无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
几种常见的盐教学反思篇一
这是一节知识、欣赏、创作实践的综合课，针对利用“美术与自然、美术与科技”之间的相互关系。通过对自然美（群居动物）和科学活动原理（联动拉杆）的感受与认识，增强学生装对自然常识与科学知识的理解，培养他们热爱大自然、认识科技方法、培养科学态度、渗透科学常识，在生活中发现美、创造美和表现美的良好习惯。
此课自感效果良好。学生们课堂活跃、勇于参与让我振奋，他们的创造力让我惊喜。有以下几个优点：
一、课前准备充分（为此我上网查阅了大量的资料），课件的制作，材料的积累，教学过程等都有了充分的准备再加上周密的考虑，才会有这样精致的课件及完整的教学构思。
二、多媒体电脑的合理运用及课件的完整美观。电脑课件做的比较精美，完整。特别是图片质量高，很能说明问题。整个课件具有视觉冲击力。
三、整堂课中合作性学习优为明显，教师与学生的合作，学生与学生的合作结合的很好，分组合作学习是调动学生学习主动性的理想方法，学生的个体差异是客观存在的，对事物的体验和理解是有差异的，合作学习即可以尊重他们的个体对事物的感受同时，又可以让学生之间的个性差异相互磨合，有利于激发学生的思维和想象。学生充分的发扬了团体合作精神。
四、学生的作业效果很好，每个小组都顺利的完成了任务，而且效果都不错，每个组的作品都与众不同、各式各样，我没有用条条框框去制约学生，学生的个性与创新能力得到了淋漓尽致的发挥。
通过这一课的教学，培养了学生的各种能力和情感。首先锻炼了学生观察能力和社会实践能力，和环保意识。再次培养学生的想象力、创造力。教师在教学的`同时，发挥学生的主体地位，让他们进行大胆的合理想象，把各种综合材料结合在一起创作出优秀的作品。
《常见矿物》
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几种常见的盐教学反思篇二
本节课的教学内容是把学生在小学阶段学过的计量单位汇总在一起，通过整理和对比来进行复习。在教学本节课时，我在教学方法上采取了合作式和讨论式的教学。要求学生以小组为单位梳理知识，通过让学生自我整理相关知识，然后通过学生的汇报，教师适时地点拔调控将知识系统整理总结最终建立知识网络。
在老师的引导下，学生主动参与学习，通过收集整理关于量的计量的相关信息，教师给予学生的是学习的方法，学生可以有目的`，有针对性地进行归纳、分类、讨论、交流。首先提出“我们学过哪些计量单位，相邻单位间的进率是多少？”这个问题。学生通过小组合作交流，总结出学过的计量单位及其进率。再让学生用手比划、口头描述一下等形式感悟一个计量单位的实际大小。说出不一般的进率以及区分闰年和平年的方法。学生在想一想、议一议、评一评等活动中，掌握了计量单位间的进率。名数的改写，学生通过做题总结出改写名数的方法。我在习题的设计上尽量从易到难，形式多样。
总之，我尽量让枯燥的复习教学更生动有趣、学生学习起来更轻松愉快。
但是，在教学中还存在不足之处，在对比计量单位、沟通联系这一环节上处理的不到位，给学生留的时间太少。
几种常见的盐教学反思篇三
常见的酸和碱是我们化学的课程，各位化学老师，我们一起看看下面的常见的酸和碱教学设计吧！
常见的酸和碱教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.认识紫色石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂;
2.会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性;
3.能自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验。
(二)过程与方法
通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸、碱溶液的探究活动，进一步体验科学探究的过程，学会运用实验的方法获取信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
(三)情感态度与价值观
自制酸碱指示剂，并设计和完成有关的实验，进一步增强学生对化学现象的探究欲望，培养善于合作、勤于思考的科学精神，逐步树立认识来源于实践的观点。
二、教学重点
运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
三、教学难点
帮助学生从实践上升到思维，从理论的高度来认识指示剂变色的原理
四、教学准备
教学设备(投影仪，计算机)、白醋、稀盐酸、稀硫酸、稀硝酸、食盐水、石灰水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊试液、酚酞试液;点滴板、滴管、各小组准备的花和果实。
五、教学过程
环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
2分钟
[提问]：生活中，哪些物质给你留下了酸的印象？
[小结]：像这些有酸味的物质通常都含有一类特殊的化合物――酸。
[提问]：谁在家洗过衣服，你洗衣服时有什么感觉？
这些都是我们生活中的酸和碱，从这节课开始我们就来学习常见的酸和碱。
学生会举出很多例子，比如各种带酸味的水果、各种酸酸的饮料、醋等等，兴趣高涨
多个学生起来说自己的感受洗衣液有滑滑的感觉。
由学生的生活经验引入，激
发学生学习新知识的热情
新新课讲授26分钟
[提问]：怎样确定这些物质是酸，还是碱？
用紫色石蕊能不能确定酸和碱呢？
活动与探究1：
p50页酸碱指示剂在不同酸碱性溶液中的反应
[提问]：根据上述实验现象，你得出哪些结论？
[小结]：像石蕊溶液这样能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色的试剂，叫做酸碱指示剂。
科学家是怎样发现酸碱指示剂的呢？阅读课本51页“酸碱指示剂的发现”
学生展开讨论，交流猜测的方法：可以用尝、触摸等方法。
学生讨论会想到二氧化碳溶于水后的溶液中含有碳酸，它能使紫色石蕊试液变红。思考、讨论提出猜想――可以用紫色石蕊来区别酸和碱。
学生根据所提供的仪器、药品进行实验，认真观察并如实把实验现象填入课本表中
学生归纳总结得：紫色石蕊溶液能跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色，酚酞同紫色石蕊一样跟酸或碱溶液起作用而显示不同颜色。
学生认真阅读资料卡片后，交流从中学会了什么，得到了什么启示。
体验探究过程，学会用实验获得新知识的方法。建立从实践上升到抽象的思维，从理论的高度来认识酸碱指示剂。学习科学家锲而不舍、一丝不苟的精神。
你能设计一个的方案试试吗？
探究活动2
自制酸碱指示剂
[提问]：所制四种指示剂中，哪些变色效果好些？
学生先独立设计实验方案，然后进行小组交流，各小组代表发言提出小组的实验方案。
分组制取自己搜集到的花瓣和果实的酒精浸出液，再分别滴入前面四种溶液中，记录实验结果，由同学们讨论交流，比较所制四种指示剂中，哪些变色效果好些。
学生兴致高昂的讨论，各抒己见
亲身感受制作化学药品的乐趣，培养学生主动探索的能力，相互交流合作的精神，体会生活中处处有化学。
反思与小结
通过这节课的学习，你有什么收获、体会和想法？还有哪些疑问？
学生对自己这节课的学习进行反思，概括各自所得，提出本节课的困惑。
培养归纳总结能力和语言表达能力
练习与实践
学生课后完成练习
学会用理论来指导实践，真正做到学以致用。
课课堂小结2分钟
1．酸碱指示剂简称指示剂。如紫色石蕊试液和无色酚酞。
2．石蕊试液遇到酸变红色，遇到碱变蓝；酚酞遇碱变红色，遇酸不变色。
3．酸碱指示剂的发现：英国科学家dd波义耳
[常见的酸和碱教学设计]
几种常见的盐教学反思篇四
本次三个一教研课说说写写《可爱的动物》。一堂课只有四十分钟，但老师的准备却几天。《语文课程标准》指出：“小学低年级学生要对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”而低年级学生形象思维占优势，他们的写话常常是建立在说话的基础上，即先产生口头语言，再由口头语言转变成书面语言。因此，教师要培养学生写话能力，必须与说话训练紧密结合起来，重视培养学生的兴趣、语感，下面是我在培养学生说话写话能力方面的一点尝试：
俗话说：“不会观察，就不会作文。”心理学研究发现，人的知识80%以上是通过视觉感知而获得的。由此可见，学生只有细心地有目的地感知事物、观察事物，才能发现生活中的大量写话素材。低年级学生好奇心强，喜爱观察，但却缺乏观察能力，不会观察。因此课前我给孩子创设条件，指导学生观察。比如说，为了让学生有物可以观察，班里买了金鱼缸，养只小乌龟，养两条金鱼，定时喂食。空余时间，我经常与学生一起看，逗逗乌龟，喂喂金鱼，让学生提高观察的兴趣。有了平时的观察，课上我运用多媒体的网络环境把孩子生活中熟悉的，常见的动物带进教室，引起孩子对它们的回忆，加深印象。我重点进行方法的指导，那么，如何引导学生抓住特点来说？我采取了这样的对策，猜谜游戏，老师用一段话描述动物的外形，让学生猜猜介绍的是什么动物？并说说为什么？从而明白，介绍动物要抓住特点。抓住了特点，如何说出来那？那就要有一定的顺序。这次引导孩子按照整体到局部的方法介绍，还可以从头到尾或是从上到下。那怎样才能让小动物可爱吸引人那？然后就需要展开合理的想象，这时出示句子让孩子想象。整个引导过程程序渐进，学生在不知不觉中，学会了介绍小动物的方法。在此基础上，孩子再来按照步骤方法书写自己最喜欢的动物，这样可爱的动物剧呈现在孩子们的笔下。果不其然，很多学生栩栩如生地描写了乌龟的样子，脖子和腿怎么伸缩的。鱼儿怎么可爱……正因为通过细致地观察，学生才能抓住特点把事物写得具体、形象、生动。
几种常见的盐教学反思篇五
在上这节课时，我认真查阅资料并参考电脑进行了充分的准备，但在新的教学过程中，我把学习的自主权交给学生，也让学生自主交流自主学习，但总体感觉学生接受知识半生不熟。并且在教“颜色”“条痕”这两个方法时，学生由于对矿物很感兴趣，所以导致时间过长教学任务没完成，最后一个内容“矿物的软硬”没讲。
科学课本身就是开放型的课，总结这节课我认为在新模式的教学中教师更应多备学生、多了解学生才行并且课堂中正确引导，把握好课题主脉搏，这样才能上好科学课。
几种常见的盐教学反思篇六
在原小学《常识》课中，也有对岩石进行观察、描述这样的教学内容，但本课的教学则具有很大的开放度。首先，《常识》教材中，要求学生观察的岩石是教材确定的五种，而科学课上，学生通过自己的搜集，可以得到更多的观察材料，通过学生相互之间的交流，又可以相互补充，而不是局限在教材所例举的几种；第二，《常识》教材对观察方法作了比较明确的指导，要求学生运用看、刻、滴几种方法了解岩石的`特征，而科学课上，学生可以调动自己的各种感官去认识自己喜欢研究的岩石，还可以借助其他的工具，对岩石作更深入的了解，因此，学生的自主性能得到更充分的发挥，学生对岩石的探究也会产生更浓厚的兴趣。
在教学中，我为学生提供了放大镜、刻刀、盛水的烧杯、磁铁等工具，要求大家选择自己喜欢的岩石，尽可能多的用各种方法进行观察，把观察到的岩石特征作出记录。学生观察后的汇报真是精彩纷呈：
“我用眼睛看，知道我的这块岩石是白色的，形状不规则的。”
“我的岩石有花纹，里面的颗粒很细。”
“我闻了闻，感觉有点像泥土味。”
“我摸了一下，觉得很光滑。”
“我舔了一下，感觉没有味道。”
“我用小刀刻了一下，有一道痕迹。”
“我把它放在水里，沉下去了。”
“我用放大镜看，发现岩石里面的颗粒有的大，有的小。”
“我发现我的这块岩石有像玻璃一样的光泽。”
“我的岩石是不透明的。”
“我敲了一下，发现声音很脆。”……
几种常见的盐教学反思篇七
一、教学目标：
1、经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程，学生获取一些常见矿物的颜色、条痕的基本知识。
2、经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，知道一些矿物的软硬程度。
3、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。
二、教学重难点
教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。
教学重点：能对观察的矿物进行描述。
三、教学准备：
铜钥匙、小刀、铅笔、瓷砖赤铁矿、方铅矿、石英、长石、云母。
四、教学过程：
（一）引入（2分钟）
出示ppt：看到这么美丽的矿物，你能用科学的方法说一说它的特点吗？
师：这位同学说的不错，但是老师相信学了“观察、描述矿物”这节课以后，我们能说的更好。
（二）提出问题，讨论观察和描述的方法（4分钟）
（3）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度、轻重等
（4）明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬
师：这节课，让我们一起来对矿物的颜色、条痕和硬度这三个方面来做一下研究吧！
（三）观察和描述
1、观察和描述矿物的颜色和条痕
（1）（出示ppt）：不同色彩的矿物（6分钟）
学生根据矿物的色彩命名。
师：同学们，我们的科学家经常用矿物的颜色来命名矿物，看，这块铁矿，它的颜色是不是红色的？人们叫它“赤铁矿”。
现在，有两块矿物很期待同学们给他们取个名字，谁来试试？
（黄铜矿、白钨矿）
师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。
（有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。）
投影图片：石英（不同色彩）、黄铜矿、黄铁矿
（2）观察铅笔的条痕（4分钟）
a、我们了解了矿物的颜色后，让我们用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？
b、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？
（3）亲历对矿物条痕观察的活动
实验器材：石英、方铅矿、赤铁矿、白色瓷板
a、用石英、长石和赤铁矿在白色瓷板上磨擦，仔细观察矿物和条痕的颜色是什么，并记录在作业本p36页第一题的表中，比一比哪一小组能又快又好的完成实验。（ppt出示表格，提示生按顺序，一边实验一边做好记录。）
b、学生实验(4分钟)
c、学生交流描述矿物的条痕
d、师：听完该小组的汇报后，老师有个问题，这些条痕的颜色与矿物表面的颜色一致吗？
e、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，哪一个是矿物的本来颜色呢？为什么？
f、讨论交流
（师小结：条痕的颜色是矿物本来颜色，有时，区别许多不同种类的矿物，条痕是最好的方法。）
2、观察和描述矿物的软硬
过渡语：矿物的颜色、条痕我们都做了一些研究了，现在我们一起来比一比矿物的硬度。首先，老师来考考你们的记忆力，在三年级时我们用什么方法来比较材料硬度的？（互相刻划）
实验器材：石英、长石、云母、铜钥匙、小刀
（1）比较矿物的软硬
a、师：你有办法比一比石英、花岗岩、云母这三种矿物的软硬吗？（互相刻划）（4分钟）
b、学生用互相刻划的方法实验。把矿物从软到硬排列，并完成作业本p36页第二个表中。（ppt出示表格）
c、汇报交流
e、学生讨论确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。
f、学生实验观察云母、石英、长石的硬度
（注意事项：使用小刀时注意安全，不要弄伤手。）
g、学生描述云母、石英、长石的硬度。
生：可以矿物与矿物互相敲击、刻划。
生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。
（3）快乐生活：想一想矿物的软硬在生产、生活中有什么意义。
五、总结
这节课，我们学习了有关矿物的颜色、条痕和硬度的相关知识，学会了用矿物与矿物相互刻划等比较材料软硬的方法，希望同学们在课后也可以自己动手做一些研究，丰富自己。
六、作业
完成作业本p36
几种常见的盐教学反思篇八
·科学概念
.颜色、条痕、软硬是矿物的重要特性。
.有的矿物具有多种颜色，有些矿物具有相似的颜色。
.矿物的颜色、条痕、硬度是识别矿物的重要依据，矿物的条痕比矿物的外表颜色更可靠。
.矿物的硬度在一些行业具有重要作用。
过程与方法
.学习观察描述矿物颜色、软硬、条痕的方法。
.对几种矿物的颜色、软硬、条痕进行观察、比较和描述。
.在观察过程中能及时进行观察记录;对观察到的现象进行分析和解释。
情感态度与价值观
.培养对矿物观察研究的兴趣。
.认识到认真、细致的观察、比较、记录、描述是十分重要的。
【教学重点】
指导学生学习观察、描述矿物的颜色、条痕和硬度的方法。
【教学难点】
引导学生仔细观察，用准确的语言描述矿物。
【教学准备】
为小组准备：白磁盘、石英、长石、云母，回形针、小刀、其他几种较深色的矿物、白色瓷板。
教师演示准备：矿物实物及课件、白色瓷板、苹果。
【教学过程】
一、猜物导入，揭示课题。
1．听描述，猜物体，引导知道观察仔细和描述准确的重要性。
2．课件展示：矿物，引出课题，板书课题。
二、观察和描述
1．观察和描述矿物的颜色。
（1）有些矿物以颜色命名；
（2）有些矿物具有多种色彩；
（3）有些不同的矿物却具有相同的色彩。
2．观察和描述矿物的条痕。
（1）什么是条痕；
（2）预测：矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色一样吗？
（3）学生分组观察实验；
（4）学生汇报；
（5）讨论：识别矿物时，矿物的条痕颜色和外表颜色，哪一个更可靠？
（6）小结。
3．观察和描述矿物的软硬
（1）谈话调动学生的生活经验；
（2）阅读教材，明确实验方法；
（3）实验安全教育；
（4）学生实验；
（5）学生汇报；
（6）小结。
三、总结。
四、板书设计：
4、观察、描述矿物（一）
观察颜色外表特征
矿物条痕可靠依据
描述软硬刻划