教学工作计划是教师对自己工作进行反思和总结的重要途径；以下是小编为大家收集的教学工作计划范文，供教师参考和借鉴。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇一
去一个不熟悉的地方，教一群不曾见过的学生，无论对这篇课文有多熟悉，上课之前心中总是忐忑不安。要消除这种忐忑，别无他法，仅有不断地备课上课，修正教案，亲身去体验各种不一样的课堂反应，以增强自我对课文的把握和对学生的应对本事。
上完之后，最想感激的是不厌其烦帮我修改教案、一连听了我三堂《荷花淀》的林教师，感激要求我必须要在自我学校上足四次课的樊教师，感激慷慨借班级给我上的童教师，和听课后给我鼓励和支持的王看教师、李教师。有人说这是中国人的一种习惯，每每在事情之后总要说一些感激之云的套话，而我沿袭这种思维，表达的却是自我真实的情感。在学校上了几轮课下来，教案已烂熟于心，课堂情景也遭遇过热闹和沉默诸种，再上，即使应对不熟悉的学生，也有些许从容淡定了。所以，这一节课背后，其实是众人的合力。
在坪高的课堂上，学生出乎意料地思考活跃，发言进取，有不少同学举起手来或是想扮演主角、或是体会人物心理和性格。这并不是因为讲课的教师多么会调动学生，而是因为在这些学生的心中，“实验”这一名称激起了他们的进取性：那是一所重点高中，那里有一批年龄我们们相仿的优秀学生，所以我们要在实验的教师面前好好表现。当然，这只是我的揣测。但作为一个实验教师外出时，的确感受到了学校良好声誉带来的进取效应。
评课时，坪高的教师们畅所欲言，对如何教授课文、如何拟定学案进行了各种探讨。上海教研员孙教师恰巧也来到坪高听课，发言中，谈到了讲课的几条原则，受益匪浅：
1.五分钟之内入题。
2.讲课要有主线。
3.讲课步骤的推进要有逻辑层次。
讲课如作文，眼中要有读者，心中要有丘壑。
讲好一堂课容易，讲好每一堂课不易。多阅读、多思考是上好课的重要途径。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇二
回顾《荷花》这堂课的教学，觉得有成功更有不足，反思整个教学过程，基本是按照备课思路进行的，从导入到新授再到重点突破，较圆满地完成了教学任务。
在教学中,我积极创设情景，营造民主、平等、开放的氛围空间，鼓励学生敢想、敢说、敢做。根据学生的学情，进行了必要的引导——让学生开展合作学习，通过讨论，把各自在独立探究中的发现进行交流，从而生生之间互相启发，互动地学。然后，组织学生之间的交流汇报，学生在悉心倾听中发现见解的异同，比如让学生谈谈欣赏荷花后的感受、用你喜欢的方式读书、“冒”换成“伸”，好不好？等等。调动学生全身心投入，使学生学习积极性较高。
从课堂总体效果来看，这节课还是能达到预期目标，但从中也折射出了一些问题，今后在学生创新思维及好词佳句的积累上，还需更加重视。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇三
教材分析：
《荷花》是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
教学目标：
知识目标：
学会本课12个生字。
情感升华：
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。
教学重难点：
理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。
教学准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
1.猜谜游戏。
今天老师给大家带来了谜语，请同学们猜一猜——（打出课件）“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衬衫，坐在绿船上。”（荷花）。
师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）。
看之前老师有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来!（课件播放荷花的精美图片）。
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来——勇敢的站起来说出你的发现和感受！
学生自由畅谈发现与感受，教师相机点评引出下文。
1.进入情境，初品课文。
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！
下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）。
师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！大家一定都想告诉老师荷花的美吧，不急，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友一起分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）。
2.精读细研，品味荷花。
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
（学生自由畅谈，教师相机课件演示学生品读的优美句子）。
生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）。
生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！
生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：你的感觉就是最美的！
生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！
师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）。
练习：用“有的…有的…有的……”说句子。
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
（学生自由畅谈荷花的姿态，沉浸在一片欢乐中，课堂气氛活跃。）。
生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？
生：使劲地长！
师：那你能读出使劲的感觉吗？
生：能！（读）。
师：你还觉得怎样的长叫“冒”？
生：快速地长！
师：那你能读出快速的感觉吗？（生读）。
师：好样的，谁还能来读读，让我们感受一下快速是怎样的感觉！（生读）。
师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：我可以用“探”！
师：带到句子中读一读！
生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！
生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！
生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！
师：好一个“探出来”、“伸出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！
生：荷花想到外面来透透气！
生：她想向人们展示她的美丽！
生：她想让人们都来观赏她！
生：叶圣陶！
师：再想想？
生：（恍然大悟）大自然！
师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（师生跟随课件有感情朗读第二、三段）。
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师范读课文。（播放背景音乐，学生用心倾听）。
师：我感觉大家都陶醉了，你们看到了吗？听到了吗？
生：（齐答）看到了，听到了！
师：把你看到的，听到的告诉我！
生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！
生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！
生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！
生：我看到小鱼从我的脚下游过！
师：你们真会想！听到什么呢？
生：我听到有人在荷花池边弹古筝！
生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！
生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？
生：我好象还听到青蛙在叫！
（生练习背诵）。
师：谁先背？（生争着都站起来）。
师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！
生一起背诵第四自然段！
师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语句来赞美荷花或歌颂大自然！
（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生尽情的赞美荷花。）。
师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
同学们，课后请你们：
1.画一幅荷花图。
2.写一首赞美荷花的小诗。
3.办一期有关荷花的手抄报。
4.深情地颂读课文。
教学反思：
这节课以新理念为指导，设计教学时我以“情”为导线，直奔重点，通过赏荷—品荷—醉荷—赞荷，一步步点燃、传递、深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。
教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，引导学生理解课文，学习语言，发展语感。并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸。让学生欣赏荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇四
1、启发幼儿创编游戏歌谣尝试新的游戏。
2、继续引导幼儿在一定范围内四散追逐跑。
3、体验游戏中互相合作的快乐及获得成功的满足。
4、培养观察，比较能力。
1、几种花的头饰
2、认识了解迎春花、桃花等花儿。
一、游戏：荷花荷花几时开。
1、请一幼儿扮荷花，集体游戏，提醒幼儿避免互相碰撞。
2、再次游戏
规则：
（1）须等儿歌念完才能逃。
（2）不跑到远离老师的地方。
二、创编游戏歌谣。
1、师：除了荷花，你们还认识哪些花？（幼儿自由讲述花名）。
2、启发幼儿创编歌谣。
师：有两位花宝宝想和我们做游戏，看，这是什么花？几月开？
师：刚才我们怎么问荷花的，我们试试问桃花好吗？
桃花桃花几时开？一月开；
一月不开几时开？二月开；
二月不开几时开？三月桃花朵朵开。
（1）引导幼儿说出花开的月份。
（2）提醒幼儿有节奏地念儿歌。
三、游戏
1、教师扮桃花，师生游戏。
2、幼儿自由选择花儿并游戏。
师：这是什么花？几月开？
（提醒幼儿记住花开月份）。
今天语言活动《荷花荷花几月开》中，游戏的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的.花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开？”时，幼儿说出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天”主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我已经通过家校路路通让家长告诉幼儿一些相关的知识，了解一些四季的花卉，然而今天的游戏活动中幼儿的回答却没有达到我预期的效果。
由此我想到了，课前渗透也需要讲究方式，最好是通过实物、图片等直观的东西引导幼儿，让幼儿亲身感受则是最好的方式，印象特别深刻。我想，对于今天的这个活动可以利用晨间谈话，一方面先了解幼儿在这方面的知识或是家长对其的丰富，另方面也可以根据实际情况，教师本身也可以丰富他们在这方面的知识，这样才能使活动达到预期的效果吧！
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇五
教学目标：
通过画一画校园里有趣的事情，提高学生的观察能力和表现能力。
学会关心同学，爱护校园，养成良好的学习习惯和行为习惯。
教学重难点：
让学生了解学校发生的事并用绘画的方式表现出来。
教学课时：
1课时。
教学准备：
照片、课件、绘画工具材料等。
教学过程：
导入。
1.出示校园图片。
师：你们知道这是哪里吗?
生：我们的学校。
师：对，这是我们的校园，在校园里的生活是丰富多彩的，上课时学习知识，下课时和同学们一起玩耍，每天都会有新鲜有趣的事情发生。
2.再出示一张照片。师：他在干吗?
生：踢毽子。
师：你会吗?还会什么?
生：跑步、走独木桥……。
让学生讨论后说出来。
生：我看到有人早跑步的时候没看前面就摔倒了。
生：我自己转呼啦圈转了400多下都没有掉下来。
生：……。
3.师：同学们真厉害。其实，我们的校园经常会发生一些有趣的事情，你还记得有哪些吗?想一想，告诉我。
学生回忆、讨论，尝试性的回答。
生：学校举办过电脑比赛，很多同学都参加了。
生：还举行过拔河比赛……。
学生述说后老师可补充完善整件事。
师：同学们记得真多，还有没有?
生：记不起来了。
师：老师这里还有一些照片，是平时用相机拍下来的一些学校的事。现在，就让我们来看看还有哪些在学校发生过而我们刚才又没想到的事!
4.让学生看照片、观察照片内容并提出问题。
(1)师：这是一张什么照片?
生：很多人在操场上，在跳操。
师：记得是什么时候的事情吗?
生：是我们上一年级的时候。
师：对，这张照片是老师在你们一年级的时候照的，那时候每天。
下了第一节课同学们都要到操场上来跳操，是不是。现在还记得怎么跳吗?我们现在来跳一跳!
学生起立，师生在原地一起跳操。
(2)跳玩操后，老师小结，出示第二张照片。
师：同学们跳得真不错，都还记得是怎么跳的。那我们再来看看。
这一张照片，这又是什么时候的事?
学生看照片，踊跃回答。
“是学校的画画比赛”
“是在上学期举办的”
……。
学生争先恐后地回答。
生：我参加了画画，画的是海底世界，我还得了奖呢!
生：我也参加了，我画的是在一大片绿色的森林里有狮子，犀牛、河马、长颈鹿，很多动物在一起玩，它们很开心。
生：……。
师：同学们真是多才多艺，参加了活动有的还获奖了，有的虽然没有得奖，但是你们参与到这件事当中，感受到这节事带来的乐趣，就非常好!
(3)出示第三张照片，学生观察，回答问题。
……。
5.师：看了这些照片，才发现原来我们的校园曾经发生过这么多有趣的事情啊!现在我再请同学们讨论一下，还有没有什么有趣事情发生过，现在的。
学生再次讨论。
师板书：校园趣事多。
新授。
1.学生讨论完后，回答老师提出的问题。
生：最近校园里装了篮球架，有好多高年级的学生在那里打篮球。
生：我们去了活动中心，在那里我们学习包饺子，我还吃了好多饺子。
师：你现在会包饺子了吗?
生：会。
生：……。
老师小结。
2.师：原来校园里最近还发生了这么多有趣的事情啊，同学们的校园生。
活真是丰富多彩，有趣极了。那么你们知道其他学校的校园趣事吗?我们打开书本，看看他们的校园生活多么的有趣。
让学生打开书本，看课本上的范画。
师：书上的画中画了些什么事情，他们正在干什么?
学生观察画中的内容，回答老师的问题。
生：我看到了有一个男的在拉小提琴，其他人都在听他拉提琴。
生：我看的是最下面的那幅画，画的是有好多的小朋友在唱歌。
生：……。
作业。
布置学生作业，提出作画要求，师巡回指导，期间可展示学生画的好的或者。
有特点的画进行点评。
总结。
1.学生画好后，展示其作业，让生说说自己画的内容是什么，介绍自己的作品。
2.师小结本课。
3.师可收集一些作业制成一个小册子，整理成一个校园趣事事件簿。
校园趣事多教学反思：
新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练,而是一种文化学习,更注重培养人文素养与美术素养,以学生发展为本,注重培养发展学生审美能力,感知力,想象力,表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。新教育强调培养学生学习兴趣,强调学生自主探究学习,合作互动学习,强调情感体验,注重学习的过程,通过美术实践活动提高学生的整体素质。
总结本课的美术课课堂教学,我总结了如下几点:采取合理的启发,引导,培养学生良好的美术习惯。在课堂教学中把更多的时间,更多的空间,更多的权利交还给学生在自主活动中,让学生演一演,做动作,画动作,最后老师进行修改与动作的添加,学生的学习兴趣更趋浓厚,表现欲,创造欲更趋强烈,非常好地让学生直观地学习了人物的表现方法。用一个关节能动的纸偶,让学生通过摆弄纸偶模拟人的生活动作,了解人在运动时的肢体变化规律,有效地突破了教学难点。
本课，主要是锻炼学生能够把生活中发生的奇闻趣事以绘画的形式表现出来。关键是学生先说出来，而后才能表现出来，每个孩子都有想象的能力，但由于环境和所受教育的差异，这种能力也会有很大的差异，因此，如何去启发，调动学生的想象力至关重要。一上课就提出一个这样的问题：你们生活中发生过什么有的事呀?当时的情景是怎样的呀?学生没反应，学生的积极性不高，没有几个发言的。紧接着我放课件，并提出要求：请小朋友们欣赏一下其他小朋友生活中的趣事，观察的时候要讲究方法，要抓住特征，在观察事物全貌的基础上，注意事物之间的联系与变化。孩子们观察得很仔细，说出每幅画的主要内容，有的孩子说出了他喜欢哪幅画，并且说出了喜欢的理由。这种教学思路，就是让孩子观察掌握事物的主要特征，然后加以概括，发挥充分想象，表现自己的直觉感受，这样的观察与表现，调动了学生在观察中的主动性，观察不仅要观察物体本身，还要意识到与之关联的其他物体与环境，产生联想，使学生的思维产生质的变化。低年级学生喜欢自己喜欢的事物，画的房子会走路，画的动物会说话，有的会把树叶涂成了绿色。这种状态正是艺术表现的最佳状态，这种拟人化的观察与表现，有助于发展儿童的想象力。教学过程充分体现学生为主体，使学生主动积极参与教学的全过程，想方设法激活学生的原动力，最大限度地把他们的智力潜能发挥出来。绘画时引导学生自由想象地绘画，鼓励孩子进行求异思维。学生都情绪高涨地追求求异思维，全班的作业没有雷同的，而且很有趣。
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最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇六
1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
【教学重难点】。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验是教学的重点。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句是教学的难点。
【教学准备】。
挂图、学生查找有关荷花的资料。
【教学过程】。
第一课时。
一、谜语导入，激发兴趣。
1、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。”打一植物（荷花）。
2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。（板书课题）。
二、初读课文，整体感知。
1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。师范读课文。
2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
3、出示生词，指读，正音：
荷花挨挨挤挤莲蓬饱胀仿拂。
舞蹈翩翩起舞晴蜒衣裳随风飘动。
4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？
三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段。
自由读课文，思考：在这三段中，休最喜欢哪一句？
交流重点句。
（出示：如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画，那画家的本领可真了不起）。
（绿、白、嫩黄……色彩丰富）。
（朗读）。
2、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？
（注意与挂图的联系，把具体形象和文宇训练统一起来）。
（朗读）。
3、荷花的姿态是不是只有这几种；你是从哪儿看出来的？
（朗读）。
4、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？
5、你认为，这这句话中，哪个字用的好？为汁么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的`“活”。你来找找看。（朗读）。
挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现。
露士：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
饱胀：用手势来表现。
6、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀。
（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
7、有感情朗读前三个自然段。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇七
1、感受儿歌的美妙意境，学会念儿歌。
2、欣赏画面，关注作品中的色彩及形态。
3、尝试用肢体及神态表现儿歌的内容和意境。
1、尝试用肢体及神态表现儿歌的内容和意境。
2、欣赏画面，关注作品中的色彩及形态。
1、幼儿用书：《荷花开》。
2、挂图：《荷花开》。
3、dvd：《荷花开》。
4、cd：《荷花开》。
一、出示挂图，引导幼儿欣赏画面，初步了解儿歌的内容。
1、这是什么地方？
2、你在画面上看到了什么？
3、画面上的天气是怎样的？
4、看起来画面中什么是静止的?什么是在运动的？
二、播放dvd，请幼儿欣赏，感受儿歌的美妙的意境。
1、儿歌中的风是什么样的?为什么是暖暖的风呢？
2、小雨是什么样的？你在画面上看小雨是细细的吗？怎样可以画出细细的小雨？
3、小鱼儿，小虾儿游过来，想象一下，它们游过来干什么？
4、红色的大伞是什么？
三、请幼儿跟随dvd念儿歌。幼儿熟悉儿歌后，引导他们独立念儿歌，并在念诵的时候放松自己的身体，自然地摆动身体。
四、引导幼儿用肢体动作来表现儿歌。先请幼儿想一想，怎样用身体来表现荷花的造型。再请幼儿双手合掌伸长当小鱼：把双臂打开，手指做剪刀状来扮演小虾。小鱼、小虾要在荷叶下面穿梭。
五、请幼儿分组，商量各自扮演儿歌的一个角色，如扮演荷花、小鱼、小虾等。再随cd边念儿歌边表演。引导幼儿注意各角色之间的站位及互动。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇八
1.学习画荷花、荷叶，并且进行组合画。
2．引导幼儿从荷花的形状、颜色及结构等方面欣赏美丽的荷花，提高审美能力。
1．有条件的幼儿园可组织幼儿实地观察荷花。
2．幼儿用书，彩色笔或油画棒。
猜谜：“泥里一条龙，顶上一张蓬，浑身一节节，花开满堂红。”这是什么？
欣赏幼儿用书上的荷花照片，让幼儿说说看到了什么，荷花是怎么样的`，什么颜色的。根据幼儿发言，适当介绍有关荷花的知识，以加深幼儿的印象：荷花有红、白、黄和粉红等颜色；荷花的果实叫莲蓬；种子叫莲子，长在花瓣中间。教师分别示范画荷花、荷叶等。
1．先学画一朵荷花，互不遮叠的两张荷叶，再学把莲蓬、叶与叶的遮叠等结合起来画。
2．鼓励幼儿大胆地画出自己看到过的荷花。
幼儿互相欣赏同伴的作品。
学习画荷花、荷叶，并自由地组合画面。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇九
《荷花》是小学语文第六册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；
二、体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
一、设境激趣，触发语感
1.交流资料，让学生自由地交流对荷花的了解。
2.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
3.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花）
4.教师引入：荷花真美啊，美得同学们无法用语言来形容。著名作家叶圣陶爷爷也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池美丽的荷花，让我们随着作者到文中细细欣赏吧。
二、潜心品读，领悟语感
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.把你喜欢的段落绘声绘色地读给同桌听，让他和你一同分享作者优美的语言。
3.读了这篇课文，你有什么想说的吗？你想说什么就说什么，可以是自己的感受、体会，也可以是自己的疑问。
4.学生自由发言，教师可以把学生的发言小结一下：瞧，同学们积极思考，主动发言，大家说得多好啊，老师把刚才同学们的发言总结以下有两个方面，一方面是自己的感受，一方面是自己的疑难。现在，我们先来欣赏美丽的荷花。刚才好多同学都夸荷花很美，你们是从哪些地方体会到的？请同学们再读课文，把你认为写得特别美的句子划出来，读一读，先独立思考，再与小组同学说说你对这个句子的体会。
5.小组学习、交流，然后全班交流：你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
生：我觉得这个句子写得特别美荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。这个句子写出了荷叶的多、大、绿。（出示课件，体会荷叶的挨挨挤挤）
生：我觉得有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。这个句子写出了荷花的不同姿态。（出示课件，体会荷花的三种不同姿态）
生：我觉得白荷花在这些大圆盘之间冒出来。这个句子写得特别美，冒字用得特别好，它把白荷花写活了。
指导学生进行个性化朗读，想怎么读就怎么读，读出自己的感受。
师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？你们可以比一比，也可以说一说。
（学生自由发言，比划）
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二、三自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）
师：啊，这么多的小动物都来了。刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？
生自由表达：小鸟告诉我蜜蜂告诉我蝴蝶告诉我青蛙告诉我
师：同学们的想象真丰富。多么美丽的荷花啊，连蜻蜓、小鱼、小鸟都被吸引过来了。请同学们再美美地读读这一自然段，先在小组里读，等一下各小组推选读得比较好的同学来比赛读，看谁读得最好。
四、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
1、画一幅荷花图
2、写一首赞美荷花的小诗
3、办一期有关荷花的手抄报
4、深情地颂读课文
借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
内容概括：这篇介绍了关于人教版《荷花》教案之四,荷花，希望对你有帮助！
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇十
仿佛衣裳翩翩起舞舞蹈。
蜻蜓随风飘动。
我会读:。
破裂仿佛舞蹈饱胀。
蜻蜓衣裳姿势赶紧。
挨挨挤挤翩翩起舞。
自由读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子和你认为用得好的词语，用你喜欢的符号画出来，多读几遍。
把你认为最美的句子在组内读一读，告诉他们你的感受。
荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
按课文内容填空：
白荷花在这些大圆盘之间()出来。有的才展开()花瓣儿。有的花瓣儿()展开了，露出()的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来()得马上要破裂似的。
读句子写词语。
1、形容荷叶长得很密，互相挤在一起。()。
2、圆圆的盘子。()。
3、没有开放的花()。
4、形容舞姿轻快优美。()。
5、(完整的东西)出现裂缝。()。
作业。
1、找有关描写荷花的.文章读一读。
2、写一篇赞美花的文章。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇十一
这篇精读课文用生动优美的语言，按看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受。全文不到400字，却把一池荷花写活了，表达了作者对大自然的热爱之情。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，欣赏、感受和发现荷花的美。
3、在阅读过程当中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
1、理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句连起来想象一池荷花这“一幅活的画”。
2、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵花时眼前出现的景象。
感受白荷花各种形状的动态美，感受作者与一池荷花翩翩起舞的陶醉美。
多媒体教学课件
收集有关荷花的图片、文章等资料。
两课时
一、创设情境，激趣引入
哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。
这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。（播放多幅荷花图和背景音乐，让学生欣赏。）
二、初读课文，了解课文大意
1、自由读课文，注意读准字音、读通句子。
2、检查生字词的认读情况，借助工具书、字典、联系上下文理解。
3、指名分自然段读课文，要求读流利。（师生进行评价）
4、齐读全文，根据课文内容填空。
荷花也叫 ，荷花开过以后的花托叫 ，里面有莲的果实叫 。荷叶像 。刚开的白荷花 。全开的白荷花 ，将要开的花骨朵儿 。这么多的白荷花，一朵有一朵的 。
三、指导识记生字词。
四、作业
练习有感情地朗读课文。
一、复习提问，激趣引入。
师：同学们，今天我们继续学习21课《荷花》。（板书课题）过去我们学过一首古诗《小池》，大家还记得吗？这首诗描绘了初夏时节的荷花池景色，让我们一起来背背。
生：（齐背古诗）
师：初夏时节的荷花池多么美丽，那么盛夏时节的荷花池是一派什么样的景象呢？咱们一起到荷花池边去看一看，听一听，感受一下。（观看课件，全班同学欣赏配有音乐的满池荷花随风舞动的美景，教师范读全文）
师：下面我们来交流一下，刚才你们看到了什么美丽的画面？（指名学生欣赏评说）
师：那著名作家叶圣陶爷爷又是怎样用语言文字来描绘这盛夏的荷花的呢？请同学们翻开课本108页。
二、品读交流，师生合作。
1、上节课我们初读了课文，现在哪些同学愿意把课文读给大家听？（指名分段朗读课文）
要求：你有哪些不明白的问题需要提出来的？（老师评议后，学生质疑，简单问题立即解决，重点问题放一放）
2、下面请同学们自由朗读课文，边读边画，要求：画出课文共描写了几种荷花。 （学生汇报）
3、小结：同学们真能干，不仅会提问题，还很会学习，真是“不动笔墨不读书呀！”
4、挑选一段你最喜欢的课文来读一读，说说为什么？
（1）先自己读、自己说。
（2）学习小组内交流。
教师随机引导学生重点品读、感悟以下几句话：
a、“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盆。”（抓住“挨挨挤挤”、“碧绿”、“大圆盘”等词语体会）
师：你们推荐一名小画家来画挨挨挤挤的荷叶。（请一名学生板画）全班来读。
b、“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
师：在这句话中，老师觉得这个“冒”字，用得太优美了，同学们想想，“冒”字还可换成别的什么字？课文为什么要用“冒”字，而不用“长”、“钻”、“伸”等字呢？（表现荷花的生命力。）
（学生回答、评议）
师：你看，这支亭亭玉立的荷花就从这些挨挨挤挤的荷叶中冒出来，多神气呀！（教师板画、板书：冒）让我们来读一读吧。
c、“有的才展出两三片花瓣儿。有的全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”
师：你能通过手势表现这三种荷花的姿态吗？让学生欣赏有关的图片，再有感情朗读。多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，下面让咱们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽、迷人的荷花吧！有感情朗读第二自然段。
d、“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
师：为什么说这是一幅活的画？这画家指谁？（大自然）
师：是啊！大自然这位神奇的画家，本领可真了不起，它使我们感受到荷花那充满向上的力量，下面让我们再来读读课文的第三自然段，进一步体会荷花蓬勃向上的力量，进一步体会大自然的神奇。
e、听到你们的赞美声，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，眼前出现了……请大家闭上眼睛，趴在桌子上想象一下，体会一下。 （教师配乐范读第四自然段）（学生在教师指引下睁开眼，齐声配乐朗读）
师：除了蜻蜓、小鱼，还有谁来了？他们又会说什么？（现在小组里说）
师：现在老师也变成了荷花仙子，你是谁？你想对我说什么？你说，你说……（教师走到学生中间）
师：（检查前面质疑时留下的问题）作者太喜欢荷花了，所以好像变成了荷花。是呀，当我们对一种事物热别喜欢的时候，就会把自己的感情融进去，这样我们的文章就更美了。
四、协作交流，创造美感。
（学生背诵课文、诵诗、读散文、画画）
师：同学们，荷花是美丽的，它美化着我们的生活，它不仅外在美，内在也美，它能出污泥而不染，濯清涟而不妖，依然那么洁白，那么清纯，依然努力向上。同学们，让我们热爱自然，热爱荷花、热爱生活吧，我们的生活将会更加美好。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇十二
1.了解荷花的各种特点，从而理解儿歌的含义。
2.启发幼儿根据儿歌的内容想象并用动作来表演。
3.在理解儿歌的基础上，尝试续编故事。
4.能简单复述儿歌。
1.课件-图片：荷花（风荷丽日）
2.课件-照片：池塘里的鱼
课件：（动态）荷花
1、荷花长在什么地方的呀？荷花的叶子是什么样的？
（让幼儿欣赏动态的美丽荷花）
2、想一想，荷花池里还会有什么呢？（小虾，小鱼）
幼儿根据自己的知识经验讲述
出示图片：池塘里的鱼、虾
1、出示图片：图上有什么？
（小鱼、小虾）
教师：池塘里有小鱼，小虾还有风儿和荷花。
2、这几张图片上的内容可以编成一首好听的儿歌，你们想听吗？
3、教师示范朗诵儿歌《荷花开》
演示荷花图片：
儿歌里说的红色的大伞是什么呢？（荷花）
1、暖暖的风儿吹过来，可以做什么动作呢？
小雨又能做什么动作呢？
小鱼、小虾可以用什么动作表示？
2、教师带领幼儿边朗诵儿歌边动作表演。
3、幼儿集体朗诵。
池塘里，
暖暖的风儿吹过来，
细细的小雨落下来，
小鱼儿、小虾儿游过来，
红色的大伞，
一朵一朵打开来！
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇十三
1、理解课文内容，能够想象白荷花在这些大圆盘之间冒出来是什么样子；一池的荷花有什么姿态。能够理解冒饱胀挨挨挤挤等词的意思。
2、能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3、想象和体会一池荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发学生对大自然的热爱之情。
理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像一大幅活的画；体会我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
1、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一大池荷花为什么像一大幅活的画。
2、想自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学挂图
小黑板
录音机
一、接导入
新课，揭示教学目的。
（一）这节课老师和同学们继续学习第21课《荷花》。（板书课题，学生齐读课题）
（二）请同学们回忆一下作者是按什么顺序写荷花的？（闻花香，赏花姿，赞花美，想花舞）
（三）接下来我们就按这样的顺序来读课文，体验和想象这一池荷花的美。
二、学文
（一）第一段
1、指名读，其余学生想：我为什么赶紧往荷花池边跑？
2、小结：作者知道荷花开了，他想看荷花的心情是多么急切呀，哪个词可以看出作者急切的心情？（板书：赶紧）
3、学生齐读第一自然段。
（二）第二段
1、作者跑到荷花池边看到了什么？请同学们自读第二自然段，读时注意用横线画出描写荷叶姿态的句子，用波浪线画出描写荷花姿态的句子。
2、荷叶
（3）用现实做类比，引导学生想象一池荷叶的景象，有感情朗读第一句话。
3、荷花
（1）荷叶很美，荷花更美，荷花是什么样的？（一生读）一共写了荷花的几种姿态？
（2）请一生读描写荷花三种姿态的句子，其余在图上找对应荷花。
（3）请生上台指这三种荷花，板书：全开
半开
花骨朵
（5）学生读说理由师点评有感情朗读。半开的：多像个羞羞答答的小姑娘呀，她也想和别的话一样美呢！全开的：花瓣全展开了，里面这嫩黄色的是什么呢？（小莲蓬）可爱吗，那些词写出了它的可爱呢？花骨朵：花骨朵像什么？（后面根据学生所说进行点拨）
（6）这三种姿态的荷花都很美，让我们一起读一读吧。
4、冒
（1）么美的荷花，这么美的荷叶，作者是怎样从写荷叶过渡到写荷花的？（白荷花在这些大圆盘之间冒出来）
（2）冒可以换成长吗？为什么？它与前一句话中哪个词呼应？（这个问题可以在学生说的基础上酌情问）
（3）是呀，这么密的荷叶挡也挡不住这一朵朵的荷花，它们的生命力真旺盛。（请生有感情朗读这句话）
5、想象：
（1）瞧，这三朵姿态的荷花从荷叶间冒出来笑着看大家呢，谁来当当它们，用手摆出它们的姿态。
（2）请生上台做动作。
（3）还有什么姿态呢？请生上台做动作。
（4）这一朵朵的白荷花欣喜的看着周围的世界，仿佛会说些什么？
（5）生想象
（6）师：谁愿意赞美她们？生赞美。
（三）第三段
1、师范读第三自然段，请生读这一段。
3、那让我们再一次赞美这美丽的荷花和神奇的大自然吧！有感情朗读这一自然段。
（四）第四段
2、学生想象。
3、荷花太美了，怪不得这么多的小动物都愿意和他做朋友，怪不得我们都以为自己仿佛是一朵荷花呢。
三、总结
今天，我们跟着作者闻了花香，赏了花姿，赞了花美，想了花舞，我们从中充分可以感受到这一池荷花的美。
四、作业
布置（任选其一）
（一）小报
（二）收集小诗
（三）画一幅荷花的画
（四）背课文。
最热荷花淀教案课件大全（14篇）篇十四
翩翩起舞蜻蜓。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一多的姿势。看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
作者把荷花写得很美啊!我也写写自己喜欢的花。