每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编为大家收集的优秀范文,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
教师资格考试说课篇一
本课计划安排一课时,教学过程如下:
(一)、导入,了解《诗经》常识
生活中少不了诗,少不了歌,在我们这个小地方也有客家山歌,请大家欣赏两首。在我们这个诗的国度里,诗歌长河的源头又在哪里?请大家跟老师一起去寻找。
你是一条旺盛的河流
2600多年来边唱边走
多少人翘首追溯你神秘的源头
哦 到春秋 再到西周
“风”——土风民谣,淳朴自然
“雅”——诸侯朝会,贵族欢宴
“颂”——宗庙祭祀,乐舞翩翩
直陈、比喻、托物抒情
你的语言是赋、比、兴
因了你,“风骚”成为文学的雅称
你就是《诗三百》
人们还恭敬地称呼你《诗经》
(二)、自主学习
朗读要求:初读正音,把握节奏,要读得字正腔圆。再读解意,把握行式,要读得韵味深长。吟唱诗歌,品赏诗情,要唱得情深意切。
自主学习一:请从以下活动中任选一个完成。
一、自主完成。用现代汉语通顺地翻译全诗。
二、小组合作。把这首诗译为现代诗,语言流畅,能押韵更好。
三、交流活动。用简洁的语言概括诗作的内容与表达的情感。
自主学习二:诗歌美好的诗情画意让人沉醉,走出诗歌,让我们以探究的眼光,去寻觅本诗美的根源。请同学们自主学习或合作学习,发现诗歌中的美词美句,体会篇章的美。
(三)、提问点拨:
问题1:感情基调?悲伤
问题2:为什么在归家途中还要悲伤?
材料:宋之问:“近乡情更怯,不敢问来人。”
解析:诗人被贬在外,家人音讯全无,终于踏上归家之途。一方面欣喜若狂,另一方面担心家人为自己所累,团圆之梦成为泡影,越接近家乡越是担忧。情更“切”变成了情更“怯”。
答案:归家喜悦因为对家人、自身命运的担忧而变得无比沉重。
路途艰难,又饥又渴的现状。
回忆过去,痛定思痛。
问题3:如何表现士兵的哀伤?
昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。
(1)以景写情,情景交融 意象:杨柳 、冬雪
(2)对比
以乐景写哀,以以往之虚衬眼前之实,以凯旋之乐衬内心的悲痛。
(3)大雪交加,行道艰难,饥渴难耐,情景凄凉,语调低沉、苍凉。
(四)联系现实
(五)作业:
一是朗读背诵课文;
二是搜集本地民歌——客家山歌,与课文比较,体会《诗经》民歌的源远流长。
教师资格考试说课篇二
《乞丐》这篇文章是19世纪俄国著名作家屠格涅夫的作品。这是一篇写得很凄美的文章。主要写了一位衰老的乞丐呻吟着向一位一无所有的人乞讨,一无所有的人用空无一文的手握住了乞丐的手,给予了人世间最美好的关爱和理解。屠格涅夫的这篇《乞丐》仅200字不到,但描写细微,栩栩如生地将一个被贫穷折磨得如此饥饿、潦倒的乞丐展现在我们面前,是个活生生的乞丐形象。
(一)知识目标
1、整体感知课文,理解课文内容,体会“人人平等,关爱他人,快乐自己”。
2、学习作者通过抓住人物外貌、动作、语言等来刻画人物形象的方法,体会用词的准确性。
3、通过感情朗读来体会人物的思想感情。
(二)能力目标
在理解课文的过程中培养学生的阅读分析能力,口头表达能力和思维想象能力。
(三)情感目标(即德育目标)
懂得“我”与“乞丐”的相互握手就是人与人之间平等、关爱、理解,这就是人世间最伟大的爱,让学生在学习后,也能受到教育,学会关爱他人。
教师资格考试说课篇三
2.指导朗读,重在学生体验;
4.小结巩固,紧扣要点,帮助学生形成思维整合。
5. 练习提高,文字的联想和想像,引导学生作联想、想像的训练。
6.手段及依据:用简单课件辅助教学课件,以“文本学习为主,多媒体辅助教学”的教学方法。
教师资格考试说课篇四
1.师生互动,创设宽松的教学氛围 (2分钟)
我将设计动画片《聪明的一休》激情导入,请学生向他一样开动脑子成为聪明的孩子!学生的心弦被扣动,有表现自己才智的欲望,营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。
2.比较引入新课(3分钟)
1同学们能有节奏、有感情的背一背李白的《静夜思》吗?
然后我请同学们一起配乐背诵李白的《静夜思》 问:
1.诗人看见了什么?(月光)
2.诗人由月光联想到什么?(白霜、故乡)
3.李白思的是什么?(故乡、亲人);
郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》同样都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露,那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢?请大家打开书,听录音。
3.指导朗读(6分钟)
1.放录音,整体感知
低沉的音乐、轻柔、舒缓的节奏,把学生带进诗中所描绘的朦胧的宁静的静夜中,仿佛见到了模糊的天河岸边有鲛人对月流珠。
2听完录音后让模仿声音,齐声朗读
在此我将纠正学生的字音、重音、节奏。
教师资格考试说课篇五
((燕子))是人教版小学语文课本第六册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱,抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物,抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。
2、说教学目标:根据教材分析和三年级学生的特点,我确定以下教学目标
(1)会认九个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等词语。
(2)正确、流利有感情的朗读课文。
(3)感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。培养热爱大自然的思想感情。
(4)学习作者抓住事物特点观察和表达的方式。
3、说教学重难点:通过以上分析,我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。教学难点:体会作者在观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。
教师资格考试说课篇六
1、聆听乐曲,说说有哪些乐器?乐曲的情绪是如何的?
生:锣、鼓
常用四种乐器:溜子鼓、头钹、二钹、马锣。
情绪如何呢?热烈、喜庆的
2、全曲下设了五个小标题,借着小标题划分了全曲的段落。在一定的程度上,这些小标题提示了乐曲所要表现的形象内容。
3、复听,根据提示,形象音乐情景,完成表格问题。
师:接下来我们就根据小标题来分段欣赏。一边听一边完成下面表格,从速度、节奏、力度三个方面来鉴赏比较。(分段听后模唱)
山间春色:表现山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色。乐曲采用上下句对偶及螺蛳结顶的手法陈述音乐内容。
结队出山:揭示锦鸡由少而多,由静而动的结队出山的情景。
溪间戏游:表现锦鸡嬉戏的欢乐情景。
众御顽敌:表现发现敌情、与敌对峙、向敌进攻、群起而攻、敌人退却逃跑等形象。
荣归:表现锦鸡胜利后昂首阔步、神气十足的形象。
4、会在怎样的生活情景中出现呢?表达了人们怎样的生活的感情?
多用于丰收、节日、喜庆活动
乐曲表现了人们热爱生活的乐观情趣。
(二)《滚核桃》
1、接下来我们来欣赏一首山西的打击乐《滚核桃》。根据山西绛州鼓乐改编的一首作品。
聆听乐曲,想一想,在鼓的哪些部位发音。
生:鼓面鼓梆鼓槌
2、分段赏析。乐曲包括了头、身、尾三个组成部分。“头”为散板,带有引子的性质。
节奏有什么特点?慢起渐快。演奏时先用合奏,而后由十名鼓手轮流奏鼓梆,渲染出一种晒核桃的生活情景。
3、乐曲主题部分“身”。师:这段演奏有什么特点呢?
生:节拍非常明确。你都听出了哪些节拍?4/43/42/4。
音色很丰富。
师:这段演奏技法包括:桥击鼓梆、乔击鼓面、闷击鼓面、双手交叉桥击鼓梆、交替敲击鼓槌和鼓梆、单手滚奏、闷击向前推奏、闷击向后退奏等。由于演奏技法的差异,造成音响音色上的不同。
4、这段描写了怎样的情景?乐曲的情绪又是如何的呢?
生:表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景。他们丰收时的喜悦心情。情绪热烈欢庆。
5、练习节奏。
6、教师介绍有关背景材料。
7、乐曲的“尾”。节奏有何特点呢?
快起减慢。节奏逐渐松弛下来。
师:描写了怎样的情景呢?生:表现人们休息下来后那种悠闲舒适的生活景象。