教案模板包含了教学目标、教学内容、教学过程和教学评价等重要要素。下面是一些来自专业教师的实际教案模板，希望能给大家带来一些启示。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇一
此活动题材来源于生活中常见的水果，它是幼儿比较熟悉并喜欢的食物。对于小班幼儿来说，他们虽然喜欢吃水果，但是对于水果的主要特征及水果的好处他们并不是很了解，本活动通过观察，猜谜，讨论，画画等一系列活动，让幼儿了解常见水果的特征，对水果有正确的认识，加深对水果的喜爱，激发幼儿爱吃水果的情感。贴近幼儿的生活，有助于提升幼儿的经验和扩展幼儿的视野。
水果对于幼儿来说是很常见的食物，虽然幼儿都能够说出一些常见水果的名字，但对其主要特征及对人身体的好处不是很了解。需要幼儿教师进行知识的传授。因为幼儿探索能力比较强，所以可以将知识融合在多样的表现表达方式中。
本次教学活动，我结合小班幼儿的年龄特点和与语言发展水平：即小班幼儿年龄小，语言表达不清楚不完整，以自我为中心。因此我从认知、能力、情感三方面提出本次目标。
1认知上：能够说出几种常见水果的名称及其主要特征。
2能力上：学会运用"我喜欢......，它的颜色，形状，味道"的句型。
3情感上：喜欢吃各种水果，知道多吃水果好处多。
活动难点：知道水果好处多，喜欢吃水果。
经验准备：幼儿对常见水果有一定的认知经验。
教具准备：展示各种水果的媒体课件，画纸画笔。
(一)说教法。
教育心理学认为："学习者同时开放多种感知通道比只开放一种感知通道能更准确有效的掌握学习对象"根据幼儿的学习情况，本次活动我主要运用了以下教学方法。
1、直观演示法：通过展示水果图片，使幼儿对水果有更直观形象的认识。
3、观察指导法：本此活动中我先观察孩子是否能完整的说出水果的特征，然后再逐步引导提示孩子，让孩子学会"我喜欢......,它的颜色，形状，味道"。
(二)学法。
整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、猜猜、说说、画画的轻松氛围中掌握活动的重难点。我主要让幼儿运用了以下学法：
(一)直奔主题，出示水果图片。
(二)猜谜游戏。
兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢穿绿衣，老来都穿黄衣裳。--香蕉。
然后引导幼儿接触：我喜欢香蕉，弯弯的，它的颜色是金黄色的，吃起来甜甜的。
(三)提问小朋友，让他们大声说出自己喜欢的水果，然后说出它的主要特征，同时老师指导他们学会运用"我喜欢.......
(四)活动延伸，填一填，画一画.........给水果填颜色。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇二
《欢乐水果大餐》是根据本班学生的年龄和认知情况，把小学品德一年级的内容进行了一个整合，教学内容从孩子们的生活实际出发，符合一年级学生的认知特点，本节课的设计理念来源于孩子们的生活，又高于生活，通过一节课的学习，对孩子们的语言表达能力，合作能力，与人沟通能力，以及一年级的识字，认字能力也是一种极大的锻炼。通过这节课的学习，让学生学做生活中的有心人，从而更深入地指导孩子们正在进行中的生活。
通过此课的教学，加深学生对生活中的基本的水果的认识，学会通过猜谜语等游戏来认识水果，从而从思想上行为上去引导孩子们。
1、科学整合重组教材，提高教育的针对性。
品德与生活课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。
2、创设情境，重视情感的陶冶。
本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生生活中常见的水果的认识和了解。培养孩子们观察生活的兴趣。
3、体现参与性，让学生成为学习的主人。
《品德与生活》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过猜谜语，认水果图片，各种形式的汇报交流以及唱儿歌等形式，把课堂还给学生，让课堂和游戏等形式相结合，让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程中学到知识，提高认识。
根据新课程标准和本课总体教学目标，特设定第一课时目标如下：
1、通过猜谜语，唱儿歌，认图片等形式，让孩子们认识并了解生活中常见的一引起水果。
2、在学习和活动中，激发学生说话的欲望，让孩子爱说，乐说，会说。
3.培养学生在合作，探究的习惯。
本节课的教学重难点是让学生说说生活中的水果的特征，这一目标对于刚刚上一年级的小学生来说有一定的难度，所以在些环节，教师要把这一目标以最大儿童化的形式展示出来，让孩子们有话说。
导入：师：同学们喜欢吃水果吗?
生：喜欢!
生：有!
关于水果的谜语，水果图片，《两只老虎》的音乐。
1.“水果猜猜猜”
课件出示下列谜语：
1。黄金布包银条，身体弯弯两头翘。(香蕉)。
2.身穿滑滑绿衣裳，肚里红红水汪汪，
生的子儿多又多，个个黑黑又亮亮。(西瓜)。
3.一串一串挂树上，兄弟姐妹住一块，
有紫有绿真漂亮，吃来酸甜又可口。(葡萄)。
4.红红小小有软软，吃来酸酸又甜甜，
头上戴着绿帽子，全身长满青春痘。(草莓)。
让学生猜谜语，这样生动的谜语，加上精美的图片，色彩，让学生在。
2.你知我也知。
教师出示拼音卡片，上面写着各种水果的名称，以大组为单位开火车读，在一分钟时间里，看哪一个大组读的最多，多者为胜。
学生把自己在课外所了解到的水果的知识进行交流，(比如：儿歌，谜语，以及哪种水果对人身体有什么好处等，像雪梨要以解渴润肺，下火等功效，每人查找其中的一个方面就可以。)。
4.我们最喜欢吃……。
学生以小组为单位观察一种水果，从形状，颜色，味道几个方面描述自己小组喜欢的这种水果，最后由每个小组选出一名代表介绍自己喜欢的这种水果。
5.学生合唱《水果歌》。
课件出示：苹果香蕉，樱桃西瓜，猕猴桃，哈密瓜，还有桔子，还有雪梨，真好吃!真好吃!
伴着音乐《两只老虎》学生学唱歌曲。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇三
1、教材来源：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
2、目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：
1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验；
2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。
3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。
根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：
1）经验准备：活动前参观过果园。
2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。
削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。
1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。
2、交流讨论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。
3、情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。
本次活动采用的学法有：
1、多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。
2、体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。
3、尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。
一、激发兴趣：（情境：水果皇后的邀请）
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。
二、根据水果的特征分类（为水果王国的水果分家）
根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。
三、品尝分辨水果的味道（品尝水果王国的水果）
四、制作水果拼盘
活动结束前，通过游戏运水果，让幼儿把水果王国的水果运回家，来延长幼儿对此活动的兴趣。幼儿在吃了水果，动手制作水果拼盘后，需要运动。一个好的教学过程，是需要动静交替的，因此，我们在最后一环节，让幼儿动起来，用小筐将剩下的水果运回家，并以小组比赛的方式进行。请幼儿将剩余的水果带走，既是为水果皇后帮忙的表现，又达到了运动的效果。相信幼儿对水果会产生持续的兴趣，从中生成出更有价值和有意义的活动。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇四
2、定位：目标是活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据幼儿的年龄特点及实际情况，我将目标定位：
（1）能说出几种常见水果的名称，了解其颜色、味道等特征。
（2）知道水果的营养与人类的关系，喜欢吃水果，不乱扔果皮。
本次活动的重点：能用语言说出水果的颜色，味道。
本活动的难点：水果的营养及与人类的关系。
3、活动准备：
（1）各种各样的水果若干。
（2）神秘纸盒一个。
（3）画有水果轮廓的作业纸。
《纲要》中指出“应成为幼儿活动的支持者、者、引导者”，因此活动中教师充分发挥幼儿的主导作用让幼儿充分的去体验。采用的方法有：
1、观察法：我为幼儿提供丰富的实物供幼儿去观察，以便幼儿能准确的认识水果的颜色，及形状。
2、游戏法：通过游戏‘摸水果’巩固幼儿对水果的外形特征的认识。
3、体验交流法：活动中，幼儿能亲自品尝到各种好吃的'水果，并能与同伴交流体验结果。
活动中，幼儿将调动各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说等，对水果有一个较为全面的认识，并对水果产生兴趣，喜欢吃水果。
1、引导幼儿观察几种水果的名称及外形特征。
谈话导入活动。今天杨给小带来一些水果宝宝，小朋友们看是谁呀？
（1）依次出示苹果、香蕉、桔子、梨，我们向它们问个好吧？‘你好苹果、香蕉、桔子、梨宝宝’！
（2）让幼儿数一数有几种水果。
（3）认识水果的颜色及形状。
它们是什么颜色的？它们是什么形状的？
让幼儿根据已有经验充分说。
2、鼓励幼儿练习剥香蕉、桔子皮等，并品尝多种美味的水果。
（1）水果的吃法。
这些水果怎么吃？
香蕉、桔子要剥皮以后才能吃；苹果，梨要洗净或去皮之后才能吃。
（2）幼儿自己动手剥香蕉、桔子并品尝多种美味水果。
（3）鼓励幼儿说一说自己品尝了什么水果？是什么味道的？
苹果：酸酸的、甜甜的；香蕉：甜甜的；桔子：酸酸的；梨：甜甜的、脆脆的。
（4）教育幼儿不乱扔果皮，果核。
引导语：我们吃剩的果皮、果核应该怎么办？
3、教育幼儿多吃水果身体棒。
水果里面有丰富的营养，含有多种维生素，多吃水果不感冒，可以使我们的身体更强壮。
4、游戏：摸水果。
引导语：老师这里有一个水果盒，里面装着小朋友喜欢吃的水果，呆一会老师请小朋友上来摸一摸，如果你猜出了你所摸的水果，老师就送你一个小奖品。
5、给水果宝宝穿衣服。
请个别有给画好轮廓的水果涂色。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇五
1、教学内容：
本课选自义务教育课程实验教科书第七册第十一课《画水果》。
2、教材分析：
《画水果》是一节集欣赏、写生于一体的美术课。在本节课前面安排了《四季的色彩》、《生活中的暖色》、《猜猜我是谁》等课，已经让学生了解到了生活的中的不同色调，及简单的写生课，而《画水果》这节课是在此基础上用中国画的形式来表现画面，复习运用了前几节课的学习内容。而在本节课后面安排了《娇艳的花》、《多姿多彩的靠垫》、《电脑美术》等课，这几节课主要是通过不同的色彩，不同的方式来表现画面，为此打下基础。所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。齐白石的《荔枝蜜蜂》是一副写意中国画，用色大方，笔法流畅，内容生动活泼。学生观察生活中常见的水果，并进行作画。根据学生实际水平从知识、能力，过程和方法，情感和态度价值观三个维度出发。
3、教学要求：基于对教材的理解和学生情况的把握，欣赏名家作品;观察不同水果的形状和色彩，学会中国画写意水果的简单技法。确定本课的教学目标：
认知领域：引导学生欣赏中国画作品，了解中国画传统写意水果的特点。
操作领域：了解中国画传统写意水果的技巧特点，观察水果的形状和颜色，让学生学会用中国画的形式来表现所观察到的水果。学习中国画写意水果的简单画法，巩固笔墨基本功。
情感领域：学会欣赏中国画作品，并从中领会到画的意境，激发学生热爱祖国，受到中国传统文化的熏陶。通过观察、动手绘画，增强学生的自信心。
4、教学重点、难点：
教学重点：提高学生对中国画的认识，练习用毛笔、宣纸作写意水果画。
教学难点：用毛笔、国画颜料表现不同形状、色彩的水果。
教具准备：宣纸、毛笔、国画颜料、一杯水。
结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生发展为本，在教学中主要运用创设情景法、指导法、讲解法、示范法、讨论法、学科综合法等手段开展教学。
1、赏一赏：齐白石老人的名作激发学习兴趣。
2、看一看：感知水果的形状、颜色。
3、学一学：老师示范讲解，学生学习中国画简单的技巧。
4、作一作：学生动手大胆尝试用毛笔、宣纸、国画颜料写生观察到的、喜欢的水果。
5、展一展：学生作品展示、评价。
(一)、名作欣赏引入，激发审美期待。
出示课件齐白石老人的作品《荔枝蜜蜂》，以小组合作欣赏齐白石老爷爷的画。增强组内学生间互助互动，激发学习兴趣，提高学习效率。
(二)、观赏水果实物，感知水果的颜色、形状。
分小组观察、讨论水果的形状，颜色。并想一想怎么用颜色表现你想画的水果。
(三)、示范操作。
1、老师示范画草莓，观察(形状、颜色)——调色(观察到水果的颜色)——用笔(注意水份的多少)。
边示范边在媒体上出示绘画草莓的步骤：形状：以侧峰点出草莓形状;点：待快干时用深红色点点儿;把与尖：用墨画出草莓的把与尖两部分。
2、学生总结老师画草莓的步骤。并动手按步骤画一画草莓。
(四)、学生作画。(在学生作画过程中播放古典音乐，制造氛围，感受中国画的意境。)。
1、先让学生想想画什么，怎么画;然后动手画。
2、在学生作画过程中，教师巡视指导。
1、对学生的作品进行展示，引导学生相互从水果的形状、颜色进行评价。教师肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点，扬长避短。
2、名作欣赏，扩展延伸。
“同学们，刚刚我们了解并掌握了中国画写意水果的技巧，又自己创作了你们喜欢的水果，现在让我们再来欣赏一些名家作品。”(欣赏的同时配古典音乐。通过再次欣赏来弘扬民族传统文化的审美教育，增强民族自豪感，激发爱国情感中来结束教学。)。
总之本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，能过学生欣赏、观察，动手、动脑，提高学生的审美情趣，受到中国传统文化的熏陶。
板书设计：
最新画水果说课稿（通用16篇）篇六
水果是幼儿常见的、喜爱的食物。它形态各异的外形、鲜艳美丽的色彩、奇特丰富的口味，都对小班幼儿有着巨大的诱惑力。秋天是水果丰收的季节，而且水果品种丰富，常见的有苹果、桔子、香蕉、梨等等，它们的形状、颜色、果肉各不相同，小班幼儿虽然知道一些水果的名称，但对水果的基本特征及多种吃法还缺乏了解，因此，选择这个幼儿既熟悉又感兴趣的内容，让幼儿运用各种感官，主动探索，对水果能有进一步的了解，激发幼儿想吃水果，爱吃水果的欲望。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着向导的作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要三个纬度，制定了以下两个活动目标：
1、感知各种水果的外形及主要特征，敢于大胆表达自己的想法。
2、了解水果的多种吃法，体验品尝各种水果的乐趣。
重点：能运用各种感官感知各种水果的外形及主要特征。
难点：能大胆表达自己的想法。
重难点的突破：为幼儿提供丰富的水果实物，调动幼儿的各种感官，通过看一看，摸一摸，尝一尝，说一说对水果的主要特征有一个较为全面的认识，并对水果产生探究兴趣，激发吃水果的欲望。
为了更好的完成目标我做了以下准备：
知识准备：幼儿对水果有一定的经验（认识几种常见水果）。
物质准备：香蕉、苹果、橘子、梨、神秘袋、课件。
（一）、猜谜引出“各种水果”。
1、出示装满各类水果的“神秘袋”，激发幼儿对认识水果的兴趣。
师：今天老师给你们带来了礼物，里面会有什么呢？
然后露出半根香蕉，教师用语言激发幼儿的兴趣。
小朋友猜是什么？你为什么猜它是香蕉？（兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师出示神秘袋营造一个愉快、欢乐、无拘无束的游戏气氛，用猜水果的游戏来吸引幼儿的注意力还能让幼儿充分体验到游戏的快乐，激发幼儿探索的兴趣。）。
教师小结：香蕉是弯弯的，像一个月亮，果皮黄黄的。（教师的小结为幼儿做了隐性示范，为下面的环节幼儿探索水果主要特征做好铺垫）。
3、香蕉还带来了它的许多水果朋友，我们一起把它们请出来吧（打开神秘礼物布），现在请你们上来选一个你最喜欢吃的水果，然后回到位置上仔细看一看，摸一摸，再跟旁边的小朋友说一说，自己的水果朋友是怎么样的。（小班孩子好动、好玩，对学习的认识很大的程度依赖于行动。让孩子自己选择自己喜欢的水果，不但满足了孩子们好动的天性，还给予幼儿充分的自主权）。
（二）、感知多种水果的特征，交流自己的发现。
1、看水果，知道水果的名称，了解水果的外形特征。
你的水果朋友叫什么名字？穿了件什么颜色的衣服？
2、摸水果，了解水果的表皮特征。
你的水果朋友摸上去什么感觉？
3、切开水果，了解水果的内部特征（现场教师切+播放课件）。
看看水果朋友的里面长什么样？
（在这个环节中，给幼儿创造了一个自由、宽松的探索环境，通过看一看、闻一闻、想一想、说一说的方法使幼儿进一步感知了水果的颜色、形状和果肉，同时也体现了“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。）。
（幼儿观察探索后，此刻经验还比较肤浅。对水果的了解还不够稳固，需要经过教师的小结进行及时整理加以巩固和提升认知。）。
（三）、了解水果的多种吃法，体验品尝的乐趣。
1、这么多的水果，你们喜欢吃吗？
这些水果可以怎么吃呢？（播放课件）。
（通过播放课件，调动幼儿已有经验，让幼儿了解原来水果还可以这么吃，从而提升了幼儿的原有经验，从而激发幼儿想吃水果，爱吃水果的欲望。）。
2、教师小结：我们要多吃水果，水果里面有很多维生素。可以使宝宝长得又高又大，但是水果皮不可以乱丢，应该放在垃圾桶里。
四、品尝水果，体验乐趣。
现在你们想怎么吃？呆会罗老师请姜老师、陈老师一起帮忙制作，然后再请小朋友品尝，好吗？（课后品尝）。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇七
各位评委老师好，我说课的题目是学前班语言活动《买水果》，我将从设计意图、活动目标、活动准备、教法、学法、活动过程以及活动预测和反思等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一.说设计意图。
学前班的幼儿思维已经开始从具体形象思维向抽象逻辑思维转变了。猜谜语是幼儿喜爱的一种智力游戏，猜谜可以开发幼儿的逻辑思维能力和语言表达能力。《买水果》这个活动通过买水果这一日常生活中的行为，利用猜谜语的方式，让幼儿在趣味活动中学习到知识。
二.说活动目标。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。《纲要》语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个让他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同感受活动，因此，我从认知、能力和情感三方面设定了本次活动的目标。
1.认知上：知道生活中常见水果的特征，并能用完整的语言描述。
2.能力上：善于观察周围事物，会创编简单的谜语。
3.情感上：喜欢开动脑筋，愿意参加猜谜语活动。
根据目标，在活动中，我把引导幼儿创编谜语设为教学重点，根据学前班幼儿的语言发展情况，幼儿充分发挥联想力和创造力创编谜语设为难点。
三.说活动准备。
为了此次活动的组织符合幼儿的'学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备。
2.知识的准备。
培训参加情景表演的幼儿：请三个小朋友分别扮演小象，小猴和小猪，教他们大声的说出各自的谜语和简单的“台词”。
四.说教法、学法。
说教法：
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、直观教学法、游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用语言表述谜语的传统模式，而是联系现实生活中买水果的情景，为幼儿创设故事情境，就仿佛置身于真实的环境当中，激发了幼儿对谜语的兴趣。这种效果是与以前仅通过语言表述的效果是完全不一样。
2、直观教学法：活动的过程中，我试图采用水果实物进行教学，这样幼儿能够更加直观地说出水果的主要特征。
3、互动游戏法：游戏是孩子的天性，也是幼儿活动的主要形式，在活动中，我让幼儿扮演小熊，根据小象，小猴，小猪的谜语，出示相应的水果卡片，这样不仅调动了幼儿的积极性，还增强了幼儿参与活动的兴趣。
4、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《买水果》，激发孩子对活动的兴趣和对事物的观察能力。
5、提问法：在教学中，我采取多样性、开放性的提问方式。如：“你觉得这个谜语说的是什么水果呢？为什么？苹果他是什么形状的？有什么颜色？味道怎么样？它像什么？”等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿想象的空间。
说学法：
整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，围绕目标，突出重点，克服难点。创造条件让幼儿自己参与活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更让幼儿体会到了成功的喜悦，本次活动我采用了谈话法、趣味游戏法。
1.谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。
2.趣味游戏法：陶行知老先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在游戏中，既发展了幼儿的想象力又增强了幼儿的观察能力。
五.说活动过程。
在活动中以激发幼儿的兴趣入手，围绕目标将多种教学形式相结合，使幼儿能始终处于积极探索的状态，为了完成本活动的教学目标，我是这样安排的：
一.激发兴趣，导入活动（2-3分钟）。
幼儿正处于具体形象思维占主要地位的阶段，因此我采用了直观的教学方式，不仅生动形象，还能让幼儿尽快的进入活动情境，多媒体课件显示一张水果店的图片，吸引幼儿的注意力，引出售货员小熊。
师：大家看，这是什么地方？这里有哪些水果啊？
让幼儿说出这些水果的名字，并告知幼儿。小熊就是这家水果店的售货员。让小朋友扮演售货员小熊，等着客人来买水果。
二.观看情景表演猜谜语（10分钟）。
发给每个小朋友一份水果卡片，参加表演的三个幼儿分别带上头饰，提着小篮出场，自我介绍后同时告诉大家：“我们是来买水果的。”小象对小熊说：“我们三个要买不同的水果，但是我们不会说出那种水果的名字，要你先猜一种水果的谜语，猜对了，我们就买你的水果。”接着大象大声说出自己的谜语，请小朋友在卡片中找出对应的水果并出示，当大家出示卡片后，引导幼儿观察多媒体课件中的图片，一句句进行核对。小猴、小猪依次说后面两个谜语，指导方法和前面一样。活动中，不断启发幼儿进行推理，引导幼儿理解谜面的含义，使幼儿有兴趣，有信心自己猜出谜语。在这个游戏过程中，幼儿能够有种身临其境的感觉尽快的融入到游戏角色当中，并获得愉快的情感体验。
三、幼儿创编谜语（10分钟）。
小朋友自己来编一个谜语回家考考爸爸妈妈。
出示水果，用提问的方式引导幼儿说出它的形状、颜色、味道、功用。让幼儿摸摸它的表皮，尝尝它的味道，启发幼儿想象它像什么。在讨论每个特点的时候，鼓励幼儿用不同的语言来描述，对编得好的幼儿给以肯定和表扬，选出编的最好的句子作为谜语的一部分记录下来，再编其他的，编完以后，教大家念这个谜语。通过以上环节，突破了充分发挥联想能力和创造力创编谜语这个难点。
四．分享水果，结束活动。（2-3分钟）。
五、说活动预测和反思。
我觉得本次活动既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理特点，而且也符合《纲要》中的教育要求，即激发幼儿对周围事物和环境的兴趣，发展幼儿的联想能力和思维能力。同时，我遵循了《纲要》中“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的、丰富多彩的、引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”的精神，让孩子在教学活动中获得了知识和情感：善于观察周围事物，对周围的事物感兴趣，充分发挥想象力和创造力，能用完整的语言描述常见事物。喜欢开动脑筋，积极参与活动。在这个活动过程中，师幼之间是平等的，氛围是宽松的，学习是快乐的。当然，活动中可能会出现孩子不知道用语言表达自己意思的状况，需要我发挥教学机智，及时引导。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇八
尊敬的评委老师：
大家好！
首先是教材分析，《制作水果拼盘》是《家政高级服务员》“家宴制作”中的一个环节，前面主要讲的是菜品的制作，本节内容相对比较独立。
水果拼盘看是一门简单易学、却是富有创意的实用技艺。制作水果拼盘时，要根据设计的主题，将水果切成各种形状，拼摆成色彩鲜艳，口味多样，造型美观的果盘。
教学目标。
1、知识目标：了解各类水果的营养价值，懂得合理的、科学的使用各类水果；
3、情感态度与价值观：在小组合作及动手操作的过程中体会劳动与合作的快乐，分享劳动成果。
教学重点。
通过动手，初步掌握水果拼盘的切、拼技巧，制作出自己喜爱的水果拼盘。教学难点。
使用一定的刀法技巧，并拼、摆成造型优美的作品，并有一定的主题。课前准备。
学员需要准备各种水果、水果刀、盘子、牙签、湿巾、垃圾袋。
教师需要准备课件、创可贴、水果刀、水果盘、湿巾、消毒药水、水果、奶。
酪
教法：本节课我主要采用的是尝试教学法和讲授法；学法：主要采用的探研学习和合作学习的方式；教学过程：本节教学环节分为六个环节，（一）创设情境，导入教学：
营养专家告诉我们，吃水果要多种水果适当组合，营养互补，才能有效发挥出水果养生的效果。水果拼盘正好能解决这个问题。（播放“水果拼盘”图片）。
本环节通过谈话和赏析水果拼盘的方式，调动学员的各种感官，在赏析中激发学员尝试的欲望。
（二）通过实物展示，探究制作方法：我在课前事先制作好一个水果拼盘，首先让学员通过观察来了解这个水果拼盘。
回答这个水果拼盘用到的水果有哪些？（草梅、苹果、火龙果、橙子）再让学员观察研究每种水果的切法。
在这个过程中，教师指导学员如何运用工具，如何利用水果的形状进行切、削、剥等技法，并提示学员注意安全，注意卫生，不能用手直接接触水果，养成好的生活习惯。
本环节的设计，主要是先让学员了解水果的特点，掌握切法与刀工技巧，为学习制作水果拼盘打下基础。
这个环节是本节课的重点环节，我将从选料、构思、色彩搭配、艺术造型和器皿选择等方面进行教学。
（1）选料：选择自然成熟、新鲜的水果。注意营养均衡、适合的刀功技巧、颜色的搭配等问题。
（2）构思：制作水果拼盘是使简单的个体水果通过形状、色彩等几方面艺术性地结合为一个整体，以色彩和美观取胜，从而刺激客人的感官，增进其食欲。如果再赋予丰富的内涵，取一个好听的名字，更能够提升水果拼盘的价值。
（3）色彩搭配：一般有“对比色”、“相近色”及“多色”搭配三种。我们可以根据想象将各种颜色的水果艺术地搭配成一个整体，通过艳丽的色彩来再次将人们对食物的欲望唤起。
（4）艺术造型与器皿选择：根据选定水果的色彩和形状来进一步确定其整。
盘的造型。整盘水果的造型要有器皿来辅助，不同的艺术造型要选择不同形状、规格的器皿。如长形的水果造型便不能选择圆盘来盛放。另外还要考虑到盘边的水果花边装饰，也应符合整体美并能衬托主体造型。
此环节作为本节课的重点，我采用观察分析、演示讲解、合作制作等方式突出重点，并突破难点，使每个学员都能获得积极的劳动体验，获得良好的技术素养。
（四）小组合作，制作拼盘。
以小组为单位，交流、协商、设计一个主题，并合作完成作品。提示学员制作时讲究卫生，注意安全，不浪费材料。
这一环节的设计，主要是给所有学员一个施展的机会，同时增进学员之间的。
交流与合作。
（五）展示作品，评价优点。
每个小组选出一个代表，来向大家展示自己小组的作品，介绍作品的构思。这一环节的设计，主要是让每个人都能感受成功；其次通过作品展示的环节，让所有学员进行互评互学，既能促进学员的发展，又可以取长补短，激励大家不断创新。
（六）课堂总结、布置作业。
结合板书总结本节内容，并让学员用这节课学到的本领，为自己的家人、朋友设计一份水果拼盘，让他们也来分享创作的快乐。
然后让学员开始品尝自己的劳动成果。
课堂上的学习对他们来说不应是终点，应该是认识的开始，作为教师应善于引导学员将活动延伸至课外，因此本环节让学员把学到的知识技能，运用到自己生活中去。
板书设计。
1.选料：自然成熟、新鲜2.构思：赋予内涵。
3.色彩搭配：对比色、相近色、多色4.艺术造型与器皿选择。
我的板书设计简洁明了的将本节内容传递给学员，便于学员记忆，形成知识结构网络。
我的说课到此完毕，谢谢大家！
最新画水果说课稿（通用16篇）篇九
教材简析：
《最喜欢的水果》是北师版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第八单元调查与统计中的内容，它是在学生已经学习了比较、分类等知识的基础上学习统计的初步知识，体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。
“最喜欢的水果”的情境是学生学习统计图的载体，教材通过设置这一活动性的生活情境，让学生深入的体会到，统计图对数据处理的方便，从而体会到学习这些知识的必要性。
根据大纲的要求。
1、创设有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识。
2、让学生经历统计过程，学习用分一分、摆一摆、数一数的方法收集和整理数据，初步认识象形统计图和简单的统计表，能根据统计结果回答简单的问题。
3、初步学会与同伴的合作，感受数学与生活的密切联系。而本节课的教学重点是：
初步感受数据的整理过程，认识简单的统计图表。
二、说教法、学法。
1、设计思路。
由于二年级的学生在日常生活中对于统计活动会有一些接触，虽然学生是第一次接触统计知识，但对于本课的学习他们不会感到陌生，所以设计了一个“庆元旦联欢会”的情境，让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，在他们动手操作进行收集、整理信息的过程中，逐步形成统计图和统计表。
2、教法。
新课程标准指出，教师是学习的组织者和引导者，合作者，根据这一理念，这节课主要采用开放式的教学活动，放手让学生在小组内收集数据，进行整理，得出制作统计图表的基本方法。
3、学法。
综合实践，学以致用。
学生回顾，教师小结。
第一个环节：情境导入，揭示课题。
以庆元旦举行联欢会为契机，老师要给同学们买一些水果，可是老师该怎么买呢？哪种水果买多些？哪种水果买少些呢？让学生帮老师调查同学们最喜欢吃的水果，从而引出课题。
第二个环节是：主动参与，探索新知。
然后教师小结：像这样就是我们第一组同学最喜欢的水果的统计图，通过这个统计图我们一眼就能看出喜欢什么水果的多，喜欢什么水果的少，那老师要想知道我们全班小朋友喜欢水果的情况是不是也可以这样制作一个统计图呢？随即教师课件出示最喜欢的水果统计图，由学生汇报，教师将全班学生喜欢的水果图片填入统计图中。再根据统计图师生一起填写统计表。
然后学生根据统计图和统计表提出一些数学问题并解答。
第三个环节是：综合实践，学以致用。
由于我班的同学都在学校吃早餐，可食堂的工人师傅们并不知道同学们最喜欢吃什么样的早餐，所以有时侯做了同学们都不喜欢吃的饭菜时，就会剩下很多，造成很大的浪费。怎样来解决这个浪费的问题呢？由此引导学生说出可以利用刚才学到的统计知识统计出同学们最喜欢的早餐。
第四个环节是：学生回顾，教师小结。
小朋友们，学了这节课你们知道要比较东西的多少的时候，画什么图比较好啊？（统计图）那在画统计图时要注意些什么呀？（先把东西分一分，再摆一摆，摆的时候注意要把东西摆放整齐）。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十
尊敬的老师、同学们：
大家好!
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点；如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点；怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征；在“想一想”中学会善于思考问题；在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧；在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力；在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
“看一看”：出示投影：
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
“尝一尝”：出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
“比一比”：选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十一
1、教材来源：
此活动来源于生活，我们都知道，水果是幼儿比较熟悉的，在个地的水果市场，我们都可以看到各种各样的水果，且取材方便，它的种类很多比如说：苹果、香蕉、荔枝橘子等。其中他们的颜色不同、形状不同，大小不同，味道不同，吃起来营养丰富。虽然幼儿知道水果的名称，但是对水果的外型、用途，营养价值都不了解，在日常生活中有的幼儿还不怎么爱吃水果。因此，有必要让幼儿水果的用途，特征、营养价值，我认为选则此教材有一定的季节性，必要性。就如纲要中所说；及符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，及贴近幼儿的生活，又有助于开阔幼儿的视野，因此，活动来源于生活，又服务于幼儿。
2、目标定位：
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：
1、培养幼儿喜欢水果的情感，并在活动中乐于表现自己。
2、幼儿感知水果的'外型，用途，及营养价值。
3、幼儿通过游戏自己创编水果儿歌，进一步了解水果。
4、通过实物、图片及对话识别所学单词，能在所学单词前加上适当颜色。根据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通过多媒体课件、歌曲引路、游戏体验及品尝水果，使活动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过教师示范和情景表演解决。总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：
1、空间准备：把幼儿围成半圆形，操作台放于侧面。
2、物质准备：、水果头饰、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（苹果appiie、梨子pear，橘子orange等）头蚀，水果卡片。
3、经验准备：幼儿已经认识多种颜色，并对水果有一定的经验（吃过或看过）。
新纲要指出：教师应该成为活动中的支持者、合作者、引导者。活动中指出教师和幼儿应合作探究，因此，本次活动了事不仅要以可爱的形象引起幼儿的兴趣以外，还要挖掘本次活动的价值。采用的教法有：
1、操作法它是建沟活动的基本方法，所谓操作就是幼儿自己动手操作。主要探索水果的趣味性、多样性，让幼儿看一看，摸一摸、闻一闻、说一说、比一比中获得感知。
2、演示法是指教师通过给幼儿讲解，把事物和教具呈现给幼儿看，帮助他们获得理解。
3、游戏法游戏是活动的基本方法。通过游戏的方法使幼儿通过游戏的方式为说过创编水果儿歌，进一步的了解水果，熟悉水果。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：
1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我们引导幼儿看一看、摸一摸、学一学、说一说、尝一尝等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。
2、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对各种蔬菜有更深的印象，我们就采用了游戏体验法，在唱唱演演中引导幼儿认识、喜爱蔬菜。与此同时，我们还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”理念。
（一）激发兴趣。
兴趣是幼儿最好的教师，活动一开始教师采用幼儿熟悉的苹果姐姐的身份出现，要请幼儿到水果王国做客。在不知不觉中就已经吸引幼儿的兴趣。通过音乐的过度到第二个环节。
（二）自由探索教师安排适当的游戏，来帮助幼儿巩固所学单词。再与以前所学颜色联系起来，以旧引新，温故而知新；新旧结合，创造出新的语境。老师要先作示范，如：aredapple。幼儿再根据老师的示范，自己尝试着给每种蔬菜加上颜色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。
(三)、游戏结合。
幼儿对水果有一定的了解之后，我以游戏的方式请幼儿自己来表演喜欢的水果宝宝水果，并取和幼儿一起来为水果宝宝的儿歌。加深幼儿对水果的印象和了解。
（四）情景表演。
根据幼儿喜欢模仿、扮演小动物的特点，老师让幼儿扮演成小动物去水果王国摘水果，喜欢吃哪种水果就摘哪种，但要用英语表达。eg。ilikeredapple。
（五）品尝延伸。
幼儿从“水果王国”摘水果后，洗一洗品尝一下水果不同的味道，并把自己品尝的结果讲给伙伴听一听，进一步让幼儿了解各种水果的特征，从而培养幼儿喜欢水果的情感。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十二
自我介绍：
各位老师，大家好，我是来自常德师范附属小学的龙爱红。
今天我说课的题目是《各式各样的水果》。首先我们来进行教材分析。
教材分析：
本课出自人教版第2册的13课《各式各样的水果》，本课教材属于“造型，表现”的领域。其主要内容是利用彩泥表现各种水果的造型，让学生体验材料带来的美感，表达情感和思想。
水果是孩子们熟悉的东西，经常能够接触到它，对于它们的形状、颜色也有大概的了解，但是我们在平时并不会特别刻意去观察，对水果的认识还停留在初级阶段。所以本节课以引导学生通过眼睛观察来进一步认识各种水果的形状，色彩。引导学生突破常规水果的造型与色彩进行大胆的想象和创造。通过小组合作的形式激发学生团结协作的精神。
学生分析：
针对一年级学生来说，兴趣是学习美术的基本动力之一。更要强调学生的感受、体验和游戏性，把看、画、做、玩融为一体。根据教材以及学生分析情况，我制订了以下教学目标：
1、引导学生利用彩泥表现各种水果造型，体验材料带来的美感。
2、引导学生进行大胆想像创造，培养学生实践能力和自主创新能力。
3、鼓励学生在创作的过程中，发扬团结协助的精神。
教学重点：
激发学生学习兴趣，培养学生大胆表达自己的想法，学习简单团、搓、压、捏的方法教学难点：
引导学生突破水果常规的造型和色彩。
材料准备：学生准备橡皮泥、小盘子。
教师准备课件、、示范作品。
教法：
1、游戏、结合引导学生动手的方法，激发学生的学习兴趣。
2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。
学法：
主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。
教学过程：
为了使学生能在视，听，说，做，思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
一．启发学生回忆自己喜欢的水果造型与色彩，谈谈自己的感受。
二．老师示范做水果，学生仔细观察制作过程，引导学生讨论制作方法，用彩泥做出自己喜欢的水果。
三．运用水果变变，采取小组合作的方式引导学生做出有趣的水果，放入盘中，展示作品。并可以通过“选购最喜欢的水果”对作品进行评价。
一、课前延伸，沟通交流。
稳定学生情绪，检查学生用具准备情况。
课件播放：故事导入，王母娘娘让孙悟空寻找香甜的水果参加藩桃大会，孙悟空为了选到最好的水果，特意设了四个关，闯过四个关的才会被选上。孙悟空来到了我们这儿，看看有没有闯关的小勇士，能不能找到香甜的水果。
(板书)香甜的水果老师问：想不想闯关？想不想做闯关的小勇士？想不想自己的水果被选上？看大家都这么有信心，那我们就闯关开始。
二、出示课件：第一关：夸的香又甜，就会过这关。
[教师有意识强调水果的形状、颜色、味道等，并参与其中，拉近与学生的距离，教师角色变为和学生相同的参与者]学生夸夸，让同学和老师猜。
[本环节考察学生的观察能力，比较能力。]。
三、第二关：(出示课件)都来变水果，谁的方法多。
(1)橡皮泥变水果，同学们和老师一起比一比，看谁变的快！
(3)欣赏制作的范作与课本上的作品(讨论怎么做的，怎么会这么象怎样才能感觉“香甜”)。
(4)学生制作。
(2)小神仙可以做的水果我们一样可以做对不对？？
你们也想做小神仙吗？那我们看看哪个小神仙的本领最大，变得水果最奇特。
(3)学生畅想并开始创作。
(4)评价展示。
五、第四关：水果大聚会，一起进拼盘。
(1)教师说明意图，将最有趣的水果放入小组的大盘子中。
(3)小组进行合理分工。
[有意识的引导合作，教会学生怎样合作效果更佳]。
(4)制作开始，强调团结合作，教师参与其中，和学生一起闯关。
孙悟空看得眼花缭乱，真不知道该选哪盘好？
(1)自愿报名当孙悟空选水果，说出选这件作品的理由。
[学生角色的转变会更具趣味性，评价的更用心，同时可以让尽量多的学生参与评价过程]。
（3）教师评优点，指出缺点。
七：总结。
备出发了。
板书设计。
这堂课的板书设计做到了形象直观、条理清楚，便于学生理解，起到了深化主题，回顾中心的作用。
我的说课完毕，谢谢指导！
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十三
一、教材分析：
1、教学内容：《画水果》与下一节课《娇艳的花》都属于中国画教学，通过这两节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《画水果》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在三年级学生学习了《彩墨游戏》这节课，淡淡的接触了一下中国画，而这节课要学生加深对国画的认识和一些基本技法的掌握为以后的国画学习打下基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
3、教学重点。难点：
教学重点—通过对作品的欣赏，分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，调动学生学习的主动性；感受，体验中国画用笔，用色和用墨的基本方法和艺术特色。难点：如何用浓淡干湿的画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图。
二、学情分析：
我所教授的四年级学生好问好动好奇心强，具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但概念还是很模糊更别说对基本技法的掌握。一般的儿童国画教学都以临摹为主，他们在学习过程中往往兴味索然，作品也有明显的程式化倾向。对此，我将灵活地理解表现方法的传授，以无法生有法，循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握领悟国画的表现技法，并使之有创造的成就感，产生我要画而非我不愿意看到的要我画的现象。
三、教学目标：
基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：初步了解国画的艺术形式，感受，体验国画用笔，用墨，用色的基本方法和艺术特色。尝试采用国画的基本画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现一组水果静物。
四、教学法分析：
1、以做彩墨游戏来激发学生兴趣。
2、以欣赏范画来认识国画。
3、以教师做示范讲解来了解国画基本技法。
4、分组对一组水果写生并要求创设环境背景，激发创造潜能。
五、教学过程设计。
1、组织教学：以小魔术来吸引学生注意力用课前准备的一张用油了宣纸贴在黑板上，请一个同学用颜料来刷一便，立刻呈现出《画水果》这一课题，这样可以把学生自然轻松地引入课堂并出示了课题，也为一会创作埋下伏笔。
3、新授课：
a、学生尝试用笔在纸上随意滴洒，画线。小结发现墨色有干湿浓淡等万般变化；生宣纸有遇水渗化的特点（这样自主体验式的尝试可以引导学生更深入地进行国画学习）。
b、让学生从上下左右等方向观察，对自己偶然画成的图形进行大胆想象并根据想象进行添画。（游戏是孩子的天性。让他们带着游戏的心情，以自娱表现的方式探寻，发现宣纸渗化的规律，在偶成的图形中展开想象与创造。这种游戏虽然简单，却能克服传统国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生天生对线，形的表达欲望，激发他们学习国画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。
c、初次尝试后，请学生欣赏书上大师作品和其他学生作品，提出问题，看看中国画表现水果应该如何表现。教师边讲解边演示，向学生介绍如何用笔蘸水、调色、构图，解决画面浓淡干湿的问题。
d、着重示范葡萄的画法。
提出问题：这种表现方法还可以试用表现哪些水果（在教师的示范引导和学生间的相互学习过程中，进一步总结经验，鼓励他们大胆尝试。）。
e、教学拓展：我们还可以给这张画添上背景吗？是否还记得刚才老师的小魔术，可以用这种“油水分离法”来处理我们的背景。（教师示范，通过利用油画棒的特点拓展他们的思维，激起他们更浓厚的兴趣。）。
六、学生作业。
1、学生分组，每组摆放水果静物。
2、播放优美音乐。
3、以小组为单位，创作完成作品，教师巡视辅导。
七、课堂评价。
每组推荐一至两件作品，选出学生代表，把他介绍给大家，对于表现大胆，画面效果突出的作品，请作者详细的介绍和讲解。（通过展示、介绍、互相学生拓展知识，享受成功的喜悦。）。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十四
说课的内容是《好吃的水果》，从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书、六个方面来谈谈我对本节课的教学设计。
一、说教材：
1、教学内容：九年义务教育课程标准实验教科书美术一年级第二册第十七课。
2、本课是以“好吃的水果”为题材组织一年级学生进行“造型?表现”领域的学习。祖国各地有着各种各样的水果，它们味道鲜美、色彩艳丽，都是孩子们的最爱。因此，以水果为题材能极大的激发低年级学生的学习兴趣，符合他们的年龄特征。本课通过引导学生进行认识、分析、表演、绘画等活动，观察感知身边的水果，在此基础上利用绘画形式进行表现，从而体验美术造型活动的乐趣。
3、教学目标：
知识与能力：了解不同水果的颜色、外形特点以及被赋予的传统吉祥寓意。能够运用夸张的手法，大胆表现出学生吃水果时的动态和表情，并创作出有情趣的画面。
过程与方法：通过欣赏、表演、探究等活动，启发学生观察和表现水果的颜色、形状及带给人的不同感受，引导学生发现和体会吃水果时的夸张动作与表情。
情感态度与价值观：引导学生感受生活的情趣，体验创作的乐趣。
4、教学重点与难点：
重点：运用夸张的手法通过动作、表情，大胆地表现吃水果时的。
样子。
学生：画纸、油画棒或其它颜色笔。
二、说学情：
兴趣是学习美术的基本动力之一，应充分发挥美术教学特有的魅力，在美术教学上，学生的思路更广，思维更活跃，而且更有趣味的美术活动形式，他们敢动手、好奇心强，乐于用自己的眼光去看世界，对生活中美好的事物有强烈的表现欲望。三、说教法：
根据本课时的教学目标，学生的年龄特点和学生已有的知识水平及认识规律，我采用以下的方法：（1）提问法：在本课教学中，多问学生几个为什么，启发学生思考，这样做是为了培养学生的思维发展。（2）演示法：利用电脑演示画水果的步骤，分析水果的形状，从而解放学生的大脑，让他们大胆想象，解放学生的手，使他们放手画画，解放他们的嘴，让学生表达自己的意见。四、说学法：
喜欢的水果。（6）评一评：学生感受创作的乐趣，得到同学老师的肯定。五、说教学程序：
根据本课的特点，我将本课教学程序设计如下：导入——了解寓意——竞猜水果——分析感受——趣味表演——欣赏探究——自主创作——评价作品——总结成果——课堂延伸。教学过程如下：
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十五
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：小班综合活动《水果王国》。
水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反应幼儿在家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。
活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感等方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部分，目标为：
1）通过了解水果的名称用途，丰富幼儿的生活经验；
2）感知各类水果，制作水果拼盘，品尝水果的滋味，培养幼儿触觉、嗅觉、味觉的能力。
3）让幼儿感受秋天水果成熟的喜悦心情，激发幼儿爱吃水果。
根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和营养价值。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经验和培养幼儿自主学习的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生活经验，将水果按颜色、形状、吃法等进行分类和制作水果拼盘，主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：
1）经验准备：活动前参观过果园。
2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁带、投影仪。布条、小礼品若干。情境创设：水果王国，背景是各种各样的水果。
新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的意识和能力。
1、操作法：它是幼儿建构知识的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习、本次活动安排了两次操作活动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的基础上，提升经验，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。
2、交流讨论法：在活动中，教师以水果皇后的身份让幼儿动手制作拼盘。主要采用小组讨论，集体讨论、个别讨论的形式，最大限度为幼儿提供了宽松的交流氛围。在制作完水果拼盘后，又及时的让幼儿将自己的作品展示在投影仪上，并对自己的作品进行介绍，与同伴一同分享制作的乐趣。
3、情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼儿的动手操作能力、更升华了情感。
1、多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动中，我们引导幼儿看一看，摸一摸，闻一闻、比一比、分一分、尝一尝、学一学、说一说等多种感官的参与，潜移默化的让幼儿对水果产生浓厚的兴趣。
2、体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我们就采用了游戏体验法，让幼儿参与水果王国的水果宴会，并通过回答问题，分水果，尝水果，做水果拼盘，运水果等一系列的活动，让幼儿沉浸在游戏的乐趣中，体验水果王国里的快乐。
3、尝试法：陶行知先生说：做中教，做中学，做中求进步。在第二次活动中，我们鼓励幼儿分水果，引导幼儿按水果的特征、外形进行分类。在这一过程中，幼儿通过协商、合作、尝试不同的分法。第四次的活动中，幼儿能动手尝试制作水果拼盘，有助于发挥他们的创造性和想象力。通过对作品，进行介绍和评价，拓展了知识面，提升了口语表达能力。体现了“以幼儿发展为本”的理念。
“兴趣是最好的老师”，活动一开始，教师就打扮成水果皇后的样子，把幼儿带到了神秘、新奇的水果王国，引发幼儿观察水果的兴趣。并通过回答水果皇后的问题：“你知道秋天有哪些水果？他们叫什么？有什么营养？”过度到下一环节。目标1能自然落实。
根据幼儿好奇、好动的特点，我们为每组幼儿提供了充足的水果，供幼儿看一看，摸一摸、比一比。在这一过程中，教师是引导者、合作者、支持者。通过让幼儿介绍，和集体小结的方式，巩固对水果外形特征和用途方面的认识。
幼儿已经不满足品尝水果了，他们蠢蠢欲动，想自己亲手制作一盘可口的水果拼盘。我们在每组提供了各种水果、塑料切刀、叉子、盘子等工具，让幼儿动手操作，制作一盘有特色的水果拼盘。制作结束后，让学生展示。
最新画水果说课稿（通用16篇）篇十六
《爱吃的水果》是九年义务教育小学语文第二册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用普通话，说说这些水果的形状、颜色和味道，让同学们来了解生活，热爱生活。
本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。
根据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培养学生的说话兴趣和与人交流的勇气。根据学生的识事经历来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”积极地参与讨论，踊跃地发表自己的意见。
通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培养学生听话和说话的能力。
合理运用快乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的兴趣，调动学生说话的积极性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。
教师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、鼓励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会善于思考问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来;在“比一比”中培养学生的勇气和口语表达能力;在“演一演”中培养学生创造性和口语表达交际能力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注重学生主动参与和乐于探索，勤于动手，培养学生获取新知识的能力，以及逐步运用所学知识来分析解决问题的能力。
能力的获取过程比知识获取的结果更重要，因此，我根据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。
出示投影：
(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培养学生从小学会思考问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平时看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清楚，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话积极性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。
(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平时看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一辨认出来，如果有困难，大家在一起讨论，说出它们的名称和特征。
联系实际让学生想一想，我们平时吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?如果有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培养学生说话时，要注意那些平时不大爱说话的学生，要多激发他们的说话兴趣。另外还要注重说话要有条理。让学生能按一定的顺序说一说。例如按“名称——样子——颜色——味道”来说，即按从外到内的顺序说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说出生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。
出示准备好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，鼓励学生无拘无束地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数服从多数。同时教育学生平时要养成良好的卫生习惯，教育学生平时要能做到注意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培养学生的辨味能力。
选同学位最爱吃的水果，按照一定顺序，说说它的特征。比一比看谁说得最清楚、最具体。要求以小组为单位，由小组推荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，教师给予引导，提出比赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，教师用比赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。鼓励学生善于表现自己，锻炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清楚，说具体。并能做到表达自如。懂得听话时要认真倾听别人讲述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培养学生良好的语言交际习惯和能力。
组织学生开展演示活动，并在演示的过程中及时反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中注意礼貌用语，如“谢谢、请”等。
我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家给予鼓掌，教师给予肯定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来看望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培养学生无拘无束地进行口语交际，培养学生动脑，动手，动口的能力，并在学习中创新，发展学生的个性，发掘其口语交际的潜力。