五年级教案是教师针对实际教学情况进行课堂组织和教学的重要参考资料。请您了解以下这些一年级语文教学范文，以提高教学水平。
阳光课堂教案篇一
1、认识本课12个生字，会写两个字“也、长”。
2、正确、流利朗读课文。
学习重点：
识字、写字
导学过程
一、激趣定标
1、猜谜：大圆球，天上挂，他的本领可真大。又发热、又发光，万物生长都靠它。谜底
2、引出课题，板书课题：《阳光》
3、展示学习目标。
二、自学互动(适时点拨)
互动：一
(一)识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字。
2、我们要认识的哪些生字，你能告诉大家吗?
3、指名读、开火车读。
(二)初步朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂什么?
2、接力读：师生每人一句。
3、说说阳光像什么?
互动：二
写字(出示生字)“也、长”
1、用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、描红。
三、测评训练
1、写一写“也、长”各写一遍。
2、配乐朗读。
四、小结
阳光像()，阳光比金子更()。为什么说阳光宝贵呢?
阳光课堂教案篇二
师：金色的阳光像金灿灿的金子，洒遍(引读第一自然段)。禾苗、小树、小河在阳光下和平时可不一样哟!哪里不一样呢?读一读第二自然段就知道了。
(学生自由读课文第二段)
师：你读了这一段，懂得了什么?
生：我懂得了田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
生：我懂得了山上的小树，因为有了阳光，长得更高了。
生：我懂得了小河在阳光下像长长的锦缎。
师：更绿、更高是什么意思?请你们结合这两个句子，再认真读一读。
(出示第二自然段的一、二句话。)
生1：更绿更高就是比原来绿、比原来高。
生2：我知道了小树在阳光下生长，所以更高了。
生3：禾苗在阳光下会进行光合作用，所以更绿了。
师：你怎么知道光合作用的?
生3：我从《少年儿童百科全书》上看到的。
师：能从课外书上获得知识，这种学习方法非常好!
(引读第一、二句，学生再次朗读，加以体会。)
师：可见，田里的禾苗，山上的小树因为有了阳光，长得比原来更好了。你还知道哪些东西因为有了阳光，长得更好了呢?大家学着课文里的句子来说一说。
(出示：_______的______，因为有了阳光，更_____了。)
生1：地里的.茄子，因为有了阳光，更紫了。
生2：地里的辣椒，因为有了阳光，更红了。
生3：地里的西瓜，因为有了阳光，更大了。
师：除了地里，也可以说说其它地方。
生4：果园里的苹果，因为有了阳光，更红了。
生5：路边的小草，因为有了阳光，更绿了。
生6：公园里的花，因为有了阳光，更美了，也更香了。
师：除了植物，也可以说说动物呀!
生7：草原上的马，因为有了阳光，跑得更快了。
生8：山上的小兔，因为有了阳光，变得更可爱了。
师：能不能把这些动物说得更可爱一些，就好像我们看见了他们一样。可以先在四人小组里说说。
(学生在小组里边比划着边述说着。)
生9：花园里的小蜜蜂，因为有了阳光，更忙了。
生10：树上的小鸟，因为有了阳光，叫得更欢了。
师：这个欢字用得好!让我们也看见了小鸟开心的样子。
生11：校园里的孩子，因为有了阳光，笑得更开心了。
师：同学们个个都像小诗人，说的句子真美!书中还有一个很美的句子，能找出来吗?
(指名读、引读第三句。)
师：谁见过锦缎?
生：我见过，妈妈装首饰的盒子里铺着块锦缎，我带过来给大家瞧瞧。
(学生见了皆赞叹不已。)
师：锦缎漂亮吗?谁来说一说?
生1：锦缎是用丝绸做的，摸上去滑溜溜的，很舒服!
生2：锦缎在阳光下会发光，非常漂亮!
生3：闪光的锦缎在阳光下像小河。
师：能说锦缎像闪光的小河，真不错!为了奖励各位小朋友的出色表
现，请你们观赏一条锦缎般的小河。
(出示挂图河面上波光粼粼，像绿色锦缎般美丽)
师：阳光下的小河真美呀!其实，何止是小河美，阳光下的景色都很迷人。让我们一起来美美地读读这一段吧!
(齐读，赛读第二段。)
阳光课堂教案篇三
1、认识12个生字，会写4个字。认识两种笔画和1个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵。
教学重点
识字、写字和练习朗读。
信息资料
1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。
2、丝绸被面或围巾。
3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶
1、想象：教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊！阳光，你早！听，鸟儿唱起了欢快的歌！看，禾苗、小树、小河在向阳光招手！我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心！同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？想到了什么？感觉到了什么？（板书课题）
（音乐最具感染力。和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）
2、感受：同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？阳光下都有什么？你在阳光下有什么感觉？回到课内交流，揭示课题。）
（大自然的奥秘无穷无尽。把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。）
对话平台
欣赏
播放课件，教师配乐范读课文。
（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。）
识字
1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。
（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。）
2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？（指名读生字，认识几个就读几人个。）
（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。）
3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？（注意提示认识新偏旁“阝”。）
4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。练习“开火车”认读生字。
5、游戏：猜猜猜。（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。）
（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。）
朗读
1、自由读：用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。
2、汇报读：指名读、组内读。
3、接力读：每人读一自然段，比比谁读得好。
4、选择读：你喜欢读哪段就读哪段。
（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。在这个过程中要注意对朗读的评价。）
写字
1、出示生字“也、长。”指导认读，用“也”练习说话。
2、小组讨论：观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。
3、汇报：提示：“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。
4、教师范写。
5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。（教师个别指导。）
6、选出自己认为最满意的字组内评议。
（练字贵在精，而不在多。既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：找朋友。（给生字宝宝找到它的拼音朋友。）
2、开火车读全文。
读悟
1、引读第一自然段。问：你读懂了什么？“金子”该怎样读？
2、太阳出来了，它有什么作用呢？（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。（小组讨论）
（1）、汇报。
（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？这几个词该怎样读？
（3）、你见过锦缎吗？（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。）
（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。）
（4）、男女生赛读第二自然段。
3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。
（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。）
4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。）
（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。）
熟读
1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）
2、配乐朗读。（要求正确、流利、有感情。）
（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。）
背诵
1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。
2、加上自己的理解和体验，带动作表演。（配乐）
小结
阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长！
练习
1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？
2、口头组词。
3、你还认识哪些“日”字旁的字？
写字
1、出示田字格中的字“山、出”。引导观察这两个字，你发现了什么？
2、学习新的笔画“竖折”，书空。
3、范写。（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。）
4、描红，练写，教师巡视指导。
5、展示学生作品。
（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。）
实践
1、讨论：题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。
2、绘画：用自己的彩笔描绘阳光。（播放歌曲《种太阳》）
（这两项活动在教学中可任选其一。）
阳光课堂教案篇四
教学目的：
1、引导家长培养学生课外识字、课外学习语文的意识和方法，培养学生课外学习语文的兴趣。
2、、引导学生在情景中识字，在生活中识字，学会在课外识字的方法，培养学生的动口能力。
教学重点：引导家长在生活中教孩子学语文
教学难点：让孩子们能在课堂中认识30个词语。
教具准备：多种物品生字卡课件
教学方法：情景教学法
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
尊敬的家长，欢迎您在百忙之中参加一（1）班语文课外学习的研讨活动。今天这节课我将带领您的孩子度过一个快乐的星期天，让他们玩得开心，学有所获。
二、模拟吃早点，认识相关字词。
2、出示鸡蛋面、小面包、牛奶，孩子们回答后，跟老师读准这些早点名称的字音。
3、出示词语卡，贴在黑板上，孩子们在读一读，记住这些名称。
4、让学生观察这些物品的外形，尝一尝他们的味道，说一说：
（）的面包（）的鸡蛋面（）的牛奶
三、模拟逛超市，认识相关字词。
玩具区：
1、吃完早点跟老师去逛超市吧，知道我们远安最大的超市吗？（课件出示中百仓储的图片）今天这里真热闹，让我们找到中巴仓储这几个字在什么地方吧！跟老师叫准他的名字吧。（学生跟读）
2、坐上电梯来到超市的二楼，你们最想到那个区域去逛逛呢？（出示玩具奥特曼、手枪、娃娃、弹力球）
3、点名叫准他们的名字，教师及时纠正字音。各种方式读准他们的名称。
4、观察每件玩具的颜色、形状，并且让孩子们试一试、玩一玩。
5、口头表达：
（）奥特曼（）娃娃（）弹力球（）手枪
6、那你能把用一句话把这些玩具介绍给大家吗？
食品区：
1、不知不觉我们来到了食品区，看看这些都是什么？（出示奥利奥、棒棒糖、可比克）
2、叫准他们的名字，教师及时纠正字音。
3、贴词语卡片，记住这些名称。
4、闻一闻这些食品的香味，让孩子们尝一尝，完成练习
（）的奥利奥（）的可比克（）的棒棒糖
5、把这些好吃的食品介绍给更多的小朋友吧！（指名说句子）
饮料区：
1、孩子们玩累了，吃饱啦，咱们也口渴了，想喝点什么呢？（出示可乐、雪碧、冰红茶）
2、孩子们领读这些词语，教师及时纠正。
3、贴字卡认读这些饮料的名称。
4、观察颜色，品尝味道，口头表达：
（）的冰红茶（）的雪碧（）可乐
5、你也来为这些饮料做一个广告吧！（指名说）
四、模拟逛公园，认识相关字词。
1、孩子们，接下来老师要带你们到公园里逛一逛，你们高兴吗？看看孩子们在玩什么？
2、（课件出示小火车、蹦蹦床、小汽车）大家都想玩，可是公园的管理员叔叔说，你们必须认识这些字才能免费让你们玩，让我们记住他们的名称吧！
3、学生读词卡，教师及时纠正。
4、做游戏：玩小火车、蹦蹦床、小汽车。
5、公园里好玩吗?你最喜欢玩什么？
五、模拟逛动物园，认识相关字词。
1、逛完了公园，让我们去动物园里看看小动物吧。
2、出示小猴、熊猫、老虎的图片。
3、读准他们的名字，教师及时纠正。
4、观察，完成练习：
（）的小猴（）的熊猫（）老虎
5、这些小动物都在干什么呢？
六、模拟看电视，认识相关字词。
1、同学们，大家都累了吧，你们爱看电视吗?老师给大家带来了你们喜欢的电视节目和卡通人物形象，我们一起来边看电视边识字，好不好?(播放多媒体课件，依次显示“红果果、绿泡泡、小小智慧树、动画梦工厂、电视栏目片头，并打出对应词卡)
2、老师也想听听大家读得怎么样，请同学们齐读给我听。
3、请拿出老师给你们准备的字卡，一个字一个字地记一记。
4、欣赏《喜羊羊与灰太狼》歌曲，认识喜羊羊、灰太狼、懒羊羊、红太狼、沸羊羊的名字。
5、根据剧情完成练习：
（）的喜羊羊（）的灰太狼（）的懒羊羊
（）的红太狼（）的沸羊羊
七、学以致用，家长教孩子识字
1、家长带领孩子认识包装袋上的字。
2、师随一组进行指导。
3、分小组汇报自己在包装袋上认识的字词。
师：看到同学们灿烂的笑脸，老师知道大家一定认识了不少字朋友。来，让我们共同认识一下。
生汇报：（1）我认的是什么字。
（2）从哪发现的？
（3）怎么认识的？
（4）当小老师领读。
4、根据认字的多少评出识字大王。
八、总结
这节课，我们度过了一个快乐的星期天，在快乐中识字，在快乐中进步，交了不少字朋友。其实，在我们的身边，在我们的生活中，字朋友无时不在，无时不有，比如说小伙伴的名字、大家带的课外读物、标语、广告、店牌、电视节目、电脑游戏等等。只要同学们走出课堂，到生活中去，做生活中的有心人，像辛勤的小蜜蜂一样，在生活的大花园中去广泛的采集花蜜，老师相信，不久的将来，我们班会出现更多的识字大王。
[一年级语文课外识字课堂教学实录(人教版一年级上册)]
阳光课堂教案篇五
音乐。
师：轻轻的闭上你们的双眼，仔细聆听这美妙的音乐。
生：孩子们都沉浸在优美的音乐声之中。
师：（微笑着）神秘的问：你们听到了什么？想到了什么？
生：听到了优美的风铃声，想到了许多漂亮的风铃。
师：哦，你们还真聪明。下面我们就一起来仔细欣赏生活中的风铃吧！
师生：共同欣赏（课件2）
师：从古到今有多少美丽的风铃，有谁听说过风铃传说的故事？
生：（齐声回答）没有。
师：好，那么我们就一块来听听风铃的故事吧！（课件3）
生：（快乐的）边看边听。
师：现在来谈谈你们对故事的感受吧！
生1：我认为风铃的起源悠久。
生2：我看出故事中的夫妻很恩爱，我们要对生活更加热爱。
师：大家想法很多，那么，今天我们就来体验制作风铃的乐趣，好吗？
生：（齐声）好。
出示课题：风铃叮当（课件4）
（反思：《教育学》上提到：“教师要创设一种吸引学生的教学情境和气氛，使学生产生一种内在的学习需求，自觉的投入学习活动之中”。我想运用音乐与故事相结合的情境来导入新课，使学生仿佛身临其境。不仅课堂气氛异常活跃，教学质量也得到相应的提高。特别是故事的动画，更是深受三年级学生喜欢，气氛一度出现欢呼，为下面的学习敞开了一条通畅的道路。同时也给带来了一个值得深思的问题：怎样把握常规教学的“度”？如何在短时间内去深化教学？）
二、学美的方法
师：提问：风铃由哪几个部分组成？请看书自找答案。
生：线、铃铛、铃帽。
师：我们看看他说对了吗？
（课件5）出示风铃结构图。
生：分组讨论，认真而激烈。
师：看看哪组的讨论最有成效，指点小组成员答题。
生1：生活中可以用来做风铃的材料有许多，如小玻璃瓶、塑料、易拉罐、铃铛、钥匙、扣子等。
生2：有一种铃当本身有自己的声音，有些材料相互碰撞才有声音。
师：真不错，看来下面的游戏你们都能通过了。
阳光课堂教案篇六
在读文中感受春天的美丽(教学重点)
师：同学们，你们喜欢郊游吗？
生齐：喜欢！
生1：我看到一只小鸟在飞。
生2：我看到草芽绿绿的、嫩嫩的。
师：你说得真好！
师：春天，草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？
生1：春天真美！
生2：我要长大！
生3：我是春天。
师：他为什么说自己是春天？
生1：因为春天小草会发芽。
生2：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。
师：你们说得真好！草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把草芽高兴、自豪的样子读出来。
(学生练习朗读)
师：谁来读一读？
(一生朗读，声音太小，别人根本听不见)
师：(做倾听状)哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？
生齐：想！
师：你再大声读一遍，好吗？
(生再读，声音大了许多)
师：真好！谁再读读，更高兴些。
(一生读)
师：读得怎么样？
生：好！
师：我也想和他比一比。
(老师范读)
师：你们发现了什么？
生1：我发现老师读的时候是笑眯眯的。
生2：我发现老师把“我是”读得特别重。
生3：我发现老师把“尖尖”读得特别轻。
师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？
(学生练习有感情地读)
师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读，愿意表演的同学起立。
(学生兴致勃勃地扮草芽和老师一起表演)
师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株草芽最高兴、最得意！
(老师朗读课文，学生表演)
赏析：有感情地朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让朗读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强对读书的指导训练。学生通过模仿读、自由读、表演读等多种形式，感受到了春天的美丽，体会到了语言文字的魅力。
[《四季》课堂教学实录片断(人教版一年级上册)]