制定教学计划需要充分考虑学生的知识水平、学习能力和学科要求，以达到最佳的教学效果。以下是小编为大家整理的一些教学计划范文，希望能够对大家的教学工作有所启发。
最热成长教学设计范文（16篇）篇一
以前的我，天真友谊，不懂得思考为何物。现在的我，活泼，大方，体会到了独立思考的乐趣。
记得小时候，那时我刚上小学一年级。有一次，老师布置了十道口算题，我本想在学校做完，可打开一看，“哎呀呀，真难啊！”我心里不禁一惊，“算了，回家再写吧！不懂的也好问问爸爸妈妈。”就这样，这种以来的心理，促使我已有不会的，也不去思考、探索，就问家长，问同学。第二天，老师批完我的作业在全班表扬了我，说我写的作业正确率总是很高，让全班同学向我学习。我听了，心里很高兴。因此，这种虚荣心是我的依赖心理变得越来越强，使我不会独立思考和探究。
这样的心里一直持续到了二年级。那一天，办主任韩老师的一席话关闭了我的虚荣心，打开了我纯洁的心灵，使我终身受用。老实说：“你们每个人学习都是为自己而学，为祖国而学，并不是为老师、为家长而学的。你抄，不代表你会。你不思考，不探究，就问家长，这不是你得真本领。其实是害了你自己。”老师这一番话，让我的心顿时明亮起来。回家后，妈妈问我：“今天作业有没有不会的：”我坚定地说：“妈妈，以后我都不会再问您题，我要自己独立思考、探索。”从那以后，妈妈再也没问过我学习，我也在没有问过妈妈，因为我学会了独立，独立思考、独立探索。
当你没有依靠任何人解决了问题时，你就会感到心里特别爱了，舒畅，也会更加自信。
最热成长教学设计范文（16篇）篇二
最后，有一位退位的老大臣说他有办法。皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成足地拿着三根稻草分别插入三个金人的耳朵眼……插入第一个金人的耳朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最有价值！使者默默无语，答案正确。
这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人的人。老天给我们两只耳朵一个嘴巴，本来就是让我们多听少说的。善于倾听，才是成熟的人最基本的`素质。
最热成长教学设计范文（16篇）篇三
第一课时。
一、启发谈话，导入课题。
3、教师提示：同学们，请大家好好想想，在自己的成长过程中有哪些难忘的经历？
〔设计意图〕引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情，使作文与生活紧密联系在一起，努力做到了作文生活化，生活作文化。
二、审清题意，明确要求。
出示作文内容，思考这次作文给我们提了哪几点要求？
2、出示习作要求：
（1）．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
（2）．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
（3）．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。
3、今天，我们就围绕第一个要求来写写自己或成长的故事，好吗？
（1）同学们，在成长的过程中，你认为哪些事情是难忘的？
学生自由发言。
生：有一次数学考试我得了100分；我会自己炒鸡蛋了??
师：这是成功的喜悦,其他方面呢?
生：我跟同学吵架,我们互相不说话;运动会上，我输了。
师：恩，这是你们的烦恼,还有吗?
生:我的好朋友转学了,。
师:在你们成长的过程中,经历的还真不少,不管是喜悦还是悲伤,快乐还是烦恼,只要它给你留下了深刻的印象,就是一次难忘的经历.
（2）小组互相交流难忘的事情(教师提示:要突出难忘;要说心里话、真话)。
[设计理念]：通过“难忘”打开学生思路，捕捉生活中的素材，使学生乐于习作。
三、组织交流，拓宽思路。
1、小组交流，说说自己最想写什么？
2、小组内畅谈自己难忘的经历。
3、各小组自由参与全班交流，按照习作要求学生自由评议，教师也做适当点拨。
4、〔设计意图〕指导学生充分进行交流，使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开，使学生易于表达。
四、范文引路，激发兴趣。
最热成长教学设计范文（16篇）篇四
教学目标：
1、在遭遇生活中的烦恼和问题时，能在他人的帮助下化解不良的情绪，以乐观向上、阳光积极的健康心态去面对烦恼，解决问题。
2、培养学生积极面对生活中的烦恼，遇事冷静，乐于解决问题的习惯。
3、通过“勇登阳光岛”活动，初步掌握解决生活中烦恼的策略与方法，学会与他人沟通和交流，尝试运用所学方法解决生活中的烦恼。
第一课时。
活动准备。
1、准备歌曲《上学歌》。
2、准备若干个气球。
3、准备故事《噜噜猪的烦恼》和学生烦恼的图片等光盘课件。
活动过程。
一、唱儿歌，认识噜噜猪。
1、今天，老师给大家带来一位新朋友，它的名字叫噜噜猪。来，我们一起跟噜噜猪打个招呼吧！
2、瞧，噜噜猪正唱着《上学歌》高高兴兴地背着书包上学去。
3、咦，放学了，噜噜猪怎么啦？怎么一脸不高兴的样子啊？
二、听故事，走进噜噜猪。
1、播放故事《噜噜猪的烦恼》。
2、小朋友们，听完了这个故事，你知道噜噜猪遇到了哪些麻烦？
3、小朋友们听得可真认真。这一天噜噜猪的生活就是烦、烦、烦，心情糟糕极了，一点儿都不开心。
三、作对照，自我剖析。
1、小朋友们，噜噜猪在成长中遇到不少烦恼。那么生活中你有没有遇到烦恼的事呢？让我们一起走进“观察哨”。
2、“观察哨”里，我们看到了四个场景，请小朋友们分别来说一说，你们看到了什么？
3、下面我们分成四个小组，分别对图中的四个场景进行讨论。讨论的问题是：
（1）对于图中的这个小朋友的问题，你有什么好的解决方法？
（2）你也有类似的情况吗？你是怎样解决的？如果没有解决，就请小组同学共同来帮助你解决。
（3）推选一名小组代表，准备作汇报交流。
4、现在，我们请各小组的代表来汇报你们讨论的几个问题，以及解决这些问题的方法。
四、玩游戏，拓展延伸。
1、小朋友们，“观察哨”活动让我们发现了身边的一些烦恼，学会了怎样面对这些烦恼，战胜这些烦恼，所以大家心情很开心。下面我们来玩一个游戏――吹气球。让我们一起轻松轻松。
2、游戏：吹气球。
（1）选择四名同学作为代表，将同学们的烦恼全部吹到气球中。
（2）吹气球引导作为观众的学生文明参与游戏活动。
4、教师小结：小朋友们，气太多气球会爆炸。我们小小的身体就会吃不消，所以，生活中我们得学会赶走烦恼。
活动总结。
1、小朋友们，学了这节课，你们有什么收获？
2、教师总结：小朋友们，我们得生活充满阳光和快乐，但是也会有烦恼。我们应当正确对待烦恼，让我们得成长不烦恼。
第二课时。
活动准备。
1、准备歌曲《一同去郊游》《我相信》。
2、准备《勇登阳光岛》光盘课件。
活动过程。
一、歌曲热身，迎接挑战。
看，噜噜猪又来了！你瞧，它今天特别高兴，不再烦恼了！噜噜猪用什么好方法让自己不再烦恼？让我们唱着歌，手拉手，跟着噜噜猪一起去勇登阳光岛吧！（播放《一同去郊游》）。
二、闯关登岛，掌握方法。
第一关：勇敢桥。
1、我们一起来看看第一关。这一关的名字叫勇敢桥，让我们看看，它出了什么难题？
2、呈现三个生活场景图：
（1）课堂上，老师提的问题我都会，可我就是不敢举手回答。
（2）体育课上，鞋带松了，我不会系，也不敢请老师帮忙。
（3）我很喜欢我们班的王老师，我想抱抱她，可是我不敢。
3、小组讨论：为什么他们不敢与老师交流？
4、全班交流：如何做到不紧张呢？
5、播放老师心语录音。（孩子们，你们知道吗？老师很喜欢你们。喜欢你们甜甜的`问候，喜欢你们憨憨的微笑，喜欢你们充满好奇的眼神，喜欢你们上课那高高举起的小手――――每当遇到困难时，你们总能第一个想到老师，你们那充满信赖的样子让老师觉得，能帮到你们，是老师的幸福。老师真想和你们成为好朋友！）。
6、教师小结：咱们找到了解决这个烦恼的办法――不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。恭喜大家过了一关，我们可以过桥啦！
第二关：友谊车站。
1、第二关有什么？让我们一起来看看。只有消除了误会才能上车哦！
2、老师想知道生活中你有没有被人误会过，这些误会你都消除了吗？你是怎么消除的？
3、教师小结：我们找到了解决第二个烦恼的办法――有误会，别担心，解释清楚就可以。坐上小车，穿过隧道，我们继续向太阳岛进发。
第三关：快乐滑板。
1、第三关如果能通过，可以获得一块快乐滑板哦！让我们看看它带来的是什么难题？
2、你们的金点子是什么？
3、教师小结：你们找到了解决第三个烦恼的办法――做好事，不为名，阳光快乐开心。恭喜大家，每人获得一块滑板，继续出发。
第四关：阳光码头。
1、看，我们来到了阳光码头，从这里乘上汽艇就可以到阳光岛了。加油吧！
这一天又有什么问题在等着考验我们呢？
2、你和小伙伴闹过矛盾吗？你们之间是怎么解决的？谁来演一演？
3、教师小结：看来我们找到了解决第四个烦恼解决的办法――闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。快，大家赶紧登上汽艇，阳光岛马上就到啦！
第五关：彩虹热气球。
1、彩虹热气球给我们提出的难题是什么？
2、议一议：对这件事你的看法是什么？当我们看法不同的时候，又怎么办呢？
3、教师小结：意见不同没关系，关键是大家要多交流多讨论，争取达成一致的意见。看来同学们找到了解决第五个烦恼的办法：有看法，很可贵，交流判断我能行。
小朋友们真了不去，一下子闯关了五关，给自己鼓鼓掌吧！看，阳光岛就在前方，让我们一起乘上热气球，登上阳光岛吧！
三、总结方法，同伴共享。
1、在大家的努力下，我们登上阳光岛啦！大家这么能干，阳光岛的主人还有一份特别的礼物要送给大家呢，看――（出示儿歌）。
不害怕，有信心，老师妈妈一样亲。
有误会，别担心，解释清楚就可以。
做好事，不为名，阳光心态乐开心。
闹矛盾，要礼让，互相理解多宽容。
有看法，很可贵，交流判断我能行。
小朋友，不烦恼，快乐生活好开心！
2、齐读儿歌。
活动总结。
小朋友，今天我们和噜噜猪一起勇登阳光岛，找到了许多解决烦恼的好方法。相信只要能够勇敢、积极地面对，寻找解决的办法，我们就能消除烦恼，天天快乐。相信我们一定行！
最热成长教学设计范文（16篇）篇五
1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解文章的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、激趣导入。
1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。（自由交流）。
2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。”
二、初读课文，学习字词。
1.自学生字词，借助拼音读准字音，用查字典或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络。
1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。（学生自由讨论，指名说）。
2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）。
3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业。
1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
最热成长教学设计范文（16篇）篇六
1.通过音乐剧的表演，学生知道维护生态平衡是我们每个公民义不容辞的`责任，从我做起。
2.用沮丧、无可奈何的心情演唱歌曲《不得了》，发展想象力及表现力。
3.用表演、朗诵、歌舞的形式表现《森林的故事》。
4.通过看图讲故事，直扣主题引发学生对乱砍滥伐的痛恶，对小动物失去家园的同情。
5.通过让学生自己选择相应的音乐给图画配乐，发挥学生自主性，在选择的过程中学生对音乐表现与情感的联系。
教学重、难点。
教学重点：
1.通过音乐剧学习，教育学生从小树立起绿化环境、保护环境的意识。
2.在音乐实践中培养学生与人合作的能力。
教学难点：
用多种形式表现《森林的故事》。
教材分析。
音乐情景剧《森林的故事》讲述了这样一个故事：森林曾经是动物们的乐园。清晨，阳光透过茂密的枝叶洒在树林中，动物们都静静地等待着又一个美好的一天。当太阳全部升起来的时候，动物们开始狂欢。
随着人类不断地乱砍滥伐，动物们失去了自己的家园，它们在流泪、它们惶恐不安，不知所措地唱起了这首《不得了》。这时，动物们吃惊地发现了一队少先队员，只见他们唱着歌，亲手种下了棵棵树苗。动物们这才松了口气，人们开始意识到绿化、美化环境是造福于人类的。当森林里又变得绿树如荫时，森林里又恢复了往日快活的景象。
歌曲《不得了》是一首创作歌曲，由向民胜填词、孟卫东作曲。3/4、2/4拍交替，四个乐句，一段体结构，中速、稍快。这首歌大量使用了重复的手法，旋律中大量运用了大小二度音程，使人感到一种无奈沮丧之感。八分休止符的多次出现使音乐的节奏轻快、活泼，也让我们感到动物们的语气是那样的急切。此歌简单易学。
教学过程。
一、导入。
教师出示《森林的故事》五张图片。
师：你能说说这五张图片在给我们讲述一个怎样的故事吗？
学生根据自己的理解说出故事的梗概。
师:没想到由于人们乱砍滥伐，使森林里的动物们遭到失去家园的劫难。
二、给图画配乐、朗诵。
教师：让我们给图画配上合适的音乐。
学生根据自己熟悉的音乐为图画配乐。
教师归纳学生的配乐同时提出建议：用我们欣赏过的《苗岭的早晨》为图画配乐好吗？
生：好。
学生用《苗岭的早晨》第一乐段给第一、第二张图画配乐，并请一位同学叙述故事情节。
师：还有其他音乐吗？
生：《快乐一天》的第一段音乐。
师：我们给第三幅画面配一个什么音乐最合适？
学生根据自己的理解说出来。
生：伤心地、惊恐地。
师：老师这里有一首歌曲最能表达第三幅图的情景，歌的名字叫《不得了》。
学生感受歌曲的情绪及音乐形象。
师：我们一起学习这首歌曲。教师范唱。
学生模唱歌曲。间奏的引入仿佛动物们慌乱的脚步；旋律的层层跌落，表现了动物们伤心、无可奈何的样子。
学生完整地演唱歌曲，为图片三配乐。
师：第四副图配什么音乐？
生：《少先队员植树造林歌》《我和小树来比赛》。
学生演唱《少先队员植树造林歌》。
师：最后一幅图画我们还用《苗岭的早晨》，你们觉得哪个乐段合适？
生：第三乐段，再现部。
师：请一个同学叙述故事情节配乐。
师：我们把这个故事编成音乐剧，让更多的朋友们知道保护森林的重要性，大家愿意吗？看哪组最成功。
三、设计情景剧。
分组设计活动，表现情景剧《森林的故事》。
教师提供素材：各种动物头饰、模仿小鸟叫的水筲。
四、各组展示。
1.学生配合旁白，交代剧情。
表演故事场景：
（1）森林的早晨，播放：《苗岭的早晨》第一乐段，学生戴头饰扮演小动物静卧于森林里，随音乐表现愉悦心情。自由表演。
（2）森林的狂欢，播放：《苗岭的早晨》第二乐段，几个扮演小动物的同学随音乐跳舞。
（3）森林的劫难，配乐：歌曲《不得了》，动物们慌张逃窜，同时演唱《不得了》。
（4）少先队员植树配乐：《少先队植树造林歌》，部分同学扮演少先队员唱《少先队植树造林歌》。
（5）森林的狂欢，播放：《苗岭的早晨》第二乐段，全组同学高兴地狂欢、跳舞，表现高兴欢快的情绪。
2.师生合作进行表演。
五、课堂小结。
师：演音乐剧是对大家表演才能的一次锻炼，希望通过我们的表演能唤醒更多的人们参与保护环境。
最热成长教学设计范文（16篇）篇七
1.知识目标：知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长；了解学习的重要性。
2.能力目标：学会积极主动地学习，善于抓住和利用各种机会学习。
3.情感、态度与价值观目标：认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己，适应社会的发展。
二、教学重点
学习的重要意义
3、教学难点
对学习有正确的认识
四、教学方法
教法：启发式、讲授法
学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法
五、课前准备
1、学生填写课前自主学习，进行预习。
2、根据课程标准，设计问题与活动，制作课件。
六、教学过程
（一）歌曲导入新课
1、课前播放歌曲《学习歌》。
2、师导入：正如歌曲中所唱，要学的真不少，活到老，学到老。那么进入中学后，我们怎样认识学习，学习有什么意义呢？今天我们就来学习第二课第一节《学习伴我成长》。（板书课题）
（二）课前自主学习检查
1、初中阶段的学习包括哪些内容？
2、生活中，学习表面在哪些方面？
3、学习需要什么样的态度？
4、为什么我们要终生学习？
5、学习的意义是什么？
（三）学习新课
打开学习之窗
1、探究活动：请认真观看视频《什么是学习》，阅读教材p15，思考下列问题：
1）什么是学习？中国人的学习和西方人的学习有何不同？
2）你怎么样看待学习？（学习认真观看后回答，教师讲解）
2、教材15页探究回答问题：
他们是在学习吗？为什么？
你的学习经历有哪些？
（学习思考后回答，教师讲解）
知识点1.中学阶段，学习是我们的重要任务。
初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的培养。
教材16页探究与分享：
同是一次春游，同学们各有不同的收获。
1.他们的收获分别是什么呢？
2.从中你有什么启发？
（学习思考后回答，教师讲解）
知识点2.学习不仅仅局限在学校。
我们所看，我们所听，我们所触，我们所做，都可以是学习。
知识点3.学习需要自觉、主动的态度。
假设我们没有积极学习的态度，即使身处学习，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
多媒体展示图片，阅读教材17页探究与分享：
每个人都需要学习吗？
长大成人之后，我们还需要学习吗？
知识点4.学习伴随我们的成长。人有学习的天性，从牙牙学语到能言善辩；从懵懂儿童到明礼少年，都是一个不断学习和发展的过程。
知识点5.学习没有终点。我们终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断地学习，不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会。
小结一、学习新概念
1.中学阶段，学习是我们的重要任务。
2.学习不仅仅局限在学校。
3.学习需要自觉、主动的态度。
4.学习伴随着我们的成长。
5.学习没有终点。
过渡：通过刚刚的学习，我们对学习有了一些新的认识！那么我们为什么要学习？学习有什么重要意义？下面我们通过李嘉诚的故事一起来探究！
学习点亮生命
请认真观看视频《李嘉诚谈学习的重要性》，并阅读材料
分小组讨论下列问题：
学习对李嘉诚的成功起到了什么作用？我们为什么要学习？为什么一生都要学习？
（学习思考讨论后回答，教师讲解）
知识点1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
（1）学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩。
（2）学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活方式。
（3）学习，改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧。
（4）学习，带来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由。
2.阅读探究：伤仲永的故事，
从伤仲永的故事中，你有何启发？
（学习思考后回答，教师讲解）
知识点2.学习就是给生命添加养料。
如果不学习，人的生命将会枯萎。
知识点3学习点亮内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。
在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。
小结二、学习的重要意义
1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。
2、学习就是给生命添加养料。
3、学习点亮我们内心不息的明灯，激发前进的持续动力。
四、课后总结
最热成长教学设计范文（16篇）篇八
教学目标：
一、认知目标。
1、了解辛弃疾及诗作的背景和内容。
2、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。
3、学习词的艺术手法。
二、能力培养目标。
1、培养学生欣赏、感悟诗词语言的能力。
2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴。
3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。
三、思想教育目标。
根据本诗借景抒情，善用典故的特点，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。
四、根据诗歌学习的要求、诗歌的体裁特点以及学生学习的实际水平，本节课的教学重点确立为：
1、反复诵读，感受诗歌韵味。
2、明确诗中寄托的情感，深刻理解诗人悲苦心情。
3、通过比较，加深对诗词艺术特色的理解。
教学难点为：
1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。
2、体会词人情感，并感受其形象。
教学方法为：
倾情诵读--整体感知，体会情感--感受形象，咀嚼涵咏-品味语言的方法。
课时安排：一课时。
教具准备：课件、黑板。
教学过程：
一、激情导入，名诗对接。
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名诗对接。
青山遮不住，毕竟动流去。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
七八个星天外，两三点雨山前。
众里寻他千百度，--蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟登建康赏心亭》。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。
二、作者简介，知人论世。
辛弃疾，南宋词人，字幼安，号稼轩，山东历城人。他原是智勇双全的英雄，也天生一副英雄相貌。因生长于金人占领区，自幼就决心为民族复仇雪耻、收复失地。因此，他一生都在进行抗金御敌，统一中原的奋斗。自符离之战失败后，南宋王朝一战丧胆，甘心纳贡求合。身为“归正人”的辛弃疾，因受到歧视而不被重用。所以，其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。
师：谁愿意为大家朗读大屏幕上这段关于辛弃疾的介绍呢？
三、倾情诵读，整体感知。
1、自由朗读（要求学生正确注音）。
师：那么，你们想不想听听老师为大家准备的示范朗读呢？
2、听读（要求注意停顿、语气和情感的把握）。
3、抽读（要求学生充满感情的朗读）。
师：你读得真好！读出了千里清秋的辽远空阔，读出了落日楼头的孤寂悲凉，也读出了栏杆拍遍的苦闷悲愤。我们为你精彩的朗读而喝彩！
4、译读（学生结合课下注释，理解诗词意思）。
师：出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的。下面就请大家结合课下注释，边读边理解词的内容。并把你不理解的句子划出来，可以和你旁边的同学讨论解决，也可以和我一起探讨。
5、质疑（师生共同解决疑难问题）。
四、体会感情，感受形象，
（鼓励学生自由发表见解）。
师：是的，我和同学们一样，读完这首词心里涌动着太多的感动和感慨。让我们一起深入词人内心最深处，去触摸他的情感脉搏吧。
一）分析词的上片。
师：我们先来看词的上片。上片中词人用了我们常见的表现手法，你们发现了吗？
--借景抒情。
1、那么词中哪些句子是景色描写，他们分别描写了什么景色？
--江月、山景、落日、断鸿、游子。
2、师：一切景语皆情语，这些景色描写又牵动了词人怎样的心绪呢？
教师提示：请大家抓住关键词（学生讨论完成）。
--（1）词人由水写到山，有无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山影便牵动了他久蓄的愁苦。写得气象阔大，笔力遒劲。
北望是江淮前线，效力无由；再远即中原旧疆，收复无日。南望则山河虽好，无奈仅存半壁；朝廷主和，壮士不得其位，即思进取，也限于国力。以上种种，是恨之深者，愁之大者。诗人借远山之献供，尽情抒发内心担负。
（3）“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”而字，含有比喻南宋国势衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。
“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘零的身世和孤寂的心情。
师：是呀，愁苦万种，万种愁苦都映衬在落日余晖的夕照里，应合着离群孤雁的哀鸣，使得飘无定所的辛弃疾，此刻感到了从未有过的凄清和冷寂。
3、其中的“游子”指谁呢？这又表达了词人的什么情感？
4、词人除了写景，还写到了自己的行为，你能找出一些富有表现力的动词吗？那么它们又表达了词人怎样的情感呢？请大家谈谈你们的理解。
（学生讨论完成）。
--（1）看、拍、会、登。
“栏杆拍遍”是表示胸中那说不出来的抑郁苦闷之气，借拍打栏杆来发泄的意思，用在这里，就把作者雄心壮志无处施展的急切悲愤的情态宛然显现在读者面前。
5、全体女生朗读。
师：女生读的如此有气势，男同学想不想和她们比比？那就请男同学激情饱满的朗读下片。
二）分析词的下片。
1、全体男生朗读。
张翰--乐于归隐。
许汜--谋取私利。
刘备--雄才大略。
桓温--叹时光流逝。
2、师：词人对这些人和各持什么态度？
张翰--乐于归隐。
_____（正）。
许汜--谋取私利。
刘备--雄才大略。
______（反）。
桓温--叹时光流逝。
3、请大家思考作者写这些人物以及有关的事有什么用意吗？
（1分钟后），大家不妨和你周围的同学讨论一下。
--心志的表白并不能解脱心灵的寂寞，相反，倒增加了一份的凄苦。于是他想到了古人，并借以表达自己的情感。
（1）用“尽西风，季鹰归未？”这里，辛弃疾是借张翰来自比，
不过却是反用其意。既表明自己很难忘怀时事、弃官还乡。还写了有家难归的乡思，并抒发了对金人、南宋朝廷的激愤，确实收到了一石三鸟的效果。“乡思”与前面的“游子”呼应，是“落日”、“断鸿”背景里“游子”的真情流露。
（2）“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”，刘郎在这里泛指有大志的人，这个典故用在这里是说他既不学为吃鲈鱼而还乡的张季鹰，也不学求田问舍的许汜，“怕应羞见”中的“怕应”二字是词人为许汜设想，表示怀疑：你这样的小人，有何颜面去见刘备那样的英雄人物？表达了对英雄的追慕，折射出了辛弃疾的雄心壮志。
（3）“可惜流年，忧愁风雨，树犹如此”中流年，即年光如流；风雨，指国家在风雨飘摇之中。“树犹如此”指辛弃疾对国事飘摇，时光流逝，北伐无期，恢复中原的夙愿不能实现的忧惧。
4、这种借古人来表达自己情感的写法我们称之为什么呢？
--用典。
师：就本词来看，词人用典意在对比，前两个是反例，后两个是正例，正反对比表达了词人的荣辱观、价值观。可见，辛弃疾可谓是用典高手。
6、你如何理解词的最后一句呢？
--这三句是写辛弃疾自伤抱负不能实现，时无知己，得不到同情与慰藉的悲叹。亦与上片的“无人会、登临意”相呼应。
师：英雄无泪，只因未到伤心处，辛弃疾却黯然流泪，那是因为他的心在滴血呀！
教师小结：真是“横看成林侧成峰，远近高低各不同”呀！我真的很佩服同学们的理解，很多话是老师想说的，你们都说到了。
五、咀嚼涵咏，品味语言。
师：真正震撼人心的作品往往是情感与语言的完美结合，这首《水龙吟》也不例外，相信词中的许多句子都给你留下了深刻的印象，那么现在请大家合上课本，试着回忆一下，哪些句子让你一见倾心？并说说你的理由。
（学生自由发言）。
教师小结：玩味着句句言近意远的诗句，一位雄才大略，襟怀磊落，忧国伤时的诗人，仿佛就浮现在我们的眼前。是啊，锦绣河山必然哺育无数英雄，又何止辛弃疾一人呢？《念奴娇赤壁怀古》就为我们塑造了一个抱负远大，识度明达的苏轼。下面请同学们就两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点做一个简单概括。
六、对比鉴赏，拓展延伸。
比较《水龙吟》和《念奴娇赤壁怀古》两首词在情感表达和艺术特色方面的相同点。
情感：抒发壮志难酬的悲愤之情。
表现手法：运用了借景抒情和用典。
意境：空旷辽远。
语言：大气豪放。
师：其实这些特点也恰恰是豪放词的特点，于高远中寄豪情，永远是一种美的享受。
七、师生再次跟读这首词。
师：美的艺术我们该反复欣赏，下面就让我们一起在诗情画意中再次倾听辛弃疾最真实的心跳。
八、小结。
这首词立意辽远、意境开阔，它仿佛令我们拔地凌空、极目游骋。仰则天高，俯则水远。天高水远，无边无垠。像这样的壮观景象，一般的凡夫俗子难得有心领略，而鹪鹩偃鼠之辈则消受不起。在这里我们感谢辛弃疾，感谢他为我们带来了这么丰富的精神食粮；感谢他让我们感受到了浓厚的爱国情结。
九、课后作业。
师：法国著名学者帕斯卡说过：“人类所有的才能之中与神最相近的就是想象力”，同学们你们想不想也与神靠得近一点呢？那就请大家完成下列作业：
结合自己的领悟，展开想象，把这首词改为散文。要求想象丰富、合理，内容与诗歌一致，语言流畅，三百字左右。
九、板书：
上片：江月山景落日断鸿。
动作：看、拍、会、登。
下片：张翰--乐于归隐。
许汜--谋取私利运用典故。
刘备--雄才大略。
桓温--叹时光流逝。
最热成长教学设计范文（16篇）篇九
这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
经过六年的培养，学生已经养成了基本的学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，学生对本课的学习有着强烈的好奇心，积极在课堂上表现。抓住学生这一年龄特征，我在激发学生兴趣的基础上，进行引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
学习时，先找出“夏天是万物长大的时期。”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。）。
3．有感情的朗读课文。
1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。”
2．了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
本课需要2课时来完成，第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。第二课时全面掌握课文内容，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。
1．相关植物的照片。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
一、课前激趣。
抓住学生对夏季各种植物快速生长的好奇心，激发学生对课文的学习兴趣，使学生尽快进入文本。
二、课中引趣。
用丰富的图片引领学生学会观察，学会描述，引发学生丰富的想象。
三、探究得趣。
抓住课文中心句，展开讨论，在合作交流中，突破难难点。
四、回顾拓展延伸。
五、总结全文。
一、激趣导入。
秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
（此环节的设计边观看图片边听老师的叙述，吸引读者，培养学生观察能力，激发学生的学习兴趣。）。
二、通读全文，找中心句。
1．老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
2．这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？大屏幕出示：夏天是万物长大的时期。大家齐读这句话。（板书）。
3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
（这个环节，培养学生阅读能力、独立思考能力。）。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：这段主要写了哪几样生物？作者是如何来写的呢？他们都有什么变化？你可以用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。（强调交流）。
1．老师发现大家读得都很认真，那么谁愿意说一说。
第二自然段交流提示。
2．这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
3．大屏幕出示：“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。”“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）。
4．因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
（本环节，培养了学生朗读能力、阅读能力。）。
（二）在夏天里，绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？谁愿意把第三自然段读给大家听。
1．根据学生回答板书。
（山水：山地河铁轨马路无生命）。
2．大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天的高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）。
3。夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）。
（本环节，培养了学生口语表达能力、观察能力。）。
1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学中学——大学或快或慢（总是要长）。
2、理解谚语。
（大屏幕出示谚语）指生读，课前老师已经布置大家查找这两条谚语的意思了，谁愿意读给大家听听。）。
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
2、在这一段中，哪句话使你受到的启发最大？（指生答。）。
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
（此环节的设计吸引读者，培养学生的独立思考能力、独立查阅资料能力。）。
四、回顾课文，拓展延伸。
1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？
（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）。
2、本文在语言上有什么特点？
（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）。
a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）。
b）拓展写诗。观察夏天的事物，写一首《在夏天里成长》的小诗。
（此节培养学生的写作能力。）。
五、教师小结总结全文。
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这样让我想起了一首诗“（少壮不努力，老大徒伤悲。）。
六、作业：
板书设计：绿蔓竹林高粱。
苞蕾苔藓有生命。
夏天是万物山地河珍惜时间。
抓住机会。
长大的时期铁轨马路无生命。
人赶时候赶热天。
尽量地。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十
教学目标：
情感目标：培养学生的良好正确的网络使用的情感倾向。并且通过学习活动使学生产生良好的学习的成功的情感体验。
实践目标：使学生能在网上区分那些不良信息和基本的对付黑客攻记得方法。
观察目标：观察在网络上那些现象是属于遭到“黑客”和“不良信息”的攻击。
思维目标：通过本课的学习使学生的逻辑思维能力得到一定的培养；培养一定的形象思维能力；培养学生良好的思维习惯。
习惯目标：培养学生的良好的学习信息技术的学习习惯；培养学生良好的正确网络文明行为习惯。
教学重难点：
1对“黑客”的正确的基本认识。预防网络“黑客”和不良信息的攻击。
2培养学生的一定的网络安全意识。
3使学生养成良好的正确的网络行为习惯。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣。
播放电影《职业特工队》和《007之黄金眼》片断。
电影中的主人翁是怎样拿到他们想要的资料的？
学生回答；
老师引导：像这样利用网络来攻击和盗取资料的非法闯入他人计算机的人我们称之为“黑客”
课件出示：课本资料中黑客的一些行为记载。
二、提出问题，主动探究。
（1）你们大家有什么感想？
说明有些黑客的行为会对我们造成危害。
除了这些还会造成那些危害。我们又开怎样做呢？
（2）同学讨论。
（3）老师引导归纳出小学生行为规范的部分条款。
（4）那么是不是在网络上劈开了黑客的攻击我们就安全了呢？
（5）学生讨论。
（6）学生小结：显然不是。
（7）那我们大家应该以怎样的态度和行为来对待呢？
三、团结协作、分组活动。
（1）同学们分组讨论。
（2）各组汇报结果。
（3）老师引导出小学生行为规范的部分条款。
（4）板书课题。
四、操作实践、协作学习。
（2）大家看看这一位同学上网时他的行为文明吗？请看录像。
（3）并请大家在我们学校的bbs中如何养成网络文明行为习惯讨论区进行讨论。
五、展示交流。
每组选出一到两分进行展示。
将部分学生的发送到每个学生机上进行展示、论坛。
六、自主学习加强认识。
那么网上对小学生在网络上的安全和文明又有那些说法。
请每一位同学都去找。找到后。你对这篇文章由那些想法记下来。
发到老师的邮箱中去。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十一
一、精心导入。
同学们，第一单元的五篇课文我们已经学完了，下边我们一块儿来回忆一下：《从百草园到三味书屋》记叙了童年的鲁迅从自由自在的百草园生活走进严肃规矩的三味书屋生活的经历，虽有太多的不舍，太多的留恋，但毕竟要长大；林海音笔下的英子在爸爸的花儿落了的时候，终于意识到自己已经长大；被嘲笑排挤的丑小鸭通过努力的追求最后成长为美丽的白天鹅；著名诗人普希金和弗罗斯特用诗歌的语言告诉我们成长中要学会超越苦难，要慎重地做出人生的选择；方仲永以自己的身世向我们讲述人要在学习中成长。总结这五篇课文，它们有一个共同的主题，那就是——成长。（多媒体展示，第一单元——成长）。
今天我们就来谈一谈“成长”这个话题。（多媒体展示）。
二、走进作品，感受成长（多媒体展示）。
回忆你曾经读过的与成长有关的文学作品，就其中印象最深刻的某一个片段或细节进行品味，体会作者对成长的感受。
（给学生2分钟的时间思索考虑，组织语言）。
什么是成长？哪些算成长？（学生自由回答既有身体的成长，也有精神的成长，明确后者是重点。）。
教师结合图片小结：（多媒体展示）。
成长是智慧，是同学之间的互相帮助；成长是孝心，是帮父母做力所能及的小事；成长是爱心，是关心爱护身边的每一个人；成长是超越，是克服一个又一个的困难，完善自我，走向成功。
从哑哑学语，到跌跌撞撞的学走路；从一笔一画地学写字，到流利地朗读课文……我们每天都在经历着成长，下边我们就来讲一讲“我们”自己的成长故事吧。（多媒体展示）。
三、回首往事诉说成长。
小组交流：回忆你印象最深的一件事，（或喜、或悲、或苦、或甜）讲出来，与大家分享一下吧。
提示：要求讲具体，做到五w,即：when,where,who,what,why.
（讨论6分钟左右，5-6名同学回答）。
教师小结：通过同学们的讲述，我发现大多数同学的成长经历是快乐的，是啊，曾经有位伟人说过，没有快乐的人生不是真正的人生，希望我们每天都在快乐中成长。尽管我们处在优越的环境中快乐的成长，但我们也要像丑小鸭那样始终保持一颗好的心，努力追求，争取更大更多的快乐。
教师要求，边听边思考：回想你成长中的苦难和挫折，看看你有没有正确地去面对呢？（欣赏歌曲）。
今后我们应该怎样面对生活中的烦恼和挫折？（坚强、勇敢、乐观）。
现在对于成长，我们有了更深入的理解，谁能用你积累的名言警句总结一下成长，既自我鞭策，也勉励同学。（多媒体展示）。
四、名言警句鼓励成长。
（学生自由回答），下面老师也有两句名言想送给大家：（多媒体展示）。
奋斗、搜寻、发现，而不要放弃。——丁尼生。
人的成长，犹如在沙滩上行走，每前进一步，都会留下一个脚印，哪怕是人生中的一小步，有时也至关重要。莫顿·亨特受益终身的经验，正是源于小时候的一次亲身历险，走一步，再走一步，从而铸就了他一生的成就。相信在你的成长历程中一定也有一个甚至几个这样闪亮的脚印，试着把它描述下来吧。（多媒体展示）。
五、妙笔生花抒写成长。
请你追溯自己的成长历程，截取一个或几个感受较为深切的生活片断，写一篇文章。（多媒体展示）。
六、教师提示写作时应注意的问题。
1、讲真话、诉真情，做到真情实感。
2、人物语言动作等要符合人物的年龄身份。
3、自拟题目，构思力求新颖独特。
4、尽量用到名言警句，让你的作文更有神采。
七、试列提纲：（多媒体展示）。
写作步骤：
信心百倍—审题—立意—选材（典型）—构思（力求新颖）—列提纲—写作—修改—定稿。
（给学生几分钟的时间列提纲后，学生简单复述自己的写作思路，教师简单进行评价。）。
八、教师总结。
如果说学无止境，那么我想说成长永无止境。在漫长的成长道路上，让我们做生活的强者，去品味生活；做人生之舟的舵手，去创造人生。同学们！珍惜拥有，展翅翱翔吧！祝大家一路顺风！下课！
文档为doc格式。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十二
培养学生用固定句式口头表达的能力，通过比喻能准确表达自己感受。
2、过程和方法：
指导学生如何把事情表达清楚，并与人物的感受相照应。
3、情感和价值观：
正确认识成长道路上出现的各种烦恼，培养积极的人生态度，在倾诉和交流中培养学生合作、真诚对人的人际关系。
【教学过程】。
1、（出示心情图表卡）请学生选择自己今天的心情图表，做一个解释。
（注意用尽量少的话说清楚）。
用到这样的句式：我开心，是因为_______________。
2、引到“少年不识愁滋味”，少年的我们同样也有自己的烦恼。古诗说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”每天都有不同的心情，更何况在人生的道路中，有鲜花，也会有荆棘。
3、用一个比喻来说明自己的烦恼。
（要求形象贴切）。
4、学生习作《成长的烦恼》（读一读，是否说清楚了人、事、烦恼的发生和表现，做一个简要的分类）。
5、无论怎样的烦恼都有解决的办法，你曾经有解决烦恼的办法吗？
引入名人的故事：海伦•凯勒的故事、爱迪生的故事、爱因斯坦的故事。
6、习作：
走出_______________的日子。
（结合烦恼的产生、解决、自己的感受）。
7、引用冰心的话：烦恼也是一种人生的味道，走出烦恼的乌云，对于人的成长来说，也是一笔可贵的财富。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十三
1、能力：能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点，并利用问卷进行调查和统计。
2、知识：正确认识到自己身体已经发生了哪些变化；举例说明“青春期”自己应注意的生理问题及和异性同学交往时要注意的问题。
3、情感态度价值观：意识到青春期是人生中最重要的时期；能与同学交流有关青春期健康的信息。
结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐养成科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。
教师：有关身高、体重、肺活量的统计图表、多媒体课件。
学生：四年来的身体外形轮廓图。
两课时。
活动：体验成长的快乐。
学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。
老师：知道学生正确识读曲线图。
学生：将分析出的结果填写在表中。
学生：讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？
老师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？
学生：汇报交流。
老师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！
学生：交流心理上的变化。
活动：学会健康生活。
老师：青春期是人体生长发育的第二个高峰期，是从儿童走向成年的重要阶段，健康、顺利地度过青春期是非常重要的。
学生：讨论：青春期，我们需要怎样做呢？
老师：喜欢与同龄人交往是件好事，当你和异性同学交往时，需要学会掌握分寸。
学生：阅读男女生交往要注意的问题。
拓展：我所欣赏的品质与气质。
老师：知道学生完成调查问卷。
学生：统计本组的调查问卷。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十四
1、知道并能大胆讲述自己成长的变化。
2、了解自己成长的故事，学会感恩养育自己的人。
3、感受和小伙伴一起长大的快乐和自豪。
1、请家长帮助搜集幼儿不同年龄时期的照片，并向幼儿讲述成长期间发生的故事。
2、请幼儿带一件自己成长中最有意义的物品与同伴分享。
1、物品展示。
（1）请幼儿把自己带来的物品放置在桌子上。
（2）师：请小朋友看看桌面上的物品，哪一件最让你想知道它的故事？
（3）幼儿找出具有代表性的几样物品请幼儿与同伴分享他的故事。
2、猜猜他是谁？
（1）出示不同幼儿的婴儿、幼儿时期照片。
（2）讨论：这是谁？和现在的她比有什么变化？请幼儿也来说说自己的变化。引导幼儿表达成长的想法。
（3）师：看到自己逐渐长大的样子，你有什么感觉？引导幼儿讲述自己的父母是怎样照顾自己的，感受父母养育的艰辛，增进对父母的感情。
3、现在的我。
让幼儿讲述自己能够独立完成的事情，自己的进步，通过谈话、比较的方式，让幼儿感受自己的能力在不断提高、体会在自己的成长过程中父母及亲人对自己的关爱。鼓励幼儿积极参与，大胆与同伴交流，分享自己成长的快乐。
绘画：长大后要做的事情。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十五
第一框：“特殊的保护，特殊的爱”
“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制定专门法律对未成年人进行特殊保护是必要的`。阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作用。说明了学校保护的基本要求、基本内容。
“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。通过雇佣童工案，让学生从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护。
第二框：“善用法律保护自己”
“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。并介绍了能提供法律服务的机构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团体、群众组织。
“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种类型：刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行为的纵容。
“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。告诉学生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。
课时安排。
第七课走近法律我们身边的规则第一课时。
生活离不开法律第二课时。
法不可违谁都不都违法第三课时。
第四课时。
犯罪必受惩罚。
防患于未然认清犯罪危害第五课时。
加强自我防范。
第八课特殊的保护特殊的爱家庭保护和学校保护第六课时。
第七课时。
社会保护和司法保护。
善用法律保护自己求助有路第八课时。
敢打官司。
善于斗争。
主题探究以“做一个守法小公民”为主题举行一次班会活动第九课时。
到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片第十课时。
最热成长教学设计范文（16篇）篇十六
教材简析：
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。“成长足迹”板块以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”，做以下几件事：（1）读“阅读材料”中的文章。（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。（3）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。这一板块分三个活动阶段。第一阶段：学习教材中的阅读材料，了解活动建议，明确活动目标，讨论活动方案，并达成“制作‘班级纪念册’”的共识。第二阶段：以制作“班级纪念册”为轴心，学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料。第三阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
学习目标：
1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文，培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
教学重点：
回忆美好的小学生活，用心感受老师的辛勤耕耘，在浓浓的师恩中找寻成长的足迹。
教学难点：
制作“班级纪念册”。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、学生通读阅读材料中的文章。
教学时数：4课时。
教学过程：
第一课时（阅读“阅读材料”1-3）。
一、激情谈话，导入课题。
二、学习“难忘的启蒙”。
1、阅读材料，思考下面的问题。
（1）“启蒙”是什么意思？
（3）“我“的启蒙老师使我受到了哪些教育？
2、集体交流。
（1）“启蒙”指开发蒙昧，使初学者得到最基本的、入门的知识。
（2）文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念之情。
（3）如热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
（4）“宽”指对日语科宽容，“严”指老师对作文、写字要求严格，从中可以进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
三、学习“老师领进门”。
1、默读思考，课文讲了一件什么事？（作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。）。
2、你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。这句话怎样理解？（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的`启蒙教育。）。
3、能说说你的启蒙老师吗？
四、学习“新来的王老师”
1、分角色朗读课文。
2、讨论思考你佩服这位老师吗？为什么？
3、你是否也遇到过这样的老师？回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。学生交流。
五、比较三篇文章的写作特点。
1、同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（“难忘的启蒙”），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《“老师领进门”）有的是难忘当年老师独特的教育方法（‘新来的王老师”）。
2、都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。
六、布置作业。
写写你对启蒙老师的印象。
板书设计：
难忘的启蒙。
组织演讲――爱国。
老师的批评（两次）――正直诚实勤勉难忘。
对日语课的宽容――爱国。
老师领进门。
十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。――师恩难忘。
新来的王老师。
“差生档案”――鼓励。
第二课时（阅读“阅读材料”4-5）。
一、谈话导入。
一日为师，终身为父。启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。
二、学习“忘不了的笑声”。
1、自由朗读说说文章主要写了什么？
2、文章都写了哪些人物？他们都有哪些共同的特点？
明确：文章都写了“我”小队的队员，有余晓、鲁珊、方萍、陈立。他们共同的特点是爱笑。
3、除了写上面这几个人的笑声，文章还写了哪些笑声？
明确：还写了野炊时候的笑声、春游时的笑声、智力竞赛得胜时的笑声、早会评比获奖时的笑声。
三、学习“作文上的红双圈”。
1、学生自读课文，思考以下问题。
（1）文章写了一件什么事？表现了作者什么样的思想感情？
（2）“我”的作文《补考》有着怎样一段补平凡的经历？
（3）当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现？
（4）“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响？
2、组织学生就以上问题进行交流，教师明确：
（1）文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的感激之情。
（2）贴在报告栏上――发表在县办刊物上――发表在地区刊物上――发表在正式刊物上。
（3）“我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我的迫不及待。”
（4）影响：“我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。
四、布置作业。
自习观察本班的同学，写写他们的特点或用“难忘――”来回忆小学生活，为下面活动作准备。
板书设计：
忘不了的笑声。
难忘笑声不一样快乐小队。
作文上的红双圈。
征文――展出――发表――成为作家――感谢。
第三课时（指导学生写一写难忘的人或事）。
一、明确习作内容。
通过上节课的交流，老师了解了不少同学们成长的故事。相信，这些事情中有很多都是令大家难忘的。今天，我们就来写一写难忘的老师或同学，难忘的校园，难忘的一节课或是难忘的一次活动。
二、交流回忆。
1、组织学生以小组为单位，选择自己喜欢的某一难忘的人或事说一说。
2、指名说一说。
三、引导表达方法。
1、引导学生回忆“阅读材料”文章的内容，说说主要内容。
2、指名反馈：你觉得这些文章的习作方法上有什么值得我们学习的呢？
3、教师小结。
（1）首尾呼应，结构严谨。
（2）通过具体事例体现人物的品质。
（3）注意人物动作、神态、语言等方面的细腻描写，也注意到了细节的描写。
（4）叙事具体，清楚。
（5）字里行间流露出作者的思想感情。
4、教师总结。
四学生创作，教师巡视辅导。
五集体评议，修改习作。
六布置作业。
完成习作，修改后抄在作业本上。
第四课时（活动课：畅谈成长足迹）。
一、激情导入。
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆，畅谈自己成长的故事。
二、明确要求。
1、明确主题：畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
2、小组合作交流资料。
3、推选代表集体畅谈。
三、回忆畅谈。
1、小组代表畅谈，其他同学补充。同时，引导学生认真倾听同学的发言。
2、评议：从事例的条理性、表达的感情性等方面评议。
四、总结评优。
文档为doc格式。