六阅读课教案范文（19篇）

在制定教学工作计划时，教师应充分考虑学生的学习需要和发展规律，以提高教学效果。下面是一些经过实践验证的教学工作计划，希望对大家有所启发。

六阅读课教案范文（19篇）篇一

1、认识13个生字，会写“别、到、那、都、吓、叫”6个字。

2、正确流利地朗读课文，并能背诵课文。

3、感受司马光遇到紧急情况，冷静、勇敢、果断救人的品质。

4、培养同学发明性的思维能力。

生字卡片、图片。

2课时。

一、指导看图，从图中质疑。

1、出示插图，从图中你看出了什么?

2、你还有什么看不懂得吗?

同学质疑，教师归纳问题:(1)爬出来的小朋友是怎样掉进缸里的?

当时的情况怎样?(2)是谁救了他，他是怎么救的?

二、揭题释题。

1、板书课题，读题。(1)知道“司马”是复姓。(2)识记司，组词。

2、简介司马光。(同学或教师)。

三、初读感知，合作初步解疑。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈。(采用各种形式认读生字，随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。)。

3、指名分段读课文。考虑问题(1)(2)。

4、小组讨论交流读懂的问题。

四、再读感悟。

1、学习1~3段，解决问题(1)。

(1)借助插图了解大水缸的位置和这是怎样的一口缸。

(2)读文后讨论，理解：不小心。

启发想象：掉进缸里的小朋友会怎样?

(3)朗读指导。

2、学习4~6段，解决问题(2)。

(1)看图读文了解别的小朋友的表示，板书：哭喊叫找。

小组讨论这些小朋友当时是怎么想的?

(2)讨论司马光是怎么想，怎么做的。他是个怎样的人?

划出司马光的动作。理解：使劲砸。

(3)质疑释疑。(针对课文内容提问，自由解答，教师引导)。

4、你喜欢司马光吗?用一句话夸夸他吧!

5、朗读指导。

五、学会背诵技巧。

教师引导，让同学悟出背诵的方法：看图背诵、想情节背诵、看板书背诵。

六、指导书写。注意偏旁在左的字在田字格中的位置。

七、拓展训练。

假如你是当时那些小朋友中的一员，你会怎么做呢?

要求：大胆想象。

八、作业安排。

把故事讲给家人听。

九、板书设计。

20司马光。

都慌了。

掉进缸里别的小朋友—————叫喊跑找。

没慌。

司马光———————拿砸(几下子)得救了。

(遇事不慌机智勇敢)。

六阅读课教案范文（19篇）篇二

通过读完《哈姆雷特》，让我们深刻的感受到了在中世纪的封建社会，文艺复兴晚期英国和欧洲社会的真实面貌。戏一开头，就展示给我们一个丑陋的又非常真实的社会背景，现任国王通过阴谋杀死了老国王，接着又用他的巧舌如簧娶了原先的嫂子，美名曰“虽然我们亲爱的王兄新丧未久，我们应充满悲痛，可是后死者责任的重大，不能不违逆性情，所以在一种悲喜交情的情续下，让幸福和忧郁分据了我的两眼，殡葬的挽歌和结婚的笙乐同时并奏，用盛大的喜悦抵消沉重的不幸”。整个世界仿佛充满了污浊。

哈姆雷特知道真相后，让原本善良、豁达、开朗、正义的他成了时代的牺牲品，因为他对父亲的爱使他无法忘记杀父之仇。从最初的无奈“上帝啊!人世间的一切在我看来是多么可恶、陈腐、乏味而无聊啊!哼!那是一个荒芜不治的花园，长满了恶毒的草”到后来的被世俗逼迫的不得不执行他的使命“我亲爱的父亲被人谋杀了，鬼神都在鞭策我复仇，我这做儿子的却像一个下流女人似的，只会用空言发发牢骚!活动起来吧我的脑子。我要让他幽深黑暗不见天日的灵魂永堕地狱”于是他装疯卖傻，通过骗过世人的眼光来完成他的使命。最后他虽然杀死了国王但自己也牺牲了。

哈姆雷特的形象可歌可泣，他身上的正义感，对朋友的真诚，在那个等级观念深入人心的时代，他可以把仆人当好朋友看待跟他平起平坐。对爱情的专一，当奥菲莉亚死后入葬时他不顾自己危险的处境跳入墓中与她拥抱等等都值得我们学习。

正如这篇作品的作者莎士比亚说，他的作品就是“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒.唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记”让我们看出了社会，看出了自己，看出了他人。

这部剧虽是那个时代的一个缩影，但在我们的现实生活中也存在着类似的事件，看似离奇可真实的存在，许多人因为贪图更多的权和利，做出了伤天害理的事，致使家破人亡妻离子散。《哈姆雷特》这部剧充满了人文主义的精神，它用悲剧警示着后人应怎样做人，如何做人!我们应该避免类似悲剧的发生，让我们的社会充满人情味，人与人之间少一分算计，多一分真诚，做一个善良、正义的人!

文档为doc格式。

六阅读课教案范文（19篇）篇三

1、引导幼儿复述故事，培养幼儿良好的阅读习惯。

2、培养孩子在集体前大胆、完整地讲述故事。

3、认读重点字词：轻手轻脚、争先恐后。

幼儿绘本人手一本。

一、通过提问引导幼儿回忆故事内容。

2、引导幼儿阅读电子书，理解故事情节发展(通过提问和讨论引导幼儿对故事情节进行大胆猜测，在师生共度中理解情节发展)。

二、重点解读，理解故事情节。

1、引导幼儿阅读第4、5页，认识故事主人公。

(1)师：鸟窝里有谁?它们在干什么?

2、引导幼儿阅读第6、7页，发现鸟窝里长出小树苗。

(1)鸟窝里发生了什么奇怪的事?(鸟窝里长出小树苗)。

(2)当鸟先生和鸟太太发现鸟窝里的长出小树苗后，表情是怎么样的?

(3)小树苗叶子长得怎么样?(体验“蹿”的动作)。

小结：“天哪!”鸟太太惊叫起来，原来鸟窝里长出了一颗小树苗，叶子绿绿的，肥肥的，正一个劲地往上蹿呢。

3、引导幼儿阅读第8—17页，猜测鸟窝里长了树会出现什么问题。

(1)鸟窝里长出了小树苗会出现什么问题?(小结：小树苗会慢慢长。

大，鸟窝会被撑破的，鸟太太不能顺利孵蛋。这可怎么办?)(过渡语)其他动物知道了这件事它们会有什么办法?让我们一起来看看。

(2)第8、9页：

师：这是什么小动物?它想了什么办法?

小结：“快把它砍掉，要不，它会把你们的鸟窝撑破的。”螳螂先生举起了大镰刀。

师：鸟太太同意吗?你是从哪里看出来的?

小结：“可怜的小苗苗，瞧它长得多好呀!”鸟太太赶忙扑上去阻拦。

(3)第10—13页：

师：甲虫先生的办法是什么?

小结：“那你们就得搬家，不然鸟窝很快就会被小树苗戳出个大窟窿的。”甲虫先生说。一会儿，它开了辆大卡车来。

师：鸟太太和鸟先生有没有同意?你是从哪里看出来的?

小结：可鸟先生和鸟太太说什么也不愿意离开他们辛辛苦苦筑的窝。

(过渡语)甲虫先生的办法是让鸟先生和鸟太太搬家，可鸟太太和鸟先生不愿意离开自己的辛辛苦苦筑的窝，所以它们都不同意。

(4)第14—17页：可是小树苗一个劲的往上长，眼看就要把鸟窝撑破了。这时鸟先生着急了，他说“天啊，这树苗可不能碰坏了我筑的窝呀。”可鸟太太却说：“可谁也不许碰坏了我的树苗苗!”这可怎么办?(过渡语：图书看到这儿，我们知道了鸟窝里长出了一棵小树苗。鸟先生要保护鸟窝，鸟太太要保护小树苗，这可怎么办?)。

三、引导幼儿自由阅读自己的小图画书。

2、师：小朋友帮助它们想出了这么多好办法，看看书上的小动物最后想了什么好办法?那么等会儿请小朋友坐到桌前阅读自己的小书。

3、教师提出阅读要求：

师：在阅读时，老师要提出三点要求：

(1)保持安静，注意阅读的姿势。

(2)阅读时要按页码顺序往下翻阅，认真观察画面，像刚才和老师一起阅读那样看看书中的小动物表情、动作怎样，想象一下它们好像在说什么，在干什么。

(3)带着老师的问题阅读：小动物想了什么好办法?后来鸟窝里和小树苗发生了什么变化?你在书中哪一页看到，请你记住这一页的页码，等一会儿跟大家一起分享、讨论。

4、幼儿自由阅读，教师巡回指导。及时了解幼儿的阅读情况。

5、集中交流分享阅读中幼儿的想法：

(1)小动物想到了什么好办法?

(2)鸟窝和小树苗发生了什么变化?

小结：这个办法真好。不仅保护了鸟窝让鸟太太安心孵出了可爱的小鸟宝宝，而且小树苗也在大家的精心照顾下茁壮成长。在刚才的阅读过程中，老师发现你们都能仔细阅读图画书，认真的观察画面。同时我们知道了只要记住页码，按照页码就能很快的找到我们需要的画面并把它和大家分享。(过渡语)下面请小朋友看着老师的大书，听老师完整的讲述一遍故事。

四、请幼儿看大书，教师完整讲述故事。

1、这本图书看完了，你喜欢这个故事吗?为什么?

2、小结：小朋友很棒，都说出了自己的'想法和观点。(小结一下幼儿的想法)老师也很喜欢这个故事。这是一个充满爱的故事。故事里的小动物之间都是互相关心爱护，同时他们也把爱的温度传递给了小树苗，让小树苗能茁壮成长。小树苗长大后更多的小鸟能在上面筑窝，这是多美的画面呀!这么好的一个故事，我们可以把它讲给爸爸妈妈或好朋友听，跟爱我们的和我们爱的人一起来分享，一起感受爱的温暖。

五、延伸活动：把图画书《鸟窝里的树》投放在阅读区，幼儿自由阅读。

六阅读课教案范文（19篇）篇四

1．熟知考纲，了解论述类文章的特点。

2.掌握理解概念和句子这一考点的命题特点。

3.科学训练，掌握答题的方法技巧。

强化训练了，熟练运用此类试题的答题方法技巧。

教学难点。

提高答题的正确率。

阅读一般论述类文章。

1．理解b。

（1）理解文中重要概念的含义。

（2）理解文中重要句子的含意。

2．分析综合c。

（1）筛选并整合文中的信息。

（2）分析文章结构，把握文章思路。

（3）归纳内容要点，概括中心意思。

（4）分析概括作者在文中的观点态度。

新课标试卷把论述类文章当作必考内容来考，而且命题有一定的稳定性。考点一般采用命题形式，以三道选择题形式出现，呈现一种较为稳定的模式。在所设的试题中两个能力层级均有涉及，在六个小考点中重点考查重要概念、文章内容的筛选并整合、分析概括作者在文中的观点态度三个小考点。

新课标考试大纲对阅读一般论述类文章理解能力层次的要求为：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意。这是论述类文章“理解”层级中的两个重要考点，这一考点在高考命题中必设试题，具体命题时紧扣文本，不引申，不拓展。题型采用“四选一”单一选择题的形式，分值为3分。

“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。高考所选的论述文，往往是反映某一个领域最新动向的文章，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。

“文中重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵。“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义。

“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。文中重要句子常为揭示本质特征的的句子，有时也是词语。

理解重要概念的含意：在树立“整体阅读”和“语境”意识，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则基础上，按三步走流程来解答。第一步，审清题意。首先要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准题干要求，是选“正确”项还是“不正确”项，是“最准确”项还是“不合文意”项。第二步，确定阅读区间。一般情况下，要理解的重要概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明或阐释，有的比较集中，有的分散在好几个段落。解题关键就是寻找相关信息，弄清概念内涵。第三步，关注好对概念进行修饰、判断的词语。对重要概念的理解要以判断本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息简单概括，然后与选项一一仔细对照分析，作出准确的判断和选择。

重要句子的含意理解的方法：1、从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义弄明白了，就可以推及整句的含义。2、从分析句子结构入手。单句，找准主谓宾；是复句，找准其第一层，就可以把握句子的基本意义。3、从分析句子在文中所处位置入手。如果句子是总领句，那么理解该句就要从它所领起的那些内容去看、去分析；如果是过渡句，那么就要注意审视上下文段的意思；如果是起总结句，就可以从上文去找相关信息。总之，要抓住该句管辖的范围，从句子的管区内找答案。

文章中的重要概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵，在实际考查中，主要是从概念的内涵和外延方面进行的。在解答此类试题中由于不能准确把握概念的内涵和外延而造成理解错误。对重要句子的理解也往往不能把握句子本质含义而出现错误。

【误区1】脱离文章内容信息而妄加判断。

【误区2】忽视概念之间的关系而作出判断。

【误区3】文意理解发生偏差，造成错误判断。

【误区4】忽视程度词和范围词，造成错误判断。

【误区5】没有注意选项中信息的错误对接，造成错误判断。

阅读下面的文字，完成1～3题。（20xx全国卷一）。

诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。

诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。

与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。

“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。

（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）。

1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）。

a．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。

b．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。

c．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。

d．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。

2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）。

a．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。

b．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。

c．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。

d．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。

3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）。

a．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。

b．面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。

c．“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。

d．“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。

参考答案。

1.d解析：“脱离了既有思想演进的过程。”错误。原文第二段说“新子学“,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”,主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾,反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。可见“新子学”并没有脱离既有思想演进的过程。

2.a解析：“文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。‘错误。

3.b解析：a"在历史上是互相隔膜的”错误c“无助于促进新思想生成”错误d就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。

六阅读课教案范文（19篇）篇五

1、知道放屁是正常的生理现象，了解放屁的一些知识与秘密。

2、在解读符号中，激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。

图画书《每个人都“噗》；自制ppt；图片若干

一、 “噗"声导入，说说自己对“噗"的看法

根据幼儿的回答，出示相应的字卡

二、共同阅读，知道放屁是正常的生理现象

1、介绍主人公，知道“噗"是憋不住的。

(1)、边讲故事边提问：小强想忍住，能行吗?

(2)、ppt、播放，知道噗是憋不住的。

2、讲述故事，知道“噗”的形成。

(1)观看图片，提问：噗到底是什么?是怎么形成的呢?

(2)说说还有哪些人也会噗呢?

3、进一步体会“噗"是一种正常的生理现象。

知道“噗"是一…一种正常的身体反应。

：当我们知道了解了以后就会变得很正常了。

4、ppt‘播放，引出故事名称《每个人都噗》。

三、自主探寻屁的秘密

1、引发思考，进一步了解噗的兴趣。

提问：每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?

放屁和我们的'身体有什‘么关系?你们还想继续了解吗?

2、自由观看、探索“噗移的秘密。(幼儿自由结对观看噗的图片，教师参与讨论)

3、师幼共同交流，解读“噗"的秘密。

4、教师疏理

四、出示故事书，激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣

六阅读课教案范文（19篇）篇六

作为家长，我深知激发孩子读书的兴趣，从小培养好的阅读习惯的重要性。

从儿子上幼儿园大班时，我就有意识培养他喜欢看书的习惯，经常带他买一些带画册的短篇故事书看。那时，他认识的字不是很多，但自己拼着拼音还读得津津有味的，用不了两天，一本书就读完了。

自从上了一年级，可能课业负担加重了一些，我发现孩子阅读的兴趣不怎么高。老师提倡的同学之间交换读的书，有时候在手里一个多星期也不拿出来读一次。有时候爸爸会强制读，但看起来很不情愿。

后来问孩子，他说有些字不认识，觉得难就不想读。于是每天吃完饭，我都陪他读半小时左右，儿子都是叫我读一段他读一段，读书时我会注意恰当的语调，注意有感情地朗读，读到慷慨激昂时两个孩子会忍不住哈哈大笑，他还要求我录下来发到班级的qq群里。

每读完一篇小故事，我就试着叫他讲出来我听，其实我感觉这样效果还是不错的。但有时候自己工作累了，也得过且过，所以儿子的读书一直是断断续续的。就这样坚持了两个月左右，期末考试前去书店买试卷，自己有看中了一本绘本故事《神奇的校车》，买回来以后，自己有空就拿出来读读，这叫我意识到对孩子的要求是不是过高了。带拼音的和带图的不用我催，自己就拿出来读了。前几天和刘老师在群里交流，才知道孩子的兴趣其实没被调动起来，每次从学校交换回一本书，我就逼着他读，反而适得其反，看书的热情不是很高。

从陪伴孩子读书的至今，我发现以下几点至关重要：

一、阅读贵在坚持，特别是家长要以身作则。

二、顺应孩子的心理特点，选适合他的书。

以后买书的时候，尽量给孩子提供一些内容丰富有趣、情节符合孩子想象和思维特点的图画书，调动起兴趣以后再逐渐加大难度。

三、在和孩子共读的过程中要进行适度的引导。

刚上一年级，孩子对一些事情的认识还不够成熟，

我们要适时加以引导，每件事应该怎样处理是对的，叫孩子通过读书养成好的生活和处事能力。

四、批评少一些，鼓励多一些。

每次觉得孩子做的读写绘不符合我的审美观，就得批评一顿，然后重做。以后尽量多一点鼓励，这样孩子才会有成就感，才会有读书的欲望。

以后，我会不断改进培养孩子读书的方式方法，进一步激发孩子读书、求索和认知的热情，让孩子多读书、读好书，养成爱读书的好习惯，在读书中健康快乐地成长！

常有人把阅读写作“悦读”，这是在阅读基础上更好的诠释了阅读所带来的身心的愉悦。我理解的亲子绘本阅读就是宝宝和爸爸妈妈在一起共同阅读美好的故事，看美好的图画。要说心得体会，我觉得我们收获的就是孩子良好的阅读习惯和良好的亲子关系。

我比较喜欢花婆婆方素珍说的：绘本就像一帖中药一样，在慢慢地改变孩子的体质。在孩子的情商提高方面，不是教科书能完全给的。我觉得在小诺成长的这六年中，我很少对他耳提面命，我们只是通过每天的亲子阅读让她积累所得，通过阅读让她了解人际关系怎么处理，情绪怎么处理，生活中的规矩和礼仪也都是她自己悟出来的。

在小诺很小的时候，我们就开始亲子阅读，那时，国内的绘本并不是十分的流行，最初是古诗小册子，经典的国内故事，我的世界里没有绘本的概念，在诺半周岁的时候，我就开始在邮局订阅了《嘟嘟熊》杂志，后来就是超市里购买的大量的过期儿童杂志，通过阅读育儿杂志，我知道还有一种适合孩子看的书，叫绘本。于是我从网络电商那里购买了一套国内引进版的斯凯瑞的故事书，那书从文字，从图画，都让我和孩子爱不释手。于是，我们就开始疯狂的购书，我家藏书量没有统计过，但应该在一千本以上，这还不包括我给孩子自己打印的小书小册。小诺到目前的阅读量应该在一千五百本以上，因为我们阅读的不光是自已的存书，还会去图书馆，绘本馆借阅。我们每晚睡前都会有亲子阅读时间，每天晚上，大概最少五本的样子，绘本我们最多的时候，是一天讲了30多本聪明豆系列绘本。有时候孩子晚上睡不着了，也会抱撂书，自己打开台灯阅读。

文档为doc格式。

六阅读课教案范文（19篇）篇七

1、对设有悬念的故事感兴趣,愿意发现线索,寻求答案。

2、学会从画面上发现故事的重要细节,并理解故事情节。

3、理解故事的线索,了解故事前后呼应的特点。

大书、小书,有关《声音》的音乐

（一）导入活动,让幼儿听一些声音,进行猜测。

师：

1、老师先请我们的小朋友玩一个听声音的游戏,请你们用你们的小耳朵听一听,看看你们等下啊能够听到什么声音。

2、小耳朵准备好了没有？

3、你们听到了什么声音啊？（鞭炮,水,猫,门铃,小宝宝的笑声。）

4、我发现我们的小朋友听得真仔细,小耳朵真灵敏！

（二）翻开第五页请幼儿观察卡卡的梦境,猜想梦到的东西会发出什么声音。

师：

1、那老师要告诉你们,有个叫卡卡的小朋友,他也有一双灵敏的小耳朵,晚上睡觉的时候,卡卡做梦了,在梦里面呢,他也听到一些声音。

2、他听到的是什么声音呢？（翻开第五页）你们猜猜他可能听到什么声音？

（三）教师缓慢翻阅大书,过程中不进行提问和讨论,翻看之后自由讲述。

师：

1、到底是不是呢？我们一起来看看这本书《什么声音？》。（教师指着书名）

2、老师请小朋友们先看看这本书,然后呢想一想你看到的,你觉得可能是发生了什么事情？小眼睛要注意看,老师等下可是要提问的！

3、好了,我们已经看了一遍大书了,接下来我们想一想你觉得可能发生了什么事情？可以和你旁边的小朋友说一说。我来听一听。（你觉得是什么声音）

（四）第二次阅读大书,带着问题要求阅读。

师：

2、好了,看完了,现在老师要来问问那四个问题。

3、卡卡梦到了什么？

4、那你们觉得他为什么会梦到这些呢？

（五）教师带领幼儿一起第三次翻看大书,结合图画和文字,关注一些画面细节。

阅读封面：

师：

1、幼儿跟读书名。

第一页：

师：

1、卡卡在玩什么？

3、教师阅读文字。

第二页：

师：

1、这下卡卡在干什么了？哦,卡卡在睡觉,睡觉的时候卡卡还做了一个梦呢？他梦到了什么？（一群人用铲子在地上挖洞,旁边有一只巨大的白色兔子,白色兔子抬起一只大大的脚,脚的旁边有蓝色的线条,好像兔子要使劲踩在地板上一样。）第三页：

师：

1、卡卡从梦中醒来,他的表情如何？

3、妈妈的表情是什么样的？妈妈可能会怎么说呢？

4、我们来看看。教师阅读文字。

第四页：

师：

3、阅读文字。

第五页：

师：

1、又到了晚上,卡卡在干什么呢？他睡着了没有？他睡觉时又听到了什么？

3、哦,原来晚上卡卡又听到砰砰砰的声音,所以卡卡都睡不着了,眼睛瞪的圆圆的。爸爸说可能是水管的声音,所以他也就觉得可能是水管的声音吧。

第六页：

师：

1、和第五页相比,卡卡的姿势发生了什么变化？他为什么是这个表情？

2、他又听到了什么声音？砰！砰！砰！砰！砰！啊！

3、这次卡卡不仅听到砰砰砰的声音还听到了啊的一声尖叫。

第七页：

师：

2、那卡卡现在心里会在想什么呢？

第八页：

师：

1、卡卡怎么了？鱼缸里的小雨是什么样子的？发生了什么事情呢？

2、他脸上的表情是什么样的？心情又是什么样的？

第九页：

师：

第十页：

师：

1、到了晚上了,卡卡还坐在沙发上,不敢回房间睡觉,你们知道是为什么吗？

2、那爸爸妈妈在干什么？他们会对卡卡说什么？爸爸说,不会再有"砰砰砰"的声音了。

第十一页：

师：

1、爸爸和卡卡他们要去哪里？准备干什么？

2、你们觉得阁楼上面会有什么呢？那我们一起来揭晓这个秘密吧！

第十二页：

师：

1、卡卡看到了什么啊？（一个漂亮的八字形火车道）2、卡卡看到这个火车道,他的表情是什么样的？动作呢？我们一起来做一做卡卡高兴地跳起来的动作吧！

3、这个火车道是谁做的？

4、看到卡卡这么开心,爸爸会想什么呢？

5、前几天晚上卡卡听到的声音到底是什么呢？

6、好,现在我们来想想爸爸的手到底怎么了？

（六）组织幼儿讨论,梳理故事的情节。

师：

1、读完了这个故事,现在我要来考考大家。爸爸为什么要为卡卡制作火车道？

2、教师总结：今天我们阅读了《什么声音》这本书,卡卡非常喜欢玩小火车,爸爸妈妈要给卡卡一个惊喜。晚上,爸爸妈妈就爬上阁楼给卡卡制造新的火车轨道,爸爸不小子把锤子打到了他的大拇指上,很疼,但是爸爸只顾着给卡卡做火车轨道,一点也没感觉到。妈妈也很累,但她一点也不觉得。她还给火车轨道旁做了许多小朋友,牛,小山。他们忙了几个晚上,都没有睡觉,因为他们爱卡卡。

【结束】

师：这么有趣的故事,小朋友回家后可以讲给爸爸妈妈听。

六阅读课教案范文（19篇）篇八

1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课内外阅读中。

2、激发学生的阅读兴趣，了解养成良好阅读习惯的方法。

3、渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到考试和课外阅读中。

学会运用多种方法进行阅读，渗透“好读书，不拘一格；读好书，永无止境”的意识。

（1）通读学案，通过练习一个阅读片段，总结出自己做阅读题的步骤。

（2）根据自己平时的积累，总结出自己阅读一段文字的方法。

古人言“腹有诗书气自华，最是书香能致远。”书籍，给我们带来太多太多，所以大家都爱读书，每天都遨游在书的海洋里，领略书带给你的智慧、趣味和鲜味。可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，经过分析，这主要原因就是我们的阅读步骤不够得当，阅读方法总结不够。今天，我们就一起来回顾、总结做阅读题的方法和步骤，使我们不再是爱读书却又怕读书。（板书课题：阅读复习）。

（先让学生通过学案的练习自己总结，老师再进行归纳，提炼，使学生从零散的感性认识上升到全面的方法上，使每个学生都有收获。）。

1、先谈谈你做阅读题的步骤。

2、学生交流步骤。

3、（课件出示）师总结的阅读步骤，生读一读。

阅读的步骤：浏览全文知其大意找准句段细细揣摩紧扣中心提炼观点。

1、说说学一篇课文可以用什么方法，学到什么知识呢？

2、小组内交流。

6、出示总结的阅读方法，再读一读。

理解字词的方法：

1、联系上下文，

2、联系生活实际。

概括段落或全文的方法：

1、找中心句。

2、从课题想。

3、合并法。

4、提炼四要素。

体会情感的方法：

1、读文字，想画面。

2、关注标点符号。

3、抓住重点句。

4、联系生活实际。

领会写作手法的方法：

1、积累摘抄。

2、仿写。

1、下面我们带着总结的阅读方法，用提炼出的阅读步骤，完成练习。

于是，我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。

后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

1．“小小的光荣”指我的作文得到了个“甲优”，教师在文中又圈又点，将它作为范文在班上朗读。

2．“鲜味”加引号是因为指的不是生活中的鲜味，而是指新奇的题材。

3．从文中找出“别出心裁”近义词与众不同。

4．对于作文，我悟出的道理是首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

5．我养成了哪些良好的习惯？

（1）记书中优美的词语。

（2）记描写的精彩段落。

6．做笔记的作用是锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。

故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量只有几斤。饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这几斤珍贵的水，这些水还得靠驻军从很远的地方运来。

人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头向来温顺的老牛挣脱了缰绳，闯到运水车必经的公路旁。运水的军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，停了下来。老牛立在车前，任凭司机怎么呵斥驱赶，它就是不肯挪动半步。五分钟过去了，十分钟过去了，双方仍然僵持着。运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。人和牛这样对峙着。性急的司机反复按响喇叭，可老牛仍然一动不动。

后来，牛的主人来了，恼怒地扬起长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫唤，但还是不肯让开。它凄厉的叫声，和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。一旁的运水战士哭了，司机也哭了。最后，运水的战士说：“就让我违反一次规定吧，我愿意接受一次处分。”他从水车上取出半盆水，放在牛面前。

出人意料的是，老牛没有喝水，而是对着夕阳，仰天长哞，似乎在呼唤着什么。不远的沙滩背后跑来一头小牛，老牛慈爱地看着小牛贪婪地喝完水，伸出舌头舔舔小牛的眼睛。静默中，人们看到了母子眼中的泪水。没等主人吆喝，它们掉转头，在一片寂静中慢慢往回走去。

（1）写出文章的主要内容。

（2）解释词语：

瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、

瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形销骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）。

（3）你认为文中哪句话让你有很多想法，用横线勾出来，写出你的理解，再读一读。

（4）老牛看着小牛喝水，它们都笑了。老牛此时的泪水是的泪水；小牛此时的泪水是泪水。

（5）读了课文2、3、4自然段，你的脑海里有了几幅画面，分别是。

2、交流答案与方法和步骤。（板书：读好书永无止境）。

1、思考：阅读文章还有其它方法吗？

2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法。

3、你的读书法。

总结：欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油，在这次期末考试中能攻下阅读这道关，捧着好成绩，回家过个快乐年。

1、完成阅读练习《父爱》、《橘子的妙用》。

阅读三步看全文知大意找句段细揣摩扣中心提观点。

阅读方法：问题现文中答案前后找文中找答案逐字逐句看。

六阅读课教案范文（19篇）篇九

六阅读课教案范文（19篇）篇十

理解故事内容。

知道刷牙的作用及刷牙的好处，并养成良好的习惯。

《刷牙歌》音乐、大书、牙刷、牙膏、杯子、小松鼠的图片。

1、故事讲解。

（1）介绍故事的名字：小松鼠的刷子。

（2）带着问题听故事：小松鼠的刷子是什么刷子？

（3）讲述故事。

2、阅读大书，看图回忆故事。

（1）、故事讲完了，小松鼠的刷子是什么刷子？

（2）、看图回忆大书：

翻开第一页，松鼠妈妈送了什么东西给了谁？你们说小松鼠的心情是怎么样的？

p2，小松鼠在想什么？

p3、p4、p5，它用都刷子刷了哪里？都适合吗？（先让幼儿自己回答，再看书对照）。

p6，结果试了试牙齿。

p7，是刷牙的吗？你是从哪里看出来的？最后，它知道了这把刷子的用处高兴吗？

3、一起交流、一起实做。

（1）、你在家里刷牙吗？你是怎么刷牙的？

（2）、纠正个别幼儿不正确的刷牙姿势：

让我们一起学着小松鼠的样子，一起刷牙好吗？拿牙刷来实做，让幼儿更能体会拿着牙刷的感觉。

（3）、幼儿一起来模仿小松鼠刷牙。

六阅读课教案范文（19篇）篇十一

2.明晰考查范围，弄清考查重点。

3.洞悉实用类人物传记文本阅读题干扰项的设置规律。

4.掌握解答实用类人物传记文本阅读试题的必备技能。

实用类人物传记文本阅读的命题特点。

启发引导、讲练结合、注重规律归纳。

（一）传记的种类：1、自传：自述生平的文章。可以是生平事迹的实录，也可以具有一定文学性而不同于自传的小说。2、评传：全面介绍和评论人物思想、生活和贡献的文章，所写对象大多是在历史上曾经发挥过重要作用的哲学家、政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家和其他著名人物。3、回忆录：

（二）传记的特点：1、真实性。文学性传记也要达到艺术真实。（史学性和文学性两种，前者强调事实真实可靠；；后者强调在基本事实和骨干情节是真实的基础上可有一些想象和细节虚构。）2、概括性。（人物及人物事迹要有选择）3、通俗性。

（三）考点解读:。

1、阅读古今中外的人物传记、回忆录等作品，能把握基本事实，了解传主的人生轨迹；

2、在阅读中获得有益的人生启示，并形成一定深度的思考与判断；

5、理解传记作者对传主及有关事实所作的分析和评价；

8、对传主的思想感情、品格气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的评论；

9、能够汲取丰富的精神养料，从正反两个方面接受有益的启示，形成自我规划人生的意识和能力。

（四）题型分析：

（五）备考策略：

（1）了解传记的有关知识，体会传记与小说、散文等文体的不同。

（2）要抓住文章的叙事和描写中所充分展现出来的人物的个性。对文章中写得生动传神的片断，要反复地诵读、深入体会，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。对一些时间性比较强的人物传记，可以采取列表格的形式，来达到条理明晰的效果。

（3）把握传记兼具真实性和文学性的艺术特色。可以从事件的叙述、人物描写、语言表达等方面加以分析、比较、概括，从总体上把握作品的艺术特色。通过阅读掌握传记写作中选择和组织材料的方法；体会传记褒贬鲜明、文采斐然的语言特色，吸收有用的表达方式。

（六）疑难突破：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。必须从把握人物形象入手来分析、欣赏、评价作品。要联系传主生活的时代背景和社会环境，把握作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重要事实，了解具有典型意义的事件和细节。对影响传主成长的各种因素做出符合实际的分析和客观的评价。

1、要对人物事迹进行概括；2、分析人物精神形成的原因；3、自己受人物怎样的启迪；4、对人生的看法的个性化解读；5、人物与民族精神、时代精神的关系等。

（七）方法点拨：

1、分析作品的人物形象主要应从两个方面进行：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。

2、赏析内容：分析人物形象的特点、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意义；阐述从文学形象中得到的启迪。

（八）专项练习：

篇目一：《罗曼·罗兰》节选。

1．请从精神和作品方面对罗曼?罗兰作出精要的概括。（4分）。

2．根据作者的表述，请你对《约翰?克里斯朵夫》做出评价。（6分）。

3．请结合文中划线的句子，谈一下你对阅读意义的理解。（2分）。

篇目二：《传奇女子——林徽因》。

4．本文在表达方式或选材上有何特点？请选择一个方面加以简析。

5．作者说林徽因是一位充满传奇色彩的女性是从哪几个方面来写的？

6．文中说：“当女人成了母亲，花便成了树。”“花”指什么？“树”又指什么？结合文章中林徽因的经历，谈谈她的具体表现。

六阅读课教案范文（19篇）篇十二

托班孩子对于大的动物形象的图片、书籍较感兴趣，而绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，我们旨在通过把这两者有机的结合起来，把图画展示给孩子看，声情并茂的讲述故事，感受隐藏在图画背后的东西。让托班孩子初步的尝试阅读，用感兴趣的动物来感受生活中的自己。我们开展托班绘本阅读的专题以来，孩子们通过每期的《婴儿益智画刊》，每期都有孩子感兴趣的麦麦狼、叮当猪、点点鼠等动物，每次都讲述了一个结合生活的安全故事，孩子们在看书、讲故事的过程中懂得了一些简单的道理。

1、激发幼儿喜欢阅读的兴趣，理解故事内容。

2、会用简短的话回答老师提问。

3、初步懂得玩的时候不能憋尿。

重点：在理解故事内容的基础上，会用简单的语言回答提问。

难点：喜欢阅读，感受故事带来的教育意义。

《憋呀憋》绘本书。麦麦狼动物形象一个，玩具电话一个。

一、激趣导入：（意图：营造轻松氛围，引孩子走近绘本）今天我们的课堂上来了一位小客人。让我们猜猜它是谁？出示麦麦狼形象：今天麦麦狼给小朋友带来了什么好听的故事。

二、故事：一边看书一边提问。

1、看第一副图片：小朋友，你们看看，麦麦狼它们在干什么？（引导孩子观察图书）现在是谁在拍皮球，你从哪里看出来的？我们一起来学学它们拍皮球（师幼一起做做拍皮球的动作）。

2、看第二幅图片：重点引导幼儿观察麦麦狼的表情：你们觉得麦麦狼它的表情怎么样？它要干什么？（幼儿自由想象，鼓励幼儿说出不同想法）教师讲出它想尿尿。请小朋友说说如果想尿尿时该怎么办？（一起做做憋尿的动作，感受麦麦狼的难受）。

3、看第三幅图片：麦麦狼它去尿尿了吗？你从哪里看书来的？他的脸为什么红的？（请幼儿模仿麦麦狼憋尿拍球的动作）。

4、看第四幅图片：麦麦狼为什么跑了？它的脸为什么更红了？叮当猪干什么捂住鼻子？（一起做捂鼻子动作：好臭！）。

5、你们觉得麦麦狼它做的对吗？我们小朋友可不要像它学习呀？要先尿再玩呦！

三、完整欣赏：这个好听的故事就在这本书上。我们在一起来听一遍。

教师完整的用书给幼儿讲述一遍故事。

四、情景表演：

叮铃铃……电话铃响了，教师拿起电话：咦！有电话来了。哦！原来是麦麦狼打来的。它对我们小朋友说，它已经改正了这个坏习惯。现在它每次要玩之前都先解好小便。他希望我们小朋友也能这么做。现在我们先去解个小便，在一起去外面玩吧！

将绘本书放在语言区，供幼儿自由取阅。区域活动时教师在语言区组织幼儿一起阅读，帮助幼儿复习巩固，增加阅读兴趣。

六阅读课教案范文（19篇）篇十三

吸引着幼儿，使幼儿对于圆特别的青睐。在本次中，我们可以让幼儿在圆中尽情发挥，把它想象成幼儿世界中的任何东西。而诗歌中的圆，又为幼儿变出了一个奇妙的世界。这样既可以开拓幼儿的视野，又大大的提高了幼儿的求知欲望，同时也培养了幼儿的想象力和创造力。

1、学习诗歌，圆的奇妙变化。

2、理解诗歌内容，让幼儿明白诗歌中的各种事物都是圆的。

3、让幼儿间共同分享对于圆的认识。并认读重点词圆、苹果、飞。

认识圆并认读重点词圆、苹果、飞。

诗歌的理解和掌握。

1、知识经验准备。

认识圆形，熟悉生活中常见的圆的物体，并能说出它们的。

2、物质准备。

挂图、录音带、大字卡；诗歌读本人手一册、小字卡、书写册、图片。

（圆形、苹果）。

3、环境准备。

收集一些圆形物体的图片张贴在阅读区内。

一、预备活动。

师幼互相问候，走线，线上音乐《拉个圆圈走走》。和幼儿一起听音乐做动作（音乐和玩法附后）。

二、感知理解活动。

1、教师在小黑板上画一个圆，让幼儿进行现场发挥，看看画了一个什么？这样幼儿就会从各个方面去考虑，在我们生活中都有哪些东西是圆的。然后教师再出示圆形的图片，幼儿根据老师的提问自主讨论。这是什么形状的图形，这时教师出示大字卡“圆”，让幼儿有一个直观上的认识。

六阅读课教案范文（19篇）篇十四

(1)体验故事中角色的情感，知道妈妈的爱的伟大。

(2)仔细观察画面，联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历，说说妈妈为自己做过的事。

(3)初步了解情景绘本的阅读方法。

(4)学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。

(5)乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。

1、ppt《妈妈摘的葡萄》，配套音乐及相关动物叫声

2、拱形门，玩具枪，小及妈妈头饰，小狗头饰。

一、导入：

1、你知道这是什么意思吗?你是怎么知道的呢?( 认读书上的字“知道的”)。

2、但是接下来的书中基本上没有汉字，你能读懂吗，你会用什么方法去读呢?

二、边提问边理解故事内容，体验母子情深。

1、小为什么会哭?它可能遇到了什么事?

2、是谁来帮助小的?它是怎么对小说的?

小结：当什么遇到苦难时，第一时间出现的总是妈妈。

图四：设问：

1、究竟是怎么回事?妈妈怎么还没回来呢?

2、妈妈在找什么?它是怎么找到葡萄的?

小结：妈妈是翻山越岭，跑过了三座山为宝宝寻找食物，终于摘到了葡萄。

(二)、讲述故事第二段，感受妈妈对宝宝无私的爱。

图九、十、十一

提问：1、妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的`?它为什么要这样跑回家?(让幼儿自由讲述，妈妈是担心宝宝的安全才拼命赶路).

2、妈妈是怎么确定宝宝没有危险的，他明明听到了老鹰的叫声呀!

3、妈妈为什么要停下来，难道妈妈不知道宝宝在等它吗?

小结：妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回，妈妈回来时又翻过了三座山，嘴里还叼着葡萄，太累了，在确定宝宝无危险后，才停下来休息。

(三)讲述故事第三段：体验妈妈最伟大的爱。

1、妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?

2、假如你是妈妈，你会怎么做?妈妈是怎么做的?如果它不这样做，可能会发生什么?

3、用情景表演的形式帮助幼儿理解：妈妈为了引开猎人的注意力，站在猎人的身后喊的，宝宝在山洞里哭呢，要不然肯定要被猎人发现。

4、再看看这是什么?(家附近的大树)地上还有什么，是谁留下的呢，他怎么会留在这里的呢?请小朋友记住这个地方。(为后面葡萄的来历作铺垫)

(四)讲故事至结束

提问：小伤心地寻找着妈妈，风来了，雨来了，它都勇敢地跑着，寻找着，可是他始终都没等到妈妈，也不知多少年过去了，它来到了和妈妈住过的家附近，它为什么要来这里?它看见了什么?小吃到了葡萄，这葡萄是从哪里来的呢?小为什么又哭了?重点让幼儿讨论葡萄的来历。

小结：小终于明白了，妈妈为了让它吃到葡萄翻山越岭，不辞辛劳摘到葡萄，当它面临生命危险的时候，为了救孩子，自己却牺牲了，小眼泪一串串的流了下来。小最后对着大山说了句什么话?山坡上的是谁?(小太想妈妈了，眼前好像看到了妈妈，而且妈妈笑眯眯的样子好像在表扬它的坚强)。

三、升华主题，进行爱的教育。

1、听了这个故事，有哪些地方让你很感动?你想对小说些什么?

2、每个小朋友都有一个爱自己的妈妈，妈妈做过什么事让你很感动?

3、让我们带着心中的感动，再来完整的听一遍这个温暖的故事。

4、放音乐，完整欣赏故事。

把心里话说给妈妈听。

六阅读课教案范文（19篇）篇十五

1、感知故事中的人物形象，尝试用故事中的语言讲述画面。

2、关注画面上皮皮鼠的行为与数量，能与同伴合作完成故事情节路线图。

3、体验多种感官参与阅读的乐趣。

1、故事ppt。

2、四只皮皮鼠吃跳跳糖的情节大图，乒嘭乒嘭、咕噜咕噜字卡。

3、根据故事情节发展分离出来的四部分图谱，供幼儿操作。

一、出示皮皮鼠一家的全家福，导入故事。

1、认识皮皮鼠一家人。

这是一张全家福，有些谁？

（鼠爸爸、鼠妈妈、四只皮皮鼠）

2、看图说话。

“天黑了，四只皮皮鼠打起了哈欠，爸爸妈妈说，你们该睡觉了。”

睡觉前他们在干什么？

（四只――，四只――，四只――，四只――）

3、表演故事。

我们一起来做皮皮鼠，边说边表演。

二、提问设置悬念，重点引导幼儿观察一组情节，尝试用故事中的语言讲述画面。

1、四只皮皮鼠有没有乖乖睡觉？

（也许，你是这么觉得的）

2、（出示情节图）发生了什么事？

把你看到的和你旁边的小朋友说一说。

快！把你们的发现举手告诉我。

3、为什么会一直在床上跳？

在床上跳会发出什么声音？（哐当、咚咚、吱嘎）故事里是怎么说的？（出示字卡）我们一起用好听的`话说说这幅图。――完整讲述第一幅图。

4、四只皮皮鼠跳呀跳呀，突然――滚下来会发出什么声音？

怎样咕噜咕噜滚下来？

哪里会受伤？把你们说的话连起来说一说。

5、发生了这么可怕的事，怎么办呢？

爸爸――着急妈妈――对谁说？

三、对照故事图片，与同伴合作完成故事情节图谱。

1、介绍路线图谱。

既然这个秘密已经被你们发现了，现在就考考你们。

完整讲述这一情节。

2、剩下的三只皮皮鼠听妈妈的话了吗？

五个小朋友一组，到你们身后的小黑板旁，先看一看，再讲一讲，最后摆好路线图，完成后拿过来。

3、一起讲述来检验，并给故事起个名字。

四、播放故事多媒体来完整讲述。

1、完整讲述。

2、皮皮鼠这样做好吗？

六阅读课教案范文（19篇）篇十六

教学目标：

第一课时。

一、导入新课：

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”今天，老师向大家推荐美国作家莫顿?亨特的文章《走一步，再走一步》，看看他是怎样从一件小事中感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

二、整体感知：

1、速读课文，看谁能最先从课文中找到作者小时候的那段经历给他的启示。齐读找到的句子。

2、那么，这到底是一件怎样的小事呢?默读课文，准备抢答与复述。

先明确复述要求。学生先讲，教师补充：

注意要用自己的语言来表述。

3、学生用5分钟时间默读课文。

4、抢答：

(1)、故事发生在美国的哪个城市?

(2)、故事发生在什么时间?

(3)、爬悬崖的一共有几个孩子?有名字的是哪两个?

(4)、那座悬崖有多高?岩石架有多高?

5、复述课文(可分“冒险”与“脱险”两部分)，师生共同评议，注意如何突出文章重点。

6、结合复述穿插字词教学。

7、大声朗读课文，要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、速度，并特别注意复述中疏漏的重点字、词、句。

三、交流探讨：

教师出示课文主旨研讨题：

(1)从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?

(2)为什么不要想着距离有多远?

(3)故事蕴含了什么生活哲理?

四、小结：在人生道路上，无论我们遇到怎样的艰难险阻，都可以化整为零，把大困难分解成小困难，一步一步战胜小困难，最后就是战胜了巨大的困难。“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。

五、布置作业：

3、思考“研讨与练习”二、三。

六阅读课教案范文（19篇）篇十七

1、欣赏故事，学习观察图书上人物表情的变化及其细节，完整表达自己的意思。

2、能根据画面细节结合已有的昆虫知识大胆猜测。

3、感受和昆虫朋友同处时的快乐。

ppt课件、图书人手一套，幼儿已有常见昆虫的知识经验。

一、演示课件导入，引起兴趣。

1、介绍图书，引导幼儿欣赏封面，认识主角等元素。

2、演示课件，讲述故事前半段。

二、仔细观察画面内容，运用已有经验，大胆猜测。

1、演示课件，调动幼儿已有昆虫经验。

师：“叶子小屋里，会有什么昆虫呢?”

2、分析小馨的不同动作表情，完整表达自己的想法。

结合课件，逐一出示小馨向上看、向下看、害怕、抱头等的动作。

师：“小馨看见哪只昆虫来了，猜猜看!”“你为什么会这样想呢?”

三、幼儿结合读本，寻找图书中的相关页面。

1、幼儿寻找相关页面。

师：“小馨到底看到了什么昆虫会这样呢?”

“答案就在这本书里面，让我们一起来找一找，说一说。”

2、分析小馨见到螳螂和蚂蚁时的情感。

师：“小馨看到什么昆虫害怕的呢?”“它会伤害小馨吗?”

“小馨看到什么昆虫笑眯眯的呢?”

3、教师导读1——21页感受小馨的情感变化。"。

师：“小馨一开始遇到螳螂的时候又吃惊又害怕的，怎么最后看到蚂蚁，小馨会笑眯眯的邀请它来呢?”

“为什么会有这样的变化呢?”

四、师幼共同伴随音乐完整阅读。

1、教师导读，幼儿能接讲故事中简单的话语。

师：我们一起来听着音乐，一边看一边说。

2、结合自身讨论阅读感受。

“你喜欢叶子小屋吗?为什么?”

五、结束。

幼儿园里也有叶子小屋呢，我们也去找一找，看看那里会有些什么昆虫朋友!

六阅读课教案范文（19篇）篇十八

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学力量。来参考自己需要的教案吧！下面是为大家整理的小班语言幼儿教案及反思：

1、通过观赏图片，激发幼儿对学习诗歌的兴趣。

2、熟悉汉字“冬天”、“白”、“雪花”。

3、了解冬天的季节特性。

1、冬天挂图一张、雪人头饰一个、雪花片带字30份。

2、字卡冬天、白、雪花。

活动重点：熟悉汉字“冬天”、“白”、“雪花”。

活动难点：幼儿对识字感兴趣并了解冬天的季节特征。

（一）识字：复习幼儿学过的字宝宝（谁来了）。

春天、夏天、秋天、风、雪、飘。

这里面呀有很多的`字宝宝朋友想和我们做呢！我们先和字宝宝打个招呼吧！瞧！字宝宝来了，它和我们说什么呢？（出示字条——“小朋友好！”）。

我请座得好的小朋友来和字宝宝打招呼。

（二）观赏图片冬天并提出问题。

1）小朋友们真能干（表扬）今日教师带你们去看一个美丽的地方，（出示冬天挂图）。小朋友看到什么啦？（雪花，说出后出示相应的新字宝宝）小朋友们看到地上，屋顶上还有树上盖着一层什么东西啊，什么颜色啊？（白）说得真好，有雪人，有雪花，小朋友说这是什么季节啊？（冬天）。

2）小朋友真棒，表扬自己，小朋友说冬天好不好看啊？（好看）冬天啊还有一首好听诗歌，听单教师来念一遍：冬：北风刮，雪花飘，大地白，冬天到！（边念边指字宝宝）我们小朋友来试试念一遍！

3）小朋友喜爱冬天吗？喜不喜爱雪人啊？看，谁来了？（雪人）今日她呀带来了她的三个朋友来，要和我们的小朋友一起做？我们看看是谁啊；分别出示冬天、雪花，白。分别用谁长高了，谁变矮了，谁躲起来了的来让幼儿识字。

4）完毕：送雪花。雪人说我们的小朋友真是太好了，她呀还给我们小朋友预备了礼物？是什么啊？想要吗？（出示雪花）可是啊雪花上有雪人的朋友，小朋友要熟悉他才能得到礼物噢！

六阅读课教案范文（19篇）篇十九

教具：绿色、橙色、蓝色、、黄色、紫色的蜗牛图各一个，与蜗牛颜色相同的字卡各一个，分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。图书一本。

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字，并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述，并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

4、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

5、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

一、出示小蜗牛图，导入活动。

1、请小朋友仔细听听，是谁来了?、、，谁慢慢吞吞地爬过来了啦?

2、(出示小蜗牛图)看，原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说：“、，一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化，激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西，我们一起来看看，小蜗牛吃了好东西以后，发生了什么有趣的事情。

3、用猜猜、找找、配对的方法，让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察图书，并根据图书画面进行简单回忆，初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去，真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本图书。

2、出示图书封面，向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书，并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问：小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?

5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式，鼓励幼儿声学一学。)。

四、教师和幼儿共同阅读书《变色蜗牛》。

五、发散思维：

(鼓励幼儿用“第七天，它吃了……，变成了一只×色的蜗牛。”讲述)。

附：变色蜗牛。

“蟋唆，蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片绿色的'叶子，变成了一只绿色的蜗牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子，变成了一只橙色的蜗牛。

第三天，“咂咂，咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花，变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天，“咕兹，咕兹。”它吃了一只的辣椒和一颗的草莓，变成了一只的蜗牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬，变成了一只黄色的蜗牛。

第七天，小蜗牛，它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想，画一画，再说一说。