在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
太阳太阳篇一
1.运用“一边读，一边想”的方法，读懂每个自然段，从而理解课文内容。初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切的关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
2.学习本课生字词。初步体会数字说明和比较说明的作用和方法。学会使用“如果……就……”造句。
3.正确流利的朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
引导学生运用“一边读，一边想”的阅读方法，读懂课文，了解太阳和人类的密切关系。
小朋友们，今天我们一起去了解太阳。
1.读准本课生字读音，特别注意翘舌音：氏、兽、殖、蔬；
平舌音：存的发音。
2.防止读错以下多音字读音：
传chuán（传说、传递）都dōu（都有、都是）
zhuàn（自传、水浒传）dū（首都、都市）
差chà（差不多）漂piào（漂亮）
chā（差错、差数）piāo（漂浮）
chāi（出差）
3.正字：
（1）“抵”字的右半部分下面有一点，“氏”的下面没有一点，要强调记忆。
（2）“繁”字结构比较复杂，要引导学生分析记忆，注意下面部分不是一个“系”。
（3）“殖”字的右半部“直”中间不要少一横。
（4）“蔬”字下面的笔画要让学生注意，不要少一点。
（三）按自然段轻声读课文，出示以下句子：
1.太阳离我们一亿五千万公里远。
2.太阳大的很，一百三十万个地球才能抵的上一个太阳。
3.太阳会发光，会发热，是个大火球。
4.如果没有太阳，地球上就不会有植物，也不会有动物。
5.有了太阳才有云、雨、雪。
6.有了太阳才有风。
7.太阳光有杀菌能力。
8.没有太阳，就没有我们这个美丽的世界。
（四）引导学生发现以上句子与段落之间的关系，这是每个段的中心句。
（五）指名自由读报课文，要求读报得正确，自然段之间和结构段之间要掌握适当的停顿。
（一）学习第1自然段：
1.指名读第1自然段。
（不可信，这是神话传说。）
（可以）
既然可以，课文用后羿射日的传说做开头，你觉得有什么作用？
5.接着课文写了太阳离我们很远，用什么写法说明太阳很远呢？（用数字）
（用数字说明问题，给读者的印象是具体的、确切的，有较强的说服力。）
（二）学习第2.3自然段。
1.指名读第2.3自然段。
（三）学习第4自然段。
1.指名读第4自然段。这一段是写太阳和人类的关系非常密切的，从哪些事实说明这种密切的关系呢？自然段中有一句话归纳了这段的意思，把它找出来。
这一小段第二句的意思和第三句的意思一致不一致？
第二句用了哪个词？（如果……就……）
2.你能用”如果……就……”造句吗？
3.课堂造句练习：教师提出假设的事实，学生补充可能的结果。
如果明天下雪，
星期六如果爸爸妈妈都休息，
村前这条小河如果架起一座桥梁，
（四）学习第五自然段。
雨和雪是什么生成的？（云）
云是什么生成的？（无数小水滴）
水蒸气是哪里来的？（从地面上的水）
地面上的水怎么变成水蒸气？（吸收了太阳的热变成的）
（六）学习第六自然段。
1.6自然段。提问：这一小段是写有了太阳才产生了风，谁能用一句话归纳：风是什么？（风是流动的空气）空气为什么会流动？（空气有的地方冷有的地方热的缘故）空气为什么会有冷，有的热？（有些地区吸收太阳的热量多空气就热，有些地区吸收太阳热量少，空气就冷）
教师可以适当补充：空气也有热胀冷缩的特性，受热胀变轻就会上升、移动，随着冷空气就会补充，这就形成了流动，也就是形成了风。
（七）读第7、8自然段，简要地说说太阳有杀菌能力，可以利用它防病、治病的实例（师生共举例）
（八）通读课文，结合板书总结。
学习了《太阳》这篇课文，我们获得了有关太阳的特征的知识，明确了太阳和人类的密切关系。正因为太阳很大，很热，距离我们又很远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
太阳太阳篇二
1、 了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系十分密切。
2、 体会关联词的作用。能够正确填写关联词。
3、 了解列举数字的作用。
准备： 多媒体课件。
教学过程 ：
一. 引入
1、 谜语
出示谜语：（齐读）
出示课题。
2、 有关太阳的神话、传说、故事
太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。
看，这就是古代人眼中的太阳——三足乌。（出示图片）
（师讲述：太阳的传说）
3、 过渡语
我们的课文就是用“后羿射日”的故事开头的。
现在人们对太阳有了更全面的认识。
4、 听课文录音 ，思考：课文从哪两个方面介绍太阳？
（板书：特点 关系密切）
二. 新授
1、 初步了解太阳的特点
太阳是个大火球。
太阳这个“大火球”有什么特点？各用一个字概括。
2、 分析指导
远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。
问，课文是分几步来说明太阳的“远”的？（列数字、比较）
齐读有关的句子。
教师小结。
（出示要点） 用具体的数字说明太阳的“远”，
再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。
学生齐读要点
3、 学生自学“大”和“热”
大： 130万个地球。
热：表面温度6000度，中心温度更高。
分小组自学，自学后交流，说说课文中是怎样说明这些特点的？
4、能不能把太阳的这些特点连起来说？
刚才同学的话中运用了许多数字，用了这些数字有什么好处？
通过列举数字和比较，可以给人留下比较清晰的印象。
出示关联词练习：
2、我们看太阳只有一个盘子那么大，（ ）太阳离地球太远了。
分析：第一句中可以什么关联词，为什么？
第二句呢？这是什么句？ （指名读句子）
第三句有几层意思，谁能正确填写？
齐读练习
太阳（ ）离我们这么远，（ ）它和我们的关系非常密切。
5、 太阳与人类的关系
a出示学习要求：默读课文，划出重点句子。
划出不理解的地方，在小组交流中提出来。
提出问题，解答疑问。
b学生读有关的句子，提出不能解答的问题。
c归纳，集体解答
6、 学生表演：
谁愿意来扮演太阳，回答同学们的几个问题？
学生自由提问。
教师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗？
为什么我每次看你总感到很刺眼？
妈妈很喜欢晒被子，她说有好处，这是真的吗？
老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理？
这句话该怎么理解？（要求学生运用课文中的句子来理解。）
三. 结束
（先看一遍影片，讨论后确定解说词）
（边看影片边配音）
2.小结
板书
太阳 （大火球）
远
特点 大
热
动植物的生长
与地球关系密切 天气的变化
人类的生存
没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。
太阳太阳篇三
小时候，我的天便是父亲与母亲的怀抱，在他们的怀抱里，有着我最依赖的温馨；上小学了，我长大了，我的天由我一人撑起，记忆中有孤独与强忍的冰冷；现在，身边多了许许多多的朋友，但是知我者寥寥，虽寥寥，但是，也有愿意帮我的人，知我的人——我的天和我的阳。
我的天
他没给过我温暖的怀抱，也没有时刻伴在我身旁，但是关键时刻的出手相救让我深感意外。时而久之，他习惯性的帮我撑起了天。我终于可以松口气了。
我的阳
有了天，但我的心还是阴霾笼罩，所以，命运让我见到了我生命中的阳光。她温柔亲切的阳光让我脱离了阴霾。
我衷心的希望，天和阳能伴我一生。
太阳太阳篇四
我是一颗温暖的太阳，天神创造了我，请我去给大地阳光，赋予所有的东西生机，每年我都会邀请四位好友到访，让大地体验不同的风情。
当我心情愉悦，我的朋友春神总会把大地染成彩色的，而我则给大地丰富的维他命c，让大地变得有精神，看着花朵盛开，绿树成荫，湖泊清澈，我们俩感到非常有成就感。
春天走了，夏天来了，我们一起唱歌、跳舞、狂欢、玩耍，非常开心。夏天太过热情，人们难抵这股热浪，许多人玩水消暑，夏天变成了戏水天。
送走了夏天，秋天与我作伴，她那秋高气爽的个性，使大地的妆扮变得素雅，在这个浪漫的季节裡，万物度过一段美好的时光。
冰冰冷冷的冬天，就像提不劲的老人，不喧嚣、不嬉闹，好像在哄大地入睡，变得非常宁静。
我蕴育大地生机，春、夏、秋、冬则为大地营造不同面貌，让大地更丰富多样，更多采多姿。
太阳太阳篇五
1.学会本课13个生字，正确读写“钢铁、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、杀菌、预防、治疗”等词语。
2.朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3.了解作者说明事物的方法，初步阅读说明文的方法。
4.理解课文内容，了解的有关知识，初步认识人类与的密切关系，激发自然科学的兴趣。
第一课时
一、激趣导入
1.启发谈话，质疑问难。
（l）出示画有的电脑课件或一幅图。
（2）同学们，你们认识它是谁吗？（它是公公）
（3）板书课题
（4） 你们有什么问题要问问它吗？
生：公公，你离我们有多远？
生：公公，你有多大年纪了？
生：公公，你有多热？
……
（5）同学们向公公提了许多问题，有些问题我们可以从课文中找到答案；有些问题同学们可以用课外时间从科普读物中了解；有些问题现在还没有答案，等同学们长大后去探索。那么这篇课文告诉了我们哪些有关的知识呢？让我们一起来课文。
二、初读课文，整体感知
1.提出要求
（1）自由轻声读课文，读准字音，不认识的生字词多拼读两遍，把课文读通，不通顺的地方再读一遍。
（2）标出自然段序号，勾画课文介绍了有关的哪些知识。
2.学生按要求自读。
3.汇报交流自读情况：
（1）抽读生字词卡片，纠正学生容易读错的字音，如细菌（j&n），不要读成j(n等。
（2）抽生轮读课文，生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价，对于读得不好的同学要多鼓励。
（3）说一说课文介绍了有关的哪些知识。
（学生自由说，说得不全面的地方，其他同学可作补充，认为说得不正确的地方，可相互纠正。）
教师：概括起来讲，课文围绕讲了两方面的内容，一是的特点，二是与我们人类的密切关系。下面我们来深入介绍特点的这部分课文。
三、深究课文（l－3自然段）
（远、大、热）
2.默读l－3自然段，思考：课文是用哪些方法把的这些特点说清楚的？自己解决不了的疑难问题在书上做上标记。
3.小组内讨论、交流，小组内解决不了的问题记下来，准备在全班交流时向其他小组请求帮助。
4.全班讨论交流，合作解疑，教师适当点拨引导。
（l）讨论交流对第一自然段的理解
①第一自然段为了把离我们很远这一特点说清楚，运用了哪些方法？
生：“离我们有一亿五千万公里远。”这是用具体数字来说明离地球很远。
生：“到上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这句话即运用了具体数字，同时还用了假设的方法来说明离我们很远。
②通过读第1自然段，你还有哪些不懂的问题请提出来。
师：谁能对这个问题发表一下自己的看法。
（让学生自由发表见解）
教师点拨：课文开头引用这个神话是为了要引出离地球很远这个知识，使文章生动有趣，吸引读者往下看。
生：老师，我不明白“其实”这个词是什么意思？（如果学生提不出这个问题，由教师提问）
（“其实”，表示下面要说的是实际情况。在这里表示转折，由传说转向事实。）
教师：“这么远，箭哪能射得到呢？”这句话什么意思？（这么远，箭射不到。）这里为什么不用肯定的语气，而用反问的语调呢？（用反问句强调它的远。）（让学生在读中体会。）
③指导朗读第一自然段，要说出离我们“远”这一特点。
（2）讨论交流第二自然段
①第二自然段讲很大，运用了作比较、列举数字的方法。“一百三十万个地球才能抵得上一个”，这是拿地球与作比较，用具体数字来说明，突出体积之大。
“只有一个盘子那么大”，是“因为离地球太远了”。这不仅说明很大，而且对第一自然段讲的离我们很远，作了补充说明。
②指导读第二自然段，读出“大”这一特点。
（3）讨论交流第三自然段
①第三自然段讲会发光、发热，温度非常高，运用了比喻和具体数字的说明方法。
“会发光，会发热，是个大火球”。用“火球’作比喻，把的形状及会发光、发热的特点写了出来。
“的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的三千倍。”运用具体数字来充分说明“温度非常高”这个特点。
②指导朗读，读出热的特点。
5.小结
（1）视频演示《的基本情况》，学生观察体会的远、大、热的特点。
（2）教师小结
作者在介绍的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。我们今后在说明事物时要注意运用这些方法。
6.扮演公公，作一番比较详细的自我介绍，练说《的自述》，把的特点说清楚。
四、布置作业
练习《的自述》。
第二课时
－、复习引入
课文的l－3自然段讲了哪几方面的特点？
二、探究4－8自然段
1.默读4－8自然段，思考：课文是从哪几个方面讲和地球的关系非常密切的，是怎样进行说明的。
（让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。）
2.在四个人的小组内交流、讨论自读情况。
3.全班交流，合作解疑，教师点拨、引导。
（l）课文是从同动植物、同人类生活的关系、同气象的关系以及同防治疾病的关系这几方面来讲和人类的关系非常密切的。
①第四自然段讲和动植物及人类生活的密切关系。
与人类生活的关系是从吃的、穿的、烧的三个方面举例进行说明的。
②第五、六自然段讲和气象的关系，是通过云、雨、雪、风的形成来说明的。
③第七自然段讲了和防治疾病的关系。
④第八自然段总起来说和人类的关系。是从正反两方面来说明的。
第一句“地球上的光明和温暖，都是送来的”。这是从正面说。
第二句“如果没有……自然也不会有人”。这是从反面说。
（2）联系课文内容和生活实际，说说你对“没有，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
①集体讨论交流。
②视频演示《与人类的关系》，学生感受世界的美丽可爱，体会所有这一切都与有着密切的关系。
（3）研讨：与地球的密切关系同它本身的特点有何联系？
（大、温度高、距离远的特点，是形成美丽可爱世界的根本原因，如果这三个条件中缺少任何一个，和地球的关系就不可能像现在这样密切。）
4.朗读4－8自然段。
5.扮演，练说《的自述》。
（1）教师引导：上节课同学们扮演公公，介绍了的特点。这节课同学们继续扮演，介绍和人类的密切关系，为的是让更多的人知道：没有，就没有我们这个美丽可爱的世界。
（2）小组内练习说。
（3）班上展示说。
三、总结全文
1.指名朗读全文。
2.总结：这篇课文集中介绍了有关的知识，是从它具有的特征和它与地球的关系两方面来具体讲的。通过这一课的，我们还知道了列举数字、作比较、假设、打比方等说明事物的方法。
四、巩固识字、指导书写
1.在四个人的小组内交流，你是怎样记忆本课生字的。
2.教师重点指导“蒸”“蔬”等字的书写。
3.读写词语。
五、拓展延伸
练习写《的自述》，向人们介绍与人类的密切关系。
六、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.课外阅读有关的知识，可阅读书籍，也可网上测览。
附：
教案点评：
本课的重点是：读懂课文，了解与人类的密切关系；体会作者说明事物的方法。难点是：理解课文中所阐述的有关的知识，体会作者是怎样运用语言文字说明事物的。为很好地解决教学重难点，教师从启发谈话引入新课，鼓励学生质疑问难，激发兴趣，引导学生抓住课文重点进行深入的探究，在交流中相机指导，在中国学习联盟致理解课文的基础上，进行视频演示，加深对课文语言文字的理解。布置学生通过书刊和网络搜集、了解有关的知识。通过自读自悟、小组讨论、全班交流的形式对课文进行深入的探究。
探究活动
收集有关的资料，并根据课文某一方面的内容，选好一个专题。如，“万物生长靠”，出一期手抄报或黑板报、墙报。
太阳太阳篇六
每个人心中都有一颗太阳，这个太阳在每个人心中都有不同的意义。
“老妈，你心中的太阳象征的什么啊，是什么样子的啊？”我盯着妈妈问，“还有啥，不就是象征着生命，是金黄色的吗？你看你这孩子问问题的水平！”妈妈用看白痴的眼光看着我。“哦？那你心中有太阳吗？”我再次追问。“去去去，我不知道！”妈妈又开始恋上她的电视机了。
“hi，亲爱美丽的老姐，你心中的太阳是什么呢？”我不禁问起老姐。“你白痴啊你，太阳象征的当然是光明，快乐，幸福，好心情，还有爱情喽！”姐姐眼中放光，不用想，老姐又在做她的白日梦了。说我白痴，我看她才花痴呢！呃……幸好，她没有听见！！！！
“爸爸，太阳在你心目中是什么呢？”我问起了家里还算正常的的老爸。“呃……”老爸沉思了一会，说：“是我的家人。”“哦！”应了一声，手在键盘上飞舞着，写下了此文。
在心中有一颗发光的太阳，它给了我自信，活泼，家人，朋友，幸福……我心中的太阳永远不会消失的，它会一辈子陪伴我，照亮我，照亮我身边的人。