在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
高山字篇一
;摘要：起源于微博的微写作渐渐成长为一种全民的写作方式，并日益影响中学生的写作，本文探讨的是运用到生活中的概念更宽泛的微写作形式，即用篇幅短小、内容集中，形式自由，能迅速反应生活的写作样式，以这种方式练习写作，使学生达到乐于写作甚至爱上写作是本文研究的主要命题。
关键词：微写作;写作
孔子的《论语》有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，要想让学生能够坚持长期写作，就要让学生对写作产生兴趣，觉得值得花功夫做这件事情。笔者在工作实践中，总结出了一些实用的方法。
一、从写作本的选择与装饰开始
很多教师让学生写作的时候，都忽略了一个问题，就是学生写作本的选择，往往是让学生随便拿一本家庭练习本或是作文本就开始了小短文的训练。笔者在多年的教学工作中发现一个有趣的现象：越是学生花了功夫做的作业，他们越是会珍惜，反之，越是他们随便写的作业，他们越是容易丢弃。
因此，笔者从开学初让学生准备微写作本的时候，就做了以下规定：一是微写作本必须选用精美的硬抄本;二是写作本不能是很薄的本子，而是越厚越好。所以，学生从微写作本的选择开始，就让他们对这项作业产生了浓厚的兴趣，并会在拿到崭新的、厚厚的微写作本时有一种使命感，觉得一定要认真把这本本子填满，这就是一个非常良好的开端。
二、切中學生兴趣与能力的命题
（一）做课本内容的延伸
配合课本的教学进度，选择一些课后练习题来作为微写作的内容是最方便的方法，一来，学生刚刚学习完课文，仍然意犹未尽，很愿意去完成一些诸如续写、仿写等作业;二来，这样的训练也可以作为阅读教学的一个补充，对学生来说难度也不太大。例如部编版七年级上第九课《从百草园到三味书屋》课后第四题就是要求学生仿照课文第二段，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……”这个句式，这样的练习学生就会很愿意去完成。
（二）课外读物的阅读
在微写作初期，笔者比较常布置的微写作就是摘抄《自读课本》中的内容并进行点评或是写读后感，这样既拓展了学生的阅读范围，又很好地训练了学生的赏析能力。
另外，笔者也会选择一些名著或是报刊杂志等让学生进行阅读，微写作的形式也比较多样：摘抄、仿写、读后感、剪贴、批注等等，长篇的作品会给学生比较长时间准备。例如在学习了课文圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》之后，笔者就让学生去读他的作品《小王子》，并让学生想象自己如果也生活在这样一个小小的星球上会发生什么事情，学生通讨这样一次训练，既对课文内容有了更多的认识，也更深地理解了《小王子》这部全球畅销书的内涵，更锻炼了想象力，可谓一举多得。
1.看电影，写影评
对初中学生来说，纸质的文字远远没有会动的媒体更具吸引力，很多学生不爱看书，但却爱看电影、电视，笔者根据学生的这一爱好，经常会选择一些经典的电影作品让学生观看，然后写影评。
例如前几年很火的《摔跤吧，爸爸》在中国上映之后，很多学生对这部电影产生了兴趣，笔者就让他们在周末同家长一起观看电影，写影评。其实这部电影很励志，对于初中的学生而言，理解起来是没有什么难度的，曲折的故事情节，演员精湛的演技深深吸引了他们，因此，他们看得津津有味，写的影评也很有见解。另外诸如《城南旧事》、《虎口脱险》等经典电影，也经常纳入观看的范围，学生在写影评的过程中，其实也提高了他们归纳、总结、概括、分析等能力，效果非常好。
2.名言警句、历史故事等的搜集
笔者也很重视学生的素材积累，例如学完《木兰诗》后，让他们搜集古今中外的女英雄的故事，学生就很感兴趣。上完泰戈尔的《金色花》之后，让学生继续摘录泰戈尔的名言，学生就会对这位著名的诗人有了更立体的认识。
3.根据时令布置的微写作
一年四季，春夏秋冬，各个季节都有其魅力，各个时令都有其特点，因此，配合各个季节、时令、节日，笔者也会布置相应的写作内容：春观花，冬看雪，春节晓民俗，元宵品美食等等，让学生懂得：写作源自生活，生活里的写作素材是取之不尽，用之不竭的。
4.实用性的命题
笔者在布置微写作的时候很讲求实用性。例如，笔者曾让学生充当小导游，写一篇导游稿，向中外来宾介绍南京的一个值得游玩的地方，要求是不仅要写出景点的特色，还要交代如何搭乘交通工具等等。再比如，八年级接触说明文之后，笔者会要求学生课外与父母一起参观一所南京的大学，写一写大学建筑的布局，同时也感受一下大学的文化氛围，通常这样的微写作完成之后，既训练了学生的文笔，更让学生开拓了视野，还锻炼了学生组织、策划的能力。
参考文献
[4]徐大宁.外国文学与电影鉴赏[m].东南大学出版社，2012.
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1、这种高山流水之乐，真是人间难得几回闻。
2、高山流水讴歌道："我得到自由时便有了歌声了。"
3、现在流行音乐充斥，这种乐曲恐怕是高山流水，难有人欣赏。
4、高山流水，非知音不能听。
5、白头偕老高山流水唱歌道：“我获得自由时便有了歌声”。
6、她茑语呖呖，像高山流水。
7、小王在国际钢琴大赛上夺得首奖，高山流水得遇知音，让他激动得流下眼泪。
8、我藉由我的歌声触摸天主，正如高山藉由高山流水触摸远海。
9、渥太华多伦多魁北克温哥华蒙特利尔尼亚加拉高山流水城吉兰湖贝克湖汉密尔顿苏圣玛丽。
10、透过书籍，我可以以主人翁的姿态去观察百般生态，去感知风花雪月，去领略高山流水，去体验世态炎凉。
高山字篇三
最后，老师将手指从琴弦上移开，结束了弹奏，缓缓站起。
乐声已停，如天籁之音的古筝声依然在我耳边绵绵不绝，我终于体会到什叫"余音绕梁三日不绝″了。
高山字篇四
古老的从前，这儿是一片沼泽。甚至低于海平线。万木枯萎，鸟类罕至，偶尔的阵风吹动枯树的枝条发出嘎嘎的响声，为这儿增添一点荒凉的活力。
一处凹地不甘寂寞。它不想自己的生命黯然无色，它不想永久地没有伙伴，它不想平庸地在这里默默度过。
它询问上帝：万能的上帝，请让我变成高山，那是我的理想，我的志向。为了它，我愿意做任何事，即使粉身碎骨!
上帝告诉它：孩子，变成高山是很辛苦的，你要做好准备啊!
于是，一番磨难开始了。
凹地感受到了来自外界的挤压。滚热的浆液令它痛不欲生，巨大的压力让它几欲放弃。然而成为高山的理想支持着它，它撑了下来。痛晕过去，再被痛折磨醒来，反反复复，它就在这轮回中辗转。
不知过了多少年，当凹地醒来，它惊喜地发现自己已不再是凹地，它已高出海平线，然而它仍不是高山，而只是一个小山坡。
又是难以忍受的压力，周围的一切疯狂地挤向山坡，炽热的血液在体内急速地流淌，身体在万般摧残中变形。山坡感受到了来自地心的冲击，它几乎撑不住了，成不了高山，就做山坡吧!这已经高出从前!
可是，高山的巍峨在牢牢地吸引它。高山，高山，我的理想是高山!不是平凡的山坡!
昏昏沉沉中，它接受着煎熬。九死一生中，它所想的是要成为高山。
它再次醒来时，一切已划归平静。它伸伸痛楚的胳膊，猛然发现自己周围没有可平视的物体：它已成为高山，且是最高的山!茂盛的树木在它身上扎根，调皮的鸟儿在它身上唱着动听的曲儿。一切都那么美好!
当凹地变成高山，理想就不再遥远;当凹地变成高山，它告诉我们，理想的实现需要辛苦的付出和坚定的信念!
高山字篇五
不要去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程；不要去想身后会不会袭来冷雨寒风，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
一眨眼，我们高三了。
初入清中，绿茵场上，军歌嘹亮，昔日的场景仿佛犹在眼前。可是，一眨眼，我们高三了。高三的我们，就像天空的飞鸟，不管飞得有多累，都不能迷失前行的方向。只有勇敢的穿越眼前的书山题海，才能抵达飞行的目的地。而高三的复习，就好像是一曲情绪高昂的进行曲，一旦开始，奔腾的音符便不曾停息。
都说高三是炼狱，用“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”来形容，倒也十分贴切。每天的生活都是在与时间赛跑。老师们在与时间赛跑，尽可能多的为我们讲解重难知识点，为我们解疑答惑。而我们也在与时间赛跑，在书上题海中奋笔疾书。这样的生活，说不累是假的。相信许多同学都和我有着一样的感受，因为没有找到最适合自己的学习方法，各科的学习时间分配不均，从而导致学习效率不高，上课精神不佳。但是，千万不要轻言放弃。每个人的青春，总是在完美与遗憾中寻求着最佳的平衡点。不为自己的青春拼一把，又怎知道不会收获完美的结局。所以，请坚持下去，在坚持中不断摸索，不断适应，总会有豁然开朗的那一天。
星辰依旧，岁月无痕。春去秋来，花开花败，又是一个落叶纷飞的季节。时间匆匆而逝，离下一个夏天的到来，只剩了多少日夜呢？珍惜每一寸光阴，抓住每一分每一秒，别再犹豫，也别再彷徨，前方的路，只能由你来印上足迹。
又想起爱听的《水手》中的那一句“风雨中这点痛算什么，擦干泪不要怕，至少我们还有梦”。也许，天将降大任于是人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。你今天所受的苦，总有一天会照亮你未来的路。就让我们手挽手，肩并肩，筑梦清中，成就幸福人生！
高山字篇六
;高山、大海、江河选用教材：岭南版小学美术第8册第一单元单元主题：大地与江海的乐章学习领域：欣赏·评述教学目标：1、知识与技能：感受、认识体现以“崇高”为主题的艺术作品，学习用合适的词汇和美术作品表达自己的感受。2、过程与方法：倾听气势磅礴的音乐，欣赏画家笔下的的大山大水，感受大自然的壮美3，情感、态度、价值观：对欣赏大自然的美感兴趣，能在自主、合作中体验学习乐趣。教学重点：感受作品所表现的崇高感，用合适的词汇和自己的美术作品大胆地表达欣赏的感受。教学难点：教学过程：导入：1、出示国画作品师：罗老师画了一幅关于高山的国画，你看后感觉怎样？请用一词语概括。2、出示视频师：老师为什么会画这样一幅作品？出示一段关于高山记录片的视频，看完后说说你的感受3、师小结：我爱我们的祖国、热爱着我们的江山，所以我把这一切爱用国画的形式抒发我的爱国情感，这就是我的绘画情感。让我们一起感受画家们的高山、大海、江河。二、新授：1、感受江河：（1）听音乐说感受师：听一段《保卫黄河》乐曲，想想怎样的画面才能与乐曲相配？用一些词语来概括。生：（澎湃、咆哮、壮丽。。。）（2）出示两幅作品师：你认为那副作品具有澎湃、咆哮、壮丽。。。的效果生：杜建的《在激流中前进》（3）细节分析：师：黄河的谁怎样？表现在哪？生：急，有漩涡师：画面中的怎样？生：艰难（4）讨论：通过细节分析讨论：作者为什么绘画了大面积的黄河水，而人物却画得那么小？填表：从表面上看，人在大自然中显得非常渺小，衬托了江河的汹涌；从创作背景上看，大面积的江水是衬托了当时中国处于艰苦的环境，人在逆流中困难的前行，彰显出人们奋勇向上的精神。（5）模仿全班同学边看黄河流水的视频边听《保卫黄河》的乐曲，模仿船夫的动作。（6）小结：师：通过对黄河的学习我们总结：黄河上的船夫在汹涌澎湃的河水中奋力划船前进，表现了中国人不懈艰险、奋勇向前的大无畏精神。由衷的进发出催人奋进、迎难而上的大气概。（7）诗句师：说一说关于描绘黄河的诗句2、感受大海（1）出示葛饰北斋的《神奈川冲浪里》以及关于大海的视频师：请结合葛饰北斋的《神奈川冲浪里》，说说你看到大海的感受？（2）学生提出问题师：关于葛饰北斋的《神奈川冲浪里》提出4个问题学生提问后自主讨论自主作答（3）说说关于大海的诗句（4）小结：师：作者运用强烈的对比手法，描绘出人们与风浪搏斗的情景。给人一种勇于与大自然对抗的震撼人心的力量。3、感受高山（1）出示关山月的《秋山关外月》与一段描绘高山的记录片师：用词语概括你看到高山的感受（2）讨论：为什么画面以红黄色为主？作者把长城画小的原因是什么？（3）师小结：总结：作者运用对比手法，描绘了关外的宗山峻岭，歌颂祖国山河美，赞美中华民族的雄伟精神（3）说说关于描写高山的诗句4、总结：师：同学们，我们这节课通过对高山、大海、江河的作品分析，感知了作者运用什么的手法来表现作品，（对比）也学会感知了作者的情感表达。5、分析作品师：谁想尝试一下分析老师出示的这幅作品5总结：师：同学们，通过对高山、大海、江河的学习，它们给了我们一些启示。高山启示我们要有远大的理想和当仁不让的英雄气概。大海启示我们做人要有宽广胸怀，方能厚德载物。江河启示我们要有持之以恒的追求精神。
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