法国号说课教案(通用19篇)

时间:2023-11-05 作者:曼珠法国号说课教案(通用19篇)

教学工作计划能够帮助教师合理安排教学内容和时间,提高教学效果。下面是小编为大家搜集整理的一些优秀教学工作计划,希望对大家的教学工作有所帮助和借鉴。

法国号说课教案(通用19篇)篇一

二、教学目标:

1、学习简单的三拍子舞蹈律动。

2、学习歌曲《法国号》,能进行简单的二声部演唱,并能用打击乐器为歌曲伴奏。

三、教学重难点教学重点:学唱歌曲。

教学难点:用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲。

五、教学准备:多媒体课件、琴、。教学过程:

一、导入。

看《蓝色多瑙河》听主揍乐器(圆号)。

“今天,让我们一起来认识这位新的乐器朋友,它就是法国号。1.介绍法国号(圆号)。

大家现在是不是最想知道法国号长得什么是样子啊?让我们一起来认识一下这位新朋友。”(出示圆号图片)。“我们来听一听法国号的音色。(从网上搜索音源)。

二、学习歌曲《法国号》。

1、“今天这位新朋友给我们带来了一首歌曲,听一听法国号是怎样唱歌的?”(播放音乐原唱)(听第一遍)。

师:“法国号是怎样唱歌的?谁听出来了”生:翁巴巴(评价:你的小耳朵真灵)。

介绍三拍子,师:三拍子的音乐叫圆舞曲,也叫华尔兹,它的律动就像小船一样荡漾,(边说边走舞步)。“谁体会到三拍子的强弱规律了?”

如果不知道,伸出手跟老师一起体会一下。

“我们一起随音乐感受一下强弱规律,”(伴奏我唱)第三遍。

4、听第四遍(随老师感受三拍子)。

五、打击乐器伴奏。

“老师看哪位同学节奏准,表演的最投入发给他一样小乐器,老师这里还有几种音色动听的小乐器,大家来看看,有什么?”(出示碰钟、串铃、双响筒)伸手模仿乐器演奏。

“碰钟的演奏姿势是怎样的?大家一起来模仿一下”。“下面请大家边唱歌边模仿演奏碰钟的动作。(依次)。

1、串铃。

2、双响筒。

听第四边音乐,用小乐器伴奏(其余同学轻轻拍桌子)。

5、接唱法学唱。

(1)“让我们一起来唱一唱这首三拍子的歌曲。大家模仿法国号的声音,也就是红色部分,老师来唱蓝色部分,我们合作来演唱。注意:嗡要唱的重一点,巴巴唱得轻巧有弹性。”(师生对唱。)。

“同学们,刚才老师是用怎样的声音演唱蓝色部分的?是连贯优美的,还是坚定有力的?”生答:-----(2)“那让我们换过来演唱,我演唱红色部分,大家用这种连贯优美的声音来演唱蓝色的部分。”

5、随琴完整演唱歌曲。(师纠正)6.随伴奏音乐演唱歌曲。

总结:“同学们太棒了,下面请大家一边跳三拍子的舞蹈,一边演唱歌曲《法国号》,请这几位同学组成乐队继续为我们伴奏,好吗?”“老师非常满意大家的表现,我还会为大家介绍更多的乐器好不好?”

法国号说课教案(通用19篇)篇二

教学目标:

1、学唱歌曲《法国号》,能用自然舒畅的歌声演唱歌曲。

2、学习三拍子的强弱规律。

3、简单认识几种西洋乐器:法国号、钢琴、小提琴。课前准备:多媒体课件钢琴录音机课堂小乐器教学过程:

一、复习上节课歌曲《少先队植树造林歌》教师弹琴学生齐唱,教师纠正。

二、新授。

1、导入。

教师出示三幅乐器图片(钢琴、小提琴、圆号),然后播放一段音乐,让学生判。

断是由哪一种乐器演奏出来的?生:圆号……。

师:圆号也叫法国号,今天我们学的歌曲就叫《法国号》。在学习歌曲之前我们先来简单的了解一下圆号。

教师出示圆号图片,从背景知识、构造、演奏姿势进行介绍。

2、初听歌曲。

3、复听一遍。

师:歌曲的情绪是怎样的?

4、再听歌曲师:法国号是怎样唱歌的?

5、教师范唱。

学习四三拍强弱规律。

(强弱弱)。

6、读歌词。

7、学习歌曲。

8、重难点教唱。

9、演唱全曲。

10、表现歌曲,教师分发课堂小乐器为歌曲伴奏(沙锤、碰铃、三角铁、双响筒、铃鼓、木鱼……)。

11、改编歌词。

根据歌曲中的歌词改编。(竹笛,喇叭……)。

三、拓展。

1、听赏钢琴、小提琴乐曲片段。

2、听赏圆号独奏曲片段视频。

四、课堂小结。

师:今天我们学习了这首好听的《法国号》,希望在以后的学习和生活中同学们能接触和认识更多的乐器,学习它们,了解它们。

五、教学反思。

多年新课改的实践,我感到参与体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中必须抓住歌曲特点。激发学生的学习热情。挖掘其创作潜能。调动他们全面参与的意识以达到情景交融的教学境界。

一节课带给我们的有收获、有思考。

一、联系生活实践,展示学生音乐表现能力。

二、激发创造思维,鼓励培养学生音乐创造能力。

法国号说课教案(通用19篇)篇三

1.通过背唱、做律动等活动,使学生顺利掌握伴奏部分的音型节奏。

2.通过使用自制乐器为同学的演唱伴奏,培养音乐节奏感和协作、配合的能力。

教学过程。

—、导入。

1.学生共同复习演唱《法国号》这首歌曲,要求背唱。

2.学生自己边唱边表现四三拍强弱变化的声势。

3.学习简单的舞蹈律动,加深对四三拍节拍的感受与体验。

(1)教师完整示范。

(2)教师分解示范,学生模仿。

(3)播放歌曲《法国号》的录音,学生自己做舞蹈律动。

二、学习用自制的乐器伴奏。

1.看看教材中小朋友做的小乐器,用手边的材料试着做一做。

2.学生展示自制的打击乐器,并做简单介绍。

3.教师对学生的自制乐器做简单评价。

4.请学生按乐器类型分组站立,进行练习。

三、课堂小结。

法国号说课教案(通用19篇)篇四

师:1.同学们大家好,今天老师给大家带来了一件乐器,我们一起来认识一下吧。

2、通过图片我们可以看到,图中的这个乐器叫做圆号。法国号又称圆号,是一种中音铜管乐器,成圆形。音色温暖柔和,但可吹出较高的音高。还可同时吹出两种号角的声音,是交响乐队中不可缺少的乐器。那么法国号都由什么部分组成呢?我们一起来看一下,第一个部分在右上方那个长长的细细的地方叫做号嘴,接下来它的下面有几个键,叫做圆号的键盘,最后那个像碗一样大大的圆圆的部分叫做喇叭口,因为它长得像碗一样,我们也称他为号碗。了解了法国号后我们开学习一下它的演奏姿势,左手小指挂上小指勾,食、中、无名指分别按1、2、3键,手型圆而松驰,自然地握住号身。右手五指自然并扰,略收成勺状从喇叭口内托住号身。上体自然正直,不要躬腰或过分挺胸。头、劲自然,肩臂注意放松。

通过学习我们认识了法国号,下面我们就在它的帮助下学习今天这首新歌曲《法国号》吧!

二.学习歌曲。

1、我们以前学习的歌曲都是四二拍的,它的强弱规律是强弱,今天我们要学习的是四三拍的强弱规律,哪位同学来给大家读一下?没错,四三拍的强弱规律是强弱弱,那四三拍的含义是什么?以四分音符为一拍,每小节?三拍。

谁能想出用什么样的肢体语言来表示四三拍的强弱规律。他的办法真巧妙,我们跟他一起拍手,强拍要拍的重一些,弱拍要拍的轻一些。

2、读歌词。

3、同学们拍的真棒,老师发现有很多同学已经迫不及待得想要学习这首歌曲了,下面老师就播放音频,请同学们认真听,感受歌曲。

4、歌曲播放完了,老师要提问了,翁巴巴模仿的是什么发出的声音?

歌曲由几个乐句组成?5.范唱。

6、一句一句教唱7.收获。

法国号说课教案(通用19篇)篇五

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四

三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响,改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。 教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子舞步。

三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示:唱的时候要注意音准,小声唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

2、解决难点:

观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的) 对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。 学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。 师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0 x x ︱x--︱

学生自由练习。

教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识

师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的? 学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生边看歌谱边听歌曲。

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗? 学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?

学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。

试唱最后一句。

四、编词游戏

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演,及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。

法国号说课教案(通用19篇)篇六

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

多媒体课件、打击乐器、电子琴等

快乐的音乐四十分又开始了,很高兴和大家一起度过这美好的时光,随音乐和老师一起动起来。(听音乐律动)

1、师:今天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?

钢琴

小提琴课件出示

二胡

2、今天老师也给大家带来一个乐器,同学们你们猜猜它是什么乐器?(课件出示)

3、了解“法国号”

多媒体出示圆号(法国号),并简介

师:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

4、“同学们,你们喜欢法国号这位新朋友吗?那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲,感受一下歌曲是几拍子的。

5、音乐知识渗透,讲解三拍子强弱弱的规律。

1、师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。

2、教师范唱歌曲

3、观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)

(2)观察这4个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)。

4、教师带领学生有节奏地读歌词。

5、学生随琴轻声模唱歌曲。

6、学生跟琴演唱歌曲。

7、指导学生难唱的乐句。

8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?(法国号)指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?(要唱得连贯悠扬。)“那就是我的法国号”要怎样唱呢?(结合强弱规律,要有韵律。)

9、指名学生唱歌曲,要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。

2、为歌曲创编舞蹈动作。

时间过得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》。

法国号说课教案(通用19篇)篇七

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四。

三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响,改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。教学准备:

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号(圆号)等。

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏,初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动:

1、教师教三拍子舞步。

三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三?”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做(前奏晃身体准备,第一、二句左右做,第三、四句前后做。)。

三、歌曲教学。

1、学唱歌谱。

师:刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。提示:唱的时候要注意音准,小声唱。

课件出示歌谱,学生跟琴演唱。

2、解决难点:

观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)。

(2)观察前3个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)对比唱比较像的第2乐句和第1乐句,注意音准。

(3)师:观察一下谱子,哪一句音节的变化最多?

生:第四句。

师:老师再弹一遍,听一听这句的旋律有什么特别的。

教师弹琴,学生听一听第4句的旋律特点。

总结:像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱,注意4和7音,要唱准确。

提问:怎样唱才能体现水波荡漾的感觉?提示:借鉴强弱的规律。学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。师:好,让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏。

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱,节奏类型:0xx︱x——︱。

学生自由练习。

教师演奏,学生伴奏。

教师:同学们打得节奏很整齐,象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏,大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词。

(1)初听范唱,教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

(2)教师带领学生有节奏地读歌词。

(3)完整地演唱歌曲。(启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

(4)介绍乐器法国号的有关知识。

师:课前,同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料,下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

生:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

生:它的材质是铜,所以属于西洋的铜管乐器。

生:它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭口里。

(5)、听法国号的音色,请班里同学现场演奏法国号。

师:希望大家仔细地听,注意听它的音色是怎样的?学生:它的声音很低沉,很圆润。

师总结:同学们的小耳朵真灵,法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势,,说明作用一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理。

思考:其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?

学生边看歌谱边听歌曲。

学生:“嗡”好象模仿的是法国号的低音区,唱的重一点、声音很低沉,

学生自己尝试,总结:要唱得有弹性,有强有弱,有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”,女生唱“巴巴”。

教师:“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?还能唱得有弹性吗?学生自己尝试,总结:要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师:最后一句:“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢?

学生讨论,结合强弱规律,要有韵律。

试唱最后一句。

四、编词游戏。

1、小组合作,改编、创编歌词。

2、汇报表演,及时评价。

五、拓展。

六、小结。

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,那我们再次唱起《法国号》,跳起华尔兹结束今天的课。

法国号说课教案(通用19篇)篇八

3、用简单的声势、舞蹈、打击乐、创编歌词等形式来配合歌曲学习教学目标。

1、学唱歌曲,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿,表现法国号的音色。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握3/4拍的强弱规律教具。

多媒体课件,钢琴,打击乐教学过程。

一、欣赏体验。

教师语言:首先,我们一起来欣赏一段音乐。

教师活动:播放《法国号》音乐伴奏,随学生一起晃动,并用手简单指挥。教师语言:大家可以将音乐课本变成新疆的手鼓来感受节拍。教师活动:与学生一起进行手鼓拍击。

2、声势律动感受歌曲旋律。

教师语言:请把音乐书放好,同学们的表情告诉我,你们喜欢这首音乐,那么,它是几拍子呢?(3/4)。它的强弱规律是什么?(强弱弱),下面,你们能不能用自己喜欢的方式再来表现一下这首三拍子音乐?(提示:可以用拍手、拍腿、捻指、弹舌、跺脚、拍肩或自己独特的方式配合动作)。

教师活动:播放法国号音乐伴奏,走近学生与他们一起表现,引导学生注意强弱。

学生活动:第一遍音乐,自己选择表现方式;第二遍音乐,相邻之间合作拍手感受音乐。

3、舞蹈感受歌曲旋律。

教师语言:同学们的音乐表现力非常丰富,三拍子常常用来表现舞曲,特别是圆舞曲(音译为华尔兹),脚步的节奏特点象小船在河里轻轻荡漾。

教师活动:喊拍子与学生感受前后、左右、转圈、拉手等舞蹈步伐;播放《法国号》伴奏音乐,师生一起跳华尔兹(第一遍学生自己跳,第二遍邀请旁边的同学合作跳)。

二、学唱歌曲。

1、学习歌曲旋律。

教师语言:同学们跳的非常优雅,虽然不够专业,但却能感受到它给我们带来的快乐。我们多次播放的这段音乐,就是我们今天要学习的歌曲,法国莱茵河民歌《法国号》的歌曲旋律。法国的莱茵河是一条非常美丽的河流,所以她流淌出来的音乐也是特别典雅,让我们一起唱唱她优美的旋律吧!

教师活动:出示歌谱,弹旋律带着学生一起唱。学生活动:轻声跟老师唱谱。

教师语言:同学们唱的不错,那么我们都唱了几句?(4)哪一句音符变化最多?(最后一句)下面老师单独弹奏这一句,你们来体会旋律特点。教师活动:弹单音旋律,并用另一只手提示音高。学生活动:感受音乐,回答特点。

教师语言:同学们回答的很形象,这段旋律一个音比一个音低,象下台阶一样,很有规律。下面我们跟琴唱。首先在心里默唱,再小声唱出来,再完整地跟伴奏唱歌谱。最后配上音乐伴奏,用“la、li、lu”等音模唱旋律。

教师活动:融入学生中与他们一起模唱,第二遍与学生边唱边画“三角”拍子。

2、用打击乐表现歌曲旋律。

教师语言:同学们优美的声音让老师都陶醉了,我们再来为优美的旋律加入两行节奏谱,我们一起来体验。(1)、与学生一起讨论“x——”,“oxx”的拍奏方法,并集体分别拍奏4小节。(2)、两条节奏谱同时拍出,师生讨论尝试,并集体拍奏4小节。(3)、嘴唱旋律,手脚拍节奏三个声部一起进行,先试唱,再钢琴伴奏,学生完整表现,并出示歌谱。(为自己精彩的表现鼓掌)。

教师语言:如果用打击乐器来表示这两条节奏,应该分别用什么样的打击乐器?师生讨论:“x——”用延音乐器三角铁、碰铃、铃鼓等;“oxx”用双响筒、响板、沙锤等,师生分别感受。学生活动:(1)、教师指挥,学生分成两大组奏出相应节奏。(2)、两组合起来一起打击,教师指挥;(3)、配上音乐伴奏,第一遍教师指挥,学生起立分两组打击;第二遍模唱旋律,教师指挥,学生分组合奏(成立小乐队)。

3、学习歌词。

教师活动:播放歌曲范唱,并坐在学生中与学生一起欣赏聆听。

学生活动:跟琴完整演唱;分两大组比赛:一组演唱,一组轻轻打拍子,然后第二遍进行交换,教师弹伴奏,唱完后进行评价。

教师语言:让我们跟音乐伴奏一起唱(全体起立)教师活动:指挥演唱。

学生活动:第一遍看歌同唱,第二遍起立左右晃动背唱(双手背后)。教师语言:有没有同学知道法国号是什么?学生活动:回答问题。教师语言:(出示圆号图片)那么我们就一起来认识一下法国号。大家看它的外形是什么形状的(圆形),所以又叫圆号(齐读)。(1)为什么成为法国圆号?是因为法国人对他进行了加工改造,对它的发展起了很大的贡献作用。(2)同学们能不能看出他是用什么材料制作的(金属:铜),所以属于西洋的铜管乐器,这个家族中还有小号、长号、大号等。(3)构造:圆号是由号嘴,盘旋的管体、喇叭口三部分组成,还有三个按音键。(4)(出示圆号演奏图片)我们大家一起观察它的演奏姿势,它是哪一只手按键(左手),中间三个手指按音,大小拇指起固定作用,右手在那里?(在喇叭口里)。它的作用是固定支持,使音色柔和,相当于弱音器。(5)我们来听他的音色,圆号音色有许多变化,它可以吹出柔和高雅的乐句(播放视频演奏)一起来欣赏格林卡的北方星,同学们请闭上眼睛听想象浩瀚的星空有一颗最亮的星星照耀着你。(播放三重奏)圆号也可以吹出勇敢刚强的号角声。表现猎人形象,一起来欣赏韦伯的《猎人合唱》,同学们可以边听边模仿圆号演奏。

4、处理歌曲。

教师语言:歌曲中的“嗡”模仿圆号中的低音区,很低沉,而“巴巴”模仿了圆号中的中音区,很明亮。下面男同学模仿低音区,女生模仿中音区。老师演唱剩余歌词。教师活动:老师用两个手位指挥几句,然后师生配合演唱,教师钢琴伴奏。

教师语言:跟伴奏完整演唱,男生唱“嗡巴巴”模仿圆号,女生演唱后两句优美歌词,最后一句一起唱,第二遍一起有感情演唱。

学生活动:相邻同学之间拉手演唱,看指挥左右摇摆。

三、拓展延伸---创编歌词教师语言:“嗡巴巴”是作者对圆号声音的模仿,你能不能模仿你熟悉的打击乐器的声音来创编新的歌词(例如“沙沙沙沙,沙沙沙沙”谁在唱歌…。.那就是我的小沙锤)。下面能不能把新编的歌曲同学之间相互唱唱。

学生活动:相邻之间分别唱,教师融入其中。

教师语言:同学们表现力非常强,课下还可以唱唱,你最亲密的小伙伴例如小动物等。

四、欣赏精彩的曲目。

教师语言:下面我们就来欣赏法国号与他的管弦乐家族为我们带来的精彩曲目。

教师活动:播放音乐视频,并分别讲解:曲目一舒缓的引子,使人联想到河上黎明的景象。曲目二:三只圆号响起了狼的主题表现狼的凶残。

五、结束语教师语言:圆号与管弦乐队的合作给我们带来了无限音乐魅力。如果你们对这个家族的其他成员感兴趣的话,可以上网了解。当然,我们中国的民族音乐也是博大精深的!好!下面让我们一同唱起法国号,跳起优美的华尔兹,结束我们这节课的学习。教师活动:播放歌曲范唱,与学生们一起唱起来,跳起来!

法国号说课教案(通用19篇)篇九

上课时间:20xx年11月。

教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律,感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

学习目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形,知道其另一个名字——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势练习,掌握三四拍的强弱规律。学习重点:用富有弹性以及充满热情,自信的声音演唱歌曲。

学习难点:感受表现三拍子的强弱。

设计理念:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验,鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

教学过程:

一、情境导入。

欣赏铜管交响乐《法国号》。

1、认识“法国号”,熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》,初次感受三拍子的韵律。

3、感知三拍子。

a、介绍三拍子,表现强弱。

b、用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)。

c、学习舞步。

引导学生用身体来感受三拍子的强弱。

设计意图:在认识法国号这个教学环节上,通过“听——说——奏”的形式,让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号,随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。

三、学习歌曲。

1。教师随音乐范唱歌词,学生谈感受。

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。

3、按节奏朗读歌词。

4、跟琴轻声慢速哼唱。

5、难点解难,嗡巴巴的表现最后一句的处理。

6、跟琴连唱歌曲,纠正不足。

7、原速演唱。

设计意图:在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

四、表现歌曲。

1、分角色演唱。

2。学生领唱,老师伴唱。

3。学生领唱其他学生伴唱。

4、综合角色连唱。

设计意图:以不同的演唱形式感知三拍子的韵律,学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。

五、聆听比较不同速度的《法国号》,感受体验情绪的变化。

1、快板(华尔兹版)的法国号。

2、慢板(摇篮版)的法国号。

3、有感情地演唱原版《法国号》。(边歌边舞)。

设计意图:对比体验,感知速度的变化带来不同的情绪。

六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》。

1、完整欣赏,随老师划出旋律线。

2、再次欣赏一遍。

师:站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。

设计意图:兴趣是最好的老师”,这里的设计充满了趣味性,利用划旋律线激活学生的创造思维,从而增加学生的欣赏兴趣。

七、结束。

师:我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!

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法国号说课教案(通用19篇)篇十

1、学唱《法国号》这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点:

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学过程:

一、情境导入。

快乐的音乐四十分又开始了,很高兴和大家一起度过这美好的时光,随音乐和老师一起动起来。(听音乐律动)。

1、师:今天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?

钢琴小提琴课件出示二胡。

2、今天老师也给大家带来一个乐器,同学们你们猜猜它是什么乐器?(课件出示)。

多媒体出示圆号(法国号),并简介。

师:它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献,所以又叫“法国号”。

4、“同学们,你们喜欢法国号这位新朋友吗?那让我们听听《法国号》这首优美的歌曲,感受一下歌曲是几拍子的。

5、音乐知识渗透,讲解三拍子强弱弱的规律。

三、寓教于乐。

1、师:刚才我们听的乐曲是法国莱茵河的民歌,莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱吧。

2、教师范唱歌曲。

3、观察歌谱:

(1)有几个乐句?(4个)。

(2)观察这4个乐句有什么发现?(第1、3乐句是完全一样的)。

4、教师带领学生有节奏地读歌词。

5、学生随琴轻声模唱歌曲。

6、学生跟琴演唱歌曲。

7、指导学生难唱的乐句。

8、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音?(法国号)指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌?”“每天这样。”要怎样唱?(要唱得连贯悠扬。)“那就是我的法国号”要怎样唱呢?(结合强弱规律,要有韵律。)。

9、指名学生唱歌曲,要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

10、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

三、创造表现。

1、学生用拍手的形式为歌曲伴奏。

2、为歌曲创编舞蹈动作。

四、完美结课。

时间过得真快,大家表演的很精彩,舞跳得好,歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻,让我们再次唱起《法国号》。

五、教学反思。

《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。在教学过程中我发现了许多不足之处,在小组合作过程中,我没有将学生的差异考虑到位,应该在这过程中强调小组中优差,对相对容易点的学生相提携,并在表演过程中,加强对学生认真倾听的习惯,使课堂上更加有序。在本课中自己觉得不错的有以下2点:1、认识圆号。我出示一张圆号的图片,让他们认识圆号的样子,接着我用第一人称的方式,给他们介绍圆号:“小朋友们,你们好,我是法国号,我还有一个名字叫做圆号……”小朋友听的很投入,很开心。让他们认识法国号的时候,让他们做个手拿法国号的动作,边听边吹,仿佛声音是他们自己吹出来的,学生的学习兴致也很高。2、分组演唱歌曲并且表演。在这个环节中,充分调动了学生的积极性和创造性,这一环节同时也培养了学生的合作意识。

法国号说课教案(通用19篇)篇十一

上课时间:20xx年11月。

教学内容:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律,感受不同情绪的《法国号》并用律动为歌曲伴奏。

学习目标:

1、学唱《法国号》这首歌,并学会用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的我。

2、认识法国号的外形,知道其另一个名字——圆号,并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势练习,掌握三四拍的强弱规律。学习重点:用富有弹性以及充满热情,自信的声音演唱歌曲。

学习难点:感受表现三拍子的强弱。

设计理念:以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验,鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

教学过程:

一、情境导入。

欣赏铜管交响乐《法国号》。

1、认识“法国号”,熟悉认识了解外形、音色、名字由来。

2、聆听圆号演奏的《法国号》,初次感受三拍子的韵律。

3、感知三拍子。

a、介绍三拍子,表现强弱。

b、用表示强弱的动作给音乐伴奏(学生欣赏伴奏)。

c、学习舞步。

引导学生用身体来感受三拍子的强弱。

设计意图:在认识法国号这个教学环节上,通过“听——说——奏”的形式,让学生真切的了解法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员——手捧圆号,随音乐进行律动。潜移默化地感知三拍子的节奏特点。

三、学习歌曲。

1。教师随音乐范唱歌词,学生谈感受。

2、加声势手势再次整体欣赏歌曲。

3、按节奏朗读歌词。

4、跟琴轻声慢速哼唱。

5、难点解难,嗡巴巴的表现最后一句的处理。

6、跟琴连唱歌曲,纠正不足。

7、原速演唱。

设计意图:在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,利用旋律线感受旋律走向,加深学生对歌曲旋律的印象。难点解决,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

四、表现歌曲。

1、分角色演唱。

2。学生领唱,老师伴唱。

3。学生领唱其他学生伴唱。

4、综合角色连唱。

设计意图:以不同的演唱形式感知三拍子的韵律,学生在参与的过程中感受美、体验美、享受美,激发他们学唱歌曲的兴趣。

五、聆听比较不同速度的《法国号》,感受体验情绪的变化。

1、快板(华尔兹版)的法国号。

2、慢板(摇篮版)的法国号。

3、有感情地演唱原版《法国号》。(边歌边舞)。

设计意图:对比体验,感知速度的变化带来不同的情绪。

六、拓展欣赏《那不勒斯舞曲》。

1、完整欣赏,随老师划出旋律线。

2、再次欣赏一遍。

师:站起来,我们再次欣赏一遍歌曲,伸出你的右手划出你的感觉。

设计意图:兴趣是最好的老师”,这里的设计充满了趣味性,利用划旋律线激活学生的创造思维,从而增加学生的欣赏兴趣。

七、结束。

师:我们的小音乐家们,最后,让我们唱起法国号,结束我们今天快乐的音乐之旅吧!

法国号说课教案(通用19篇)篇十二

教学目标:

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号,知道其另一个名称――圆号,并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律,并随音乐表现。

教学重难点:

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器,感受圆号的音色。

教学方法:听唱法,练习法,对比法,视听结合法,合作法……。

教学准备:手风琴、多媒体课件、圆号。

养成教育训练点:引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。

教学过程:

一、感受(看――说――听――做)。

1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆号》。说到圆,让你联想到了什么?小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?号嘴、号口、号身。(生指到各个部位,师依次进行介绍)。

3、师介绍圆号的形成过程。

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势,教师总结圆号的音色。

教师总结:圆号的声音很圆润,有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢,叫做“乐器之王”,很了不起吧!它的独特魅力就是:不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音,还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验――新歌学习。

2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)。

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。

6、将533与522两个乐句单独练唱,唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展。

1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)。

2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)。

四、创造。

1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…………。

2、组建小乐队。

学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。

五、课堂小结。

1、自我评价:请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结。

教后记:

在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴,一开始学生都很胆小,在我的引导下,部分学生开始参与,有的学生舞步虽然不太标准,但一对对跳舞的小朋友,舞姿翩翩,旋转着、歌唱着、快乐着,和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课,大部分学生都参与了,而且参与的很精彩,参与的很融洽、参与的很开心,师生互动,生生互动,使每个学生从音乐中感受到了合作,感受到了快乐。

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法国号说课教案(通用19篇)篇十三

《法国号》选自义务教育课程标准音乐实验教材(人音版)第一册第八课。歌曲是一首法国莱茵河民歌,歌曲轻快、活泼,节奏平稳,译词很有儿童特点,采用自问自答的形式,用夸耀的口气炫耀自己“会唱歌”的法国号。比较适合低年级学生学习与表演。

教学设计以参与体验为主线,营造宽松、自由、平等和谐的学习氛围,使学生在演唱、听赏和律动中,到达知识与技能、情感与交流的统一。在新歌教学中,我透过教师语言情境的创设让学生从多种角度感受、体验歌曲,用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲;让学生在感受与表现音乐的同时,陶冶情操,提高审美素养。在学生掌握了原歌词的基础上,引导学生根据歌曲的旋律与节奏特点进行模仿创编歌词,激发学生的表现与创造潜能,拓宽学生的知识面及思维空间。

课一开始,师生随《会跳舞的洋娃娃》一齐律动,感受音乐欢快的情绪。

了解有关号的知识。

师:这天老师请来了很多的乐器朋友,你们看看都有谁?(打开多媒体,让学生看看听听长号、小号个的形状与音色并模仿吹奏动作)。

学生(高兴地):有小号、大号-----。

学生开心地模仿号的吹奏动作。

学唱新歌。

老师放歌曲录音,学生安静完整地聆听歌曲,感受歌曲情绪。

师:请小朋友竖起耳朵认真听法国号唱歌,听完了告诉老师们你的情绪怎样样?

学生即兴回答:我的情绪很快乐,我觉得很高兴-----。

老师放音乐,师生随着音乐节奏左右摇晃身体,初步感受音乐情绪。

学生听范唱。

老师:请你们看谱例,听一听、想一想哪些地方唱得强一些?

学生边听边思考。

老师:在听音乐时,用动作表现歌曲的强弱。

学生复听歌曲。

师:听完后告诉老师你听到什么?

(师生随音乐击拍,体验三拍子强弱规律。)。

学生:嗡巴巴,嗡巴巴----。

(群众、分组按节奏朗读歌词)。

师:多好听的法国号,让我们随着老师的琴声一齐唱起来吧!

学生轻声唱、有感情地唱。

师:假如你有一把会唱歌的法国号,你心理会怎样样?

学生:我会很开心,很高兴---。

老师:请你用歌声来告诉老师吧!

学生用欢快而有弹性的声音唱出自己拥有“会唱歌”法国号的那种欢快、自豪的感觉。

歌曲拓展。

师:刚才法国号唱得那么好听,吸引了很多的乐器,它们也想请小朋友为它们编一首象法国号那样好听的歌。

老师拿出打击乐器。

老师演奏碰铃。

学生听后即兴编歌词:叮叮叮叮叮叮谁在唱歌。

叮叮叮叮叮叮每一天这样---。

学生分小组用不同的乐器创编歌词。

老师巡回指导。

学生作品展示。

歌曲表现。

学生:轻轻地。

老师:让我们用轻轻的声音来唱一唱。

老师:变变变,让我们转成很大很大的法国号,这么大的法国号唱出来的声音是怎样样的?

学生:响亮的。

老师:让我们用明亮好听的声音来学学大法国号的歌声吧!

教师:法国号有一个十分要好的朋友离开了它,这时候法国号的情绪是怎样的?学生:难过的、悲哀的。

老师:那么难过了会怎样唱,速度要怎样?

学生:速度慢、难过的表情。

老师:请个别学生用难过的情绪、缓慢的速度演唱歌曲。

老师:法国号因为没有了朋友,心里很难过,我们来安慰安慰它吧。

学生各抒己见。

学生群众用高兴的情绪、微笑的表情,自然而有弹性的歌声来演唱《法国号》。

创编表演。

老师:小朋友们唱得真好听,你们能不能为歌曲配上好看的动作?

学生自由创编动作表现歌曲。

师生合作表演:学生分成演唱组、表演组、乐器组一齐表现歌曲。

老师:让我们用自己甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏一齐来表演吧!

学生有的唱歌曲,有的用动作表演,有的用乐器伴奏合作来表演。

老师:小朋友们表现都十分出色,学会了很多乐器唱歌,请小朋友回去找找生活中还有什么乐器能唱歌,然后也把它编成歌唱一唱。

透过一年多新课改的实践,我感到参与、体验音乐活动是通向学生创作灵感的大门。在歌曲教学中务必抓住歌曲的特点,激发学生的学习热情,挖掘其创作潜能,调动他们全面参与的意识,以到达情境交融的教学境界。我在教学时就是本着上述原则,面向全体,乐中施教,学生乐于参与,到达预期的教学效果。

一、利用多媒体吸引学生。

为了使学生更直观形象地感受各种号的形状及音色、歌曲的情绪及风格特点,教学中采用多媒体的方式,展示精彩的画面及音响。加深学生的理解,在学歌曲时,做到视听结合、音画结合,产生进一步表现歌曲的欲望。

二、参与学习感受体验,给学生自由发挥的空间。

在教学过程中,教师是导演,学生是演员,学生的主体地位在学习中应得到充分的体现,让他们做学习的主人。因此,在《法国号》一歌的表现形式上,我给学生带给了一个自由发挥的空间,让学生自愿选取适宜自己表达的方式来表现歌曲。比如:能够用甜美的歌声、美妙的舞姿、动听的演奏等来表现。在活动中,这样的综合艺术表演,课堂气氛十分热烈。课堂上是民主、平等、自由的学习方式,学生是主动用心的学习。

三、运用启发性的语言引导学生参与表现,激发学生的想象力。

透过教师语言情境的创设让学生从多角度去想象、体验歌曲中可能包含的各种情感,使学生能用不同的声音、不同的情绪来演唱表现歌曲,发展学生的想象思维与创造力。如在歌曲表现环节:我让学生模仿小法国号轻声唱歌曲、模仿大法国号用明亮好听的声音唱歌曲、用难过的情绪演唱歌曲、用高兴的情绪微笑的表情表现歌曲。

法国号说课教案(通用19篇)篇十四

一、说教材:

《法国号》选自人音版第一册第八课《小小音乐家》。这是一首莱茵河民歌,f大调,3|4拍,复乐段结构。歌曲的节奏平稳,旋律采用重复的手法,将弹性与抒情性巧妙地结合在一起。歌词很有儿童特点,采用自问自答的形式,用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌?的法国号。歌曲简单、易学,适合低年级学生学习与表演。

二、本课的教学目标。

根据《新课标》的要求,我将本课的教学目标分为情感态度目标、知识与技能目标和过程与方法目标。

情感态度目标为:学生乐于参与到各种音乐活动中来,体会与他人合作与交流的快乐。

知识与技能目标为:能用甜美自然声音演唱歌曲,感受表现三拍子强弱规律。

过程与方法目标为:采用听唱法、合作法、情境法表现歌曲。

二、本课重点、难点。

重点是通过音乐实践活动表现及掌握三拍子的强弱规律;用自然柔和的声音演唱歌曲。

难点是歌曲最后一句的教学。

三、说说本课的教学过程及设计意图?

将以“听号声——学号手——唱号歌——配伴奏”为主线贯穿本。

课。对于低年级的学生来说,单纯的讲授音乐知识,唱歌技巧等很枯燥,不太适合小学生天真烂漫的特点。那么,有效地课堂唱歌教学的策略和方法,也是我一直在不断摸索和研究的问题。在本节课中,我利用鼓来创设情境,引导学生学习、感受并掌握二拍子和三拍子的强弱规律,为后面的歌曲教学做好铺垫。通过学生的课堂活动来看,学生基本掌握了二拍子和三拍子的强弱规律。但是,还是有一部分学生可能掌握的不是很牢固,这一点,在以后的教学活动中,我会一直不断地带领学生练习,相信学生们会掌握的越来越牢固。

听号声:聆听法国号的声音。设计意图:让学生初步感受法国号的音色,提高学生的音乐感受能力。

学号手:通过模仿法国号的演奏姿势,提高他们的学习兴趣。在这个环节中,我认为,我的设计意图是好的,但是实施后发现,我找的法国号的声音的音乐速度很慢,节奏和旋律也不太适合低年级的学生,我想,如果找一段简短的比较欢快点的音乐,学生的兴趣会更浓厚,课堂气氛也会更轻松,更愉悦。

动地参与,自由的探索,从而更好的体验、理解音乐。在这个歌曲教学过程中,采用听唱法进行教学,并始终渗透三拍子的强弱规律,使学生掌握得更牢固。在教学中,我引导学生主动发现难点,根据不同学生的不同需求,给予不同程度的关心,并和学生共同帮助他们解决问题,使学生觉得许多知识和答案是他们自己探索、体验得来的,而不是老师直接告诉得来的,这样,使他们更有满足感。不论从听、学、唱、奏等等环节中,我都让学生最大限度的感受和体验。体现了学生的主体地位。并且用最通俗易懂的语言,提示和引导学生唱歌时做到“轻声高位置”。利用旋律线结合手势,帮助学生掌握最后一句的音准,利用电子琴的单手伴奏,帮助学生掌握音准,并采用师生对唱的形式,拉近了师生之间的距离,从而突破了本课的难点。

伴奏乐——本节课在准确完成歌曲教学的基础上,开展延展活动,引导学生用自己喜欢的表示三拍子的动作大胆地为歌曲伴奏,采用自主学习方法共同合作完成为歌曲的伴奏。新课标指出:中小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐,开发和培养学生的形象思维能力,所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质,在我的音乐课中,我也尽量为学生提供创作空间;比如:探索音的强弱,尽量鼓励学生大胆尝试不同的敲击方法。古人曾说,言之不足咏之歌之,咏之不足,舞之蹈之。对于学生来说,自我表现的机会越多,自我发展的潜力也就越大。让学生带着浓郁的兴趣走进课堂,让学生时时保持一种对音乐的积极心态和愉悦体验,孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”,学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与,使音乐课堂真正走进孩子们的心中,成为他们心里美好的事物。这也是我一直以来追求的一种审美的教学境界。

总的来说,这节课是一节实实在在的歌曲教学随堂课,没有什么太大的亮点,就是教师的教态,亲切、自然,教师不再是高高在上,课堂上始终跟学生保持一种平等的合作学习的这种关系,使学生愿意和教师亲近,课堂气氛和谐融洽。这也是我的优势。

存在不足:

1、在歌曲教学中挖掘的还不够深,学生对歌曲的这个意义理解的还不够深刻,比如:“谁在唱歌?”应该用怎样的语调唱呢?“那就是我的法国号”又应该用怎样的语调唱。

2、在欣赏时,如果有条件,可以拿出实物,这样学生的认识就会更加直观。

3、在歌唱的环节,演唱形式还应再丰富一些。

4、教师的评价方式和激励性语言,应在丰富些。

以上是我个人的一些简单的看法,有不足之处还请各位领导老师批评指正,谢谢大家!

法国号说课教案(通用19篇)篇十五

教学目标:

1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱《法国号》。

2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。

3、能初步感受圆舞曲的节奏特点,并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

4能用课堂乐器“竹笛”演奏歌曲《法国号》。

教学资料:

1、学唱歌曲《法国号》,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、掌握四三拍的强弱规律,学习简单的三拍子律动。

3、简单了解法国号相关知识。

4、课堂乐器竹笛演奏此曲。

教学重点:

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

4、笛子演奏中的换气及音色节奏的掌控。

教学难点:

1、对最后一句增四度音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

3.竹笛演奏过程中的音色掌控。

教学过程:

一、师生问好歌。

二、律动。

1、复习以前学习的三拍子舞步。

师:亲爱的同学们,还记得我们以前学习的华尔兹舞步吗?它的节奏特点就像是小船在荡漾(边说边做)1、2、3……要有一种起伏荡漾的感觉,让我们用身体来感受一下。(引导学生晃动身体,并加上脚下的步伐)。

2、跟随音乐《法国号》做三拍子律动。

师:让我们跟随音乐,感受一下三拍子圆舞曲优美的旋律吧!

三、节奏练习。

1、三拍子节奏练习。

师:刚才我们跳的圆舞曲它的节奏是怎样的呢?(1、2、3、1、2、3……)。

让我们来拍一下,用你自己的方式。

2、三拍子强弱规律。

师:透过同学们自己的感受,你能发现我们四三拍,第一拍是强拍还是弱拍?(强拍)。

那第二、第三拍呢(弱拍),那谁来告诉我,四三拍的强弱规律是怎样的呢?(教师板书强弱弱)。

师:我们明白了它的强弱规律,让我们再来感受一下。(引导学生再次击拍)。

四、歌曲教学。

1、完整欣赏歌曲《法国号》。

师:刚才我们跳舞的乐曲是一首法国莱茵河的民歌,名字叫做《法国号》,让我们来听听。(要求学生安静倾听,身体随音乐晃动)。

2、再次完整倾听。

师:这首《法国号》好听吗?让我们再来欣赏一遍,但我要求孩子们听完以后告诉我,歌曲里面都唱了什么?并请你们把手拿出来,边听边划旋律线。

3、讲解法国号相关知识。

法国号是属于西洋的铜管乐器。它的形状是圆形的,所以还有一个名字叫“圆号”,是因为法国人对它的发展做出了很大的贡献,所以也叫“法国号”。它的材质是铜的,它有号嘴、键盘、号碗。并且法国号是唯一一种用左手演奏的乐器,它的演奏姿势是左手扶键盘,右手放进喇叭口里,让我们一齐来学学它的演奏姿势吧!

4、再次欣赏歌曲《法国号》。

5、歌曲处理。

a、按节奏读歌词。

师:这首法国号这么优美,让我们按节奏来读一读歌词吧?

b、师:你能说说,歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音吗?(法国号)。

师:对,“嗡”仿佛模仿的是法国号的低音区,唱得要重一点,声音很低沉饱满。“巴巴”就仿佛是模仿的法国号的中音区,要唱得明亮一点。

师:同学们觉得“嗡巴巴”是唱得连贯还是有弹性呢?(有弹性)。

师:让我们来唱一下,要唱得有弹性,有韵律。

c、跟琴模唱。

师:让我们小声的跟琴哼唱一次。

师:用“la”音跟琴唱。

d、解决难点。

师:在我们这首歌曲中,你觉得哪一句的旋律起伏最大呢?(最后一句)。

e、完整跟琴演唱歌曲(要求学生手拿出来跟着旋律线,边唱变划)。

f、巩固演唱歌曲(要求学生拍三拍子节奏演唱)。

五、歌曲的演绎。

1、学生用打击乐器为歌曲伴奏。

师:同学唱得越来越好,节奏也把握得很好,你们能用打击乐器为它伴奏吗?我们来分一分,木鱼演奏强拍,三角铁演奏弱拍。

2、分组演奏。

3、跟琴合奏。

4、群众演出。

六、乐器演奏。

1、分析旋律节奏特点,组织同学们用竹笛视奏。

2、群众演奏。

3、个别同学演奏打击乐伴奏。

七、音乐会的形式结束本课资料。

十分高兴和大家一齐度过了一段完美的时光,让我们共同唱起《法国号》跳起华尔兹,吹奏美妙的乐曲(分组表演主角)结束这天的课吧~!

法国号说课教案(通用19篇)篇十六

教学内容:

2、认识铜管乐器。

教学目标:

1、通过探索生活、歌曲中的圆,认识“圆”的吩咐含义和多种艺术表现形式。

2、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》,同时感受三拍子的特点。

3、认识铜管乐器,知道它们的名字,能模仿它们的演奏姿势。

教材分析:

法国号又称圆号。《法国号》是一首节奏规整、圆舞曲风格的法国名歌。f大调、三四拍,歌曲采用自问自答的形式,轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。在演唱歌曲时,模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性、不宜过重。最后一句分解和弦要认真聆听的基础上尽量准确地演唱。

教学目的:

1、认识法国号,学习用富有弹性或连贯舒展的声音演唱《法国号》。

2、通过学唱歌曲《法国号》,感受三拍字的特点。

3、通过探索生活、乐队中的圆,认识“圆”的丰富含义和多种艺术表现形式。

教学过程:

一、感受(看――说――听――做)。

1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆》。说到圆,让你联想到了什么?小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?这个部分叫做“号嘴”、这个部分呢叫做“号口”、中间这部分就是“号身”。(生指到各个部位,师依次进行介绍)。

3、师介绍圆号的形成过程。

5、师请小朋友模仿圆号演奏姿势。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。

设计意图:在认识法国号这个教学环节上,我出示实物,通过“看――摸――听――说――奏”的形式,让学生真切得了解了法国号的形状、大小、声音、演奏姿势等,同时让学生知道了法国号形成的历史演变过程。在这个认识过程中,考虑到学生的年龄特点,我避免了一味枯燥的灌输式讲述,同时采用了体态律动教学法。让学生想象自己是小小圆号演奏员――手捧圆号,随音乐进行律动。在这个过程中,通过捧、摇、晃等有节奏的动作,与听、视潜移默化地结合,在不知不觉中学生对歌曲的旋律有了初步的了解,这实际上是为学生开放了多个感官通道,充分发挥了“通感”“联觉”的作用,这比只开放一个听或看感知通道效果要好得多。

二、体验――新歌学习。

2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)。

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。

6、集体随琴声哼唱全曲。

7、生完整地演唱歌曲。要求:在演唱“嗡巴巴”时。声音要断开,富有弹性。其它部分的声音要连贯,象潺潺的河水,唱足二分音符的时值。

8、师有感情地按要求范唱。

9、生“手捧圆号”按要求演唱全曲。

设计意图:在学生熟悉旋律的基础上教唱新歌,引导学生分析乐句、节奏,并用动作来表示三拍子,让学生体会三拍子的韵律。通过哼唱、模仿圆号的演奏姿势进行歌表演,用不同的方式,将学生的学习热情引向高潮,不断提高学生的演唱技巧和对歌曲的表现能力。

三、拓展。

1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)。

2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)。

四、创造。

1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…………。

2、组建小乐队。

学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。

设计意图:利用学校管乐队现有的资源,贴近学生的生活,让学生初步了解乐队的组合、乐器的名字,从而在音乐课中渗透知识性的特点,让学生在较大的范围内接受与音乐相关的知识。鼓励学生进行创作,教师演唱谜面,实际上起到了一个很好的导向作用,使学生充分发挥个人的智慧和创造力。通过创编歌词,在培养学生的创造性思维上启到一个很好的作用。最后,尊重学生的意愿,让学生选择自己喜欢的乐器,组成铜管乐队,一方面让学生明白乐队的组合排列情况,一方面激发学生的学习热情,让音乐课在学生高涨的情绪中结束。

五、课堂小结。

小朋友们,在铜管乐队中,到处可见美丽的圆,这些美丽的圆,给我们带来了婉转、悦耳的声音。不管在乐队中,还是在生活中,我们都离不开这美丽的圆,让我们记住今天我们学习的――美丽的圆。

法国号说课教案(通用19篇)篇十七

教材分析:

《法国号》选自人教版三年级上册第四单元小乐队,是一节唱歌课。它是一首法国莱茵河民歌,四三拍,大调式。作品以一个练习吹奏法国号孩子的视角,向我们自豪地介绍着他的小伙伴---法国号。歌词具有儿童特点,采用自问自答形式,用夸奖的口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。歌曲运用轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行,生动的表现了人们对法国号的喜爱、夸赞。

本课的音乐知识是认识四三拍,教材中呈现了四三拍的记写方式、读法以及概念,并以图片的方式呈现了四三拍的强弱规律,与声势动作表现,即用“拍手、拍腿、拍腿”来表示四三拍的强弱弱的规律。

教学目标:

1、能够用准确的节奏和音调演唱歌曲;学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

2、透过演唱和声势练习,能够掌握四三拍的强弱规律。

3、能认识法国号的外形,明白其另一个名称---圆号,并了解其音色。

教学重、难点:

教学重点:用连音、断音的演唱形式表现《法国号》;认识四三拍,掌握四三拍的概念,明白四三拍的强弱规律,并能用声势动作感受表现出四三拍的强弱规律。

教学难点:能用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色;用连贯的声音表现自信得我。

教学方法:

情景导入法、教唱法、律动法。

学情分析:

三年级小学生是构成自信心的关键时期,中段的孩子们经过一、二年级学习,对音乐知识有必须的了解,对节奏感兴趣,并能够投入的学习。但三年级学生自控潜力不强,自我调节潜力较弱,他们喜欢与伙伴共同游戏、学习。所以本节课的教学中超多设计音乐知识、素养及感悟,透过孩子的小组合作学习及情感体验,能够较好的完成本节课的学习。

教学理念:

教学理念是课堂教学设计的核心问题,它贯穿于各个环节,交织在一齐,呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念。

1、以音乐审美为核心;

2、以兴趣爱好为动力;

3、面向全体学生;

4、注重个性发展;

5、重视音乐实践,运用多种音乐活动丰富学生的情感体验;

6鼓励律动创编来激活学生的表现欲望和创造思维;

7、提倡学科综合理念。

教学资料:

学唱歌曲《法国号》;音乐知识:法国号,四三拍的含义及强弱规律。

教学过程:

一、师生问好。

241234|5-||1515|5432|1-||。

同学们好您好您好老师您好。

二、视频导入:师:播放圆号音乐视频,生:认真观看,认识圆号并聆听圆号音色特点。

(设计意图:透过在白板中插入视频,让学生认识、了解法国号的形状、音色特点及演奏形式,该白板视频的运用把抽象的音乐直观化。)。

三、简介圆号。

1、师:这天老师给同学们带来了第一位好朋友,请它闪亮登场。

出示法国号图片,认识法国号(圆号)。

2、教师简介圆号也称法国号。

(设计意图:在白板中出示法国号图片及文字,介绍法国号的相关知识。)。

四、音乐知识。

(设计意图:白板中出示节奏型、四三拍的图谱,让学生直观了解四三拍的强弱规律,解决教学中的节奏重点)。

1、白板出示:节奏练习。

2、四三拍的含义及强弱规律。

3、掌握四三拍节奏律动,能表现四三拍的强弱规律,用身体感受四三拍强弱规律。

五、学唱歌曲《法国号》。

(设计意图:透过运用白板中的拖拽功能,师生在白板中共同标注出四三拍强弱规律,拖拽功能的运用是在教学中起到层层递进,由简入难得揭示教学中的重点之一。)。

1、师播放歌曲《法国号》。(师在白板上标注歌曲前四小节四三拍的强弱规律。后12小节请生上讲台在白板上标注,师生互动运用白板,激发学生学习兴趣。)。

2、生再次聆听歌曲《法国号》,并感受歌曲的情绪及速度。

3、生有节奏的朗读歌词。

4、学生随琴唱歌谱,教师纠正音准唱错的地方。

5、反复演唱歌谱,熟悉歌曲旋律。

6、有感情的随琴演唱歌曲。(老师运用白板中的记号笔,在曲谱中标示出歌曲的演唱方法:运用音乐中的附点记号标出描绘法国号浑厚而有弹性音色的词句,用连音线标出流畅而连贯的描绘孩子自信演唱的词句,白板笔方便了教师教学过程,简化了教师板书的时间。)。

7、用敲击凳子或拍手拍腿来表现歌曲的强弱,用浑厚而有弹性的声音模仿法国号的音色,用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

8、用不同的形式演唱歌曲,(独唱、齐唱、小组唱、轮唱等)并表现歌曲的节奏(拍手拍腿、拍手点手心、拍凳子两侧拍腿等)。

五、拓展。

(设计意图:透过白板中音频播放功能,让孩子用不同的声势律动去体验、实践歌曲四三拍的强弱规律)。

1、待歌曲演唱熟练后,以小组为单位选取不同的律动形式加入到自己的演唱中。

2、请学生上台用自己喜欢的形式展示歌曲。

法国号说课教案(通用19篇)篇十八

教学资料:

1、音乐知识:法国号.四三拍。

2、学唱歌曲《法国号》。

教学目标:

1、透过学唱《法国号》了解掌握四三拍的强弱规律。

2、学唱《法国号》这首歌曲,并学习用浑厚而又弹性的声音模仿表现法国号的音色,用连贯而热情的声音演唱歌曲。

3、透过创编鼓励音乐创造,提高表现力和创造力丰富想象力。

教学重难点:

1、学生亲身感受、体验、表现四三拍的律动变化。

2、歌曲创编。

教具准备:

钢琴.多媒体课件。

教学过程:

一、情境导入。

1、出示小熊和洋娃娃的图片。

以快乐节拍为导入点,分辨并学习两拍子、三拍子。

2、学生边拍节奏边唱《快乐的哆来咪》、《布娃娃弹琴》,加深四二、四三拍的印象。

3、出示四二拍、四三拍的节奏课件,师生用拍手、拍肩等各种形式表现。

1、故事情节导入。

2、猜乐器,认识“法国号”。

3、初听歌曲,学生回答问题。

4、再次聆听,根据节奏读歌词。

5、教师范唱。

6、学生试唱。

7、处理歌曲。

注意三拍子的强弱规律,“嗡巴巴”要唱得有弹性,其它歌词唱得连贯优美。最后一句要用自豪的情绪唱出。

8、老师和学生合作,有感情.完整的表演歌曲。

三、编创活动。

1、引导学生把喜欢的乐器发出的声音创编到《法国号》的歌曲中。

2、把《法国号》换成二拍子,引导学生唱出来。

四、舞蹈律动。

1、学生齐起立,模仿法国号演奏姿势的律动。

2、学习三拍子的基本舞步。

3、到达舞会现场,师生起立自由站好,跟随音乐选取自己喜欢的舞步进行跳舞。

五、拓展:

欣赏由法国号演奏的乐曲,感受法国号音色,开拓学生视野。

六、小结:

音乐带给我们的是欢乐,同学们表现得很好,让我们回家把这首歌唱给爸爸妈妈听,和他们一齐分享我们这天的快乐,下课!

法国号说课教案(通用19篇)篇十九

1、能用圆润而有弹性的声音、清晰的咬字、明朗活泼的情绪演唱歌曲《法国号》。

2、认识法国号,知道其另一个名称――圆号,并熟悉其音色。

3、掌握四三拍的强弱规律,并随音乐表现。

1、用富有弹性、舒展的声音演唱歌曲并创编歌词。

2、感受、体验、表现四三拍子的律动变化。

3、了解西洋铜管乐器中的部分乐器,感受圆号的音色。

手风琴、多媒体课件、圆号

引导学生积极地参与到课堂音乐活动中。

一、感受(看说听做)

1、师:小朋友们,今天这节课上,我们学习《美丽的圆号》。说到圆,让你联想到了什么?小朋友的想象真丰富,太阳、月亮等等,这些东西都离不开我们的生活。在我们生活中,有很多很多圆形的东西。你们看,老师今天带来什么?知道它是什么吗?老师告诉你们,它呀是一件乐器,名字叫做“圆号”。

2、摸一摸。老师请小朋友上来摸一摸,指一指,看看圆号身上哪些部分是圆的?号嘴、号口、号身。(生指到各个部位,师依次进行介绍)

3、师介绍圆号的形成过程。

4、欣赏圆号演奏的视频。

5、学生模仿圆号演奏姿势,教师总结圆号的音色。

教师总结:圆号的声音很圆润,有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢,叫做“乐器之王”,很了不起吧!它的独特魅力就是:不仅能吹奏出小号、长号那种嘹亮的声音,还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说它的音色是圆润、柔和、丰满的。

6、集体徒手模仿。请学生想象手中仿佛捧着一个圆号,师播放《法国号》音乐,集体随三拍子的韵律进行律动。

二、体验新歌学习

2、动作表示三拍子。(拍手、拍肩)

3、请学生随琴声一起来做一做。

4、学生创编动作表示三拍子,并随琴声做一做。

5、师分乐句弹奏,生分乐句学唱歌曲。

6、将5 3 3与5 2 2两个乐句单独练唱,唱准音高。

7、集体随琴声哼唱全曲。

9、学生随教师的琴有表情、有感情地演唱歌曲。

10、师生接唱、男女同学分角色演唱歌曲。

三、拓展

1、导入:小朋友们,你们知道吗?圆圆的法国号在乐队中可少不了它?你们看,这是我们学校的管乐队在演奏乐曲,你们找找看,有没有圆号?除了圆号,你们还认识哪些乐器?(播放管乐队演奏录象)

2、师依次介绍其它乐器,告知学生乐器的名字。

简单说一说乐器身上的圆。要求学生模仿各种乐器的演奏姿势。(黑管、长笛、小号、中音号……)

四、创造

1、猜谜:师模仿一种乐器的演奏姿势,用《法国号》的旋律唱出谜面,请小朋友也用《法国号啊》的旋律唱出谜底。

师:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,生:笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,笛嘟嘟、笛嘟嘟,每天这样,

笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,笛嘟嘟、笛嘟嘟,谁在唱歌,

那就要请你来猜一猜。那就是我的长笛。

…… ……

2、组建小乐队

学生选择自己喜欢的乐器,师按照乐队的排列,把全班同学组成管乐队,请学生按照各自乐器的演奏姿势,吹奏《法国号》。

五、课堂小结

1、自我评价:请学生谈谈本节课的收获。

2、教师小结

教后记:

在课堂上我邀请一位同学给我作舞伴,一开始学生都很胆小,在我的引导下,部分学生开始参与,有的学生舞步虽然不太标准,但一对对跳舞的小朋友,舞姿翩翩,旋转着、歌唱着、快乐着,和谐的场面会让你陶醉。今天的音乐课,大部分学生都参与了,而且参与的很精彩,参与的很融洽、参与的很开心,师生互动,生生互动,使每个学生从音乐中感受到了合作,感受到了快乐。

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