教案的编写还需要注意教师的教学风格和教学方法的选择。接下来是一些四年级课堂教学的范例,希望能给大家提供一些思路和方法。
四年级教案习作大全(14篇)篇一
教学目标:
1、认识本课的6个生字,学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语:财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文,有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容,学习“父亲”诚实、守信的品质,懂得“一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点:
读懂课文内容,体会父亲面临的是一个道德难题,深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点:
理解母亲说的两句话。
课前准备:
收集有关钱财和信用的名言。课件。
第一课时。
一、学习单元提示。
1、自由读,划出令你有感想的句子。
2、交流:读了这段文字,你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文,板书:中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音,难读的地方多读几次,想方设法读正确流利。
1、自由读,老师巡视。
2、出示要掌握的字词。
维持生计技术精湛深得器重馈赠缓缓驶过喜悦生活拮据。
梦寐以求闷闷不乐迷惑不解捎了一张。
(1)指名读,你学懂了那些词语?
(2)交流:重点有以下几个。
生计,就是生活,除了维持生计后,你还能说维持什么?(维持秩序,维持生活……)精湛:精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛,工夫精湛……)。
馈赠(赠送)缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)。
拮据:生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法),这也是一种很好的解词方法。
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天,一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)。
5、反馈板书。
父亲:严肃(闷闷不乐)——高兴。
我:兴奋——疑惑不解-——明白。
6、看到板书:你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段,其它同学认真听,用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报:抽生读句子。
3、即然是这样兴奋,你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结:是啊,在生活这样拮据,父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下,居然中了一辆奔驰牌汽车,真是雪中送炭啊!
同学们,你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴,而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑拨)绝对容易错的两个字。
第二课时。
一、导入。
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话,你从中明白了什么?板书:道德难题。
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示。
5、汇报:讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的,但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事,自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事,自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)。
板书:留下送回。
6、你们的观点如何。
说出留下车和送回车的理由,老师看谁最会读书,能在文中找到依据。
适时引进名言。
人穷志不短,黄金自饶梁。
君子爱财,取之有道;小人爱财,抓到就要。
有道之财方可取,无道之财莫强求。
7、小练笔:同学们,如果你是这位贫穷而有责任感的父亲,面对眼前的这位正在成长的儿子,你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言,给你的孩子写一段真情告白。
真情写话:孩子,此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下,尽管开始感到迷惑不解,但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现:一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业:写课文后的小练笔。
内容概括:这篇介绍了关于中彩那天-教案,中彩那天,中彩那天-教学设计,希望对你有帮助!
教学目标:#。
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。
教学重点:
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在。
教学难点:
体会三处“万年牢”的内在关系,学会为人和做事的道理。
教学时间:
教学准备:
课件,学生预习课文。
教学过程:
一、揭示课题:《万年牢》。
看了课题,你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)。
二、初读课文,感知内容。
1.读通课文,读准生字。
2.检查字词:多音字:把、闷、削。
词语:走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读,并结合句子理解词义)。
3.课文三处写了万年牢,分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文,感悟理解。
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子:“我的糖葫芦得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?
(读第二小节,体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)。
c.小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)。
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)。
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得:产品质量好才赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验。
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真,讲诚信”的故事。
教学目标:
1、我会认识8个生字。
2、我要了解故事内容,并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3、通过课文的研读,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。
教学重、难点:
感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。
知识链接:
新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒,她没有上过学,六岁开始学戏,十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践,新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台,于是刻苦学习写作,成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩,她觉得最应该感谢的人是父亲。
教学过程:
一、导学。
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一下你吃糖葫芦的模样,好吗?
在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、自学。
1、我会读,我理解。(我会认真地读词语三遍,有不懂意思的词语我会查字典。)。
走街串巷掉皮损伤晾晒竹签耽误甩糖风掺假赚钱。
2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
3、我还有不懂的问题,我要记录下来。
三、组内小展示。
1、围绕自学要求小组内展示汇报。
2、小组内讨论交流。
(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
四、整理学案。
四年级教案习作大全(14篇)篇二
学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来;初步养成留心观察人物的动作、神态,倾听别人的语言等习惯。
一、情境导入。
师:同学们都学过成语吧!那么你们的成语学习得如何呢?
学生1:还可以吧!一般我们学过的成语,我几乎都能掌握。
学生2:我每次来上作文课的时候,老师都会教我们几个陌生的成语,加深了我对成语的理解和积累。
师:成语的学习是要靠积累的,平时我们看书的时候,也会有很多的成语,同学们有没有把这些成语及时地记录下来呢?我看这位同学表现就很好,她准备了一个专门的小笔记本,每次老师上课讲过的词语或是成语,她都会记在本上,这是一个良好的学习习惯。同学们都应该好好向她学习。
师:下面老师想检验一下同学们对成语学习的成绩,我们先来个小小的测试吧!我们分成两组,老师准备了一些成语,分别带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等,一会儿老师会做出一些相应的动作,看看哪组猜对的多,哪组就获胜。
(进入游戏,并板书课题)。
师:现在啊,请同学们注意看老师的动作和表情,认真听,根据老师的提示说出相应的成语,好不好啊!(老师比划学生猜:一箭双雕鸡飞蛋打……以小组比赛的形式进行)。
二、启思引路。
师:游戏结束了,恭喜获胜的小组,看来你们对成语的学习还是比较扎实的。
(指名说:说意思、打手势、做表情、动作、描述……)。
教师创设采访情境,激励学生。
(师扮记者,分别采访获胜和失利组,让他们说说自己的感受等。)。
指导学生表达:
a)说片断。
师:在刚才的比赛中,你印象最深的是什么?其中让你觉得最有趣的又是哪个环节?(适当的提示,力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。)。
b)写一写。
师:下面就请同学们可以讨论,也可以独立完成,把印象最深的那个片断写出来吧。(生自由写,师巡回指导)。
c)交流。
指名说话、点拨(师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体)。
三、交流广场。
1.我有好题目。
师:同学们想给自己的文章起个什么样的名字?
参考题目:精彩的考试另类的测试激动人心的。比赛猜成语。
2.我有好词语。
师:看了刚才的比赛后,你能用一两个词来概括自己的感受?
参考词语:独特手舞足蹈紧张激动人心刺激团结一心。
四、构思写作。
师:只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备,在片断后补上游戏结束后的感想或启发,就是一篇完整的作文了。(指导学生如何把作文写完整)。
五、批阅作文。
六、教师讲评。
1.要有具体而细致的描述。
具体而细致的描述,是作文形象生动的必要条件。抽象笼统,没有具体事例,就不可能吸引读者。每段三五句,一共写了十来段,都是干巴巴的条条,内容不实在,缺少形象性。
2.要有一个明确的主题。
作文有着极为广泛的选材天地,但这并不是说它可以想到什么写什么,它和其他类型的作文一样,也要有一个明确的主题,所选的材料必须围绕这个主题。
3.入题要快。
写这类作文,最好直接从场面和情节入手,摒弃一切套话。但有些同学的作文开场白太多,慢吞吞地说了一大堆多余的话,先绕了几个圈子,然后再入题,罗里罗嗦,很不简洁。
四年级教案习作大全(14篇)篇三
说起动物园,大家一定不陌生!动物园是我小时候旅游最佳地方。在动物园,我可以看到威武的老虎,可爱的浣熊,机灵的小猴子......不过比起我家的“动物园”,他们就太过逊啦!我们家可是一个实实在在的人类“动物园”。
我的爸爸就是一只狡猾的狐狸。有一次,在临近考试前,爸爸来到我身边,手里拿着卷子:“来!你把这张卷子做了吧!”“这个卷子难吗?”我问。“不难不难,十分简单”爸爸回答。可是我看见爸爸的眼睛里闪着狡黠的眼光,我也没想这么多,于是我就写了。但是我刚写就发现题目就能难到爆炸,我心想:这肯定是爸爸在骗我。我连忙拿着卷子去质问爸爸:“这卷子怎么这么难,不是十分简单吗?”可爸爸却说:“对呀!10分简单,90分难呀。”“什么!”我对爸爸感到佩服。这就是我的爸爸,一只狡猾的狐狸。
而我的妈妈就是只凶猛的“母老虎”。记得有一次,我写完作业去看电视,这是“母老虎”回来了,见我没在学习,她生气的把包扔在沙发上,可把我吓了一跳,还没有等我解释,她就大吼:“你作业写完了没有?古诗背完了吗?课外题做了没有?”“母老虎”瞬间情绪高涨,从她的眼睛里仿佛看见了一场大火在燃烧。我一看形势不妙,溜之大吉,我灵机一动就对她说:“我去看书了。”这才逃过一劫。这就是我家一家之主——“母老虎”。
我,就是一只小老鼠,每天都偷偷地啃零食,把家里弄的乱哄哄的,就像老鼠窝。妈妈一来,我就睡把零食赶忙藏起来,躲得远远的。但有时我也很勤快,每周都帮妈妈洗衣服,拖地,叠被子,要不然就成了“老鼠过街,人人喊打了”。
生活在这样的家庭,我天天被快乐包围着。我感到我的人生充满积极向上的光彩,这样的生活道路充满阳光。一片光明!
教师评语:小作者结合了人物和动物的特点,把家人比作各种动物,母老虎——妈妈,狐狸爸爸,小老鼠——我,语言生动形象,并且通过一件件小事体现了人物的特点,最后还总结了自己生活在这个家庭里的的感受,是一篇佳作!
四年级教案习作大全(14篇)篇四
1.培养孩子们观察的兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法,也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点把自己平时观察中新的发现,或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备课件。
导入:
一、激发学生的写作兴趣。
师:我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密,《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久,看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣,有吸引力。今天,我们就来学习作者的这种写法,把它运用在自己的习作中,让自己的习作也显得生动有趣。(板书:写观察日记)。
【设计意图:与学生对话,拉近了师生之间的距离,激发了学生的学习兴趣。】。
二、回忆日记格式。
(一)回忆日记格式。(出示课件2)。
1.学生齐读题目,说一说要求写什么?
3.学生:要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师:很好,看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题;其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几!(板书:给日记取个标题第一行写上日期、天气、星期几)
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来,每次观察最好截取一个侧面,写出特征,反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为,学生写日记,根据写作目的不同可以有两种格式:一种是写在日记本上,给自己看的,一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说,第一行写出写日记的时间和天气;写在作文本上的就是一篇文章,最好要有一个题目,老师一看就知道你写的观察日记中心是什么,第一行再出现写日记的时间。
6.师:大家打开书,翻到第44页,再读一读苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记,想一想,说一说:它和我们以前所写的日记有哪些不同之处呢?(同一个写作内容,却由几则日记共同组成。)。
7.师:这样在一段时间内,围绕同一个写作内容,把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来,叫作连续观察日记。今天,我们也可以写一写连续观察日记。
【设计意图:审题指导这个环节能让学生很快了解题目,把握写作重点。】。
(二7定观察对象。
2.学生回答:他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班交流。
(二7定观察对象。
1.同学们想一想,你打算选择什么事物来进行认真细致地观察呢?大家打开书翻到。
第46页,看看这些小朋友都准备观察什么?
2.学生回答:他们想观察种子发芽、树叶颜色变化、月亮变化的过程、家里养的小猫。
3.学生先在小组内交流自己的观察对象,然后在全班交流。
三、指导观察方法,引导学生习作。
(一)指导观察方法。
2.让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法。
(1)请观察同类事物(如水果类、植物类、动物类)的小朋友自愿组成学习小组,大家一起讨论、探究,并将自己小组探究到的该类事物的特点写在纸上。
(2c学生将自己小组观察的结果与全班同学交流。
3.引导学生了解观察事物的方法,引导学生仔细想——发挥联想和想象,并指导学生把观察到的事物说得生动、具体。
(1g是水果类,指导学生在全面细致观察的基础上,让学生说说先观察什么,再观察什么,最后观察什么,并说说自己每步观察的结果。同时,启发学生调动各种感观去认识事物、感知事物,可以闻,可以吃,可以发挥想象等。(出示课件3)。
(2g是观察植物,引导学生要观察它的干、茎、叶等各部分的特点,生长习性等,要仔细观察它的花、茎、叶、枝,对这株植物各个部分的形状、颜色、姿态作全面地了解。还可用鼻子闻一闻花散发出来的香味。(出示课件4)。
板书:观察植物。
(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性)。
(3)如观察动物,就要观察动物的外形,生活习惯等特点。板书:观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)。
(二)引导学生习作。
1.师导言:我们怎样才能把观察到的事物写出来,记录下事物的变化和自己的观察过程,以及自己的想法和心情呢?请大家再读第44页苏联比安基的《森林报·夏》中的两则日记,找出能体现作者观察细致的语句,说说你的体会。
2.茅盾曾写过:“无论到哪里,你要竖起耳朵,睁开眼睛,像哨兵似的警觉,把你所见所闻随时记下来。”由此可知,观察一个事物必须具体,细致。
什么?心中感受到了什么?自己的心情怎样?(板书:有感受,记下来)。
4.所以写观察日记除了“观”,更要有“察”,就是还要有观察后的感受。同时,别忘了写出观察对象最近几天或一段时间内的变化情况哟!
5.学生开始写日记,教师巡回指导。
四、整理观察日记,组内分享日记。
1.学生再读自己的作文,加以整理、修改,尽量做到观察细致入微。
2.在学习小组内互相交换日记,提出修改意见,教师参与其中,并加以指导。
3.评一评:谁写的日记观察得细致,内容记得准确、形象。
【通过具体的范文指导,让学生对比自己的写作,从而进行修改,提高自己的能力。】。
五、教师进行总结,激发习作热情。
师总结:有人说过,生活,需要细心观察,更需要理性思考,从而获取鲜活而丰富的写作素材。还有人说过:仔细观察生活中的事物,用自己的慧眼,自己的心智去领悟生活。爱默生更说过:细节在于观察,成功在于积累。由此可见,能够做到细致入微,并能从多方面对观察对象加以感知,记录下来,再辅以自己的体会,就可以形成一篇优秀的观察日记了。愿大家多观察,爱聆听,善思考,勤描写,做个有心人,写出更多、更精彩的观察日记吧!
板书设计写观察日记。
给日记取个标题。
第一行写上日期、天气、星期几
观察植物(干、茎、叶等各部分的特点,生长习性)。
观察动物(动物的外形、生活习惯等特点)有感受,记下来。
教学反思:
学生能够在回忆课文内容的基础上,结合自己的生活实际,写出自己观察的事物以及它的发展变化过程,用词比较准确、恰当。
尽管设计的很好,但是本次习作也存在很多不足之处,表现最明显的就是习作中的语言不够丰富,虽然学生把观察对象描写得很真实,但总感觉叙述平平淡淡,关键是没有使用恰当的修辞手法所致。
四年级教案习作大全(14篇)篇五
习作目标:
知识与技能:能根据口语交际的内容写一篇习作。
过程与方法:在语言表达的基础上书面表达。
情感态度与价值观:培养学生的习作兴趣,提高写应用文的能力。
习作重点:
按要求写一篇习作。
习作难点:
掌握书信的要求和写法。
教学方法:
实践操作相结合。
教学准备:
书信的例文一份。
教学步骤:
教师活动。
学生活动。
二次备课。
一、情境创设。
1.这次写作是给远方参加“手拉手”活动的小学生写一封信,你们想好写什么内容了吗?
2.给一个完全陌生的朋友写信,该怎么写呢?
3.同学们,在这之前我们曾经写过书信,大家还记得书信的一般格式吗?
强调:开头顶格写称呼,打上冒号;换行空两格写问候语;接下来换行空两格写正文部分;正文结束后,换行写祝颂语;最后在右下方写上寄信人姓名和写信日期。
二、技法指导。
1.写信之前应该做好哪些准备工作?
2.小结:1)要认真回忆在口语交际时所讲的内容,特别是大家商量的意见;
2)写信时要充分考虑如何给一个完全陌生的同学写信,即写什么,怎样写;
3)在信中先介绍自己的情况,要想好介绍什么内容对方很感兴趣,很想知道,不要写对方不感兴趣的内容。写打算开展“手拉手”活动想法,要写出活动的意义,同时做到言之有理,言之有据,让对方乐于、愿意参加到活动中去,所写的建议还要切实可行,既考虑到自己,又要考虑到对方能否开展起来。
三、总结。
只有经常写信,才能既增进和亲人的感情、朋友的友谊,又能提高咱们的写作水平,好处很多。
说说自己的想法。
交流。
指名说——书信的基本格式:顺口溜。
称呼顶格打冒号,先向亲友问个好;
正文每段空两格,一件一件不乱套;
事情谈完写祝福,健康快乐常祈祷;
署名日期别漏掉,工整写在右下角。
回忆“手拉手”活动。
交流可写的内容。
讨论、交流:介绍自己的学校生活、自己的家庭情况、自己的个性爱好、自己的学习情况。
写作、修改。
作业设计。
写一封书信。
板书设计。
四年级教案习作大全(14篇)篇六
要求:写一写自己熟悉的人的一件事。可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居??只要是自己熟悉的人就可以写,写他(她)的一件事。
提示:
1、想一想自己打算写哪个熟悉的人,可以写朋友、同学、亲属、邻居,可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事,先决定写哪件事,把这件事想清楚,然后再动笔写。3、以写人为主,抓住一件事情来写,从这件事能看出熟悉人的品质。4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听,听一听他(或她)对你的评价。范文一。
我的妈妈。
妈妈今年只有34岁,但额头早以爬满了皱纹,这些皱纹记载着妈妈对我无限的爱。
妈头上却流了汗。,
妈妈,您就是一棵大树,我就是树上的小鸟,在您的保护下健康成长。妈妈,我爱您!
简评:小作者能通过一件事感到妈妈的爱,情感真实,比喻恰当。
四年级教案习作大全(14篇)篇七
教学目标:
1、自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。
2、读通、读懂简短的课外文章,愿意把自己想说的话写出来。
3、学习搜集资料,培养口语交际的能力。
4、能主动参与展示活动,乐于展示自己的学习收获和才能,并善于与别人交流。
重点难点:
自主发现汉字的构字特点,通过观察图画,能说几组反义词,积累词语,恰当运用词语。
教学准备:
课前搜集有关动物植物的知识。
教学过程:
一、我的发现。
1、发现许多汉字具有相同的部件。
a、出示基本字:牙令皮隹,引导学生认读。
b、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。
c、出示书上内容,读学习伙伴的话,说说自己发现了什么。
2、看图说反义词。
a、出示书上插图,读学习伙伴的话。
b、各组说反义词,看哪组说得多。
二、日积月累。
1、读记四字词语。
2、选词填空。
a、读读词语“漂浮、飘扬”
b、引导口述:什么东西会“漂浮”?什么东西会“飘扬”?修改意见。
c、默读思考,填写词语。
d、朗读填好词语以后的句子。
3、写话。
a、让学生自由说说自己的心里话。
b、展示例话,师生共同朗读。
c、学生分组模仿老师范文,写几句自己的心里话。
d、评议部分学生写的话。
4、读短文。
a、自由练读,扫除生字障碍。
b、教师范读,断句正音。
c、模仿朗读,读通读顺。
d、读懂短文,思考讨论:先生为什么夸奖韩愈真聪明?
三、口语交际。
1、创设情境。
a、课件出示:“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。
b、学生按动物组、植物组分列就座。
c、言语激趣。
2、推举“打擂”人员。
a、各组学生展示自己的资料,互相交流。
b、各组评选最佳资料。
c、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。
d、组内演讲,推选“武功”高手。
3、“擂台比武”
a、第一场比武:种类多。
b、第二场比武:生长特点。
c、第三场比武:对人类的贡献。
d、第四场比武:比一比谁讲的动物、植物有趣。
四、总结、颁奖。
五、布置作业。
讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作,也可以单独制作。图文兼备,可以剪贴。
四年级教案习作大全(14篇)篇八
在一个月黑风高的夜晚,小羊亨利遇到了大灰狼比特。小羊一惊,想到:这不就是去年吃了自己哥哥的大灰狼吗,我要用智慧把他杀死,替哥哥报仇。大灰狼心想:真是好运气。狼说:“我的肚子饿了,你就给我当点心吃吧。”小羊冷静得说:“狼先生,我已经成另一只狼的`晚餐了,你要想吃我就要和那一只狼决斗。”狼听了小羊的话,气愤不已,心想自己的晚餐被别的狼抢了,就让小羊带路。小羊把他带到一口水井旁。小羊说:“他的样子太可怕了,我不敢去见他,你自己去见他吧”。狼来到水井旁,恶狠狠的盯着水面,他看见一只狼也恶狠狠的盯着自己,他气得张牙舞爪,水里的了也向他张牙舞爪,最后他气疯了,跳入水中和他搏斗,结果大灰狼比特被淹死了。小羊看见自己已经报了仇,便高高兴兴的回家了。
四年级教案习作大全(14篇)篇九
远方的朋友:。
你好!
请原谅我的冒昧。这几天我们上了几篇关于祖国西部的课文,我感到十分震惊,也很佩服你们能够在这样艰苦的环境下,乐观向上,刻苦学习。因此,我真诚的希望和你交朋友。
我叫邓佳林,是个文静的女孩。我来自中国腹地——湖北省荆州市,我在沙市实验学校上学,今年已经上五年级啦!我的家乡很美,享有“鱼米之乡”的美誉,这里物产丰富、风景优美,宛如人间天堂。在这个仙境一样的地方,我还有一个幸福的三口之家,爸爸妈妈都很疼爱我,但疼爱归疼爱,对我的学习他们还是很严格的。这里的人十分热情,如果你也想来的话,我们一定热烈欢迎。
我很喜欢看书,每次都因为看书而忘了吃忘了睡。因此我知道你家乡很美,有白皑皑的万年雪山,一碧千里的大草原,一望无际的沙漠……如果你愿意让我来的话,可一定要做我的向导哦。我最喜欢《笑猫日记》和《森林报》了,每次翻开它,我都爱不释手,我相信你看了也会喜欢的。我的性格有些胆小也有些倔,如果你有好的解决方法,可一定要告诉我哦!哎呀!聊着聊着差点忘了,这次写信,我希望跟你进行“手拉手”,让我们两个成为好朋友。我知道你那里的学习条件不好,经济很落后,但你别灰心,我们的国家也正在改善你那边的条件。我也会为你寄去漂亮耐用的文具和丰富多彩的书籍,为你的学习尽一些微薄之力。我还可以把我的衣服寄给你,可能它很旧,但这也是我的心意。对于你那边的情况我不太了解,所以我想让我们每个月通一次信,这样不仅能增进我们的友谊,也能让我更了解你家乡的情况。最后我还希望我们可以到对方的学校、家庭体验一下对方的生活。如果你有更好的想法,一定要和我分享哦!
一会儿要上课了,咱们就先聊到这吧,远方的你可一定要记得给我回信哦!
祝你。
生活幸福。
你的朋友邓佳琳。
【本文作者:邓佳琳。(微信公众号:暖心陪伴成长)】。
四年级教案习作大全(14篇)篇十
1、学会本课9个生字,认识4个生字。
2、看懂图意,知道图中都有谁在干什么?
3、分角色朗读课文。
(二)能力训练点
培养学生的观察能力和想象能力及语言表达能力。
(三)德育渗透点
教育学生保护环境,树立环保意识
理解课文内容,从溪水由清变浑,想到保护环境的重要性,从而树立环保意识。
3课时
一、回顾上节课学习内容
生:我知道了那条溪水又清又凉。
师:对。(并相机板书)
师:你知道了什么?
生:我知道了大象和野猪拔树比赛,它们在比谁的力气大。
生:我知道那条溪水后来又变浑了。
生:我知道小兔子不让大象和野猪拔树,这样水会变浑的。
生:我知道大象的鼻子堵了,野猪变成了泥猪。
生:我知道大象和野猪还栽树。
生:(异口同声)有!
生:为什么清清的溪水会变黄呢?后来又怎么变清了?
师:这个问题提得好,老师把你的问题写在黑板上,行吗?(师写 ?清——黄——清)
师:谁还有问题?
生:什么叫不解地 问?
生:什么叫毁掉呢?
生:什么叫胜负?
(当一生提出这一问题时,有另一小组的同学马上站起来说:就是输赢)
师:你的理解很正确,你明白了吗?
生:为什么说毁了树林就是毁了小溪?
生:大象的鼻子为什么堵了?野猪怎么变成泥猪了?
生:为什么溪水唱着歌向前流呢?
师:好,同学们提出了这么多有价值的问题,老师都把它写在了黑板上,我们就把第一问题(?清——黄——清)作为中心问题。我们各个小组围绕这一问题再进行小组合作学习,老师相信这一问题弄懂了,其他的问题也就容易了,开始自学吧!
(这时,各个小组的学生开始合作学习,气氛相当热烈,教师巡视指导,大约10分钟)
师:好了,各个小组的同学讨论非常热烈,现在汇报你们的自学结果好吗?
生:(齐声说)好!
师:是啊!这又清又凉的溪水为什么变黄了呢?
同学们请看这幅图。
微机出示图一:同学们看,大象和野猪正在干什么?仔细观察它俩的动作神态,想象一下它们可能说什么?同桌之间边表演边说。
生:(相当活跃)同桌之间边表演边模仿大象和野猪的声音。
师:同学们的表演可真生动呀!谁愿到前边来表演给同学们看。
(此时学生已按捺不住心中的激动,话音刚落就有两名学生跑了上来)
生一和生二边模仿它们的动作边说
生一(大象):“嘿嘿,一、二、三,我一定能拔下这棵大树,证明我比你力气大。”
生二(野猪)眼珠瞪圆了说:“别看你鼻子长,我用尽全身的力气,哎一哎,使劲,加油,加油,我能行!”他们的表演滑稽可爱,语言有趣。同学们不约而同地为他俩鼓掌、喝彩。
师:正当它俩拔得起劲时,被小兔看见了,小兔会怎么想?怎么说呢?大家读一读第4自然段。
生各自读。
师:谁来读?
生:读。
师:大象和野猪又是怎么说的呢?谁来读野猪和大象的话?
生:读。
师:听了大象和野猪的话,小兔子的心情会是怎样的呢?
生:很生气。
生:很气愤。
生:气极了,觉得它俩不应该用拔树来比力气。
师:那它气愤地说了什么?(微机出示)
“比力气,你们毁掉了树林,也毁了小溪。”
师:谁用气愤的语气读?
生:读。
师示范读
生练读。
生:“不解地问————这和小溪有什么关系?”
师:那什么叫“不解地问”呢?
生:就是不明白地问。
生:就是在不知是怎么回事的情况下问。
师:对,为什么说毁掉了树林,也毁掉了小溪呢?
针对这一问题,小组中再进行认真的讨论。
生:讨论,教师巡视指导。(大约3分钟)
师:谁来谈谈你的看法。
生:因为树拔了,土就松了,下雨时,土就流到了小溪里。
生:我认为树拔了,远处的土和沙就刮到了小溪里。
师:对,同学们说得有道理,大树长着时,土被树根牢牢地抓住了,现在拔掉以后,土就开始变得松软,当下雨时就会造成水土的流失,泥沙随雨水流入溪水中,溪水也就变浑浊了。(相机板书 拔掉——浑)
师:小兔子听了野猪和大象的话,心情怎样了?
生:很生气。
生:生气极了。
师:那我们试看读一读,读出那种生气的语气。
生:读。
师:示范读。
生:齐读。
师:此时,你的心情怎样?你想对他俩说什么?
生:我想对他们说,你们难道不知道你俩做错了吗?
生:我太生气了,你们两个的行为太可耻了。
师:下面我们分角色读4—8段,小组事四人为一组先读。
生开始在小组中练读。
师:哪个小组愿意读给大家听。(指一小组读)
生:读。
师:他们读得好不好?
生:(齐声说)好!
师:让我们掌声鼓励一下。
生:现在我明白了是溪水变浑了,水里的泥沙赌住了大象的鼻子。
师:同学们想象一下大象鼻子赌了以后会怎么样?
生:它一定出不上气来。
生:它一定会很难受。
生:大象一定说:“真难受呀!我真后悔呀!”
师:野猪变成了泥猪,它会怎么想呢?
生:哎呀!好可怜呀!我现在是又脏又丑呀!
师:它俩真是狼狈极了,从哪儿可以看出它俩真的知道自己错了呢?(微机出示图)
师:同学们看它俩正在干什么?
生:它俩正把一棵棵小树苗栽好了
四年级教案习作大全(14篇)篇十一
1.初读课文,了解课文内容。
2.学习生字,新词。
结合自己的生活实际谈谈对猫的认识。
学生可以读和猫有关的书,也可以介绍猫的生活习性等方面知识。
1.指名读,说出段意。
2.交流自己词语的理解,提出易读错、写错的字。特别注意:屏息凝视、生气勃勃等。
根据各段段意试着概括文章的主要内容,并了解猫的几方面的特点。
引导学生归纳出猫的特点,即大猫性格古怪:既老实又贪玩还尽责;高兴时温柔可亲,不高兴时一声不出;既胆小又勇猛;小猫则更淘气。
1.看拼音写词语。
()呼()遭()生气()()备。
2.多音字组词。
折屏。
1.通过理解课人,了解猫的性格和刚满月小猫的可爱,培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
2.学习作者抓住事物特点细致观察和真实具体地记叙事物的方法。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
回忆猫的特点。
1.请同学朗读这一段,思考:大花猫的性格特点是什么?从哪里看出来的。
引导学生了解大花猫的性格特点古怪,因为它老实、贪玩同时又尽职。
2.出示句子,学生比较:
说它老实吧,它却贪玩。
说它贪玩吧,它很贪玩。
引导学生体会两种句式,前一种写法是不确定的,后一种写法是肯定的。进而发现连接猫性格的词语为“吧,可是。”
3.请同学用“吧,可是”将老实――贪玩――尽职连起来说一句话,体现猫性格的古怪。
4.学生仿照句式进行迁移训练,说一个人性情很古怪。
(学生从发现――认识――迁移的过程,符合认知规律,也更加清楚作者写法的特点。)。
5.引导全体学生理解猫的性格古怪。
出示:说它老实吧,_____。可是,_____。
说它贪玩吧,_____。可是,_____。
1.学生自读这两个自然段,思考:这两个描写的猫的性格古怪在哪儿?
2.用第一段的句式说话、填空。
3.仔细品读第二段,学习作者是怎样把猫高兴和不高兴时的古怪特点写得具体生动的。
使学生认识到作者运用一系列动词具体写出了猫的表现,让人感到真实、生动。
4.回读前三个自然段,读中体会大花猫性格的古怪及作者对它的宠爱。
1.请同学合上书听老师读书,同时思考:这一段是围绕哪句话写的,写出了小花猫什么特点。
(培养听的能力,听后概括,抓住要点知道主要内容,达到基本要求。)。
2.请同学听老师读第二遍,把能表现出小花猫淘气特点的词记在本子上。
(教养学生运用听觉器官搜集有关信息的能力,提高写字速度。)。
3.请同学听老师读第三遍,边听边想象小花猫淘气时的情景。然后大家介绍,尽量用上文中的好词佳句。
(边听边悟,张开想象的翅膀,进入情境。复述时鼓励学生将本文语言文字内化成自身语言,锻炼学生记忆力,体现了学以致用的原则。)。
4.齐读这一段,读中体会小猫的淘气及作者对它的喜爱之情。
通过本文的学习,你有哪些收获?
1.留心观察自己周围的一种小动物,写一篇观察日记。
2.自己栽一棵白菜花,观察它的生长情况,坚持写观察日记。
四年级教案习作大全(14篇)篇十二
(1)认知目标:把名人名作用水墨画的方式加上自己的想像画出来。
(2)操作目标:学生通过欣赏学习和自己的想像力,参照艺术家的原作,用水墨画进行表现。
(3)情感目标:借助于名画的形式画出对生活用品的回忆和感受。
通过学习,用水墨工具临摹改编名画。
运用毛笔的中锋、侧锋以及水墨的浓淡表现画面。
教学课时:1-2课时
课前准备:水墨画工具;名画投影片;补充的名画;范画作品。
(1)导入:让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。
(2)欣赏:
方案一:教师在多媒体上播放中外名画,引导学生欣赏。
提问:在欣赏时思考画面的主题内容和构图。
方案二:欣赏课本上高更的画《高更你早》。思考画面上的主题内容。
(3)讨论:
师:什么是变体画?
学生自学,相互讨论,全班交流。
(4)作品评析:
欣赏书上的学生作品,与高更原作进行分析比较(主体物,构图的表现方式)。
讨论:怎样才能完成变体画。
(5)尝试练习:
教师提出具体要求。请学生代表上黑板试画,其他学生在草稿纸上试画。
(6)创作水墨变体画:教师示范水墨变体画。
水墨画的技法要求:
a、用毛笔的中锋勾画主要的形状。
b、用毛笔的侧锋做大面积的渲染。
c、墨色的运用:焦、重、浓、淡、清。
(7)学生作业练习:
a、选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编。
b、可选择横或竖的构图方式进行创作。
c、勾线后染墨。
(8)作业展评:学生介绍自己的作品,师生共同讲评。
(9)课后拓展:选择自己喜欢的水墨名画改画成水彩画或油画。
(1)复习导入:将上一课时的作业展评。讨论作业的创作表现效果。
(2)欣赏;欣赏中国汉代画像石和木版年画。
(3)讨论交流:
讨论;汉代画像石、木版年画上画面内容。让学生联系我们的平常生活情景一谈。
(4)创作构思:
a、欣赏书上的儿童画作品。
b、在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画的创作。
c、教师点评:构图和内容提要丰富生动,富有生活情趣。
d、老师用线描的方法创作《老鼠娶亲》,画出结婚时的热闹场景。
(5)创作练习:
师:在宣纸上模仿汉代画像石或年画的形式共青团一幅水墨变体画。
(6)作业要求:
水墨要求:注意水墨的浓淡,用中锋勾线,粗细匀称,线条流畅。用侧锋渲染时注意墨色的焦、重、浓、淡、清的运用。
构图要求:合理安排画面,主次清楚,层次分明。
四年级教案习作大全(14篇)篇十三
1、认识生字新词.
2、能正确、流利、有感情的朗读课文.
3、能联系上下文,理解词句意思,感受美感.
4感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情.
能说出天山景物的特点,能从作者的字里行间感受天山的美景中感受到美的熏陶.
预习探究
(一)引入新课
唐代大诗人李白有诗云:“明月出天山,苍茫云海间.”诗人笔下的“天山”令人神往.那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!
(二)出示课题,明确学习任务
1、读课题,学生利用资料介绍天山
2、解题,了解作者:《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于《山景物记》,作者碧野.(简介作者)
阅读课文,想想文中主要描写了哪些景物,它们有什么特点.如果有兴趣,还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来.”
合作交流
(三)根据“阅读提示”速读全文,理清全文所记叙的游览顺序,引导理解内容
1、学生根据提示自读课文;
2、引导阅读:
顺序从山的外围写到山的深处.
(2)学生朗读课文第二自然段;
课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?(让学生议论,然后交流)
(明确:写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景.描绘方法:a、衬托,如:以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静.b、比喻,如:说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”.)
(3)第三段集中写天山的原始森林.
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的?
(4)朗读四自然段(或放配乐朗诵)
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的?(学生用笔在书本上做出标记)
品读体验
(四)细品语言文字,小结学习内容
1、课文主要是由外到里,由高到低.表现方法主要运用衬托和比喻.
2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处.
3、积累自己喜欢的字词和句子
巩固延伸
(五)小练笔:练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等,能抓住景物的特征.
四年级教案习作大全(14篇)篇十四
1.有感情的朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的。
2.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔”等词语。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养学生留心观察、用心感受的习惯。
体会平凡事物让我们感受到的美
运用想象的方法,丰富文章的内容,体会感情。
两课时
:同学们,你们平时都见过哪些桥?你知道它们的作用吗?今天我们要学习的这课文,不是雄伟壮丽的大桥,也不是古老神秘的桥梁,而是作者家乡小河里的不起眼的石头。这些石头有什么特别吸引人的地方呢?我们一起一下。
质疑定标:你看到这个课题,有没有什么疑问?
(教师适时引导,归纳学生提出的问题。)
1、自读课文,画出生字词,边画边读两遍,把课文读正确,读通顺。
2、自学生字词,同桌互相检查。
3、找出不理解的词语,其他同学帮助解疑。
4、默读课文,画己喜欢的词、句、段,并在旁边写出喜欢的理由。
5、进行汇报。
1、四人小组合作讨论解决问题,交流自己的感受。
(1)、什么是搭石?
(2)、谁搭石?怎么搭?
(3)、如何走搭石?
2、开火车轮读课文,一人一句。思考:
作者围绕着搭石描写了哪几个生活场景?他为什么要写家乡的搭石?
2、汇报交流。
21、搭石
什么是搭石?
谁搭?如何搭?
人们怎样过搭石?
1、出示生字词,学生开火车认读。
2、听写部分词语
我们一起走进课文,随着作者去发现“美”,感受“美”。
把课文中你认为美的句段找出来。
组织学生交流感受到的美,重点体会下面几处:
第一自然段————乡村秋景。
引导学生观察课文插图,看着插图说一说展现在读者面前的一幅乡村秋景图。
第二自然段————摆搭石的老人。
请你有感情的朗读这一段。
第三自然段————行人走搭石。
想象村里的行人走搭石的情景,除了可以看见的画面的美,你还能感受到怎样的美?
第四自然段————理所当然的事。(溪边让路,背老人过溪)
村里人把什么看做是理所当然的事?你从中有什么感受?
1、回归整体。
师:通过同学们的交流讨论,我们不但看到了家乡的搭石构成的一道道风景,也感受到了村里人善良、美好的心灵,让我们再来回顾一下这些美丽的画面:
家乡有一条无名的小溪,每到秋天,天气变凉,人们便,这就是搭石。
搭石,构成了家乡的一道风景。
瞧,一位上了年纪的人,发现搭石不稳,。
一行人走在搭石上,动作是多么协调有序!。
假如遇上老人来走搭石,。
2、理解尾段。
出示最后一段,全班齐读,说说你是怎么理解这段话的意思的。
这文章的作者刘章是个有名的“草根诗人”,他的作品来自生活,处处洋溢着生活的气息,他善于从平凡的、不起眼的事物中发现美,表现美,感受美,这是我们要向他学习的。
课后请同学们留心观察自己的生活及周围的人、事、物,写一段主题为“寻找生活中的美”的小练笔。
21、搭石
乡村美景
摆搭石摆搭石的老人美的画面
美的心灵
一道风景
一行人走搭石
走搭石溪边让路,背老人过溪