教学计划应该灵活适应不同学生的学习风格和能力水平,促进个性化发展。教学计划的范文可以帮助我们更好地了解教学计划的结构和内容。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇一
一、教学要求:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
二、教学重难点:
1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的生字和部首。
三、教具准备:投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排:两课时。
五、教学过程。
第一课时。
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)。
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)。
小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把。
听到的告诉同学。(板书:近听无声。)。
3、请一个同学说说,图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季。
节开的?(春天)现在是什么季节了,为什么它还开着?
(板书:春去还在。)。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)。
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)。
(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是。组词:画画,图画、画笔。
(2)色:上下结构,上面是,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:
(4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是,“天”第四笔是。
(5)春:上下结构,上部是,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计:
画
远看山有色,
近听水无声,
春去花还在,
人来鸟不惊。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇二
(一)学习三、四段抓住前后照应的句子。
(二)通过重点句的学习,体会李大钊的精神。
(三)体会开头、结尾呼应的作用。
(四)有感情地读三、四段。
二、教学重点、难点。
(一)通过重点句的学习体会李大钊的精神。
(二)认识开头结尾的作用。
三、教学过程。
(一)学生读第三段,思考本段主要写了一件什么事?
写李大钊在敌人的法庭上,表现坚定、沉着、毫不畏惧。
(二)教师指名读第三段,找出与下面这句话照应的句子来。
“法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。”
(“法官怒气冲冲的,又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。”)。
从这两句话中,看出什么?(讨论)看出敌人在审讯中理屈词穷,只能使劲地敲着惊堂木,为自己壮胆。
(三)分析重点句:
1.他的心被一种伟大的力量占据着。(伟大的力量指什么?)。
指对于革命事业的信心。
2.从这句话中体会到什么?
体会出忠于革命事业的伟大精神。
3.比较三组句子,哪个好,为什么?
(1)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
(2)我看到了他那头发下面的平静而慈祥的脸。
(3)我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的脸。
从李大钊的外貌上看出李大钊在狱中受到了非人的折磨,短短十几天头发就乱蓬蓬的,可见敌人多么凶狠毒辣。但李大钊的神情仍旧平静而慈祥,说明他对革命事业有必胜的坚定信念,不畏惧敌人,不怕牺牲的从容态度。
4.带着这种感情读这一段。大家评一评谁读得最好?好在什么地方?
(四)学习第四段:
1.默读最后一段,讲了什么意思?
全家人得知李大钊同志被害后,心情无比的悲痛。
2.指导朗读。
(1)指名读,说优点、缺点。
(2)老师范读。
(3)跟读,体会感情。
(4)再指名读,评一评,议一议。
3.思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
(1)读开头和后三个自然段。
(2)讨论问题。
(3)发言总结。
内容上首尾连贯、前后照应,使文章结构谨严,表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
(五)练习设计:
1.找出与下面句子相照应的句子来?
(1)1927年4月28日,我永远忘不了那一天。
(2)4月6日早晨,妹妹换上了新衣,母亲带她去散步了。
答案:
(1)母亲醒过来了,她低声问我:“昨天是几号?记住,昨天是你爹被害的日子。”
(2)在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里,我看见母亲和妹妹也都被带来了。
2.课文围绕李大钊讲了哪几件事情?
讲了四件事。第一,李大钊在局势十分危急时刻,仍然在北京坚持革命工作;第二,李大钊被捕经过;第三,李大钊在法庭上所表现的坚定与沉着的意志品质;第四,全家得知李大钊被害消息后,无比悲痛的情形。
3.李大钊的表现怎样?
李大钊坚贞不屈、临危不惧、忠于革命事业的崇高精神。
(六)作业:
有感情地读课文。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇三
1、认识3个生字,正确、美观地书写3个汉字。
2、正确、流利、有节奏地朗读词语和短语,想象它们描绘的美景。
3、了解大自然的常见景物,培养学生对生活的热爱之情。
教学重点:
在认识事物特点中学习汉字,练习语言表达。
教学难点:
抓住四季的不同特点进行语言训练。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习巩固,导入新课。
1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。
2、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!
3、师配乐播放美丽自然的'图片,生欣赏。
二、学习课文,识字读词。
1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。
2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。
4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。
5、师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢?请同学们自己读一读四个词语。
6、指名学生朗读者四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。
7、多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。8、游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。
三、欣赏图片,拓展提升。
1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)。
2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。
3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。
四、指导汉字书写。
1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名认读,口头组词加强理解。
2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。
4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔横折斜钩要呈俯势,“入”字撇短捺长。
5、生描红、仿写、书空,师巡视指导,强调正确的坐姿和握笔姿势。
五、课堂小结。
同学们,大自然是一幅美丽的画,大自然是一位神奇的魔术师,只要我们用心观察体验,就能体会到更多的生活的乐趣。这节课,我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语,大自然真是我们的好朋友啊!
板书设计:
1.春夏秋冬。
一年四季:春风夏雨秋霜冬雪。
美丽自然:青草红花游鱼飞鸟。
教后反思:
开始上课,我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有几个季节,谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节,我随机让孩子们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦,但是我还是和颜悦色的和同学们一起说出了答案:春夏秋冬,并随机板书课题。
在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬,我感觉课堂的每个字的书写都有一定的作用,再则“春和冬”字还是本课的生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课,老师书写课题就把生字写了,虽然我认真的给孩子讲述加书写,但是我却内能让孩子拿出本子写一个或者描一个,这是我需要努力的地方。以后课堂要拿出练习本了。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇四
一、教学要求:
1、通过观察图画和学习课文,理解诗句的意思,受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字,3个部首,理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自己的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文,背诵课文。
二、教学重难点:
1、重点:理解诗句的意思。
2.难点:学会本课的生字和部首。
三、教具准备:投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时安排:两课时。
五、教学过程:
第一课时。
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们,平时我们看了许多画,今天请同学们仔细地来看一幅图,看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书:山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情。
第1页景,要求学生回答下面的问题。
(1)想一想,如果从远处看山,山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)。
(2)如果水从山上直往下流,从近处听,会有什么声音?(有哗哗的流水声)。
(3)各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了,看不到花)。
(4)鸟停在树上,人来到鸟的前面,鸟就会怎么样?(鸟就会受惊,会飞走)。
小结:我们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的,那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?要求学生把看到的告诉同学。(板书:远看有色。)。
2、请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书:近听无声。)。
(板书:春去还在。)。
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景,让。
第2页别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书:人来不惊。
三、齐读诗句,板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)。
四、自读课文,读准生字的字音。
1、自由读课文,借助拼音多读几遍。
2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)。
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文,试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背。
第二课时。
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句,说诗意。(一人背一人说)。
二、自学生字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)。
第3页。
(1)“画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。
(2)色:上下结构,上面是“”,下面是“巴”。组词:彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3)听:左右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是:
(4)无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“”,“天”第四笔是“”。
(5)春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。
(6)人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1)抽读卡片。
(2)口头组词。
5、指导写字。
板书设计:
画
远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。
第4页。
第5页。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇五
1.巩固复习声母、韵母以及学过的生字。
2.分层教学,结合实际学认姓。
3.学会儿歌“鹅”。
【教学重点】学习古诗《咏鹅》。
【教学难点】能够扎实地将每道题落实到位。
【教学准备】对以前学的知识看一看。
【教学时间】2课时。
第一课时。
1.巩固复习拼音。
2.巩固复习生字,理解词义。
【教学过程】。
一、学习第一题。
背背声母表、韵母表。
指导学生按顺序找,边找边给其中一类画上记号,如韵母下画“-”,没画的就是声母;然后再分别抄写。
要求学生自己检查,读一读抄写的韵母、声母,数一数抄写的字母总数是不是23个。
指名读一读。
二、学习第二题。
请同学读读这两列生字。
看着样子,你能来连一连吗?学生尝试完成作业。
说说你是怎样做的?(教师点拨。一对词语之间是反义词的关系。)。
你还知道哪些反义词?
三、学习第三题。
抽读生字卡片。
请学生读一读课本中的生字。
四、完成第四题。
读读生词。
找到对应的词语,连起来。
朗读重点指导后鼻音与翘舌音。
第二课时。
【课时目标】。
1.能够用“谁干什么”讲话。
2.能够背诵“咏鹅”。
【教学过程】。
一、学习完成第四题。
1.读读题目。
2.读读句子,想想在横线上应该填什么?(干什么)。
学生说。
教师讲解完成句子的概念。句子有两部分组成谁和干什么。
二、学习完成第五题。
教师请学生读题。
拿出蜡笔涂一涂。
指名读一读。
学习完成第六题。
你能借助拼音读一读。
会读的同学,你能读得更准一些吗?
理解“红掌”“拨”“曲项”的意思。
集体背诵。
有趣的游戏。
1.引导学生观察游戏的过程,培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来,互相交流,学习询问。
【教学过程】。
1.看图激趣。
(1)谈话:图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗,你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)。
(2)揭示话题,思考:你觉得哪些游戏最有趣?
2.以图为例,指导说“怎么有趣”
(1)《老鹰捉小鸡》有趣吗,怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)。
(2)《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
(3)小结:告诉别人游戏怎么有趣,可以讲做法,可以讲在做的过程中自己的感觉,也可以讲给大家带来的快乐。
3.以小组为单位,交流游戏怎么有趣,对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。
再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
4.全班交流。在交流中可以继续询问,再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇六
教学目标:
1、我能读读记记“战地突击陷入憧憬阻击点燃性命焦急”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
3、通过读课文,理解“多好啊!”在文中的作用;学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。我能体会先烈无私奉献精神。
教学重难点:
1、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
2、学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。教法学法指导:
引导学生自读自悟、合作交流。
教学准备:
多媒体课件。
教学课时:
1课时。
教学过程:
创设情境:
幻灯片播放:
灯光的美丽,震撼和遐想。
谈话导入:
灯光,对我们来说,再也熟悉不过了:每当夜幕降临,我们有的在灯光下欢聚一堂,述说亲情;有的在灯光下愉快地做一次书中漫步;有的则徜徉于五彩缤纷的霓虹灯下,尽情地享受着休闲时光„„可是,作家王愿坚却对灯光有着特殊的感受,因为在他的人生经历中,曾经发生过一个有关灯光的感人故事。你想了解这个故事吗?让我们一起学习课文《灯光》。
齐读课题:灯光。
了解作者:
王愿坚(1929—1991),当代著名作家,山东诸城人。其主要代表作有短篇小说《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学作品《闪闪的红星》(与陆柱国合著)等。感兴趣的作品就找来读一读,今天我们一起来学习他的作品《灯光》!
明确学习目标:
1、利用工具书,联系上下文,学习生字,读准字音,理解词语;。
2、正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序;。
3、理解“多好啊!”在文中的作用;。
4、学习课文的写作方法,受到思想教育:懂得今天的幸福生活来之不易,要倍加珍惜。自主学习:
请你快速地默读课文,想一想:课文讲了关于灯光的什么感人故事?
自学反馈:
用自己的话说一说课文主要讲了一件关于灯光的什么感人故事。
自主学习:
自由读课文,利用工具书,联系上下文,解决生字词。
自学反馈:
1、你能正确读出下列字词的正确读音吗?
憧()憬()璀()璨()微()弱震()天动地千钧()一发围歼()战胸墙()。
2、你能用自己的话说一说下列词语的意思吗?
漫步:围歼战:
胸墙:憧憬:
黑魆魆:千钧一发:
璀璨:华灯:
正确、流利地朗读课文,理清课文的表达顺序:
交流反馈,完成填空:
课文采用()的表达顺序,由天安门广场的灯光写起,叙述过去的事情,结尾又回到现实写灯光。
合作探究:
自读课文,想想“多好啊!”这句话在课文中出现几次,各是在什么情况下说的,把有关语句画出来,想一想他们在说这句话时,看到了什么,可能想到了什么。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇七
1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字。
1.喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字300个,会写其中的100个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则写字,把字写得正确、端正、整洁。
4.初步养成良好的写字习惯,写字姿势正确。
5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
(三)阅读。
1.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。爱护图书。
2.学习用普通话正确、流利朗读课文。
3.在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法,乐于与他人交流。
5.诵读儿歌和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
6.认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7.积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
(四)口语交际。
1.学说普通话,逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话。
3.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加讨论,敢于发表自己的意见。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇八
教学目标:
1、读记“深邃、妩媚、豁达、撕扯”等词语,并联系上下文理解“铺天盖地、美不胜收、肃然起敬”等词语。
2、了解和田维吾尔人的性格特点,学习作者的表达方法。
3、感受维吾尔人的特点及他们虽苦犹乐的精神。
教学重难点:
教学准备:1、学生搜集和田及维吾尔族的资料,并了解作者权鹏飞的相关资料。
教学过程:
一、复习旧知,导入新课。
2、师简介和田。(出示课件)。
4、师:通过刚才的交流,我们对维吾尔人有了一个初步的了解。现在就让我们跟随作者走进课文,通过文字更多地去了解和田的维吾尔人。
5、检查预习:大屏出示词语,检测读音。讲解多音字及理解词语的意思。
二、初读课文,了解特点。
1、阅读自读提示,明确学习要求。请同学们把书翻到p37,快速浏览自学提示,看一看为我们提出了几个学习要求?(学生回答:了解特点,交流读后感受。)。
3、反馈交流。
4、师:同学们找的都很好,老师也找了一些。(出示课件,读一读。)。
(1)、六年前的一个夜晚,我感受了和田维吾尔人特有的豪气与乐观。
(2)、和田维吾尔人热爱土地的程度令人惊叹。
(3)、和田地处大漠边缘,那恶劣的自然环境并没有扼杀维吾尔人爱美的天性。
(4)、豁达乐观的和田维吾尔人,纵使生活再苦,感觉也电甜的。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇九
常用汉字表:
一、二、三、十、木、禾、上、下、土、个、
八、入、大、天、人、火、文、六、七、儿、九、
无、口、日、中、了、子、门、月、不、开、四、
五、目、耳、头、米、见、白、田、电、也、长、
山、出、飞、马、鸟、云、公、车、牛、羊、小、
少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、风、力、手、
水、广、升、足、走、方、半、巴、业、本、平、
书、自、已、东、西、回、片、皮、生、里、果、
几、用、鱼、今、正、雨、两、瓜、衣、来、年、
左、右、万、百、丁、齐、冬、说、友、话、春、
朋、高、你、绿、们、花、红、草、爷、亲、节、
的、岁、行、古、处、声、知、多、忙、洗、真、
认、父、扫、母、爸、写、全、完、关、家、看、
笑、着、兴、画、会、妈、合、奶、放、午、收、
女、气、太、早、去、亮、和、李、语、秀、千、
香、听、远、唱、定、连、向、以、更、后、意、
主、总、先、起、干、明、赶、净、同、专、工、
才、级、队、蚂、蚁、前、房、空、网、诗、黄、
林、闭、童、立、是、我、朵、叶、美、机、她、
过、他、时、送、让、吗、往、吧、得、虫、很、
河、借、姐、呢、呀、哪、谁、凉、怕、量、跟、
最、园、脸、因、阳、为、光、可、法、石、找、
办、许、别、那、到、都、吓、叫、再、做、象、
点、像、照、沙、海、桥、军、竹、苗、井、面、
乡、忘、想、念、王、这、从、进、边、道、贝、
男、原、爱、虾、跑、吹、乐、地、老、快、师、
短、淡、对、热、冷、情、拉、活、把、种、给、
吃、练、学、习、非、苦、常、问、伴、间、共、
伙、汽、分、要、没、孩、位、选、北、湖、南、
秋、江、只、帮、星、请、雪、就、球、跳、玩、
桃、树、刚、兰、座、各、带、坐、急、名、发、
成、动、晚、新、有、么、在、变、什、条。
1、要求背诵的课文如下:
2、以下的摘录:
(1)春雷跟柳树(说话),(春雨)给柳树洗澡了,(春风)给柳树梳头,柳树跟(孩子们)玩耍了,玩着玩着,小(朋友)们,(长高)了。
(2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。夜来(风雨声),花落(知多少)。
(3)两只鸟蛋就是(两只小鸟)。我(小心)地捧着鸟蛋,(连忙)走到树边,轻轻地把鸟蛋(送还)。我仿佛(听见)鸟儿的欢(唱),抬起头来,把(目光)投向(高远)的蓝天。
(4)牧童骑(黄牛),歌声振林越,意欲捕鸣蝉,忽然(闭口立)。
(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上头)。
(6)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(7)我画了个(四)个太阳:(绿绿的)太阳挂在夏天的天空,金黄的太阳送给(秋天),(红红的)太阳(照亮)冬天,(春天的)太阳是彩色,(因为)春天是个多彩的季节。
(8)乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。可是,瓶子里的水(不多),瓶口(又小)。乌鸦把(小石子)一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水(升高)了,乌鸦就喝着水了。
(9)司马光举起一块(石头),使劲砸那口缸,缸里的水流(出来了),掉进缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子们(爱家乡),也(爱画自己美)丽的家乡。
(11)(小鸟)在前面带路,(风儿)吹向我们,我们像(春天)一样,来到(花园)里,来到(草地)上。
(12)朝看太阳辨(西东),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飞(江湖)畔,即将有雨在眼前。大雁(北)飞天将暖,燕子(南)归气转寒。一场(秋雨)一场寒,十场(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(种),才有(吃不完)的菜。
(14)自己学会(生活)的本领,才能成为(真正)的狮子。
(15)(地球爷爷)的手就是(地心)引力。
(16)植树节是每年的(3月12日)。
(17)(《春晓》)(《村居》)是描写(春天)的古诗,描写夏天的古诗有(《所见》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的时候叫蝌蚪。
(19)燕子低飞、(小鱼)游出(水面)、(蚂蚁)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子会捉(空中)的害虫,青蛙会捉(田里)的害虫,啄木鸟会捉(树干上)的害虫,七星瓢虫专(爱吃)(叶子上)的蚜虫。
一、牢固掌握.拼音基础。
拼音作为语文学习的一个重要方面是必不可少的,它同传统的学习一样但又区别与传统。学习大纲里要求孩子们做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于学习拼音就可以放松,因为拼音是孩子今后识字的一种重要手段。
如果拼音学不好,那么孩子今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养孩子的拼读能力。组织一些小游戏:让孩子准备声母韵母卡片,做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。
二、识字学习结合语境、抓反复。
小学语文教材第一册识字量加大,这是语文学习的一大难点。在学习中,把识字放在具体语言环境中学习,除了让孩子采用自己的好方法,如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外还应当把字组成词语或句子,让孩子反复来读,以达到加深印象,记忆字音的目的。
另外,根据自己孩子爱遗忘的特点,让他勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。
三、让孩子写好字。
写字是语文学习的一个重要环节。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,应帮助孩子观察、分析字形再写,父母要做到认真检查、指导,培养孩子养成良好的写字习惯。
四、把课文还给孩子。
现在很多版本的低年级语文教材都是从儿童的角度来编排的,很多孩子很喜欢翻看,所以可以让孩子充分发挥其主动性,让孩子自己先去读,让孩子大胆去问,让孩子大胆去说。因为“说”是语文的一项重要基本功,一年级的“说”也是为今后的写打基础。
在这样的学习过程中,既深化了孩子对课文内容的理解又培养了孩子的语言表达能力。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十
教学目标:
1.学会剩余的生字,并能正确、美观地书写。
2.能有感情地背诵课文,表演课文。
教学重难点:
1.能正确、美观地书写生字。
2.理解课文内容,激发情感,有感情地朗读课文。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一点水的变化常识。
一、猜谜导入。
1.导入:今天老师给大家带来一个谜语:‘千条线,万条线,落在水里看不见’,谁能猜猜?(贴雨点图)。
2.师:小雨点很顽皮,今天跑到我们课堂里来了,我们一起书空课题。
雨:两肩开阔,两脚稍合,中坚挺直,点点对齐。
点:四点底像小拱桥,两边点大,中间点小,方向不同。(齐读课题)。
二、深入探究,了解雨点的形态。
过渡:小雨点又跑到哪些地方呢?我们一起来读读课文,找出答案。
1.全班齐读课文,说说雨点分别落进了哪里。
学生回答:(池塘里、小溪里、江河里、海洋里)。
师:我把大家找到的答案,做成了词卡,这些词卡去掉拼音帽子,你还认识吗?谁来读?(做小老师读,开火车读)贴卡片。
2.小雨点在这些地方都做了什么?
学生回答:(睡觉、散步、奔跑、跳跃)出示词卡,谁来读?都来做动作。
3.这四个词语都是写小雨点的动作,李老师遇到了一个难题,它们也想到黑板上找找它们和朋友,谁来帮帮他们?(师生互动来贴词卡)为小朋友鼓掌。
4.师:都是小雨点,为什么去了不同的地方,会有不同的动作呢?让我们和小雨点再来旅行一次吧。
5.课件出示池塘图。
评:小雨点在睡觉,千万不要吵醒它,声音要轻要柔,谁再来读。
6.课件出示小溪图。
师:小雨点睡醒了,它听到小溪哥哥在唱歌,叮咚叮咚,播放,你发现了什么?小溪哥哥在慢慢地流着,小雨点也跟着慢慢地走,好像在散步。(这句谁来读?)。
评:小溪很悠闲,谁在来试试。
7.课件出示江河图。
师:接下来,小雨点跟着小溪哥哥会流到什么地方呢?后来小雨点和小溪哥哥一起来到了江河姐姐这里,(播放)你发现了什么?江河姐姐的水流速度更快了,所以小雨点要奔跑才能赶上江河姐姐的脚步。应该用什么语气读?是不是该稍快点,要有急事的时候,我们才会奔跑。
8.课件出示大海图。
评:跳跃是有力的,都起来要响亮,谁再来试试。
9.师:如果把刚才大家读到的四句话,合奏起来,就是动听的一首儿歌。四人一个小组,小组合作朗诵儿歌。
小组合作朗诵汇报(配乐)。
师:你们读的真好,咱们一(四)班可不可以来个大合奏呢?不仅小组合作,咱要全班合作,老师也来参与。
10.全班表演,我发现有些小朋友已经坐不住了,还想感受一下美妙的旅行,做上动作,在此跟着小雨点动起来吧!
三、语句表达,升华主题。
过渡:我们不仅儿歌要读好,还要学会表达,你觉得雨点会落在什么地方?学生回答。
老师也收集了雨点说要到的场面,你来看。(播放视频:1.图片,2.玻璃;)你看到了雨点落在什么没地方,它在那里干什么?学生大胆想象,回答。
四、“里”字书写。
学会表达,还要学会书写,你才更棒。
日写扁扁占上格,一竖垂直在中线。
两个长横放下格,五横等距最美观。
五、总结全文。
师:其实这节课里,还隐藏着一个科学小常识,你来看黑板,老师画的小箭头,池塘里的水,小溪里的水,江河里的水,最终都会汇入大海,大自然还有很多奥秘等待着我们去发现。
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人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十一
1.学生通过互动学习,能读通课文,读懂课文,正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的1个字只识不写。认识4个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、海洋,并通过雨点的动态变化认识它们的特点,激发学生观察自然的兴趣。
4.帮助学生积累语言,能体会和感受语言文字美,发散思维,敢于创新。
1.学生能正确地朗读课文,读懂课文,认识雨点的动态变化。
2.学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。学会本课的生字,并能正确、美观地书写生字。
1、采用录音机、多媒体等电化教学手段,增强教学的直观性,营造氛围,激发学生的想象力和创造潜能。
2、以童趣为本,朗读为主,充分发挥想象,让学生感受语言文字的美。通过激发想象、自主创新,锻炼他们的思维能力,保护学生的好奇心、求知欲,充分激发他们的主动意识和进取精神。
多媒体课件、录音机。
一、导入:创设情境,揭示课题。
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?(生:春天。)。
师:是啊,春天到了,春姑娘给我们带来了什么礼物?(指生答。)。
师总结:春姑娘给我们带来了漫山遍野的红花绿草,和煦的阳光照耀在大地上,到处都是暖洋洋的。春天除了这些还送给我们另外一个礼物,让我们一起猜猜是什么礼物?(屏幕出现礼物盒)。
出示谜语:千条线,万条线,落进水里看不见。(学生猜谜)。
揭示谜底——雨。
师:对了,春天不光给我们带来了春风,也送来了春雨。听!滴嗒,滴嗒,雨点落下来了。今天,我们就要一起学习一首诗歌《雨点》。
(板书课题:雨点,学生书空并读题。)。
师:小朋友们,雨点是一群爱旅游、爱冒险的快乐宝贝,想不想知道它们都去了哪些地方旅行?它们到了不同的地方后分别有哪些不同表现呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!
二、认读生字词:
1、读课文之前,我们要先认识一下课文中的新朋友——我们的生字词宝宝。
出示本课生字词:
池塘江河海洋小溪散步奔跑跳跃落进睡觉。
请小朋友们借助拼音读准字音,记住生字宝宝们的名字。再去掉拼音读一读。
(指名读、小老师领读、排火车读、个别点读)。
2、生字宝宝成为你的朋友了吗?好,下面就让我们一起走进雨点的世界吧!
三、初读课文:
1、播放课文朗读录音。
2、学生自读课文:请小朋友们自读课文,读通句子。
四、再读课文,检查初读效果:
1、怎样才能把生字宝宝写得漂亮呢?(学生读帖,老师做适当点拨)。
2、老师范写生字,学生描红、临写,老师巡视指导,放轻音乐。
瞧,雨点们旅行多开心啊!老师突然好想变成快乐的小雨点,落在柳条上,在柳条上荡秋千。如果你们也是可爱的小雨点,你们还想落到哪儿去呢?下课后说给你的同桌听一听吧!
雨点。
池塘。
睡觉。
小溪。
散步。
江河。
奔跑。
海洋。
跳跃。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十二
1、认识11个生字,会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入。
现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中,除了秋季,还有哪几个季节(学生观察想象。)。
(二)初读课文画出生字和小节。
1、整体识字,全体认读生字,小老师带读生字。
2、注意“说”“是”读翘舌音,“圆”是整体认读音节,要借助拼音读准字音。
3、生字的字形让学生自主识记,整体感知,注意形义的联系。当堂板书,让学生动态整体感知。
(三)再读课文,理解内容。
1、学习第一句。
(1)指名读。思考:这一句写的是什么。
(2)看图认识“草芽”。
(3)提问:草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢。
(4)指导朗读。握好朗读基调。要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点,读出它们各自的形态,如“草芽尖尖”,“尖尖”要读得轻细,表现出草芽的柔嫩;“荷叶圆圆”,“圆圆”声音微微上扬;“雪人大肚子一挺”,“一挺”要重读,表现出雪人顽皮的样子。教师范读、男女生对读、表演读。
四)词句讲释。
1、“穗”,看图,让学生感知,告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。组词:稻穗、谷穗、麦穗。
2、注意儿歌的四个小节,结构、句式都相同,抓住第一节(只有一句话),引导学生读懂草芽是春天有特征的事物,所以他说自己是春天。联系生活实际,再让学生说说还可以从哪些事物上看出是春天,让学生认识春天,感受春天的美好。
3、其他三小节可让学生用同样方法自己读懂内容。
4、自学交流。
(1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。
(2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。
5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来,再用这样的句式练习说话。
第二课时。
一、复习生字,开火车读,齐读。
二、回顾课文内容,多种形式读课文。
三、说说画画。
你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节,再把你喜欢的`季节画一画。
四、实践活动。
以“美丽的四季”为内容,开一个“诵四季”展示会,学生可以用诗歌、歌舞歌颂四季,也可用绘画表现某个季节的美。
五、复习巩固生字词。
对错说话是非菏叶圆形夏天。
秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。
六、练习写字。
要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写,让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度,运笔用力的大小。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十三
教学反思:认识了生字,多数学生能能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
教学反思:认识10个生字,会写8个生字,正确流利有感情地朗读古诗。
教学目标。
1、通过教学,使学生学会借助图片内容,概括图片大意。
2、练习用流利的语言把图中的内容表达清楚。
3、培养观察、概括能力,并喜欢用语言交流。
教学重点。
1、学会观察图片的方法。
2、根据图意,概括大意。
教学难点。
根据图意、概括大意。
一、激趣导入,引入课题。
同学们,大家喜欢照相吗?相信大家都有许多有意思的照片。今天我们要举办一个图片展览。首先,我们要给带来的相片起个名字。老师这里有几幅很有趣的照片给大家看一看。同学们,起“名字”看似小,可是藏着大学问。大家愿不愿意试着为自己喜欢的东西起名字呢?好,我们今天试着给照片起个名。
二、情境渲染,初读图画。
放音乐,出示课本中的图片。
三、选定图画,看图析义。
1、认真地观察这幅图画的哪里最吸引你?
3、让我们把自己想到的写下来。
4、把学生写出的内容放在大屏幕下展示,引导学生们评价每一项,从其表达得是否贴切、是否巧妙、是否让人产生相应的联想等,评比。
5、其他三幅画请小组内自由选择一幅大家最喜欢的,由小组长组织一起讨论,商定其名字。把小组讨论的名字一一展示,评价,请同学选择自己喜欢的,记下来。
四、作业。
给自己带来的照片起名字,小组商讨后把照片展出。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十四
读熟课文,认会15个生字,理解课文内容。
1、正确、流利地读课文。
2、认会15个生字。
3、练习看上下文猜字。
4、理解课文内容,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑的良好习惯。
教学准备:电脑绘制的四幅图及词、字等幻灯片。
教学布骤及教师活动学生活动设计意图。
一、随文识字,读通课文。
课件展示:五个可爱的小动物伴着音乐走了出来。紧接着题目出现:《珍贵的纪念》。板书课题。
范读全文。
师:哪一组合作的最好,读得最认真,一会儿请他们为大家读。
看图认识主人公。
读课题两遍。
手指字认真听。
手指字轻声自由地读课文,边读边把不认识的字用""圈起来,然后看上下文猜一猜。
四人小组用自己喜欢的方法合作认字。小组内解决不了的下座位请教老师或其他组的同学。
1、同桌之间当小老师检查。(1生读,另一生手指字认真听)。
2、读完的学生举手示意;。
3、读得快的学生感情朗读或认绿线格中的字。
创设情境。
激发兴趣。
渗透性识字。
1、初步感知课文内容;。
2、把字音与字形对应起来;。
3、在朗读上作示范。
1、渗透"猜字"识字办法;。
2、把字音与字形对应起来,再次随文识字。
3、引起学生的定向注意。
1、有助于培养学生的`合作精神;。
2、有助于因材施教,可以弥补一个教师难以面向有差异的众多的学生的教学不足,从而实现使每个学生都得到发展的目标。
1、继续随文识字;。
2、练习朗读全文;。
3、培养合作精神;。
4、调动学生自主、探究学习的积极性;。
5、让一部分学生先认会字,便于下面进行合作学习。
二、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
1、请学得快、合作得好的学生先读,相互检查朗读情况。
2、逐段相机出示课件:
a、亭子、台阶及动物们手舞足蹈高兴的样子。
b、动物们留纪念的过程。
c、第二年春天来到时,亭子周围鲜花盛开,蝶飞蜂舞的情景,动物们依次上场,引导理解:小刺猬留下了什么纪念?为什么"这才是最珍贵的纪念"。
两个同学(同桌)读完后,另一桌读,读完后评议。
1、看图认识"台阶"、"亭子";。
2、感受动物们建好亭子后的喜悦心情。齐读第一段。
看图认识"刺猬"。
1、先齐读三、四自然段。边读边想象画面。
2、讨论交流。
培养学生认真倾听的习惯及敢于发表自己意见的能力。
1、渗透感情朗读。
2、闪动的字由静变动,吸引了学生,集中了注意力,有利于学生识字。
1、培养想象能力;。
2、通过讨论,明确小刺猬留下的纪念是什么,帮助学生树立爱护公物、爱护建筑物的良好习惯,同时感悟这份纪念的珍贵。
三、由词到字,认会15个生字。
1、课件出示11个词。(依次出示)。
2、要求在小组内学生字,请学生谈学习过程。
3、开火车读字。课件展示,读对一个字,送学生一份小礼物留作纪念(课件上的小物品)。
a、认识的学生主动站起来读。
b、开火车读,读对了,全班跟读。
a、小组长检查,把会的字用""标出来,不会的圈出来。
b、生生互教互学。
c、交流学习方法或好的学习习惯。
开火车读,组词读或只读出字音,
1、缩小语境,帮助学生认字。
2、认字过程有层次性,保护学生学习的积极性。
1、识字目的性强,提高识字的效果。
2、组与组互动,生与生互动,是一个交往与审美的过程。
3、广泛的信息交流实现师生互动、相互沟通、影响、补充,从而达到共识、共享、共进。
1、检查学习生字情况;。
2、使学生获得情感上的愉悦--为自己的收获,推动学生今后依然在兴趣盎然中自主学习。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十五
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、体会春笋的勇敢、顽强和向上生长的快乐,激发学生积极上的良好情感。
[教学重点]有感情地朗读课文体会春笋的勇敢、顽强和生长的快乐。
[教具准备]多媒体课件
[教学过程]
一、导入新课
放音乐:小朋友,春天是个美好的季节,春风轻轻地吹着,春雨沙沙地下着,有个小娃娃想从地里钻出来,和你们交朋友,你们欢迎它吗?让我们用热烈的掌声再次欢迎它的到来!
(春笋图象:你们知道我的名字吗?)师:快和它打个招呼吧!
你们会写春笋娃娃的名字吗?看老师写,小朋友可以跟着书空。听,春笋还要对我们说悄悄话呢。(春笋:小朋友,你们好!我是快乐的笋娃娃。我想邀请你们加入我的行列,你们愿意吗?)
二、学习第一自然段
1、学习第一句
(1)现在你们这些可爱的小春笋正睡在大地妈妈的怀抱里,睡的可香可甜啦!学生趴在桌上闭眼。
(2)放雷声:咦?笋娃娃,你们怎么一下子都醒了?
聪明的笋娃娃,雷公公刚才对你说什么了?学生想象说话。
出示句子:一声春雷,唤醒了春笋。
指名读,评读(有力,表情,动作)齐读
2、学习第二句
(1)外面的世界这么美丽,这么热闹,小春笋,你们还愿意在黑黑的泥土里呆着吗?
可是,你们的头上压着厚厚的泥土,还有坚硬的石块,难道你们不怕吗?
(2)引读出示:我们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。自由读,比一比,谁勇敢,谁坚强!
指名读,开火车读,教师评价。
(3)看到你们这么勇敢,老师也想来帮你们一把。范读,
(4)现在有没有感觉增添了力量?相信你能读得更好!
指名读,评读:加上动作,会比老师读得更勇敢呢!祝贺你小春笋,终于从地里冒出来了。你真了不起,能战胜坚硬的石块!
(6)想象说话:小春笋,你冒出地面后,看到了什么?有什么感觉?
渡:出土的感觉多好啊,祝贺你们,小春笋,终于凭着自己的勇敢坚强冒出了地面!
三、学习第二自然段
1、学习第一句
(1)小春笋,你长得什么样子啊?自由发言(形状、颜色)
(2)观察真仔细,我们来看出示:春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。指名读,评价(声音、站姿)
(3)笋娃娃,老师可喜欢你们了,想赞赞你们的样子。
师:春笋穿着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。老师读得怎么样?
这样改好不好?集体讨论
听得真认真,看来这个字还真不能改。老师再来读一遍。范读
指名读,评读(表情、动作)。想读的一起读。
2、学习第二句到第四句
(1)笋娃娃虽然探出了尖尖的脑袋,冒出了地面,但他们并不满足。他们是怎么做的呢?请小朋友仔细看,认真听!
(2)小春笋就是这样快乐地、有力地生长。你们看——出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。
有信心把这快乐用朗读告诉大家吗?请小朋友四人一组自由反复地读这三句话,想怎么读就怎么读,可以四个人比一比。准备好了就举手!
指名上台赛读。自评:你很自信,你认为自己哪儿读得好?师评。
希望小朋友也能认真读书,不怕困难,充满自信地和困难作斗争,像春笋一样茁壮成长。
(3)让我们和春笋一起长大,一起读,出示:我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读,分组读。
(5)祝贺你,小春笋,不,现在你们是一棵棵挺拔的竹子了。你们长大了,这里就变成了一片茂密的竹林。风儿吹过,我仿佛听到了你们快乐的歌唱呢!让我们把这段话连起来读,体会长大的快乐吧!出示:我们裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。我们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。一节,一节,又一节。向上,向上,再向上。齐读。
四、想亲眼看看春笋的生长过程吗?完整欣赏课件。
小春笋,愿意把你的生长过程介绍给大家听吗?四人一组先说说,指名戴上头饰上来说。
五、小结:今天我们和春笋交朋友,收获真不少,回家把你的收获说给爸爸妈妈听,好吗?
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十六
教学目标:
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
4、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
5、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点:
引导学生在生活中识字。
教学准备:
挂图、卡片。
课时安排:2课时。
第一课时。
总88。
1、提高学生的识字兴趣。
2、创设情境,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。
3、巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、我会认。
1、谈话导入,出示木,小朋友认识它吗?
2、出示转盘,认读转盘上的字。
3、开火车认读。
4、小组交流:这8个字里藏着一个秘密,你发现了吗?
5、全班交流,为什么这些字中都有个木字那?
6、做游戏玩转盘,猜字谜,学生边拍手边说。
7、你还知道哪些字是木旁?
(二)、我会读。
1、激趣导入,出示我会读。
2、小男孩在读什么?你会读吗?你是怎么会读的?
3、引导学生观察,标牌大都挂在大门边或大门上。
4、出示六幅图,分发给各个小组,小组合作,从八个标牌中选择合适的贴在图上。
5、小组交流。
6、小组派代表上台领读标牌上的文字。
7、全班齐读。
(三)、扩展活动。
1、识字比赛。
(1)小组内交流,把自己平时从生活中积累的汉字,收集在一张卡上,和同学们交流。
(2)小组间交流。
(3)老师抽查、奖励。
2、引导发现识字方法。
(1)小朋友会认这么多的字,能不能说一说这些字你是怎么知道的?
(2)如果遇到不认识的字该怎么办?
(四)、情境表演。
现在我们在大街上,一位同学遇到不认识的字,可以怎么做呢?
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
六、板书设计:把学生说的字写在黑板上。
七、课后反思:
第二课时。
总89。
1、通过读句子巩固、积累对越越句式的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
二、教学重点:引导学生在生活中识字。
三、教学难点:引导学生在生活中识字。
四、教学过程:
(一)、比一比、写一写。
1、出示第一排的三组生字,请学生认读。
2、请学生小组内自由说说:这些字哪些地方不同?
3、学生练说,教师巡视。
4、全班交流,教师引导:十字下面加一横土。
日字里面多一横目。
小字去钩多一撇少。
5、自学第二排的三组生字,说说哪些地方不同?
6、评议:天的捺笔变弯钩无。
手的竖钩变弯钩毛。
田上出头下弯腰电。
7、写字。
(1)强调关键笔画。
(2)注意强调写字姿势,教师巡视。
(3)展示作业,全班评议。
(二)、我会读。
1、出示三句话。
2、学生自由读,并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读,交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过?说出来。
6、扩展练习。
(1)出示挂图,小朋友的个子越长越高;树上的叶子越来越绿;雨越下越大。
(2)请学生自由用越越来说话。
(三)、读读背背。
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗,比比谁读得好,背得多。
2、学习新诗。
(1)出示挂图,教师配乐范读。
(2)学生跟读,领会诗的节奏与韵脚。
(3)学生自由读,要求借助拼音读通。
(4)同桌互读。
(5)教师抽查,纠正错音,注意锄、谁、知、中、餐的读音。
3、感悟诗意。
(1)学生反复朗读后,启发学生发挥想象,并根据图和个人感悟设计动作。
(2)学生边动作边读。
(3)指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背。
1、把词语分类组合。
黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
1()。
2()。
3()。
五、作业布置:回家积累自己还不认识的字。
1、写量词,不会写的字用拼音。
()猫一()尺子一()牛。
一()树一()苹果一()枣。
2、出下边蔬菜的颜色。
豆角(),萝卜(),茄子(),南瓜()。
六、板书设计:黄牛面包牛奶作业本花猫尺子。
七、课后反思:
内容概括:这篇介绍了关于一年级上册语文园地四教学设计教案,41-语文园地四,希望对你有帮助!
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十七
教学目标:
1、借助拼音把课文读得正确流利;观察写字表,运用记字方法记住“死、咬、做”三个字。
2、通过自由练读、角色朗读、同学赛读等形式,在理解词语的基础上感情朗读课文。
3、通过朗读课文了解故事内容,使学生在思想上受到启迪。
教学重点:运用记字方法学习生字,在理解词语的基础上感情朗读课文。
教学难点:感悟课文内容,引导学生看待故事中的人物有自己的见解。
教学过程:
一、复习旧知,回顾文章的主要内容。(分“字、词”两个层次复习旧知。)。
二、提示课题,导入新课。
三、学习新字,指导朗读。
(一)学习第二自然段(随文识字)。
1、自由读课文的第二自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会认字“停、钱、重”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,在理解词语的基础上指导学生感情朗读第二自然段。
抓关键语句“一只死狐狸!快下车。”“这张皮能卖不少钱呢!”体会卖鱼人的高兴,感情朗读。
5、分角色朗读第二自然段。
(二)学习第三自然段(随文识字)。
1、自由读课文第三自然段,借助拼音把句子读通顺,圈画的生字多读几遍。
2、指名读书,检查自学情况。
3、学习会写字“咬、做”。
采取带拼音读,去拼音读的方法;采用开火车读、男女赛读、指名读等形式,使学生认读生字。
4、送字回文,指导学生默读并圈画出表示列那动作的词,在理解词语基础上指导学生感情朗读第三自然段。
抓住表示列那动作的词,体会列那当时心理,感情朗读。(学生在上一自然段学习的基础上,已掌握学习方法,本自然段在学习中应充分引导学生自主学习。)。
(三)学习课文四、五自然段,体会列那和卖鱼人的心情。
(四)小结。
引导学生从不同角度说出对故事中人物的看法。
(五)回读课文,整体感知课文内容。
四、巩固练习。
(一)认识字宝宝。
停钱重咬做。
(二)再认词宝宝。
停下停车金钱重新咬住咬牙咬人。
出生入死你死我活做工做人做事。
(三)生字搬家。
1、做事情不要死板,要灵活机动。
2、小红一口咬定,这事不是她干的。
五、指导写字(死咬做)。
1、指导学生用“加一加、换一换、猜字谜”等方法记字形。(充分发挥学生的主动性和合作意识,让学生自己观察,小组讨论,然后汇报交流,说出自己的方法,最后再写。培养学生的观察能力和口语表达能力。)。
2、抓住关键笔画指导学生观察字形。
3、指导写字(老师范写,学生仿写。)。
板书设计:
狐狸列那。
卖鱼人停下走摸说扔。
列那咬穿做套跳。
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十八
目标1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
重难点1能正确认读8个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识3个偏旁。
2能借助图画和生活实际,了解一年四季的不同景色以及特点。
3能用词语说句子,学习用句号。
生字词语卡片,课件。
第(1)课时。
1问:一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?2板书课题,领读,指导书写“春、冬”。
二学习新词。
1依次出示四幅图画,说说图上有哪些景物,用句式练习说话:
我知道图上画的是()季节,因为我看到图上画的有()。
2依次出示四个词语:春风、夏雨、秋霜、冬雪。指导认读。
3出示:吹、落、降、飘,认识3个新偏旁,指导认读,交流记字方法。
4词语搭配练习,练习朗读短语。
春风、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飘。
5拓展:还有哪些事物能用上“吹、落、降、飘”?
三指导写字。
1认读:风、雪。组词,造句。2指导书写。
四布置作业观察四季景色,并用自己的话说一说。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词卡片。2问:你喜欢哪个季节?为什么?
二看图学词。
1出示课文图画,问:看图的方法和顺序有哪些?
2指导看图说话,练习句式:
我看到图上远处有(),近处有(),左面有(),右面有()。
3出示新词语,指导正确认读。
4用上新词语说一句完整的话。
5教师朗读短语,想象画面,问:你看到了什么?
三学习生字1认读:游、池、入,组词,造句。2指导书写:飞、入。
四布置作业找一些描写四季的词语读一读。
板书设计。
1春夏秋冬。
春冬。
四季美。
课题2、姓氏歌课型新授2课时。
目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3初步了解中国姓氏。能照样子做问答游戏,了解班里同学的姓氏。
4初步了解传统文化的博大精深,增强民族自豪感。
重难点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识2个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,背诵课文。
3能照样子做问答游戏,
生字词卡片,课件。
第(1)课时。
1问:谁会背诵《百家姓》?
2谈话:你姓什么?请你写一写。
3板书课题,指导认读、书写“姓”,辨析:姓、性。
二初读课文。
1自由读课文,要求:借助拼音,读准字音。
2检查:带音节生字。
3检查:去掉音节生字,交流识字方法,着重是合一合方法。
师生对答,如:木子李,口天吴等。
4辨析:王、玉、主。
5指导写字:王。
三再读课文。
1指名逐句朗读,要求:读通顺。
2采用多种形式练习朗读,要求读流利。
3教师范读,圈出课文中的姓氏。认读。
4交流:班里的同学都有哪些姓氏?练习句式说话:
我知道班里的同学有的姓(),有的姓(),还有的姓()。
5师生问答方式朗读课文,交流:你发现了什么?
相机讲解:单姓,复姓。并再举几个例子。
四指导写字。
1认读:方。组词,造句。2辨析:方、万、放。
3指导书写:方。
五布置作业找一找自己的亲人、朋友都是什么姓氏。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2朗读课文。
二练习说话。
1朗读课文前两行:你姓什么?我姓李。什么李?木子李。
问:你发现什么?仿照例子说话。
2出示三四两行:他姓什么?他姓张。什么张?弓长张。同法练习。
3小结:介绍自己姓什么,可以用不同的方法。
三指导背诵。
1采用多种方式练习朗读。2熟读成诵。
四指导写字。
1认读:什、么、双、国。2写字指导。
五布置作业。
1和家人做有关姓氏的问答游戏。2诵读《百家姓》。
板书设计。
2、姓氏歌。
姓什么。
祖国真伟大!
目标1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文,了解青蛙的一些习性。
3能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学重点1能正确认读12个生字,正确认读新词语,会写7个生字,认识1个偏旁。
2能正确、通顺地朗读课文。
教学难点能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字,初步学会基本方法。
教学准备生字词卡片,课件。
第(1)课时。
一激趣导入。
1猜谜语:肚皮雪白穿绿衣,叫声呱呱蹦蹦跳,捕捉害虫小能手。(青蛙)。
2问:你对青蛙还有哪些了解呢?
3板书课题,指导认读,学写“青”。组词,造句。
二看图读文。
1出示课文插图,说一说:你看到了什么?
2自由朗读课文,要求借助拼音读准字音。
3检查:带音节的生字。
4检查:去掉音节的生字。交流记字方法。相机认识病字头。
5检查:无音节的词语。选择造句。
6辨析:睛、请、晴、清、情。相机讲授辨析的基本方法。
7指导写字:请、晴、清、情。
三再次读文。
1指名朗读课文。要求读通顺。2多种形式练习朗读,要求读流利。
四布置作业了解青蛙的生活习性,讲给家人听。
第(2)课时。
教学活动。
一复习导入。
1认读生字词语。2想一想,填一填。(课后题)。
二读文感知。
1接力朗读,及时正音。
2教师范读,问:你听懂了什么?
3交流自己的感受。
4问:我们应该怎样保护小青蛙呢?
5再次朗读课文。
6指导写字:生、气。
三拓展训练。
1还有哪些小动物对人类有益处?
句式练习:我知道(),它能帮我们人类(),我们应该保护它。
2想一想,填一填。
包——抱、饱、胞、跑、泡、炮、袍。
书(包)拥(抱)吃(饱)同(胞)。
(跑)步水(泡)放(炮)(袍)子。
主——住、注、柱、拄、蛀、往、驻。
(主)人(住)宅(注)意(柱)子。
(拄)着(蛀)虫来(往)(驻)足。
四布置作业。
给你喜欢的小动物写几句赞扬的话。
板书设计。
3、小青蛙。
青——请、晴、清、情爱护益虫。
课题4、猜字谜课型新授2课时。
教学。
目标1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。。
教学。
重点1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一激趣导入。
1出示字谜:一加一。请大家猜一个字。交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二初读第一则。
1自由读课文,要求读准字音。
2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。
4指导写字:左、右、红、时。
三再读第一则。
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四拓展训练。
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业和家人一起猜字谜。
第(2)课时。
教学活动整理与修改。
一谈话导入。
说一说和家人一起猜了哪些字谜?是怎样猜出来的?
二初读第二则。
1自由读课文,要求读准字音。2检查:带音节的生字。
3检查:去掉音节的生字。交流记字方法。4指导写字:动、万。
三再读第二则。
1指名朗读,要求读通顺。2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:你能猜出是什么字?你是怎么猜出来的?4小结猜字谜的`方法。
四拓展训练。
1出示本课生字,小组内编字谜。2全班交流猜一猜。
五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。
板书设计。
4、猜字谜秋青。
课题口语交际:听故事,讲故事课型新授1课时。
教学。
目标1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人挺清楚。
3培养学生良好的口语交际行为习惯和能力。
教学。
重难点1培养学生听故事的时候,借助图画记住故事内容。
2培养学生讲故事的时候,声音要大一些,让别人听清楚。
教学准备课文图画。
教学过程。
教学活动整理与修改。
一揭示课题1板书课题2了解口语交际任务。
二看图了解。
1出示图画,讲讲看图的顺序和方法。2学生自主看图,说一说图画的内容。
3小组内交流。
三听故事,记内容。
1讨论:怎样记住故事的内容?
2提出要求:听故事的时候,可以借助图画记住故事内容。
3听老师讲故事《老鼠嫁女》,借助图画记住故事内容。
4按图画逐一交流记住的内容。相机板书关键词语。
5小结:记住故事内容的方法。(看图画,找关键词语。)。
四讲故事,说内容。
1同桌互相讲故事,要求:
讲的同学声音大一些,让别人听清楚。听的同学认真听,作出评价。
2全班展示,相机评价。
五布置作业。
给家人讲一讲《老鼠嫁女》。
板书设计。
口语交际:听故事,讲故事。
《老鼠嫁女》。
课题语文园地一课型新授3课时。
1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。复习巩固汉语拼音,能区分前鼻韵母和后鼻韵母,能正确书写2个生字。
能正确、通顺地朗读诗文,并了解大意。
3了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4和大人一起读。能进行亲子阅读,把儿歌读正确,读通顺。了解儿歌的大概意思。
重点。
1趣味识字。了解自然现象,正确认读7个生字,以及相关的词语。
2字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读。
诗文,并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确。
朗读并积累有关描写自然景色的词语。
难点。
1能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2能正确、通顺地朗读词语和诗文,并了解大意。
3学习汉语拼音字母表。
课件,田字格。
第(1)课时。
教学活动整理与修改。
一趣味识字。
1出示生字词语,自由朗读,要求读正确。
2各种形式练习朗读,要求读通顺。
3讨论交流:你发现了什么?
4用上这些生字或词语,句式练习:
今天(或昨天、前天)的天气是()。我见过(),当时的情景是()。
5认读生字:带音节的,不带音节的。
6问:你还知道哪些和天气有关的词语呢?
二字词句运用。
1读一读,记一记。出示汉语拼音字母表,教师范读。
以各种形式练习朗读,逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同,曾增强记忆。
2读一读,写一写。出示生字,按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字,要求读准字音,进行组词,造句。
指指导书写:见、长。
三布置作业。
默写汉语拼音字母表。
第(2)课时。
整理与修改。
一字词句运用:读一读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
二书写提示。
1认读生字:白、回、果,并进行组词、造句。
2讨论这些生字的书写规律,相机讲授笔顺规则:先外后内再封口。
3教师范写,指导学生书写,进行评价。
1看图说话,句式练习:这里的景色真美呀!天空中(),地面上()。
2自由朗读词语,要求读正确。
3多种方式练习朗读,要求读通顺。
4交流:你知道哪一个词语的意思?
5再次朗读。
四布置作业找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第(3)课时。
整理与修改。
一和大人一起读。
1自由朗读儿歌,要求读正确。
2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?
4全班交流感受。
5再次朗读,熟读成诵。
6仿照一个小节,自己写几句小诗。
7全班展示,交流评价。
二布置作业跟家人一起朗读,并且把自己写的几句小诗读给他们听。
板书设计。
语文园地一。
趣味识字字词句运用。
书写提示日积月累。
和大人一起读。
课题快乐读书吧课型新授1课时。
目标1能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
2初步培养阅读童谣和儿歌的兴趣。
能正确、通顺地朗读童谣和儿歌,并了解大意。
课件,学生提前搜集一些童谣和儿歌。
教学活动整理与修改。
一揭题导入。
1板书课题,齐读课题。2理解:童谣。
二朗读课文。
1自由朗读,要求读正确。2多种方式练习朗读,要求读通顺。
3教师范读,思考:你知道了什么?4全班交流感受。5再次朗读。
三分享拓展。
1同桌互相朗读自己搜集的童谣和儿歌。2在全班展示,集体评议。
3小结:和好书交朋友,快乐读书吧!
人教版一年级语文教学设计(热门19篇)篇十九
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
3、感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学重点
正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学难点
感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
课时目标:
1、会认11个生字,会写4个生字。
2、正确、流利地朗读课文,理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课
欣赏大海图片、视频。
说说你的感受
这节刘枫们就去海边看一看,领略一下大海的美丽。
二、 初读课文,识记生字
1、 自主识字
自由读课文,画出生字,小组内解决字音。
2、 师出示生字,检查学生自主识字的效果。
3、 把生字还原到课文中,学生自由读课文。
三、 品读课文
1、 开火车读课文,其他学生一边听,一边画下自己喜欢的句子。
2、 根据学生的朗读出示句子,师生共同解读。
(1) 大海,蓝蓝的,又宽又远。沙滩,黄黄的,又长又软。雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
a、 指导书写“白”,“又”两个字。
b、 注意三个表示颜色的词:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的
(2) 小娃娃嘻嘻地笑着,迎上去,捡起小小的海螺和贝壳,穿成彩色的项链,挂在胸前。
a、 指导书写:的、和。
b、 找出表示小娃娃动作的词:笑、迎、捡、穿、挂
c、 模仿一下这些动作
d、 体会一下,小娃娃此时的心情怎么样?
(3) 快活的脚印落在沙滩上,穿成金色的项链,挂在大海胸前。
大海的项链是用什么做成的?美吗?好好读一读这一句话吧!
3、 小结:
同学们读得真好,我仿佛也来到了海边。感受到了小娃娃们的快乐!
四、 课下任务
课下,请大家继续读课文,注意,要读出自己的感受。
板书设计:
项链
白的又和
第二课时
课时目标:
1、 会写4个生字。
2、 理解课文内容,感受大海的美丽,体会孩子们的快乐。
教学过程:
一、 复习导入
同学们,还记得我们上节课学习的内容吗?现在我们来回顾一下。
1、 读词语。
2、 读课文。
3、 小娃娃的项链是用什么做和,大海的项链又是用什么做的?
二、 指导朗读
1、 听录音,一边听一边纠正自己的读音,同时注意模仿体会。
2、 自由读,一边读一边想一想每个句子应该怎么读才能读出自己心理的感觉。
3、 小小朗诵家。自千奋勇,把课文读给同学和老师听一听。
4、 师相机指导朗读。
三、 感悟、积累
1、 学完课文,你最深的感受是什么?
2、 课文中哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和小娃娃的快乐?把它们画下来,读一坊,并记住。
3、 仿写词语。
四、 拓展延伸
搜集关于大海的歌曲,来学一学,唱一唱。
板书设计:
项链
美丽的大海
快乐的娃娃