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莫高窟几个字是谁写的篇一
莫高窟是中国著名的佛教艺术宝库，位于甘肃省敦煌市。我曾有幸深入莫高窟参观，这次的经历让我对佛教文化有了更深层次的理解。莫高窟作为世界文化遗产，展示了精湛的艺术技巧和深邃的佛教思想，给我留下了深刻的印象。以下是我在莫高窟的参观体会。
首先，莫高窟的雄伟壮丽之美让我感到震撼。当我踏入莫高窟的大门时，眼前是一个宏大的石窟群，高达30多米的佛塔巍然矗立，让人无法不感叹人类的创造力和智慧。在莫高窟内部，壁画和雕塑以其精细和逼真让我叹为观止。佛像、菩萨、神仙们栩栩如生，其中最令我难以忘怀的是壁画中的眼睛，那是善恶、生死、轮回的化身。莫高窟的艺术之美是独一无二的，它不仅令人叹为观止，同时也给人一种宁静和庄严的感觉。
其次，莫高窟展示了佛教的智慧和教义。佛教是一种修行的宗教，它强调人与自然的和谐，追求内心的平静和解脱。莫高窟的壁画和雕塑深刻地反映了佛教的核心理念。其中，最著名的是千手千眼观音。佛像身上有一千只手臂、一千只眼睛，寓意着观音菩萨能同时伸出援手，救助一切有苦受难的众生。这个形象给我留下了深刻的印象，也让我思考自己是否能如此无私地付出。
第三，莫高窟也反映了历史和文化的变迁。莫高窟建于公元4世纪，经历了1400多年的风雨洗礼。从早期的彩绘壁画到后期的石雕造像，莫高窟艺术风格逐渐演变。每一幅壁画和雕塑都是一个文化的瑰宝，记录了历史的变迁和社会的发展。莫高窟的壁画和雕塑不仅令人赞叹，更具有深刻的历史和文化价值。
第四，莫高窟的保护和修复工作令我深受启发。由于时间的流逝和环境的影响，莫高窟的壁画和雕塑遭受了严重的损坏和腐蚀。为了保护这一文化遗产，相关部门采取了一系列的措施，包括遮阳布、控制湿度和温度、修复壁画等。这些工作都需要耐心和细致的精神，也需要专业的技术和知识。莫高窟的保护工作使我认识到文化遗产的重要性，也让我在保护环境和文化方面有了更深层次的思考。
最后，莫高窟给我留下了深刻的人生感悟。在参观过程中，我感受到了佛教文化的力量和智慧。佛陀说过：“生命如梦，苦乐无常”，这句话让我明白了人生的无常和短暂。莫高窟艺术作品所表现出的生与死、善与恶、因果报应，让我深刻地认识到人生的意义和价值。莫高窟给予了我对生活和未来的积极态度，也激发了我对美的追求和内心的平静。
综上所述，莫高窟给我留下了深刻的印象和体会。它的壁画和雕塑艺术精湛，反映了佛教的智慧和教义；莫高窟的保护和修复工作让我深受启发，意识到文化遗产的宝贵；莫高窟也让我有了对生命和未来的新认识。莫高窟是中国文化的瑰宝，也是世界艺术的瑰宝。我希望更多的人能够亲身走进莫高窟，品味其中的魅力，感受人类智慧的奇迹。
莫高窟几个字是谁写的篇二
莫高窟，位于中国甘肃省敦煌市，是世界上最大、最丰富、规模最宏大的佛教艺术宝库之一。许多人都慕名而来，感受这座古老艺术瑰宝所带来的震撼与感动。我有幸能够身临其境，参观了莫高窟，深深地被其中的艺术与文化所打动。在这次旅行中，我对莫高窟产生了许多深刻的感受和体会。
首先，莫高窟给我留下了深刻的艺术印象。莫高窟是中国壁画艺术的瑰宝，这里保存着丰富的佛教壁画和石窟造像。当我步入其中，首先映入眼帘的是绚丽多彩的壁画。这些壁画绘制精致，色彩鲜艳，充满了生机和活力。而莫高窟壁画的另一个特点是表现了丰富多样的题材，不仅有佛像和宗教场景，还有历史故事、文学作品的描绘，体现了当时社会各个层面的生活和文化。莫高窟的壁画艺术不仅美轮美奂，更是一段历史的见证，让我深深体会到了古人的智慧和艺术才能。
其次，莫高窟让我感受到了佛教的深邃和宁静。莫高窟是中国佛教艺术的瑰宝，这里有360多个洞窟，保存了大约4.5万平方米的壁画，供奉着大量的佛像。每一个洞窟都仿佛是一个宗教的殿堂，散发着神圣的气息。而且，莫高窟保存了大量的经文和佛教法器，这些都让我感受到了佛教的深邃和宁静。在莫高窟的每一个角落，我都仿佛可以与佛教文化对话，内心得到了一种安宁与启迪。
除此之外，莫高窟也让我深刻地领略了中国传统文化的博大精深。莫高窟作为中国古代艺术的重要遗产，既承载了佛教文化的传承与发展，也融合了当时中国社会的艺术风格和审美观念。莫高窟中的壁画和造像，充分展示了中国古代艺术的多样性和独特性。在莫高窟的参观过程中，我感受到了中国传统文化的魅力和灿烂，也更加深入地了解了中国古代艺术的发展历程和特色。
此外，莫高窟也让我意识到了文化遗产保护的重要性。莫高窟始建于公元366年，经过了1600多年的风雨侵蚀，如今仍然保持着鲜明的艺术风格和独特的千年文化。这得益于人们对莫高窟的长期保护和修复。参观莫高窟时，我看到了许多修复工作的痕迹，也听到了工作人员解说文物保护的重要性。这使我更加意识到，文化遗产保护是一个社会责任，我们每个人都应该为之负责，为了将这些珍贵的文化传承给后代。
莫高窟之行，让我陶醉于艺术的海洋，领略到佛教的博大精深，感受到中国传统文化的独特魅力，也更深刻地认识到文化遗产保护的重要性。这段旅行不仅是我的一次心灵之旅，也是对美和智慧的一次无与伦比的追寻。莫高窟的瑰宝将永远留存在我的心中，激励我更加珍惜传统文化，更加努力保护历史遗产，传承文明的火炬。
莫高窟几个字是谁写的篇三
2、生交流。
3、过渡“今天这堂课，就让我们伴随着动听的驼铃声，沿着古老的丝绸之路，穿过茫茫的大沙漠，走进甘肃、走进敦煌、走进莫高窟。“（课件演示）
4、过渡“敦煌莫高窟历经沧桑，几度盛衰，步履蹒跚，走过了几千年的漫长曲折旅程。悠久的历史孕育了它灿烂的文化，遍地的文物遗迹，沧桑的典籍文献，精美的石窟艺术，神秘的奇山异水，使莫高窟流光溢彩、美丽辉煌。相信通过大家的学习，将会经历一次愉快有难忘的文化之旅。
1、师：打开课文，读文，看看课文向我们介绍了些什么？
2、学生简单交流。
3、课文一开始就向我们介绍了莫高窟的概况，齐读第一自然段。
师生交流：地理位置、形状、名称
5、生交流：彩塑、壁画、藏经洞。
6、师：“课文中是用哪个词语来概括的？”交流。
过渡：“那就让我们先去欣赏一下精妙绝伦的彩塑吧。”
1、学生自己读文并思考，描绘自己最喜欢的一尊彩塑。
2、师生交流相机出示图片读文。
3、过渡“其实，莫高窟的彩塑有各种各样的形象，想不想欣赏一下。”
欣赏的条件用“有……的……”仿照课本上的样子说话，可以说你看到的，也可以说你想到的。
4、生看说。
5、过渡：“这么多的彩塑，每尊都是一件精美的艺术品，据说，最大的有9层楼那么高，而最小的只有巴掌那么大。难怪游客参观后，会发出啧啧赞叹呢？如果你就是游客，就在那么多的彩塑面前，你会想写什么呢，大家一起来说说！”
6、生说
7、过渡：“同学们欣赏着这一尊尊彩塑，感受着我们前人高超的雕塑艺术。它真是我国西北的一颗明珠呀，我想在坐的每个人都会涌腾出自豪感，让我们带着心情来读一下。”
8、生读文
过渡；“研究莫高窟的学者说过这样的话莫高窟的艺术载体主要是彩塑和壁画，壁画的图案、色彩是绚丽多资的，它的内容也是丰富多彩的。齐读这一段，注意你印象最深的是哪些？”
如果学生说的是飞天
学生读，出示画面。多读体会
过渡：“这么多这么美的飞天，有很多是盛唐时期的作品，同学们都知道，唐朝是中国历史上最强盛的王朝，可以想见，当时人民的生活富裕，安居乐业，他们载歌载舞，不断追求美好的生活。”齐读这段话。
1、注意到省略号了吗？练习说话，根据自己想到的。用上“有的，有的，有的。”
2、评价
3、读这几句话，边读边想象脑海中飞天美妙的身姿。
过渡：“欣赏了美仑美幻的飞天，我们仿佛自己也成了飞天了，怪不得著名学者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中这样写到：我们是飞天，飞天是我们！”
过渡：“同学们，刚才我们看的每一副画面，都有一段美好的回忆，我们可以遥想当年，这条丝绸之路上敦煌莫高窟是何等的繁华，何等的热闹，读这一小节！”
“干菜我们欣赏了这里的每一尊彩塑、每一副壁画，仿佛是接受了一次中国文化艺术的洗礼，莫高窟无愧是中国西北的一颗明珠。然而，来到莫高窟，有个地方，我们无法不去提起，它是我们每个中国人心中无法抹去的伤痛！”
1、它是什么？
2、藏经洞里有些什么东西？
3、学生交流，教师出示经书复制品。学生欣赏。谈感受。
4、过渡：“古往今来，多少文人墨客到这里寻觅历史文化的足迹，留下了一首首诗、一篇篇文；多少音乐家、舞蹈家到这里寻找创作的灵感，留下了一首首歌、一段段舞；多少雕塑家到这里拨开尘土将历史的浪漫与班驳深深铭刻。然而，就是这一天，灾难开始了……”
5、此时此刻，你站在藏经洞前，你想说些什么呢？谈感受。
6、带着感情读文。
过渡：“莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它任是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为东方卢浮宫”。
目前，人们正在利用敦煌灿烂的文化资源开发大西北，他们在做些什么？课后，请同学们一起找一找、查一查、去探寻敦煌莫高窟的文化艺术神韵！
莫高窟几个字是谁写的篇四
莫高窟，位于中国甘肃省的敦煌市境内，是一个以佛教艺术石窟为主的古代艺术奇观。这个被誉为“东方的伊斯帕汉卡”的宝库，吸引着无数游客前来观赏。我有幸在最近的一次旅行中亲身体验了莫高窟，这个文化遗产给我留下了深刻的印象。在此，我愿意分享我对莫高窟的突出特点、文化内涵以及心灵的震撼体验。
首先，莫高窟以其独特的艺术风格和千姿百态的佛教造像而著名。在这些石窟中，我看到了壁画、浮雕和雕塑等多种形式的艺术作品，它们以其独特的细腻和精湛的创作技巧令人叹为观止。在这些作品中，佛教的主题和哲学思想得到了充分表达，同时还展现了当地文化与历史的独特魅力。每个石窟都有不同的主题和氛围，从富丽堂皇的皇家佛教堂到平凡朴素的民间风情，莫高窟用它的独特之处打动着每一个参观者的心灵。
其次，莫高窟作为一个佛教圣地，也承载了丰富的文化内涵。据了解，莫高窟的历史可以追溯到1500年前，是一个重要的佛教修行地和学术研究中心。在这里，佛教的哲学思想得到深入传播和研究，成为了中国古代文化的重要组成部分。在参观莫高窟的过程中，我了解到了佛教文化的精髓，以及佛教艺术在中国古代文化中的地位。这一切都使得我对佛教文化有了更加深入的认识和理解。
第三，莫高窟给我带来了一种心灵的震撼和启迪。当我走进那些暗淡的石窟，看着壁画中那些虔诚神秘的佛像时，我的心灵仿佛被一股朴素的力量所触动。佛教的智慧和慈悲在这些作品中得以真实而鲜明地展现，使我体会到了一种宁静、豁达和人生的价值。莫高窟的艺术作品是人类智慧与信仰的结晶，它们通过静谧的美感和深刻的内涵给予了我内心的力量和慰藉。
最后，莫高窟也是一个值得保护的宝贵遗产。古老的石窟受到了时间和自然力量的侵蚀，也受到了人类活动的威胁。现在，当地政府和相关部门已经采取了一系列措施来保护和修复莫高窟，包括限制游客人数、控制环境温湿度等。这些努力值得赞赏，但我也希望更多的人可以加入到保护莫高窟的行列中来，为后人留下这一宝贵的文化遗产。
总之，莫高窟是一个富有艺术魅力和文化内涵的地方。在这个古老的艺术奇观中，我感受到了佛教智慧的博大精深，领悟到了人生的真谛，同时也为这一宝贵的文化遗产的保存和传承感到担忧。莫高窟的体验让我对中国古代文化有了更加深入的认识，也让我意识到了保护文化遗产的重要性。希望未来更多的人可以有机会观摩莫高窟的壁画和雕塑，感受到这座石窟所传递出的文化魅力和人文关怀。
莫高窟几个字是谁写的篇五
在2007年11月23日下午第一节课，我校举行了五年级语文试验课，由庞爱民教师任教。听课后使我深有感触的是教师在教学中注重教会学生学习，下面从两方面来谈。
一、教师注重学法的指导。
学生在教师的引导下学习第二自然段，先让学生总体感知彩塑的特点，再引导学生研读每句话，了解句子的内容，特点及在段中的作用，特别是认识排比句。最后引导学生认识到该段的构段方式，即总体描写、局部描写的方式。在学生领会了这种方式后，由于第三自然段跟第二自然的构段相同，庞老师就让学生自学，自读自悟，掌握内容，到课结束时，还安排了一道课处题，即用“总——局”的描写方法写一段话，这样做就体验了课标的“教是为了不教”这一理念。
二、善于挖掘课文内容，培养学生想象能力，说话能力。
语文是最富有想象力的，教师在教学中如果善于挖掘课文内容，学生就会容易掌握内容，甚至透彻理解，使自己融入文本之中。在庞老师执教的《18、莫高窟》一课可以看到这一作用，如学习第二自然段抓住“啧啧叹之”教师引导学生“假设自己也是一名游客，看到这些彩塑，你会发出什么样的感叹？”请学生起来说，说出了不同感叹的话语，这就让学生融入文本中，从而产生对彩塑的喜爱之情。又如：在教第三自然段，针对“飞天”的神态，再引导学生想像“你还能说出飞天的其他神态吗？”让学生再说出飞天的神态，这样就培养了学生想像能力，表达能力等。
因此，在教学中只要教师苦下功夫，就能教好每一节课，并且让学生喜欢语文。