最新表面的联系（优质16篇）

优秀作文不仅具备独特的观点和深度思考，还要有精彩的文采和语言表达。小编整理了一些网络上广受好评的优秀作文，希望能够给大家带来一些写作的启示和思考。

最新表面的联系（优质16篇）篇一

直接将干面粉、双飞粉，锯末等粉状物洒在地板上，然后用干抹布或者干毛巾用力搓揉，就可以去掉蜡层，但是清洗时需要将这些粉状物全部清理干净后，再使用拖把擦净地面，但是深色系的瓷砖不建议使用此种方法进行擦洗。

2、洗衣粉。

先用容器装点清水，再加入少许洗衣粉，待洗衣粉溶化后，用拖把蘸取溶液反复擦洗瓷砖，擦洗完后将拖把用清水洗净，再用拧干后的拖把擦洗瓷砖。

3、瓷砖清洁剂。

可以使用专业的瓷砖清洁剂进行清洗，需要严格根据其使用方法进行擦洗，以免影响瓷砖整体美观度。

4、热水。

热水可以融化蜡层，所以也可以使用热水去除瓷砖上的蜡，将拖把浸泡在热水中，然后用拖把反复擦洗瓷砖。

5、酒精。

先将酒精稀释，然后用棉布蘸取少量酒精溶液擦洗瓷砖，擦洗完后使用吸尘器清理。

部分瓷砖表层是没有经过打蜡处理的，为避免磨损瓷砖，在除蜡前最好是先观察瓷砖是否有蜡层，可以从以下几种方式判断瓷砖是否有蜡层，具体如下：

1、看。

可以从瓷砖的侧面看瓷砖表层是否有一层雾蒙蒙的东西，若是有，就是有蜡层，反之则是没有蜡层。

2、摸。

可以用手摸瓷砖，需要顺着一个方向摸，若是瓷砖表层时而光滑，时而有阻挡的感觉，就是有蜡层。

3、刮。

可以用刀片轻刮瓷砖表层，看是否会出现碎末状的物品，若是有便是有蜡层。

1、瓷砖日常使用时，要注意定期清洁，遇到轻微污渍，可用洗洁精或肥皂等擦拭，不仅能清洁瓷砖，还能让瓷砖表面更加有光泽。

2、如果瓷砖表面不小心沾染到了茶水、咖啡等污渍，可用氢氧化纳擦洗。但如果上面沾染到墨水、水泥等污物，则需要用盐酸、硝酸来处理。

3、如果家中使用的是抛光砖，建议每隔3个月就要打一次蜡，而且砖缝之间也要定期用去污膏去除，待干燥后，再用毛笔刷一层防水剂，避免霉菌滋生。

4、如果是厨房的地面沾染到大量油污，可在油污处铺一张卫生纸，再往纸上喷清洁剂，这样油污很快就能沾到纸上，撕掉纸巾就可以了。

1、面霜。

如果胶水是普通的水溶性胶水，就非常好清洁了。只需要将我们日常所使用的面霜涂在胶印上，并用湿毛巾将剩余的胶水擦拭干净即可。主要注意的是，由于胶水带有黏性，擦拭完胶水的毛巾需要及时扔掉哦!

2、食醋。

如果瓷砖上粘上的是比较难清理的大力胶水或强力胶水等，在清除瓷砖上的胶水时，需要拿毛巾沾取适量的醋，然后利用酸碱反应来去除瓷砖上的胶水印。操作方法很简单，就是拿沾了食醋的毛巾，在瓷砖印有胶印的部分使劲的擦拭，使瓷砖上的胶水因酸碱反应而脱落。但需要注意的是，千万不要用刀片去刮瓷砖表面的胶印，因为胶水会沿着瓷砖表面滑，从而增加了瓷砖表面的污染面积。

3、香蕉水。

香蕉水属于工业用剂，除了可以用来清除油漆痕迹之外，用来清除粘贴地砖用的胶水也是不错的选择。购买渠道也很简单，通常涂料店就可以买到。使用方法就是用毛巾或纸巾沾取适量的香蕉水，在胶水印处来回擦拭干净即可。

最新表面的联系（优质16篇）篇二

考研英语作文的“表面功夫”

写作的大作文要求用160-200词写出一篇高质量的议论文，其形式有图示、漫画、情景等专门类型。近几年来则集中体现为灵活多变、隐含寓意的图示、漫画作文和具有学术分析特点的图表作文。这要求考生要精确设置构架，内容、例子紧扣主题，并且严谨地遣词造句。专家提醒考生，考生一定不要拿到考卷就从前往后开始慢慢做，这样很容易让你没有充分的时间来构思作文，导致作文和阅读没有得到应得的分数，这是非常可惜的。考生在考前应当通过做模拟练习的方法来确定适合自己的做题顺序，做好充分准备才能在考试时得心应手。

作文写作往前放。

正如前文所说，大家不一定要按照试卷安排的顺序去做题，做题的先后次序可以按照实际情况调整。一般来说，最前面的题目是完形填空，但众所周知，完型的分值相对较少，难度却并没有比其他来的容易，而且相信大家在完型上也遭遇过不少挫败，所以大家可以把这类题目稍微往后放，把相对充裕的时间留给分值较高的作文和阅读理解。专家提醒考生，不仅是英语，其他科目也要采取类似的做题方法，因为毕竟考研也是一次考试，既然是考试就需要一定的应试技巧，所谓应试技巧，说白了就是将你的分值尽量放大的方法，自己调整做题的顺序就是其中的一个简单的技巧。所以大家在做英语时可以先写作文，再做阅读，最后再去考虑其他题目，这样的安排才是比较合理的.。

作文写作注意“表面功夫”

对于绝大多数考生来说，他们并不追求作文完美，也不奢望作文能够得高分，只求能够不给自己拉分，能够在自己预想的范围内就好，这类考生绝不在少数，专家提醒考生，大家要向着最高的目标，付出最大的努力，做最坏的打算，才能把自己的总成绩控制在可预测的范围内。就作文这方面来说，大家多少还是要注意“表面功夫”，何为“表面功夫”呢?首先你的卷面整洁规范是最重要的，其次你的作文中不要出现太过明显的错误，最后你的作文一定要符合主流文化，即使你另辟蹊径，也要保证能够自圆其说。其实，对于很大一部分考生来说，把作文写得“稳”一些，对你的总分反而是一种帮助，当然对于学霸来说，自然是要以追求“高大上”为主了。

最新表面的联系（优质16篇）篇三

前上演的一部老片子，有把它翻译成《黑洞表面》的，也有把它翻译成《撕裂地平线》的，相比，我更加喜欢《撕裂地平线》。撕裂地平线是个什么概念？伟博士在飞船用了张美女明星的海报给大家做了演示，大体就是利用爱因斯坦的广义相对论，巨大的质量将因重力的作用坍陷成黑洞。小时候数理化学的不是很好，具体的原理详细的状况我倒还真记不住了。还好的是电影只是电影，对于一些由这些引发的或状况或事件我能够选取学习巩固或者放下。

对于传统的科幻片来说，这部片子还是蛮有看头的，集科幻，恐怖一体。一个女孩子家晚上独自一人在偌大的房子里看这个片子，虽然没有纯粹的恐怖片来的更加受刺激，但是看了一半要跑卫生间上个厕所倒还是需要那么一点点小勇气的，就生怕中途上跑出来个什么你心里的恶念啊愧疚啊你看不见的东西出来。归归，幸好平时没做什么亏心事，不然的话感觉还真寒。

船长劳伦斯·菲什伯恩（laurencefishburne），长着一张很战斗的脸，有着暴徒和领袖的阴沉气质。早在《黑客帝国》里我就对他印象颇深了。正邪兼有的气质让他随时能够在黑白之间颠倒身份，掌控局面。比起黄药师，老黄是阴柔居多，那么他就是刚硬偏重了。制造神秘飞船的伟博士山姆·内尔（samneill）则是在《侏罗纪公园》里认识他的，samneill是英国人，但是个人觉得他的英国气质并不多，反而比较美国化。

黑洞大约说的就是人的心理黑洞，当人心坦然的时候，自然没有黑洞。对战友的见死不救，对妻子的熟视无睹，对儿子的愧疚等等等等，或者有更加阴暗的东西。“每个人都有秘密”，突然就想起这样一句话来，有些秘密无论对谁，总是不会说出来，直至到老，直至到死。但是人有一个这一辈子都无法逃脱的监视器就是人自我，但是骗过全世界，但是不能骗过自我。

最新表面的联系（优质16篇）篇四

自我鉴定大学三年期间，我勤奋刻苦，务实创新，在完善自我专业知识结构的同时不断加强自身综合本事的锻炼，从而不断充实自我、塑造自我、完善自我，为我踏入社会打下了坚实的基矗在学习上，我学习态度端正，学习目标明确，学习成绩优良。异常在熟悉运用会计电算化软件、用友软件，并能熟练操作windows系列操作系统和office系列办公软件，为以后走上工作岗位打下扎实的基础，此外，我还认真学习专业外的相关知识。

在生活上，我严于律己，宽于待人，坚持原则，敢于批评与自我批评。生活中，我关心同学，乐于助人，尽我所能热心帮忙同学，平时进取参加党组织生活及学院和班团体的各项活动，课余时间注意加强锻炼身体。经过三年来良师的精心指导和自我的刻苦努力，顺利完成了学业.财务会计是一门实务操作性很强的学科，我十分珍惜这难得的学习机会，一向以“一专多能，全面发展”严格要求自我，经过三年的努力学习，使自我无论是在思想，还是在学习等方面都取得了质的飞跃。在业务知识和本事方面：热爱本专业并投入了极大的热情，经过扎实学习(基础会计)、(成本会计)、(财务会计)、(管理会计)等各门课程，我系统地掌握了本专业所必需的基本理论、基本知识、技能和方法，在此基础上，结合专业特点及工作实际，加强了会计、计算机应用本事的锻炼，能熟练将windows系列操作系统灵活运用到财务办公中修改文档，制表等，为更好地从事财务工作，提高工作效率及质量打下了坚实的基矗经过三年财务会计专业的学习，我不仅仅在思想境界、知识结构和业务水平方面得到了极大的提高，并且培养了我必须的自学本事、创新本事和团体合作精神。在这将挥手告别学校的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、更好地将所学知识运用到工作中。

在这个知识不断更新的时代，我发现原先所学的知识已经变得陈旧，远远落后于社会的发展，期望能在工作之余继续学习。对于我这种已参加工作的学习者，仅有学习方式、进度、时间和地点等方面与目前工作不相冲突才适合，而厦门电大的开放教育就是这样一种能满足我的学习方式。所以，我于__年春季报名参加了厦门电大开放教育会计专业本科的学历教育，经过近三年的学习，我修完了所需学分，顺利毕业。现就个人学习模式和体会，小结如下：一、要有一个明确的学习目标和合理的学习计划。明确的学习目的、合理的学习计划，是取得学业成功的重要因素之一。我首先选择了既适合自我工作又能到达毕业所需学分的课程，按照学校供给的计划，制定一个贴合自我客观实际的个人学习计划和总体学习目标。

充分学习和利用课程的学习资源。我在学习过程中主要经过自学文字教材，收听、收看音像教材，到学校参加面授辅导或专题讨论，上网学习，完成作业或实验，最终经过期末考试。1、认真细致地阅读教材，充分运用教学大纲和tingvoa纲。这能使学习少走很多弯路，明确什么是学习的重点、难点。2、经过网络寻求帮忙和答疑。远程开放教育中的学习者常常会遇到自我难以解决的困难和问题，此时，可经过电话、语音信箱、电子邮件、网上讨论板(bbs)或信函等途径寻求解答。3、认真听取面授辅导课，教师将浓缩了的精华尽可能传授给我们。4、独立完成作业、实验或课程设计，进取参加学习小组的学习交流活动。

会计自我鉴定(五)：

时间飞逝，大学四年的时间很快就要结束了，回想起这四年的点点滴滴，一时间思绪万千，万般感慨涌上心头，这四年里，有喜有悲，体会过成功的喜悦，也尝试过失败的酸涩，从彷徨无助到成熟稳重，四年的时间让我如同褪变得蝴蝶向着阳光勇敢飞翔。在学习上，我坚持以学业为重，一步一个脚印，扎扎实实的打好专业理论基础，如基础会计，中国税制，财务管理，税收筹划等专业课，都取得了不错的成绩，不仅仅如此，我还进取参加了一系列的选修课程，如环境保护，网页制作，公共管理等。

学到了不少课本里无法学到的知识，另外我还参加过美博城的“中华美容盛典”颁奖典礼的幕后协调，过程虽然辛苦，可是确让我学会如何处理危机和统筹管理。四年来，除了专业方面的收获，我还结识了很多新朋友，她们是我这四年来最宝贵的收获，一齐爬白云山，一齐夜游珠江，一齐见证奥运圣火的传递，一齐奋斗，一齐努力，如此令人难忘，令人回忆。虽然大学生活就要结束了，但他既是终点也是起点。即将踏入社会的我，对自我的和期望是：应对过去，无怨无悔。应对此刻，淡定从容。应对将来，自信坚定。

最新表面的联系（优质16篇）篇五

女钢琴家衣着简朴的亮相令人不解，但她却认为：“人，要隐于音乐背后。”是啊，外在的美纵然可以风光一时，却终不过是白驹过隙、流水无痕，只有内在的美才能长久!

对于一个人来说，外在的美是次要的，必须提升自己的内在美，仅靠外在美吸引人眼球的注目不会长久，毕竟时光荏苒、年华易逝，只有那些经过时间的沉淀能够引人瞩目的人，才是真正有魅力的人。

霍金，一个全身上下只有手指能动的人，根本就没有外在美可言，却以他丰富的知识、独到的见解在物理学方面做出了巨大的贡献，为人们所铭记。他正是用内在美弥补了自身的缺陷，充分实现了人生价值。

如果说外在美是一朵芬芳四溢的花，那么内在美则是它在土壤中深扎的根，没有根的基础，再漂亮的花也不能绽放;如果说外在美是一首优美动听的音乐，那么内在美则是一个个跳动的音符，没有音符的铺垫，再完美的歌也不能传唱……内在美与外在美是根与叶、源与流的关系，只有提升自己的内在美，才能吸引人的眼球，展现自身的魅力!

纵观古今，只有外在美而无内在美的人很快就会被历史的沙尘所掩埋，而内在美丰裕的人则美名传扬，供人们学习借鉴。千里之行，始于足下，内在美就是基础，为成功打下根基。安徒生出身鞋匠家庭，童年丧父，生活贫苦，然而他酷爱文学，注重观察生活、体验生活，从生活中获得灵感，写出一篇篇脍炙人口的童话;李清照，在那个男尊女卑的时代能够脱颖而出成为众所周知的伟大女词人，在于她对自己内涵的不断丰富，对生活的细致考察，也可以说是内在美成就了她。

在时间的检验下，内在美丰盈的人成为历史的见证者，开拓者，成为后世歌颂的楷模。在现今社会，内在美对一个人来说至关重要，她决定了你未来的发展方向和取得的成就，所以，从现在开始，扩充知识，丰富内涵，为未来打下根基!

最新表面的联系（优质16篇）篇六

剧情介绍：

士同归于尽。

前些日子看了在美国上映的科幻惊悚电影《黑洞表面》，和大多数观众一样，本人也是冲着关于黑洞的天文科幻去的，事后却不能得不承认结果与之前的预判相去甚远，有些观众大呼上当受骗，斥责本片借科幻探索之名行恐怖惊悚之实，把恐怖电影活生生搬到宇宙空间（www。niubb。net)，不仅仅愚弄了观众的期盼，剧中的各种灵异事件也使观众百思不得其解，失去耐心和正像片名一样停留在表面的观众大为火光，甚至不惜用超级烂片盖棺定论，可想而知，如果您观看了近1个半小时除了如临深渊的恐惧、恐怖意象和对真相的探索之外，就只剩一头雾水，更有甚者认为自我被情节牵着鼻子走，逐渐陷入导演设置的悬念里，找不到出路，那么我相信您也会闹情绪，开始对本片的不合理之处直言不讳或者肆意渲染，以坚定自我的见解、以弥补自我的被欺骗，实不相瞒和很多观众一样这便是我看过第一遍时的感受的真实写照。

毫无疑问看过此片的人都能依稀感受到电影企图表达的意图，只是电影到之后越来越灵异，大家心中关于真相的假说也显得越来越微不足道，越来越模糊，越来越难以解释。电影到最后就像一匹脱缰的野马，你难以预测脱离科学的禁锢之后它会奔向何方，或许只能肯定的是无论接下来发生什么都不是好事，它的十足破坏性让你需要1个足够强大的心脏准备承受1个更恐怖的不幸。

也有一些观众并不愿意止步在模棱两可、似是而非的主观感觉里，尝试着从科学的角度解释在“新领域号”一系列的悬疑事件和幻象。其中有比较完整解释的是电波生命假说，此假说认为“新领域号”弥漫着的生命迹象是穿越黑洞穿越时空后从另1个世界带回来的生命dd电波。电波星人虽无形却真实存在，凭借制造恐惧和幻觉摧毁并重塑船员的意志和信仰，从而到达吸收船员的脑电能量最终剥夺船员生命把船员推向地狱的目的。此假说有很大的说服力并带给了1个有科学色彩的独特视角，以电波星人的能量逐渐强大并最终摄人心魄控制人的精神意识为线索，贯穿在船员与恐怖幻象的斗争中。随着船员的恐惧越来越强烈，幻象越来越真实，大家开始意识到“新领域号”具有某种未知的生命，它们拥有高度进化的智慧，能够读取和干扰人类的脑电波，使船员浮现压抑已久的悲哀往事，并且使他们沉溺于幻觉，难以自拔。就像大副舒泰克假设的理论：船对我们的反应越来越强，船似乎具有某种生命力。所以每当核心动力泄露时（引力推进器自动打开），生命探测器的数据就极度攀升，这成为电波生命说的有力证据，电波生命说也在很大程度上将本片挽救回科幻电影的范围。然而电波生命说也存在一些缺陷，难以解释在本部电影中出现的一些灵异事件。

的变化）。倘若如此那我们便要真正质疑无影无踪却又无所不能的电波星人是如何存在的了。

与生命电波假说的观众一样，笔者也不愿意向观后的混乱思维妥协，混乱的思维预示着超多的感官材料在与记忆系统中的各种知识、意象、图式进行匹配和创造性加工，混乱的思维表示我绝对没有停止对电影的探索和思考，并且存在着超多的感觉体验和一些猜想，但是一时光又难以确定，我唯一坚定的信念是我能够读懂这部电影，我必须能找到1个合理的解释视角。这有可能像是弗洛伊德所说的前意识状态，虽然思想混乱但能够透过意志努力使我逐渐明白我的那些主观体验究竟为何。我想这就是为什么要说混乱的思维要比毫无头绪要更可靠的原因了。

最新表面的联系（优质16篇）篇七

最新表面的联系（优质16篇）篇八

知识与能力：

了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

2、学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观；

3、培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学点重：知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

教学准备：风景照片、世界地形图、中国地形图。

教学过程：

一、引入。

1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形。

1、学生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。

盆地：四周地势较高，中间低。

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？

教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书。

4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

5、汇报、小结。

三、观察地形图。

1、引入。

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

5、汇报、小结。

四、拓展延伸。

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。

2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。

五、课后活动。

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。

最新表面的联系（优质16篇）篇九

《地球表面的地形》是教科版五上《科学》教材“地球表面及其变化”这一单元的第一课时，从单元内容编排结构来看，本课内容具有总起作用，大致让学生了解认识地球表面的地形及整体概况。教材中主要安排了两个活动内容，第一、我们所看到过的地形，这一活动内容主要是让学生通过回忆曾经去过或年到过的地形来相对应说出这一地形特点的地貌特征，这一认识从实到形，是学生认识事物的一个转变；第二、观察地形图，这一活动步骤主要是让学生通过进一步观察地形图来了解我国地形结构和地球表面地貌特征状况。

本课是本单元学习的基础，将会引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题，为此在教学活动从交流学生带来的照片、图片或视频看到的典型地形特点进行教学的，由于学生知识面相对较狭窄，对一些科学术语等都并不了解，因此我在教学设计中尽可能地从家乡地形特点展开，同时也从认识家乡地形开始，再进行拓展，以达到知识迁移的目的，能更好地完成本课的教学任务。

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等地形。

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学重点:知道典型地形地貌的特点。

教学难点：从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

分组材料：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片；每小组准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：一些典型地形地貌图片、课件；世界地形图、中国地形图、家乡地形图课件。

教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看得出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

交流我们看过的地形及特点：

然后请2~4名学生上来介绍，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍时结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。

山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。（课件举例展示）。

丘陵：海拔不高、山顶浑圆。（课件举例展示）。

平原：低平而宽广。（课件举例展示）。

高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。（课件举例展示）。

盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。（课件举例展示）。

……。

我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形的照片或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的.表格中，为下面学生的活动作示范。

学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计——我们去过或看到过的地方有哪些地形。地球表面的地形报告单地名地形特点小组学生代表汇报。

1、了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么吗，其他同学补充。

2、小组观察地形图。学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得的信息。

3、大组汇报。

4、归纳小结。

教师讲解观察地形图的相关知识。(投影展示某地形图)地形图是指用符号和颜色来表示地球表面地形地貌的，一般在图上都有比例尺和图例。地形图上常常用不同的颜色来表示不同高度地形，深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。蓝色的、封闭的图形是湖泊，蓝色的曲线表示河流。在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。交流有关地球表面地形地貌的知识1．教师启发。关于地球的表面，我们还知道什么？鼓励学生把知道的都说出来。如果学生说不上来，可以提出一些问题进行启发，比如地球刚形成时，地球表面是什么样的，你们知道喜马拉雅山还在长高吗，等等。

5、教师小结。在学生交流的基础上，教师提出：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量在使它发生变化呢？我们将在下一节课中探究这个问题。

1、收集不同地貌的照片和相关资料。

2、收集有关火山和地震的资料，注意收集火山和地震形成的地形地貌资料。板书设计地球表面的地形平原盆地丘陵山地高原峡谷学生学习活动评价设计1、学生的科学概念和探究技能的掌握和运用情况。如知道山地、高原、平原等地形的特点，能用一定的词汇简单描述常见地形的特点，会看简单的地形图，能在地形图上指认如山脉、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形，等等。

3、学生对科学学习的态度。如是否主动、积极地收集相关资料，在小组活动中是否善于合作，在学习中是否积极动手动脑等等。

4、对学生的情感、态度、价值观的评价，充分利用小组的作用，让学生通过自评、互评来进行。

1、注重信息技术与科学学科的有机整合，让信息技术服务于教学，通过学生的自主探究性学习，使他们能充分利用信息技术资源进行小组学习，培养学生的实际能力。

2、注重让全体学生都参与到课堂活动中来，给学生充分的时间和空间展示他们充满个性的学习成果。

3、让整合在课外加以延伸，培养学生收集信息的能力，为学生以后的学习奠定更加坚实的基础。

最新表面的联系（优质16篇）篇十

（1）。

一节课下来，学生一直精神饱满、注意力集中，课后对地球表面的地形产生研究的兴趣。这节课的教学目标基本达成。

这节课的容量很大，但在四十分钟内完成，这得益于课前准备的地图和资料，得益于学校的多媒体设备，也得益于自己的博客。课前去教室把博客中准备好的资料都显示出来，上课时那么多的地图可以在瞬间切换，让学生在短时间内对地球表面的地形、中国的地形有了全面的了解。

我在想，我们学校有这样先进的教学设备，我也懂这方面的知识，那些教学条件差的学校，能完成这么多的教学任务吗？感觉有点不切实际！

（2）。

本课不仅要讲清课内概念，更重要的`是要重视学生对概念的运用和让学生形成正确的对地球的认识，课外的内容是要讲的，目的是树立学生正确的自然观。材料的搜集整理做的不好，学生的课后学习应留下痕迹。

最新表面的联系（优质16篇）篇十一

了解地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等；地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

学生会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观；

培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学点重：

知道典型地形地貌的特点。

教学难点：

从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

教学准备：

风景照片、世界地形图、中国地形图。

教学过程：

一、引入。

1、教师示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗？从照片上，你可以感受到那里的地形吗？你能说说它的地形特点吗？学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、小组讨论你去过什么地方呢？能不能拿出照片来介绍一下呢？你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形。

1、学生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂。

盆地：四周地势较高，中间低。

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢？它有什么特点呢？

教师出示家乡地形的照片或灯片，学生回答后补充介绍，并填表板书。

4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

5、汇报、小结。

三、观察地形图。

1、引入。

刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗？我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢？所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看！（教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图）希望在它们的帮助下我们可以更好的了解。

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

地形图，是普通地图的一种，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位置和高程的一种正射投影图。它用符号和颜色来表示地球表面的地形地貌，一般在图上都有比例尺和图例。如深浅不同的棕色和褐色分别表示海拔米—5000米以上的高原和山地。白色表示终年积雪的山峰，往往都在6000米以上。深浅不同的蓝色表示各种深度的海洋。

从地形图上我们可以知道哪些信息呢？请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

5、汇报、小结。

四、拓展延伸。

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢？交流、讨论。

2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢？是什么力量在作用它发生变化呢？下节课我们将继续研究。

五、课后活动。

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，最好是文字加图片。

最新表面的联系（优质16篇）篇十二

1、高山、平原等一些典型地形地貌具有自己的特点。

2、地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌。

过程与方法。

1、按要求课前收集相关图片，并了解所收集的地形特点。

2、简单描述高山、平原、盆地等典型地形的特点。

3、会看简单的地形图，在地形图上指认如高原、平原、盆地、山脉、河流等地形。

4、通过地形图了解中国及世界地形地貌的相关信息。

情感、态度、价值观。

对学习地球表面的地形的知识充满兴趣，能主动关注和了解所去过的地方是什么样的地形。

教学重难点。

重点：知道典型地形地貌的特点；总结归纳地球表面地形地貌的大致情况。

难点：从地形图中发现整个地球表面地貌的分布和特点；知道并描述各种地形地貌的特点。

教学准备。

教师准备：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图和家乡地形图课件。最好为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图、放大镜。了解学生收集资料的情况。

学生准备：收集一些能反映自己去过地方的地形地貌的风景照片，注明地点和地形。没有出过远门的学生可以收集家人外出带回的照片或从杂志、书籍上收集到的相关图片。

教学时间。

1课时。

教学过程。

引入。

谈话。

教师先以课件展示自己（或朋友）到外地旅游的照片。问学生是否看到出是什么样的地形，然后教师补充介绍它的地形及特点。

交流我们看过的地形及特点。

1、学生交流、展示。

先请2~4名学生带着照片，把他们亲自去过的地方介绍给大家。在介绍的过程中，引导他们注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师讲解。

在学生介绍的基础上补充介绍，在介绍结合学生照片上的地形，并出示典型的地形地貌的图片或课件，讲解各种地形地貌的特点。

山地：地势高而崎岖，峰峦高耸。

丘陵：海拔不高、山顶浑圆。

平原：低平而宽广。

高原：海拔较高，地面开阔或有丘陵起伏。

盆地：周围山地、高原环绕，中间地势较低。

・・・・・・。

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形，它有什么特点，大家知道吗？在学生发言的基础上，教师出示家乡地形或课件进行介绍。并把地形及特点填写在记录的表格中，为下面学生的活动动作示范。

4、交流、统计地形。

学生把自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点。然后填写书上的地形统计观察图，并进行统计――我们去过或看到过的地方有哪些地形。

小组学生代表汇报。

小结：我们知道的地形有哪些。

过渡到下一个内容的学习：我国有哪些地形？整改地球表面的地形又是什么样的？出示课题：地球表面的地形。

观察地形图。

1、了解学生对地形图已具备了哪些相关知识。

我们要了解地球的表面形态，最便捷的方法是观看地形图或地形地球仪。出示地形地球仪，请学生上台观察，说说自己发现了什么，知道上面不同的颜色代表什么，其他同学补充。

2、教师讲解观察地形图的相关知识。

3、小组观察地形图。

学生分小组观察世界地形图和中国地形图，交流和记录从地形图中获得信息。

3、大组汇报。

4、归纳小结。

在学生汇报的基础上，教师出示世界地形和中国地形的照片或课件。归纳整理中国和整个地球表面地形的特点，比如：中国著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陆地和海洋的分布和比例，以及陆地上各种地形地貌的组成，等等。

最新表面的联系（优质16篇）篇十三

本课是五上第三单元第一课内容，我教学的对象是五年级学生，事先也没有对学生进行已有认知经验的调查，这使得我在课的设计安排上有点脱离了学生的实际，高估了学生的认识基础。

课文主要分为两部分，第一部分是交流我们看到的地形，第二部分是观察地形图；在内容的安排上面是有层次性的。我在教学的时候主要出现的问题是，开头没有把“地形”这个概念树立好，其实学生对于“地形”的理解是片面的，甚至有些是错误的；而我在教学当中，却忽略了这一点，没有有效的引导学生认识什么是地形，其中有一个教学环节是这样的：我出示了两幅地形图片，让学生比较地形的异同，然而学生的回答出呼我的意料，有些说一幅图片有条小路，另外一幅没有小路；有的说，一幅图片上有很多植物，而另一幅植物很少；学生的.回答让我不知所措。为什么学生会出现这样的回答？究其原因，主要还在于学生对于地形概念的模糊，导致回答出现了方向性的错误。

其实这里，教师可以借助于形象的简笔画，把不同类型的地形通过简笔画的形式，形象的展现在学生面前，学生可能对地形的认识会更深一步；在接下来一个环节：对不同地形图进行分类，其实这个环节是建立在学生对“地形”概念清楚认识的基础上的，否则就难以对地形分类，之前没有树立好地形概念，导致这个环节也失败了；在观察地形图这个环节当中，首先必须引导学生认识如何来观察地形图，以及地形图上各个信息所表示的含义；其中必须要让学生树立起的两个概念，一个是海拔的概念，另一个是地形图上不同颜色所代表的不同地形的认识，而我在教学的过程当中没有有效的帮助学生掌握这两个概念，后面的交流效果可想而知。

最新表面的联系（优质16篇）篇十四

科学概念：

地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峡谷、平原等。

地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

观察描述常见地形的特点。

会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、谷地、山脉、河流、海洋等的地形。

情感、态度、价值观：

培养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

【教学准备】。

分组器材：学生事先准备一些自己去过的地方的风景照片，有条件的学校为每组学生准备一份世界地形图、中国地形图。

教师演示：一些典型的地形地貌的图片或课件，世界地形图、中国地形图、家乡地形图的课件。

【教学过程】。

一、引入。

1、教师用课件展示自己到外地旅游的照片，问：你知道这是什么地方吗?从照片上，你可以感受到那里的地形吗?你能说说它的地形特点吗?学生回答，教师适当纠正并补充介绍地形特点。

2、你去过什么地方呢?能不能拿出照片来介绍一下呢?你可以说说那里的地名，有什么特点，地形是怎样的。

二、我们看到过的地形。

1、学生初步交流展示。

要求：出示照片，向大家介绍该地方，注意说清楚地形地貌的类型，能简单描述其特点。

2、教师补充介绍。

在学生交流的基础上补充介绍，结合学生照片上的地形，出示相关图片和课件，介绍各种地形地貌的特点。

平原：宽广平坦，起伏很小;。

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成;。

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界;。

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂;。

盆地：四周地势较高，中间低平;。

……。

3、了解家乡的地形。

我们的家乡是什么地形呢?它有什么特点呢?

教师出示家乡地形的照片或课件，学生回答后补充介绍，并填表板书。

地名。

地形。

特点。

4、小组交流，统计地形。

学生自己带来的照片在组内交流，说出地形地貌的类型，简单描述其特点，整理并做好地形统计记录，完成上面表格。

5、汇报、小结。

三、观察地形图。

1、引入。

刚才我们交流了各自的照片，几张照片可以反映出我们整个家乡的以及整个国家的地形吗?我想光凭我们的照片是很难了解清楚的。整个地球表面的地形又是怎样的呢?所以，今天老师给大家带来了几件礼物。请看!(教师出示世界地形图、中国地形图、家乡地形图)希望在它们的帮助下我们可以更好的了解(师板书课题：地球表面的地形)。

2、初步观察地形图。

学生观察并回答。

3、教师补充介绍地形图的相关知识。

从地形图上我们可以知道哪些信息呢?请以小组为单位仔细观察世界地形图和中国地形图，交流并注意记录从地形图中获得的信息。

5、汇报、小结。

四、拓展延伸。

1、关于地球的表面，我们还知道些什么呢?交流、讨论。

2、小结并提出：地球表面的地形会不会发生变化呢?是什么力量在作用它发生变化呢?下节课我们将继续研究。

五、课后活动。

收集有关地形地貌发生变化，特别是火山和地震引起的地形地貌变化的资料，是文字加图片。

最新表面的联系（优质16篇）篇十五

1．认识常见的地形：高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2．知道地球表面有河流、海洋、山脉、高原等多种多样的地形，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

（二）过程与方法。

1．会观察和描述常见的地形特点。

2．会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、山脉、河流、海洋等地形。

（三）情感、态度、价值观。

1．养对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息。

教学重难点。

【教学重点】知道典型地形地貌的特点。

【教学难点】掌握使用地形图的方法，能从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点。

教学准备。

多媒体课件、地形图、各种地形图片。

教学过程。

一、情境引入。

1．出示自己旅游拍的照片（背景是丘陵）。

今天，我带来一张照片，想不想看一下？

察我身后的地形，你能说出它的特点吗？（引出地形概念）。

2．我们家乡有这种地形吗？你去过哪些地方旅游？

能说说那里的地形有什么特点吗？

3．揭示课题。

二、初步感受，分类整理。

2．学生汇报，教师板书（冰川、河流、湖泊、高山、平原、盆地……）。

3．观察六种地形图片，说说地形特点ppt。

看来大家知道的地形地貌还真不少，我这里也带来了一些图片，每位同学自由选择一张图片小组内说说它的特点。

4．请学生说说地形特点。

5．小结、补充介绍地形地貌特点，（出示相关课件和图片）。

平原：宽广平坦，起伏很小；

丘陵：高低起伏，坡度较缓，由连绵不断的低矮山丘组成；

高原：面积很大，地形开阔，周围以明显的陡坡为界；

山地：地势较高，蜿蜒起伏，层峦叠嶂；

盆地：四周地势较高，中间低平；

……。

6．出示图片，判断地形。

三、深入研究，观察地形图。

计学生回答：查阅资料、请教老师、看电视、看书、……。

2．出示工具――地形图。

过借助工具，来进行研究，这也是科学家经常用到的方法。

天，我们来认识一样新的研究工具――地形图。

3．初步观察地形图。

ppt出示：（世界地形图、中国地形图、浙江地形图）。

请你比较一下这几张地形图，它们之间有什么相同点和不同点？

预计学生回答：相同点是：每张地形图中都有不同的颜色。

不同点是：表示的地形范围大小不一样。

追问：你认为这些颜色的作用是什么？

4．教师介绍地形图的相关知识ppt。

5．进一步观察地形图。

从这张地形图当中，我们可以获得哪些信息？

预计：

6．解决实际问题（应用地形图）。

（根据学生的回答，补充提问：我们国家的地形特点是什么？平原主要集中在哪里？）。

四、布置作业，拓展延伸。

小结：今天我们一起了解了地球表面的地形，（并提出）：地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？这些问题我们将在下一节课继续研究。课后收集有关地形地貌发生变化的资料，并最好有图片说明。

最新表面的联系（优质16篇）篇十六

在设计这节课的时候，我以最新的《小学科学课程标准修订稿》的基本理念：全面提高每一位学生的科学素质为核心理念。

1、注重以人为本，为每一位学生提供公平的学习机会和科学潜能发展的基础。

2、以生活中的科学为逻辑起点，使学生在学习中体验科学的魅力和乐趣。

3、以科学探究为最为重要的学习方式，引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。

《地球表面的地形》一课是教科版小学科学五年级上册第三单元《地球表面及其变化》的起始课。本课的主要教学内容是让学生知道五种主要地形的特点及学会观看地形图，并根据不同的方法分析判断某个地方属于什么地形。从单元中看本课，本课是本单元学习的基础，将引发学生讨论和交流有关地球表面地形地貌及其变化的一些话题。激发学生对本单元内容的学习兴趣。为以后学习地球内部运动和外力作用引起的地表变化奠定基础。

科学概念：

1、地形包括高原、丘陵、盆地、山地、平原等。

2、地球表面有山地、高原等多种多样的地形地貌，地球表面是高低起伏、崎岖不平的。

过程与方法：

1、观察描述常见地形的特点。

2、会看简单的地形图，能在地形图上指认如高原、平原、沙漠、海洋等的地形。

3、能利用沙盘，小组合作制作地形。

情感、态度、价值观：

培养学生对地球表面地形研究的兴趣，能自觉关注和收集相关的信息，增强学生保护地球的意识。

教学重点：

知道五种典型地形地貌的特点。

教学难点：

从地形图中发现整个地球地表地形地貌的分布和特点，知道并描述各种地形地貌的特点。

这节课采用的主要教学方法有“查阅资料”、“合作探究”、“利用工具”、“建造模型”等。在课堂教学中，教师启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生能充分利用工具、模型，变被动学习为主动愉快的学习。

根据科学学科落实三维目标的方法及学生的实际认知能力，我设计教学流程如下：

（一）开门见山，导入新课。

（二）进行探究，认识地形。

（三）动手活动，巩固知识。

（四）拓展知识、课后延伸。

具体阐述：

（一）开门见山，导入新课。

为了吸引学生的注意力，明确本节课的学习内容，我直接问学生“你们喜欢科学课吗？”“喜欢旅游吗？你想到什么地方去旅游？那里是什么地形？”“你打算用什么方法来学习和探究这节课？”这样设计的目的，既可以明确学习任务，又知道了学习方法，调动学生的积极性，把学生的学习兴趣都吸引到了本节课的学习任务上来。

（二）进行探究，认识地形。

在学生明确了学习任务以后，为了激发起学生强烈的学习兴趣，我出示五个地方的图片。看的过程中，通过小组交流让学生感知各种地形的特点。这几个地方的地形是不一样的，然后我用地形鸟瞰图总结五种地形的特点，一方面让学生明确各种地形之间是有差异的，另一方面也可以看到五种地形是相互穿插，相互存在的，为下面学生的主动探究做好铺垫。

接下来从学生熟悉的中国的地形开始研究，先教给他们看图的方法，再让学生分组研究，使每个学生都参与到活动中来，培养学生收集信息及合作交流的能力。在学生集体交流时我用课件演示，学生清楚的看到祖国地形的分布及特点。

然后认识世界地形，在学生交流的基础上进行保护地球的教育。

（三）动手活动，巩固知识。

了解了有关地形的知识，接下来我让学生动手活动，一起来玩沙盘。学生在这一活动中，将刚才所学知识的现场运用，是非常新鲜的回顾和加深理解的过程。作品完成后展示时的评价让学生再一次将地形知识巩固起来。

（四）拓展知识、课后延伸。

为了让学生懂得关于地球表面的知识，不仅仅只有地形，还有更多的方面，因此我让学生谈完自己的收获后提出了这样的问题：“关于地球的表面，你们还知道些什么呢？”让有这样知识储备的学生利用已有的知识进行解答。最后我布置课外思考：地球上只有地形吗？还生活什么？它的过去你知道吗？地球表面的地形会不会发生变化？是什么神奇的力量作用它发生变化的？请同学们回去以后查找相关的资料，并进行整理。

这样的设计，首先对地形的表面的知识充满新的期待与学习的兴趣，不仅让学生明确作业的内容，还要求学生利用信息技术能力把找到的资料进行整理加工，使整合的学习不仅在课上，更延伸到课下，培养学生收集信息的能力。