教学工作计划是教师教学的重要组成部分，它能够帮助教师更好地组织教学内容和过程。那么，如何应用教学工作计划来指导和改进自己的教学活动呢？请继续往下看。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇一
苏教版六年级数学上册第一单元复习。
1、进一步理解长方体和正方体的特征及其关系。
2、进一步理解表面积和体积的含义，能正确进行体积单位换算。
3、进一步理解表面积和体积计算公正，会应用公式正确灵活计算长方体和正方体的体积与表面积。
一、开门见山：
说明本节课复习内容
二、回忆知识点
1、回忆我们学过的相关知识，点名回答。
2、整理所学内容：
特征：相同点和不同点。相应练习
表面积：分别如何计算，以字母表示。相应练习
体积和容积：如何计算，统一公式，字母表示。相应练习
体积（容积）单位：如何规定，进率。相应练习
3、以一个鱼缸为例将这些知识串连起来复习：
介绍鱼缸构造。（这些银色的金属条就是角钢；）
根据提供的信息，说一说具体问题是求的什么？（说明：之前介绍过前后左右的面积就是侧面积。）
给出具体数据，根据上一步思考如何列式计算？（做到问题5时，问求水的体积与求鱼缸的体积一样吗？哪儿不同？有相同之处吗？）
4、提升练习
第2题，展开后出示展开图两个数据12时，分别对比原图问：这个12是原来长方体的什么？这个12呢？由此能想到什么？（底面边长就是12除以4等于3厘米）
三、机动练习
事先准备一些机动练习题。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇二
教科书第33页。
1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。
2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。
学生每人一张反馈练习题。
师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。
学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。
小组汇报，全班交流。
教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。
师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。
1.尝试编题，抽象法则
师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？
学生针对每种类型分别编题，教师板书。
让学生把编出的题目进行计算。
师：笔算加法时应注意什么？减法呢？
它们共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教师把要点写在黑板上。
师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同
学们注意的地方？
学生自由发表想法。
2.反馈测试，灵活掌握
师：接下来我们就做一组题目。老师发个你的练习题第一题，做对一题，就
可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）
学生计算，教师巡视，然后集体订正。
反馈：得到8面小红旗的请举手。
第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）
比一比谁的小医生当得好又快。集体订正，分别说说错在哪。
3.应用拓展，解决问题
（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？
学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。
（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？
学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
放手小组之间互相讨论，解决矛盾。
达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。
师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？
请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇三
《认数》是一年级上册第十单元的内容。教材尊重了学生的认知规律，由直观到抽象。让学生借助已有的生活经验试着摆一摆、数一数，使学生直观认识“一”和“十”是计数单位，体会要知道十几，看有一捆小棒和几根小棒组成。然后通过直尺上的数字，使学生不仅正确认数，而且对20以内数的顺序有了了解。最后通过一系列练习，让学生在活动中，进一步巩固数数和读数。
二、备课设想。
这一节课教学对象是一年级的学生，他们年龄小，好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的.教学中容易疲劳，注意力容易分散，因此，这节课我是这种设计的。
（一）问题，在童话中生成。
每个小孩都喜欢听童话故事，看童话书，根据这一特点，我出示了色彩鲜艳的图画数字，创设童话情境，目的在于引发孩子的强烈的兴奋感和亲切感，为学习新知创设良好的环境。
（二）问题，在操作中解决。
这一环节是获取新知的过程，教学中我将以学生自立操作为主，环节分为三个步骤。
第一步骤是在活动中感受体验计数单位“十”和“一”。
通过猜数引出10个一，并在捆小棒的过程中知道10个一是1个十，这仅仅是激发孩子学习情趣的一种策略，更是让孩子通过做和猜的活动，发展数学意识。
第二步骤是游中感受数的组成。
瑞士教育家皮亚杰说过：游戏是认识的兴趣和情趣的兴趣之间的一种缓冲地区。游戏可使学生轻松、愉快、有效地掌握知识，也可发展学生的灵敏性，还可以活跃课堂气氛，融洽师生关系，所以我让两名学生进行摆放比赛游戏，让孩子认识到十几的组成，并在反复的摆放中加强巩固十几是由1捆和几组成的。
第三步骤是在观察中了解数的顺序。
培养学生的数感，不是在教师讲解中获得的，而是要让学生自己感受体验。所在在最后，我让学生在读直尺上数字的过程中感受体验数的大小顺序，这在一定程度上让他学会数学地思考。
文档为doc格式。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇四
1、进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。具备一定的解决实际问题的能力。
2、初步培养验算的习惯，在练习中树立学好数学的信心。
：计算方法。
验算的习惯。
在对比练习中，进一步掌握两位数除以一位数的方法，以此来丰富这方面的知识。
小黑板。
1、口算下面各题。
80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。
先让学生直接写出结果，指名说出口算思路。
完成第1题剩余部分的题目。
集体核对。
2、算一算，比一比。
（1）64÷2=（相同点：首位能整除。
63÷2=不同点：有否余数）。
（2）52÷4=（相同点：首位不能整除。
54÷4=不同点：有否余数）。
（3）30÷3=（相同点：首位能整除。
32÷3=不同点：有否余数）。
1、先让学生算出每种书的单价。
先指名说说方法，然后自己独立完成。
2、再让学生说说：你知道些什么？
1、说出已知条件：1枝圆珠笔5元，1本笔记本4元。小明拿出50元。
2、你能提出什么问题？
（1）能买几枝圆珠笔？50÷5=10（枝）。
（2）最多能买几本笔记本？
能买几本笔记本？还剩几元？
（3）两种物品都买，并且钱全部化完。
2枝圆珠笔和10本笔记本。
6枝圆珠笔和5本笔记本。
第3题、补充题。
板书设计：
复习（一）。
口算：46÷2==23。
想：40÷2=206÷2=320+3=23。
圆珠笔5元笔记本4元。
50元？
复习分2课时。第一课时完成1~5题。第1题在让学生进行口算之前，可以先引导他们简单回顾本单元所学的除法中有哪些题目自己能够口算，然后让学生各自写出得数。第2题可以要求学生逐组进行计算。第3题要注意了解学生在计算和验算中可能出现的一些错误，并有针对性地进行分析和指导。第4题可以先让学生说说单价的含义，以及可以怎样求出单价，然后再让学生计算并填表。第5题根据图中的已知条件，除了可以求“用50元能买多少枝钢笔”和“用50远最多能买多少本笔记本”之外，也可以求“用50远买1枝钢笔，剩下的钱最多能买几本笔记本”以及“用50远买若干枝钢笔应该找回多少元”等问题，还可以从学生提的问题中选出一些要求他们列式解答。
复习第2题学生计算后，能够说出每组中两道题的计算过程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相机本单元所学的两位数除以一位数的几种常见的情况，以及计算时需要注意的问题。学生通过本课的练习，进一步掌握两位数除以一位数的计算方法，计算能力也有所提高。教师还要注意知识间的联系，帮助学生进一步提高计算的正确率和熟练程度，以便形成必要的技能。
本教时内容分五种形式的练习学生进一步提高计算的正确率和熟练程度，第1和第3题帮助学生灵活口算、验算，训练学生的基本计算能力，第2题帮助学生通过计算、观察发现不同点及相同点，并且在此基础上分析理解第4、5题意解决简单实际问题，发散学生思维，灵活运用除法运算。
本节复习课的教学目标是让学生进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法并具备一定的解决实际问题的能力，这一教学目标在这节课中已经达到。学生能比较正确的计算两位数除以一位数，掌握两位数除以一位数的三种不同类型，并且让我意想不到的是学生能自己独立比较两种题型的相同点和不同点，语言表达能力也在不同程度的提高。同时，学生解决问题实际问题的能力也有了很大的提高，比如在练习第5题时，很多学生提出了不同类型的问题，尤其是在解决问题“50元能买几支钢笔和几本笔记本，尽量全花完”，很多学生都开动脑筋，提出了不同的购买，并从中选出最优化的，这样一来，学生的思维得到了很好的训练，提高了自己独立解决问题的能力。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇五
教学目标：
1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。
2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。
教学重点：用加减和乘除法解决生活中的实际问题。
教学难点：能多策略地接生活中的实际问题。
教学资源：口算卡片。
教学过程：
谈话：小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算题，抢答。
（2）完成期末复习第16题。指名回答，集体校对。错的要找出错因。
2、笔算：
（1）用竖式计算第17题前面两竖。
（2）说说计算乘除法的注意点。
1、宣布得星规则：
（1）规定时间内发、独立思考，讨论交流。
（2）抢答时，能正确表达意思可得星，组内成员可以适当补充。
（3）其他组有不同想法，或需要补充，意思正确也可获得一颗星。
2、完成第19题：
（1）出示四种不同形状的花坛图，介绍花坛每条边的长度，估计一下，哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。
（2）验证估计是否正确，进行计算。（关注整个过程中的新异思维方式，及时给予肯定奖励星。）。
3、完成第20题：
（1）仔细观察图，你知道了什么？
（2）要求什么？学生独立解答。汇报做法，说说怎样想的？
4、完成第21题：
（1）说说你从表中获得了什么信息？要求什么？
（2）根据题目所提供的条件解决问题。
（3）汇报结果与想法。
5、完成第22题：
（1）理解题意：从图上观察到什么？45座和30座分别是什么意思？
（2）独立思考用车方案，小组交流不同方案，比较异同和优缺点。
（3）小组汇报。
6、评出最佳小组。
这节课你有什么收获？结合学习情况进行思想教育。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇六
教科书第136页上面的第1～3题及练习三十一的第1～6题。
教学目的
1、通过周长和面积的对比复习，使学生进一步加深对周长和面积的理解。
2、通过长度单位和面积单位的对比复习，使学生加深对它们的认识，进一步熟悉长度单位间和面积单位间的进率。
3、使学生进一步掌握长方形和正方形面积的计算方法。
教学重点
使学生进一步加深对周长和面积的理解，掌握长方形和正方形面积的计算方法。
教学过程
一、复习面积和周长的概念
1、让学生指出自己的课桌面的面积和周长。
2、做第136页的第1题。让学生指出黑板的面积和周长并指名学生到讲台前用教鞭指一指。
通过指实物的面积和周长，使学生进一步体会到物体表面的大小就是物体的面积；围成一个图形所有边长的总和就是周长。
二、复习长度单位和面积单位的概念。
（1）让学生用手势比划出1厘米、1分米、1米实际长度。
（2）让学生用手势比划出1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际大小。
2、复习长度单位间和面积单位间的进率。
（1）教师板书：1米=（）分米=（）厘米
每相邻两个长度单位间的进率是（）。
让学生回答（）里应填几，教师用彩色笔板书出来。
（2）教师板书：1平方米=（）平方分米
1平方分米=（）平方厘米
每相邻两个面积单位间的进率是（）。
让学生回答（）里应填几，教师用彩色笔板书出来。
（3）教师板书：30米=（）分米=（）厘米
指几名学生说一说如何推想。
接着教师板书：42平方米=（）平方分米
500平方厘米=（）平方分米
指几名学生说一说如何推想。
然后，让学生做练习三十一的第2题。做完后，集体订正。
三、复习长方形、正方形面积的计算
1、教师在黑板上画一个长方形，如下图：
15厘米
30厘米
让学生说一说这是一个什么图形，如何计算它的面积。然后指两名学生到黑板前板演，其他学生在下面计算。计算完后，指名学生订正黑板上的计算，其他同学也检查一下自己的计算是否正确。
让学生根据刚才的计算，想一想长方形的面积计算公式是怎样的。学生说出后，教师板书出长方形的面积=长宽，并加上框。
2、仿照长方形面积公式的复习方法复习正方形的面积公式。
3、做练习三十一的第3题。
先让学生计算出表中长方形和正方形的周长和面积，并填入表中，然后集体订正。订正时，让学生说一说周长和面积的计算有什么不同。使学生通过计算同一个图形的周长和面积，进一步明确周长和面积的含义。
四、混合练习
1、做练习三十一的第6题。
先让学生自己判断各题的对错。集体订正时，说一说判断的理由。第（4）题，如果学生判断有困难，教师可以画出图来帮助学生理解，使学生直观地看到用两个相同的正方形拼成的长方形，它的长等于正方形的两个边长，宽等于正方形的边长，所以长方形的周长应等于正方形的6个边长。正方形的边长是1分米，所以长方形的周长应是6分米而不是8分米。第（5）题比较难判断，教师可以引导学生弄清下面的问题后，再判断就不困难了。
（1）用8分米铁丝围成的图形的周长是多少分米？
（3）周长是8分米的正方形边长是多少分米？面积又是多少平方分米？
2、做练习三十一的第4题。
这是一道联系实际的有关面积计算的应用题。如果学生理解题意有困难，教师可以画出洒水车的工作示意图，使学生直观地看到洒水车每分洒水的地面是一个长50米、宽8米的长方形，然后再让学生自己计算。
3、做练习三十一的第5题。
指名学生读题并说出条件和问题。这道题有两个问题，第一个问题让学生独立完成。集体订正；第二个问题教师可以给予适当的提示：要求1平方米的阔叶林每天能制造氧气多少克，还需要知道什么条件？这个条件题目给了没有？然后让学生自己完成。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇七
1.结合情境，再次体会减法的实际意义。
2.在教师的引导下，学习从具体的.情境中提出减法问题并解答。
3.初步培养有条理地表述自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣
寻找生活中的减法原型，丰富对减法意义的理解。
理解减法的意义。
上节课我们认识了减法，你们能举几个例子说说什么时候用减法吗？
1、还剩下多少
2、说一说
（1）生活中有哪些问题可以用“4-1=3”来表示？
（2）同桌交流，引导学生观察图并说一说图意。
1、练一练第3题、通过观察连环画，先理解图意，再列出减法算式。
2、练一练第5题、通过观察小兔子拔萝卜的莲花花故事情境，写出减法算式。只要学生对所列算式解释合理，都应给与鼓励。
3、练一练第6题、先让学生独立观察写数，再引导学生说一说发现了什么规律，即铅笔的数量每次都减少1支。
练一练第7题，教师举出数字卡片，学生迅速找出能计算出对应得数的算式卡片。
这节课你学会了什么？
书本与爸爸妈妈说一说5-1=4可以表示什么。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇八
复习目标：
1．构建完整的千亿以内的数位顺序表，初步理解并明确“数级”、“数位”、“计数单位”、“十进制”等概念。
2．能正确读数、写数；能按要求写数，掌握数的组成。
3．能正确用万”或“亿”作单位改写整万或整亿的数；能根据要求用“四舍五入”法求近似数。
4、培养学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
复习准备：课前布置学生自主整理“认数”一单元的主要内容。
复习过程：
一、明确复习内容。
谁能说说在“认数”一单元中，我们学习了哪些知识？
二、复习数位顺序表。
1、谁能有顺序地说说数位顺序？
你能说出各数位上的计数单位吗？
每相邻两个计数单位之间有什么关系？（进率是10，十进制计数法）。
你会给这些数位分级吗？
整理成表。
2、练习：
（1）一个数的最高位在十亿位上，这个数是（）位数。
（2）与千亿位相邻的数位有（）和（）。
（3）一个数只含有万级和个级，这个数最多是（）位数，最少是（）位数。
（4）从右边起，亿级的第三位是（）位，万级的第二位是（）位，个级的第四位是（）位。
三、复习读数、写数及数的组成。
1、出示80304000。
读出下面各数。
2、三十七亿零二百万四千零五。
怎样写这个数？
写数时要注意什么呢？
写出下面各数（第19题）。
二十五万十亿五千万四千八百万四千零八。
八亿三十九亿七千万一百六十万零二十。
我们说数的组成时可以根据数位来说，也可以根据数级来说。
用这两种方法说说后面两个数的组成。
四、用“万”、“亿”作单位改写整万数或整亿数，求近似数。
1、请把下面的数改写成用“万”或“亿”作单位的'数。
7600000000900000000001100000000。
改写后的数和原来的数的大小有变化吗？
2、求一个数的近似数时，我们用什么方法？（四舍五入法）。
请大家写出这些数的近似数：（第20题）。
245000≈（）万1034900≈（）万998003≈（）万。
110000≈（）亿370000000≈（）亿2990000000≈（）亿。
五、综合练习：
1、（第18题）下面是我国各类学校在校学生人数统计图。
（1）读出我国20各类学校在校学生的人数。
（2）说出小学在校学生人数的组成。
（3）把这些数改写成用“万”作单位的数。
（4）把小学在校学生的人数用“亿”作单位求出近似数。
2、判断：
（1）5个十亿、7个百万和4个千组成的数是507004000。（）。
（2）500050005000中的3个“5”都表示5个千。（）。
（3）北京故宫占地约720000平方米，这里的720000是一个近似数。（）。
（4）96000用万作单位写成近似数是9万。（）。
（5），我国电子图书总量已达530000种，也可以写成53万种。（）。
（6）最大的五位数比最小的六位数少1。（）。
（7）一个数的近似数是8万，这个数最大是79999。（）。
六、回顾总结，构建知识网络。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇九
进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。
熟练掌握两位数除以一位的口算、笔算方法以及验算的方法；在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。
1、做p12（1）直接写出结果。
集体订正。
选择几道题要求说说口算方法。
2、做p12（2）做第一组。
强调末尾有0的除法笔算。
先用竖式计算，指名板演。
做完集体订正。说说上下两题在计算方法上的区别和联系。
3、做p12（3）做两题
做完后说说验算方法。
4、做p12（4）看懂题意。说说单价的意思。
直接填在书上。
集体订正。
5、做p12（5）先看图，说说从图中看到些什么。
小组交流，试着提出各种不同的问题并进行解答。
6、课堂作业：p12（2）后两组，p12（3）剩下两题
进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力。发展学生的思维能力。
在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。
1、做p12（6）出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什么规律。
出示54÷18，让同学们根据刚才得出的规律进行试算。
2、做p13（7）看图理解题意。
做在本子上。
指名说说是怎样解决的。
3、做p13（8）先独立完成，再说说是怎样解决的。
4、做p13（9）看图理解题意。
小组先讨论准备怎样租船。
交流租船方案。
再讨论租金的计算方法。
交流，并选择较合理的方案。
（9只大船，2只小船最为合理）
5、课堂作业：p13（9）思考思考题。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十
b：一个个故事，说不完我们的思念;一首首赞歌，道不完我们的崇敬。是英烈们用美好的青春，用闪光的年华，迎来了春天，迎来了光明。
a：先烈们!请放慢你们急促的脚步;请相信，二十一世纪将是中国的世纪!腾飞的巨龙将在这里升起!
b：新中国成立以来，我们的祖**亲取得了举世瞩目的成就。
瞧!队员们已把__年中国的大事编成了童谣。
a：请欣赏对口童谣《__中国骄傲》。
b：走过耕耘的日子，走进收获的季节;。
a：走过昨天的坎坷，走向明天的希望，
b：改革的强音，在中华大地上奏响新的旋律，
a：在亿万炎黄子孙的心中凝结一个主题：
合：祖国，你是我们伟大的母亲。
b：有请辅导员老师发言--。
辅导员小结：爱国是一个很老的话题。但是，这是一个永恒的话题。今天，我们中队的每一位队员都用自己的智慧与才艺，表达了各自对爱国的理解。你们的表现都很出色，相信每个人的也都有自己的收获。爱国，要干大事，你们现在年龄还太小。但从我做起，从热爱学习、关爱身边的每一个人等从小事做起，就是你们对爱国的最好诠释。
三、宣誓。
辅导员：准备着，为共产主义事业而奋斗。
队员：时刻准备着。
四、总结。
学生要铭记苦难、屈辱的历史，不忘国耻，发奋读书，强我国防，圆梦中华!“勿忘国耻，圆梦中华”主题队会到此结束。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十一
b：大家说得真好!我悲哀的中国啊!我不相信你永远沉沦于浩劫，我不相信你无重兴之日。
a：我们每一个中国人都不相信，怀着这股强大的愿望，为了祖国的重生，多少祖**亲的优秀儿女付出了自己的一切。他们用鲜血浸染了祖**亲的身躯!让我们一起追寻英雄的足迹。
b:请听故事--《刘胡兰》。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十二
《海水制碱》这节课是鲁教版初中化学九年级全一册第3单元第3节的内容，纯碱在工业生产和生活中有着重要的应用，是初中化学遇到的一种重要的盐类物质。本单元以海洋为背景，引领学生认识海洋化学资源，体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的课程理念。
本节课主要包括两个方面的内容，即：“一、氨碱法制纯碱;二、纯碱的性质。”在第一部分，主要内容：一是通过认识氨碱法制纯碱的工艺流程，引导学生从元素守恒的角度思考原料选择的问题，树立元素守恒观;二通过自主学习，了解纯碱、小苏打在日常生活中的用途，体会学习化学的必要性。在第二部分，通过用分类的方法探究纯碱的性质，总结盐类性质的一般规律，学会研究物质性质的一般思路和方法。通过复分解反应实质的学习，引导学生从微观本质上认识和思考宏观的现象和变化，突出化学学科的思维方式。
二、说学情。
学生的起点知识、能力和思维障碍：(1)学生虽然学习了质量守恒定律，但是对质量守恒定律的认识大多还停留在“质量守恒”的层面上，还没有形成真正意义上的元素守恒观。(2)学生虽然有了从微观角度认识宏观现象的意识，但是还不能完全从微观角度认识宏观的现象与变化。
学生在第二单元已经重点学习了酸与碱，但对于盐的认识仅局限于几种具体物质(如接触的氯化钠、硝酸钾、硫酸铜等)的物理性质，而对盐的化学性质知之甚少，更无法根据化学性质推断其用途。本课时在学习了纯碱的制法和用途的基础上，由学生较了解的盐——碳酸钠入手探究盐的化学性质，既点明了个性，又体现了盐的共性，使学生有全面认识。
三、教学目标。
过渡：结合教材分析和学情分析，我制定了如下教学目标：
【知识与技能】。
1.了解氨碱法制纯碱的原理及纯碱、小苏打在日常生活中的用途;。
2.通过实验探究，了解纯碱等盐类的性质;。
3.了解复分解反应的实质。
【过程与方法】。
1.通过分组实验和交流讨论，了解盐类的性质，学会研究物质性质的一般思路和方法。
2.通过学习复分解反应的实质，进一步体验宏观现象与微观世界的联系，初步形成化学学科的核心观念——微粒观。
3.初步学习运用观察、实验等方法获取信息，分析数据，并从微观角度理解相关信息，初步学习运用比较、分析、归纳、概括等方法进行信息加工。
【情感态度与价值观】。
1.通过分组实验和交流讨论，体验合作学习和科学探究的乐趣。
四、教学重点、难点。
【重点】。
纯碱的性质、复分解反应的实质。
【难点】。
树立元素守恒观、复分解反应的实质。
五、说教法和学法。
为了增强学生对酸及其性质的理解，我采用了如下几种教学方法：自学法、引导法、实验分析法、讨论法、归纳法、多媒体教学法等，促进学生对知识的进一步理解和巩固。
过渡：下面说一下本节课的教学过程的设计。这节课我准备分为三个环节进行，导入新课，新课教学，小结作业，层次分明，重难点突出，边学习边巩固。下面我详细介绍我的教学过程。
六、说教学过程。
第一环节：导入新课。
首先从生活常识激趣导入：做馒头的面团发酸了怎么办?学生回答加食用碱。
[投影]【食用碱说明书】。
教师继续提问：为什么发酸了的面团加入纯碱后蒸出的馒头既没有酸味又疏松多孔?
学生思考后踊跃回答，教师引入主题。如果大家想知道猜测的对不对，学完本节课《海水制碱》，我们会对碳酸钠的性质有更多的了解，答案就会揭晓。
【设计意图】通过生活常识导入，使学生感受到生活中处处有化学，也激发了学生主动探究的欲望。
第二环节：新课教学。
活动一：自主学习氨碱法制纯碱的工艺流程。
通过自主学习和交流讨论氨碱法制纯碱的工艺流程，认识氨碱法制纯碱的化学反应原理，树立元素守恒观。
设置问题组：
1.由nacl到na2co3元素组成发生了什么变化?
2.用nacl制取na2co3还需要含有什么元素的物质?
3.为什么向饱和食盐水中先通入氨气，后通入二氧化碳气体?
4.食盐水与氨盐水哪种溶液更容易吸收二氧化碳?
【交流讨论】学生交流讨论，回答问题并说明判断的理由。
【自主学习】纯碱的用途。
【设计意图】设计问题组，引导学生分析问题，利用头脑风暴法构建学生思维场。
活动二：纯碱的性质。
【实验探究纯碱的性质】。
要求学生自主进行探究实验，并记录实验现象。
海水制碱。
【教师建构模型】。
盐的性质：
1.盐溶液与指示剂反应。
2.盐溶液与某些酸溶液的反应。
3.盐溶液与某些碱溶液的反应。
4.盐溶液与某些盐溶液的反应。
【教师总结】酸碱盐之间发生的反应都属于复分解反应。
引导学生自主学习复分解反应的实质，并动画演示na2co3与hcl、hcl与naoh反应的微观过程，帮助学生理解酸、碱、盐之间在水溶液中发生的复分解反应实质上是离子相互结合生成沉淀、气体或水的过程。
【设计意图】通过动画演示，进一步体验宏观现象与微观世界的联系，初步形成化学学科的核心观念——微粒观。
第三环节：小结作业。
小结：以抢答的方式总结纯碱的性质及复分解反应的实质。
作业：课下阅读侯氏制碱法资料，下节课给同学们分享一下侯氏制碱法的原理及过程。
七、板书设计。
我的板书本着简洁、直观、清晰的原则，这就是我的板书设计。
海水制碱。
一、氨碱法制纯碱。
二、纯碱的性质。
1.纯碱与指示剂反应。
2.纯碱与某些酸溶液的反应。
3.纯碱与某些碱溶液的反应。
4.纯碱与某些盐溶液的反应。
三、复分解反应。
复分解反应实质：在溶液中酸、碱、盐解离出的离子相互结合生成沉淀、气体或水的过程。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十三
复习过程：
一、文学常识。
高尔基－苏联－《海燕》《童年》《在人间》《我的大学》。
魏巍——《我的老师》—《谁是最可爱的人》。
脱脱——元代——《赵普》－《宋史》。
二、字音字形字音：发绺（）两颊（）诅咒（）踱（）步 地窖 赫（ ）然 窘迫 踌（）躇（） 摩挲 颓（）唐 抖擞（） 揩（）油 虐待 恣（）情 剔透 遗孀（）聘（）用 牛犊 遴（）选 轩然大波 萦系（）（） 抉择 勘（）察 笨拙（）字形：弓弦－炫耀即使－既然后悔－教诲 跻身－拥挤多音多义：颤抖－寒颤 提问－提防 调动－调节 模样－一模一样恶毒－厌恶－恶心盛放－盛开负荷－荷花三、词语积累1.教师引导学生识记课文注解中的词语2.教师强调注意的词语：颓唐：精神萎靡 恣情：放纵感情诅咒：咒骂 不能自已：不能控制自己的感情。已，停止。轩然大波：比喻打的纠纷或风潮。四、古文阅读 《赵普》1.教师引导学生根据课文注解，一边读课文，一边疏通文意。2.词类活用碎裂奏牍掷地（使动用法使……碎裂）2.古今异义词龌龊（）（）：古义：过分谨慎，拘于小节。明日：古义：第二天 今义：今天的下一天。颜色：古义：脸色 今义：色彩3.一词多义乃：（1）太祖乃悟（ ） （2）见渔人，乃大惊（ ）虽：（1）虽多忌克（ ） （2）虽乘奔御风（ ）以：跪而拾之以归（ ） （2）乃以瓦布之（ ）（3）虽乘奔御风（ ）而能以天下事为己任（ ）4.解释词语a、阖户启箧（ ）b、卒用其人（ ）c、普少习吏事（ ）d、寡学术（ ） 碎裂奏牍掷地（ ）e、既薨（ ）f、读之竟日（ ）5.用原文语句填空文中写赵普刻苦读书的语句是：晚年手不释卷 ；表现他精力旺盛的语句是： 读之竟日，及次日临政，处决如流 表明赵普性格特点的语句是普性深沉，有岸谷，虽多忌克而能以天下事为己任。 。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十四
1.掌握第四单元的生字词。
2.会写语文园地中的日积月累内容。
3.能按课文内容填空复习内容：
(一)复习读课文，检查背诵。
1.四人小组练习读课文，教师巡堂检查。
2.读读自己喜欢的句子。
3.齐读、指名读。
(二)复习第四单元要求会认的生字。
1.请小朋友们翻到课本163页，同桌互相考生字。
2.开火车认读生字。
3.复读学生读错频率较高的生字。
让学生用这些字进行组词练习，帮助记忆。
(三)复习第四单元要求会写的生字。
1.请小朋友们翻到164页齐读生字。
复读学生读错频率较高的生字。
2.对读错的字，要求学生用记字法记忆，并组词了解字意。
3.课堂上听写，集体订正，及时反馈。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十五
1、记住巴金、郭沫若、高尔基、纪伯伦。
2、能读会写单元字词，记住成语意思。
3、记住课文内容要点。
(一)记住本单元文章题目、作家作品、出处和体裁。读课文，完成下表：
(二)认真阅读“字词表”，记住单元字词的音形义。
(三)记住单元课文内容要点：
1、《雪》描写了江南的雪和朔方的雪，并在对比中表现了自己的感情倾向：江南的雪平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的没应该像北方的雪那样，在孤单的境遇下，敢于独自抗争，在悲壮的战斗中得到升华。
2、《雷电颂》课后练习一：对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的愿望，也表现了诗人对光明未来的热烈追求。
反复的修辞方法。
3、《日》和《月》——作者写日，为什么用主要篇幅来赞美飞蛾扑火？(这里的飞蛾已比仅仅是一个生物，它寄托了作者的理想，成为了为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是日，但主要表达的却是飞蛾努力追求日，追求光和热的行为)。
4、《海燕》海燕是勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象；赞美海燕，表现了作者抑恶扬善、爱憎分明的情感态度。
象征意义：
象征革命高潮时广大人民群众的力量；象征着席卷一切的革命高潮；象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；象征形形色色害怕革命的假革命和不革命者；等象征着腐朽、黑暗的反动势力。
5、《浪之歌》《雨之歌》。
海浪是一个浪漫的女性的形象，也是一个人间世界的守护者的形象。
雨是奉献着和使者的形象。
1、根据拼音写汉字或给加点的字注音：
2、作家作品：
(1)《海燕》一文的作者是俄国文学家创作的散文诗，全文高度赞扬了海燕的战斗精神。
(2)《日》《月》的作者是，原名，现当代文学家。
3、阅读分析。
(一)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里——充满了对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身子躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
(1)开头第一段对海面景物的描写有什么作用？
(2)从描写方法看，文中画线句子属于描写，其作用是什么？
(3)文段主要运用了什么样的表现手法?有什么好处？
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十六
1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。
2、正确流利的朗读课文，背诵部分课文，激发学生热爱祖国、热爱祖国的大好河山的美好感情。
3、积累词汇和格言警句，自主识字。
4、复习反义词。
5、完成课后练习。
5、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。
1、复习三十三个要求会认的生字及要求会写的四十九个字。
2、复习反义词。
3、完成课后练习。
4、复习口语交际和写话，能安慰别人，赞美自己的家，并能正确欣赏、。
小黑板、生字词卡。
一、复习生字。
1、字音。
平舌音：祖、所、座、紫。
翘舌音：城、尚、战、转、衬、川。
前鼻音：战、缓、轮、冉、建、然、转、衬、川。
后鼻音：茫、城、尚、攻、涌、仰、屏。
三拼音节：缓、假、阶、所、建、转、座、川。
2、易错的字：海、志、赶、式、代、登、像、般、歌、飘。
二、积累词语：
1、读一读，比一比。
2、读一读，想一想。
（1）长城就像一条巨龙。
（2）瀑布像一座珍珠的屏。
3、读一读，记一记。
天下兴亡，匹夫有责。
不到长城非好汉。
三、朗读、背诵课文。
四、课堂练习。
1、听写。
2、写一写，读一读。
前——（）古——（）。
危——（）黑——（）。
深——（）多——（）。
3、组词。
升（）怀（）观（）。
什（）坏（）现（）。
4、读一读，照样子写句子。
长城就像一条巨龙。
瀑布像一座珍珠的屏。
_________像_______________。
5、想一想，说一说。
（1）在什么时候，什么地方，什么情况下，你看到了悬挂的五星红旗？
（2）在别人不开心的时候你怎样安慰他？
6、写话。
我爱——。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十七
活动目的：
通过本活动，让学生了解历史，理解意义，让学生立足现实，激发他们“为中华之崛起而读书”的爱国热情。
准备过程：
学生排练小品、诗歌并搜集相关材料。
班会形式：
小品表演、诗歌朗颂(配乐《满江红》等音乐)、自由讨论相结合的综合活动方。
实施步骤：
诗歌朗颂《我骄傲，我是中国人》。
主持人：可是，一百六十年前的祖**亲，贫穷灾难的母亲哟，您在哭泣，您在悲伤，您身上的一颗东方明珠正在被割落，下面，请观看小品表演《割让香港岛》(学生明炯、志展等上)。
(太监宣琦善进见)。
道光：琦爱卿因何事进见?
琦善：臣为英国人割我香港岛一事求见。
道光：英国人所要的香港岛是个什么东西呀?
琦善：是个小渔村，在南海边上。
道光：跟朕的江山相比何如?
琦善：小得很。中国是一个鸡蛋，香港只是鸡蛋上的一个小点儿，拿袖子一抹就去了的。
道光：那就给他们好了。(演员谢礼后下)。
主持人：从此，祖**亲生活在水深火热之中，生活在悲伤与哭泣之中，我们的清政府很快接着割台湾、割辽东，甚至被英法烧毁了我们的万园之园——圆明园。1860年10月18日，圆明园被侵略者的冲天烈焰化成了灰烬。(手指屏幕圆明园图)让我们看看侵略者的丑行吧!
播放影片《火烧圆明园》，放映至石柱像止。
故事表演《旅顺惨案》。
主持人：看过、听过、也感受过以上这些之后，同学们，你们有何感想，请大家畅谈。
(学生踊跃举手后)。
同学a发言：看过、听过也感受过以料后，我想到了一个历史的狗熊，对于这段历史，它逃脱不了干系。那么，它是谁呢?请同学们猜一猜谜语便知。(放映幻灯片)(1)太白全集——猜一历史的狗熊(2)宰相合肥天下瘦，司农常熟世间荒。——猜一历史人物(同学回答后，同学a评价)。
同学b发言：刚才a同学想起了李鸿章，它太坏了，充当丧辱国条约的积极签订者。我想起了另一个历史的败类，它曾经断送了我们中华民国的梦想。它是谁呢?我想用对联来告诉你们。请欣赏对联，并说一说你如何理解?(放映灯片)。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十八
2、培养幼儿的观察力和思维力。
活动重点：能手口一致点数;知道数字代表的实际数量。
活动难点：会按数取物。
教具：小动物5只;礼物图5份;6以内数字卡;大口袋6只;蛋糕一只。
感知复习、操作探索、游戏巩固、活动延伸。
一、复习感知。
2、小猪要过几岁生日了?6支蜡烛，过6岁生日。
小动物们给小猪过生日了，送了许多礼物给小猪。
1)“喵喵”是谁来了?小猫。小猫送给小猪的是什么礼物?有几个?可用数字几来表示?
小猫送小猪礼物的时候会说些什么话?祝你生日快乐小猪说“：谢谢”。
2)“汪汪汪”是小狗来了，小狗送了什么礼物呢?数量是多少?找相应数字。请幼儿扮演小狗，给小猪送生日礼物。
3、小猴、小羊、小兔也来了，幼儿观察送了什么礼物?数量是多少?
二、操作探索。
1、小动物给小猪送了许多礼物，我们也给小猪送礼物。我们把礼物放在小篮子里，篮子上有数字和点子，请小朋友根据数字和点子放进相同数量的礼物。
2、幼儿操作，教师指导。
3、提醒幼儿认清数字和点子，能手口一致点数;能力弱的幼儿多给予帮助和指导。
4、请个别幼儿讲解操作情况给小猪送了什么礼物，送了多少。
5、小猪请老师把小朋友送的礼物先收一下，师生整理好篮子。
三、游戏巩固。
1、小猪他在想什么呢?让我来问问他，他想请小朋友帮助他招待小动物。他为小动物准备了许多好吃的东西。小动物胸前有个大口袋，口袋上有个数字宝宝，怎么给小动物送食物呢?每次只能拿一份食物，看看是什么，该送给谁吃。如果这个小动物口袋上的数字和食物数量一样，就放进大口袋中。
2、幼儿操作，教师指导。
3、检查幼儿操作情况。
四、活动延伸。
1、小猪谢谢小朋友帮他招待了小动物，他也要送给小朋友每人一张印有漂亮印章的小卡片，你们看看自己的卡片上有几个印章。
2、为小猪庆祝生日，唱生日歌。
因为我了解自己班幼儿的.数学能力，所以上课前我做好充分准备，制作了比较多的教学用具，运用的图片都是生活化的小动物，每一张都是自己先画后塑封做成的。教学中整体主线以故事情节为主，从“小动物送礼物——小猪请客——游戏”每一环节都让幼儿在操作中学习数学、体验数学活动的乐趣，以游戏化的口吻，使整节课循序渐进，在重点与难理解部分重复数数，让幼儿加深理解数字与数量间的关系。
特别在操作探索与游戏中，我们都能看到幼儿好学、乐学的表情，对我来说，看着孩子这样的表现，能够达到这种程度，我已经很开心了。对他们的表现给予肯定，孩子们也笑得更加灿烂。
认数单元复习的教案大全（20篇）篇十九
课本第24、25、26页整理和复习。
1、在老师的引导下，经历知识整理的过程，进一步了解本单元的知识及相互联系。
2、通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
（一）课堂设计。
师：在前面的第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝。
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝。
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝。
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝。
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算。
师：这些都是20以内的退位减法算式，如果要按一定的顺序来排列，你会怎么排？跟你同桌交流一下你的想法。
学生交流汇报。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？
（1）师：横着观察，你发现了什么？
预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？
生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（2）师：竖着看，你能发现什么？
预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？
小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？
小结：斜着观察，每一斜行算式的差相同。
预设1：被减数和减数都不相同，差相同。
预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。
师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内所有的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的认识，还能从不同的角度观察，发现了这么多算式排列的规律，太棒了！
（4）巩固练习：
师：看着这张表，指出任意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。
3.解决问题：第24页第2题。
师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？
师：认真观察这幅图，你发现了哪些数学信息？
预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？
师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？
师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？
师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。
师：会解决这个问题吗？
告诉你的同桌你打算怎么列算式？
12－9＝3（朵）。
师：算式中的12、9、3分别表示什么？
生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。
师：根据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？
同桌互相提问并解答。
（二）分层练习，强化提高。
老师发现我们班的女同学认真思考，男同学积极回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个比赛好不好！
第一轮1.夺红旗。
师：比一比看谁算得又对又快。
第二轮2.想一想，算一算：
（1）桃子比西瓜多几个？
（2）西瓜比桃子少几个？
独立完成，集体对改。
小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。
第三轮3.跳绳比赛。
（1）小明比小丽多跳了几下？
（2）小玉比小明少跳了几下？
学生独立解答，汇报。
师小结：在解决问题时要认真审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及时检查。
（三）全课总结。
通过这节课的复习，你有那些收获？
认数单元复习的教案大全（20篇）篇二十
1、进一步巩固20以内加减法计算方法。
2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。
能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。
一、口算检测。
二、复习应用题。
1、出示教科书p25的第4题。
（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。
（2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？
（3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。
2、独立练习教科书p25的第5题。
3、出示教科书p26的第8题。
[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]。
4、独立练习教科书p26的第7题。
[（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。]。
三、课堂练习。
[教科书p26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的方法分析问题很清楚。]。
四、总结。
本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？
倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。