教学工作计划是教师与学生、教育教学管理者之间沟通和协调教学工作的重要纽带。接下来是一份经过多次实践和改进的教学工作计划，希望能给大家带来一些启发。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇一
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（一年级下册）》第31～33页的主题图、例1.2.3及练习七第1.2.3题。
1．使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道10个一是一十，10个十是一百，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
2．通过操作、交流，使学生初步感知 100以内数的意义。
3．让学生在活动中体验合作、交流、互助学习的乐趣。
使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
接近整十数的数法。（正确数出几十九后面的一个整十数。）
课件（百羊图、百球图）。数数用的小棒和花生。
一、演示百羊圈，引入新问题，激发数数兴趣
1．师：蓝蓝的天，绿色的大草地，小朋友玩得多高兴啊！
看，山坡上下来一群羊，有几只？
又来了一群，几只？这两群羊共几只？20是几个十？
学生观察回答上述问题。
2．又下来一大群羊，成八小群。
师，羊真多啊！有多少只？
我们来估计一下，现在草地上有多少只羊。大家交流，说一说自己估计的'结果。
3．师，我们的估计对吗？可以数。你会数吗？
今天学习数100以内各数。（揭示课题）
二、操作、交流，学习数100以内各数
1．实物数数。
（1）师：老师为每个小组准备了一小袋花生米和一捆小棒，它们的数量都和小羊的只数一样，数一数花生米有几颗，小棒有几根，就知道小羊有几只。四人小组，两个人数花生米，两个人数小棒，互相帮助，说一说怎样数。
（2）四人小组数数活动
汇报，你是怎么数的？（有多种数法，可以指名进行实际操作。）
2．讨论。
（1）师：刚才，有的小朋友是这样数的：每数10个放一堆或10根捆成一捆。
谁愿意用小棒再来演示，让全班都能看清楚？
（2）师：过去，我们知道10个一是一十，从刚才的数，我们又知道了什么？
板书： 1根 10根 100根
3．引导学生一十一十地数到一百。
（1）师：数100以内的数，可以一个一个地数，从一数到一百，也可以十个十个地数，数了10个十就是一百。
学生数10捆小棒：一十、二十、三十九十、一百。
（2）数百羊图。一只一只地数，再十只十只地数。（同桌一个人数另一个人检查）
（3）抢答：一十一十地数，
三十前面是（ ）十，三十后面是 （ ）十。
八十前面是（ ）十，八十后面是 （ ）十。
（4）指名数：一十一十地数，
从一十数到一百；
从三十数到七十，
从六十数到一百。
三、接近整十数的数法
1．师：拿35根小棒，你怎么拿？（摆好小棒3捆和5个单根）
出示例2：从三十五数到四十二。
学生边添小棒边数。
交流：三十九后面的数是多少？为什么是40？
学生将10个单根捆成一捆，得4捆，再接着数到四十二。
2．从五十六数到六十三，再从六十三数到七十二。
（注意渗透组成知识，注意是否每数满十根捆成一捆。）
3．不摆小棒，一一地数：
从七十八数到八十八，再数到一百。（同桌轮流数，再指名数。）
回答：七十九、八十九、九十九的后面各是几？
四、学习100以内数的组成
1．例3：拿小棒3捆又5个单根，看一看，是几根小棒？说一说35是（ ）个十和 （ ）个一组成的。
2．第33页做一做的第二题。
（1）看一看，想一想，再填一填。
（2）全班订正。说一说是几个十和几个一，组成多少。
3．同桌一人摆小棒，另一人说组成。
4．游戏：摘果子。（水果卡片）
四十二 （ ）个十（ ）个一
七十六 （ ）个十（ ）个一
九十四 （ ）个十（ ）个一
六十 里面有（ ）个十
一百 里面有（ ）个十
想一想：
一百以内的数是由什么组成的？你发现了什么？有规律吗？谁会说？
五、小结
师：说一说，你今天学会了什么？
六、练习活动
1．练习七第1题。
2．练习七第3题。
四人小组每人说一道。
3．练习七第2题。
先估计一下，有多少个球，再数一数，有多少个球。
你的估计差不多吗？你是怎样数的？怎样数比较快？
本节课的教学目标得到较好的落实，教学中做到了三个注意。
1．以学生的观察、操作、思考、交流活动组织教学，人人参与，经过动手、动口、动脑，主动获取知识，体验成功的乐趣。
2．让学生从实物数数到逐步摆脱实物，进行抽象数数。
3．让学生在数实物的过程中，认识计数单位一和十这一抽象概念。学生用自己的经验，自己理解的方法数，有多种方法，但十个十个数的人并不是很多，约三分之一，如何让学生体会十进制计数法的原理，需要学会十个十个地数。教学设计：先让学生再次演示，数满十根捆成一捆，数了10个十是一百的过程，再通过讨论，最后人人学习一十一十地数，使学生由直观到抽象地认识10个一是一十，10个十是一百。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇二
1、进一步巩固千以内的数的读、写，提高对千以内的数的理解能力。
2、在实际情境中，能熟练的.利用千以内数解决相关的实际问题。
3、体会身边的数学与实际的联系，提高学生学习数学的兴趣。
多媒体。
一、板书课题。
二、学习目标。
三、自学指导。
四、练习。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇三
3．在认识100以内数的过程中，培养学生的合作意识、探究和创新能力，提高学生学习数学的兴趣和自信心。
教具准备：小星星，玉米粒。
学具准备：每组一盒玉米粒。
生：（兴趣极浓，大声回答）能。
（全体学生数数，课件出示1120-各数）
师：你还认识比他们更大的数吗？
生1：100。
师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！
生2：21。
生3：1万。
生4：10万。
师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）（这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）
（一）估数、操作，初步感知100
师：这些数字的老大哥是几？
生：100。
师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）
师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！
（生操作）
师：数好的请坐直一些！
（师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）
师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）
（大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）
师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？
生：数一数。
师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。（各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时手口合一）（这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。）
师：你们小组数出来有多少个？
生1：100个。
生2：100多2个。
生3：100多3个。
生4：67个。师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。（让学生在实践中自己积累经验，提高估算的能力，发展学生的数感。）
（举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？
生1：100页。
生2：80页。
师：打开看看！
生嚷：109页！
师：109面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！（课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星，先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看42页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？生：作记号，数过的画上圆圈。生：我画三角形。生：我数十个然后圈起来。师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。（学生用自己喜欢的方法数星星。）（数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。）（这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了100的概念。）
（二）多种形式的数数练习
师：同学们，你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。2、从35数到42。
（1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）
（2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）
（3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）
（4）全班齐数。（板书：35、36、37、38、39、40）
3、 从88数到老大哥100。
（1）小组内数
（2）指名数（师：谁听清楚了，88后面是几？（89））
（3）男女生对数(男生数88，女生数89，男生数90，板书：88、89
90、91、、99、100)
4．从56数到72
（1）独立数
（2）师：59的后面是几？（60）70的前面是几？（69）70的后面是几？（71）
5．从1数到100
（1）师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？
生：从1开始数。
（2）全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）
（3）师：你知道我写了几个数吗？
生：100个。
（4）师：这幅图我们就叫它百数图。课件出示：百数图。
（5）齐读：百数图的名称。
师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。
师：今天学了这么多的`数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。
生3：我用10，妈妈给我买了10个苹果。
生4：妈妈买了5个梨。
生5：妈妈给我买了100个苹果。（师：分给我们班每人一个，还有多吗？）
在准备教具的时候，我还想，孩子们的抓一把玉米粒，那么小的杯子孩子们的手能进去吗?上课的时候我发现:原来孩子们都有自己的方法，他们有的小组同学把玉米粒倒在桌子上，然后每人抓一把。还有的小组把玉米粒到在自己的手上，然后再数。当然大部分同学的手都很小，很容易就把手伸进杯子里去了。我心理顿时一亮，原来我多虑了。我的手很大，可是孩子们的手很小。真好笑。哎，我们应站在孩子的立场上，看教材，教材那么安排一定有他们的道理。。。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇四
知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。
过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。
情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。
多媒体课件。
一、创设情境，激发兴趣。
1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的.愿望。
2、课件出示喜羊羊图片。
3、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。）。
4、主动探究，合作交流。
活动一：猜一猜。
课件出示体育馆图片。
师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？
（生猜的各不相同）。
师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。
活动二：数一数。
（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。
师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。
1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。
2、交流数的方法。
3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）。
4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书）。
师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？
上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（）。板书：10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）。
师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。
（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）。
师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。
活动三：练一练。
小组学习任务：
1、接着数。
（1）从一百九十八起，数到二百零六。
（2）从九百九十五数到一千。
2、找出你认为最难数的地方，
3、说说为什么？如何解决这些困难？
4、针对难点，进行计数器演示。
5、多层练习，巩固新知。
a）摘苹果。
喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？
（课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。）。
b）争夺卡片。
师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。
（1）数出647后面的5个数。
（2）十个十个地数，从280数到310。
（3）从695数到705。
（4）从807数到811。
（5）一百一百地数从600数到1000。
b）填数。
师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。
______800______（答案不唯一）。
师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。
学生小组讨论，教师巡视。
全班交流。
四、总结提高，拓展延伸。
&nbs。
p；1、今天的学习愉快吗？
2、有什么收获？
3、想到了什么问题？
板书设计：
10个一是一十。
10个十是一百。
10个一百是一千。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇五
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
1．让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2．结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。
1．四人小组一篇千字文，一支记号笔。
2．教师准备一张放大的千字文。
课前活动一：【数数比赛】
师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”
（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
2．刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。
课前活动二：【读千字文】
师：请你自由、大声的朗读这篇文章。
……铃响上课
生：……
师：让老师来介绍一下吧！
可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。
（一）1000的认识
1．估。
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？
生：……
2．数。
a、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？
b、自由说……
师（边听边小结）
一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）【板书】
十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）【板书】
一百一百地数……
c、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。
师：那一组需要帮助可以请老师。【走动指导】
d、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？
学生展示：
a、20个一行，这样的共50行，所以共有20×50＝1000个
b、50个一列，这样的共20列，所以共有20×50＝1000个
c、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。
d、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。
e、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。
……
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：
3．小结。
师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）
（二）数数
1．在计数器上表示一千。
师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
师：大家同意吗？你是怎么想的？
生：从右边起，第一位是个位……
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
2．一个一个地数。
师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：
a．七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？
b．从一百九十八数到二百零六
c．从九百八十五数到一千。
（三）数的写法与组成
师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）
师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？
生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。
生3：……
2．师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。
师：这个数读作二百四十。【板书】齐读。
3．师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）
师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。
（2）它是有哪几部分组成的？
生：学（争先恐后地）
师：你是怎么找的？又这么快？
生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。
1．师：接下来让我们来做个文字游戏。
游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
第113个字，第223个字，第305个字，第661个字
谜底：我爱学习。
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）余姚到杭州相距大约102公里。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇六
人教版小学数学教材二年级下册第76至77页例2、例3及相关练习。
1、通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。
2、在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。
3、通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。
在学生掌握了100以内数的组成和读、写法基础上，利用知识的迁移继续学习1000以内数的组成及读、写法。在层层递进的操作中，渗透数形结合的思想，积累基本的活动经验，理解知识，培养数感；在分层练习中内化知识，提升能力。
正确读、写1000以内的数。
以数的组成为基础，理解读、写数的本质。
课件、圆点图、小棒、计数器等。
一、复习导入，迁移激趣。
（一）复习旧知：（课件演示）。
1、数一数。
（1）在三百八十七后面连续数出5个数。
（2）下面共有（）个小正方体。
2、说一说。
（1）86里面有（）个十和（）个一。
（2）68由()个（）和（）个（）组成。
3、估一估：有多少个圆点？
（二）揭示课题。这节课，我们继续认识1000以内的数。（板书课题）。
二、活动展开，探究新知。
（一）圈圆点，经历数数的过程。
1、同桌合作：拿出圆点图，圈一圈，一共有多少个圆点，看看刚才估得准不准。
2、汇报交流：重点在于比较不同数法的异同，突出用“百”数较大数的优点。
3、课件演示：先圈出一个100，再圈出一个100，还剩下3个十和5个一。
（二）摆小棒，探究数的组成。
1、小组合作：拿出小棒摆一摆，怎样能清楚地表示出二百三十五。
2、汇报交流：100根小棒摆一大捆，摆2捆；10根小棒摆一小捆，摆3捆，剩下摆5根小棒。根据摆的小棒说一说，这个数是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
3、课件出示：
说一说：这个数是由（）个百和（）个十组成的，合起来是多少？板书：四百六十。
说一说：这个数是由（）个百和（）个一组成的，合起来是多少？板书：四百零五。
（三）拨珠子，探究数的读、写法。
1、自主选择：学生自由选择黑板上的3个数：二百三十五、四百六十、四百零五，在计数器上拨一拨。
（1）认识计数器上的数位：从右往左依次是个位、十位、百位和千位等。
（2）认识计数器上珠子表示的意义：百位上表示几个几，十位上表示几个几，个位上表示几个几。
（3）拨一拨，说一说。拨好数后全班交流你是怎样拨的。
2、写数：学生根据拨出的数写一写，重点突出当计数器上的十位或个位没有珠子时用0占位。
（1）比一比。46和460,45和405有何不同。
（2）说一说。让学生直接说说上面每个数的组成。
3、读数。
（1）独自读：235、460和405。
（2）合作议：你是怎么读的？什么位置的零要读？
4、举例：学生例举中间有0和末尾有0的数，互相读一读。
5、小结：读数和写数时都从最高位起；读数时，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几；如果中间有一个0就直接读零，末尾无论有几个0都不读。写数时几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，哪一个数位上一个计数单位都没有，就写0占位。
（四）看数轴，丰富对1000的认识。
1、数彩点。学生选择合适的方法数出例3的'彩点共有多少个。
（1）圈一圈，数一数。学生观察，一行10个，圈出10行是100个；之后每100个圈一圈，再数一数共有10个100，也就是1000个彩点。
（2）比一比，填一填。对照数轴，看数轴0到100之间平均分了多少份，（10份）每一份正好代表多少个彩点，（10个）根据对应的彩点依次填出数轴上的数。
2、说发现。观察填好的数轴，你有什么发现？
（1）说说1000的组成。例如：1000里面有（10）个（100）或（100）个（10），（900）和（100）合起来是1000。
（2）指出950和590的在数轴上位置，并说说它们的组成。
例如950里面有（95）个十，（59）个（十）是590等。
3、玩游戏。
（1）找位置。教师报数，学生找出它在数轴上位置。例如：380,8个百和6个十组成的数，38个十组成的数等。
（2）说组成。指名学生找数轴上的一个点，其他学生写出这个数，并读一读，然后说说它的组成。
三、分层练习，内化新知。
（一）基本练习。
1、教材第77页“做一做”第1题。借助小正方体，在学生理解了1000以内数的组成基础上完成。
2、教材第77页“做一做”第2题。在计数器上拨数之后写数，并说说是怎么拨的，写数时要注意什么。边操作边叙述，巩固方法。
（二）综合应用。
1、9个百和3个十组成的数写作（），读作（），它里面共有（）个十。
2、蜜蜂每秒约振动380次翅膀，海龟的寿命最长可达152年。读出这两个数，并说说它们的组成。
四、联系生活，总结升华。
（一）这节课你学到了哪些知识。
（二）生活中你见过哪些1000以内的数。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇七
知识与技能：
1、使学生认识计数单位"万"，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，掌握万以内的数位顺序表。
2、会读写万以内的数（中间末尾没有零），知道这些数的组成。
3、经历数数的过程，体验数的发展。
4、结合实际进行估数，发展数感，联系生活实际，感受数在生活中的应用。
能正确地读、写万以内的数（中间、末尾没有零），建立计数单位“万”的概念，掌握数位顺序表，理解数位的意义。
接近整千、整万“拐弯处”的数数。
一、创设情境，引出问题。
二、自主探究，质疑问难。
三、汇报交流，评价质疑。
四、组织练习，当堂检测。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇八
1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系。
3、通过摆一摆拨一拨估一估比一比等活动，对大叔有具体的感受，发展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
1、体验生活中的大数，感受学习大叔的必要性。
2、学生在自主探索中认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系。
3、通过具体情景，使学生对一千和一万有具体感受。
4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。
多媒体、课件、学具记数卡片。
1、我们所学习和生活的场所是-薛城双语实验小学。师播放课件，展示双语学校图片，师介绍。
2、让学生说说从信息中能找到哪些数字信息，学生找到并回答。有二零零一、八十六、三点六万、四千、四十八、两千让学生说说那些数字是以前学过的，那些没学过。
生活中还有学多这样的大数，我们一起来看看。
1、体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。
1）感受师提供的大数。
师播放课件，有东方明珠电视塔、珠穆朗玛峰、星星和鸟类。
让学生说说是什么地方或说说是什么，它有多高或有多少。
2）班内交流学生自己找的的大数。
让学生在班内具体说说自己寻找到的大数。
2、小组合作、自主探索认识千。
1）估计大正方体中小正方体的个数。
师播放课件，展示1000个小正方体组成的大正方体。让学生估计一下有多少个，并说说自己是如何估计的。
2）小组合作、探索认识千、万。
a、让学生仔细观察独立思考大正方体数一数有多少个小正方体或借助学具数数有多少个。
b、让学生在小组内交流自己的看法。
c、班内汇报交流。
找学生到讲台前说出共有几个小正方体，自己是如何数的。用投影展示学生数的过程。其他学生质疑，该生释疑。估计学生能说出好正确的数法。师根据学生的回答板书（如果学生说的不到位，板书就在课件回顾中写）。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇九
1、认识计数单位十万、百万、千万……以及十进制计数法。
2、熟记整数数位表。认识我国四位分级的习惯，知道个级、万级、亿级、所包含的数位。
整理数位顺序表，认识计数单位。
（一）导入新课
我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。如：这次体育中心共投入人民币820000000元。今天我们就来学习比万大的数。
（二）学习新知
1、回忆万以内计数单位和和数位顺序。
（1）万以内计数单位有哪些？数位呢？
（2）10个一是多少？10个十是多少？十个百是多少？10个一千呢？
万
位 千
位 百
位 十
位 个
位
万 千 百 十 个
小结（略）
2、认识数位顺序
（1）用算盘帮助数数，教师示范认识“万”“十万”“百万”等。
（2）、你能根据拨珠过程，把这些计数单位从小到达的顺序排列吗？
（3）、你发现每相邻两个计数单位间有什么关系？
4、四位分级法。
先自学课本第一节，然后师生边数数位个数，便按四位一级在标中写出级名，并用彩色笔按级分开。指出各级表示的是多少个一，万级表示的是多少个万，亿级表示的是多少个亿？举例说明。
5、观察数位顺序表，指出各数位及计数单位。说出一级左边省略号说表示的意思？
三、巩固练习
1、最小的自然数是几？和99999相邻的两个自然数是几？
2、整数就是自然数吗？
3、谁能很快依次说出从个位到千亿位个数位的名称？说说你是怎么记的？
4、依次说说相邻计数单位间的进率。
四、课堂总结
这解课你学习了什么内容？这些知识你是怎么学会的？
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十
1、学生能独立地数100个物体，知道10个一是十、10个十是一百，对计数单位个十百有个感性认识。
2、学生初步了解100以内数的顺序，培养学生数数的兴趣和估数的意识，并在各个环节中注重方法的传授与引导。
3、让学生经历从日常生活中抽象出100以内数的过程，感受100以内各数的大小和100以内各数就在我们身边。
4、结合具体事物，使学生感受100以内各数的意义，会用100以内各数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
培养学生保护环境的意识，让学生知道爱护环境是每个人应尽的责任。
小棒学具100根、课件。
一、学前准备：
师：小朋友们坐得真端正，个个都精神焕发，是不是特开心啊？
生：是。
师：老师想问你们一个问题，你们看过《快乐大本营》这个节目吗？
生1：看过。
生2：没看过。
师：今天张老师想请同学们看一看南塘版的快乐大本营，你们开心吗？（开心）。
师：边出示口号内容边问：我们南塘版《快乐大本营的口号》是什么？
生：看到口号的内容说：快乐大本营，天天好心情。
二、音乐激趣，导入新授。
师：现在进入我们南塘版《快乐大本营》的第一个环节，快乐学一学。
（一）快乐学一学：
在本环节的开始，我想请大家听一段音乐。
（播放儿歌，出示动态课件：蓝蓝的天上白云飘，白云下面青青的草，聪聪明明做游戏，几群羊儿在吃草。）。
师：小朋友们，你们听到了什么？
生：蓝蓝的天空下小羊在快乐的吃草。
师：你们看这里的环境美吗？
生：美！
师：那我们应该怎样做呢？
生：保护环境。
师：保护环境人人有责，同样的爱护你周边的环境也是我们每个人应尽的责任。
1、整体感知，加深理解20有多少。
师：现在我们来数一数我们这么美的草地上共来了多少只小羊？
学生齐声说出有20只羊。
师：谁愿意上来给大家数一数？
师：小朋友们，你们说一说他们中间谁数得最棒？
生1：一个一个数的同学数得非常认真。
生2：一群一群数（10只10只数）比较简便。
2、整体感知100有多少。
（又出示8群羊。）。
师：小朋友们，请你们猜一猜现在有多少只羊？（你想怎么猜就怎么猜，想猜多少就说多少。）。
（学生回答）（80、50、20、90、100）。
师：小朋友们，你同意谁的意见？为什么？
生1：我同意猜100只的同学的意见。
师：老师为你们准备了些小礼物，请你们打开看看是什么？同桌合作数一数，共有多少根？你是怎样数的？（学具：100根小棒。）。
生1：一根一根地数。（师：你真是个细心的孩子。）。
生2：10根10根数。（师：你的方法真好，还有谁是这样数的？）。
（请一个是10根10根数的小朋友上台演示是怎么数的，怎么捆的。）。
生：10根小棒捆一捆，捆了10捆。
幻灯片出示一幅画好的小棒图（10根1根1根的小棒，最后10根捆成1捆，是10根。10根小棒捆成一捆，有10捆是100根。）：
小朋友们：仔细观察，你发现了什么？（及时表扬有不同发现的小朋友。）。
师小结：10个一是十，10个十是一百。（学生跟着教师一起书空写百）。
下面进入我们南塘版快乐大本营的第二个环节：
（二）快乐数一数：
1、数主题图中的小羊。
生1：一群一群数。
生2：每数10只用笔圈出来，10只10只数。
师：小朋友们你觉得谁的办法最好？打开书第31页，用自己喜欢的方法数一数。（师：看谁数得最棒！）。
同学们都用自己喜欢的办法数出了有100只小羊，现在我们一起进入我们南塘版《快乐大本营》的第三个环节。
（三）快乐比一比：
活动1（石头、剪子、布游戏）：游戏时分老师、同学两方，一起玩石头、剪子、布的游戏，输了的一方数数。
活动2（翻书比赛游戏）：小朋友与小朋友竞争，教师发指令。比如：翻到39的后一页、40的前一页、79的后两页等。
活动3（男女生数数比赛）：男女生竞争，教师发指令。比如：从88数到100。
学生咱们玩了这么多好玩的游戏，你们开心吗？
师：现在进入我们今天《快乐大本营》的最后一个环节。
（四）快乐做一做：（我选择我喜欢）。
1、从30数到100。
2、数一数班上共有多少个同学。
3、79（）（）82（）84。
10（）30（）50（）70、80（）100。
三、全课小结：
小朋友们，通过今天的学习，你有什么新的收获？
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十一
教材p68、p69。
1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数。
教学难点：拐弯数。
1000有多大？（估计说不清）。
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示p68例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）。
边演示边数。
怎么数的？
（2）一十一十地数，10个十是（）。
边演示边数。
怎么数的？
（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导同学说，一百一百地数，10个一百是1000。
2、计数单位间的'十进关系。
10个一是10。
10个十是100。
10个一百是1000。（板书）。
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习。
任务：
[1]数数（100——1000以内）。
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
[3]汇报。
小结。
4、数数练习。
[1]集体数，p68做一做。
[2]数数接龙游戏。
5、猜数游戏。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十二
教科书第2页信息窗一例1及自主练习1、2、5、6题。
1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。
2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。
3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。
4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
课前丰富南极的相关知识。
一、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：小朋友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景）。
2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？
3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。（学生小组交流）。
4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问）。
学生根据情境图可能提出的问题有：
企鹅有多少只？
贼鸥有多少只？
海豹有多少只？
海豹和贼鸥一共有多少只？……。
二、操作探索，解决问题。
１、数一数企鹅的只数，认识整十数及100。
师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）。
师：说一说，你是怎样估计的？（生答）。
师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？
生：数一数就知道了啦。
（学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法，然后全班汇报。教师参与指导。）。
师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作）。
师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5根地数，10根10根地数……）。
师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？
生：10根10根的数最不容易出错。
2、借助数小棒教学100的组成。
师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）。
师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数10、20、30……100，教师随机贴小棒图）。
小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）。
（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）。
3、用计数器表示100。
（1）学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）。
（2）怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100）。
（3）教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。
（4）认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。
三、巩固练习，拓展应用。
1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和数的方法和结果。
2、自主练习第2题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数……练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。
3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。
4、自主练习第6题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。
四、课堂小结。
1、这一节课你有哪些收获？
2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十三
1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。
2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。
4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。
目标1、2、3。
在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。
教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。
教学内容；p1主题图，p2-p2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。
教学目标：1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。
教学重点：目标1。
教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。
教学准备：小棒、计数器等。
一、复习旧知。
1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。
3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。
4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1多人。这些数都超过了100，都比100大。
（一）、通过数一数，说一说，探索新知。
1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百......九百、一千。
师：刚才我们数了几个一百就是一千？
生：10个一百是一千。
师板书：10个一百是一千（1000）。
2、在计数器上拨珠数。
师：在计数器上怎样拨一百？
（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。
（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百......九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。
（3）指名全班交流。
3、在直条图上数数。
教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、、300、......900、1000。
（二）用实物数出一万。
师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千......九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。师板书：
10个一千是一万（10000）。
（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。
1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。
2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。
3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？
同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。
4、教师：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。
5、学生看书p3，读一读右下角的一段话。
三、课堂活动。
1、p4-第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。
2、在计数器图上画珠子。（p4第2题）。
3、填一填。（p4第3题）。
4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（p4第4题）。
学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？
生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。
四、课堂：今天我们学习了什么？你知道了什么？
数数。
10个一是十。
10个十是一百。
10个一百是一千。
10个一千是一万。
计数单位有：一（个）、十、百、千、万。
五、课后记：
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十四
认识万以内的数，会用计数器表示万以内的数，能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
重点：能熟练的读写万以内的数，并能运用所学的知识，熟练解决生活中的实际问题。
难点：会用计数器表示万以内的数，明白各数位表示的意义。
通过日常生活中的实际问题，引出并认识万以内的数；再利用学具摆一摆、拨一拨，使学生理解并熟练掌握：10个一百是一千，一千里面有10个一百。
一、复习导入
上节课我们学习了万以内数的认识，知道了10个一百是一千，一千里面有10个一百。今天，我们来做几个练习，巩固一下上节课的知识。
二、自主练习
学生自己看题4：这道题应该怎么做？
试着连一连
指生答
游戏：同位合作，你说我写。
三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十
板书设计：二、手拉手
万以内数的认识
10个一百是一千，一千里面有10个一百
作业设置：自主练习4、6
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十五
万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。
根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：
1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的。十进制关系。
学会读写万以内的数(中间、末尾没有零)，知道数的组成，掌握数位顺序表。
2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。
3、让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。
教学重、难点：
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备：
课前调查有关南京长江大桥的信息、课件、计数器，练习纸即一张空的数位顺序表格。
基于本课的具体特点，我采用以下教学方法：
1、引导探究、从已知到未知的方法。
教师为学生创设有效的问题情境，强调从学生身边的事物出发认识数。学生在生活中，积累了许多万以内数的知识，这是学习本课内容的重要资源和必备的基础。在此基础上教师引导学生结合生活经验进行学习，使学生进一步感受数的意义，体会数与生活的密切联系。
2、数学活动自主参与法。
教师要把学习的主动权真正让给学生，要激发学生的学习兴趣和求知，为学生组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。让学生在轻松愉快的游戏和紧张有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。
3、培养能力、发展数感。
学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展，引导学生观察、探究、发现、表述、应用的能力及创新精神，培养能力，逐渐形成良好的数感。
千以内数的认识教案（精选16篇）篇十六
教材
1、通过直观的数数使同学认识计数单位百、千、万并掌握数数方法，掌握10个一千是一万。建立数的概念，培养数感。
2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点：能熟练地数千以内的数
教学难点：拐弯数。
汇报收集到的有关万以内数的资料。
1、数的认识。
10000有多大？（估计说不清）
大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。
动态演示例题1。
（1）一十一十地数，10个一十是（）
边演示边数。
怎么数的？
（2）一百一百地数，10个一百是（）
边演示边数。
怎么数的？
（3）假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？
边演示边数。
你发现了什么？
引导同学说，一千一千地数，10个一千是1000。
2、计数单位间的十进关系。
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
10个一千是100000。
观察后小组讨论：你发现了什么？
3、小组学习
任务：
[1]数数（1000——10000以内）
[2]找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？
[3]汇报
小结
4、数数练习。
[1]集体数，做一做
[2]数数接龙游戏
5、猜数游戏
说说生活中万以内的数。