当品味完一部作品后，一定对生活有了新的感悟和看法吧，让我们好好写份读后感，把你的收获感想写下来吧。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢？下面是小编为大家带来的读后感优秀范文，希望大家可以喜欢。
我来帮帮你读后感篇一
;摘要：“爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。是指人主动或自觉地以自己或某种方式，珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求。”对于小学低年级学生来说，他们是集万千宠爱于一身成长起来的，他们不缺少爱，但他们心中的爱却似乎被禁锢着，不知如何释放。
让绘本打开孩子的心门，培养阳光乐观的心理品质。在一本本绘本中让学生打开她的爱心之门。学会表达，用语言搭建起友善交流的桥梁。孩子通过语言来表达自己的情绪情感，使情绪得到及时渲泄，心情愉悦，孩子会變得积极阳光。探索求知，让兴趣成为培养学生良好心理品质的基石。让学生在兴趣的陪伴下，敞开心扉走进身边的小伙伴，在细致的观察和友善的交流中，培养了她开朗、自信、友爱的良好心理品质。
“爱，是指人类主动给予的或自觉期待的满足感和幸福感。爱是人的精神所投射的正能量。是指人主动或自觉地以自己或某种方式，珍重、呵护或满足他人无法独立实现的某种人性需求。”打开百度对于爱的解释充满着温暖和正能量，看看身边的可爱的孩子们，他们从一生下来就被满满的爱包围着，孩子身边充满了父母的疼爱、长辈的宠爱、老师的关爱……在我看来孩子被这么多爱包围着，他们也应该是有爱心、会关爱的，但是我与妍妍的一次对话让我震惊，也让我感到他们或许还不懂得释放自己内心的爱！
妍妍是个漂亮的小女孩，大大的眼睛、长长的睫毛，一年级入学后的第一周，她就成为了老师们谈论的话题人物，原因就是：“她总跑！”一年级的任课老师都有上课时到校园里去找寻她的经历，渐渐的妍妍在学校里就“出名”了，老师们都总结出了她总会去的校园的几个地点，课上发现她不在，就去那里找。而妍妍最初引起我注意的是我们俩的一次对话，也是这次对话，让我深深感受到，培养小学低年级学生给予爱、表达爱的心理品质非常重要。
记得那时在下午大课间活动时，孩子们都在操场上玩，很多孩子围在妍妍身边，我走过去一看，是妍妍手心里有一只小蚂蚱，孩子们都在看，我问她：“这是你从哪里捉来的呀？”她说：“那边草地里。”孩子们看了一会儿，我说：“妍妍，你们观察完就把它放了吧，你总攥着它，它会死的！”而妍妍说：“你看它还走得了吗？”我仔细一看才发现，她早已把蚂蚱的两条后腿掰下来了。我惊讶的表情看向妍妍，她言语间非常平静，在她的脸上没有一丝残忍和可怕的神情。妍妍的那句话让我至今难忘，现在的孩子是集万千宠爱于一身成长起来的，他们不缺少爱，但他们心中的爱却似乎被禁锢着，不知如何释放。
一、让绘本打开爱的心门，让阳光照进孩子心田。
通过了解，我发现妍妍总是生活在自己的世界里，在班级里总是我行我素，课间跑去校园的树坑里挖虫子，有时打了上课铃也听不到。妍妍很聪明，但是她对学习的态度也是我行我素的，想写的作业才会写，想听讲的时候才会去听，妍妍的这种总是生活在自己世界里的状态，让班主任老师十分苦恼，这也是最初班主任老师找到我说妍妍的事情的原因，但是经过“断腿的小蚂蚱”事件后，我开始重新审视这个只有6岁的小女孩。
现在的孩子，祖辈有爷爷、奶奶 、姥姥、姥爷的关心，父辈有爸爸、妈妈的疼爱，这种由上而下的爱使孩子接受爱时心安理得，而对给予爱则漠然置之。对于妍妍就要首先走进她的心里，帮助她打开爱的心门，让她懂得在生活中能够给予爱是一件快乐的事情。
我拿来家中女儿看过的绘本与妍妍一起分享阅读，开始了“让绘本成为打开爱心之门的金钥匙”活动，在《不一样的卡梅拉》里妍妍憧憬着做个姐姐的快乐和美好；
在《猜猜我有多爱你》中妍妍体会着爱的含义，回忆家人对自己的爱，也思考着自己对家人如何表达爱；
在《尼尔斯骑鹅旅行记》中，妍妍与小尼尔斯一起快乐旅行，并从中感受着旅行中的友爱故事……就这样，我们在一本本绘本中成为了朋友，我也用朋友的身份了解她的想法，尝试打开她的爱心之门。
二、学会表达，用语言搭建起友善交流的桥梁。
语言表达是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。而对于小孩子来说，一般是指孩子自己的语言表达和成人对孩子的语言表达，不管是哪种语言表达都会影响孩子的心理健康，也是衡量孩子心理健康的指标之一。
在跟妍妍成为朋友后，我们之间的交流渐渐增多，我开始引导她多听、多看，勇敢的把爱说出来。我对妍妍说：“咱们尽量课间先不一个人到校园绿地里捉虫子了，先在教室里看看其他小朋友都在做些什么呢？”期初妍妍还是不自觉的向往外跑，于是课间我拉着她在教室里观察其他同学，有的自己整理书本、有的画画、有的几个同学一起聊天，让妍妍明白课间休息的时间，不用一个人跑出去玩儿，在教室里也可以做很多事情。课间操的时候，我和妍妍一起观察操场上同学们都在做什么，同学们跳绳、做游戏、和老师交流……我对妍妍说：“你仔细观察，他们都有什么特点啊？”“他们都在玩儿。”我说：“对，那你仔细看看他们脸上都有什么特点啊？”妍妍说：“他们都在笑，都很开心。”我笑着对她说：“对，你真棒！他们在一起活动的时候都很开心，很快乐。那你愿不愿意也像他们一样和小朋友们开心的玩儿呢？”通过观察和引导，妍妍发现在学校里可以和小伙伴一起做很多事情，但是想要小伙伴和自己一起玩儿的前提就是友善的交流和表达，要把自己的心里话说出来，同时还要认真倾听别人的话，要让爱从口中留出。
流畅的语言对孩子心理健康的意义重大，孩子通过语言来表达自己的情绪情感，使情绪得到及时渲泄，心情愉悦，孩子会变得积极阳光。同时，语言表达还使孩子树立清晰的自我概念，区分人际关系中的你、我、他，增进同学之间的友谊。
三、探索求知，让兴趣成为培养学生良好心理品质的基石。
皮亚杰的认知发展理论提出，儿童天生就是非常积极的探索者，他们对世界充满好奇，不知疲倦地探索周围的环境事物。这种好奇心作为一种力量持久的内驱力，是求知力的重要源泉。小学低年级学生刚刚进入学校学习，他们对学校生活充满了新鲜和好奇，保持他们的好奇心，培养他们的探索求知力，让兴趣成为他们良好心理品质形成的基石。
我与妍妍的接触就源于她总是一个人到校园里去“探险”的特点，借助她的这个爱好，我逐渐引导她将自己的兴趣爱好与身边的同学一起分享。低年级孩子年龄小，有的孩子很怕小虫子，但又对其充满了好奇心。于是妍妍就成为了他们当中的“小探险家”，她将校园中捉来的一些甲虫与小伙伴一起观察，观察昆虫的颜色、特点，而现在妍妍不在去伤害这些昆虫，而是观察完就将昆虫放回草丛里。除了观察昆虫，她对大自然的很多事物都感兴趣，于是我便引导她观察校园里不同种类树木的特点，观察树叶的脉络。校园中草药种植园地也成了她的观察基地，每个年级种植的中草药她都认真观察，还和我交流她的想法。渐渐的妍妍变得开朗、自信了，她不再是那个一到课间就一个人蹲在树坑里寻宝的孩子，她愿意分享、喜欢交流，能够自信的表达出自己心中的爱了。
心理学家达维多夫也曾说过：学习活动是低年级小学生所完成的各种活动中的主导活动。在形成学习活动的同时，小学生也形成并发展了该年龄段的重要的心理生成物——即理性意识和理论思维以及与之相关的心理能力。在埃里克森提出的社会心理发展理论中也提到：如果儿童在学校成绩较好，发展了与他人合作和交往的能力，他会认为自己能胜任社会上的各种事情，从而获得一种事业感；
反之，如果别人认为儿童应该学会的本领，儿童发现自己并没学会，他在家庭、学校以及与同伴交往中获得的是否定的經验，他会感到自己的无能而产生自卑感。所以在人生学习的开始阶段，培养求知力，保持儿童对学习的热情是非常重要的。
就这样妍妍也在自己兴趣的陪伴下，敞开心扉走进身边的小伙伴，在细致的观察和友善的交流中，培养了她开朗、自信、友爱的良好心理品质。
有人说爱是一个口袋。往里装，产生的是满足；
往外掏，产生的成就感。学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在。在生活条件越来越好的当今，家庭中的单向受益使孩子只知道接受别人的爱，形成众人都为我服务的心理定式。长期处于被关爱的氛围中，势必强化学生的自我中心，使学生的自我中心向社会中心转移发生困难。因此，我们很有必要在小学通过教育，帮助学生从小学会关心他人，培养他们学会体谅、安慰、关心的良好心理品质。
参考文献
相关热词搜索：;我来帮帮你读后感篇二
暑假里，我读了一本让人印象深刻、回味无穷又十分有趣的书。这本书就是《天神帮帮忙》。
这是一本由14则小寓言而组成的书，每一则小寓言，都会让你懂得一个做人做事的道理。其中我读的最令我印象深刻的故事就是《龙脑香树》。
故事的主人公，是生活在热带雨林中的一棵长了10年的小龙脑香树。在那里，阳光对植物的生长极其重要，可是在小树的头顶，它只能看到其它树茂密的叶子，却不能看到一丁点儿的阳光。可是，这几乎是不可能的，所以即使它长了10年，依然只有1米高。它渴望生长，渴望得到阳光。
这时天神来了，可天神说小树还没有准备好。它想：如果不能往上长，就先往下长。这一长就是10年，它打下了牢固的基础。
天神终于又来了，可是只给了它一次生长的机会，这个机会只有几天。龙脑香树卯足劲，第一天就长了七米，第二天也长了九米，第三天的时候终于能看到一点儿阳光了。可是它并没有觉得自己长得很高，还要继续努力。于是它每天都在努力地生长，从不停歇。终于，七天以后，它的努力得到了回报——长成了一棵参天大树，看到了明媚的阳光，湛蓝的天空。这是它自己不偷懒、不断努力而有的回报。
这让我联想到了我们现在，如果不好好学习，整天只知道偷懒，能少做一点就少做一点，那将一事无成。如果渴望得到更多的知识，可以更好的出人头地，长大以后也像小榕树那样，长成一棵参天大树，沐浴在阳光的照耀下，吸取更多的阳光，那我们现在也要像小榕树一样，从不偷懒，付出实际行动坚持学习，才能获得更多的知识。
希望大家都能读一下《天神帮帮忙》，点亮心中那盏不断进取的'明灯。
我来帮帮你读后感篇三
小时候，最喜欢听《熊猫咪咪》这首歌。其中有几句歌词“请让我来帮助你，就像帮助我自己；请让我来关心你，就像关心我们自己。这世界，会变得，更美丽”非常喜欢。当时唱的时候，只觉得旋律优美，其中的深层含义，并没有仔细想过。
二十年的教师生涯，送走一届又一届孩子，想到他们在各自岗位上的成绩，好像也很有收获了。各种对老师的职业赞誉，在我感觉是有过分了。仔细想想，自己所做的事情，不过是“请让我来帮助你”而已。
请让我来帮助你，亲爱的孩子。在你成功的时候，我帮助你找到下一个目标，告诉你一切终将会过去。在你失意的时候，我让你远离沮丧，抖擞精神，重新上路。在友谊与爱情的岔路口，你不知所措，我帮助你认识责任的含义；在正义和非正义的冲突面前，我帮助你区别善恶，懂得曲直。
请让我来帮助你，亲爱的孩子。也许你此时并不需要我的帮助，可我还是站在你的身边，眼巴巴的望着你。“请让我来帮助你”，我遭遇过这样的情形，所以知道应该如何去处理。多少次，你漠然的面对我的热情，多少次，你对我的劝告置之不理，多少次，你似乎有所心动，可仍不见行动，多少次，你和我的想法背道而驰，可我还是倔强的站你的身边，轻声的对你说“请让我来帮助你”。
帮助你，哪怕仅仅是丢掉的一块橡皮；帮助你，或者仅仅是一时的赌气；帮助你，无论多少道难题；帮助你，哪怕换来的只是你的误会和不满——我也愿意如大树一样挺立在你的身边，只因为我是你的老师。
是你的老师，就应该无条件的帮助你；是你的老师，就想看到你奋发的精神坚强的毅力。
因为想看你更青春的笑靥，欣赏你更活泼的容颜，因为想让你更快乐的学习，更幸福的生活，所以，请让我来帮助你。
默默的守在你的身边，深情的伸出双手，请让我来帮助你。愿每一朵生命之花，都因为有我的帮助而享受更加甜美的甘霖。
我来帮帮你读后感篇四
1．引导幼儿学习用多种方法解决问题，扩展数学思维。
2．培养幼儿认图和对应的能力。
3．巩固10以内计数。
动物园游览图一张（配合立体情境）、记录纸一份、小动物磁铁若干、花朵磁铁若干、磁板2张、幼儿园路线图人手一份。
（一）出示动物园平面游览图，请幼儿帮助小哥哥指出游览路线。
教学提示：引导幼儿声音洪亮、大胆、大方地讲出自己的游览路线和理由。
（二）引导幼儿在立体情境中帮助小哥哥指路。
1．帮小哥哥找到去猴山的路。
教学提示：指导幼儿自己选择路线，并自选一种颜色的即时贴贴在路上做标记。教师引导幼儿点数相应路上的小花数量。
重点：幼儿将点数结果记录在记录纸上。
2．帮小哥哥找到去熊猫馆的路。
重点：巩固练习颜色对应和计数。
3．帮助小哥哥找到去兔子乐园的'路。
教学提示：提醒幼儿路线不能交叉。
重点：幼儿自己寻找合适的路线，并说出自己的理由。
（三）与现场看活动的客人进行互动。
“我来帮你指指路”：请幼儿利用平面示意图，为客人老师画出“从中三班到幼儿园大门”的线路图，送给客人老师。
幼儿对活动中教师提供的动物形象教具感兴趣，尤其是“立体情景”。幼儿在情境中不断尝试运用多种途径到达终点，并找出各种路线的优点，从而扩展幼儿的数学思维。幼儿参与活动的积极性很高，在对应记录方面，幼儿选择多种材料进行记录，并进行点数的练习，完成情况良好，目标基本完成。由此看出，本活动适合中班幼儿。
此活动的各环节安排合理，尤其是请幼儿在选择好合适的路线后及时记录这一方面，可以很好地培养幼儿认图和相应的能力。活动中，教师能够根据不同幼儿的发展水平进行引导，引导语到位，随机教育适宜。