幼儿园教案应与幼儿的生活实际结合，注重培养幼儿的实践能力和创造力。精心准备教学，编写出优秀的三年级教案，是每一位老师的责任。
鹿与狼的故事教案书篇一
生活处处有语文，语文处处见生活。在生活中，我们每时每刻都能感受到语文的存在；在语文教学中我们又时时都能觅到生活的足迹，找到生活的影子。语文的学习内容是生活的，语文的学习形式也可以是生活的。语文离不开生活，只有在生活中才能更好地学习语文。
人教版九义教材小学语文第一册第九课《影子》是一首以生活现象为题材的儿童诗，也是一篇让学生在生活中学习语文的好教材。“影子”是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一特点。文句浅显易懂，充满童趣。全文共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗”、“小朋友”，活泼、亲切，符合儿童的心理特点，能引起孩子们强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。
根据低年级学生的认识水平和思维能力，本课第二课时的教学重点是朗读和背诵课文，因此我从知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观这三个维度确定以下教学目标：巩固11个生字，正确流利地表演朗读课文，并背诵课文；通过认识有关影子的一些现象，激发学生有意识地观察生活、观察自然的兴趣，培养他们的探究精神。
现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应把学生调到指定的“频道”，设置一定的氛围，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为了达到本课的教学目标，我充分发挥了教材的示范作用，通过运用多种教学手段，让学生在趣味中收获，在求知中得趣，坚持以读为基础，读训相结合的方法，促进学生的'全面和谐发展。
一、由生活生成课堂
当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自学接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习兴趣。因此，在教学中，应注意从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学。如为了帮助学生认识本课中出现的“前、后、左、右”方位，开课伊始我请学生们说说：我的左边是（），右边是（），前面是（），后面是（）。由介绍自己周围的同学来建立清晰的方位概念。再结合生活经验谈谈：“你的影子也是你的好朋友，你能找到它吗？”鼓励学生发表自己的看法，把生活现象引入课堂，调动起学生的学习兴趣。
在理解“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，教师很自然地谈道：“我想起小时候邻居家养的一条小狗，总爱围着主人转，亲近它的主人。咱们班哪位小朋友家养过小狗，能说说小狗是怎么跟着你玩的吗？”通过生活中的观察来引导学生说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后的特点，体会出这一比拟的形象。亲切的家常话题，唤起了学生的生活体验，学生很快地理解了这句话的意思。
二、在读中体验生活
语文课标指出，各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。朗读是一种古老而富有生命力的学习方法，“三分文章七分读”。作为起始阶段的阅读教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径，也是进一步感受文章所蕴涵的情感的常用方法。课中我创设了多种读的途径，进行朗读训练。如从对影子的有趣感受出发，个别读，评议读，男女生比读，范读，讨论读，大组比读，用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果，并在读中体验到“影子”和“人”总是“形影不离”的这一特点。尤其是我注意了指导朗读的技巧。如：朗读“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”这句话时，首先让学生说说小朋友和影子在一起玩，快活吗？猜猜他心里会怎么想，再试一试该怎样通过读来表达快活的心情。从引导学生观察人物表情、推测人物心理、体验人物情感入手是本课朗读指导的别具匠心之处。
另外，在熟读课文的基础上，让学生边表演边朗读，神情兼备、形式多样，充分展示出课文活泼、俏皮的语言风格，通过反复地感情朗读突破课文的重难点，进而学生背诵课文也就“水到渠成”！
三、在游戏中回归生活
对影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识培养学生的创新思维，求异精神。教育心理学家洛克说过：“教导儿童的主要技巧，是把儿童应做的事也变成一种游戏似的。”对于低年级学生来说，游戏的魅力是无穷的，为了让学生了解太阳方位的移动给影子带来的变化，我设计了学生用手电筒照小物件的小组合作“影子游戏”，学生6人一组，动手操作，合作交流，实践探索，课堂呈现出一派生动的活跃气氛。汇报时学生们说：“我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长”、“我从上照，影子在下面，影子比较短”等学生用自己的“眼睛”、“亲自”获取知识，其乐无穷。进一步的扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达发挥了重要作用，让他们真正成为课堂中的主人。课堂进入尾声，“手影游戏”使学生们又一次活跃起来，他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。
本课教学从生活现象入手，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再实践。整个过程从生活中来，回到生活中去在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
语文如果离开了生活，就会失去了魅力，失去生气。教材不是语文的全部，只有当教材与生活相通，让生活走进课堂，让课堂融入生活，我们的语文教学才会充满生机。我庆幸为学生打开了语文通往生活的大门，让学生的生活处处皆语文，这也许就是我们所追求的大语文教学观吧！
鹿与狼的故事教案书篇二
当前全区课堂教学改革在区教研室的大力推动下，已经营造并形成了良好的氛围，各校正以实际行动扎实推进课堂教学改革。结合全区课改新形势的发展要求，我校也在思考如何更好地发挥信息技术的功能以推进课堂教学改革，进而推动教育现代化的发展。
我的观点是：充分利用信息技术手段和现代视听工具和信息传播工具进行教育教学，扩大教学范围，提高教学效率，这是课堂教学改革的方向，也是教育现代化的标志。
关于充分利用现有信息技术条件，推动课堂教学改革，我主要谈以下几点尝试与思考，与大有交流：
1、广泛建立与家长的飞信、qq群、微博、微信等交互式联系。通过这些技术手段，密切家校联系，远程指导学生和家长明确学习要求，完成作业或前置任务，为教育教学提供有益的助力。并且通过收集反馈信息，实现交互式因材施教。
镜头一：某家长收到如下飞信：“今天数学作业是《同步训练》22页解答题的第1题，挑战自我第1题，第2题，整理在演草本上，注意规范书写步骤。前置作业第1课。请家长督促。”
当家长每天能收到来自孩子的任课老师的飞信时，对于孩子在校各科的学习进度和要求了如指掌。家长能及时指导并督促孩子完成作业，在培养孩子方面家校同盟瞬间交汇对接，大大提高了教育教学的实效性。
思考一：随着网络交互式终端延伸至每一个学生家庭，远程全天侯指导学生学习成为可能。利用信息技术我们可以全面的交互式的指导每一个学生的学习情况，对于学生学习中的问题了如指掌，使课堂上的交流与指导有更强的针对性。未来，随着信息技术的进一步发展，学生人手一个无线终端的学习方式成为可能，届时学生的学习方式将变得更加便捷且丰富多彩，在时间、空间上也会发生根本性的变化。我们每一位教师都应该有充分的迎接新技术挑战的准备。
2、通过鼓励和引导学科教师制作和使用“微课程”，有效提升优质教学资源的共建共享。我们学校还将“微课程”资源上传到共享云盘上，为学生自主远程学习提供了丰富的课程资源。
镜头二：裴景娜老师为组长的生物教研组正在制作“观察关节构成”的微课程。他们买回一条猪的前腿关节，小心剖开关节外的肌肉和韧带组织，充分展露出关节的内部构造，一边用手机拍摄，一边讲解，录制出关于关节结构学习的视频微课，最后用绘声绘影软件对视频进行编辑加工，。一段5分钟的视频“微课程”上传到共享的360云盘上，不仅可供全体生物教师每一届学生学习该内容时点击使用，也为学生课外开展自主学习提供了不限点击次数的课程资源。
思考二：建立丰富的网络课程资源将有助于未来实现真正让学生自主学习。今天我们所提倡的自主学习，还称不上真正意义的自主学习。我们只是通过“导学案”或前置任务单告诉学生学什么、何时学、怎样学、学多深、学多快、学多少，这一切仍然都是由教师掌控下进行的，学生仍然没有摆脱被动接受的状态。真正的自主学习是学习者自己掌控学习内容、时间、程度、进度、方式和节奏。不懂的问题可以利用网络资源反复看反复听，直到明白为止，不受任何外在的强迫。当学习可以被自己掌控时，自主学习才真正的开始。未来，信息技术使教师的职责发生重大变化，将不再以传授知识为主，而是重在建设网络学习资源，培养学生掌握信息处理的方法和分析问题解决问题的能力，交流和共建学习资源将成为教与学的核心。
3、发展学生的信息技术操作技能，拓展学生参与课堂教学的自主空间。激发学生的求知欲，提高学习效率。
在今天信息化课堂的大环境下，学生的信息技术操作技能，学生的信息素养已成为影响着课堂教学效果的重要因素。信息技术支持下的新型课堂教学模式，在更加直观有效地完成教学任务的同时，还侧重了增强学生的学习兴趣，强调了学生的自主体验，强化了学生的求索探究精神，并在合作进行的小组学习过程中锻炼了合作意识。
思考三：在当今信息时代，科学技术已成为人类社会经济发展的决定因素，信息化已成为人类社会发展进步的总趋势。在信息技术发展日新月异一日千里的大背景下，教育势必受到信息技术的强烈冲击。建立在基于信息技术支撑下的全新教育思想、教学模式、教学方法的教育教学改革，必将成为新时代实施素质教育的必由之路!
鹿与狼的故事教案书篇三
台湾作家黄武雄曾经写过一篇文章，题目叫“父亲的脚后跟”，讲的是在他小时候，父亲常带着他进城，每次都是紧盯着父亲的“脚后跟”，才不会迷路。有一回，过桥的时候，父亲可能急着赶路，没有等他，于是，虽然已经走了二、三十趟的路，他竟然一点也不认识，只能待在原地，哭着等家里人来接，直到午夜。
上周幼儿园进行六一团体操彩排，发现有很多班级都是老师在一边指挥，便提醒老师们，如果表演当天是孩子单独表演，那么平时练习时就要学着放手。可是，今天下午再次彩排时，发现仍有不少班级老师在前面充当指挥。有些班级的孩子其实已经能自己表演，可是老师仍不放心，必须自己在前面领着，心里才安逸。有些班级的孩子却是真的不能离了老师，他们不懂得听音乐，不懂得记动作，只是看着前面指挥的老师，一旦老师停止了指挥，孩子便不知所措。这些孩子和当年看着父亲“脚后跟”进城的黄武雄先生一样，老师从不教他们认路，也从不告诉他们有什么窍门可以很快地找到回家的路，只是一遍一遍地让孩子充当机器人，机械地模仿，重复，无数遍之后，一旦老师不在，他们仍然变成一无所知。
就像我们老师做晨操一样，每天舒舒老师在前面领时，我们只是跟着做，有一回，舒舒老师没来，我们便开始回忆动作，这以后也就慢慢地记住了动作。
当我们领孩子上路时，要告诉孩子们去哪里？沿途有哪些标记可以帮助我们记住回家的路？在教孩子练习团体操时，如果能告诉孩子我们的团体操分哪几部分，每一部分的音乐和动作有什么特点，可以用孩子能理解的提示帮助他们进行记忆。比如，某班在排练团体操时，把每个动作编成有趣的提示，左右摇摆就说是“小鸭子”，双手并掌在胸前，就说是“照镜子”，这样，把每个动作都形象地冠以名称，孩子们记忆起来就变得容易多了。
在团体操表演时，音乐的熟悉也是必不可少的，可以用节奏图谱帮助幼儿了解乐曲的结构，并分段欣赏，这样，孩子们在音乐变化时，就会自觉地进行动作转换，不用老师一次又一次吹哨子、喊口令了。
对于一些节奏不明显的音乐，或是不容易整齐的音乐，可以在团体操中增加 口号 ，让孩子们发出声音，这样，能力强的幼儿可以带动其他孩子，达到动作整齐的目的。
总之，我们要教给孩子方法，而不是追求简单的动作模仿，要让孩子一个人也能认出回家的路，不要只记得老师的“脚后跟”。
鹿与狼的故事教案书篇四
小学青岛版《科学》教科书，自20xx年5月获得教育部核准，并通过了全国中小学教材审订委员会的审查后印刷发行使用以来，得到了教师、学生、家长的高度赞扬，其优点主要表现在：
1、教科书的编写，结构清晰，内容恰当，突破了传统的以学科知识为中心和以讲授为主要形式的体系，将科学知识的学习，较好地融入精心设计的各类活动中。
2、教本简明扼要，学习过程设计开放性强，有利于各类层次学生的积极参与，有利于学生动手能力和创新精神的培养。
3、教科书安排了交流和评价的内容，这是传统教材所没有的，评价形式适合儿童心理，体现了全新的评价理念。
在新教材的实施中，教研室编制的《科学教学设计》成为了教师的好帮手，它的优势主要有：
1、相关知识丰富。教师的科学知识比较欠缺，获得第一手资料的途径狭窄，教学设计提供了大量的与教材有关的信息，使得教师在科学教学中如鱼得水。
2、科学知识的获取主要是通过学生的动手能力。教学设计中，对科学探究形式的一些环节给予提示，重点操作步骤也有详细说明，使教师教学中有据可循。
3、教学设计伸缩性大、弹性足，给教师灵活教学和发挥个人的主观能动性留足了空间。
在教学中，教师能以教材为载体，引领学生认识科学生活，感受科学生活，提高和改善生活质量，体验科学的魅力，为学生终身发展，特别是科学素养的形成奠定了坚实基础。在引导学生探求科学真理的同时，教师的科学水平也得到了提升，教科书印制精美，插图符合儿童的年龄特点，特别是卡通图片的使用更增添了教材的活泼性。
几年来，在对教材的使用和科学课的教学实践中，有些问题也要引起重视。
1、学生实验技能的形成。教材中的实验及教学设计中的实验方案，是培养学生动手、探求科学真相的重要部分，但教学中部分教师或图省事，或实验器材不足，或因准备时间不够，把实验过程变成了纸上谈兵。希望各级教研室、教办及学校加强检测力度，增强监控能力，特别是在学生学业检测中，加大实验、动手操作能力的测考力度。
2、教科书的拓展活动，要贴近学生生活实际，特别是农村学生，视野窄，获取信息的渠道有限，高、难、深的拓展活动，学生完成有难度。尽量杜绝让学生跳得太高摘桃子，在今后的教材中，多一些更贴近学生实际的拓展。
3、《教师教学用书》太两极化。这里的两极分化，是指深奥的科学知识离学生认识水平太远的科学知识偏多，真正给科学知识下一个准确定义的内容太少。因此，课前教师要花费较长时间去查找资料寻求答案。
4、教科书中有许多空白，学生要在上面写设计、记笔记、抄答案，一学期下来，书上密密麻麻，再循环使用，学生已经无从下笔，部分学生直接享受现成答案，制约了学生思维能力的发展。循环用书，极不卫生，很容易传染疾病，学生、家长意见较大，建议降低印刷成本，不再循环使用。
鹿与狼的故事教案书篇五
一个学期工作即将结束，我将带领孩子们就此告别了三年级，迎来四年级的学习生活。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的。回顾这一学期的教学工作，我总结如下：
一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。为了上好每一节课，我更加重视认真钻研教材这个基础上，把吃透教材作为教师进入课堂的必经环节。每堂课后重视课后反思，从多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。
1。注意新课导入新颖内容
“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
鹿与狼的故事教案书篇六
一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。这一学期，我在这一方面狠下工夫。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
二、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。三年级也是学生养成良好习惯的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文学习积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的学习习惯。
（二）通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的.良好习惯，提高学生的写作能力。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合三年级学生的思维特点，另外，累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。
（三）加强写字指导，提高学生的写字能力。三年级的写字教学往往被老师忽略，文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。在学校里举行的三年级铅笔字比赛中，本班学生获得了一等奖。
三、加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。
本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"注重培养优生的特长，课外加强辅导工作，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
由于自身的能力有限，教学的经验的不足，本学期在教学中还存在着不少的问题，主要有：
1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。
2、写作方面水平差异太大。
3、在课堂中努力构建开放、民主的教学模式还不够到位。
4、教学成果少，学生获奖也不多。在今后的教学中，严格要求自己。
鹿与狼的故事教案书篇七
从小儿子身体的协调能力就差，别人已经会走了，他才能扶着凳子走几步，不时还要摔上一跤；别人已经能跑得飞快了，可他总是一跑就一头栽下去，吓得我忙赶上前；别人已经会骑小自行车了，可他到现在还没学会，就是让他上去都不愿意……就说这轮滑吧，还是在180元新溜冰鞋的引诱下，才在前一段时间刚刚学会。哎！这孩子对运动似乎没有什么天赋，而我也喜欢静静地做事，所以这后天的影响也就可想而知了，于是乎，就造成了儿子也喜欢静静地坐着看书，而不喜欢户外运动。现在要跳绳比赛，光急有什么用呢？因此，我郑重地对儿子说：“儿子，妈妈相信你能学会的，从今天开始，我们就开始学跳绳，要知道妈妈读书的时候可参加过跳绳比赛呢。你是妈妈的儿子，一定能学会的。放心吧，我会教你的。”我的一番慷慨激昂的话起到了一定的作用，儿子眨巴着眼睛问我：“妈妈，我应该行的，对吗？跳绳应该不难学吧？”我坚定地点点头，说：“有我呢，当然没问题了。”
说做就做，当晚我们就去文具店买了绳子，回家我就手把手地教了起来。可是，尽管我说得清楚、明白，演示得也够认真，儿子看着是猛点头，嘴里还说着：“哦，我知道了，很简单嘛。”可绳子一到他手上就不听话了，从后甩到前面都做不到呢，这脚根本就是乱跳嘛。为了不挫伤儿子的积极性，我不厌其烦地示范着，讲解着，一直累得气喘吁吁，儿子的手和脚就是不听话，我也看出来他真的是很努力了，因为他也是满头大汗，看着他颓丧的样子，我安慰他：“没关系的，第一次学嘛都是这样的，妈妈小时侯也是这样一步一步学会的，爸爸也是这样的，小姑姑也是这样的，慢慢地就会了，今天就练到这吧，明天会好的。”儿子对我的话将信将疑，嘴里嘟囔着：“真的是这样的吗？你没骗我吧。跳绳真难学！”
虽然第一次的尝试是失败的很彻底，但不能让儿子灰心，上了床我还拼命地搜索着语言安慰他，为他打气，儿子终于相信地睡着了。接下来的日子里，我们每天为了学会跳绳而奋斗着，有几次我都快要放弃了，因为快一个星期了，儿子还只能把绳子甩过来，然后脚再跨过去，没有一点点的起色，看着他疲惫的样子，我还真于心不忍呢。可是，每次当我说着丧气话的时候，儿子总是说：“不行的，我们刘老师说要学会的，还要考核了，不然我考核就过不了关了，那怎么办啊？”“怎么办？没办法了，只能学呗！”我无奈地对儿子说。
就这样，时间很快的过去快大半个月了，儿子的进步几乎等于零，他爸爸看着也直摇头，说：“算了吧，我看你这次肯定是通不过了，不要练了！”儿子不服气，嘟着嘴说：“我一定要学会，妈妈，我应该能行的，对吗？”感动于儿子的执着，每天跳得满头大汗，你不叫他停他绝不会休息一下，可不知为什么，听说很多孩子都已经学会了，就他还是老样子？但可喜的是儿子并没有放弃。
日复一日，汗水一直没间断过，可成绩还是在原地踏着步。奇迹出现在元旦放假的前一天，儿子竟然能连着跳几个了，他欣喜若狂地跳给我看，跳给爸爸看，跳给小姑姑看，脸上满是笑容，他成功了，我们不禁为他欢呼。当然，接下来的日子里他跳得更勤快了，早也跳，晚也跳，背上每天都是粘乎乎的，但他不觉得难受，心中漫溢着欢愉。是啊，看着他眉飞色舞的样子，我也是那么的激动，逢人就说：“我儿子会跳绳了。他能连着跳好几个了。”十足一个小妇人样，呵呵――可为人父母的，谁不希望自己的孩子样样能呢？即使不能凤毛麟角，但至少也能跟随大流吧。
儿子现在一口气可以跳30多个了，每次当他通过许老师的测试后，回来总会对我说：“妈妈，我现在可以跳80个左右了，***跳得比我少，***跳得也比我少呢！”看着他得意的样子，每次都不忘提醒他还有比他跳得多的同学呢。因此，他也总能认真练习，在校跳绳比赛中一分钟跳了84个，说真的我很满意，作为妈妈我觉得儿子取得这样的成绩已经很不错了，当然与多的学生比可能还有一大截的距离呢。不过，我相信儿子只要能坚持下去，一定能超过一百个的。
虽然付出了很多时间，流了很多汗水，可儿子的收获也是不小的。我想：只要有这种坚持不懈的毅力，儿子，妈妈相信你无论做什么事情都能成功。记住，汗水不会白流，汗水里的收获更值得自豪。
鹿与狼的故事教案书篇八
《长城》这课的教学重点是在阅读中感受长城的气魄雄伟。难点是体会到古代劳动人民的勤劳智慧和我们作为中国人的骄傲。
1、课堂中我采用了回文教学的设计，引导学生理解“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么，这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来，引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中，学生对中心句子的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。
2、从远看长城引导学生体会长城的气魄雄伟，我是从长城的长和姿态两个部分入手，运用了地图和图片，同时也理解了“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”的含义。这个环节的教学真正让学生体会到了长城就像一条气魄雄伟的长龙，取得了较好的效果。
3、到了近看长城一部分，我设计从长城条石的.大，长城的宽，垛子、瞭望口、射口、城台的雄伟壮观去感受长城气魄雄伟，在实际操作过程中放手让学生多读有感受的语句，学生所谈感受体会非常深刻。
鹿与狼的故事教案书篇九
首先感谢领导给我这次提高的机会，让我在专业成长的道路上又多了几分收获，同时也看清自己的差距，今天我从以下两方面对本节课进行反思：
针对目标一：能够根据给定的标准对物体进行分类，并能够用自己的方式展示出来分类的结果，由于课前我对本班45名学生进行了调查，有40名学生不清楚按给定的标准分一分是按什么分的，因此，我解释的就是按题目要求去做。我出示的活动要求是，小组合作要求：1、以4人为一组，按不同的形状分一分，数出每种气球各有几个？2、你可以通过摆一摆，画一画，列个表格，找出不同的方法。首先我让学生充分的说，理解合作要求。可是在小组活动时还有学生不会分。一年级的学生小，理解能力差，需要教师解释再解释，这一点我做的还不到位。
展示时，上来的一组有分工，有合作，配合的很好，就是整理的不好。同时我有叫了第二个同学上来整理，整个过程很顺。接下来又展示了表格法，三种分得结果都出现在了黑板上。孩子们可以自由选择喜欢的方法做题。目标一达成的很好。我从中体会到，小组合作学习，要求讲明白，展示要正确，一定要有代表性，老师一定做到心中有数这样才对你的课堂活动的开展有好处。
针对目标二：我采用的是放手让学生自己探讨，活动要求是2：自己按颜色分一分，分后快速的在纸上涂一涂。（注意：从起点开始涂）。这次的要求就读了两遍，没解释，让他们自己去理解，结果孩子们大部分没有按颜色先分一分，拿起彩笔就往纸上图，全都涂了，原因是没数，不知道有几个。所以说目标二达成的不好。
通过以上学习，对不同分类结果的`观察，能说出在同一种分类标准下分类的形式不同，但结果是相同的。由于教学中只注重了让学生找方法不同的呈现方法，而没有组织学生去对各种方法进行比较。
二、预设与生成。
本来预设的环节一，让学生体会我们为什么要学习分类，以及分类的必要性，达成的效果比较好，因为后面我们在进行全课总结时，学生能说出我们要利用分类的知识对自己的书包或文具进行分类整理更干净整洁。
对于小组合作的预设，想着四人小组合作效果好，参与度高，可是有的并没有按老师要求的合作，而是自己在做自己的，平时小组合作的工作还是不到位，在小组汇报时没有让整个小组都上前去而是让一个代表去说，没有体现小组的合作精神。在今后的课堂上会加强小组的建设这方面工作。
对于学生动手操作方面的预设，本想着让学生通过摆气球来找出不同呈现方法，可是没有想到却限制了学生的思维，大家都用了最直接的方法，分一分数一数，没有用看一个画一个的方法的。这里说明还是对学生的思维不了解，没有从学生的思维的角度上去安排活动导致的结果。
总之，今后在备课的时候，在备学生方面还要多下功夫，真正从学生的思维的角度出发，才能设计更为合理有效的课堂学习活动，真正把课堂还给学生。
鹿与狼的故事教案书篇十
新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思考的空间。但其实，新教材的资料更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思考，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学潜力，理解潜力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要善于引导，放手之前要先看学生的水平如何。比如此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的学生比较安静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师必须要担好引导者的“职责”，引导思维活跃的学生掌握正确的思考方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培养学生的自信心，我经常采用各种提问方式去激发学生表现欲望。
二、注重培养学生的学习兴趣
要成为一名教师，光有爱心还远远不够，然后爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都就应让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师对学生的承诺必须要做到，比如学生那里收缴到的一些小物品，必须要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的推荐，学生会容易产生抵抗情绪，管理和教学工作就很难开展。
三、做好充分的课前准备和课堂管理
备课既注重知识的落实，也努力培养学生的兴趣。然后上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到“有备而去”，这样在时间的支配和知识上的引导，我们都能尽在掌握。上课过程中重视启发学生思维，我经常让学生做到“三动”既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参与管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。
四、学生的作业检查要落实
除了每一天上交的作业纸作业以外，然后对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。
鹿与狼的故事教案书篇十一
课讲完了，我看到不仅学生，连听课的同事都十分兴奋的样子，我知道，自己这节课没有白白准备。尤其是课后批阅学生的当堂仿写作业时，我真的很惊讶，孩子们写得太好了，远远超出我的预想。
我的教学能力很有限，这节课还有很多不足的'地方，但让我最激动地是这节课套用张翼老师的话，我教会了孩子用“假如我有……”的句式来写话。
鹿与狼的故事教案书篇十二
《背影》是一篇叙事记实散文，作者截取人物最鲜明的特征——背影，通过特写，抒发了浓浓的父子深情。我在教学中注意到了这一课与数字“4”有着紧密的联系，故从“四”字入手来解读本文。
“背影”在文章中共出现四次，开头设疑——点出背影(我最不能忘记的是他背影);望父买橘——刻画背影(这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了);父子分手——惜别背影(等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了);结尾思念——照应背影(在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影)。
这样就以“背影”为线索，把各部分材料巧妙地组织起来，并成功地表达了作者的感情，同时反复照应了标题，使文章贯串一气，浑然一体。
文章中作者共流了四次泪，徐州见父——难过的泪(不禁簌簌地流下了眼泪);望父买橘——感动的泪(我的泪很快地流下来了);父子分手——惜别的泪(我的眼泪又来了);北京思父——伤心的泪(在晶莹的泪光中)。
“感人心者，莫先乎情”，从四次流泪中，让我们看到了朱自清先生对父亲深深的挚爱和他那颗水晶般透明的心。
文章中凝聚着父亲对我的'关爱的话主要也是四句。
第一处：父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人这路!”这是父亲在祸不单行，家境十分惨淡的处境下，强抑悲苦，反过来劝慰儿子，可见父亲的体贴。
第二处：“不要紧，他们去不好!”父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他的心目中高于一切，惟恐儿子有什么闪失，所以最后决定亲自送儿子。
第三处：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”父亲把儿子送上了车，已经照顾得无微不至了，可是还觉得没有尽够心意，看到站上有卖橘子的，便要为儿子去买橘子。过铁道不容易，父亲自己很明白，可是为了儿子，自己仍然心甘情愿地去买橘子。
第四处“我走了，里边没人”。父亲惦念路途平安，要等到儿子回到北京后来信报平安，才能放心。
四句话中蕴涵父亲多少对儿子的怜惜、体贴与依依不舍，朴实的语言中充满着溢于言表的深挚感情，父亲的那颗爱子之心跃然纸上。
当然三个“四”次并不是相互割裂，独立存在。教学中我们要把它做为一个整体，以此突破，从而更深入的理解文章的主旨。
鹿与狼的故事教案书篇十三
在学校“创造属于教室的力量”年会论坛上，几位老师的发言，让我想起了“一只蝴蝶的遭遇”的故事。大意是这样的:
一天，在一根树枝上，一个悬挂的茧悄悄地裂开一个小口，里边的蛾已变成蝶，正在艰难地从小口往外钻。
这个人实在看得心疼，决定帮助这只蝴蝶:他找来一把剪刀，小心翼翼地将茧剪开。
他期待着蝴蝶用翅膀带动整个身体飞翔的一刹那，那将给他带来狂喜，因为他是这只蝴蝶的助产士啊!
帮助蝴蝶破茧，打乱了蝴蝶诞生的程序;大自然精心设定的密码，被人无知地改变了--就在这一瞬间，一只蝴蝶失去了飞行的能力，终身拖着坍塌的翅膀在爬行。
学生的成长毕竟是人的成长，不能等同于低等动物“蝴蝶”的成长，但是这则故事还是给我们以启迪和思考。
《读者》刊登了这样一个故事:科学家把跳蚤放在桌子上，跳蚤迅速跳起，跳的高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳的最高的动物。后来，科学家在跳蚤的头上罩上一个玻璃罩，再让它跳，这一次跳蚤只能触到玻璃罩。连续多次后，跳蚤终于改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来，逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的起跳高度，最后玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已无法再跳了。科学家于是将玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。
“跳蚤”缘何成了“爬蚤”?不是因为它丧失了跳跃的能力，而是在一次次的受挫中学乖、以致麻木了。尽管玻璃罩已经不存在，但它连再试一次的勇气都没有了。玻璃罩潜意识地罩住跳蚤的心灵，这是多么可怕的事实啊!
我们不赞成蝴蝶在“破茧”的过程中剪刀的助力，也不赞成罩在跳蚤头上不断降低高度的“玻璃罩”。前者是对生命诞生过程的人为打乱，是“拔苗助长”的再现;后者是对成熟生命潜能的“遏制”，是“削足适履”的翻版。在这两个故事中，都是一种生命对另一种生命的干预影响，而每一个生命个体都有其自身的成长规律，都有其自身的潜能，如果干预影响不得法和不恰当，必然影响到另一种生命成长的质量。就人的成长及成长的复杂和潜能及潜能的多元而言，和低等动物自然不能相提并论。因此，有人说，什么是教育?教育就是影响，是人对人的影响。于是，在学校教育中我们更应该重视教师对学生“导”的作用，这四位老师的发言表现了我们的教师在这一方面已经进行了卓有成效的探索，是我们学校教育的一个缩影。
我们的办学目标定位高远，我们不希望从十一学校走出去的学生“只能拖着萎缩的身体和无力的翅膀爬行，终生都飞不起来……”，我们也不希望我们的学生不管是在学校中还是在未来的工作中变成“爬蚤”。这一切，依赖于教室力量的创造，但归根结底，还是在正确办学理念指导下的学校课程和课堂教学改革的程度。
鹿与狼的故事教案书篇十四
过程中要创造良好的心理气氛，教师必须获取大量的信息，包括课前、课后、课中的学生的各种信息，信息传递的渠道必然保证畅通，教师才能了解学生的真实情况，在教学中顺利地沟通思想和交流情感，形成共鸣性情感反应，更深入钻研教材，不断研究，改进教学方法，那么，在提高自身素质水平，同时才能完成教学任务。
课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。师生关系直接影响着课堂里其...
在现实生活中，每个班都有肥胖的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学的嘲笑，因而这些学生虽然喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者。那么如何使这些同学像其他学生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求的目标，也是课改的'今天要解决的问题。通过一年多的教学实践，我感悟到只要教师努力去关爱这些特殊学生，这个目标是一定能够实现的。
鹿与狼的故事教案书篇十五
班级里每次分点心，为了缩短时间，避免麻烦，往往我都会惯于选那些本事强、善于表达、活跃伶俐的孩子分发茶杯和勺子。那一次，当我开始环视活动室，准备点名时，忽然看到性格相当内向、胆小的郭宇轩，正怯怯地半举着手，用乞求的眼神注视着我，轻声地说："我也想发，教师，我也想、、、、、"我收回我的注意，对着全班小朋友的面"郭宇轩小朋友，每次吃饭吃点心，动作最慢，上课从不进取举手，这样的小朋友，我是不会请的。"我生硬的口吻，严肃的眼神，让郭宇轩倍感羞愧，那纯净的眸子里充满了畏惧，他怯怯地收回了手，很不自然地缩回了背后，继而眼睛里蒙上了一层薄薄的水雾。吃点心时，他呆坐在一旁，看着他的一举一动，我意识到我错了。于是，我把郭宇轩拉到身边，自责得很，轻轻抚摸着他的小脑袋瓜，轻声夸奖他是一个能干的孩子，以后必须请他当小值日生。之后，郭宇轩连着多次被选为小值日生，笑容更甜了。可喜的是，他似乎比以前大胆活泼得多了，并且，似乎跟我也亲近了许多。
这件事让我感触很深，作为一名教师，我们不仅仅需要一双敏锐的眼睛，一个善于挖掘的头脑。我们的眼睛，一双实实在在存在的，一双是心灵的眼睛。其实在许许多多琐碎的小事中，我们的一言一行，往往能启发幼儿智慧，教导幼儿学会做人，学会生活。孩子的心也会在这师生互动中得到净化和完善。一个好教师，更是要尊重孩子，才能与孩子打开心扉，在孩子最需要的时候，给予贴心的`支持和鼓励。那些不善言辞的孩子，他们的心更渴望被关注，被呵护，被肯定。我们可做的，应当为其创造机会，给予他们充分表现的机会。
作为一名幼儿教师，应接纳每一个孩子，用心体会每一位孩子的世界，孩子的心干净却似玻璃易碎，让我们细心翼翼呵护这份难能可贵的完美吧！
鹿与狼的故事教案书篇十六
一个优秀的教师首先应该是一个优秀的人。
怎样才算是“优秀的人”？
我的理解就是：对生活和事业热情、执着，有自己的独立人格，有不搀纤尘的爱心，公正正直，固守自己的做人准则。我想，这是作为一个优秀教师所必备的品质。
然而，生活中有不少同行在物质的现实面前举起了自己的双手。比如，充分开发“可利用的资源”，不顾人格强求学生家长为自己办事；对学生不能平等对待，“善待”家长有权势的学生，歧视成绩不好的学生；漠视教育规律，无视学生权利与身心健康；惟上司马首是瞻，脊椎缺钙，从不敢表明（也可能没有）自己的看法与观点……他们在世俗与功利的大潮中游刃有余，“适应”让他们得到了丰厚的回报，该得到的似乎都已得到或即将得到。
也许有的老师会说，现在老师的生存压力太大，每所学校都在抢着出“成绩”，如果真的恪守教育理想，严守教育规律，那平时的教育教学工作根本就没法展开。领导衡量老师工作的标准就是：平均分、升学率，你带的班是否“稳定”，你是否早来晚走如蜡烛般奉献，是否安分守己。为了自己的饭碗，只能“委曲求全”：主观上为自己，客观上也为学生。人不能太固执，人应该适应现实，适者生存嘛。
这些老师说的是实情。尽管有为自己辩护的成分，但其中更多的是无奈。不少同行就是在这无奈中痛苦地撑着；有的则在长时间的痛苦之后变得麻木，进而乐在其中。
我在一篇文章中曾写道：“理想与现实，个性与生存，有时本来就是天生的矛盾体。是恪守自己的理想，皎然独行，还是‘适应’现实，让‘理想’在‘现实’中渐渐销蚀？是坚守个性，做一个率性的自己，还是在‘生存’面前，为了所谓的`‘成熟’放弃自己的‘个性’？”我想一定有很多同行都曾有过和我一样的矛盾与思考。
我给出的答案是，教师是“灵魂的塑造者”，有一个不断“塑造”与“加固”自己灵魂的任务，即首先要做一个“优秀的人”。如果不能让自己的灵魂在现实面前保持淡然和冷静，如果连自己的精神家园都守不住，又怎么去坦然面对学生一双双透明的眼睛？教师应该不停地读，不断地想，不懈地探索，给自己的大脑和心灵输氧、充电，不让自己的精神防线在物质的现实面前出现一丝的裂缝。原北大校长梅贻琦曾教诲他的学生，在浮躁喧嚣的现实面前，要永葆一颗“赤子之心”，一味地适应只能导致精神的愚昧和心灵的麻木。对教师而言，这“赤子之心”就是对事业的热忱，对教育理想的执着，对“人”这个字的不断装裱。
李镇西老师在《走进心灵》一书中说过这样的话：“对社会而言，教育也许不是万能的；但对学生而言，没有教育是万万不能的。”如何对学生进行有效的教育？我想，教师本人应该首先是一个教育的虔诚的教徒，是一个牢牢立足于生活之上的理想主义的播种人，而不是动辄“适应”、浑身散发着世俗气味的“现实主义者”。
做优秀的人，才能做一个优秀的教师。
鹿与狼的故事教案书篇十七
今天天气格外的好。你瞧，孩子们都表现得异常兴奋！
课间，孩子们在空旷的操场上追逐、嬉戏、打球；低年级的孩子们玩起了吹肥皂泡的游戏，阳光下，大大小小一串串的肥皂泡折射出五颜六色，煞是好看。你拍我踩，你跳我追，孩子们玩的不亦乐乎。
是啊，这就是孩子们非常喜欢的活动啊，我为什么不能把它作为孩子们的教学内容呢？
第二天上课，当我宣布今天这节课的内容时，呵，那可了不得了！迎来了学生的一阵欢呼雀跃。
“老师，我也要玩。”
“老师，能不能和我们一起玩？
下课铃声响了，似乎大家都没听见。
“老师，能不能再玩一会儿啊？”
“下节课能不能再玩这个啊？”
在“玩”中乐，在“玩”中学，在“玩”中练，把学习变成一种“享受”，把课堂变成师生共同发展的天地！
鹿与狼的故事教案书篇十八
一角白纸从《爱的教育》下探出头望着我。轻轻一拉，隐约听到一声纸与纸分手的声音，缓慢而又干涩。看来，他们交情不浅了。“最佳选手，戴维楠”。看到那个题目，那个名字，我的心堵得慌，呼吸变得不再自由。因为我把一个孩子的心伤了。
一年前，我的学生代表502班参加校“小学生行为规范知识竞赛”。赛前成竹在胸的规范条例与灵敏的反应完美结合，比赛时一路领先。不想在最后的环节，主考老师的一道生活题暴露了他把规范“只烂记于心，未付之于行”的不足。后来，他虽然仍获得了“最佳选手”的称号，但不能释怀。他记录了这件遗憾的事，并请我帮助修改。我答应了，也粗粗看了。等到我细心去体会时，却是一年以后了。
是谁拿了我的笔？是惰性吗？思想常常在我的脑海里漫无边际地游荡了一翻，黯然走了。等到我再去寻找时，只能捞到几丝几缕，直至放弃。
是谁拿了我的笔？我又能把责任推给谁？曾经满怀豪情，三尺讲台绽放光彩；也曾踌躇满志，桃李蓬勃香飘万里。然而，工作十四载，长了年龄，没长能力；变了容颜，没变处境。仰慕薛瑞萍，惧怕“一日不读书，面目可憎”。可是在阅读时却心不在焉，更别提“熟读而精思”了。洗涤心情与文字一同目睹阴晴圆缺，感伤芳华流逝的日子很远很远了。
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。”中午的太阳还是我的。视线里有红楼三国，言语中不乏唐诗宋词，笔墨下走动诗歌韵文。靠近书籍，善待思想，好好拿起自己的笔，才能无愧学生，无愧自己。