，我看到选手们在有限的时间内迅速完成了复杂的烹饪任务。时间的紧迫使得选手们必须快速而准确地完成每一道菜品，这就需要他们能够熟练掌握各种烹饪技巧。例如，选手们在炒菜时掌握了火候的把握，调料的使用也恰到好处。我深切体会到，良好的厨艺技巧不仅能够节省时间，更能使食物的味道更加美味可口。
第三段：创意与个性。
在比赛中，每位选手都展现出了自己独特的创意和个性。他们不仅注重菜品的美味，还通过不同的摆盘和装饰方式，将普通的食材变得独具风格。例如，有选手将菜品摆放成了动物的形状，有的选手则通过红绿色调的搭配，让菜品看起来更加诱人。这让我明白到，良好的创意和个性可以使得菜品更具吸引力，也能够给人一种美的享受。
第四段：观察力和细致。
在比赛的过程中，我深深体会到了观察力和细致的重要性。为了在有限的时间内完成菜品，选手们必须对食材的鲜嫩程度、菜品的口味和菜品的整体情况有着敏锐的观察力。他们要在瞬息万变的环境中掌握每一个细节，只有这样才能保证菜品的质量和口感。观察力和细致是良好厨艺的基础，也是我在日常生活中需要努力培养的品质。
第五段：厨艺的魅力。
通过观看并参与厨艺大赛，我越发地发现厨艺的魅力。通过烹饪，一个人可以把食物变得更加美味可口，同时也可以表达自己的创意和个性。厨艺是一门艺术，也是一种态度。无论是在大赛舞台上还是在日常生活中，我们都可以通过厨艺来体现自己对生活的热爱和细致。我将会努力学习，不断提升自己的厨艺水平，成为一个优秀的厨师。
总结：
通过参观厨艺大赛，我不仅学到了一些烹饪技巧，还培养了自己的观察能力和审美眼光。良好的厨艺技巧、独特的创意和个性、敏锐的观察力和细致，使得选手们能够在有限的时间内完成美味的菜品。厨艺的魅力吸引着我，我会努力学习，不断提升自己的厨艺水平，成为一个优秀的厨师。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十四
第一段：引言（大约200字）。
教学大赛是一种评选教师教学能力的活动，在竞争激烈的环境中展示自己的实力。近日，我参加了一场教学大赛，并且获得了第一名的好成绩。通过这次比赛，我深刻体会到了自己在教学上的不足之处，并从中学到了许多宝贵的经验和教训。
第二段：准备阶段（大约200字）。
在参加教学大赛之前，我花费了大量的时间做准备工作。首先，我全面复习了所教授学科的知识，并增加了一些新的教学内容。其次，我借助各种资源，积极研究和学习教学方法和技巧。特别是通过观摩一些优秀的教师的课堂，我深刻感受到了课堂氛围的凝聚力和学生的积极性对教学效果的重要性。最后，我充分利用了各种机会进行模拟演练，不断完善自己的教学方案和课堂掌控能力。
第三段：比赛经历（大约400字）。
比赛当天，我充满信心地走上讲台。我精心设计的教学方案帮助我顺利地引导学生融入主题，激发了他们的学习兴趣。我注重课堂氛围的烘托，通过灵活多样的教学方法，使学生全神贯注地参与到课堂活动中。我还注意了语言表达的准确性和条理性，使学生能够清晰地理解并吸收所讲授的知识。尽管面对时刻关注和评判的观众，我保持了镇定和自信，成功地完成了教学过程。
第四段：反思与收获（大约300字）。
比赛结束后，我深深反思了自己的表现并总结了经验教训。首先，我发现自己在某些环节的掌控能力还不够稳定，需要进一步提高自己对课堂的管理和调控能力。其次，我意识到教学中的语言表达和逻辑思维需要更加严谨和清晰，以确保学生正确理解所讲授的知识。我还发现了自己在教学过程中的一些盲点，需要更加注重学生的个体差异，使教学更加因材施教。尽管有不足，这次比赛也给我带来了许多宝贵的收获。我学会了更有效地利用教学资源，灵活运用教学方法，以提高学生的学习积极性和深度参与度。我也学到了如何管理时间和课堂氛围，以更好地传递知识。这些经验和教训将对我的教学工作产生积极的影响。
第五段：展望与感悟（大约200字）。
通过教学大赛，我更加深刻地认识到教学是一项艰巨而又美好的事业。作为一名教师，我们应该不断学习和进步，不断寻求自我突破和提高，以更好地服务学生。这次比赛是一次宝贵的经验，也是我成长的机会。我将继续努力提高自己的教学能力，为学生创造更好的学习环境，帮助他们实现自身的价值。我相信，只要我们坚持不懈地努力，就一定能够成为一名优秀的教师。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十五
第一段：引言（100字）。
小学课堂大赛是一场激烈的比赛，有着严格的规则和挑战性的题目。在近期的一次小学课堂大赛中，我作为参赛选手，经历了许多的挑战和感悟。通过这次比赛，我深刻体会到了比赛的重要性和价值，也使我对自己的学习方法和态度有了更加深刻的认识。
第二段：挑战与成长（200字）。
参加小学课堂大赛，我更加深刻地认识到了挑战的存在。在比赛过程中，我面临着各种各样的问题和困难，如高难度的题目和紧张的时间限制。而这些挑战不仅考验了我的知识和能力，还考验了我的心理素质和反应能力。但是，正是这些挑战，让我有了更快速地思考和解决问题的能力，让我变得更加自信和冷静。通过比赛的磨砺，我在知识和技能方面都取得了明显的进步，这是我最大的收获。
第三段：团队合作的重要性（300字）。
在小学课堂大赛中，我也深刻感受到了团队合作的重要性。在团队合作的比赛中，我与我的队友紧密配合，相互鼓励和互相帮助。我们共同研究题目，讨论解答方法，相互补充和完善，力求取得最好的成绩。通过与队友的合作，我不仅学会了倾听和尊重他人的意见，也学会了如何在团队中发挥自己的优势，提高整个团队的实力。这种团队合作精神，不仅在比赛中起到了积极的作用，也将对我以后的学习和生活中产生深远的影响。
第四段：竞争和友谊（300字）。
小学课堂大赛是一场竞技，参赛选手不仅要面对外部的竞争，还要面对内心的压力。在比赛中，我发现自己常常紧张和担心失败，但与此同时，我也发现了同学们之间的友谊和互助。无论是对手还是队友，他们总是鼓励和支持我，帮助我走出紧张和焦虑，重拾自信。通过比赛，我明白了竞争并不是刻意排挤和伤害他人，而是通过努力和比拼来激发自己的潜力和提高自己的能力。比赛不仅是一种竞技，更是一种交流和学习的方式。
第五段：总结（200字）。
通过参加小学课堂大赛，我不仅获得了提升自己的机会，还懂得了团队合作的重要性，学会了与他人竞争与合作。比赛虽然是压力山大，但让我明白了竞争的本质，也让我收获了友谊和成长。未来，我将以更加积极的态度和自信的心态，迎接更多的挑战和竞争。通过不断努力和拼搏，我相信自己会在以后的比赛中取得更好的成绩，实现自己的梦想。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十六
欣喜的同时，还是非常感谢学校领导给我们年轻人提供了这样一个非常宝贵的展示自己、相互学习、相互交流的平台;感谢评委们这几天以来的辛勤工作。感谢我的搭档陆迎坤老师及本组的语文教师在我准备过程中提供的帮助和支持。在此，除表达我对学校及老师们的感激之情外。我还想说的是，获得了奖并不意味着就达到了我们的目标而可以停滞不前。在人生旅途中，获奖只是一种助推器，而不是最根本的动力器。我们要如何前进?答案就掌握在我们自己的手中。所以，获奖并不是我们最终的目标，而是我们前进路途中的一股动力。我们应正确看待这种奖励和荣誉。不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。
与其说这是一场竞赛，倒不如说这是一个锻炼的契机，是一种鞭策我们进步的动力。从收集资料、设计教案、制作课件到课堂教学、课后反思，整个过程都让我收获颇多。倾听其它选手的讲课对我来说也是一个很好的学习机会,通过这次比赛，让我看到了景洪市一小很多优秀的老师，他们的讲课水平和课件制作都各有千秋，非常出色，我从中也收获的不少。如:罗忠琴老师富有感染力的语言表达，韩东书老师亲切的教态，马娟老师精美的教学设计，李瑞老师标准流利的普通话……都给我留下了深刻印象，使我受益匪浅。这对我在今后教学中如何提升能力、调动学生学习的积极性提供了很多的思路。所以，希望参与此次语文课竞赛的经历能促使我在教学方面更上一个新的台阶。
对于本次的竞赛课，我的态度可以用十六个字来说“重视—真心、准备—精心，体验—用心，操作—细心”，因为我认为“能上好学校的优质课，是能上好市级、省级乃至更高级别优质课的一个必要条件”，虽说只有一天的时间来准备，但我很努力的设计着每一个教学环节。当我抽到要上的课题时，我就开始了全身心的准备阶段，首先是尽快把思路理清楚，把握好教学目标及重难点，随后在制作具有辅助作用的课件，一天的准备都是紧凑的，就在要上课的前几分钟里，我的准备工作都没有丝毫的松懈过。当伴随着上课铃声的响起，我不由得紧张起来，因为我看到了许多双渴求知识的双眼望着我，看到了听课教师用信任的目光望着我，我害怕我给不了他们那么多，更多的害怕是带给他们失望。还好这复杂的心理只持续了一小会儿，因为我又把它化作鞭策我的动力。课堂中我又莫名的兴奋着，兴奋着孩子们带给我那一次次精彩的表现。面对这么一群活泼可爱和有着极强表现欲望的孩子，我突然什么也不害怕了，因为一直以来，在教学上，我喜欢与学生共同成长，从学生的需要出发来设计课堂和开展教学，给学生一个舞台，让他们来创造奇迹。这堂课，从孩子们的课堂表现中我看到，他们已经在我设计的舞台上尽情的发挥着，并创造着一个又一个的奇迹，如:孩子们美美的读书声，孩子们的精彩回答……是孩子给了我力量，所以当时的我只是想着要尽我所能上好这堂课。也许它可能不一定是最好的，但至少我是努力的。上完这次竞赛课我还有更多的意外收获，那就是—自信，这种收获在平常是很难体验到的，它会让我在后面的路走起来更加有信心，所以我想说：追求着也并快乐着!同时我也悄悄都告诫自己：“注视、观察、思索、行动......做更好的自己，给学生更多的欣喜与收获。”
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十七
教学观摩大赛是一场教育界的盛会，每年都吸引着大批教师前来观摩学习。作为一名教育工作者，我有幸参加了这场盛会，并深受启发。本文将从观摩的重要性、观摩过程中的收获、观摩对教学改进的影响、观摩带来的正能量以及个人的成长和发展等方面来谈我对教学观摩大赛的心得体会。
首先，教学观摩大赛的重要性不言而喻。在参加观摩之前，我对这场比赛仅仅停留在“旁观者”的层面，仅仅是对教学的一次简单观察，没有深层次的思考。然而，通过亲身经历和深入思考，我认识到，观摩是教师提高自身教学能力不可或缺的一环。只有通过不断观摩，和其他优秀教师的交流、碰撞，才能不断提高自己的教学水平。
其次，观摩过程中我获得了很多宝贵的经验和启示。每个教师的教学风格和理念都有所不同，通过观摩其他教师的课堂，我发现了自己教学中的不足之处，并借鉴了其他教师的优点。比如，我在观摩时发现有些教师善于激发学生的学习兴趣，他们教学内容生动有趣，让学生愿意主动参与其中。我深刻体会到了教学的多样化和灵活性的重要性。
再次，观摩对教学改进具有积极的影响力。在观摩过程中，我发现了一些自己的盲点和短板，这些瑕疵在我的教学中起到阻碍的作用。通过观摩其他教师的课堂，我触及到了一些新的教学思路和方法，这让我对自己的教学产生了新的认识和理解。我深刻地意识到，只有不断适应教育发展的需要，借鉴他人的经验，才能不断改进自己的教学方式，更好地发挥自己的教育教学作用。
除此之外，观摩带来的正能量也是不可忽视的。在这次观摩中，我感受到了教育界的热情和动力。在每个教师分享经验的时刻，我看到了他们的激情和专注，这让我深受感动。我看到了教育界的希望，感受到了广大教师的责任感和使命感。这股正能量激励着我不断学习、进步、成长。
最后，观摩大赛对我个人的成长和发展也起到了很大的推动作用。通过与他人的交流和互动，我积累了一定的教学经验，并不断提升自我。同时，观摩也让我重新审视自己的教育理念和教学方式，不断追求教育改革和教学创新。观摩让我明白，无论教师的工作多么艰辛，只要我们用心去做，就一定能收获到满满的幸福感和成就感。
总之，教学观摩大赛是教师们相互学习的舞台，是教育界的盛会。通过观摩，我们可以深入学习、扩宽视野、拓展思路。观摩给予了我很多宝贵的经验和启示，影响了我的教学改进，带给了我正能量，促进了个人的成长和发展。我深信，在教学观摩的指引下，我会不断提高自己的教学水平，用心去教育每一个学生，为教育事业做出自己的贡献。
小学教学大赛心得体会（专业18篇）篇十八
近日，我参加了学校举行的“教学能手大赛”。通过这场比赛，我不仅提高了教学能力，锻炼了自己的教育素养，更加深了对教学工作的热爱。在这次大赛中，我经历了兴奋、紧张、面对挑战的过程，也积累了许多宝贵的经验与教训。
比赛前的准备工作，我尽力将每一节课进度都精打细算地安排。为此，我查找了大量的教学资料，阅读了相关的教学理论书籍，还请教了一些资深的教师朋友。我明白，在比赛中，时间非常重要，每一步都需要精确地把握，所以在备课时刻苛求自己，力求将所有细节都考虑到。这样的准备让我更加熟悉课程内容，更加有信心应付各种情况。
比赛当天，我感到非常兴奋又紧张。进入教室，我深吸一口气，让自己尽量保持镇定。我先是向学生们问候，与他们展开互动，让气氛变得轻松活跃。这时，我想起了比赛前的准备工作，激起了一丝自信。展示自己的教学技巧，我首先运用了多媒体教学手段，通过图文并茂的PPT展示，引起了学生们的兴趣和注意力。然后，在讲解内容时，我采用了启发式讲解法，巧妙地激起学生思考的欲望，帮助他们理解知识点。我的自信和教学方法引起了评委的好评，为接下来的比赛增添了信心。
然而，事与愿违，我在比赛中遇到了难度较大的问题。学生们对某个知识点一度感到困惑，出现了一些问题。我立刻调整了心态，不急于求成，耐心地与学生们进行了沟通。通过一番交流，我发现他们对该知识点理解不透彻，于是我变通运用了更多的实例和对比说明，帮助学生们克服了困难，理解了知识点。虽然在课堂时间上稍微耗费了些许，但我深知，鞭策自己，挑战自己，才能有更大的进步。
比赛结束后，我获得了第一名的好成绩，让我倍感欣慰和骄傲。通过这场比赛，我学到了许多关于教学的经验和教训。首先，教学必须注重情感因素。学生需要的不仅仅是知识，更需要教师对他们的关爱和支持。增强教师与学生之间的情感纽带，能够更好地激发学生的学习热情。其次，教学方法要灵活多样。不同的学生需要不同的教学方法，这样才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。最后，教师要不断自我学习和进步。只有不断学习探索，不断提升自己的教育能力，才能更好地教育学生。
总之，这次“教学能手大赛”让我受益匪浅。我明白，教学是一门艺术，需要不断学习和实践，才能真正掌握。这次比赛虽然是一场较量，但更是一次成长的机会。我将继续努力，坚持学习，追求卓越的教育事业。