无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
光荣在党串词篇一
随着国家扶贫攻坚战的逐步推进，越来越多的贫困人口脱贫致富，走上了富裕的道路。作为一个已经脱贫的人，我深深体会到这些年的不易。下面，我将分享我个人的光荣脱贫心得体会。
一、树立信心
脱贫攻坚，关键在于要有充足的信心。人是需要有梦想和目标的，只有这样才有动力去完成它们。贫困人口脱贫第一步就是要有信心，不管自己的处境多么艰难，都要相信改变命运，实现富裕的梦想。我的脱贫经历也充分说明了信心的重要性。在脱贫的过程中我遇到了很多困难，但是由于我坚信自己有能力改变贫穷的命运，我积极行动，经过努力，最终实现了我的梦想。
二、不断学习
脱贫攻坚，需要不断学习新知识和新技能。贫穷的根本原因是贫困人口缺乏优质教育和有效的技术培训。因此，我们必须不断学习、提高自己的知识和技能，以实现自身的价值和社会的贡献。在我的脱贫过程中，我积极参加各种培训和学习活动，通过学习新知识和技能，提升了自己的竞争力，找到了更好的工作机会，实现了增收致富的目标。
三、创业就业
脱贫攻坚的过程中，创业和就业是最重要的第一步。近年来，政府出台了一系列扶持政策，为贫困人口提供创业和就业的支持，鼓励他们自主创业和优秀就业。我的脱贫经验告诉我，要想寻求稳定的收入与增长，就业是保障。而创业的好处就在于所获益的利益是可以长久保持的。同时，创业过程也是一个不断充实自己的过程，让我们获得更丰富的人生体验。所以，在创业和就业上，我们不能懈怠，要努力去找到合适的机会和帮助，实现自己的梦想。
四、勤勉拼搏
“拼搏”二字是贫穷和富裕之间的天然隔阂。“拼搏”是一种“自肝自胆”的态度，是克服困难、实现成功的决心和勇气。贫穷人口一定要有“拼搏”的意志，只有这样才能让日子好过，并且走向发展。我的经验告诉我，没有什么是通过嘴巴就能说出来的。只有实实在在的勤劳拼搏，才能实现穷山沟里的脱贫之梦。
五、回馈社会
成为富裕人士后，我们不能仅仅只满足于享受好生活，而是要努力回馈社会，尽自己最大的努力去支持、鼓励、帮助其他还在贫困线之下的受众。因为只有一个人可以改变自己的人生，而一个团队可以改变整个世界。我将继续致力于帮助我的家庭和我的社区，建设一个更加繁荣、平等和充满希望的社会。
结语
脱贫是需要多方面的尝试和付出，而上面五个方面，是我在脱贫过程中得到的启示。所谓取之于社会，用之于社会，当我们可以真正脱贫的那一天，我们不妨将自己的成功经历分享出去，让更多人知道如何去脱贫致富。我希望我的经验和体会，能够鼓励更多的贫困人口奋斗、拼搏，寻求自身的价值和价值，做一个善良、负责任、自信的人。
光荣在党串词篇二
教材分析
教学内容：
1、唱：《劳动最光荣》、《理发师》、《风车依呀呀》。
2、欣赏：《狩猎波尔卡》、《森林中的铁匠》、《猴子蒸糕》。
3、根据音乐设计适当的表演、律动。
4、合作创编、表演《猴子蒸糕》
教学目标：
2、理解《劳动最光荣》的词意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。
教材分析：
教学重点：
1、积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。
3、在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。
教学难点：
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
1、歌曲《劳动最光荣》。
2、歌曲《理发师》。
教学目标：
1、了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。
2、能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。
教学过程：
1、创设情景，激发兴趣，导入《劳动最光荣》。
2、播放范唱录音。
3、按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。
4、播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。
5、学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。
6、小结、谈话导入《理发师》。
7、创设情景，观看表演：以小品形式作《理发师》范唱表演。
8、组织讨论，让学生说说看到的情境。
9、教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。
10、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。
11、跟随伴奏带演唱。
12、引导学生作表演唱。
随笔：了解《劳动最光荣》的内容，初步能模唱歌曲；能较准确有表情的演唱《理发师》，并能跟随伴奏进行表演。
第二课时
教学内容：
1、歌曲《风车依呀呀》。
2、用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。
教学目标：
1、初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
教学过程：
1、随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。
2、联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。
3、播放歌曲范唱录音。
4、提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。
5、再次播放录音范唱。
6、组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。
7、带领学生分句朗读歌词两遍。
8、随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。
9、随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。
11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。
12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式表演唱。
随笔：初步会演唱本歌曲，通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
第三课时
教学内容：
1、欣赏《狩猎波尔卡》。
2、欣赏《森林中的铁匠》。
3、根据音乐设计适当的表演、律动。
教学目标：
1、激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。
2、感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。
3、随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
教学过程：
1、激发兴趣，导入《狩猎波尔卡》的欣赏。
结合乐曲标题，给予必要的提示。
2、组织讨论、引导思考。
3、引导聆听，再次听赏。
5、引导听赏，导入《森林中的铁匠》第一遍欣赏。
7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。
8、作第二遍完整听赏。
9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。
10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。
随笔：感受两首作品的情绪和不同乐器的音色，进一步养成聆听音乐的良好习惯。
第四课时
教学内容：
1、欣赏《猴子蒸糕》。
2、合作创编、表演《猴子蒸糕》。
教学目标：
了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。
能大胆创编，主动参与合作表演。
教学过程：
1、观看动作、激发兴趣。
3、组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。
4、引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。
问题方向：
歌曲中有几个角色，分别是谁？
猴子自己去磨米时，心情怎样？
猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情？
小狗见糕蒸好、想猴子讨吃时，可能是啥模样？
猴子对小狗的讨吃是什么样的态度？
5、请同学们把自己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论。
6、完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自己的表演设计。
7、随音乐演唱，分组上台表演。
随笔：熟悉壮族民族的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。
光荣在党串词篇三
消防光荣心是消防员在工作中发自内心的一种强烈愿望，饱含着对保护人民生命财产安全的责任感和使命感。作为一名消防员，我深刻体会到了这种光荣心，也收获了许多宝贵的经验和体会。
第二段：意识到责任的重大性
在参与各类消防救援工作的过程中，我深切意识到自己肩负着保护人民生命财产安全的重大责任。每次火灾事故发生时，我都能感受到强烈的使命感推动自己冒着生命危险去救援，这份责任感在我心中稳固地树立起来了。我明白，只有时刻保持着清醒的头脑和坚定的决心，才能在危急时刻做出正确的判断和救援行动，将灾害的范围和损失降到最低。
第三段：培养团队意识
在消防救援工作中，团队合作是至关重要的。我意识到，只有通过与队友紧密配合，才能迅速、有效地完成救援任务。因此，我们在每次训练中都注重团队意识的培养，通过各种练习来增强彼此的默契与协作能力。同时，团队中的每个成员都有自己的特长和优势，我们互相学习、互帮互助，不断提升自己的技能水平和应对能力。只有团结一心、共同战斗，我们才能更好地应对各种突发情况，保护好人民的生命财产安全。
第四段：反思与总结
通过不断参与各类消防救援工作，我也积累了许多宝贵的经验与教训。在救援过程中，经常需要冷静思考和迅速决策，因此我在平时刻苦学习各类专业知识，提高自己的应急反应和解决问题的能力。同时，我也会及时反思和总结自己的工作，寻找改进的空间，不断提升自己的业务素养。只有通过不断的学习和实践，才能更好地适应和应对各类突发情况，保障人民生命财产安全。
第五段：自豪与奉献
作为一名消防员，我感到无比自豪和骄傲。每次成功救援后，看到被救助者的感激目光和灾区居民们的安全生活，我都感受到一种巨大的满足感和成就感。为了能更好地提升自己的救援能力，我也会持续投入时间和精力进行专业培训和学习，不断提高自己的素质和水平。我愿意用自己的行动诠释消防员的光荣意义，为人民的安全尽职尽责，全心全意地奉献和服务。
总结：
消防光荣心是每一位消防员内心深处的激情和坚定信念。通过众多的实践和工作，在培养责任感、团队意识、自我反思和总结的过程中，我逐渐认识到消防员的使命与价值。我愿意将这份光荣心更好地传承下去，用自己的实际行动保护人民生命财产安全，为社会和谐稳定作出贡献。
光荣在党串词篇四
课型
新授
课题
《劳动最光荣》
课时
1课时
设计教师
教学目标设计
1、认知目标：知道音有强弱之分，结合学生的生活实践理解音的强弱，采用模仿的方式分辨生活中的强音、弱音。
2、能力目标：通过聆听《劳动最光荣》感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的人物形象，体会本次活动主题－爱劳动，教育学生养成爱劳动、爱观察的习惯。
3、情感目标：能够以不同的方式创编动作表演，体现作品的情绪，培养学生小组合作的意识，达到情感表现的目的。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、组织教学：
1、 听音乐进教室，提出律动要求，看一看哪一位小朋友模仿的最好？
2、 出示新的朋友（铃鼓）介绍其名字
3、 引出强音、弱音
教师出示铃鼓后，在铃鼓上打击一个强音，一个弱音，让学生感受两次敲击的不同，声音上有什么区别。
4、 引导学生采取不同于教师的方式在铃鼓上表现出一个强音，一个弱音。
（讲解强、弱实际上相当于生活中所感受到的声音大小）
5、 限制学生，任其用身体表现出强音、弱音及生活中自已所见到的强音、弱音给学生一定的时间进行小组讨论。
二、聆听活动《劳动最光荣》
《音的强弱》学习目的是让学生在生活实践中分辨理解声音有强弱之分，教师可指示学生尝试敲桌子、拍身体、与地面接触等不同的方式，体验用力敲与轻轻敲有什么不同，让学生在实践中理解声音的强弱。
《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题歌，曾在第一次少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖，歌曲生动活泼，形象鲜明，儿童情绪油然而生，开头由器乐引子描绘“天慢慢亮起来”，引出孩子们活泼富有生气的歌声。
通过聆听《劳动最光荣》，让学生想象其欢快的音乐情绪，结合模仿满足低年级儿童的好动性，使学生从小建立起热爱劳动的乐观态度。
满足低年级儿童的好动性
通过实际的观察来了解认识音强弱，采取对比的方法来学习。
发散学生的思维，鼓励学生大胆的创新。
调动学生的积极参与性回想自己生活中的经历
由知识 学习过渡到自然的巩固应用
律动游戏，模仿教师的动作，注意节奏和动作的协调性。
认识新打击乐器铃鼓
感受教师敲击铃鼓所出现的两同音。
学生可能出现：
（1） 声音一个大，一个小
（2） 声音一个强，一个弱
（3） 声音一个轻，一个重
采取鼓励的方式，让学生在台上示范给大家。
学生可能出现：
（1） 敲鼓面、鼓邦
（2） 用肘来敲击
（3） 用脚头来表现强音、弱音等不同的方法。
利用身体表现：
（1） 拍手、拍腿、拍地面。用脚或声音喊叫
（2） 生活中所见可能出现很多：火车、汽车、轮船敲击物体等很多很多。
引用强弱、学生选用自己喜欢的方式为歌曲伴奏：拍手、拍腿、拍地面
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计
2、提出问题，复听作品。刚才拍的都非常棒，那刚才这首歌中都出现了哪些小动物，你知道吗？再听一遍仔细听辨，复听的过程中强弱去掉。
3、（1）到底有哪些小动物？
4、教师提问：
大公鸡、小蜜蜂、小喜鹊与小蝴蝶有什么区别吗？
采用启发式来引导学生欣赏歌曲。
结合教师问题培养学生聆听音乐的耐心和仔细性。通过模仿来调动学生的情绪。
引出本节课主题《劳动最光荣》
培养同学们的合作意识和模仿能力。
师生互动，增加师生间的合作，培养师生情感。
满足每一个学生的表现欲，给每一个学生表现的机会。
学生对教师提出的问题可能会出现：小鸟、小狗、金山鸟、小蝴蝶、
同学们，你们的答案到底对吗？让我们再原一遍。
小动物：
小鸟－梳妆
大公鸡－打鸣
喜鹊－造新房
小蜜蜂－采蜜
小蝴蝶－贪玩
学生回答：小蝴蝶贪玩，不爱学习，不劳动，其它的小动物都在忙碌
小组合作，模仿小动物进行编创律动，看一看哪一组表演的最好？
对学生在模仿过程中的动作进行指导。
与学生共同表演，教师结合学生在整个模仿过程中的表现进行穿插。
全体参与，模仿自己喜欢的小动物，让学生有次序的进行。
板书设计
劳动最光荣
强（大）公鸡：打鸣
音 喜鹊：造新房
弱（小）小蜜蜂：采蜜
小蝴蝶：贪玩
课后反思
光荣在党串词篇五
消防员是一个充满荣誉和责任的职业，他们肩负着保护人民生命财产安全的重任。作为消防员的主力军，参与过灭火救援行动的我更能深刻体会到消防光荣心。在工作中，我感受到了烈火中的拼搏和百姓的关怀，进一步坚定了我为人民服务的信念。这些经历不仅让我感受到了消防光荣的含义，还让我明白了作为一名消防员应该具备的品质。
首先，消防光荣是来自与火焰共舞的英勇精神。每次出警，面对熊熊大火和浓烟弥漫的环境，我能够挺身而出，毫不畏惧地冲向火场。熄灭火势并救援被困人员是我们的首要任务，每个环节都要绝对的专注和冷静。在火场工作，我们不能有一丝马虎，必须对火场情况进行全面的判断和把握。经历过这些任务后，我深深感受到了作为消防员的职责和使命，同时也感受到了从容应对严峻环境的勇气，这种英勇精神令我倍感自豪和充实。
其次，消防光荣也来自于百姓的关怀。每当我们成功地救出被困人员或扑灭火势，附近的居民会以感激的眼神和掌声向我们致意，让我们感到无比温暖。这样的反馈让我体验到了生命的珍贵和幸福，也让我明白只有我们保护好了社会的安全，百姓才能过上安稳的生活。这种来自于百姓的关怀和支持是我们坚持奋斗的最大动力，同时也是我们对于消防光荣的深刻感受。
此外，消防光荣也需要更多的技能和专业知识。作为一名消防员，我们不仅需要掌握灭火救援的基本技能，还需要具备钻研精神和持续学习的心态。火灾的形势多变，灭火救援的方法也在不断更新，我们必须保持与时俱进。我参加了多次培训和交流会议，通过学习和分享与其他队员的经验，我不断提高自己的技能水平，提升自己的综合素质。只有不断学习和专研，我们才能更好地应对各种新形势和复杂环境，更好地完成任务。
最后，消防光荣需要团队的力量。作为一支队伍，我们需要紧密配合和协同作战。在每次灭火救援行动中，我的队友们总是默契地分工协作，互相扶持和照料。我们共同面对着危险和困难，共同肩负起保护市民安全的责任。这些经历加深了我对团队合作的认识和重要性，也让我明白只有团结一致、协同作战，我们才能更好地完成任务，实现消防光荣。
在工作中，我深刻体会到了消防光荣的含义。消防光荣不仅仅是一种荣誉，更是一种使命和责任。这个职业让我明白了自己的价值和意义所在，同时也锤炼了我的品质和意志力。作为一名消防员，我将继续努力提升自己的技能和专业素养，为保护社会的安全和人民的生命财产安全努力奋斗。我将铭记消防光荣，用行动诠释消防精神。
光荣在党串词篇六
光荣实际即对光荣题材进行创作的文艺作品，是文艺创作领域中的一种重要形式。广大文艺工作者通过创作光荣实际，以生动、深入的方式再现了中国共产党的光辉历程和人民群众的英勇奋斗，既追求艺术的表现力，又弘扬社会主义核心价值观。通过参与和积极创作光荣实际，我深切地感受到了这一形式的独特魅力和价值。
首先，光荣实际作品通过具体生动的叙事和丰富多彩的形式，将抽象的历史事件和英雄人物形象化，使之更加贴近观众。以电视剧《红色》为例，它生动再现了中国革命时期党和人民军队的艰苦奋斗和顽强拼搏，观众可以通过情节的展开和人物的塑造，深入了解当时的历史背景和群众的真实生活。这种形式的创作，使人们在艺术的享受中不断增长了对历史的认识和理解。
其次，光荣实际作品通过突出人物形象和命运的抉择，凸显了社会主义核心价值观的力量。电影《建党伟业》中，通过描绘以毛泽东为代表的中国共产党人艰苦奋斗的历程，塑造了一系列拥护事业、追求真理、无私奉献的英雄形象。这些形象展现了坚定的信仰和崇高的精神，将社会主义价值观转化为可感知的情感力量，使观众深受感动和启发。
第三，光荣实际作品通过艺术的表现形式，丰富了人们的审美体验。例如，音乐剧《无边的蓝天》通过歌舞、演技等多种表现手段，给观众带来了视听的双重享受。观众不仅可以欣赏到精彩的舞台表演，还可以在艺术的陶冶中感受到中国共产党和人民在战争年代中所表现出的坚定意志和勇往直前的决心，这种艺术的美感和情感共鸣，极大地丰富了人们的审美体验。
此外，光荣实际作品还有助于培养和传承社会主义核心价值观。近年来，中国社会主义核心价值观的进一步弘扬和传播已成为国家发展的重要方向之一。而光荣实际作品正是通过文艺语言来宣传这一价值观，并将其深入人心。可以说，这是一种非常有效的宣传方式，其所达到的教育效果和艺术价值是不可忽视的。
总之，光荣实际作品以其独特的艺术形式和价值导向，为观众提供了独特的文化享受和历史教育。通过宣扬社会主义核心价值观，它们唤起了人们的爱国热情和责任意识，也对社会风气产生了积极的影响。作为一个文艺创作的参与者，我深感光荣实际作品的力量和魅力。在今后的创作中，我将继续向光荣实际这一形式发展，以推动中国艺术事业的创新和发展。
光荣在党串词篇七
妈妈在大公司工作，是一个领导，所以每天都很晚才回家，这天早晨，妈妈说晚上可以带我去购物，我高兴极了。可是到了晚上，妈妈很晚还没有回家，回了家还要洗碗。所以我就想：“妈妈回来时一定很累，还是我帮妈妈洗碗吧。”于是，我马上跑到厨房，把洗碗用的盆拿了上来，倒满了一大盆温水，戴上围裙和手套，就像一个小厨师。一开始我刚拿起那脏乎乎的盘子时会感到很恶心，但后来就好多了。我拿起百洁布，在上面弄上一些洗洁精，然后拿起一个盘子放入盆中弄湿，再用百洁布把它洗干净，我先让百洁布在它的表面上“做做运动”，把表面刷好，接下来把它的边缘刷干净，把百洁布卡在盘子的边缘，然后再转着圈刷。就在刷的时候，这个“小精灵”哧溜一声从我的手中掉入盆中了。我无奈的把它从盆里捞上来，开始重刷。虽然刷碗不是一件大事，但是想干好也不容易。看来刷碗也是一种学问，所以知识不光来源于书本，还来源于生活。我就这样一个接一个认真把碗刷好了。但还要烫一遍，我把盆里的脏水倒了，把盆冲了一下，又把刚刚刷的碗放入盆中，拿起暖瓶往碗上倒水，过了3、4分钟，就烫好了，我把盘子和碗都归位，工作就做好了。
我想：“我都刷好碗了，妈妈为什么还不回来呢？”这真是说曹操，曹操到，妈妈回来了，她准备去刷碗时，发现碗都刷干净了，就欣慰地笑着对我说：“我们去购物吧！”我说：“好”。
古人说，劳动最光荣。我说，劳动更快乐！
光荣在党串词篇八
教学内容：
1唱：《劳动最光荣》、《理发师》、《风车依呀呀》。
2、欣赏：《狩猎波尔卡》、《森林中的铁匠》、《猴子蒸糕》。
3、根据音乐设计适当的表演、律动。
4、合作创编、表演《猴子蒸糕》
教学目标：
理解歌曲内容，能较正确而有表情地演唱歌曲《风车依呀呀》《理发师》。
理解《劳动最光荣》的词意，熟悉歌曲旋律，能初步模唱歌曲。
欣赏乐曲《狩猎波尔卡》《森林中的铁匠》，感受音乐活泼、乐观的情绪和乐曲塑造的音乐形象，积极展开想象。
教材分析：
1、《劳动最光荣》这是美术片《小猫钓鱼》的主题歌，曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。歌曲生动活泼，形象鲜明，赞美了“劳动最光荣”。歌曲为五声宫调式，带变化的两段体。
歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同，由于歌词的原因，其音调构成较第一段增加了经过音，节奏变得较密集，使两者既基本统一而又有区别，不太容易掌握。
2、《风车依呀呀》这是一首农村儿童生活题材的歌曲。它以第一人称的角度，反映了农村孩子从小爱劳动、关爱父母的好品质和积极乐观的生活态度。曲调欢快、活泼，富于儿童情趣。歌曲为不规则的一段体，由五个乐句构成。其中，第五乐句和反复后的结束句为扩充乐句，用衬词“依呀呀”的多次重复进一步展现了儿童天真、纯朴的形象和热爱劳动的美好心灵。
3、《狩猎波尔卡》这是著名作曲家—奥地利的约翰?施特劳斯1875年的管弦乐作品。该作品于同年边10月5日首次演出。乐曲为复三部曲式。第一部分主题a运用突强的力度处理（fz），模仿猎枪的射击声，使人们联想到狩猎的情景。整个主题旋律轻快而富有动力。
第一部分主题b源于轻歌剧《维也纳的卡里奥斯多洛》中的歌曲《啊，我的骏马》，带有加洛普舞曲的节奏特点，旋律简朴明朗，表现了猎人的风姿和开朗朴实的性格。全曲演奏约3分钟。
乐曲的中间部也有两个主题。在这一部分，圆号采用西欧音乐表现类似场景时的传统表现手段，模仿悠远的号角声，使人联想到狩猎时的辽阔景色。时而，人们还可以听见马鞭在空中呼啸抽击的声响。
经过第一部分的再现以后，乐曲在小鼓奏出的频繁的枪击声中结束。
4、《森林中的铁匠》这是德国作曲家米夏埃利斯创作的管弦乐作品。有人曾将此曲与艾伦贝格的《森林水车》和奥尔特的《钟表店》并列为三首著名的描绘性标题乐曲。
乐曲分为五段，以造型性表现手法写成。第一段：《夜晚》；第二段：《早晨》；第三段：《小溪》；第四段：《早晨的祷告》；第五段：《铁匠》。全曲演奏约4分钟。
5、《理发师》这是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，生动地表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现得栩栩如生。歌曲为大调式、单乐段，由四个乐句构成。
6、《猴子蒸糕》这是一首根据壮族民歌音调编曲而成的叙事性表演唱歌曲。歌曲叙述了猴子想磨米、蒸糕，去请小狗帮助时，未能得到小狗的帮助，便自己动手解决了问题。当猴子蒸好糕时，小狗想吃糕，受到小后的阻拦和“嘲笑”。歌曲的此曲结合自然，小过门和间奏的设置增添了表演的情趣，使音乐更加幽默、风趣。歌曲从侧面角度揭示了“劳动光荣、劳动者理应受到尊重”的道理。歌曲为六声徵调式，带再现的三段体结构。
教学重点：
积极创设、营造教材主题的情境，引导学生参与艺术实践，逐步领悟、形成“劳动最光荣”的价值观，培养“热爱劳动”、“尊重他人的劳动成果”的情感、态度。
继续培养学生的歌唱能力，用自然、圆润的声音，连贯流畅地演唱歌曲、表达感情。
在创设的情境中欣赏器乐作品，积极展开想象，感受作品塑造的音乐形象。
教学难点：
由于此阶段学生的欣赏兴趣尚在培养中，其欣赏经验也较缺乏，故对《狩猎波尔卡》和《森林铁匠》这两首纯器乐作品的理解会有一定困难，对此应精心创设情境，充分利用学生已有的生活经验（如观赏过有关打猎、打铁的电视、动画片），并引导学生随音乐节拍、情绪辅以适当的律动、表演来解决。
教学时间：四课时
第一课时
教学内容：
歌曲《劳动最光荣》。
歌曲《理发师》。
教学目标：
了解《劳动最光荣》的内容，熟悉歌曲音调，初步模唱歌曲。
能较准确而有表情地演唱《理发师》，并随伴奏进行表演。
在实践活动中领悟“劳动最光荣”之道理，树立“爱劳动”，“尊重他人的劳动成果”之意识；培养大胆表现的自信心和合作精神。
教学过程：
1创设情景，激发兴趣，导入《劳动最光荣》。
2播放范唱录音,
3按歌曲节奏带领学生分句朗读歌词，引导学生了解词意。
4播放范唱录音，引导学生再次完整倾听后，组织学生随范唱录音轻声跟唱。
5学生随伴奏录音轻声演唱，教师在必要时加入提示性的演唱。
6小结、谈话导入《理发师》。
7创设情景，观看表演：以小品形式作《理发师》范唱表演。
8组织讨论，让学生说说看到的情境。
9教师朗读歌词一遍后，分句带领学生朗读。
10、用稍慢速度伴奏，学生轻声唱词两遍。
11、跟随伴奏带演唱。
12、引导学生作表演唱。
第二课时
教学内容：
歌曲《风车依呀呀》。
用自选的乐器或效果声模仿风车声插入演唱作伴奏。
教学目标：
初步学会唱《风车依呀呀》，并通过演唱及表演活动，感受歌曲的风格、情趣。
培养学生乐观向上的生活态度，并在演唱表演的过程中，促进“劳动光荣”、“关爱父母”的情感态度。
教学过程：
1随伴奏复习《劳动最光荣》《理发师》演唱。
2联系上两首歌曲表现的内容，设计话题导入《风车依呀呀》。
3播放歌曲范唱录音。
4提出问题，引导学生体会音乐情绪，了解歌曲表现的内容和情感。
5再次播放录音范唱。
6组织讨论，引导学生结合歌曲找答案、谈感受。
7带领学生分句朗读歌词两遍。
8随伴奏琴声，分句模唱歌词二至三遍。
9随伴奏轻声、完整地演唱歌曲。
10、结合歌曲情绪，指导唱好结束句。
11、启发思考，让学生在演唱中适当地加入“模仿的风车声”。
12、小组商量，设计表演唱的方案后，以小组形式分别上台随伴奏作表演唱。
第三课时
教学内容：
欣赏《狩猎波尔卡》。
欣赏《森林中的铁匠》。
根据音乐设计适当的表演、律动。
教学目标：
1激发学生听赏音乐的兴趣，进一步培养聆听音乐的良好习惯。
2感受本课两首作品的情绪和不同乐器的音色。
3随音乐展开想象，感受并描述音乐中力度、速度的变化。
教学过程：
1激发兴趣，导入《狩猎波尔卡》的欣赏。
2结合乐曲标题，给予必要的提示。
3组织讨论、引导思考。
4让学生将自己听赏中的感受和想象在小组内交流后，请每组推选一位代表向大家介绍。教师给予鼓励，并作引导性小结。
5引导聆听，再次听赏。
6由于本曲中模仿猎枪的射击声很鲜明，学生在讨论中往往容易抓住此特点，教师可引导学生由射击声拓开想象，进而引发学生对乐曲力度变化产生的效果进行体验，在此基础上，完整地作第二遍听赏。
随音乐作即兴律动。可倡导学生用肢体语言作适当的动作，随着音乐的进行将自己的感受与想象表现出来。
引导听赏，导入《森林中的铁匠》第一遍欣赏。
根据乐曲表现的意境和描绘的形象，简介下面将欣赏的另一首乐曲：作曲家用管弦乐队塑造了森林里的情境。
提示：这首乐曲有五个段落，请大家听完后，分别给五个段落命名自己认为最适合的标题。
7、组织讨论，学生介绍自己为五个段落所设想的标题。
8、作第二遍完整听赏。
9、引导学生着重对音乐的感受、想象作表述，并可出示主题旋律，带领学生唱唱。
10、启发学生根据自己对音乐的感受，即兴编几个简单的动作随音乐作表演。
第四课时
教学内容：
欣赏《猴子蒸糕》。
合作创编、表演《猴子蒸糕》。
教学目标：
了解歌曲内容，熟悉这首壮族民歌的曲调，感受歌曲风趣、活泼的特点。
能大胆创编，主动参与合作表演。
教学过程：
1观看动作、激发兴趣。
由于本课歌曲的内容具体明确，学生极易理解。而根据歌曲内容让学生创编，并合作表演是本课的主要内容之一，教师可对此作必要的铺垫。
2提出问题，引导听赏。通过简短谈话，导入本课欣赏，并引导学生看着课本上的歌词、听录音演唱。
3组织讨论后，让每组派一名同学归纳歌词的大意。
4引导学生感受歌曲的情趣，作第二遍完整听赏。
5设计提问，激发学生思考，促进学生对歌曲塑造的角色形象、性格、态度的体验，并商量创编表演动作。
6问题方向：
歌曲中有几个角色，分别是谁？
猴子自己去磨米时，心情怎样？
猴子自己去蒸糕时，应该是什么表情？
小狗见糕蒸好、想猴子讨吃时，可能是啥模样？
猴子对小狗的讨吃是什么样的态度？
7请同学们把自己设计的表演动作向大家逐个展示，并引导大家作评论。
8完整听赏歌曲，组织学生以两人为一小组构思自己的表演设计。
9随音乐演唱，分组上台表演。
光荣在党串词篇九
阅读一直是人类学习、获取知识的重要途径。我一直坚信读书可以改变自己的生活。因此，在学习和生活中，我一直积极地阅读各种书籍，希望养成良好的阅读习惯和获取更多知识的能力。在这次读书体验中，我体会到了阅读带给我的乐趣和改变。
第一段：阅读是启蒙教育的基础
在我还是一个孩子的时候，我家里的老人便教会我认字。从此，我便与书成了忘不了的缘分。读书可以开启知识的大门，让我们更多的了解整个世界。我在读书中学到了很多关于生活、人性、情感、思维的道理，让我更加深入地理解生命的意义。读书让我收获了无数的智慧，也让我愈发热爱和珍视生活。
第二段：阅读是培养灵魂的重要途径
阅读不仅仅是传送纸上的知识，更是强调对灵魂的培养。就像鲁迅所说：“读书不仅是为了学习知识，更多的是为了交朋友。”阅读可以让我们结交各种各样的朋友，从书中汲取他人的智慧，了解他们对于生命的理解和看法。收获积累的不仅仅是知识，更是人性、情感、人生的体悟。
第三段：阅读是探索生命的奇妙之旅
我们的生活就像森林，准备好诸如书籍之类的灯笼，就可以探索到更多的景色。阅读让我们拓展了思维的视野，通过书本的字句和作者的句式，可以了解到更多文学、绘画、音乐、历史、科技等方方面面的知识和技巧。我们的生命因阅读而更加美好，因为我们能够用不同的视角更好地应对生活中的问题和挑战，开心地探索更多的未知领域。
第四段：阅读是革新自我的重要途径
我们阅读不仅仅是学习和收获知识，还可以推动我们思想和态度的变化。通过不同的书籍，可以理解到不同的文化和民族，更好的了解人群和社会的运作方式和规律。我们可以理直气壮在生活和社会中表达自己，更能够更好地选择生活和面对挑战。
第五段：结尾感受
在不断的阅读中，我深感阅读的无尽魅力。尽管我的阅读尚不算纯熟，但我坚信，只要不断去“思考与阅读”之间的关系，我们便可以真正发掘阅读的意义。读书不仅是知识的收获，更重要的是阅读的心境，需要用心和耐心呵护，它将引导我走向人生的更高峰。