优秀作文能够展示出作者敏锐的观察力和独特的思考方式。下面是一些优秀作文的片段，它们用细腻的描写和深入的思考给人留下了深刻的印象。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇一
当我全神贯注的看三峡这篇文章的时候，我才发现，在郦道元先生的笔下，三峡是多么的美。不知不觉中，我和绿道元先生慢慢的来到了三峡，欣赏美丽的景色。
在三峡七百里之中，河的两岸全都是高山，并且一个接一个相互连接着，完全没有中断的地方，而且悬崖峭壁是非常的高和的，直接遮蔽了天空和太阳。时间来到了中午，太阳出来了，是那么的圆，那么的红，那么的大，日光照射在三峡之中，照射在山上，是那么的美。此时此刻，我是真想把它记录下。
来到了夏天。三峡的水漫上了山岭，也就意味着上行和下行的航道都被阻断了，什么都不能通航。但有时皇帝的命令急需要快速传达，早晨从白帝城出发，傍晚就可以到江岭这两地中间相聚一起。即使承上飞奔的骏马，驾着疾风也没有这么快。春冬之时，则素湍绿潭回清倒影，绝艳多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。春冬季节激起雪白浪花的急流，碧绿的.潭水回旋着清波，倒映着各种景物的影子，极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。高悬的瀑布，泉水在山峰之间快速的往下冲荡，树非常的青容，山高草上趣味无穷，真的棒极了。
每到天刚晴的时候，或者下霜的早晨。树林和山涧一片清冷肃杀，但值得我高兴的是，有一些调皮的猴子会在几棵树之间荡来荡去，十分潇洒自在。在高处，也会有一些猴子大声的叫，叫声有回音，十分悲惨凄凉。所以有渔民的歌谣是，巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇二
三峡已经是秋天了。三峡的秋天，从大江南岸的橘柚树开始。
这些树，生长在陡峭的山岩上，叶子也如同那青色的岩石一般，坚硬、挺直。越到秋天，它？们越显出绿得发黑的颜色；而那累累的果实，正在由青变黄，渐渐从叶子中间显露出来。就在这时候，它们开始散发出一种清香，使三峡充满了成熟的秋的气息。早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘柚树上撒下一层洁白的霜，新鲜而明净；太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的.光辉，投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。下午，太阳还没有落，峡里升起一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐涌向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得犹如一条明亮的小溪。夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。
只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇三
暑假，我和朋友们去了长江三峡游玩。
来到三峡码头，我就被眼前的一切迷住了。山，高壮挺拔，俯视着大地；水，浑浊而汹涌。长江不愧为是长江，不失一种王者风范。我们登上了黄金五号邮轮，开始了我们的旅程。一路上，我们游览了很多风景，但最让我难忘的却是小三峡。
小三峡的美可以用陡、奇、壮观三个词来形容，真是旅途中一道亮丽的风景！
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇四
在三年级暑假时，我和爸爸妈妈一起去三峡游玩了一次。直到现在，那次旅游还令我记忆犹新。
这次旅游令我印象最深刻的就是三峡的白马洞。
在路上，两边都是高楼大厦，一点有趣的事也没有发生。车子慢慢驶进了郊区，路两边的高楼大厦越来越少，而树木却越来越多。一排排树木如一个个站岗的士兵，笔直笔直的，又像是专门迎接我们来游玩的迎宾者。
到了白马洞，要坐船进去。我们上了船后，船儿悠悠地向前驶着，我看着船下的.水，幽绿幽绿的，如同一块翡翠，绿得发亮。一路上，船摇摇晃晃的，我总觉得船像要沉进水中似的，令人十分不安。
船驶入洞中后，眼前便变得十分幽暗了，我真担心会突然从四周飞出来一些奇怪的东西。于是一种恐惧不由得生上了心头。突然，有一个人不知是害怕还是故意幽默地说道：“万一不小心掉下去了怎么办?”这句话立即使大家变得更紧张了。有的人说：“我会游泳，可以把大家救上来。”有的人说：“怎么会那么巧，再说船夫可不是吃素的，肯定会救我们的。”还有的人说：“连这点儿勇气都没有，还来坐船呀，不害羞吗?”我在心中琢磨了一会儿：也是，如果没有足够的勇气，那过来干什么呢!我握紧了拳头，给自己打了打气，没什么好怕的。
终于，船靠了岸，光线也顿时明亮了起来，我看到洞中有许多奇形怪状的石头，我兴奋地叫妈妈把他们都拍了下来。走了一会儿，我们还遇到了一位仙女，她坐在莲花宝塔上，手上托着一个玉净瓶，瓶里还有一根甘草。这不是大慈大悲的观世音菩萨吗?她真美，真希望她能真的保佑人们。
走出了白马洞，我们就来到了野人谷，野人谷非常有趣。在一个草门旁，我准备躲进去吓唬一下爸爸妈妈。谁知，我往里一看，顿时吓得魂飞魄散，原来里面有两个“野人”正盯着我，令我冷不丁打了个寒战，转头大叫着朝爸妈跑去。
后来，我们还去了庙里敲钟。那钟声震耳欲聋，我捂着耳朵，倒退了十几步，还觉得耳膜受不了。钟声消失后，我的耳朵还出现了短暂的耳鸣。
那天，我们游玩了三峡的许多景点，每一处都给我不一样的新奇感。
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跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇五
在三峡近七百里的途中，两岸都是相连的高山，中间居然没有断的地方，层层悬崖，排排峭壁竟能挡住日月，如果不是正午或半夜是看不到太阳月亮的'。
到了夏天，水漫上山陵时，上行和下行的航道全被阻断，不能通航。有时皇帝的命令急需传达，有时候早上从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。这中间的距离差不多有1200里，即使是骑上飞奔的马，驾着疾风，也不可能这么快。
到了春、冬时节，那雪白的浪花激流回旋出了清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。最高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，高悬的泉水瀑布，在山峰之间飞速地往下冲荡。水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。
每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧一片清冷肃杀。常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，接连不断，凄惨悲凉，在空旷的山谷中传来回声，声音悲凉婉转，很久才能消失。所以三峡渔民的歌谣唱到：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇六
今天我们要去三峡人家，当我听到这个称呼的时候，并不觉得有多稀奇，以为和我们汉族人家差不多。但导游告诉我们，这是住着土家族，他们有很多的风俗习惯，其中最出名的是哭嫁，等一会，大家可以欣赏到表演。
怀着期待的心情，我们坐船来到了三峡人家景区，一到风景区，我就开心的又蹦又跳，因为我从来没有见过土家族，更不知道他们还有那些习俗。一下船，我就被眼前的美景深深吸引。弯弯的竹子好似多情的少女，弯着腰，姿态婀娜，欢迎着远方的游客，碧绿的溪水就像蓝宝石那样夺目，吸引着无数游客的深情的目光，啊，原来土家族生活在这样的世外桃源之中。好美，简直是山清水秀的图画中!
这时我的视线里出现了一只小船，它轻盈的荡漾在溪水上，显得自由自在，船头站着阿哥，船尾站着阿妹，阿哥辛苦的打渔，阿妹唱着山歌，多美的一幅生活图景啊!导游介绍说：你只要喊一声‘幺妹’，她就会挥挥手，你可以和她合影了。导游的话刚落音，同伴中就有人在大声吆喝了幺妹幺妹，船头的阿妹果然摇摇手，接着人群中喊声不断，阿妹也不断的挥手。大家都拿出了相机把她美丽的倩影留住。
我们随着溪水逆流而上，沿途都是青青翠竹，小桥流水，阿哥阿妹的陪伴，我们一行人边走边唱边拍景，好不惬意!
走到半山腰的时候，突然锣鼓喧天，人声鼎沸，一打听，原来是山里的一户人家要嫁女儿了，希望游客们都成为嘉宾，我们快走了几步，找到了一个很好的位置坐下来看表演了。首先是主人来吆喝说，家里的女儿要出嫁，抛绣球招女婿了，然后是几个美丽的女子出来唱歌，沏茶，送给客人喝，幸运的是爸爸坐前排也喝到了一杯喜茶，然后新娘子出来抛绣球，一位游客很幸运的成为了新郎官，然后新郎官进去换服装，姑娘家里就开始哭嫁，一哭离开父母，不能尽孝心了，二哭弟妹年轻，无力照顾父母・・・・・・然后新郎和新娘行婚礼仪式，还喝了交杯酒，最后一段舞蹈结束，当然了，这是表演，新郎官还是回到了队伍中。表演在游客的掌声中结束了。
接着我们继续游览美景了!
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇七
“啪……”大浪拍打着岸边岩石，发出响亮的声音，又如老虎般撕咬岩石，在石头上咬出一条一条的细缝，清澈的河水快速的流过，山上有奇形怪状的岩石，这就是有名的长江三峡。三峡中发出的声音多么美啊！空中，小鸟叽叽喳喳，山上，猿声不停，水儿又快活地流过发出下雨般哗哗的声音……所有的声音结合起来，便成了一首美妙的交响乐，令人陶醉。
三峡的高山多么秀丽啊！危峰兀立，怪石嶙峋，陡峭的山壁就像被刀劈过一般地直。山上长着一棵棵挺拔的`树木，就像一个个卫兵保卫着长江三峡。不时树上来一只猴子，叫上一声。一些树木旁，还有石头相陪，有姐妹石等等。有时会飞来一只杜鹃，停在石人的肩上就像要与石头永远在一起。站在山脚下，仰望山顶，只见云雾缭绕，白中透出几分青绿的色彩，十分迷人。登上山顶，眺望远方，那些事物模模糊糊的，在一团团云雾的下方。顿时风起云涌，一下子周围的景物清晰了许多。
你一定会由衷地赞叹：多么美的景色啊！三峡的声音妙，高山秀丽，那儿的瀑布也是那么令人心醉。“哗——”顿时一大股水流倾泻而下，吓得人直哆嗦，水冲到岩石上，飞溅起老高老高的水花，水声震耳欲聋。瀑布连上周围的高山、绿草、大树、蓝天，构成了一幅栩栩如生的自然风景画。啊！长江三峡，你多么地漂亮，我喜欢你！
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇八
今天阳光明媚，游泳班的课程也结束了，我和爷爷奶奶临时决定去国家5a景区、湖北十佳景区——三峡人家游玩。
经过一个多小时的山路，到了三峡人家的大门口，买好票后，我们直接就坐上了观光摆渡船，船慢慢地穿行在高高的峡谷中，两岸的山很高，山上的石头奇形怪状，有一块石头特别像人的脸，水也不算清澈。
经过半小时的坐船，我们一上岸就看到正在做纤夫的表演，纤夫们倾斜着身体，身上套着绳索，一边唱着号子，一边费力地拉着木帆船，汗水不停地滴在石头上，站在船上的渔民撒着网在捕鱼，这个表演真实的演绎了纤夫的`辛苦，据说现在三峡里面还有纤夫这个职业。
看完了纤夫的表演，我们继续往前走，突然听到一阵美妙的歌声，我定睛一看，原来是山里的幺妹在唱山歌，我以前在电视里听过这样原生态的唱歌，虽然听不懂她在唱什么，但歌声在山谷里飘荡，非常好听！
我们继续前行，美妙的山歌离我越来越远，前面的人停了下来，挡住了路，我赶紧顺着他们指的方向望去，好开心，半山腰上出现了一群野猴子，大概有7、8只，有的在树上荡秋千，有的正在丛林中跳跃，有的胆大的向我们的方向跑来，一会就跑到了人群中，在地上捡起东西来吃，突然有只小猴子跑到了我的脚下，爷爷赶紧拿出照相机给我拍照，闪光灯一亮，小猴子马上就跑远了。一会儿就消失了。
因为景区很大,我们玩了一天还没玩完，这里太好玩了，所以下次我还要再来。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇九
学了郦道元的《三峡》一文，论郦道元笔下的三峡有多美，可以是：自三峡七百里中两岸连山略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。或是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
看了三峡，我们惊叹于大自然的鬼斧神工，江峡相拥，峡谷高深，从山崖间流下来的泉水和瀑布在那里飞流冲荡，江水清清，树木苍郁，山势险峻，百草丰茂。两岸连绵不绝的大山，隔江对峙，像极了两扇打开的巨门，江水在悬崖绝壁汹涌奔流。
走入三峡，层层的悬崖和连绵的山峰，遮住天光日影，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和月亮。每到天气刚刚放晴的日子或结霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，烟云氤氲缭绕，给人幽深而秀丽的'意境。
郦道元笔中的三峡，春夏时美秋，冬秋时美，那里的山水都使人感到岁月静好。
虽然未能亲眼目睹三峡，但也在郦道元《三峡》的字里行间，体会到了三峡那无与伦比的美。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十
（1）是有感情的朗读课文，体会作者对三峡的由衷赞叹之情。
（2）是品味作者优美的语言，充分感受三峡雄伟壮丽的景色。根据课标对文言阅读的要求：阅读浅易的文言文，能借助工具书理解文章的主要内容，我直接确立的教学目标是：
（4）学习作者抓住景物特点来写的写作方法。从整个课堂效果来看，我觉的我的教学设计是合理的，是完全按照课标的三个维度精心构思的,从教学目标的顺利达成情况来看，尤其是从知识扎实的落实，阅读与写作能力的提高，情感态度和价值观方面对学生的熏陶渐染，更使我感到我还是上了一节比较成功的一课。授完这节课很长时间了，在我的耳畔还一直回荡着气吞山河的长江之歌，在我的眼前还一直浮现着一幅幅雄伟壮丽的三峡美景，我的情感和思绪还一直沉醉在和谐、融洽，充满激情的课堂里，学生们一双双主动求知的双眼，师生之间热情的交往，情感的互动，更使我深刻地感觉到在课改精神的感召下，我正一步步向新型的人民教师过渡。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十一
《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作。虽然编者认为它是一篇地理著作，但我认为古人竟然能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真让我叹为观止。
仁者乐山，智者乐水，这或许是中国古代文人共有的人文品格吧。谢灵运这样，陶弘景也这样，苏轼也这样，更不用说陶渊明、郦道元这些人了。郦道元在三峡中着重写了三峡雄奇壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵而高峻，挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样。你看：“重岩叠嶂，隐天蔽日“，你看，那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。它奔放，它清幽，它凄婉。在郦道元的眼中，山仿佛成了容载万物的容器，让那高峡容括所有水的美，水仿佛也有了灵性，“清荣俊茂，良多趣味”。
在讲课过程中，我将自己朗读文章的感受与学生交流，谈三峡的美，谈我到过三峡后的感受，但当我让学生谈自己阅读课文的感受的时候，学生只能感受到文章皮毛，只能说出文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体味作者对三峡的赞美。
我想，这或许是因为学生没有到三峡的缘故吧。如果他能到三峡看一看，感受肯定就不一样了吧！
当然，语文材料与现实是有差距的，比如课文里有赵州桥，有卢沟桥，有故宫博物院，有苏州园林，有钱塘江大潮，有西湖，学生不可能都去过，甚至我都没有全去过。语文材料与现实是有差距的，我们学习课文并不代表我们一定熟悉课文的材料。读书与实践是两回事，但是，如果学生长大，能有机会见识那些胜景，他又对这些景物有深刻的认知，感受应该不同吧。
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跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十二
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
从七百里长的三峡中，两岸青山连绵起伏，几乎没有一点空缺的地方；重重的悬崖，层层的峭壁，遮盖住了蓝天和太阳，如果不是正午，就看不见太阳，如果不是半夜，就看不见月亮。到了夏天，江水漫上丘陵，下航和上航的航路都被阻绝了。有时皇帝有命令必须急速传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到达了江陵，这中间有一千二百多里的路程，即使骑上奔驰的骏马，驾驭着疾风，也不像这样快。到了晚冬与初春的时候，白色的急流回旋着清波，碧绿的潭水倒着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的古柏，大小瀑布，在那里飞流冲刷。水清，树荣，山高，草盛，的确有很多趣味。每当秋雨初晴或下霜的早晨，树林山涧都显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴放声长啼，声音持续不断，格外凄凉，空荡的山谷里传来（猿啼的）回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡一带的渔民唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十三
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。(阙通：缺;重岩一作：重峦)。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝;暮到一作：暮至)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘一作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
郦道元(约470—527)，字善长。汉族，范阳涿州(今河北涿州)人。北朝北魏地理学家、散文家。
仕途坎坷，终未能尽其才。他博览奇书，幼时曾随父亲到山东访求水道，后又游历秦岭、淮河以北和长城以南广大地区，考察河道沟渠，搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说，撰《水经注》四十卷。文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富多彩的地理著作，也是一部优美的山水散文汇集。可称为我国游记文学的开创者，对后世游记散文的发展影响颇大。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十四
回想整个教学过程，我感到有以下几点值得反思，以利于今后的教学。
传统文言文教学过分重视文言知识传授的倾向，使本来意蕴丰厚的古代作品只剩下了字、词、句的理解和落实，这显然是急功近利的做法，其结果必然是肢解了作品，只见“树木”而不见“森林”。以往讲授《三峡》，自己都是安排的两课时，本次因课堂性质特殊，便“逼”着自己进行了大胆的尝试和创新。
课前准备时与学生自然聊天，结合国庆旅游打算指出游览自然山水的益处，自然导入《三峡》的学习，把学生引入课文优美的意境，接着简明进行文学常识的介绍后便进入了课文的学习。首先，通过配乐示范朗读让学生初步感知文本，读准字音，把学生带到课文的意境中，然后再指名学生仿读，其他同学评点。紧接着让学生结合书下注释，自行朗读课文，把不懂的地方勾画出来，及时组织小组交流，质疑释疑，疏通文意。三遍朗读中，学生大多对文章有了较深的印象，至少大多数同学都能流畅自如地朗读课文了。这时，组织班内交流：你有什么困惑或收获？通过生生问答，教师明确，引导学生学习重要的文言词语。在通读基础上，引导学生整体把握，三峡的美丽神奇的景象主要体现在哪两方面？到这里，实际上学生对文本已经深入其中了。
接下来，进入品读课文，赏析美景环节。通过展示画面，回顾文本优美语句，品味三峡景色的美丽。教师指导学生谈自己喜欢作者笔下的什么景象，并再次组织有感情朗读课文，小组交流，后班内交流，水到渠成地生成三峡特点的概括。最后，结合课堂内容，拓展延伸，进行课堂练笔指导学生拿起手中的笔，从文本中探寻美点，用给定的句式写一段美点品析，引导学生用笔深化对三峡特点的概括能力、分析能力和表达能力等。
综上，我认为，“品”要以“读”为基础，而“品”过之后还要用“写”来丰富语言的积累。先读后品，品品读读，反复诵读，涵泳文意，在付诸笔端，学以致用，才是学好一篇文章的方法，特别是如《三峡》般美若仙境的文章。
注释来读课文，若有不能解决的问题，再拿到课堂上大家共同讨论解决。实践证明，有了前面诵读的基础，学生是完全可以自行解决文意串讲这个问题的。
如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的《早发白帝城》，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说《三峡》的山中有水，水中有山，山水融合，那么学《三峡》的人也与自然景观成为一体了。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十五
原文：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
译文：
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的.影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十六
一、注音。
我们的学生对拼音这块掌握的很差，对于阙、漱()、属()曦()，很多同学都把前三个做错。que写成xue、shu写成su，明显q和x、sh和s不分、zhu写成shu。文言文教学中，是要有生字新词出现，由于时间关系，往往不能做到每一环节都很熟透，在第一遍清除文中生字障碍时，对生字有必要进行板书，让学生上黑板注上音;教学时应多读多写，有利学生对知识的牢记。
二、解释。
对文中个别字的注释，本来是易掌握的，只要课上老师讲解，学生做笔记或参考文中的注解，再课下自习，完全可以自行解决。可是，学生根本不自觉学习，不注重文中的注解，没有很好地去理会，对知识的掌握就不牢固，离开了课本就无法给解释。今后应让学生自主学习，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂个别字的注解，接下来是句子的翻译。教师可以在习题上让学生多练。
三、翻译。
第一课时非常重要的环节就是梳理课文大意，文言文教学学生最感枯燥的往往是疏通文意环节，对于基础相对较弱的学生更甚。若老师指定学生翻译，要么哑口无言，要么不动脑筋拿着参考书照念;若以老师串讲为主，学生便无所事事，亦不愿主动记笔记。
四、回答问题。
本文从不同的季节对“三峡”雄奇险拔、清幽秀丽景象做了描写。理会文章先写山，后写水，写水分，着重让学生体会“夏水暴涨，湍急”“春冬水落潭清，风景秀丽”“秋寒猿啸，气氛凄凉萧杀”的奇异景象;不同季节应多读成诵，只有多读才能理解深刻，光靠老师传授，没有多少个学生能记忆犹新，到复习时还是要依靠老师。
我觉得传授他们知识的同时更应该教会他们怎样去学习，只有对文言文有了学习上的眉目，才能产生兴趣，学习上也轻松，不至于很快忘却，复习时候甚是陌生，难度自然加大。
教好学复好习和考好试密切相关，只要师生配合，把握好每一个环节，教和学都能达到效果。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十七
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。(溯同：泝)。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(巘写作：山献)。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的`马，驾着疾风，也不如它快。
等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流,回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十八
玩味佳句，抓住文眼。如果说前面的读是在为品做准备，那么真正的品就在学生对文章优美佳句的欣赏上。这一环节我首先让学生自行找出自己喜爱的地方，然后说明喜爱的原因。许多学生都喜欢写三峡夏季水的画面。于是便抓住机会，诱发联想，想起一些与此地情景相似的诗句，培养学生的想像能力。夏季水流湍急，学生由原文想到了李白的《早发白帝城》，还想到了许多写水的诗句。这既是一种对课文的理解，又是一种知识的迁移。有的学生欣赏“清荣峻茂”的图景，于是课堂上对这四个字进行展开扩写，用自己的语言将这四种图景描摹出来，结果，多数学生对自己的扩写不满意，认为自己的扩写使原文那种深远的意境变得平淡了，好多丰富的内涵也没有了。
经过比较，学生深深体会到了那种简洁、典雅的古代散文魅力所在。还有的学生喜欢秋季的凄清，面对两岸高峻的山岭，聆听悲哀婉转的猿的叫声，体会空谷传响的幽深，触景生情。这种直接面对文本的倾听和思考，拉近了学生与古代时空的距离，仿佛听到了作者旷远的呼唤，仿佛看到了作者对壮美河山的叹仰。如果说《三峡》的山中有水，水中有山，山水融合，那么学《三峡》的人也与自然景观成为一体了。在此基础上，练习写导游词应该是信手拈来了，完成了听说读写能力训练的全过程。
跟着郦道元游三峡（通用19篇）篇十九
《三峡》教学反思这段时间在进行文言文单元的教学，上了《三峡》这节课后，有一点小感触，简单地记录了下来。
《三峡》是一篇文质兼美的散文佳作，古人能用这样优美的文笔对祖国的河山如此讴歌，真的很感动。郦道元在三峡中着重写了三峡雄起壮丽的山和秀美可人的水。那山，连绵高峻、挺拔而秀丽，仿佛是鬼斧神工雕琢出来的一样；那水，能漫上山陵，能看见倒影，寂静而清幽。在讲课过程中，我将自己的朗读感受与学生交流，谈是三峡的美。但我让学生谈自己阅读文章的感受时，学生只能感受到文章的皮毛，只能说文章写了三峡的四季，写了三峡的山山水水，却不能深刻体会到作者对三峡的赞美。
我想，这或许是因为学生没有到过三峡吧，如果他们能够到三峡看看，感受肯定就不一样了。当然，语文材料与现实是有差距的，课文中有赵州桥、故宫博物院等等，我们不可能都到过，如果学生长大有机会去见识，他又对这些景物有深刻的认知，感受应该不同吧。
文言文的学习，我们向来注重识记，记住一些“答案”。其实，我们光靠记忆，学生对文言文学习的热情和对中国文化的热情会慢慢消失吧！