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弹涂鱼的句子篇一
海边一棵大树上有一群小蜗牛在吃树叶，弹涂鱼爬到树顶，将这群“害虫”全吃光。这是鄂教版小学语文二年级上册《会上树的鱼》的一篇课文。
小学课文引争议
海边一棵大树上有一群小蜗牛在吃树叶，弹涂鱼爬到树顶，将这群“害虫”全吃光。这是鄂教版小学语文二年级上册《会上树的鱼》的一篇课文。故事所讲的“弹涂鱼上树吃蜗牛”，遭到国内相关专家吐槽和批评，认为这一说法违背科学，内容“不靠谱”。课文原作者张冲，不久前致信本报，就此事发表了不同看法。
作家：“弹涂鱼上树吃蜗牛”不离谱
该篇课文作者，中国科普作家协会会员、江苏省作家协会会员，现年68岁的张冲先生说，《会上树的鱼》是他30年前创作发表的一篇科学童话，被收入鄂教版小学教材。它讲述的是一个没有国界，也没有特指某一地区的童话故事。“海边一棵大树”不一定指红树植物。滨海潮间带、潮上带生长的植物，不只有红树植物，还有像黄槿、银叶树、露兜树、刺桐、海芒果这些半红树植物。黄槿树叶就是蜗牛喜欢吃的食物；弹涂鱼有很多种，有肉食性的也有植食性的，不应把他在童话中所写的肉食性的弹涂鱼，当成植食性的大弹涂鱼。张冲称，我国著名的生物学家袁传宓早在50年前，就在对弹涂鱼和大弹涂鱼进行解剖后发现：弹涂鱼的食物中有“贝类残体很多”、“软体动物的卵”、“滨螺”和“蟹足”。袁传宓发表学术论文，认为弹涂鱼“以动物为食，但种类较杂，遇有可吃的动物皆取而食之。”
张冲还找到第8期《生命世界》杂志发表的《奇妙的红树林动物》，文中写道：“蜗牛、玉螺、滨螺、蟹守螺等腹足类主要在红树林的地表、树干和树叶上缓慢爬行。”作者也列举了《中学生百科》18期刊登的文章《弹涂鱼的身世》，文中就有描写弹涂鱼吃蜗牛的情景。张冲从网络上搜集到弹涂鱼爬树、攀岩和飞身捕食爬上枝头的小螃蟹的视频，认为这表明，弹涂鱼的视力很好，在看到树上有蜗牛时，是有可能爬到树上捕食的。
张冲认为，科学童话是以童话的形式传播科学知识的一种科学文艺体裁，它的读者对象是儿童。低幼儿童处在启蒙阶段，童话中所涉及的科学知识应新奇有趣、浅显易懂。科学童话不是数理化教材，更不是科学论文，对其所包含的科学内容，决不能以精准缜密来要求，因为这里的科学已经是艺术化了的科学。
专家：“弹涂鱼上树吃蜗牛”只是科学童话
武汉晚报记者就此向上海海洋大学资深海洋鱼类专家、博士生导师唐文乔教授求证。
唐教授认为，蜗牛一般是指生活在陆地潮湿环境中的腹足纲软体动物，但生活在潮间带海滩上的拟海牛、壳蛞蝓等有时候也叫海蜗牛。海蜗牛会爬行，但一般爬不到树顶。弹涂鱼有多种，有些种类很会攀爬和跳跃，也会吃海蜗牛。最会攀爬的弹涂鱼可能会趁着涨潮爬上树顶，但这时即使在树顶有蜗牛也会被涌动的潮水抖落。因此，“弹涂鱼爬到树上吃蜗牛”只是科学童话，实际上不会发生.
[《会上树的鱼》中弹涂鱼上树吃蜗牛离谱吗?]
弹涂鱼的句子篇二
在这个万物复苏、百花斗艳的春天，柳树姑娘迫不及待地甩开了自己绿色的头发，在阳光里玩耍、游戏。
柳树的柳条已经长了不少了，挨挨挤挤的，远远望去，柳条很像一束绿色的头发在飘动；近处看，像一条条丝带随风舞动。柳条有的才有五六片叶子，有的柳条上长满叶子，有的柳条一片叶子也没有，光秃秃的。
柳树的树干千姿百态，有的很挺拔，像一个个英姿飒爽的战士侦查着敌人的一举一动；有的是弯的，像一个个美丽的小姑娘在对着“镜子”梳妆打扮......
柳树的影子映在波光粼粼的湖面上，美丽极了！叶子掉在湖面上像一艘艘悠然自得的小船。
柳树不仅很美，而且作用也很多。
柳树可以防浪护岸，做家具和农具等等，还能净化空气、绿化环境......
我看完柳树心旷神怡，情不自禁吟出唐代诗人贺知章写的诗句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”
我喜欢春天，更喜欢美丽的柳树。
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弹涂鱼的句子篇三
盛夏的一个夜晚，我背着鱼篓，蹦蹦跳跳地跟着叔叔到涂滩里去捉弹涂鱼。
我们走到涂头时，潮水退了已久，涂滩早就露出来了，周围万籟无声，寂静得很。远处隐约可见点点灯光，一闪一闪的。
我们赶紧向涂滩走去，几分钟后就到了。叔叔连忙将四节的手电向前扫了几下，射出耀眼的亮光。没多久，只见附近的很多弹涂鱼像飞蛾扑灯一样向我们这边跳过来。我快活得几乎起来，急忙跑过去伸手去抓，却一条也没捉住，鱼反而被吓跑了。真是心急吃不得烫粥，我觉得很懊悔，呆呆地站在那儿。可是叔叔不怪我，望着我直笑。这时他又亮起手电，向另一个方向连照几次。一会儿，又有几条弹涂鱼向光亮的地方跃过来，还有几只沙蟹也爬过来。这时我却不敢妄动，只见叔叔慢慢地伸出手来，做好手势，干脆利落，连续不断捉住了好几条弹涂鱼，接着还逮住了两只沙蟹呢。
我看到叔叔捉鱼的那手绝技，真是打心眼儿里佩服。我急忙问叔叔：“你是用什么‘魔法’捉住的呀？”
他笑着对我说：“忠敏，弹涂鱼喜欢亮光，夏夜天热时它在涂滩上乘凉，看见我们的手电光，就会自动地跳过来。这时你不要慌张，不要立刻去抓，要沉住气，伸出右手，五指并拢，向手心弯曲起来，形成一个手罩，看准它的方位，从上面马上罩下去，牢牢地捏在手里，使之无法脱身，就捉住了。”
我听了叔叔的话，学着他的样子去捉，果然捉住了两三条活蹦乱跳的弹涂鱼。我如获珍宝，高兴得大叫起来：“捉住了，捉住了！”心里乐开了花。
为了多捉些弹涂鱼，叔叔和我同时亮起手电，向四周连照数圈，将它们引诱过来。一瞬间，就在强烈的手电光照射下的涂滩上，数不清的弹涂鱼不约而同地从附近各个方向跳跃而来，一条条都成了我们的“俘虏”，“钻”入了鱼篓里。
正当我捉得最起劲儿、最有味道的时候，叔叔却命令我回。动物作文 我看了一下手表，已是晚上8点多了，于是，我们就背着沉甸甸的鱼篓凯旋了。
弹涂鱼的句子篇四
弹涂鱼生活在我国南部沿海及热带太平洋海岸。这种鱼奇怪得很，它的两只眼睛凸出体外，一只眼睛专门负责寻找食物，另一只眼睛用来监视敌情。弹涂鱼的胸鳍很发达，特别是胸部肌肉，不但发达，而且具有伸缩功能。弹涂鱼利用胸鳍的支撑，加上身体的弹跳力和尾鳍的推动力，就既可以在水中游泳，又能到沙滩上爬行了。它离开了水照样能生活下去。弹涂鱼每次出水前总是把鳃里的氧气储得满满的，然后成群地上岸捕食。一旦氧气消耗完了，它就用尾巴插进泥土里吸氧，同时还可以利用皮肤或口腔黏膜来呼吸空气。当岸边有树木时，弹涂鱼就“爬”上树干，捕捉昆虫或小动物。
弹涂鱼的句子篇五
夜
夜南充市涪江路小学5年级3班涂瀚宇
夜是我所向往的，没有了白日的喧闹、嘈杂，宁静和安详成为了夜晚之美。
你看，天空虽然被黑暗包围着，但繁星却让夜空美丽起来，好像是画在一张无边黑纸上的眼睛，一眨一眨的，没有一点儿杂色，真是出淤泥而不染。远远望去，显得那么小巧玲珑，天真可爱，也难免让人回忆起天真无暇的童年。
比星星更壮观的月亮。说起月亮作文作文人网你也可以投稿，就会想起巴金写的'《海上升明月》，那些优美的语言，把月亮描绘得惟妙惟肖，那月光洒在壮阔的大海上，更增添了一种灵动的美，令人久久不能忘怀。
当然，风也是夜晚必不可少的。在晚上，如果水也一动不动，那就太死气沉沉了，这时，只要风儿轻轻地走过，当然就会起皱纹了。再来到树林，用它那柔软的手指，抚摸着树叶，发出悦耳的声音：“沙沙，沙沙”。
夜已很深，睡意袭来，在皓月当空的美丽景色下，安详地进入了梦乡。
弹涂鱼的句子篇六
弹涂鱼贝贝有一只小弹涂鱼，叫贝贝，她很快乐也很活泼。贝贝的妈妈是弹涂鱼组长，爸爸是医生，爸爸妈妈总是教育她，要乐于助人，看到有困难的人要去帮助，和自己的同学要团结友爱。贝贝每次听到这里，总喜欢扑入妈妈的怀抱，撒撒娇，粘粘的说：“知道啦，妈咪”。贝贝也喜欢看书，要是她钻进书里面了，饭都不想吃了呢！
有一天，贝贝去岸上玩，看见一大堆蜗牛在吃大树爷爷的叶子，可着急了。更可气的是，他们一边吃还一边笑，根本就没注意到贝贝正虎视眈眈的看着他们。大树爷爷好可怜啊，不能动，只能呜呜的哭，哭得越来越厉害了，贝贝实在看不下去了，对蜗牛们说：“哎呀呀！你们就别吃大树爷爷的叶子了，他很疼的，没看见大树爷爷在哭吗？”：“我们就吃，他的树叶香，管你什么事？”蜗牛齐声喊到，还笑贝贝在水里多管闲事呢。可他们哪里知道，弹涂鱼会爬树呀。贝贝气坏了，像磁铁一样吸在树杆上，蜗牛们看得呆了，等他们醒悟过来的'时候，贝贝已经爬了一半。蜗牛们东躲西藏，可还是逃不过贝贝那尖锐的眼光，她爬上树后，很快就把蜗牛消灭光了。
大树爷爷又长出了嫩绿的树叶啦，他看着贝贝满身是泥的样子，就给她取了一个新名字，“泥泥鱼|，贝贝高兴的接受了，但大树爷爷身上也有贝贝这个可爱的名字，因为，他感谢贝贝救了他，于是身上挂了一块“贝贝”的牌子。于是，岛上有了大树挂“贝贝”的牌子可以长生不老的传说。
弹涂鱼的句子篇七
《弹涂游戏》一课是岭南版《美术》四年级下册第四单元“我们的版画乐园”中的最后一课。从教材编者的设计意图来看，通过版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系，主要是培养学生的动手能力和创造能力。其重点在于学习和掌握弹涂版画的表现方法，学会刻板、弹涂的技法，提高想像能力和动手制作能力。难点是运用水分控制力度的把握，去表现出有个性、有水平的版画作品。
从本课的教学设计理念上看，主要依据了布鲁纳教育理论，他强调学生不是被动的、消极的知识的`接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。“在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程”。我们认为，学生获取知识的途径是多方面、多渠道的，传统的课堂更注重教师如何把知识传授给学生，主要研究“如何教”的问题，而新课程改革带来最革命性的转变就是教师的教学方式和学生的学习方式的转变，即教师的“如何教”是围绕着学生的“如何学”来进行的。本课时中，学生学习的重点在于如何进行弹涂的表现方法，我们试图让学生通过自学（尝试、体验）先感知弹涂效果以及工具的使用，然后通过讨论“你是如何使用工具的？”问题探讨工具的正确使用方法；在学生展示各种使用方法的过程中，借助同学的探究结果自己再次尝试找到正确的弹涂方法。
从本课的教学过程的设计上看，我们力求从关注学生的学习过程为出发点，设计了“欣赏、比较”“尝试、体验”“制作、实践”“分享、评价”四个学习活动，通过学生自主探索、同学互助、师生互助等形式，引导学生运用牙刷、笔、颜料、纸、布等学习资源进行弹涂的技巧、色彩搭配知识的探究。等问题来促进学生主动思考。皮亚杰关于学习的原理也认为：“只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，既不是外部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。”由于是异地教学，课前不了解学生的情况，对学生的知识储备、思维、语言表达等没底，所以在问题设计上采用了让学生有比较大的思考空间的问题。
弹涂鱼的句子篇八
你听！北风吹着口哨路过窗边；远处，还有几辆汽车疲惫的叹息声；路旁的路灯打着哈欠，眨着眼睛，坚守岗位；只有猫头鹰大姐精神抖擞的巡视，不放过一个小偷。
别以为只有夜的大街上才热闹。我家书桌上的文具、书本也在讨论着什么。
“橡皮擦，我身上的几个红勾美不美？”
橡皮擦说：“书本，你真美！”
这时，书本听见谁在哭。就问：“是谁在哭？”
“是我，铅笔。我今天又短了一节，我快要离开你们了！”
“没关系，你已经为小主人做贡献了，你很了不起！”铅笔听到好朋友这样说，快乐极了！
夜真的不是那么宁静啊！