有效的教学工作计划能够提高学生的学习积极性和主动性。下面是一些优秀教师的教学工作计划案例，供大家学习和借鉴。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇一
知识与能力：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3.指导学生会读儿歌，体验童趣。
过程与方法：
1.引导学生观察图片，感受、发现图片与拼音之间的联系。
2.小组合作学习，互帮互助。
情感态度与价值观：
引导学生用心观察图片，感受图片与拼音之间的联系，感受学习拼音的快乐。
二、教学重难点。
教学重点：
1.学会d、t、n、l四个声母，读准字音，认清形。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
教学难点：
正确书写d、t、n、l四个声母。
三、教学策略。
1.本课主要采用看一看、说一说、读一读、做一做等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
2.在学习过程中，引导学生通过观察自己发现识记拼音的方法，通过生生、师生之间的交流共同学习，教师在点拨时授以学法指导。
3.在学习过程中设置好问题角度，激发学生多向思维。引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
四、教学过程。
(一)复习导入。
出示课件：拼音b、p、m、f、y、w。
今天我们继续来学习几个声母朋友，跟我读d、t、n、l。
【设计意图】通过复习声母，感受读声母轻而短的特点，为后面的学习做好铺垫。
(二)学习拼音。
1.请你仔细观察插图，想一想：你有什么好办法记住d、t、n、l?
2.引导学生从字音、字形两个方面进行学习。如：
小鼓鼓槌d、d、d，敲鼓敲鼓d、d、d;。
一条小鱼t、t、t，跳一跳t、t、t;。
一个门n、n、n，拿东西n、n、n;。
小棍小棍l、l、l，小棍赶猪l、l、l。
3.指导书写。
(1)请同学们自己看一看书写这几个声母的占格和笔顺。
(2)请看老师来书写这些声母，然后自己写一写。
【设计意图】通过观察图片，让学生感受、发现图片与拼音之间的联系，引导学生自主学习，感受学习拼音的快乐。
(三)拼读音节。
1.谁还记得拼读音节的小窍门吗?对，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
2.请你自己来拼读下面的音节。谁来当当小老师?
3.同组两个小伙伴互相读一读，读对了，夸夸他，读错了，帮帮他。
【设计意图】小组合作学习，通过读一读的方式学习拼音，互帮互助。
(四)区分b和d。
1.同学们，你们瞧b和d长得很像，谁有好办法来区分b和d吗?
2.老师也有一个好办法，和我一起边说边做。
出示课件：
b、d是对好兄弟，
竖起拇指对面坐，
左手b、b、b，
右手d、d、d。
两个小伙伴用手出示b或者d，让伙伴猜一猜。
【设计意图】利用儿歌，通过做一做的方法区分b和d。
(五)学习儿歌。
1.仔细观察图片，你能讲一个小故事吗?
2.在图片上，有几个带着拼音的词，谁能来拼一拼?
3.去掉拼音，这几个词你还会读吗?谁来读一读?
4.请你自己读一读这首小儿歌，不认识的字借助拼音读正确。指学生读;老师示范读，指导读好停顿。
【设计意图】借助图片，引导鼓励学生讲故事，培养学生的口头表达能力，在故事情境中巩固拼音，学习生字。
(六)拓展学习。
动手做一做：回家把今天学到的拼音，画一画、剪一剪、贴一贴。
【设计意图】让学生通过动手做一做，感受学习拼音的快乐。
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拼音的教案设计（优秀17篇）篇二
教学目的：
1、强学生对连加连减应用题的理解。
2、学生掌握连加连减的式计算。
3、让学生明白互助友爱的道理。
教学重难点：
1、应用题的`多种解。
2、加连减式计算方法。
教学过程设计：
一、常规练习。
9+3+48+6+93+2+7。
10-8-213-2-719-6-5。
二、教学连加。
出示主题图和表格。
第一组第二组第三组。
283423。
问：你看到了什么？
从表中你看到了什么数量？（三个条件）。
你能提什么问题？
（教师板书出学生的各种问题，并选择：一共摘了多少个？）。
问：你能列式吗？
这个算式我们又叫什么算式？（板书连加）。
请同学们在草稿纸上进行计算！学生板演。
三、教学连减。
1、学生看图，口编应用题。
有85个西瓜，李明运走26个，我运走40个，还剩几个？
学生解答，并板演。
四、巩固练习。
口算：7+59+2072-6-40。
教学反思：
练习课。
教学内容：连加、连减、加减混合的练习。
教学目的：
加强学生所学的连加、连减以及加减混合运算，提高学生的计算速度和正确率。
教学重难点：
提高学生的计算能力。
教学过程：
1、口算下面各题。
56-3+981-7-7074+6-80。
教师念题目，学生以抢答形式回答。
2、+8-20。
39（）（）。
56（）（）。
18（）（）。
学生在草稿本上计算，指名板书，集体订正。
25（）（）（）（）。
4、笔算下面各题。
5、
245115。
213039。
49936。
计算每一横行、每一竖行每一斜行三个数的和。
6、小明要练75个字，他还剩下37个字，他已经写了多少个字？
7、外圈哪个数减里圈哪个数，得数是62？
学生独立思考，写在草稿本上，比一比谁找得多。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇三
（学生应答出，图上画的是一只母鸡，我认为这个字母读j。）。
学生领读。
集体学读（发现问题及时纠正，特别是那些齿音强的学生易读错。）。
2.字母j与图有什么关系？应当怎样记呢？
（学生应答出，母鸡和它头上的小蝴蝶合起来很像字母j。）。
教儿歌：母鸡捉虫jjj。
3.看书上的拼音格，应当怎样来写j呢？
（先说占哪个格，再说笔顺。）。
教师板书：j。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇四
1、学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范，读标准。
2、要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、寓教于乐，培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能。
力。
二、教学手段。
1、讲解，练习。
2、游戏互动。
三、教具准备。
头饰、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教学过程。
一）导入新课。
教师画一只小鸭子在游水，导出今天要学习的声母z就像小鸭在游水。二）讲授新课。
1.老师板书声母z，让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写，老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》，桃子上有带有声调的单韵母，摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子，摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读，然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的音节zu、ze、za、幼儿练。
习拼读。
7.幼儿书写音节，老师指导。
8.游戏《采花》：野外盛开美丽的花，花朵上有音节词，只有读准确音节词，花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读，布置作业。
三）小结。
宝贝们，今天我们又认识了一个新朋友，就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟，回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问，看看宝贝们谁最聪明记得最好！！
拼音的教案设计（优秀17篇）篇五
活动目标：
1.复习所学过的单韵母、复韵母和声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。
2.复习声母和单韵母、复韵母的拼读。
活动准备：
1、字母卡片6个单韵母、23个声母、18个复韵母各一张。
2、模型：萝卜、雪梨、菠萝、苹果、草莓、饼干、葡萄。
3、各种模型的拼音字卡。
活动过程：
一、律动《拍拍手》。
二、复习所学字母。
创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。
1、复习单韵母。教师出示6。
师：小朋友看，魔王又把我们的去路挡住了，这次它在篮子里放的是声母，你们有信心吗?加油哦，一起来把声母读出来!
3、复习复韵母。教师出示18。
师：哇!小朋友看，我们已经来到拼音王国了，是谁在欢迎我们呢?我们一齐来跟它们打招呼吧，叫出它们的名字吧!
三、拼音拼读。
1、声母宝宝和单韵母宝宝、复韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。
(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)。
四、游戏—买东西。
师：小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王变了一间大超市，里面有好多东西，可以送给小朋友，但国王有要求的哦，听!
游戏规则：幼儿上台挑选自己喜欢的东西，必须得把它背面的拼音正确拼出来才能得到。没拼出来或拼错均不能得到。
五、总结。
今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音宝宝特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇六
教学目标：
1、掌握本单元词语：会读、会写、会用。
2、熟读并背诵宋代王安石的《元日》和唐代皮日休的《天竺寺八月十五日夜桂子》，养成积累的习惯。
3、读“趣味语文”，领悟标点符号的妙用。
教学重点：
掌握本单元词语：会读、会写、会用。
教学难点：
理解“日积月累”中的'古诗。
教学安排：
一课时。
教学过程：
一、导入。
二、学习“词语盘点”
1、读。
2、纠正易错字。
3、词语运用。
三、学习“日积月累”
1、简介古代作者。
2、初读古诗，与同桌互读，纠正读错的音，互相说意思。
3、师点拨。两首诗各写了什么节日?描写了哪些节日风俗？
4、指导学生背诵。
5、你还知道哪些写节日的诗？
四、学习“趣味语文”
1、默读“趣味语文”两遍，想一想，再说说有趣在哪里，然后说说自己的体会。
2、你还知道哪些与标点有关的故事？
3、拓展。
五、作业。
1、词语盘点抄一听一。
2、日积月累背诵默写。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇七
兴趣盎然学拼音（一）。
--a.o.e教学。
城七校张雪琴。
[设计理念]。
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
[教学建议]。
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
[教学目标]。
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
[教学难点]。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
[教学过程]。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a。
1、观察老师写a，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a。
注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。《小白兔的梦》。
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗？
1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的语言基础表达自己所看到的。）。
2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？
3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a教师教读。
4、让全班齐读，小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
（强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）。
6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？
7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
（强调写字的姿势正确。）。
4、评一评：同学的字母哪儿写得好？
5、对比自己的作业，再写一排。
（四）小结收获，感受快乐。
1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
生：到医院检查口腔时，医生要我发a的音。
生：打针时感到疼，会说啊（a）……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价：字母所占的格子正确；
字母大小均匀；卷面整洁。
1、孩子们，真能干，今天不光认识了a，而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！
拼音的教案设计（优秀17篇）篇八
1、学习声母z的读音、写法、让幼儿书写规范，读标准。2、要求幼儿掌握声母z与单韵母的拼读。
3、寓教于乐，培养幼儿观察能力、参与表现能力和形象思维能。
力。
二、教学手段。
1、讲解，练习。
2、游戏互动。
三、教具准备。
头饰、拼音卡片、桃子、花朵。
四、教学过程。
一)导入新课。
教师画一只小鸭子在游水，导出今天要学习的声母z就像小鸭在游水。二)讲授新课。
1.老师板书声母z，让幼儿观察。
2.幼儿通过观察说说z的写法。
3.幼儿写，老师巡视指导。发现问题及时纠正。
4.游戏《猴子摘桃子》，桃子上有带有声调的单韵母，摘上面有与手中的声母z能相拼的单韵母的桃子，摘对了就能吃到桃子。
5.幼儿摘到桃子分别读，然后全体判断对错。
6.老师板书能和声母z直接拼读的音节zu、ze、za、幼儿练。
习拼读。
7.幼儿书写音节，老师指导。
8.游戏《采花》：野外盛开美丽的花，花朵上有音节词，只有读准确音节词，花朵才可以采下来。
9.幼儿练习拼读，布置作业。
三)小结。
宝贝们，今天我们又认识了一个新朋友，就是像小鸭在游水的声母z,要记住它的写法哟，回家再把本子上今天学习的内容多读一读。明天来幼儿园老师要提问，看看宝贝们谁最聪明记得!!
拼音的教案设计（优秀17篇）篇九
ao、ou、iu都是前响，它们由两个单韵母复合而成，前强而后弱，前响而后轻。在教学中，我是先出示并复习单韵母，而后复习复韵母ai、ei、ui，采用“二合滑读法”，如ou，先发o，后向u滑动。很多教师在发ao的音时，也类推为先发a的音,而后向o滑动，为了检查学生闭口收音是否准确，还让学生作收音的口型定格，然后检查，看看是否呈o的唇形。其实发ao的音，落声并非在o上，而是发了a后嘴唇拢圆，略往前突，口渐闭，在靠近u处发音，因此，在教学的时候，我告诉学生：发iu音时，先发i而后向u滑动，以u收音,同时比较ui。通过先范读，后采取多样形式练读，加深学生认知，教学练读时有难到易。
新课程标准明确指出：要关注学生写字的姿势和习惯，重视书写的正确、端正、整洁。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”对于刚入学的学生来说，写字的姿势和习惯是从一年级才开始养成的。要求学生复韵母写得紧凑一些；iu中的点要写得圆一点；ou中的u的竖弯要写得弯一些。
每一个学生都喜欢老师在轻松、愉快的游戏环境中教学，每一个学生也都希望每一次游戏自己都能参加。因此教学中通过游戏（主要训练学生给复韵母标调的能力）；找朋友游戏（练拼读）；开火车游戏等完成教学任务，同时，运用课件出示含有ao、ou、iu的动物图、水果图来提高学生的学习积极性，在变化多彩的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动的海洋中变得轻松而愉快。
教学ao、ou、iu发音时，由图去认字形并读准音这一环节，显得太仓促，指导不足。老是认为很简单，学生会很快掌握，其实，拼音教学是要让学生在不断的复现中牢记它们的音形，这样才能取得更扎实有效的教学效果。
教学过程中还发现学生的口头表达能力有限，学生的各方面能力还有待于培养，学生的写字质量还要提高,训练要加强。
因此，我在钻研教材、摸透学生情况等方面还要多下功夫。
[复韵母ao、ou、iu教学反思(一年级下册)]。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
第一课时。
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）。
2、出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写。
课件演示，教书板书，学生书写。
（四）自主练习，巩固知识。
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）。
3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台。
课件演示，创设情景。
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
（一）电脑绘画，激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看谁听得清，找得对，读得准更多小学一年级语文教案。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十一
１、知识目标：
能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。
２、能力目标：
培养学生综合运用拼音的能力。
３、情感目标：
继续培养学生对学习拼音的兴趣。
【教学重难点】。
指导学生理解题意。
【活动方式】。
游戏。
【教学准备】。
幻灯片、声韵母开片。
【教学时间】。
两课时。
【教学过程】。
第一课时。
一、我会读。
１、指导学生明确题意。
２、指导学生用不同方法练读。
二、我会写。
１、指导学生区别形近字母。
２、开动脑筋，说说每组字母的样子用什么相同点和不同点？
３、自己写一写。
４、展览。
三、看看读读。
１、观察图画。
２、抽读音节词。
３、用词说话。
活动：看图编故事。
第二课时。
一、我会连。
１、看图说话。
２、看图读音节。
３、看图连线。
４、看着连好的图画练习说一、两句话。
二、我会认。
１、指名开片上的字、词。
２、比赛读。
３、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话；用“爸爸、妈妈”说话。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十二
１、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。
２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。
复习巩固声母、音节。
巩固拼音，进行思维训练。
多媒体课件拼音卡片。
这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。
一、复习导入。
同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）。
二、练习一我会连。
声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！
１、从声母b开始，按顺序连线。
２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？
三、练习二我会摆。
老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！
１、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。
２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。
３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。
４、写一写：边些边读。
四、练习三我会想。
声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。
１、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）。
２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。
３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。
五、小结。
复习二。
我会连。
我会摆。
我会想。
gkhjpxzhchsh。
“我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。
１、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。
２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。
３、熟练认读学过的生字。
能正确区别形近字母，会正确拼读音节。
能正确区别形近字母，会正确拼读音节。
多媒体课件拼音卡片。
有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。
智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？
１、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。
２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。
３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。
智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！
１、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。
２、说说“为什么qiche和huoche要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。
３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。
４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。
生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！
１、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。
２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。
３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。
复习二。
我会读读读连连我会认。
z—zhc—chqiche—huoche。
s—shp—q。
b—dn—l。
带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十三
《aieiui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）。
谁知道单韵母有哪些特征？
3、揭示课题。
1、学习复韵母ai。
（1）学生尝试念ai。
老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
（2）教师边评价、边示范，讲清发音要领。
（3）在语言环境中进行四声练习。
请同学们看书中的图，你发现了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指导书写ai。
请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
2、课间休息。
师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
同桌板手腕比赛（老师喊加油）。
3、学习复韵母ei。
（1）师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎—”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
（2）看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
（3）在语言环境中进行四声练习。
（4）书写指导。
4、小组合作，学会ui。
（1）同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
（2）反馈。
a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。
b、两个小朋友上来打电话。
如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。”
乙：“你好，薇薇！有什么事吗？”
甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。”
课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，（班内学生分成几个合作小组就做几个花盘）若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的'花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，（手指教室后面的学习园地）。让我们的花园变得更美丽。
2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。
3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。
[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十四
《语文课程标准》指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动游戏为主，与学说普通话，识字教学结合。”这就要求我们在教学设计中，创设学习氛围，激发情感，给学生留有充分思考和自主、合作、探究的学习的空间。
教学时，要做到三个“结合”：
1、与文中图片相结合。文中图片精美，巧妙地将字母形状与发音方式融入其中，具有极强的直观性，利于学生记忆。图片还富有一定的情节，利于培养学生想象能力及语言表达能力，以便在教学中延伸扩展。
2、与学生生活实际相结合。学生在日常生活中可以听到“a.o.e”字母的读音，可以引导学生处处与生活相结合，进行教学。如检查口腔需要张大嘴巴“a”，小学生会说肚子“饿了”：，“饿”变成轻声就是“e”等。四声调的掌握一直是学好拼音的难点。教学时，让学生看着图上的小飞机的四种走势，配上动作来体会，一声平，二声扬，三声拐弯四声降。学生还可以根据生活中用语，借助汉语拼音读准四声调。
3、与学生现有的知识能力相结合。大部分学生对字母的形状有一定的认识，教学时要将重点放在字母的四声读法和书写指导上。引导学生认识四线格，通过板书的形式帮助学生明确字母在四线格中所占的位置。因为这是学生第一次学习写字母，要多示范，加强个别辅导。
1、知识与能力目标：
学“a.o.e”这三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识声调符号，直接读出带调“a.o.e”的音。认识四线格，在四线格中正确书写字母。
2、方法与过程目标：
以活动、游戏为主，寓学习与游戏活动之中。
3、情感态度价值观目标：
在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学拼音，并在识忆、拼读过程中培养仔细观察、积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
[教学重点]。
读准a.o.e的音及其四声。正确书写a。
a.o.e的二声和三声的区分是难点。
[教学准备]。
课件字母卡红五星。
第一课a。
第一课时。
学生自主探究教师点拨引导。
（一）故事激趣，感悟拼音。
1、兴趣盎然地听故事。
2、初步认识45个拼音字母。儿歌：学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！"。
3、同学们在老师的引导下对汉语拼音产生了浓厚的兴趣，并期待着下面的学习。
（二）观察图画，认读a.。
1、兴致勃勃地观看插图，与同桌进行讨论，然后积极发表自己的看法。
生1：小男孩在唱歌。
生2：小男孩拿着话筒在唱歌。
生3：他唱歌时，嘴巴张得大大的。……。
2、学生仔细观察插图，清楚：小男骇嘴巴张得大大的。
3、仔细听教师的发音，教师每读一遍，学生跟读三遍。
4、全班齐读三遍。
5、同学们仔细观察老师的口型有什么特点。
6、同学观察发现：男孩的头和话筒就像a的字型。
7、齐背儿歌。
课间活动：唱唱我们喜欢的歌。
（三）认识四线格，学写a。
1、观察老师写a，认识笔画名称：c左半圆，l竖右弯。
2、认识四线格，知道上格，中格，下格。
3、学生练习写a。
注意：半圆的起笔点和落笔点要对齐，竖要写直，弯要写短，做到浑圆饱满。
1、小朋友们，你们喜欢听故事吗？
教师讲故事。《小白兔的梦》。
（一只可爱的小白兔特别喜欢听故事。每天他的妈妈都会给他讲一个好听的故事。像孙悟空大闹天宫、哪吒闹海、猪八戒偷吃西瓜等等。有一天小白兔又想听故事了，可是妈妈、爸爸没在家，怎么办？想来想去，终于有了好办法。妈妈平时的那些好故事都是在一本书里装着的，我拿来自己看。小白兔打开书，哎呀，全是汉字宝宝，一个也不认识。急得小白兔直抓耳朵。怎么办？怎么办？谁来帮我认认？……不知不觉小白兔睡着了。睡梦中跑来了45个小精灵，……）。
2、多媒体出示45个拼音字母。教读儿歌。
3、想认识这些神奇的拼音字母吗？
1、出示课文插图，引导学生说说图中画的是什么人？他在干什么？（鼓励学生用自己平时的`语言基础表达自己所看到的。）。
2、再次引导学生观察插图，观察小朋友的嘴巴此时是什么样的？
3、出示a的卡片：这就是咱们今天要交的拼音朋友：a教师教读。
4、让全班齐读，小组读。
5、请一同学当小老师上台示范读。
（强调：发a时，嘴要张大，舌头居中，口型不变。）。
6、再次看图，观察图中哪儿像a的形？
7、我们一起来记住它：小男孩，学唱歌，张大嘴巴aaa。
1、我们和a交朋友，不光记住他的名字，还要会写。教师示范写a。
2、每个孩子都有自己的家，拼音字母也有自己的家。出示四线格。
3、教师在四线格中示范写a。并巡回指导。
（强调写字的姿势正确。）。
4、评一评：同学的字母哪儿写得好？
5、对比自己的作业，再写一排。
（四）小结收获，感受快乐。
1、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
生：到医院检查口腔时，医生要我发a的音。
生：打针时感到疼，会说啊（a）……。
4、展示学得好的作品。
5、引导同学评价：字母所占的格子正确；
字母大小均匀；卷面整洁。
1、孩子们，真能干，今天不光认识了a，而且还会写a。单韵母a也很高兴和你们交朋友。其实在生活中它早就和你们在一起了。不信，我们来找找看！
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十五
设计意图：
新的课程标准提出要努力建设开放而有活力的语文课程。语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
基于这种新的课程理念，我们认识到汉语拼音的教学工作已经不能再像原来那样，教师单纯的教学发音，然后学生枯燥的模仿，这样教师教的累，学生也学的苦。在教学过程中，我们充分利用多媒体网络课件，师生交互，生生交互，生动、直观的学习我们的母语发音，学生的学习积极性大大提高！学习与生活紧密结合，让孩子到生活中去寻找学习的乐趣；“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识，提高了学生的拼读能力。教师不再是传道授业解惑的教书先生，而是孩子的学习伙伴，是学习活动的指导者和帮助者，真正体现了学生是学习的主人！
一、教学要求。
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。
二、教学重点、难点。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ing、ong的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备。
网络教室、多媒体课件和字母卡片。
四、教学时间2课时。
五、教学过程。
第一课时。
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1、出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）。
2、出示前鼻韵母an、en、in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）观察图片，导入后鼻韵母的学习。
出示多媒体课件，观察图片，山羊、台灯、老鹰和闹钟，分析音节，比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同（它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的）学习后鼻音ng，重点指导发音方法。教师示范，学生观察，模仿，反复练习。
出示课题angengingong,结合课件,讲解发音方法，鼠标移入字体变色，辨别字形。
（三）指导书写。
课件演示，教书板书，学生书写。
（四）自主练习，巩固知识。
1、逛音节超市：出示四组音节，学生自主拼读练习，巩固前面所学的发音方法，掌握发音要领。
2、对比识记ing和ying，知道ying是整体认读音节。
（课件提示发音要领）。
3、比比谁拼的快，课件出示同学们喜欢的动物、水果和卡通人物等，看谁最先拼读出音节。
（五）展示台。
课件演示，创设情景。
让我用音节拼给大家听：
我见过的动物有……。
我见过的花朵有……。
我见过的树木有……。
第二课时。
（一）电脑绘画，激发兴趣识字。
1、用“金山画王”进行电脑绘画比赛，说说自己画的是什么。
2、出示短文，教师范读，学生练习读，找出可后的生字标记出来，多读几遍，提示：“雨”“师”是整体认读音节。
3、出示儿歌，学生选择自己最喜欢的方式认读。找出生字，标记出来。
4、复习生字，在不同的语言环境中巩固要求会认的字。
（二）拼读音节，看谁拼得又对又快。
daxiangbangmangxinfengfengzheng。
xingxingdenglongyinghuochong。
（三）看谁听得清，找得对，读得准更多小学一年级语文教案。
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十六
1、学会aoe3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的aoe的音。
3、认识四线格，学会在四线格里写aoe。
教学重点:aoe的发音和韵母带调读。
教学难点:aoe的第二声、第三声的读音。
教学准备:拼音卡片。
教学课时:两课时。
第一课时。
一、观察画面，激发兴趣。
1、引导学生观察课本插图，体会画中的美。
2、讲故事，激发兴趣。
二、学习单韵母a。
1、出示拼音卡，看卡片上的图说话，引出单韵母a。
2、教师示范发音，学生观察。
3、学生以各种方式练习发音，体会发音要领。（同桌互读，指名读，开火车读，编顺口溜读）。
4、联系生活实际，想想我们在什么时候会发出a的音？
5、再次看图，观察图画中哪儿像a的形？教儿歌，记忆音和形。
6、教师讲解a笔画笔顺：先写左半圆，再写竖右弯。
7、认识四线格，观察老师将a写在哪里？
8、学生练习书写，教师巡视指导。
三、学习a的四个声调。
1、看插图，说说汽车是怎么走的。
2、认识声调符号，配合手势学习：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
3、比较汽车走法和a的四声哪些地方相像。
4、练读四声：
师范读，配合手势读，编儿歌练读。
5、做游戏区分a的四声，重点区分二、三声。
6、学习动用，体会读音。
四、小结本课内容。
第二课时。
一、游戏复习a的四个声调。
1、变序读a的四声，学生用手势比调号。
2、看谁反应快：变序读a的四声，学生找相应的卡片。
二、学习o和e。
1、看图读准oe的音（教学方法同a）。
2、认清字形，再次看图，从图中找出与oe相近的地方,编顺口溜。
3、鼓励学生自主学习，找一找oe的家在哪儿？
4、教师范写，边写边讲要领，重点指导书写e。
5、学生练习书写，教师巡视指导。
6、联系生活实际，寻找oe四声，并出示四声调卡片，同桌试读oe的四声。
7、采用各种形式练读oe的四声：
顺序读，变序读。
二三声对比读。
男女生对读等。
8、联系日常生活，用带调的oe组词。
三、拓展练习。
你能用上aoe这三个单韵母的读音和课本中的插图编一个好听的顺口溜吗？
拼音的教案设计（优秀17篇）篇十七
一、说对拼音的认识。
1.拼音是孩子学习的工具，借助拼音孩子可以识字、读儿歌、读故事、读许许多多的课外书。
2.拼音教学的目标确定为读，准确认读字母，准确拼读音节，快速拼读音节。
3.拼音教学在读中训练、强化、提高！
二、说两次教学内容的变化。
第一次教学：韵母复习设计了2个环节：“标调歌”的复习与练习，给韵母分分家的练习。对于读音节，设计了“读音节词连成句子”的练习。
第二次教学：将以上环节删去，改成了“韵母捉迷藏”“我来闯关”的游戏环节。
修改的原因是：第一次上《拼音复习》，学生的基础是刚学完拼音，“标调规则”是学生理解与运用的难点；学生读音节的速度很慢，再加上缺少句子的概念，所以只设计了读音节词，连成句子的训练。课堂反馈：连成句子对当时的学生要求有点高，准确率不是非常理想。但我想这是很正常的，一年级的孩子就是从不会开始的，只要坚持这样的说句子训练，他们一定能将一句话说通顺，说完整。
本次上《拼音复习》，学生有了三个月的学习积累，在这三个月的学习中，学生在拼音这一块出现的问题集中在声母bdpq,的认读。因此，课上保留了“bdpq”四个声母的.认读与填空；韵母“iuuiieei”组成的音节认读。
我们班大部分学生现在有意识运用拼音去识字和阅读，只是准确率和速度存在明显的差距。因此，本课加上了《我来闯关》的设计，读春天的词，夏天的儿歌，秋天的诗和冬天听故事读故事。游戏是孩子们喜欢的学习方式，这个设计由易到难，逐步提高要求，学生不会感到惧怕！在读得过程，强调读法指导：不会的字多读拼音，多读几遍，记住音。
三、说课堂主张。
我这堂的设计到教学，是在这样的理念指导下开展的。
1.以学生已有的学习经验为课堂教学起点。
2.根据学生认知最近发展区，既学生发展的需要来确定课堂教学目标。
我们在确定一堂课的教学目标时，总会考虑一下三方面：课程标准、教材特点和学生需要。仔细审视这三方面，不难发现：前两者都是为后者服务的。
3.以学生喜欢的学习方式为课堂教学形式。
游戏：这里的游戏不仅仅指游戏的形式，还指游戏的精神，自由，自主，零负担。在本堂上，设计了去拜访老朋友的情景，去复习声母表、韵母表和整体认读音节表；设计了我来闯关的游戏，与孩子在游戏中练习认读拼音认汉字，提高读拼音的准确率和速度。
4.以学生的课堂反馈为依据调整自己的教案，既以学定教。
察言观色，静心倾听学生发言，观察学生课堂上的申请，及时分析学生的现状，捕捉学生疑惑处，不解处作进一步指导与训练。