通过写读后感，读者可以加深对作品内涵和作者意图的理解。以下是小编为大家挑选的几篇精品读后感范文，欢迎大家阅读和分享自己的观点。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇一
童年时的我对什么都充满好奇，有时就连一棵小草，一根树枝，一只小蚂蚁都会使我一动不动看上一个小时，就是因为这样的好奇，是我有了一个形影不离的好朋友——小狗。
这只小狗是妈妈在我7岁时买的，它的眼睛是玻璃做的，黄里透黑，长长的耳朵，黑黑的大鼻子，红红的小嘴，一身巧克力色，格外漂亮。
小时候我抱着它，吃饭时抱着它，睡觉时抱着它，连去爷爷家都抱着它。
有一次，我看妈妈向嘴上涂口红，我觉得很有趣，就趁妈妈睡午觉时把口红向小狗嘴上涂，结果涂的它满脸都是，看它这个样子，我不禁咯咯的笑拉起来。
还有一次，因为我贪玩，所以把小狗落在拉爷爷家，在家里我怎么都找不到，结果因为着急而大哭起来。直到第二天，爷爷把小狗送来，我心中的乌云才渐渐散开。
我和我就是这样，像星星和月亮永远都分不开。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇二
我家有个小布娃娃，那就是我，它的眼睛像是桂圆胡子弄成的，它的身体和鼻子都很软。它还有一个小小的优点就是夜晚的时候和我作伴睡觉，我也给他弄了一个小小的吊床，给它弄了枕头，还有小小睡衣，被子，有的时候我就想把它当成一个小小的枕头。
有一回，我把它当成了我的一个小小的软软的枕头，我心里想着他身上好软啊！我又想了想，呀！我又伤害了它，他还是我了，我想起这个事情我眼里的泪水就想往下掉，可是我忍住，不让这泪水留下来。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇三
开场白：
朋友是一面镜子，永远能照出最真实的你， 。
朋友是救命稻草，永远在你最需要时出现，
朋友是人生旅途的驿站，供你休憩，
朋友是可以停泊的港湾，任你停泊。
是的，这就是真正的朋友。而我今天选的课题是贴近小学六年级孩子生活的一篇文章《童年的朋友》。
一、教材分析及思考：
它《义务教育课程标准实验教科书》北师大版小学语文教材六年级下册最后一个主题单元《告别童年》中的一片拓展阅读课文，也是本版本小学教材中的最后一片课文。和本单元的精读课文《我们上路了》、《学步》、《在学校的最后一天》比较而言，前两篇在于励志，而《童年的朋友》则为将毕业的孩子送上人生中最有价值的礼物：热爱生活，珍惜一切美好的事物。
童年会给我们留下了很多值得回忆的东西，但成长中的我们却常常将他们忽视了，就在不经意的一刹那，忽又恢复了那美好的纯真的记忆，这时候我们又往往会因曾经的漠视而自责、懊悔。成长意味着成熟，成熟以后却有着对童年的眷念。本文就给我们讲述了这样一个故事:一个孩子长大以后有了很多新奇的想法，却忽视了童年的伙伴，甚至想蓄意践踏它，到后来他终于意识到了这一点而表现出一种懊悔。
本文的视角用儿童的语言，真实地流露出一个孩子特有的心声。在懵懵懂懂之中，向往着各种各样的工作，而且目的极为单纯，甚至在大人眼中极为可笑。比如，当天文学家是为了不睡觉去观察星星，当一名远航船长是为了到新加坡去买一只逗人的小猴，渴望当地铁司机只是为了带上拿顶神奇的帽子到处走走而很快，“我”又在第二天急着想当一位拳击家了。这一切朴实自然地叙述，活化出了孩子的天真稚气。而“我”为了成为全家最有力气的人，想弄一个梨练拳击。妈妈找出了我小时候的玩具小熊，使我非常兴奋，因为“我”终于有了一个“梨”甚至比“梨”还好。就在我为此而兴高采烈时，“我”突然意识到：这个“我”准备用来练拳的小熊，曾经是“我往日最好的朋友，童年真正的朋友”，它是那么友好的看着“我”笑，“而我却想拿他练拳”，一时间自责、懊悔袭上心头。
作为12岁左右的六年级孩子，他们在渐渐的成熟，渐渐的长大。内心中充满着令人感动的丰富情感。在频频向童年挥手作别，不断告别童年的点点滴滴时，面对这样一篇构思独特的课文，如何加强对学生的情感体验教育，挖掘他们幼稚的心理，体会童年的快乐生活以及学会珍爱朋友、珍惜生活中一切美好的事物，激发他们热爱生活的思想感情呢？基于对这些思考，我确定了本课的三维教学目标。
二、教学目标：
1、知识与技能目标。
理解课文内容，感受语言文字的魅力，注重语言文字的积累。通过分析与理解文中的重点词句，加强学生的情感体验，感悟作者的思想感情。
2、教学过程与方法目标。
有感情的朗读课文。在学生自主学习、自主探究知识的过程中，给学生提供一个展示自我的平台，提高学生分析、理解和想象的能力。
3、情感、态度与价值观目标。
通过本课的学习，充分体会“我”与小熊之间的深厚情谊。感受童年的快乐，懂得要珍惜童年生活中的一切美好的事物，激发学生热爱生活得思想感情。
三、教学重难点：
1、感受我与小熊之间的深厚情谊，体会童年的快乐。
2、抓住重点语句，反复阅读文章中感人至深的片段，从而深刻感悟作者的思想感情。
3、以情来感染学生，加深学生的情感体验，激发学生热爱生活、珍惜一切美好事物的思想感情。
四、教学课时：一课时。
五、教学环节：
（一）、设置情境，导入新课。
1、师动情朗诵歌曲《朋友》中的部分歌词，（“朋友一生一起走那些日子不再有一句话一辈子一生情一杯酒朋友不曾孤单过一声朋友你会懂还有伤还有痛还要走还有我”）提问：“谁是我们童年的朋友？”
2、学生汇报。
（二） 初读课文、整体感知。
1、快速默读课文，感知全文内容。思考：这篇课文主要写了什么内容？
2、再次勾画读课文，交流好词。
（三）、精读课文、体会情感。
（1）、快速默读课文。思考：童年的“我”有哪些新奇的想法？
（4）、回文再次感受童年的快乐。齐读课文2、3自然段。
2、懂得关爱朋友、珍惜美好的事物。
（1）、快速默读课文4-21自然段。思考：为什么“我”要改变当拳击家的念头？
（2）、学生汇报。
（3）、抓住重点语句，比较我对待小熊的前后态度。
当初“我”和小熊是怎样相处的？ 理解：形影不离 。
指导朗读、体会快乐心情。 板书：（快乐）关爱。
（4）、找语句体会我因为伤害朋友后的难受心情。
（7）合作探讨、交流汇报：生活中，谁还是我们的朋友？我们又应该怎样对待朋友他们呢？（珍惜一切美好的事物）。
三、总结全文、深华情感。
1、教师小结、发出倡议。（“------让我们共同珍惜童年生活中的一切美好的事物，做一个热爱生活得人吧！”）。
2、齐唱歌曲《朋友》。（知错能改的“我”会因为不伤害童年的朋友——小熊，而变得更加快乐，童年中知错能改、懂得珍惜身边一切美好事物的你们也会因此在自己的人生道路上拥有更多的朋友。让我们共同唱响歌曲《朋友》！）。
四、作业布置。
1、摘录文中的片段。
2、习作《对不起，————》。
想象作文《小熊眼睛的背后故事》。
六、板书设计。
（快乐）关爱。
我 小熊。
（难受）伤害。
七、教法和学法。
（一）、设置情景，验情悟理。
1、诗歌情境、歌曲情境。
《语文课程标准》要求：学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。在本课中，我创设多种情境进行教学。如在导入新课这一环节中，我以创设诗歌情境，朗诵歌曲《朋友》中的高潮语句，让孩子们的注意力迅速的转入课堂。同时，激发起了他们学习的乐趣，在和谐愉悦的气氛中开始了语文的学习。在本课的最后总结全文、深华情感部分中，又再次创设歌曲情境，以孩子们齐唱歌曲《朋友》将这节课的气氛推向高潮来，让孩子们在歌声中懂得珍惜朋友，懂得珍惜一切美好的事物。整节课在孩子们熟悉的歌曲《朋友》中开始和结束，显得浑然一体。
2、想象情境。
在体验童年快乐的这一部分中，孩子们在已有的经验基础上，在预设的情境中，畅谈自己的理想，以一种轻松愉悦的气氛，憧憬美好的梦想、感受着童年的快乐。其中一个孩子这样回答道：“我想当一头小猪，躺在软软的沙发上，吃着零食，看着动画片。”顿时课堂上爆发出笑声，孩子们幼稚的内心活动也就真实的流露出来。在轻松、愉悦、和谐的课堂氛围中，孩子体会童年的快乐这一教学重点也就不攻自破了。在比较我前后对待小熊不同的态度这部分内容时，文中出现这样一句话：“小熊坐在我面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小，小的是原来的——黄色，玻璃做的；大的白色——是用一个纽扣做的。”“为什么会这样？我和小熊之间曾经发生了什么事情？”又一个问题情境控制了孩子们的注意力，他们调动已有的生活经验，情绪高涨、智力振奋，大胆想象，既体验到了自己在开启智力时的愉悦，又对文中一些关键语句进行了深入的理解，也体现了语文学科这一工具性的特点。
3、问题情境。
问题往往能开启孩子们的思维，激发起他们学习的主动性和积极性，一节课的教学是脱离不了问题的。这节课中，我也提出了一些问题，如：谁是我们童年的朋友？当初“我”和小熊是怎样相处的？给学生提供了口语表达的机会，增强了他们表达的自信心。
现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。根据学生的认知发展水平及不同的发展需求，在本节课的最后，我提出了这样一个延伸语文课堂的问题：生活中，谁还是我们的朋友？让课堂变得生成，让语文教学又回归生活。同时，激发了孩子热爱生活的思想感情，形成积极健康的心理品质。
（二）、体验教育、贯穿始终。
《语文课程标准》提到的教学建议：遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。在阅读教学重点之一就是培养学生的感受能力。整节课，我始终抓住“我”内心活动为主线，依托于教材，让孩子的内心和文中“我”的内心活动保持一致，让孩子走入“我”的心灵，感受我童年的快乐，感受我伤害朋友后的难受。在“体会童年的快乐”这部分内容中，以先从文本出发，抓住课文的语句，让学生感受文中的“我”的快乐（“我”有哪些新奇的想法？“我”的童年怎样？），再调动孩子主观生活经历及情感体验（你的心中又有哪些冲动呢？）再次感受自己童年的快乐，最后又回归文本中去感受童年的快乐（齐读2、3自然段）。做到了源于文本，又回归于文本中，让孩子在快乐的体验中学习，在学习中体验快乐。紧接着在“懂得关爱朋友、珍惜美好的事物”这部分内容中，让孩子在体验了快乐情感铺垫后，以“我”对待小熊的前后态度进行对比为突破口，抓住关键语句想象了我对小熊的伤害，体验“我”因伤害朋友后的难受，在体验内心感受由快乐到难受的落差中明白尊重、关爱朋友，童年才能更加快乐。在合作、探究、交流“生活中，谁还是我们的朋友？我们又应该怎样对待朋友他们呢？”之后，教学重难点中的第3点也就顺理成章的落实了。
（三）、立足文本、体味语言。
在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。在尊重学生认知发展的基础上，先整体感知全文内容，再交流好词。默读、精读、合作读、个性化朗读等形式都在课堂中呈现出来。如在课文的19自然段，“我和小熊相处”的这部分可进行对比性朗读，先读描写我以前对待它的语句，再读描写现在我即将把它当成拳霸子时它可怜的样子。对于“形影不离”的理解，可以师生合作再读课文的19自然段。
（四）、自读自悟、合作探究。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇四
教师活动。
学生活动。
体现。
启发谈话，出示课题。默读课文，学习生字。朗读课文，体会含义。词句活动室。语言直播室。作业布置1、 说说你童年的朋友是谁（什么）？2、 出示课题。文中的“朋友”指什么呢？（一）默读课文1、 边默读边思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”想用童年的朋友“小熊”作为练习拳击的沙袋，但是“我”回忆起以往与小熊朝夕相处的点点滴滴，于是改变了主意，永远也不想当拳击家了。）2、 交流。（二）学习生字词。 出示：拳击 纽扣 情景 调羹 主意1、 说说你所知道的拳击家。2、 重点分析“羹”的字型。3、 小作者原先的“主意”是什么？后来怎么表示？1、 听录音，学语气。2、 指名读。3、 男女生比赛读。4、 出示两组句子。 那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着。那不一样大小的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我我打就投降了。当我把什么东西抹到它嘴巴上时，它那张小脸儿就十分逗人。 当我把什么东西抹到它嘴巴上时，它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。 （联想句可以使内容更生动，更能体现“我”与小熊的深厚友谊。）个别，齐读有联想的两句话。5、 默读课文第3节，想想“形影不离”是什么意思？6、 课文中哪些句子具体写了“我”与玩具熊形影不离？划出有关句子。7、 讨论：这几句话说明了什么？动动小脑筋：给下面的字加个部首组成另一个字，再组词。青（）（ ）（ ）（ ）京（）（ ）（ ）（ ） 小时侯的你是否也有非常亲密的朋友，是美丽的芭比娃娃，还是长毛绒的大熊猫；是泥塑的七品芝麻官，还是遥控小汽车、能不能把其中的一个介绍给同学们，告诉大家发生在你们之间的故事。
必做题：
1. 抄写词语。
2. 默写词语。
3. 预习第7课。
选做题：
未达成相应措施。
参考资料。
板书设计。
走到哪里都带着它。
吃饭是让它坐在旁边，用调羹喂它 形影不离。
睡觉时，让它躺在旁边。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇五
我小时候最喜欢的一只猴子——奇奇。奇奇有一双又黑又亮的眼睛、一个小小的鼻子和一个久久挂着微笑的嘴巴。它经常用它那小小的眼睛目不转睛地看着我，似乎要我每天抱着它讲故事。它的手和尾巴都伸得很长，仿佛天天都要挂在树上，它那样子真好玩。它还长着淡棕色的皮毛，摸起来非常舒服。
我每时每刻几乎都抱着它。吃饭时，我把它放在旁边，我吃一口，再喂它一口，然后我替它吃了下去。有空时，我一边帮它梳理那柔软的皮毛，一边讲故事给它听。它歪着头，像在认真听我讲故事似的。我还会捏一下它的肚子，它就会大叫两声。那时，我像妈妈一样照顾它，我爱它。
不过渐渐地，我长大了，我没时间了，我忘记它了。现在，它一直挂在我的一个台灯上。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇六
我是一只非常可爱的毛毛虫，它有一个圆圆红红的小鼻子，像月亮一样的嘴巴，一对大眼睛每天看着我，希望我和它玩，它和人一样怕寂寞。最特别的是眉毛上面长着一对橙黄色的触角。身上有五种颜色的斑纹，有蓝色、红色、黄色、还有绿色和桔色，八只脚跟身上的颜色一样。
我睡觉的时候对着他那两只橙黄色的触角，我会给它讲我在学校学的知识，有时还会给他讲有趣的故事，他听得可认真了，一双大眼睛一直盯着我，希望我一直和它玩。我下围棋的时候让它坐在我旁边，让它也学学怎么下围棋。
它是我童年中最要好的朋友，我爱它。我会像玩具总动员里牛仔的主人一样爱牛仔这个玩具。我爱我的可爱毛毛虫。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇七
1.激发孩子对家人的爱心。
2.学习描写人物的方法，体会塑造人物形象的多种方法，感受文学作品的写作特色。
1.传授学生揣摩课文语言的方法，体会文学作品中感人的片段，从而培养学生对家人的热爱，体会亲情的概念。
2.文章中重点语句的揣摩，以及学习人物描写的方法。
1、给下列加点的字注音。
噗噗()发绺()惩罚()马鬃()诅咒()两頬()镶银()驼背()。
2、弄懂“自言自语”“五光十色”的意思，并分别造句。
3、文学常识填空。
高尔基，前苏联作家。列宁曾称他为“无产阶级艺术最伟大的__________”。1906年高尔基最著名的长篇小说问世。本文节选自他的自传体三部曲之一的《童年》，另外两部是_____________，______________。
1、浏览课文，理清脉络。全文共分三部分，找出各部分的起止，并用最简洁的语言概括大意。(不超过10字)。
2、细读课文，说说你对“外祖母”印象最深刻的一点是什么?
3、再读课文，你明白了作者的写作意图吗?
4、课文中运用了很多叠词，摘抄下来，并挑出几处，体会一下这些叠词的表达效果。
这篇课文是节选，文字精短，值得我们再三品读。精读全文，弄清下面几个问题：
2、研读2——6段，外祖母说话时的腔调给了“我”怎样的感觉?
3、“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声说!”这句话删掉“你小点声说!”好不好?说说理由。
4、本文从哪些方面描写了外祖母的形象?
5、外祖母的性格特点是什么?
1、作者为什么把外祖母看作是?
写人要抓住人物的外貌特征，把外貌描写得生动，给人留下深刻印象。学习本文描写外貌的方法，给你最熟悉的一个人也画画像，字数不限。
一、1、2、略3、代表者;《母亲》;《在人间》、《我的大学》。
二、(1)︱(2)——(6)︱(7)大意：(一)描写外祖母的外貌，(二)描写外祖母的形象，(三)叙述外祖母的影响。
2、可以是头发，可以是说话的腔调或脸部表情等。
3、刻画外祖母的形象，表达作者对外祖母的崇敬和怀念。
4、如：“明晃晃、密密、乌黑乌黑”等等，表达效果：示例：“密密”“乌黑乌黑”极写外祖母的头发浓密而且非常有光泽。
三、1、头发多得出奇，长得出奇。
2、温暖柔和。
3、不好，这句话突出了外祖母对我的疼爱。
4、语言、外貌、神情、动作。
5、温柔和蔼。
四、1、外祖母的温和善良，温暖了作者一颗冷漠黑暗的心，使其走出了黑暗，走向光明。
2、有道理即可。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇八
你也许正在牧野上耕作，你也许正在土炕上织衣，可是我相信你一定不会忘记，你是我，是我最知心的人。
清晨的第一缕阳光透过窗棂，轻抚着我的脸颊，幼时的我是极贪睡的，每天早晨都会哭闹着不起，而你却总是不愠不火的劝我起床。高高的个子，一头黑白参错的短发，圆乎而敦实的脸蛋上让人新奇的鹰钩鼻子，总是红彤彤的，一双大大的眼睛充满了慈爱的看着我。眼睛上稀松发黄的眉毛，我依稀还记得你一笑像极了弥勒佛的样子。你总是轻轻把我从床上拎起，拿来一件毛衣往我身上套，也许是毛衣扎到了我，也许是你把我从睡梦中叫起来了，我用小手捶打着你，小腿不停乱蹬，你却仍笑着给我穿衣服。
“今天带你去个好地方，不去幼儿园了。”我听了这句话欢天喜地的围着你又唱又跳，为了能离开那个鬼地方而快乐，你把我轻轻抱起来放在自行车上，让我抓紧你的衣服。每骑几下就担心的回过头来看看我又没有掉下来，然后捎带着给我一个甜甜的微笑。
车停了，仍然是那个可怕的地方，我哭闹着发脾气，大呼你骗了我。可是你笑眯眯的'在我手中放上一颗糖，我就破涕为笑，开开心心的走进去。现在回想起来，也不知那是第几次用一个谎言骗了我，可每每回想起来那颗糖果那个微笑，我就宁愿被你再多骗几次。
可是，我再也无法受骗了。在我上小学时你离开了我，我现在已经不能记起你走的那天说了什么，我本想把这记忆珍藏起来。可时间像洪水般冲走了我最后的记忆。也许多年后我甚至连你的面孔也记不清，可是你的笑容、你的“谎言”会像岩画一般镌刻在我的心房上永不退色。也许我会忘却许多，可我会把它像珍品一样拿出来擦拭、回忆。你像个勤劳的农夫一样在我未开垦的心田上留下一连串的笑声，最淳朴的记忆。
我的生活离你渐行渐远，对于你的记忆就像烟一样被时间的风慢慢“随风潜入夜，润物细无声”。
我，我会不住的想起你。时光荏苒，唯愿灵魂静好。我，我最挂念的人！
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇九
《》，这篇文章朴实无华，没有华丽的词藻，但文章读来让人回味无穷，寓意深刻。我在本次备课过程中感触颇深，收获不少。
当我初读文章，教学目标仅仅停留在文字的表面，抓住“形影不离”这个词，在语言环境中理解“形影不离”；想象朋友之间“形影不离”的情境；以朗读为主要训练目标，加以想象、句式练习和口语表达的训练；最后得出珍惜友情的感叹。
“站得高，望得远”。当我看了几遍这篇文章就感觉像在看三维图片，看到图片中所凸现的“立体图案”，让我深深地感受到新教材编排的意图，不仅要让学生学习文化知识，更重要的是教会学生做人的道理。“读一本好书，就像跟一个智者在谈话。”的确，这篇文章就像一个智者，让我收益非浅。再次备课我抓住了课文中的一句话：“可它，我往日最要好的朋友，童年时真正的朋友??”中的“真正的朋友”展开教学，让学生通过一节课的学习真正感受到怎样的朋友才是真正的朋友，朋友来之不易，让大家珍惜身边的每一份友情。这个目标成为这篇文章最终的教学重点。
学生是学习的主人，要让学生在课堂上发挥其所长，作为老师——主导者的作用是不容忽视的。只有当老师也融入到课文中去，才能带着学生进入课文，体会深刻的寓意。例如最后环节，我让学生写写和自己玩具朋友的故事，我先给学生作一个示范：“课文学到这儿，徐老师也想到了自己的童年朋友，我们??我真想对他说：朋友，你曾经??因为有了你，我的童年才那么精彩！”再让学生写下与自己朋友的故事。学生纷纷拿起笔写着自己的心理话，虽然语言简朴，可感情真挚，真正体会到了朋友的真谛。师生互动，让学生在心灵上得到了共鸣，起到了很好的教学效果。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇十
3、能运用所学的知识，修改“给父母的感谢信”，初步掌握阅读和写作的方法。
教学重点：1、分析外祖母成为“我”童年朋友的原因；
2、说出作者对外祖母的热爱、感激之情。
课时：第一课时。
（课前播放一组儿歌）。
（学生答）。
你们认为要成为朋友需要什么条件呢？请大胆地发表自己的看法。
（学生发言，教师及时板书）。
1、教师指导语：同学们说的都很有道理，的确这些都是成为朋友的重要条件，今天我们一起来学习前苏联著名文学家高尔基的《》。大家已预习了，能不能告诉老师作者是谁？（学生答）对是他的外祖母！成为朋友需要那么多的条件，作为长辈，要成为小孩子的朋友，显然更难了。外祖母是如何做到的呢？想知道原因吗？那就请大家打开课本来寻找答案吧！请用自己最熟悉的读书方法读课文，思考外祖母为什么会成为小高尔基的童年朋友？请结合内容来谈谈你的看法。
2、学生读课文（教师走近学生，注意收集学生读错的地方，以全班纠正）。
3、独立思考，交流。
1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读，从文字中寻找那份爱。请结合内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。
例：细节描写、修辞手法、写作方法等。
2、学生细读、交流（头发、声音、眼神、动作）。
3、教师指导语：高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。
1、过渡：爱是相互的，或许高尔基永远无法报答外祖母对他的爱，或许现在的我们难以报答亲人对我们的爱，但我们可以和高尔基一样表达出对爱的感激。今年我校大力营造“和”文化，寒假里学校布置了一项作业“给父母写一封感谢信”，感谢父母十多年来的养育之恩。老师看了你们的信，看到了你们对父母爱的感言，但老师觉得这些语言过于空洞，不能真正地打动老师，你能不能模仿高尔基这篇的写作方法和技巧，对你的某一件事进行修改，表达出细腻而真挚的爱。
2、学生修改（老师深入学生，适时指导）。
3、展示学生修改的，同学互评。
通过这堂课的学习，你有什么收获？
将你修改后的感谢信交给所写的亲人。
板书：
高尔基。
平等。
理解。
外祖母宽容“我”
尊重。
观察细节描写细腻感情真挚。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇十一
朋友，是什么？，又是什么？朋友，就是和你志同道合的人；，就是你儿时的玩伴。而我儿时的玩伴，却是一只可爱的玩具小熊。
这只小熊是我8岁时小姨送给我的，我抱着它就不放下，显然，我很喜欢它。
小熊有一身棕色的毛，还穿了一条玫红色的毛裙，裙子上还有“iamagirl”的字样，最可笑的是它还戴了一副铁制眼镜，像个女博士，它那美丽的黑眼珠，精神抖擞的望着我，它仿佛在告诉我要我好好学习。它那小巧玲珑的鼻子，还有那一对招风的耳朵，可爱极了！
小熊的眼睛里记录着我成长的美妙时刻；在小熊的耳朵里记录着我成长的音符；在小熊的鼻子里记录着我成长的味道…我爱我，我爱我童年的生活！
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇十二
我相信大家的童年都是多姿的的，我也相信每个人的童年必定会有一个很要好的朋友，那个人就是我们，而我也不例外，我就是我的同桌——小杞。
小杞是个爱要面子的人，他那白白的脸上有这一双小小的眼睛，他很活泼，是他看起来很淘气，也许是我和他从小玩到大也许是我们互相了解，我和他成了最好的朋友。
记得上一年级的时候，我感冒了，大约有三个星期没有上学，所有的作业都全部是小杞来帮我送的，要是没有他，我就不会再考试中取得优异的成绩。一个月后我的病痊愈了，他却生病了，可他生病的时候是临近考试的'时候，小杞的妈妈说小杞的病是我传染的，让他一辈子别和我玩，这是我后悔万分，老师每次留作业我都会给他送去，每次送作业回来时，我害怕小杞妈妈说小杞：“以后再也不和杨思华玩了!”每当我想到这里，我的眼睛里都会流泪，每次流泪我都会躲在一个角落里偷偷地哭，怕永远见不到小杞，这件事是小杞为我做的，我一辈子也不会忘。
这就是我，我会永远记住他，不管在今后遇到什么事，我们都是最好的朋友。
最优童年的朋友读后感（汇总13篇）篇十三
我是一辆色泽艳丽的小汽车，它不比那身价过百的遥控直升飞机那么引人注目；它不比那威风，霸气的机器人神，气。但他在我眼中，却是无价之宝，因为这是我一位知心朋友迁居异乡时送给我的。它代表着我们深厚的情谊。
它大约有15厘米长，3厘米高，4厘米宽，塑料制成。表面呈蓝色，还点缀了一些五彩缤纷的图案，引擎上贴了几面红旗，左右两侧加了精美图案。车的上面则插了根天线。
我有它后，每天和它形影不离，散步时带上它，小心翼翼地操控。在家时我还特意1为它找了一个家——抽屉。放进去时，看着那晃动的`天线，仿佛在对我说：“主人，谢谢你为我找了个宽敞的家。
一次，妈妈正在洗衣服，香皂用完了，要我拿一块去，可我正在津津有味得看电视，不想动身，怎么办呢，就在这时，我突然看到了正在小房子里大睡的汽车，就心生一计：我把香皂固定在他身上，熟练地操控着，不一会儿功夫，就把货毫发无损地送到了妈妈的手里。妈妈见了，还夸我是机灵鬼。
每当我看到这辆小汽车，就像看到朋友一样，想起和他一起玩耍的情景。