优秀作文应该注意语法的正确使用，以及遣词造句的准确性，以增强文章的可读性。让我们一起来欣赏这些优秀的作文范文，从中学习和借鉴其中的优点与经验。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇一
今天在听了xx老师的课后感受颇多，自己收获也很大，其中对自己触动最大的主要有以下两点：
一．对英语文章的处理，应建立在学生对文章充分理解的基础上进行。在自己以前的教学过程中，更多的侧重点放在了对句子，短语的处理上，而忽视了学生对文章的整体把握，以至于在学生记忆文章时只是对文章机械的记忆，不能够灵活把握，而且只单纯的处理句型使得知识显得特别的杂乱，不便于同学们对知识的系统掌握。
而张老师在对文本处理时，首先有一段与文本有关的视频导入，一方面能够激发学生们的学习兴趣，另一方面课文人物的出现使得接下来对间接引语与直接引语的讲解更直观，更形象。张老师一节课中听课文录音五次，而每次听录音都给学生安排以不同的任务，使得学生们能够真正理解课文，让学生把课文吃透，是学好英语的第一步！
二．老师的专业素养以及个人魅力一定程度上为英语课堂添彩。与张老师比起来，自己还有很大的差距，她那简单又不失华丽的英语口语，加以自然大方动作和缓缓道来的语速，使得学生们很容易接受到老师所要传达的信息；她端庄的教态仪态，站上讲台就让人忍不住想要听她讲课；他那抑扬顿挫的语音，语调，让人沉浸在英语的世界里，忍不住想要跃跃欲试....
针对自己的收获，自己在接下来的工作中，将作出以下改变：
1.提高自己专业素养，增加个人魅力值。接下来，在课堂中，自己应该以理服人，以知识服人。课下多练习一下自己的.口语，多于xx教授和xx老师及同学们用与交流，以此提高自己口语能力。
2.备课时，注重对课文内容的理解，在预习课上必须让同学们对整个文章有所把握。充分利用自习课，多听录音，并且每次听录音都设计相关题目。
除此之外，自己在听课时也突发感想，预习课，展示课，反馈课竟怎么上才能上出每节课的精彩？xx老师的方法很好，但是如果应用于展示课，肯定是不太合适的，这不足以调动同学们的学习积极性，相反，这却能够成为上好一节展示课的基础。针对这一点，自己根据学生学情初步拟定一套上课模式：
一．预习课。预习课上首先应该让学生们以听读为主，但是多样的方式又是必不可少的。比如可以有askandanswer，重点短语句型点拨，设置问题引导同学们对课文内容逐步由一个了解的过程，能够利用小组合作找到知识点，理解课文大意。并掌握本模块所要掌握的语法现象。
二．展示课。展示课上可以把文章当中出现的经典语句进行展示，加深同学们的印象，同时把文本中的重点段落能做到当堂就记住，而且展示课上要求同学们做到能够根据文本内容进行相关内容的拓展，情景剧的改变等。
三．反馈课。反馈课应该给同学们对本模块所学的所有内容进行梳理，让同学们记忆整理。同时及时做相关习题加深记忆。在反馈课尤其要注意效果的落实，使每个同学在这个时间在对知识进行再梳理，在掌握。在反馈课学生还应该有所创作，作文，情景对话等。
通过xx老师的一节课，或许自己在课堂上找到了些许的灵感，接下来自己一定会注重实践，让自己在英语教学中有所突破。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇二
词语解释：别的山上的石头，能够用来琢磨玉器。比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。
字词解释：可：能够，可以。以：用来。攻：琢磨。
成语用法：联合式；作谓语、宾语、定语、状语。
成语用法：作主语、宾语；指可以借鉴的东西。
成语结构：复句式成语,八字成语。
产生年代：古代成语。
成语例子：明·程登吉：《幼学琼林》第二卷中，“民之失德，乾糇以愆；他山之石，可以攻玉。”
此成语为2014年中考20俗语之一。
成语出处。
成语示例。
感公虚己下问，且自念。明·海瑞《启熊镜湖军门》。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇三
这些秘诀，我花了两天时间归纳、总结、分析，并拟出了五条最主要的、最有用的“学习良方”。这五条良方对我触动很大，感受很深。
感受之一，学习要有计划。学习计划对于一个学生来说犹为重要。以前我都给自己假期定了一个计划，并遵照执行，效果良好，爸妈对此非常赞赏。不少高考状元因为学习注重计划，所以取得了优秀的成绩。他们一年四季都有学习计划，每月、每星期该干什么，都明明白白，受益匪浅。
感受之二，学习要讲效率。高考状元都注重学习效率，课堂学习当堂吸收。在理解，消化了课堂这个“大锅饭”后，余下时间可以给自己开“小灶”，如复习预习之类。用一个高考状元的话说，“坐在桌前两小时，就要对得起这两小时。”但我以前没悟到这点，在课堂知识一知半解的情况下，就急忙赶做老师布置的作业，三两下就做完了，但总会出些错。现在，我明白了学习效率的重要性。
感受之三，学习要重积累。这几十个高考状元一半以上有两个本，一个“知识本”，一个“纠错本”。“知识本”用来整理摘抄各科知识点，没有记牢的可反复翻看，日积月累，就能掌握更多知识。“纠错本”专记作业或考试的错题，复习时反复分析，找出错误原因。“错一次可以，错两次理解，但错三次就不能原谅了。”长期坚持下来，成绩犹如芝麻开花——节节拔高。
感受之四，学习要多问。小学五年级以前，我总觉得有一些知识没有完全学懂，特别是数学。但又不敢启口去问老师，总感觉问了要挨骂。从五年级开始，数学新课几乎我都有问题问老师，或下课几人一伙去请教老师不懂的问题。由于多问，我数学成绩提高很快。这与大多数高考状元做法相吻合，我对“多问”的`感触更进了一层。
感受之五，学习要自律。我了解到，一些高考状元的家长并不常管他们，但都很放心。那些家长说他们的孩子非常自觉，自律性很强，从来不约束孩子娱乐时间，譬如上网。因为他们的自控能力强，是半小时上网就半小时，是一小时绝不会超过。做到了学习娱乐两不误。
现在，高考状元考上了理想的大学，实现了梦想。他们良好的学习方法肯定能给我莫大的帮助，使我以后学习成绩更加优秀！
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇四
传统的观念，很多都已经过时。但是，传统的智慧，如果认真地加以整理，并有意识地在自己的生活中进行运用，定然会收到事半功倍的效果。时代在发展，人们的观念在更新。对于企业来说，在市场竞争日益激烈的今天，诸多因素如良好的财政状况和不懈的创新精神，再加上充分运用谋略，便是取胜的关键。其中，”创新”可谓公司生存的灵丹妙药。
以美国《幸福》杂志主持的“1993美国公司声誉调查”为例：该调查（一年一度）始于1982年，调查对象是《幸福》杂志评出的全美最大的500家公司中的若干家。过去的11次调查中，国际商用机器(ibm)曾四次名列前茅，默克公司(merck)夺得了“七连冠”。然而，在1993年度的调查中，这两家公司均遭惨败，被挤出前10名，一批后起之秀取而代之。生产橡胶与塑料制品的'鲁波梅德公司荣登榜首，美国家庭用品总经销店、微软公司、迪斯尼公司以及摩托罗拉等9家公司紧随其后。
原因何在？经济学家们一致认为，默克公司前7次的胜利是由于“在80年代开发了大批新产品”，而这次失败原因固然是多方方面的，但究其根源在于“无法在90年代保持这种创新势头”。
简言之，默克公司缺乏创新精神。曾连续作了8年经典亚军的鲁波梅德公司，如今终于走出“伴娘”的角色，接过了属于“新娘”的鲜花。它的成功首先应归功于创新。据统计，该公司平均一天就有一种新产品问世。这就是鲁波梅德公司夺魁之所在。虽为橡胶和塑料制品行业的霸主，鲁波梅德公司却时常着眼于一些“小玩意”：信箱、储蓄盒、玩具、拖布、手套、医用压舌板、墙壁纸……林林总总5000多种。以“齐”制胜，也是一种创新。成功励志摩托罗拉的创举更令人敬佩。几年前，它就预见到无线电通讯领域即将发生巨大变革。为此，公司一次性投人数十亿美元，开发研制新产品。公司在当时迎来了金色的“收获时节”：在蜂窝移动式电话、电寻呼和其它现代化通讯领域，该公司的领导地位已不容置疑。摩托罗拉公司4年前开始兴建的全球通讯网络覆盖了全球的66颗卫星，在全球的任何一个角落，都可以拨通电话。
保持企业良好声誉是一项长期的、艰苦的、复杂的任务，而“顾客们是永不满足的”。企业若总是“循规蹈矩”，无疑是坐以待毙。只有不断创新，才能在激烈的市场竞争中占有一席之地。正如一位经济界权威指出的，在现代商战中，唯一不变的就是一个字“变”。企业如此，个人也如此。朋友，敢于冒险吧！敢于创新吧！
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇五
近日，在我校的精品课程研磨中，我听了我校的梁文玲老师执教的“作文修改”课，我收获甚大，激起我让学生自己修改作文的动力。课堂上，学生不但熟悉修改的符号，还流利地说出修改作文的方法。如评价一篇作文，先看选材是否恰当、典型、切合中心；题目是否新颖，是否能突出中心；字词句段、标点是否正确；是否用了恰当的修辞手法等。听了学生的叙说，让我惊讶，不禁对学生的表现发出由衷的惊叹。我想，这是不是学生把老师平时指导的方法背下来？但是这种猜想很快就被推翻了。
梁老师把修改作文的方法写在黑板上，然后出示一位学生的作文，让其他学生快速阅读，然后对该学生的作文作出评价。“我觉得这篇作文写得好，首先‘大雪无情人有情’这个题目新颖。文章的中心突出，能把义卖的场面写得很具体。”一生站起来说。接着又一生说：“我觉得这篇文章写得不是很好！因为她是写义卖活动的，但是开头写雪灾的篇幅写得太长了。”“我觉得应该把第二自然段中的‘大雪无情人有情港口中心小学为灾区人民义卖筹款活动’这个句子改为‘义卖活动’就可以了，因为这个句子前面已经出现过，如果再写就显得重复哆嗦了。”又一位学生站起来说……呀，学生并不是把老师指导的方法背下来，他们是真正会把方法用在评价作文上呀，学生的表现又一次让我惊讶！
听了梁老师的作文修改课后，我陷入了沉思：平时学生写上来的作文，自己花了不少时间与心思去修改，但总不见他们的写作能力有提高。现在，梁老师的一节作文修改课，学生的收获就立竿见影。难怪梁老师所教的学生作文经常在《中山日报》等报刊中发表，这是训练有素的结果啊！
第二天，我抱着一叠作文本，带着尝试的心态走进了五（1）班的课室。我让小组长把作文本分发给同学，但不按名字发，随意分发。等学生手中都有一本作文本了，我就开始宣布：“同学们，你们还记得我们学过的修改符号吗？”学生举手说出了最常用的几个：改错、调整、插入、删除……我把学生汇报的都板书在黑板上，然后请学生当一回小老师，修改自己手中的作文。学生一听到“小老师”一词，马上来劲了，只见他们像模像样地拿起红笔，坐得端端正正地，认真地批改作文。我巡堂了解情况，不管是成绩好的还是成绩差的学生，他们都在认真地品读着别人的作品，都在认真检查着有否要修改的地方。我看在眼里，喜在眉稍。顿想：我以前这样花心思去修改他们的作文，他们都没有这么认真看过，现在让他们来修改，他们是那样的一丝不苟，是不是在做样给我看呢？于是，我走到一个写作水平中等的学生旁边，看他修改。只见他小心地圈画着一个病句，然后用箭头在空白的地方说明病因，还提出修改的建议。
哇，真让我吃惊，因为平时这位学生写的作文也经常出现病句，也没有进行修改，现在他帮别人修改时，竟会如此的“专业”、细心。我及时肯定了该生的态度，同时也鼓励他以后自己写完作文都应该这样修改。同时，也触动了我的思绪：学生是有自己修改作文的能力的，只不过他们没有养成修改作文的习惯而已。
最后，我向学生提了这样一个问题：同学们，你们喜欢修改别人的`作文吗？学生的手又“嗖”的举起来：“喜欢，因为我们在修改别人的作文的同时也在学习，学习别人的写作方法，积累别人写的好词佳句。”“喜欢，以前我们写作文都害怕被别人看到，现在我才知道，被别人看才好，这样会得到别人的意见或建议，对提高自己的写作能力是有帮助的。”“喜欢，我刚才改到了郭鹏飞同学的作文，真让我受益匪浅。”学生一个接着一个说。
他山之石，可以攻玉。这样的作文修改训练，我以前没感尝试，现在尝试了，我才真正了解它的魅力所在。这让我想起了当代作家冯骥才在《珍珠鸟》一文中说的一句话：“信赖，就能创造出美好的境界。”是的，信赖学生吧，他们身上有许多你意想不到的本领，只要我们愿意去挖掘，去使用！
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇六
“他山之石，可以攻玉”一词源于《诗・小雅・鹤鸣》。表面的意思是说，别的山上的石头可以作为砺石，用来琢磨玉器。后喻指他人的做法或意见能够帮助自己改正错误缺点或提供借鉴。
邵雍是北宋鸿儒，一代易学大师。他认为在修身处世方面同样是“他山之石，可以攻玉”。他把遇到的侵犯欺凌比作砺石，把品行高尚的人比作美玉。因为要成就美玉必然需要经过砺石的琢磨才行，以此看来，所谓的侵犯欺凌就成为了使自己磨炼成为“美玉”的好事。
邵雍对“他山之石，可以攻玉”解释道（译文）：玉，是温润的物品，如果用两块玉石来互相琢磨，肯定磨不成美玉。必须得用粗糙的砺石，这样才能磨出美玉。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇七
金秋送爽，丹桂飘香。10月26日在史校长的带领下，我们一行8人走进苏州的盛泽实验小学，共赴一场“儿童阅读”的饕餮盛宴。
唐僧每次介绍自己时，都讲这样三句话：贫僧唐三藏，从东土大唐而来，去往西天拜佛求经，看似简单的三句话，实则回答了很关键的问题——我是谁?我从哪里来?我要到哪里去?要想做好阅读，不是也要这样吗?在这个提倡全民阅读的时代，作为一名引导者，我们要弄明白什么是阅读，如何去让孩子们爱上阅读，引导孩子们学会阅读并善于阅读，为孩子们今后的发展打下坚实的基础。
何为阅读，干国祥老师给出了明确而合理的答案。阅读，就是让儿童的精神得到整个人类精神的引导。阅读会改变一个人，会改变一所学校，在课堂上通过语文书上的课文怎样让孩子们爱上阅读呢?在王文丽老师的课堂上我寻到了答案。王文丽老师执教的是萧红的《祖父的园子》，她抓住萧红生平简介中1911——1942这两组数字，让学生感受到萧红的生命很短暂，马上又出示萧红1930年，因为逃婚离家出走，后又迫回到家中，之后，在武汉、临汾等地四处奔走，而让学生体会到萧红传奇而短暂的一生，激发学生对这个传奇的女作者的兴趣，怎样了解她，通过读她的作品。从孩子们在课堂上动作和语言中感受到他们渴望读这本书，特别是王文丽老师又以改编成电影的《黄金时代》结束这堂课，坐下面听课的我就马上迫不及待的想拿出手机去搜索《呼兰河传》这本书看，更何况参与其中的这堂课中的孩子们呢?王文丽老师展示的这节课恰恰也就是单篇教学带动整本书阅读。单篇教学就是对一篇文章进行精读深究的教学，强调的是在一滴水里看世界，在单独的一篇经典里面，可以获得非常非常多样的学习收获。
整本书阅读，在我们建校至今一直做着这样的活动，而且学校还花了大量的财力去为孩子们购买图书，为什么要强调学生读“整书”呢?首先，相对于单篇短篇，整本书篇幅更长，主题更多元，内涵更丰富，体裁更多样，尤其主题，可以涉及两性平等，生命教育，公民意识，战争与和平，民主启蒙等。其次，读整本书锻炼我们的意志，然后呢?读书可以使孩子们安静下来，静能生慧，慧能智远。现在的孩子很难安静下来，因此，我们要鼓励孩子多读整本书。孩子们读了没有?读了多少?掌握的情况怎样?常听家长抱怨，说孩子在读完一本书后，根本就不知道读了什么。确实如此!听了李怀源老师的课后，我恍然大悟，原来，整本书阅读是可以通过“阅读单”来检测的。李怀源老师执教的《长袜子皮皮》整本书阅读中，李老师用了三个任务检测孩子们读书的情况，任务一中李老师让孩子们画一个皮皮展现其特点，任务二中通过一个小游戏让孩子们感受到皮皮的改变，任务三是让孩子们判断皮皮是不是真实存在的，在自己身上找找有没有皮皮的特征。整节课孩子们都在交流书中的内容，相信没有认真读这本书的孩子也会在其他学生交流汇报的环节中掌握书中的主要内容。
以单篇带动整本，用阅读单检测阅读，激发孩子们的阅读兴趣，教给孩子们阅读方法，检查孩子们的阅读情况，苏州盛泽之行，我们终有枝可依，他山之石，可以攻玉。相信在不久的将来，阅读之花将在向阳这片沃土地开得更加灿烂。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇八
教学目标：1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自信的个性品质。
4.积累课文中好的词语。
教学重点、难点：.感受大家对残疾儿童博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自信的个性品质。
第二课时。
一、导入。
1.读课题。
2.复习词语。
二、渲染气氛。
国庆到了，波兰首都华沙举行了检阅仪式，谁来给我们介绍这次检阅，这是一次什么样的检阅，请勾出相关的句子。
谁来告诉老师这是一场什么样的检阅。
让我们一起去感受检阅的隆重和盛大。
三、走进文本，朗读感受。
在这一次检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是怎样称赞的呢？（生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）让我们一起去感受人们的称赞吧，齐读。
1.这个小伙子是谁？为什么人们称赞他呢？请大家默读课文，边读边勾出相关的内容，可以在旁边做批注。
谁能告诉我，这个小伙子是谁呢？人们为什么要称赞他呢？（他是博莱克，因为虽然博莱克截肢了，但他还坚持参加检阅）。
谁来把博莱克在检阅队伍中的表现读给大家听。（出示课件）看这就是博莱克，他挺着胸，抬着头，自信地走在队伍里，你想对他说点什么呢？（生说）。
台上一分钟，台下十年功，博莱克在检阅时表现得那么出色，这是与他平时的训练是分不开的，和其他队员比起来，截肢的博莱克要怎样做才能和大家一样呢？（生展开想象）。
总结：不仅我们看到了博莱克的努力，观众们也看到了博莱克的努力，他们是怎么说的呢？（齐读：这个小伙子真棒！）。
2.如果说博莱克是靠他的自信和坚强赢得看观众的称赞，那么这些小伙子又是怎样赢得大家的称赞的呢？让我们回到检阅之前的那次讨论中，去看一看，听一听。请自由读2——9自然段。
刚开始的时候，关于要不要博莱克参加检阅的事，大家是什么态度？（很为难）。
你从文中那些地方看出大家很为难？
生：这是一件非常棘手的事；俱乐部里鸦雀无声了。
在鸦雀无声的俱乐部里，儿童队员们会想些什么呢？
（劝他不去？……..谁去跟他说呢？）。
3.看到儿童队员们那么为难，队长有什么好注意吗？
生说，对洪亮和坚定知道朗读。齐读。
博莱克不断一般的队员，那他是一名怎样的儿童队员？（自信、勇敢、坚强）。
4.队长的话音刚落，就有一名队员说，请一生读。
5.让我们再次去看看检阅中博莱克的表现吧，齐读10自然段。
6.假如你就是博莱克，你想说什么呢？
7.再次回扣全文，齐读观众们的称赞。（这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！）。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇九
11月22至11月24日，我有幸到诸城参加了“潍坊市初中课堂展示活动”，学习结束，我感慨颇多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一点感想：
一、专业素质助力教师把握课堂。
参与讲课的每一位老师都有较高的个人素质，标准的普通话，富有感染力的语言，足以让我们感到她们深厚的语文功底。不同老师的不同的个性化的课堂，或是温文尔雅，或是激情澎湃，或是幽默风趣，或是平实感人。讲课的老师面对刚接触的陌生的学生，他们的课堂掌控能力让我深深折服。《赵州桥》执教者的幽默、《昆明的`雨》的段老师的雅致《皇帝的新装》的王英校长的亲切自然……这些不仅吸引了学生，也让我印象深刻。我也会在教学中不断的提高自身的素质，让我的课堂更好的吸引学生。
二、课堂归真尽显语文本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的课都更注重学生的学习的实效性，淡化了课堂无用的辅助环节。华丽惹眼的图片被更有启发的雅致的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练笔所代替。课堂的导入也变得直截了当直切主题，没有太多的音影文件，更多的紧扣课本分析和理解，真正还原了课堂的本色。《猫》的授课教师很好把握了课后的表格，紧扣文本，课堂条理而又便于学生把握。
教学目标是课堂的指路灯。
所有授课的老师都细致的研究了教材、单元要求和具体的学情，所以他们设计的学习目标教学目标非常的契合学生的实际并且非常有指引作用。就像课堂的指向标。在我所观摩的这十几节课中，每位老师都明确了每节课的不同层次的学习目标，学生的课堂学习目标明确，对课堂学习有的放矢。真正的成为课堂的主人。
四、教学理念创新仍需方法恰当。
教师对教学理念的不断创新在这次展示活动中得到充分的体现。在这些课堂教学中都无一例外的集中体现学生是学习的主体。教师非常重视发挥学生的主体作用。整个课堂引导学生主动学习。不管是教师的课前预设问题，还是让学生自己提出问题，都体现学生学习的自主性，教师只是引导和帮助学生从阅读文本中获得自身体验。在此基础上许多教师运用了自己的教学智慧最大限度的激发了学生的学习兴趣。《中国石拱桥》的授课教师用不同的图片引导学生把握说明对象的特点;《苏州园林》的授课教师没有简单的分析说明文的方法而通过引导学生领略苏州园林的美;让学生在潜移默化中学习、《如梦令》的授课者围绕课本对课堂进行了扩容，让学生在短短的课堂领略了不同的诗意。教师在教学中尽量做到了激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，给他们的课堂注入了活水。
五、倾情诵读彰显阅读个性。
“读书百遍，其义自见”意思就是经过反复的朗读，自己也能领悟文章的旨意了。让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。初中的语文课文大多充满着鲜明、强烈、健康的思想感情。指导学生读好这些课文，能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生强烈的感情共鸣，受到潜移默化的教育。所以“诵读”是课堂不可忽略的环节。展示活动的老师均注重了“读”这个环节，他们让学生在读中有所感，读中有所品，读中有所悟。让学生真正的做到如叶老说：“自能读书，不待老师讲”再者，教师都参与了指导朗读或示范朗读，用师生的互动让学生领略文章特有意蕴。这也是我在今后教学时要加强的。
六、德育渗透达到润物无声。
德育的无形渗透为课堂注入了灵魂。语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括知识教育和能力培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学生既有知识能力，又具有良好的思想道德素质。《植树的牧羊》一课，渗透了对牧羊人精神的分析、饱含深情的循循善诱很好的引起了学生的共鸣，《猫》渗透了对人性的剖析及为人处世的教育;《皇帝的新装》渗透了对学生感悟真、善、美的教育。这些无形的德育渗透大大的增加了课堂的深度。
总之，在每节优质课中，我都能感受每位教师的独具匠心，每堂课都有值得自己学习、借鉴亮点。他山之石可以攻玉，我会吸取其中的精华，并不断在教学中运用，逐步地提高和完善自己的语文教学，让我的语文课堂真正成为高效实用的课堂，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十
“它山之石，可以攻玉”这一富有哲理的成语，最初便出自《鹤鸣》。然而，全诗并不意在阐释哲理，而是赞颂园林池沼的美丽。
从艺术发展的角度看，从对自然山水的观照赞美，到人造山水，似乎是一种合乎逻辑的演变。自然山水无论怎么美，却难以占为己有。把官室修筑到风光秀美之处固然不错，却又给办事、生活造成诸多不便。要把自然山水随心所欲地迁移，几乎是不可能的。或许是为了在住地周围再现自然风光的秀美，或许是为了占有自然山水之美，或许是为了显示富有与阔气，或许几种动机兼而有之，于是便有了模仿自然山水的人造园林。据说，这玩意儿早在西周就已有了。
无论怎么说，人造园林的。出现，大概不会是出于“为艺术而艺术”一类的高尚动机，并不像某些研究者说得那么“玄”。即使有这样的东西，也应当是很晚近的事情。
在一个交通尚不发达，人民衣食住行尚成问题，外扰内乱不问，财力、技术十分有限的时代，要建造大规模的园林景观，完全可以想见其难度和对人力财力物力的消耗。这样一朵艺术之花，却原来是生长开放在一块贫瘠的土壤之上。
也许，历史就是这样。主观的动机和最终的结果总是相分离的，有时甚至是完全相反的。修建金字塔的劳工，大概不会像我们这样对金字塔顶礼膜拜。建造皇帝园林的能工巧匠，未必会对自己的作品感到欢欣鼓舞。真是彼一时也，此又一时也。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十一
作为学生，都很佩服、羡慕高考状元，尤其是省高考状元。我更是如此。最近，爸爸收集整理了一套关于各省高考状元学习经验与感悟的新闻报道集。这些报道都写了高考状元“成功的秘诀”。
这些秘诀，我花了两天时间归纳、总结、分析，并拟出了五条最主要的、最有用的“学习良方”。这五条良方对我触动很大，感受很深。
感受之一，学习要有计划。学习计划对于一个学生来说犹为重要。以前我都给自己假期定了一个计划，并遵照执行，效果良好，爸妈对此非常赞赏。不少高考状元因为学习注重计划，所以取得了优秀的成绩。他们一年四季都有学习计划，每月、每星期该干什么，都明明白白，受益匪浅。
感受之二，学习要讲效率。高考状元都注重学习效率，课堂学习当堂吸收。在理解，消化了课堂这个“大锅饭”后，余下时间可以给自己开“小灶”，如复习预习之类。用一个高考状元的话说，“坐在桌前两小时，就要对得起这两小时。”但我以前没悟到这点，在课堂知识一知半解的情况下，就急忙赶做老师布置的作业，三两下就做完了，但总会出些错。现在，我明白了学习效率的重要性。
感受之三，学习要重积累。这几十个高考状元一半以上有两个本，一个“知识本”，一个“纠错本”。“知识本”用来整理摘抄各科知识点，没有记牢的可反复翻看，日积月累，就能掌握更多知识。“纠错本”专记作业或考试的错题，复习时反复分析，找出错误原因。“错一次可以，错两次理解，但错三次就不能原谅了。”长期坚持下来，成绩犹如芝麻开花——节节拔高。
感受之四，学习要多问。小学五年级以前，我总觉得有一些知识没有完全学懂，特别是数学。但又不敢启口去问老师，总感觉问了要挨骂。从五年级开始，数学新课几乎我都有问题问老师，或下课几人一伙去请教老师不懂的问题。由于多问，我数学成绩提高很快。这与大多数高考状元做法相吻合，我对“多问”的感触更进了一层。
感受之五，学习要自律。我了解到，一些高考状元的家长并不常管他们，但都很放心。那些家长说他们的孩子非常自觉，自律性很强，从来不约束孩子娱乐时间，譬如上网。因为他们的自控能力强，是半小时上网就半小时，是一小时绝不会超过。做到了学习娱乐两不误。
现在，高考状元考上了理想的大学，实现了梦想。他们良好的学习方法肯定能给我莫大的帮助，使我以后学习成绩更加优秀！
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十二
11月22至11月24日，我有幸到诸城参加了“潍坊市初中课堂教学展示活动”，学习结束，我感慨颇多，既找到了自己的差距，也找到了自己努力的方向。下面是我的一点感想：
一、专业素质助力教师把握课堂。
参与讲课的每一位老师都有较高的个人素质，标准的普通话，富有感染力的语言，足以让我们感到她们深厚的语文功底。不同老师的不同的个性化的课堂，或是温文尔雅，或是激情澎湃，或是幽默风趣，或是平实感人。讲课的老师面对刚接触的陌生的学生，他们的课堂掌控能力让我深深折服。《赵州桥》执教者的幽默、《昆明的雨》的段老师的雅致《皇帝的新装》的王英校长的亲切自然……这些不仅吸引了学生，也让我印象深刻。我也会在教学中不断的提高自身的素质，让我的课堂更好的吸引学生。
二、课堂归真尽显语文本色。
这次听课最大的感受就是，老师执教的课都更注重学生的学习的实效性，淡化了课堂无用的辅助环节。华丽惹眼的图片被更有启发的雅致的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练笔所代替。课堂的导入也变得直截了当直切主题，没有太多的音影文件，更多的紧扣课本分析和理解，真正还原了课堂的本色。《猫》的授课教师很好把握了课后的表格，紧扣文本，课堂条理而又便于学生把握。
三、教学目标是课堂的指路灯。
所有授课的老师都细致的研究了教材、单元要求和具体的学情，所以他们设计的学习目标教学目标非常的契合学生的实际并且非常有指引作用。就像课堂的指向标。在我所观摩的这十几节课中，每位老师都明确了每节课的不同层次的学习目标，学生的课堂学习目标明确，对课堂学习有的放矢。真正的成为课堂的主人。
四、教学理念创新仍需方法恰当。
教师对教学理念的不断创新在这次展示活动中得到充分的体现。在这些课堂教学中都无一例外的集中体现学生是学习的主体。教师非常重视发挥学生的主体作用。整个课堂引导学生主动学习。不管是教师的课前预设问题，还是让学生自己提出问题，都体现学生学习的自主性，教师只是引导和帮助学生从阅读文本中获得自身体验。在此基础上许多教师运用了自己的教学智慧最大限度的激发了学生的学习兴趣。《中国石拱桥》的授课教师用不同的图片引导学生把握说明对象的特点;《苏州园林》的授课教师没有简单的分析说明文的方法而通过引导学生领略苏州园林的美;让学生在潜移默化中学习、《如梦令》的授课者围绕课本对课堂进行了扩容，让学生在短短的课堂领略了不同的诗意。教师在教学中尽量做到了激发学生的学习兴趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，给他们的课堂注入了活水。
五、倾情诵读彰显阅读个性。
“读书百遍，其义自见”意思就是经过反复的朗读，自己也能领悟文章的旨意了。让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。初中的语文课文大多充满着鲜明、强烈、健康的思想感情。指导学生读好这些课文，能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情，从而产生强烈的感情共鸣，受到潜移默化的教育。所以“诵读”是课堂不可忽略的环节。展示活动的老师均注重了“读”这个环节，他们让学生在读中有所感，读中有所品，读中有所悟。让学生真正的做到如叶老说：“自能读书，不待老师讲”再者，教师都参与了指导朗读或示范朗读，用师生的互动让学生领略文章特有意蕴。这也是我在今后教学时要加强的。
六、德育渗透达到润物无声。
德育的无形渗透为课堂注入了灵魂。语文教学中的德育渗透内容，应当是潜移默化，寓教于乐。它既包括知识教育和能力培养，又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等，从而使学生既有知识能力，又具有良好的思想道德素质。《植树的牧羊》一课，渗透了对牧羊人精神的分析、饱含深情的循循善诱很好的引起了学生的共鸣，《猫》渗透了对人性的剖析及为人处世的教育;《皇帝的新装》渗透了对学生感悟真、善、美的教育。这些无形的德育渗透大大的增加了课堂的深度。
总之，在每节优质课中，我都能感受每位教师的独具匠心，每堂课都有值得自己学习、借鉴亮点。他山之石可以攻玉，我会吸取其中的精华，并不断在教学中运用，逐步地提高和完善自己的语文教学，让我的语文课堂真正成为高效实用的课堂，让学生在宽松和谐的氛围中，去探索学习对自己终身有用的语文。
众说纷纭。
1讲课亲历者说：坊子区九龙中学王英。
2观众席上的听课者说。
梁晓燕老师讲的《猫》从学生的实际出发，在让学生赏析句子之前，先指导了赏析的方法，然后又给了学生表述的句式，又进行了赏析的示范，让学生明确了自己的任务，入手的方向，进行的方法，学习的效果非常鲜明;孙伟老师的《植树的牧羊人》表现了男语文老师的课堂激情，设计也非常出彩，通过高原的变化，为一片长文的学习轻松地理清了脉络，通过对这些句子的反复诵读，深刻体会了到了牧羊人的坚定信念，围绕“奇迹”挖掘了牧羊人的可贵品质;来自安丘市青云双语学校的陈洁老师带来的《天上的街市》，教师范读非常精彩，多种形式地朗读让学生在朗读中体会到了作者对美好幸福生活的坚定的渴望;王英老师的《天上的街市》一课一得，通过对夸张这种手法地学习、感受，学到了寓言故事的精妙，并且通过拓展练习，让学生不仅会读而且会写，真正的学会寓言故事。
(北海国际中学李俊亭)。
张萌老师的《昆明的雨》中，通过在“这种东西也能吃?!”、“这种东西怎么这么好吃?!”两句话中加感叹词的方式，让学生体会其中的情感;在《诫子书》中，王美灵老师将原文还原到古代，去除标点，竖排文字，锻炼学生的断句一节理解能力，使文言文的阅读也充满兴趣。
(工业发展区实验学校闫晓明)。
每个45分钟里，来自各个县市区的优秀老师们从课件的制作到课堂各个环节的实施都展示出了极高的敬业精神，对每一句话都进行了推敲打磨，对每一个环节都进行了细细斟酌，他们博学多识、妙语连珠、张弛有度，让我内心不由得为他们惊叹、喝彩!在专家点评环节，各位教研员的点评也是恳切真挚，一语中的，如雷贯耳，展现了令人敬仰的专业风范。
(九龙中学陶冶)。
熊颖颖老师讲授《白杨礼赞》时，就创造性地将文中关键文句以诗歌的形式呈现，进行了示范朗读，与学生合作朗读，学生互评等各种朗读形式，在朗读后启发学生思考其中哪些词表明了白杨的内质，引导学生了解白杨树坚强、朴质、正直的本质特点，如此一来学生不但熟悉了文本，还对其有了一定的了解。此时，教师顺势以填空的形式呈现文本内容，学生当堂背诵，整个过程一气呵成，水到渠成。
(北海国际中学郑玉倩)。
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他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十三
从字面上来解释这句话，就是说别的山上的石头可以作为磨石来打磨玉器；往更深层去理解，亦指借助别人的长处弥补自己的短处，吸取别人的经验来改正自己的缺点和错误。
大自然总是能给人许多启示：大海收容每一朵浪花，所以浩瀚无涯。做人也该这样，广泛地学习吸纳别人的长处，才能不断丰富自己。
中国上下五千年的历史中，那些开创了一个朝代鼎盛时期的君主便是很好的例子，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”。历任君王，凡是能从前朝灭亡的原因中总结出教训并能改之的，大多能使国家富强繁荣，他们自己也可以千古流芳，为人称颂。
他山之石，可以攻玉，事物的发展也遵循这个规律。一家公司，或是一间小店，若是不能学习同行的优点并运用到自己的经营中，必然无法成为行业佼佼者。一个国家的发展进步也是如此，中国从古代起便很好地诠释了这个道理，丝绸之路、昭君出塞……各地互通经济，商贸往来，不断汲取外来文化的精华，最后融合成了灿烂的华夏文明。再看清王朝，固步自封、坐井观天，造成的损害是不可估量的，我们应以史为鉴，时刻自励。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十四
每一个人都有朋友，有亲人，头顶着太阳，脚踏着大地，呼吸着空气，享受着大自然的馈赠，没有一个人是能够完全独立地存活在这世上的。这先天的规则说明我们应该与周围的一切，包括人、自然之物互帮互助，团结一致。巧借外力来完成任务也是实力的一种考核方式。
《诗经·小雅》里有一句曰：他山之石，可以攻玉。意为借助别的山上的石头，用来雕琢玉器。这里的“借”，便是借助了外力来弥补自己的不足，以达成最终的目标，这种巧取的方法既需要有合理的判断能力，也需要有承认自己不足的勇气。
王安石在登褒禅山时便写下了褒禅山上有着世之奇伟、瑰怪，非常之观，景色撩人，而那儿偏偏又是险远之地，常人难至焉，非有志者不能至也。而有志矣，然力不足者，亦不能至也。最后，“有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也”。所以，我们可以得出的结论是，要抵达成功辉煌的高峰，自己的意志、实力与坚持不懈的精神固然重要，而还有一个关键因素便是要“有物相之”，即需要借助外物的帮助。
庄子在《逍遥游》里则是这么写的，“风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天，而莫之夭阏者，而后乃今将图南”。鹏之所以能飞九万里，是因为风在它身下，凭借着风力才能背负青天无所阻挡，倘若聚集的风不够强大，那么连负载一双巨大的翅膀也没有力量了，又怎么能谈得上助鹏飞翔？要想在人生的道路上飞得更高，走得更远，那么则必须汇聚更多的“风力”，并且巧借于它，顺风而起。
树苗得以参天借助于阳光的充裕，庄稼得以丰收借助于土壤的肥沃，小舟得以前行借助于河流的助澜。我们人也一样。巧借并不是指完全依靠和依赖于他人，而是在自己信念足够坚定、努力足够充足之余，再借助必要的外物之力，弥补自己的不足之处，有如锦上添花。他山之石可以攻玉，希望我们都在善“借”中让自己的人生之玉大放异彩。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十五
笔者曾于2002年10月16日至28日赴德国进行烟花爆炸生产和安全管理考察,感受颇深,德国在烟花管理的法规制定过程中,既讲究科学性,也非常讲究可操作性,但标准及法规一旦制定,就必须不折不扣地执行,结合国外的'实际,笔者认为“它山之石,可以攻玉”,在消化吸收国外的管理基础上,浅谈一些对中国花炮的管理的体会,希望能对中国花炮行业的健康发展有所帮助.
作者：刘春文作者单位：农业部花炮检测中心刊名：花炮科技与市场英文刊名：huapaokejiyushichang年，卷(期)：200310(3)分类号：f42关键词：
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十六
小时候曾听过这样一则寓言：公鸡和猫头鹰相遇，公鸡喃笑猫头鹰不认识太阳，猫头鹰嘲笑鸡不认识月亮。
同样地，如果每个人都虔心地向别人学习自己所不知道的知识和自己所认识不到的道理，那么每个人的学识经验不就可以得到很大的提高吗？古今中外，这种例子不胜枚举。爱因斯坦，一代物理学巨匠，学识不可谓不渊博，见识不可谓不深刻，可就是这样一位伟人，在创立相对论时也曾向瑞士苏黎世大学的一位教授请教过非欧几何的知识，因为他意识到自己的数学知识和能力并不是很强的，还需要请教和学习。如果他像前面所说的公鸡或猫头鹰那样，以自己高深的物理知识而自矜，那么我们现在恐怕就看不到《相对论》这样伟大的、划时代的物理学巨著了。
中国的历代学者也十分注意虚心向别人学习。明代科学家宋应星在写《天工开物》一书的过程中，不断深人民间，向工匠技师们学习生产经验和技术，从而在加强自己感性认识的基础上，提高了自己的理性认识，写成了中国第一部工艺百科全书。
我们所生活的世界处于不断的运动和变化之中。而每个人由于生活范围和认识能力的不同，头脑中对客观世界的反映是不全面而且不完全相同的。每个人对世界的认识，既有自己熟悉的一面，也有自己不足的'一面。如果每一个人能够有意识地克服自己的缺点，那么他的认识水平和认识能力就会不断地提高，对于客观世界的反映也就会趋于完整。正如古人所说“他山之石，可以攻玉”。别人的优点和长处永远是值得我们学习的。
综上所述，学习他人的优点和长处无论对于哪一个人都是极为重要的，同时也是我们认识世界的有力手段，让我们都虚心地向别人学习吧，因为“他山之石，可以攻玉气”。
他山之石可以攻玉（汇总17篇）篇十七
读书破万卷,下笔如有神，(杜甫)。
读书之法,在循序而渐进,熟读而精思。(朱熹)。
读万卷书,行万里路。(刘彝)。
多行不义必自毙。(左传)。
尔曹身与名俱灭,不废江河万古流。(杜甫)。
凡事豫(预)则立,不豫(预)则废。(《礼记》)。
防民之口,甚于防川。(国语)。
非学无以广才,非志无以成学。(诸葛亮)。
风萧萧兮易水寒,壮士一去兮不复还。(《战国策》)。
富贵不能*,贫*不能移,威武不能屈。(孟子)。
吃一堑,长一智。(古谚语)。
尺有所短,寸有所长，
(屈原)。
出师未捷身先死,长使英雄泪沾襟。(杜甫)。
疏影横斜水清浅,暗香浮动月黄昏。(林逋)。
谁言寸草心,报得三春晖。(盂郊)。
水至清则无鱼,人至察则无徒。(《礼记》)。
岁寒,然后知松柏之后凋也。(孔子)。