心得体会的写作可以帮助我们形成对于自己学习或工作的整体认识，从宏观和微观的角度来思考问题。接下来是一些关于心得体会的典型案例，希望能够给大家提供一些思路和写作的灵感。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇一
随着科技的不断发展和互联网的普及，线上教学成为当下教育领域的热门话题。作为一名教师，我有幸参与线上线下教学，积累了一些心得和体会。在这篇文章中，我将分享对教师线上线下教学的认识和心得体会。
首先，线上教学的便利性和互动性给了教师更多的创新空间。相比传统的面对面教学，线上教学可以节省师生们的时间和精力，减少了往返于教室之间的时间消耗。教师可以根据学生的需求和学习特点，选择合适的教学资源和学习方式。在线课堂提供了丰富多样的教学素材，可以灵活地进行教学设计和展示。尤其是通过使用在线互动工具，教师和学生可以直接交流和互动，促进学生的参与度和主动性。例如，在线投票、讨论区等功能可以让学生们更主动地表达自己的观点和交流学习经验，同时教师也可以及时地对学生的学习进度进行跟踪和评估。
然而，线上教学也面临着一些挑战和问题。其中一个主要问题是线上教学的互动性相对较低。学生们可能面临着分散注意力和缺乏自律性的问题，容易受到其他网络娱乐活动的干扰。这就需要教师在线上教学中创设良好的学习环境和激励机制，引导学生们积极参与学习。同时，教师需要提供充足的技术支持和指导，确保学生们能够顺利实施线上学习。另外，由于线上教学的特殊性，教师还要注重对学生的情感关怀和心理支持，尽量减少学生们在网上学习中的孤独感和焦虑感。
在线下教学方面，面对面的教学交流更加直接和亲密。教师可以通过面部表情、肢体语言等形式来调整和引导学生的学习情绪，及时解决学生的问题和疑惑。同时，线下教学也可以提供更多的实际操作和实验机会，让学生们进行真实的观察和探索。这有助于培养学生的动手能力和实践能力，更好地理解和应用所学知识。此外，面对面的教学还可以建立起师生之间更密切的联系和信任关系，培养学生的情感认同和学习兴趣。
然而，线下教学也存在一些不足之处。首先，线下教学受时间和地点限制，难以满足学生的个性化需求。学生们可能因为课程时间安排的冲突而无法参加面授课程，或者由于地理位置的限制而无法到达教室。此外，传统的面授教学也存在着人员资源的浪费和效率低下的问题。在大班课环境下，教师难以照顾到每个学生的学习进度和需求，而且讲授的内容也可能因为时间有限而只注重于知识的传授，忽视了学生的思维培养和综合能力的培养。
综上所述，无论是线上还是线下教学，都有着各自的优势和劣势。教师需要根据学生的实际情况和教学目标，灵活选择适合的教学方式和方法。线上教学可以提供更多的教学资源和互动工具，激发学生的学习兴趣和主动性；而线下教学则更加直接和亲密，提供更多的实践机会和互动交流。因此，教师可以通过结合线上线下教学，充分发挥两者的优势，为学生提供更有效、更富有创造力和互动性的教学体验。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇二
“线上授课其实和‘做蛋糕’极为相似都需要精心烘焙”“刚得知要从线下转线上直播教学时，内心很忐忑，难道要当‘主播’了?”由于从未有过此番职业体验，赵冬梅瞬间感到前所未有的压力。
赵冬梅谈到，在局促不安之际，所幸学校和学院各项支撑便迅速就位：悉心准备软件、技术、设备甚至心理培训;全力配备技术工具、直播套装;还安排了应急解惑专员……一切便很快就绪。于是赵冬梅尽快调整心态，化压力为动力：把原有课件调起来、教学新法用起来、直播摄像开起来。同时也提醒自己不能忘记后台运作：课程网站建起来、电子资源屯起来，学生助教聊起来……总之，开始一步步稳扎稳打，向“线上转身”加速前进!
她认为，传统课堂是面对面教学，老师对课堂有着全局性和即时性的把握;而直播课堂应该是“空中课堂”，这更像是一种“界对界”的教学，需要在直播过程中通过转换网络的”双重界面”来把握课堂。要成为有实力的“网课主播”，如何才能保证听课效果?在逐步练就“烘焙本领”的同时，赵冬梅发现直播上课其实和“做蛋糕”极为相似。
1.记得“互动”。直播课堂上的互动异常重要：根据面对的不同学生群体做“个性化定制”互动，可以让师生在虚拟的知识空间里共进退。
2.成为表情包?没关系!对线上课程来说，课堂氛围直接影响着同学们的听课兴趣。所以在上课时，我的表情和肢体语言也会比在传统课堂上更加夸张丰富一些。这也带来了不错的效应：课堂慢慢活跃起来了，同学们也受到了感染，上课氛围一点儿也不比在教室差。
3.别忘了屏幕上好用的“工具条”。工具条中的“注释”可以模拟“敲黑板、划重点”;“激光笔”可以带动同学们视线，必要时候，不要忘了它们。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇三
随着新型冠状病毒的爆发，网络教育逐渐成为一种新的教育模式，因此建立线上教学的能力也变得至关重要。在这场疫情中，线上教育方式已经彭湃而来，取代了传统学习方式中的日子。接下来的这篇文章，我将谈谈我对于“线上教学线下战疫”的体验和感悟。
针对新型冠状病毒疫情，学校已经采取了适当的措施，例如将线上教学作为教学的主要方式。与传统的教学方式相比，线上教学不仅节省了时间和能源，而且也更加灵活方便。它可以适应人们的生活习惯，不受时间和地点的限制，同时也更具个性化和创新化的特点。此外，线上教学的课程可以不固定，人们可以自由选择他们所喜欢的学科，这也使得学习过程更加有针对性。
线上教学不仅影响到了我们的学习方式，同时也带来了新的思考，这些思考也延伸到了我们的生活和工作中。在这场疫情中，政府和人民的出色表现体现了中国人的坚定和不屈精神，战疫在后面的环节里，举国上下开始了全面复工复产。“生命至上，安全第一”，各安排政策方案，各种防护措施得到贯彻。通过疫情面前的团结协作，借机推动我国携手世界各国共同应对全球性挑战，也考验着全人类的智慧。
尽管线上教学存在许多优点，但它也带来了一些挑战性问题。技术和设备的不充分可能会影响学习的质量和效率，同时也会减弱学生的注意力。另外，线上教学也可能会导致与教师之间的互动沟通不足，数据和资源也可能会受到网络不稳定的威胁。这一点也凸显了线上教学的局限。
针对这些挑战，教师和学生可以采取适合自己的应对措施。教师可以提前做好备课，为学生们提供丰富的教学资源，还可以协助学生积极参与课堂，以增强他们对知识点的理解和应用能力。同时，在线上教学过程中抽出互动环节，积极回答学生的问题，可以使课堂更加生动和有趣。学生可以调整自己的学习计划，充分利用线上学习平台的资源，参与同学或小组的学习，同时也要适当调整学习节奏，以达到更好的学习效果。
第五段：未来的展望。
从人们在这场疫情中通过艰难的努力体现出的意志力和坚韧性可以看出，在任何复杂的情况下，人类的力量都是无限的。疫情中的线上教育、云办公、远程办公，证明了我们的实力，证明了中国迅速相应措施和应对措施的智慧。在未来，无论是线上教育还是线下教育，我们都必须适应不断变化的市场需求，将学科内容更好地推广，同时也应该注重社会、文化、生态等因素的影响。总体而言，我们可以看到，在线上教育和线下战役的互动中，我们得到了许多有益的启示和经验，为以后的可持续发展奠定了良好的基础。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇四
近期，一场突如其来的新冠病毒肆虐全球，疫情严峻。为了遏制病情传播，中国全面开展线上教学，线下落实战疫。在这时期，我亲身经历并从中感悟到了许多。在此，我愿与大家分享我的心得体会。
疫情暴发后，学生和教师不能聚集在一起，这就使得线上教学成为了常态。线上教学的好处是显而易见的：灵活性强，在家里就可以上课；互动性好，学生可以按照自己的节奏学习；以及资源共享的便捷性。我们可以使用网络、视频、文档等多种形式，让学生不受时间和地域限制的学习。相比传统的面对面教学，线上教学给予学生更多自学和沉淀的机会，有助于提高学生的自学能力和综合素质。
二、线下防控措施及工作安排。
疫情当前，各地政府开展了一系列措施以防止病毒传播。在学校，也是如此。教育部门和学校管理者采取了前所未有的措施，在学校的入口处设置了测体温、登记名字、消毒等程序。学校还加大消毒力度，对课桌、椅子等物品进行定期消毒，并推行“分餐制”，确保每一个学生都能吃到干净、健康的饭菜。工作人员也启动了应急预案，利用手机、微信等消息传播平台向学生及其家长发布疫情信息。在这种特殊时期，学校在防控方面必须严格落实，有计划、有策略地处理各项工作，方可保障师生的健康。
虽然线上教学有其诸多优点，但并不能完全取代传统的教学方式，因为她还有很多劣势所在。例如，在线上互动中，学生缺乏学术氛围和实践经验，难以更好地理解课堂内容。同时，老师在在线学习中很难掌握学生们的学习情况。另外，线上学习还会影响学生的学习效果和纪律性。相比于课堂教学，线上教学的缺陷还比较明显，但我们可以在实践中不断探索尝试，丰富教学方法，改进服务质量，提高学习效果，从而不断优化教学质量。
四、线上线下都需要学生自觉配合。
防疫疫情期间，学校的线上学习和线下防疫措施是同等重要的，彼此合作协调这两项工作才能在疫情期间安稳度过。但是，这仅仅是基础，最终效果还要靠每个人的努力。学生需要自觉遵守学校的安排，配合学校的防疫措施，同时，也要主动承担起自己的学习责任。这样，才能达到教育教学的最终目标——学生的全面发展。
五、在危机之中得到锻炼。
疫情中虽然经历了一些不便，但是危机之中也有锻炼和提高。线上教学强调自主学习和学习方式的多样化，而线下防疫则强调人员管理和学校管理团队的应急效率。在这个过程中，学校校长、教育工作者有能力、责任和担当来面对特殊时期教育教学管理的挑战。我们需要从经验中吸取教训，总结经验，不断提高管理过程和效率，让教育走得更远。
总之，在这次疫情中，我们经历了许多，但是也得到了许多。我们需要认真总结经验教训，加强系统建设，不断提高应对危机的能力，从而在未来面对挑战时能够更好地应对。正如习近平总书记所说：“机遇和挑战并存，注重发挥技术、装备、智力和人员资源优势，因势利导，看得远，抓得住，谋求创新、突破和发展，消除重大风险隐患，增强国家战略核心竞争力，使人民更好分享改革发展成果。”
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇五
特殊时期，特殊上课模式。但始终如一的，还是做好备课、上课、复习等教学常规。
我们积全组之力，集思广义，不仅仅局限于湘教版，往往依照人教版，接合鲁教版，参考中图版，集各家所长，取其精华，课件基本提前一周完成，发群里大家看了再修改定稿，最后才有了用于课堂的成品。几乎每天课后还要上线碰头，讲进度得失。备课可谓“时长情深”。
师者父母心，我真心觉得老师就是除亲生父母最盼着孩子成才成气的那个“外人”了。所以时时处处想看着孩子认真听课认真练习积极思考的样子。可从线上直播开始，我们一直用直播，直播诸多好处，个人认为最大好处是能开回放。但也有弊端，如连麦不到五人，20分钟就没了，指定互动面板书写也是颇费时间。并且总是觉得隔着屏幕，不知“真身何许”。我自家孩子上课，偶然小动作或偷个小懒，错过关键，就得花大把时间看回放，劳心劳力。由此可推想咱们的大孩子亦是如此，但他们没有更充裕时间去看回看，这样一天天过去，自觉学生自不必说，但对于自律性差的就只有周而复始的恶性循环了。对此，我开始的做法就是每天直播时尽可能慢些，在时间允许的情况下尽可能多点名连麦，点名互动面板敲字，但心是悬着的。最近一礼拜，我发观我家孩子的课堂变了，不用直播了，改成了视频会议，开始只是习题课用，偶尔督学觉得这样授课有了面对面上课们感觉，能看到每位学生的真实情境了，抽背复习也能多叫几人，且零时差，真正起到了督促不自觉孩子的作用。后来发现人家小学上新课也改成了视频会议，且课件也能播，我们上课也多用课件，我看着效果不错，对顽劣小童也了有约束，何不尝试下？我先在我们自建的群中预演了几次，觉得可以，周四正式进入课堂，第一次手生，不免有些状况，周五也就是昨天又试一次，效果好不少。
具体操作，打开视频会议，选好参会人员，点开会议，选择共享桌面，就如同直播一样，课件，视频，网页随你点击，其最大好处是可以像在班内上课一样，随时点名互动，抽查笔记，检点动态，真心方便，让人安心不少。之前左老师说视频会议上课，自己也想过用视屏会议上课，可平时总习惯手机，手机上没有共享，思维局限，想法就只停留在了想法阶段，没有行动。如今迈出第一步，真心开心。感悟到，摸着石头过河，只有不断尝试探索，相信办法就会比问题多。
总之，我尽自己所能，做细每一环节，用心陪伴督促，助力每位学生不断走向走近心中的理想。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇六
为实现延迟开学期间“停课不停学”，最大限度减少疫情对教育教学的影响，根据我校“停课不停学”工作实施方案要求，我们九年级历史学科，扎实开展了停课不停学的线上网课教学工作，以下是我们在线上网课教学过程中的一些做法和心得体会。
首先，我们充分利用利用国家教育资源公共服务平台、
网络平台、微信、qq等方式，积极开展知名网上直播视频、自主学习和在线辅导答疑等教学活动，保持学生学习状态，最大限度减少疫情对学生课程学习、升学考试的影响。
其次，在线上网课教学的前期，我们反复向学生叮嘱、强调在家自学的注意事项、安全事宜、以及师生沟通的方式和方法等，建议学生防护须知，叮嘱孩子们在家多喝水，课间注意休息，多食蔬菜水果和清肺食物，让学生们在家学得安心、家长放心、教师舒心。
再有，就是我们根据九年级毕业班的实际，线上网课教学都以学习新课为主。具体在学习新课的教学中，我们采取以学生自主学习网络资源、教师辅导答疑为主的教学模式。第一步：由任课教师认真查阅、筛选网上教学资源，给学生提出本课的重难点、需要掌握的知识、重点解决的.问题等，并为学生推送学习资源地址；第二步：由学生自主观看学习视频资源，完成教师规定的学习任务，教师进行监管，随时为学生进行答疑、辅导，但不在线直播讲授课程；第三步：由任课教师对学习情况进行检测并布置课后作业；第四步：对布置课后作业做到有布置有批阅有反馈，并强调学生观看视频免费直播或者教师在线课堂必须做好笔记拍照上传给班级微信群。
此外，在线上网课教学期间，我们还多次协助班主任做好教师家访事宜，通过家访、电话、微信语音视频等方式对学生与家长进行密切沟通或联系，了解线上网课教学期间学生学习的实际状况和存在问题。
虽然九年经从4月27日就已经复学了，但回过头来综观整个线上网课教学的实际效果，其实并未达到预期，有的甚至还很不理想。究其原因，虽是多方面的，但学生的自律是最主要的。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇七
近年来，随着信息技术的快速发展，教育行业也逐渐实现了线上线下教学的深度融合。作为教育工作者，我有幸参与了线上线下教学的实践，并从中收获了不少经验和体会。在这篇文章中，我将结合自己的亲身经历，对教师线上线下教学进行探讨与总结。
首先，线上线下教学给学生带来了更便利的学习机会。以前，学生们往往需要花费较多的时间和精力去赶往学校，然而线上线下教学的出现，让他们可以在家里或任何其他地方就能够接受到优质的教育资源。这为那些居住在偏远地区，或身体不便的学生提供了更多的机会，使得他们能够充分享受到优质的教学资源。
其次，线上线下教学使得教学资源的共享更加便捷高效。在以往，教师之间往往难以共享教学资源，这导致了教育资源的浪费和贫困地区教育水平的相对滞后。而线上线下教学通过网络平台，使得教师们可以方便地分享自己制作的教学课件、教学视频等资源，这样一来，优秀的教学资源将会被更多的教师和学生所共享，促进了教学水平的整体提升。
然而，线上线下教学也存在一些挑战和困难。首先，线上线下教学要求教师具备更高的信息技术能力。对于一些年龄较大或经验不足的教师来说，他们可能会遇到线上教学平台的使用困难，或对于网络教学工具的掌握不够熟练，这就需要教育行政部门提供更全面的培训和支持。
其次，线上线下教学也增加了学生在家学习的自律性要求。以前，学生们在学校，坐在教室里，往往有老师的监督和同学的交流，这有助于学生集中注意力并保持学习积极性。而线上线下教学则需要学生能够主动在家里自我管理，做到按时上课，积极参与讨论，并保持学习的连续性。这对于一些自律性较差的学生来说可能会带来一定的困难。
然而，通过适应和克服这些困难，教师们也积累了宝贵的经验和心得。首先，教师们发现线上线下教学可以更加个性化地满足学生的学习需求。通过网络平台，教师们可以根据学生的学习情况，选择不同的教学资源和方法，让每个学生都能够得到更贴合自己需要的教学内容。
其次，教师们也发现线上线下教学可以更好地培养学生的自主学习能力。在线上线下教学中，教师更多扮演着学生的引导者和指导者的角色，通过设置问题、提供资源等方式，培养学生的独立思考和解决问题的能力。这样，学生将更加主动地参与到学习中，形成了自主学习的习惯和能力。
综上所述，教师线上线下教学心得体会是复杂而多样的。它既带来了便利和机会，也存在着挑战和困难。然而，通过适应和克服这些困难，教师们获得了更多的成长和进步。随着信息技术的不断发展和教育的不断探索，教师线上线下教学必将在未来教育中发挥更加重要的作用，为学生们带来更好的学习体验和成长平台。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇八
防疫期间，我校各位老师积极响应教育部的“停课不停学”号召，克服种种困难，开展线上教学。
经过一段时间的实践，我校英语组努力化不利为有利，将防疫期间不得不“宅”在家里转化为一个学生极好的充分自主学习、自我反思的时机。今天我来分享我校英语组总结的线上小学英语复习课教学的一些方法。
1.回归教材，夯实基础，构建知识网络。
依据《中小学英语课程标准》并参考有关教材慎重选择，以某个问题情境为载体，利用英语动画等，巧妙链接相关知识要点，提升学生运用知识解决问题情境的能力。
能力的提升建立于知识的系统化和结构化，问题的解决要求学生要对知识有较为完整的系统认识,能形成一个较为清晰完整的知识网络，才能达成知识的`迁移与综合。
2.主动思考，查漏补缺，夯实必备知识。
基础知识掌握的熟练程度是考试制胜的关键。因此复习应引导学生回归问题，有针对性地进行查漏补缺。事实上，更需要学生自己学会独立思考、学会自我检查，深入分析错题，归纳总结原因，培养严谨、缜密的学习态度和思维习惯，才能更有效地促进知识的深化理解，补上缺漏，避免一错再错。老师线上教学时，要突出一块时间对共性错误进行专门线上答疑，或是对个别问题私聊答疑。
3.帮助学生制定每周听、读、写、练任务。
(1)每天听读英文至少十分钟。
(2)保证持续的输入量。及时分享有关疫情的英文视频或报道。
(3)每周看一次网络英文电影，体验英语文化，加大输入。
这次的疫情，是一本无字之书，教育了我们国家的每一个人，我也一样，会更加的努力，尽我最大的力量，帮助我的学生们度过这个不平凡的日子，希望他们都能顺利考入理想的大学!大家一起加油！
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇九
我的线上教学是学习通和微信群相结合。每周的教学内容分解录成10分钟左右的`小视频，提前上传到学习通上。
开始上课时，首先通过学习通进行签到，没有及时签到的同学需要在群里解释原因，以便大家互相监督。接下来，我先提出若干问题，让同学带着这些问题在学习通上观看小视频。
10分钟后，通过学习通的选人功能任意挑同学回答问题（语音和文字均可），之后全班同学可以自愿作答或者提出自己的问题，大家参与讨论，我再逐一点评、讲解，直到此知识点同学理解掌握，然后进入下一个知识点。
线上教学没有了教室内面对面的拘束，同学更加踊跃地发言，互动环节更多，参与积极性更大。课下，教师所上传的文字资料、语音资料、视频资料、ppt等教学内容学生可以反复收听收看。总之，线上教学内容丰富有趣。教学方法多样灵活，课堂氛围更活跃热烈！
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十
验教训，继往开来，以促进教育工作更上一层楼。经过一个学期的努力，可以说紧张忙碌而收获多多。
认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真备好电子教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授《认识人民币》的时候，这课教学难度比较大。一年级儿童年龄小，对于用钱买到东西这等价交换的方法不是很明白。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了突出人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，我在这方面做了精心的安排。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。如出示了主题图3幅逼真的购物、乘车、存钱的画面，即只要进行商品交换，就要用到人民币。同时，联系学生的日常生活，教育学生将平时的零花钱积攒起来，积少成多后，将这些钱用来办更多更有意义的事情，如买好书捐赠给贫困的同伴等等。另外，新教材还多处精心创设购物情境，让学生在购物活动中认识人民币。通过活动，使学生在买卖商品中掌握人民币的有关知识，提高社会交往和社会实践能力。可见，认真备课对教学十分重要。
增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上数学课，就连以前极讨厌数学的学生都乐于上课了。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
根据县局和学校领导的工作要求，我切实落实停课不停学，一方面做好各项疫情防控工作，一方面牢记育人使命，自接到通知起，就投入到教学的准备工作当中，并在线上如期“开学”。
（1）线上学习群建立。
考虑到微信家校联系群通知的种类繁杂，类似疫情的防控工作安排，学生的健康统计等等，不便于实行学生的专项网络教学，因此，我选择了学生使用较为普遍的qq软件，并在第一时间建立了“八一班线上学习qq群”，设定了班长和几位学习委员为群管理员，互相将本班学生拉入班级学习qq群，并一一做好实名备注。尚余十几名学生没有进入qq群的同学我也逐一打电话通知家长要求孩子加入线上学习qq群。到2月11日，除周乐乐一名同学没有条件之外其余同学均已加入。至此，线上教学环境已经铺整完毕，为后期线上教学的顺利开展做好了铺垫。
（2）早起线上打卡。
2月12日，正式开始线上教学，作为八（1）班的班主任，我自拟了一份学习时间表和课程表，上传至群通知，考虑到学生在家学习的效率不及在校期间的实际情况，我在原来的作息时间上做了一点调整，早上8点之前在qq群拍照打卡即可，但需要拍下本人照片或者朝读的课本，以防偷懒的学生在被窝打卡。
（3）八年级地生小中考。
考虑到当前地生学科的主体地位，我反复和学生强调地生中考的紧迫性，分析局势，并设立地生中考倒计时，将上午的8.00~12.00归为地理生物时间，在qq群将地生老师的学习要求进行转达，并在群里利用“作业”小程序布置作业，要求每人将当天的作业拍照上传，“作业”小程序也会进行统计已交数和未交数，已交的可以进行查看并点评，未交的可以进行催促，这样对于作业的落实可以有一个很直观的了解。对于拍照打卡和拍照上传作业的操作在第一天开始线上教学的时候有很多不熟悉，但是基于大家对qq软件的了解，我稍加介绍慢慢也都能掌握，这一点，学生的领悟能力比家长强得多，这也是我想建立qq群与学生直接沟通的初衷。
数学学科的线上教学，时间我放在下午的2.00~4.00，按照数学学科组视频会议统一决定的进度严格执行，我在qq群文件上传了数学学科的电子教材以及习题资料供全班学生下载使用，并建议有条件的家长能打印出来使用更加方便，主要是由学生观看“同桌100”视频进行自学，要求认真做好笔记，我自己也会同步跟进，并及时调整策略，对重点知识易错知识作归纳总结。
（2）作业的布置与批改。
我根据教材课后习题和资料布置适量的作业，以基础题为主，培养学生的学习积极性。坚持在qq群“作业”页面线上批改，进行一一点评，第16章完整学完之后我还及时进行了线上摸底测验。及时对学生的易错知识点和错题进行统计，记录在案，以后能查缺补漏。
（3）qq群直播答疑。
考虑到数学学科前后知识联系紧密的特殊性，如果前一节有知识盲区，对于后面的学习将是很大的阻碍，所以在每一节内容学习完毕之后我都会进行一次qq群直播答疑活动，疫情虽然将大家关在家中，但是关不住同学们学习的热情，大家对老师开直播似乎充满了期待，第一次对着屏幕，对着习题直播讲课，并没有出现那种生疏的感觉，反而像是跟许久不见的老朋友视频聊天一般自然，学生可以通过打字发送弹幕的形式与老师互动，也可以申请连麦，和老师沟通交流，还可以利用“分享屏幕”功能，给学生做板书总结。
虽然对于线上教学做了很多准备工作，但难免出现一些问题。
（1）个别家长对线上教学不重视，家庭关系僵硬，孩子不听话，不能督促孩子完成作业，只能老师电话督促,悉心教育。
（2）另外手机使用时间长影响视力，我会建议家长投屏到电视上进行学习或者将资料打印成纸质档。
（3）学生提出直播答疑的时候因为网络原因会卡顿，我积极解决问题，关闭其他连接网络的电子产品，只保留一个终端，确保直播通畅。还有手持摄像头抖动和光线问题，我在第一次直播之后便架好手机支架，打开台灯，这些问题都是在一步一步改进之后逐渐完善。
（4）对于学生健康度和作业量等数据统计，在微信群信息不同步和刷屏杂乱，我利用qq“群投票”功能，能初步掌握大部分学生的意见，并对症下药，作出改进。
疫情当前，线上教学已经进行了三周有余，为了孩子们能紧跟停课不停学的政策，更好的掌握知识，我也一直在摸索，在改进，希望孩子们能在足不出户的同时有所收获，健康成长。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十一
线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式，那些源于课堂互动时灵感的激发，思维的碰触，一石激起千层浪的场景很难体现在线上教学中，但经过三周的线上教学，让我打消了最初的顾虑。
对我来说，我将课件做到“精致”，按学情不断调整教学任务，上课时刻关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情。
对于学生，线上教学进一步培养了他们自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，学生们通过家校本互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单线交流，提高了学生的学习积极性！
对于家长，线上教学给了他们难得的与老师密切配合的契机，真实的掌握孩子上课状态的机会，通过每天尽职尽责的`短视频，让我感受到了春意！
原来，线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情！
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十二
活用游戏化思维模式，强化在线课堂互动。由于线上教学需要学生高度配合，所以首先要想办法提升学生的自主学习能力。曾婧借鉴了游戏化思维模式来设计课程体系、课堂互动和课后练习，通过任务化管理提升学生的获得感，同时用大数据跟踪学生的学习情况，总结和改进教学效果。
以大一精读课为例，该课采取录播课+在线互动答疑的方式。老师们将原有配套课件录制成15-20分钟一讲的微课视频，并增加了线下课堂上难以灵活剪辑的音视频学习材料，搭配学生们喜爱的爱豆(偶像)和动漫内容，充分激活在线资源，大大提高了课程视频的'趣味性和实用性。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十三
经过一段时间的线上教学，很是怀念在学校的日子。
在教室里面对面教学是便于我们老师与学生的交流、沟通的；线上教学有点像微课的感觉，自问自答，一开始时自我感觉很搞笑，等待学生的时间会更长，等待思考的时间、等待回答的时间等等。（需要家长把回答的问题以文字输入）。
作业的检查：在学校我们把孩子的作业统一收上来，统一批改，方便、错题易整理易讲解；线上作业不好批改：每个孩子交作业时间不同，虽然有截止时间，但个别孩子因为家长上班原因不能及时上交（理解），手机批改作业看的眼疼、点的手疼，个别学生需要一对一的语音讲解。
讲解易错题：在学校，我们可以当堂讲解，不理解的'还可以一对一；线上教学虽然可以通过直播、视频等方式，但还是有点欠缺。
特殊时期，特殊对待，不管以什么样的方式进行教学，我们要尽我们最大的努力做好我们的本职工作。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十四
随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情的蔓延，各地纷纷开展停课不停学的工作，有些家长认为停课不停学就是网上上课，网上直播。教育部相关有关负责人也回应了：“停课不停学”不是指单纯意义上的网上上课，其实只要是有助于学生身心发展的的内容和方式都可以。而我们通过这几天的实践也可以看到，我们网络平台上有很多丰富的课程内容供我们学生学习，这也是对我们学生兴趣爱好的一个提升。而现在进行的网络授课，只是一个初步认识，是让孩子们有一个接受的过程，加深印象。
这几天在师问上的学习，让我学到了很多线上授课的技巧和方法，提高我使用网络平台教学的能力，也让我对线上授课有了更新更深的认知。停课不停学，不仅是上网课，更应是保障学生正常学习的方式，强行网上直播课，一方面会增加师生负担，另一方面对家长的生活和工作的节奏也是一种打乱，因此我认为更好的执行停课不停学需要学校、老师、家长的三方面的配合才能更好的在疫情期间，为学生保驾护航。因此，教育工作者必须放大格局，站在儿童的立场，从促进少年儿童身心全面健康发展的视角，完整正确地理解“停课不停学”的策略部署。不仅要帮助学生学习文化知识，使他们不能因为疫情耽误学业，更重要的帮助孩子积极地参与生活，乐观地面对生活，认真地思考生活;让孩子懂一点责任担当，学一种科学精神，会一些闲暇本领。这应该是“停课不停学”的真正含义所在。
学校层面，应根据校方自身实际制定出比较科学的学习方案，能起到总的指导作用，让老师和学生都有一个明确的教学与学习方法，有多样化适合学校自身情况的授课方法。
老师自身层面，更应肩负起社会的责任，有初心和使命感，在国家危难之际，彰显教师风采，虽然放假不能上班，在家一样可以工作，针对自己的学生要每位学生都考虑到，及时与家长进行沟通，在疫情期间做好传道受业解惑，多加强网上授课的能力，通过更好的方式方法与学生交流、互动、传授知识。
家长层面更应该，戒骄戒躁，听从学校合理安排，不盲目的为学生增加负担，对孩子的心灵健康成长进行开导，为孩子的健康生活保驾护航。
一边是残酷无情“战疫”前线，一边是每个人都需要做好自己的后方；一边是疫情实时数据的.无情上升，一边是全国上下万众一心、众志成城；一边是冬天的尽头，一边是春天的起点。疫情终将会结束，桃李依然花万里。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十五
本该热闹的校园悄静孤寂，看不到操场上飘扬的国旗，听不到孩子们的欢声笑语，感受不到老师们的慷慨激昂。恍然，是疫情让这一切延期了。为了响应“停课不停学”的要求，我们采用了“线上教学”这种特殊的授课方式。在这接近两个月的线上教学时间里，我从陌生到熟悉，从迷茫到游刃有余。在我看来，这其中，有利也有弊。下面是我的几点看法及部分具体的做法：
1、打破地点的限制，家长也省去接送，老师不用非去学校授课，节省了大量的教学管理时间，可潜心充分的备课。
2、课程可一次录制，多次播放。学生要是有不明白的地方，或者想要复习，可以随时播放，不受时间地点的限制。
3、不需要聚集人员，减少感染的风险。避免人员聚集，是当前遏制病毒最有效的手段。
4、网上授课更有利于整合优秀网络资源，提高内容质量。线上有很多优秀的课程资源可以供我们利用，经过筛选后可以择优推荐，引导学生学习，有利于提高学习内容的质量。
5、网络教研打破了学校壁垒，众人拾柴火焰高。以前教学基本上都是自己备课。但是此次线上教学，我们可以在教育局及学校组织下在钉钉平台上同其他学校老师进行网络教研以及资源共享，让我能向其他学校老师学习，帮助我开阔思路，从而备好课、上好课，更好的服务于学生。
当然，我始终认为线上教学还是不能完全取代传统的线下教学，它还是有自己的局限性！
1、德育教育存在不足，教育的目的不仅是传授知识，而且还要教育学生做人，网络教育中，老师只能言传不能身教。（针对此问题，在课堂下，我尽量给同学们布置一些实践性作业，以保证德育教育不缺席）
2、老师无法对学生的行为进行有效的监督，传统教育中老师可以面对面监督学生学习，使自律性比较差的同学受到有效促进，但线上教学却无法做到这点。（针对此问题，我采用了阶段性考核、在课堂上抢答加分、设置荣誉榜和具体谈话等方式，激励学生学习兴趣，以此来督促学习自觉性）
3、影响孩子视力。现在中小学生近视率大幅度增加的罪魁祸首，就是电子产品的长时间使用。如若孩子在家上课缺少家长的监督，孩子没有意识，对视力会造成严重影响。（尽量减少直播课程，设计多形式的课程方式，并与家长沟通，做好监督工作）
但不否认的.是，线上教学确实是线下教学的有力补充，我相信在未来我会更好的利用线上教学方式，扬长避短，让线上和线下相辅相成。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十六
第一段：介绍线下教学的重要性和目的（大约200字）。
线下教学是指教师在课堂上与学生面对面进行教学活动的一种方式。尽管随着信息技术的发展，远程教育和在线学习等方式逐渐兴起，但线下教学仍然是一种不可替代的教学形式。通过线下教学，学生能够直接与教师和同学进行互动，促进知识的传递和学习效果的提高。在这篇文章中，我将分享我在线下教学中的心得体会。
第二段：适应学生的个性差异（大约200字）。
在线下教学中，每个学生都有自己的个性特点和学习习惯。作为一名教师，我们应该了解学生的差异，积极调整教学方法和策略，以满足不同学生的需求。有些学生可能对听课效果更好，教师可以加大讲解的力度；而有些学生则更善于通过合作学习和实践活动来掌握知识，教师可以设置小组活动和实践任务。通过了解学生的个性差异并针对性地进行教学，可以使每个学生发挥出自己的优势，提高学习的效果。
第三段：建立良好的师生关系（大约200字）。
建立良好的师生关系是线下教学的关键之一。学生们在课堂上除了学习知识，还需要得到教师的关心和引导。作为一名教师，要尊重学生，倾听他们的意见和建议，并及时给予积极的反馈。同时，教师也要积极关注学生的学习状态和心理健康。在课堂上，教师可以采用鼓励、赞扬和激励的方式来帮助学生建立自信，激发学习的热情。通过建立良好的师生关系，可以使学生对学习更加积极主动，并有更好的学习效果。
第四段：灵活运用多种教学方法（大约200字）。
在线下教学中，教师应灵活运用多种教学方法，以增加课堂的活跃度和趣味性。除了传统的讲授、讨论和演示外，教师还可以借助多媒体技术和教学工具，开展实验、观察和实践活动。同时，也可以通过分组活动、角色扮演和小游戏等方式来培养学生的合作和沟通能力。通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
第五段：总结对线下教学的期望和展望（大约200字）。
尽管在线下教学中遇到了一些挑战，但我仍对线下教学怀有更多的期望和展望。我希望通过不断提升自身的专业水平和教学技能，能够更好地应对学生的需求和挑战。同时，我也期望教育部门能够给予教师更多的支持和帮助，提供更好的教学资源和平台。我相信，在教师、学生和教育部门的共同努力下，线下教学将能够更好地满足学生的需求，提高教育质量。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十七
首先要给学生充分的时间读书，对课文进行整体感知，充分发挥学生的主体性，然后教师及时进行检查指导，扫清字词障碍，概括文章的主要内容。接着就是教师提出引领全文的大问题，学生在大问题的引领下自主探究、体验、感悟，同时可以提出自己的疑问。这一环节，教师必须科学、精心地设计问题，使学生发挥智力因素，以带动他们的创造型思维。在课堂教学中，学生的知识的掌握，能力的发展，情感的培养，都是在教师所提问题的引导下，从自己的学习操作活动中完成的。教学中更多的是学生的一种体验、探究和感悟……作为语文教师更应注意有效问题的设计，精心设计各种类型的课堂提问，给学生一个思考的课堂。例如我在教学《乡下人家》一课时根据“问题引导教学法”我采用“自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言”的方式展开教学。首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活带给你怎样的感受？学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，也可在空白处写写自己的感受，思考课文的叙述顺序，提出不懂的.问题。然后，引导学生围绕“你对哪一处风景最感兴趣”这一问题展开交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。
在这一环节中，分三步走。即自主学习，解决问题；合作交流，解决问题；教师点拨，解决问题。要以学生为主体，给学生充分的读书时间、自学时间和讨论交流时间，使学生真正具有了探究的意识和能力，学得主动，学得投入。教师只是起到点拨指导作用。真正做到角色的转变，把学生的学习权还给他们。还是以《乡下人家》一课为例。这一环节让学生围绕“你对哪一处风景最感兴趣”这一问题展开交流，让学生畅所欲言，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽。此外，本文语言朴实生动，清新秀美，教学时要重视朗读，让学生绘声绘色地读。在读中想象画面，在读中感悟。
这一环节就是在学生对文本理解感悟后的一个总结。如教学《乡下人家》一课，可以引导学生在读懂课文后，仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出这独特、迷人的风景？”引导学生讨论课文的叙述顺序，了解作者的写作方法，如，抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法。这样就做到了人文性和工具性的统一，让学生真正的学有所得。
这一环节主要是对本节课所学的一个巩固，也是对目标的一个检验，教学中可以灵活处理。如《乡下人家》一课，可以让学生先找出自己喜欢的优美句段，再说说自己喜欢的原因，最后练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的。
要把学生从课内引到课外，让他们的问题延伸到生活中。还拿《乡下人家》一课为例，学生有了积累，又学会了方法，顺理成章的让学生学习作者的写法，写一写知道的乡下人家的风景也做到了读写迁移，由课内拓展到课外，学以致用。
“问题引导教学法”让我和我的学生们在课堂教学中尝到了甜头，教师、学生角色的转变，学生问题意识的提升，同时培养了学生质疑的兴趣和能力，养成好思好问的良好习惯和自主学习，自主探究的创新精神，这也为为学好语文乃至各门学科都奠定了良好的智力基础。
专业线上线下教学的心得体会（通用18篇）篇十八
线上教学打破了常规教学面对面授课的传统模式，那些源于课堂互动时灵感的激发，思维的碰触，一石激起千层浪的场景很难体现在线上教学中，但经过三周的线上教学，让我打消了最初的顾虑。
对我来说，我将课件做到“精致”，按学情不断调整教学任务，上课时刻关注对话框，问题设计有留白，鼓励学生质疑、讨论，通过连麦，丝毫没有锐减互动的激情。
对于学生，线上教学进一步培养了他们自主学习、探究的能力，在明确学习任务的前提下，学生们通过家校本互不影响提交作业，进行真实反馈，与老师单线交流，提高了学生的学习积极性！
对于家长，线上教学给了他们难得的与老师密切配合的契机，真实的掌握孩子上课状态的机会，通过每天尽职尽责的'短视频，让我感受到了春意！
原来，线上教学也是可以如此精彩，冰冷的屏幕之间也是可以传递火热的激情！