写好一篇优秀作文需要大量的积累和反复的修改，只有经过不断的努力才能达到较高的水平。让我们一起来欣赏一些精彩的作文范文，它们或让我们瞥见灵感的火花，或让我们感受到文字的魅力。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇一
教学目标：
帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感。
引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享。
帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的'分享。
教学重点：
重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求必须分享一切。
教学过程：
教师创设情境导入。
师：教师出示一块椰子糕，问：这是什么?想吃吗?
生：这是李青在海南旅游时给同学们带回来的椰子糕。
师：大家都知道啊请品尝过的同学举手。
师：(小结)我们虽然没和李青一起去过海南，但我们和他一起品尝了当地的美味，这就叫分享。
读绘本，帮助学生理解什么是分享。
教师通过引导学生阅读绘本，帮助学生理解什么是分享，哪些行为是分享行为，在教学过程中唤起已有的生活经验，不断明晰分享的概念。
三、连环画。
1、体育课下课了，明明口渴了水杯却不在身边。乐乐把自己喝了一口水的水杯递给明明，可是明明拒绝了。
2、课件，乐乐看见玲玲正津津有味地看一本书，想让玲玲分享一下，可是玲玲也拒绝了。
3、乐乐新做了一个树叶贴画，他想分享给大家看，结果被露露不小心给弄坏了。
(画面定格：乐乐沮丧地说：“分享一点都不快乐!”)。
师：乐乐为什么会觉得分享不能带来快乐呢?你们愿意帮助他吗?
(学生交流分享，在此过程中，教师相机引导。)。
和人分享时，还有什么需要注意的呢?
2023年快乐上学去范文（19篇）篇二
原来一放寒假或者暑假，我就有非常高兴快乐的感觉。
但是，现在我觉得放寒暑假只是让我们休息一下，因为一直上学会很累很疲倦，但也有好处：一直上学肯定知识面很广、知识点弄的很清楚明白。
我从这个暑假开始，觉得放假除了去上妈妈给我报的班、做作业，别的时候，只能跟非常非常小的小朋友在一起。如果一直放假：肯定没上学的小朋友聪明，肯定很悠闲，但肯定比上学的小朋友要会做家务。
如果按照我的想法：上学有上学的好处：很聪明、很勤奋；放假有放假的好处：很会做事。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇三
设计意图：
现在的孩子大部分是独生子女，助人为乐的意识比较薄弱，没有意识到帮助人也是一件快乐的事，而未来的社会需要幼儿从小学会关心。为此，我设计了这一活动，旨在引导和教育孩子助人为乐，体验帮助他人时所获得的幸福感和快乐感，使幼儿从小就拥有一颗爱心。
活动目标：
1、通过故事，让幼儿懂得帮助别人也是件快乐的事。
2、学习一些关心帮助别人的方法，体验助人为乐、与人分享的快乐。
活动准备：
图片若干、录音故事、音乐磁带，鼠、兔狗头饰若干，幼儿喜爱的食品。
活动过程：
一、谈话导入活动。
你有好吃的东西吗？你有了好吃的东西时是怎么分享的呢？（让幼儿自由谈。）那你知道佳佳小朋友是怎样来分享好吃东西的。
二、听故事《佳佳真快乐》并出示相应的图片，帮助幼儿理解故事内容。
那你喜欢佳佳吗？为什么？（引导幼儿说出佳佳是个有礼貌、助人为乐的好孩子。）。
再次感受童话。
小结：只有有礼貌、有爱心的人，才能得到别人的喜欢。
师：那我们来学一下佳佳，有好吃的`东西是怎么做的？好吗？
学习一些关心帮助别人的方法，感受帮助别人也是快乐的。
四、组织幼儿讨论。
如果你有好吃的东西怎么办？（让幼儿各抒己见）。
今天，小朋友都带来了好吃的东西，请你们拿出来，自己找同伴，一起分享。（幼儿边听音乐边分享快乐。）。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇四
太阳公公说声早，白云姐姐来报到，小鸟唱歌真美妙，我手舞足蹈上学校，品格之星的我不迟到。
到学校，说声早，大家叫我乖宝宝，品格之星有礼貌。打扫了，拿扫把，大家同心又协力，老师看了笑嘻嘻，同学个个好神气！晨间阅读时间到，拿起书，一翻开，知识乐园满满满。品格之星勤读书，享受阅读的满足。
上课钟响，“叮叮当！……”汉语、数学通通来，科科都难不倒，努力读书，所以我名列前茅！“叮叮当！……”下课了，快来玩躲猫猫，“躲猫猫”我最拿手，人人都找不到我。不只躲猫猫厉害，“鬼抓人”我也拿手，没人能够抓到我，品格之星爱运动，大家叫我运动好手。
我有一颗金头脑，我的体育更是好，人人夸赞人人爱，品格之星非我莫属，真是快乐又幸福！
2023年快乐上学去范文（19篇）篇五
叫我快！快！快！
快起床！
下楼吃早餐，
整理书包不要慌，
带着微笑在脸上。
迎着灿烂的朝阳，
温柔的风在飞翔，
可爱的小鸟来欢唱。
到学校，
钟声响，
上课读书声像海浪，
一波又一波，
既响亮又昂扬！
下课钟声响，
同学跑到大操场，
有的在跳绳，
跳起来像弹簧；
有的在打球，
姿势真是棒；
有的躺在草地上，
吃着棒棒糖。
站在窗户旁，
细细的欣赏，
同学像天使的脸庞，
真漂亮！
上课钟声响，
看见老师站在讲台上，
同学们屏气凝神，
专心来听讲。
放学走回家，
知识装满满。
上学真有趣，
2023年快乐上学去范文（19篇）篇六
有个诗人说,他一生中最幸福的时刻，是童年在沙土堆上玩泥巴。
童年时代真幸福,可要是永远“童”下去,肯定是悲剧。
告别童年的第一声“再见”，是背起书包上学堂；难怪有的文人慨叹“人生烦恼读书始”。
其实，上学读书没那么可怕。“为赋新诗强说愁”，不过是诗人和文人的职业习惯，不值得当真。真实的情况要看传记。
二十世纪五十年代，中国大陆有一部很流行的自传体小说《高玉宝》，主人公是个穷人家的孩子,他渴望读书，后来如愿以偿,成了作家。这个故事分明道出了读书的快乐。
现代的一些家长不考虑快乐还是不快乐，望子(女)成龙(凤)，也不可取。有些较早识字的真的神童，即使家长没有积极性,他(她)也有积极性。所以，父母们可取的作法是把自己的孩子当成普通儿童来助推，重演母语民族精神财富生发成型的历程。绝大多数孩子都不是神童，即使是神童，当成普通儿童来教育也阻止不了孩子的成长。
二十世纪80年代之后，中国一度流行大学中的少年班和中学中的超常班，并且出现了培养神童的早期教育。到九十年代中期，教育工作者逐渐认识到：所谓的超常教育,与弱智教育是一个性质：有些孩子不能适应正常教育,所以有必要让他们接受特殊教育。国际上也把这两类教育统称为特殊教育。
“人生烦恼读书始”在下述意义上是正确的：文字学习不自然。多数儿童不会自然而然地进入文字学习阶段，这种现象是如下过程的重演[1]：在已知的六百五十多种部落社会中，只有三个文字源头，即黄河流域、两河流域(幼发拉底斯河，底格里斯河)、尼罗河流域。相对于其它600多个自然的部落社会来说，这三个文明的源头是不自然的，是被环境压力“逼”出来的[2]。儿童对这一过程的重演是：必须有社会压力来“逼迫”才会开始文字学习，不能自由：要想进入文明社会，就要放弃一些初始人性，甚至放弃一些经济人性。
有一个心理实验：对象是300多个7～19岁的学生，让他们把手放在一个电极上，然后，每当拉铃的时候，试验人就按一个电钮，向电极上充电。电压较小，对生命无害，但是足以刺激得让人把手缩回去。这样多次重复之后，就会使得不向电极充电时，这些学生一听见铃响也把手缩回去，也就是形成了条件反射。
实验结果表明：14岁以下的学生，以及学习成绩较差的学生，比14岁以上的正常学生更易于形成条件反射[3]。在一般的哺乳动物中都可建立条件反射，所以易于形成条件反射的学生距离人类的起点较近，即动物性较多，初始人性较多。这些学生或是受教育较少，年龄较小,或是虽受教育而成绩较差。
文明社会与部落社会的精神财富在文字学习阶段的发育明显不同。即使在文明社会之中，受教育家庭与不受教育的家庭也不同：“前工业社会一般都不认为童年是一个单独的生命阶段，小孩子们在经过了一段漫长的婴儿期之后一下就进入了成年人的角色。例如，在中世纪的欧洲，孩子们的服饰和成人一样，他们和成人参加同样的游戏,从事同样的工作……在这些前工业社会中，人们的身体刚刚发育到能够扮演成年人的经济角色和社会角色，就开始扮演这些角色了。五六岁的`孩子在地里干活的时间和成年人一样长，童工制度也不会被看作一种丑恶的事情，因为当时还没有关于童年和儿童权利的概念。”[4]引文中的“前工业社会”指欧洲农村。与此不同，在欧洲的城堡以及中国城乡的士绅中，儿童都接受文字教育。
文字学习相对不自然，所以需要有一些外在的压力来激励孩子好好学习。为了激励孩子好好学习，中国历史上最著名的故事是“昔孟母,择邻处；子不学，断机杼”。这是《三字经》中最广为人知的家庭教育故事。但是，很多人只记住了孟母择邻，却没有记住孟母断杼。其实，断杼对于孟子的成长，是最关键的一次转折：孟子从母亲破釜沉舟式的行动中看到了母亲的决心，也看到了母亲对自己的殷切希望和自我牺牲的精神。
现代的家长也许没有必要像孟母那样，用唯一的谋生手段来表示决心。但是为了孩子的成长而放弃一点儿所谓的现代享受，还是有可能的。笔者的一个美国老师，为了孩子的教育,在女儿出生之后就把家里的电视机卖掉了；等到女儿长大之后，才又另买了一台。这位老太太自己是个教育工作者，深知电视不利于孩子成长，所以干出了一件“准断杼”式的行动。北京四中在评出的21位好家长之中，有17位晚上都在学习，而不是看电视。其中的一家,每天只看《新闻联播》，19：30准时关电视[5]。
由于家庭环境不同，上小学之后，孩子与孩子之间并不是站在同一条起跑线上。正如自然环境的不同，使得最早进入古文明社会的部落与周边部落之间出现了不平等。家庭环境烘托得好，孩子的学习就主动积极。否则，就会被动消极。家庭环境主要靠家长以身作则来烘托。在家中的空闲时间,家长不妨坐下来用用功，不要坐下就搓麻打麻将，更不要只是看电视。用功之余，应该从事健康的体育文艺活动，多和孩子一起谈话(日常的语言环境)、听标准发音的电台广播(较规范的语言环境)、看语言典雅的书报(较规范的文字环境)。家长烘托出来的规范语言环境有助于纠正孩子的不规范表述。如果家长还能随时纠正孩子的不准确表述，就会有助于孩子说话严谨，有助于培养严密思维的习惯(参见第9-2节横坐标6～14)。
素质教育的对立面是工蜂式教育，不是应试教育。素质教育的原则是把文明社会的精神财富转化为学生的真实生活，绝不是减少教育，更不是放弃教育。工蜂式教育的原则是把受教育者培养成一个大机器上的螺丝钉，用不着生活，只须实用。
实用主义鼻祖之一杜威在20世纪初来中国讲过他的教育思想，也就是工蜂式教育思想。中国学者钱穆在当时还很年轻,看了报纸的报道之后极感兴趣，可是又觉得杜威的说法与自己心目中的良好教育有大相违异处。于是，钱穆下决心自我下放,从高小到初小,去当娃娃王，作一番从头开始之实验。下面是两个实验案例：
一。“如体操唱歌,明是一种生活，但排定为课程,则学生亦以课程视之，今当废去此两课,每日上下午必有体操唱歌,全体学生必同时参加,余等三人(校长教师)亦当参加。”
二。学生作文，让学生带着纸笔石板等去到生活中的有关场景处，引导学生观察比较，各抒心得。写苍松，就去古墓边，写雨景，就坐楼上廊下观雨,写故事，就“或闻自家庭，或传自街坊,或有关附近名胜古迹，桥梁寺庙。择其最动人者，或赴其处踏看,或径下笔。每作一文，必经讨论观摩,各出心裁，必令语语从心中吐出，而又如在目前。”
进行素质教育，教师本身首先应该具有较高的素质。如果教师自己是“工蜂”，课堂中的教学内容与实际生活是两张皮，那么，无论放假多少时间，也不是什么素质教育,仍然只是工蜂式教育。放了假去搞家教，不过是换个地方推行工蜂教育。
生活中的教育素材是生动的活教材。笔者的儿子六年级时，学习比较努力，但有时流露出骄傲情绪，盛气凌人。有一次听了辛亥革命武昌起义的故事，笔者借机问他：“为什么那些起义的人要用手枪逼着黎元洪当头儿？”
儿子说：“黎元洪是投机革命。”
笔者说：“要是黎元洪一开始就想投机，为什么死活都不当头儿？”
儿子开始思考，因为写故事说故事的人们与孩子的语境隔阂较大，儿子本来当作笑话听。
笔者解释说：“黎元洪虽然当了大官，可是平常待人很好，不摆架子,所以大家都认为他是个好人。”
孩子没有坚持说“黎元洪是投机革命。”笔者趁热打铁：“一个人不管做了多大的事儿，都不能瞧不起别人。你看,黎元洪本来没有很大的本事，连头儿都不想当，可就是因为待人很好，后来一直当上了总统。”
一个孩子在精神上的成长，当然不可能靠着一两个故事。
但是作为家长,却应该尽量抓住生活中的机会为孩子助推。
独生子女很容易沾染强词夺理的毛病。在这种情况下，中国传统的教育资源要比西方的阶级分析或内容分析重要得多：不能只讲理,还要晓之以情。反过来,还要利用讲理来强化人间的感情：儿子在六年级时，有一次与外婆发生口角，笔者质问他,他就为自己寻找理由,说“她先骂我”，还说外婆刚才讲了什么什么话。外婆立即纠正，说自己讲的没那么重。儿子强烈地为自己辩护。
笔者说：“我不管刚才说了些什么,你这样对待外婆，就是你不对。没有外婆就没有你妈，没有你妈就没有你,小孩不能和大人平等！你不尊敬老人，这本身就不对，而且是大大的不对！”
儿子说：“那为什么？她不对，干嘛要说我？”
笔者说：“小孩不能和大人平等，是几万年进化的经验教训。不尊敬老人的民族，都会被历史淘汰；不尊敬老人的家庭，都不能延续下去。你不是也知道进化论吗？”
儿子说：“哼，凭什么呀？”
笔者说：“凭事实。只有中国人五千年不灭，因为中国人最尊敬老人；还有,孔子一家是天下第一家，因为他们最主张尊敬老人，不主张小孩与大人平等。埃及和罗马都有过古文明,可是没有延续到今天，因为他们不相信他们的孔子。”
儿子说：“那埃及人呢？”
笔者说：“古埃及人被阿拉伯人灭了，现在的埃及人都说阿拉伯语。阿拉伯人受更强的约束：你愿意去听真主的吗？”
儿子说：“不愿意。”又问“那罗马人呢？”
笔者说：“罗马人被哥特人灭了，哥特人就是后来的欧洲人。他们也受更强的约束：你愿意去听基督的吗？”
儿子说：“不愿意。”没有提问，也没有继续与外婆口角。
在孩子强词夺理的时候，如果装个糊涂就过去了，对孩子的教育十分不利。如果简单地训斥或动手“教训”，孩子会觉得父母“没理”，压而不服。即使说透了道理,有些顽皮的孩子仍可能无理取闹。在这种情况下,家长应该相互配合，至少有一个人在孩子无理取闹时充当“黑脸包公”，决不能姑息纵容。否则，不但不是爱孩子,反倒会害了孩子：他(或她)在日后走上社会之后，将会难以适应，甚至被淘汰，正如古埃及人和古罗马人。
有许多悲剧都不能去责怪孩子。
21世纪之初,天津的一个12岁男孩把爷爷摔成瘫痪，起因是没大没小的平等观念：爷爷69岁,所受教育已在新文化运动普及之后，与孙子的日常关系如同亲密的伙伴。有一天男孩放学回家，见爷爷也向家中走来，便躲在门后想开个玩笑，伸出一只脚把爷爷绊倒，见爷爷起不来了，不禁放声大哭。家人把爷爷送往医院，爷爷因颈椎骨折而导致下肢瘫痪[7]。孩子是天真的，自幼的教育使他以为爷爷与自己一样，与学校中的同学一样。
事实却是：同学摔十次也不会瘫痪，爷爷摔一次就够了。
这个小姑娘不知道：把乘法口诀像念经一样弄得滚瓜烂熟，在西方人看来是地道的“死记硬背”。西方人使用公理化方法,从一个道理推算出无数的结论，那才不是死记硬背。在青春期之前的学习过程中，死记硬背不是坏事，而是好事。即使青春期之后，也免不了要死记硬背。欧美社会中最重要的公益职业是律师和法官，都要死记硬背许多法律条文。严格说来,每一个专业训练，都要死记硬背专业术语和规程。
先要死记硬背，然后才谈得上理解和创新。从小就不背任何语词的孩子根本不能在文明社会中正常成长。上小学之前就可以开始背诵经典，不要理解，也不要认字。台湾儿童读经活动效果明显(参见第6-5节)，中国大陆也屡试不爽[9]。这说明汉语民族的家庭教育应该重演经典时期。死记硬背不是坏事，要求学生背诵经典，正如数学课要求背下来九九表。孩子天生就有模仿和背诵的能力。即使不要求他们背九九表，不要求他们背古典文献,他们也会去背广告词，甚至去背粗制滥造的动画语言。背的内容很重要，如果不是背九九表，而是背轿车号码，不是背古典文献，而是背时髦口号，效用就很有限。
事实上，上述引文的作者在文中没有列出近百年来出现的任何一部巨著。结论是：“传统可能是创造的阻力，但在根本上则是导致巨著涌现的基因……中外文学大师……。无不以其对传统的广博和深刻的把握作为基石。”近百年文学史的巨著空白，是因为“从‘五四(笔者：应为新文化运动)’起……以决绝的态度对待自己的文学传统……现在,有时简直以学来的西方文学同西方文学对话了……不遗余力地追逐时髦,把时髦当创新……现代主义……后现代主义……”
这不是虚言。虽然12～13岁的杨振宁不可能真正理解《孟子》，可是背诵的内容必然会在日后发挥重要作用：重演贤哲时期(第9-2节图十七横坐标7～14)的成长阶段是以前期的记背为基础的。正如12～13岁足量高质的饮食，会对日后青春期的身体发育有效用。
孩子进入小学之后，父亲的作用明显增强，也就是《三字经》第9句所说：“养不教，父之过”。即使女强人也无法替代父亲的作用。印度曾有个女总理甘地夫人,英国曾有个女首相撒切尔夫人,她们的家庭教育都不成功。甘地家的两个儿子,长子还算不错，但他与母亲疏远，只学工，不问政，还娶了个外国妻子；幼子以母亲为榜样，反而比兄长差，年纪轻轻就死于高档玩乐(开飞机)。撒切尔的儿子更没出息,利用母亲的名气招摇撞骗，英国人说：撒切尔夫人是个好首相,却不是个好母亲[12]。
其中的原因，至少有一点可以肯定，那就是作为女强人的母亲,在家中把父亲的作用忽视了。一个单亲家庭之主，能不能既当母亲,又当父亲？或既当父亲,又当母亲？目前的教育学还不能从理论上说清楚这个问题，但是可以从实事求是来给出答案：不能。因为，真实发生过的教育先例(实事)是：取得较大成就的人,几乎都是来自双亲家庭(参见第9-2节)。近代以来的例外是美国1993～20的总统克林顿。这样一个借助女权主义上台的例外在其它各国都很少见，而且被克林顿自己把后来者的路堵了个半死：克林顿与莱温斯基的绯闻，不但在年帮助了对手小布什，而且会有更长效的影响。
不管家长本人多么出色，都要培养孩子尊师，这本身就是一种助推。如果孩子说“这是老师说的”，家长却认为“老师错了”，要孩子“分析对错，对了就照办，不对就不办”。这样的家长多半不懂教育，忘了自己的童年：一年级小学生根本不可能自己分析对错。
文明社会的孩子进入小学，就是进入一个特定的社会环境，决定选择的主体是老师，不可能是学生本人。如果家长“分析”
出老师错了，孩子根本理解不了那些“分析”，只能记住“老师错了”。长此以往，孩子就不可能尊重老师。
听到孩子争辩说“这是老师说的”，家长首先应该像孩子一样表示重视和服从。经过深思熟虑之后，如果仍然认为自己的主张正确，就绕过老师是对是错，重新把问题提出来，进行变通解释，决不要直接否定师嘱的权威性。如果没有变通可能，事情又比较重要，家长可以避开孩子与老师讨论，或与学校的负责人联系。
限于本书篇幅所限，对于文字教育的助推内容从简,请读者参见笔者的论文：《解铃还需系铃人――语文教育的问题和对策》(载江明主编：《问题与对策――也谈中国文教育》，教育科学出版社，2000年12月，第133～139页)。关于学龄初期的儿童的助推(第9-2节图十七横坐标5)，请参见拙著《易与人类思维》第六章第六节(重庆出版社，1992年)。关于男孩子与女孩子的不同助推，参见拙文《“封建”分班》(载《中国信息报》8月21日第5版)。
有了父母们的精心助推，上学才是真正的快乐。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇七
体会与他人分享时的快乐和自我满足感，愿意与他人分享。情感目标。
培养与人分享快乐的情感，明白分享也是献出关爱，相互帮助体现了一种生存的道德智慧。
行为目标。
实际参与合作，学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。
教学重点：学会与他人交流、感受分享的快乐，体验来自合作和分享的成就感。教学难点：理解分享是种快乐。
教学准备。
1、教师准备：糖果、树叶、叶贴画、课件。
2、学生准备：一两件自己最喜爱的物品。
教学过程：
一、唱歌激情，引言揭题。
1、播放《幸福拍手歌》，师生共享。(设计意图：激发学生兴趣，抓住学生心理特点，为营造快乐良好的课堂学习氛围做铺垫，用快乐的歌声调动学生快乐的情感，初步体验分享的快乐)。
2、引言揭题，板书课题。齐读课题。
二、展开活动，分享快乐。
(一)物质分享的快乐。
活动一：我们班的“分享日”，分享活动，享受物的分享快乐。
1、分享活动建议：
a、你可以向别人介绍你的心爱之物，也可以把你的心爱之物借给同学。b、你可以与小组内的同学分享，也可以到其它组和其它同学分享。c、欣赏别人的物品请用心爱护。
2、小组活动，教师巡视参与其中。
3、交流感受：在刚才的分享活动中，你们a觉得快乐吗?为什么这么快乐呀?
(设计意图：在快乐轻松的活动中让学生真正感受分享的快乐。)。
4、总结归纳：你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。
5、体验升华：将糖果奖给刚刚与人分享最多，给更多人带来快乐的同学，让他说说打算如何处理糖果。
(设计意图：体验分享，深化理解“你有一个快乐，拿出来与别人分享，就变成了两个快乐。”的意思)。
活动二：我们共分享，回归生活，体验肋人的快乐。
1、生活小故事。情境表演，感受分享就是献出关爱。
(设计意图：选择日常生活中熟悉的，有教育价值的内容让学生情境表演，使学生认识到在社会生活中每个人都会遇到各种情况和困难，而分享就是献出关爱，帮助别人会让自己觉得快乐。)。
情境abc：小刚把伞借给那个同学，自己冒雨回家。
小刚让这个同学在学校等他，他回家取伞给他。
小刚把这个同学送回家后再回家。么样的办法帮助别人会更好?
(设计意图：引导学生运用道德智慧，用最好的办法帮助别人，更好地与人分享，获得更多的快乐。)。
(二)智慧分享的快乐。
活动一：大家的智慧多又多，感受合作的快乐。
1、叶贴画的游戏规则：
思想碰碰车：a、先把自己的构思在小组内交流。
b、派一代表去别组学习，了解别组的做法。
c、小组商量，选择最佳言方案大家一起动手：相互合作，共同完成。
2、学生小组活动，老师指导。
3、交流汇报：游戏中你最大的收获是什么?
4、总结提升：倘若你有一种思想，我也有一种思想，互相交换之后，我们每个人将各有两种思想。(设计意图：各小组自定一个主题，用树叶创作叶贴画，做完后进行成果展示，让学生谈做的过程中的感受，使学生意识到彼此在分享着各自的想法，在合作学习中体会到了分享的快乐。)。
活动二：故事与思考，深化对分享的理解。
小品表演：盲人打手电筒。
(设计意图：用生动的表演激发学生的学习兴趣，引发学生思考，领会每一个人的存在不是孤立的，而是需要彼此的分享，我们的生活才会快乐。)。
三、总结提高，拓展延伸。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇八
教学目标：
了解课外阅读的基本途径，体会课外阅读的乐趣。
教学准备：
1.学生准备好一项课外阅读成果展示，如，讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2.准备“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
3.做好家庭亲子阅读调查。
教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读。
1.出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？
三、交流读书的好处。
1.引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等荣誉卡片。
2.出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多朋友了！
四、交流书从哪里来。
1.出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2.引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3.鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、借书。
五、交流学习拼音的作用。
1.交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2.出示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3.学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1.怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里来？
2.怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？
2023年快乐上学去范文（19篇）篇九
“叮当，叮当”，上课的钟声敲响了，最美好的时光来临了！同学们蹦着跳着进入学校，给整个校园增添了许多生机。老师面带微笑，走进学校，走进教室，学校立刻变得温暖起来。上学是多么快乐！“上课！”“老师，您好”“请坐。”多么熟悉的话语啊！这三句话不但表达了同学们对老师的尊敬和对学习的热爱，还表达了我们所有同学对能在这么美丽整洁的校园里学习的一种幸福感觉。我爱学校，我爱老师！
那明亮的教室，那和蔼可亲的老师，那朗朗的读书声，那课间的三十分钟……这一切都让我感到幸福！能在那么美好的环境里读书，有那么多可爱的同学相伴，我们要好好珍惜哟！你们知道吗？我在学习上有一个小秘密哦：我对科学十分感兴趣，家里有许多关于科学的材料。只要是老师新教的内容，我都很好奇，每次回到家我总要先动手去做一做。只有自己去实践，才会记得更牢嘛}这不，我今天又做了一次“种植的实验”。我真希望这颗种子快快发芽、快快长大。学习真有趣，我爱学习！
下课时，我们也要好好地活动一下身体，做做眼操，运动运动筋骨哦！告诉你们，这样可以让身体充满“活力”哦！上学不仅能学到各种各样的知识，还能锻炼身体，哈哈，我喜欢！
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十
当看到《》这个标题时，我就想快乐是什么？什么才叫作快乐？又是个什么样的情形呢？这《》必定是部为学生的快乐成长和全面发展而努力，但是看完这一电影并非完全排解我以上的疑问，反而使自己的心情难免有些沉重。
《》是一部印度的教育片。本片讲述的是学校的教育在面对当今高速发展的经济面前所面对的一系列困境，及受社会风气的影响下，教育逐渐走向商业化，在这一背景下，svm学校的教师和学生的境遇。刚开始播放的时候，主旋律还是愉悦的。一位新来英语教师被校长及在校教师殷切的希望教授学生自己并非擅长的音乐，但在他的带领下，全校的学生瞬间活跃起来，学生的生活开始井然有序。他宣传改革，无论在哪个时代都存在改革，因而他深入到学生的内部和学生打成了一片，得到同学们的尊重和老师们的爱戴。但是，事情总是跌宕起伏的、、、、学校管理者在商业利益的利诱下，打压学生的学习兴趣，整天将钱挂在嘴边上，学校的管理到处充斥着铜臭味，学生们也被其残害得无心向学，学生们的人格发展严重受到了阻碍。
看完这一片子，我认为这一片子主要是要我们反思当今人们的生活及当今的教育走向。如今，我们的教育该走向何方？如今，教育的功利主义的思想观念实在根深蒂固，导致教育的人文性的缺失。社会高速经济的发展，使人们向着“钱”看齐，从儿童时代就开始受到功利主义的熏陶，难免功利性意识比较强，但是学校的教育也深受社会商业化的深刻影响，逐步走向商业化，按商业发展的要求来培养学生而忽视对学生的个性发展。学校的发展也同样面对这样一个困境，如果学校不按商业化的标准来发展，就没有所谓的发展的前途。正如校长所说：现在的教育，已经推向商业化，校园每个角落都充满铜臭，利润比学生的成长更为重要。校长作为私立学校的校长，自己也是迫于各个董事会的压力才会走向错误的道路。就是商业化的发展改变一个学校的发展趋势和发展方向，导致学校走向另一个极端。但是，校长的无奈又有哪位能读懂？当校长说出他心埋已久的心声时，我突然对这个校长肃然起敬。他说：而对于教师这个职业来说，教师是崇高的，但教师这一行业是毫无盈利可言的，是社会上那些在走投无路的情况下才会选择的'路。而他选择这一行业则是由于其对这教育的激情，他相信教育能培养新一代，如此的宏愿非一生能实现，而在于一代一代人的醒悟。激情在于对教育事业的敬畏而非把他当成是一种商业，存在各种非正当的竞争。当自己犯错时，他希望的是得到学校师生的原谅。他依然坚信改革，但是需要改革的是教学设备，而非是商业化的铜臭引进校园，毒害学生们的个性发展和身心发展。
当看到那些商业化的推进过程中，看到学生们所受的打击、打压时，我想到了我国当今教改。教改的新理念是“为了一切人的，为了人的一切，一切为了人”，可是为什么当商业化推进到校园的时候，那些商人只看到自己的利益，对一个儿童的身心发展视而不见。当学生没能背出赞助商时，开口就骂“你怎么那么笨……”难道他们不知道这样严重影响儿童的身心发展吗？这样，儿童的学习是否会受到打击呢？或许真的是利益在他们心目中高于一切，他们的思想已经完全受到铜臭味的熏陶。
教育在于快乐、激情、敬业、爱心。希望商业化的发展不要过多的干预学校的发展，还学校一方净土，一培育更多优秀人才。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十一
教学目标：
（1）让学生在丰富多彩的活动中感受到合作真好。
（2）交流活动成果，让学生学会分享快乐。
教学重点：让学生在丰富多彩的活动中感受到合作的快乐。
教学难点：交流活动成果，让学生学会分享快乐。
课前准备：
（1）以小组为单位，开展形式多样的活动，以展示集体的力量。
（2）准备相关资料。
教学方法：
交流。
教学过程：
1、导入，同学们，我们人类不是以个体存在的'。我们生活在社会中，是属于集体的。只有在集体中我们才能体会到真正的快乐，有了快乐就与大家分享会得到更多的快乐。
（同学们读序言）。
2、感受“合作真好”。
3、快乐要与大家分享。
4、小组评论。
5、播放资料片。
6、总结：
国家大事要发扬民主，由大家商量决定。集体生活中有关集体的事情同样也要发扬民主，由大家一起商量。我们要像雷锋叔叔那样，以集体利益为重，把集体的利益放在第一位，把个人的利益放在第二位，并尽总结的力量为集体服务。这样，才能把集体的事办好，才能更多的体会到”集体生活真快乐“。
板书设计：
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十二
有个诗人说,他一生中最幸福的时刻，是童年在沙土堆上玩泥巴。
童年时代真幸福,可要是永远“童”下去,肯定是悲剧。
告别童年的第一声“再见”，是背起书包上学堂；难怪有的文人慨叹“人生烦恼读书始”。
其实，上学读书没那么可怕。“为赋新诗强说愁”，不过是诗人和文人的职业习惯，不值得当真。真实的情况要看传记。
二十世纪五十年代，中国大陆有一部很流行的.自传体小说《高玉宝》，主人公是个穷人家的孩子,他渴望读书，后来如愿以偿,成了作家。这个故事分明道出了读书的快乐。
[1][2][3][4][5][6]。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十三
每天都是妈妈骑摩托车带我们上学，每次只要走出巷子，转到大马路上，整个路上马上都变得很热闹。
整个路上车水马龙，有的人车开得很快，大概是赶着要去上班；也有人和妈妈一样，要帯小孩上学，但是他们也是骑得很快，只有妈妈骑得很慢，一点都不担心我们会迟到。终于来到了早餐店，又是另一个热闹的场景！还好妈妈有先打电话订早餐，不然又不知道要等多久，才能买到早餐。
终于拿到早餐后，我和哥哥就赶快进教室。虽然每天上学的情景都一样，但是看到每个人的表情都不一样，感觉还真有趣！
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十四
带着微笑在脸上。
迎着灿烂的`朝阳，
温柔的风在飞翔，
可爱的小鸟来欢唱。
到学校，
钟声响，
上课读书声像海浪，
一波又一波，
既响亮又昂扬！
下课钟声响，
同学跑到大操场，
有的在跳绳，
跳起来像弹簧；
有的在打球，
姿势真是棒；
有的躺在草地上，
吃着棒棒糖。
站在窗户旁，
细细的欣赏，
同学像天使的脸庞，
真漂亮！
上课钟声响，
看见老师站在讲台上，
同学们屏气凝神，
专心来听讲。
放学走回家，
知识装满满。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十五
太阳公公爬上天空，温暖的阳光好像叫我起床，于是我赶快起床跟太阳公公道声早。
走出家门，我看到车子像牛冲来冲去，行道树像尽职的警察，守我平安走到学校。经过书店，我看到好多同学在里面买东西，我也好奇的走进去瞧了一下！
上学途中能看到这么丰富的景象，我想：今天上课一定更有精神了呢！
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十六
上学有和蔼可亲的老师，还有威严的校长及班主任，最重要的是有好朋友。可跟好朋友聊“八卦”，聊一些好朋友的隐私，还有趣味十足的话题。
上学可以和老师学习知识，语文的佳词美句，数学有趣的题目，社会深远的历史，自然宝贵的实验经验，还可以学习美术方面、音乐方面、健康方面的精华使我很快乐。
上学，有多元化的体育课，如：打球、跑步、跳沙坑、游泳……等，让我身体健康，更能让我身体强而有力。
上学可让我交到好朋友，学习老师们的聪明才智，还让我身体健康，使我对上学爱不释手，天天都快乐上学。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十七
每天我和弟弟六点三十分起床，七点二十分上学。妈妈会在门口等我和弟弟，然后，骑车带我和弟弟去上学。
我在路上，会看见来来往往的行人、车子和上班族，还有各样的学生，在早餐店稍作停留之外，便匆匆的走去学校。我还看见有的爷爷奶奶在公园里做早操、散步或跳舞，真是有趣！
看着，看着，我们就到了学校，我和妈妈说再见，就和弟弟牵着手走进了学校。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十八
当看到《快乐上学去》这个标题时，我就想快乐是什么？什么才叫作快乐？快乐上学去又是个什么样的情形呢？这《快乐上学去》必定是部为学生的快乐成长和全面发展而努力，但是看完这一电影并非完全排解我以上的疑问，反而使自己的心情难免有些沉重。
《快乐上学去》是一部印度的教育片。本片讲述的是学校的教育在面对当今高速发展的经济面前所面对的一系列困境，及受社会风气的影响下，教育逐渐走向商业化，在这一背景下，svm学校的教师和学生的境遇。刚开始播放的时候，主旋律还是愉悦的。一位新来英语教师被校长及在校教师殷切的希望教授学生自己并非擅长的音乐，但在他的带领下，全校的学生瞬间活跃起来，学生的生活开始井然有序。他宣传改革，无论在哪个时代都存在改革，因而他深入到学生的内部和学生打成了一片，得到同学们的尊重和老师们的爱戴。但是，事情总是跌宕起伏的、、、、学校管理者在商业利益的利诱下，打压学生的学习兴趣，整天将钱挂在嘴边上，学校的管理到处充斥着铜臭味，学生们也被其残害得无心向学，学生们的人格发展严重受到了阻碍。
看完这一片子，我认为这一片子主要是要我们反思当今人们的生活及当今的教育走向。如今，我们的教育该走向何方？如今，教育的功利主义的思想观念实在根深蒂固，导致教育的人文性的缺失。社会高速经济的发展，使人们向着“钱”看齐，从儿童时代就开始受到功利主义的熏陶，难免功利性意识比较强，但是学校的教育也深受社会商业化的`深刻影响，逐步走向商业化，按商业发展的要求来培养学生而忽视对学生的个性发展。学校的发展也同样面对这样一个困境，如果学校不按商业化的标准来发展，就没有所谓的发展的前途。正如校长所说：现在的教育，已经推向商业化，校园每个角落都充满铜臭，利润比学生的成长更为重要。校长作为私立学校的校长，自己也是迫于各个董事会的压力才会走向错误的道路。就是商业化的发展改变一个学校的发展趋势和发展方向，导致学校走向另一个极端。但是，校长的无奈又有哪位能读懂？当校长说出他心埋已久的心声时，我突然对这个校长肃然起敬。他说：而对于教师这个职业来说，教师是崇高的，但教师这一行业是毫无盈利可言的，是社会上那些在走投无路的情况下才会选择的路。而他选择这一行业则是由于其对这教育的激情，他相信教育能培养新一代，如此的宏愿非一生能实现，而在于一代一代人的醒悟。激情在于对教育事业的敬畏而非把他当成是一种商业，存在各种非正当的竞争。当自己犯错时，他希望的是得到学校师生的原谅。他依然坚信改革，但是需要改革的是教学设备，而非是商业化的铜臭引进校园，毒害学生们的个性发展和身心发展。
当看到那些商业化的推进过程中，看到学生们所受的打击、打压时，我想到了我国当今教改。教改的新理念是“为了一切人的，为了人的一切，一切为了人”，可是为什么当商业化推进到校园的时候，那些商人只看到自己的利益，对一个儿童的身心发展视而不见。当学生没能背出赞助商时，开口就骂“你怎么那么笨……”难道他们不知道这样严重影响儿童的身心发展吗？这样，儿童的学习是否会受到打击呢？或许真的是利益在他们心目中高于一切，他们的思想已经完全受到铜臭味的熏陶。
教育在于快乐、激情、敬业、爱心。希望商业化的发展不要过多的干预学校的发展，还学校一方净土，一培育更多优秀人才。
2023年快乐上学去范文（19篇）篇十九
别忘了！别忘了！
清洁做得好。
礼貌来问好。
每一天就会很美妙。
身体心灵做环保。
打扫了！打扫了！
老师说我是品格好宝宝。
妈妈说我是小绅士。
爸爸夸我是礼貌的品格之星。
害我欣喜若狂。
心里小鹿蹦蹦跳。
上学好！
上学妙！
上学呱呱叫！
老师教我品格的重要。
要我们种一颗品格之树。
开出礼貌、勤俭、谦虚、
团结、合作……。
每一朵都是灿烂夺目的花朵。
芬芳又美丽。
老师教我们认真学。
老师要我们认真做。
我要种一颗品格之树。
把树种得又高又壮。
让我面带笑容。
待人处事最周到。
让我的品格之树。
顶天立地好雄伟。