在质量月期间，我们将制定具体的质量目标，来衡量我们的绩效和进展。让我们一起看看下面这些具有启发性的质量月实践案例，或许能为我们提供一些思路。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇一
为加快教育教学改革步伐，我校以教学质量建设为中心，以改变教师教学方法、转变学生学习方式为重点，努力提高教研工作的质量和效益，努力提高课堂教学效益，全面提高教育教学质量，坚持质量强校，走内涵发展之路，抓好、抓实软件建设，形成自己的办学特色，今年主要做了如下几方面的工作：
1、加强师德师风建设。要求教师爱岗敬业、忠于职守、严谨求实、乐于奉献。鼓励教师注重教学研究，积极开展教学改革，不断提高自己的学术水平和业务水平。
2、加强教育理论的学习，鼓励教师参加继续教育培训。3、组织教师积极参加校本培训工作。以“教与学”的方式转变为突破口，进行教学设计交流，上课，评课等教研活动，提高新课程的实施质量。
教育质量是学校的生命。实行“五看质量”。即：年度考核看质量，评优树模看质量，工作绩效看质量，调动工作看质量，推荐任职看质量。真正形成人人谈质量，全面抓质量的风气。
1、面向全体学生。
2、重视学生全面发展。重视全面的基础素质的培养，基础要宽，训练要实。在重视学生基础知识的掌握和基本能力训练的同时，寓德育于各科教学之中，开展丰富多彩的教育活动，使学生在知、情、意、行、技、能等方面获得协调发展。
3、激发学生学习主动性。引导学生在教学活动中全心参与，全体参与，全面参与，全程参与。帮助学生建立科学的知识观；爱护和培养他们的好奇心、求知欲，保护他们的探索精神、创新思维，营造民主合作、崇尚真知、追求真理的氛围，积极鼓励和培养学生的独创和进取精神。重视理论和实践相结合，书本和生活相结合，培养学生综合应用知识解决问题的能力。
4、注重培养学生个性。尊重个性的实质是尊重创造。在保证全体性、全面性、主动性、基础性的前提下，尊重学生的个性差异，培养、鼓励、发展学生的个性，培养学生对事物的独特认识和多维的思维方式，使每一位学生的潜能都有充分发展的领域。
5、营造良好的教学气氛。在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。教学中通过鼓励、期望的语言、情感，使学生在交流中敢想、敢说、敢做、敢创，敢于自我表现，保持旺盛的自主学习情趣。使优等生得到提高，后进生受到带动，双方互相启动，想得益彰。
兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。教师必须建立融洽的师生情感，通过教材中的兴趣因素、灵活多变的教学方法、同伴互助合作、动手操作、体验成功的喜悦等多种途径激发、增强和促进学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望。良好的学习习惯的形成将使学生终身受益，教师要善于培养学生的问题意识，提高学生的质疑能力，培养学生主动探索的精神，培养学生刻苦钻研，独立思考，做事认真严谨等良好习惯。
严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划，把各种课程开齐开足，决不随意加课减课。把教师在课程计划执行中有无违规现象，作为评选先进的依据，并与奖惩挂钩。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，校长、教务主任、值班教师每天从早读、晨会开始到放学结束，进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
第一、把功夫下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。
（1）在改革教法、指导学法上下功夫，让新思想、新观念进入课堂。
（2）做到备教材、备学生、备教法、备学法、备测查、备作业；有明确的教学要求，有重点的课堂练习，有精当的板书设计。倡导适当超周备课和写教学反思。
(3)要切合实际，加强针对性。青年教师的备课重在“求实”，要规范、具体；中青年教师的备课重在“求新”，要在改革教法、改进学法上下功夫；中老年教师的备课重在“求精”，注重突出重点，突破难点，总结经验。备课注重实用、实效，反对机械照搬...
第二、把力量放在课内。
(1)建立民主、和谐、宽松的教学环境；提倡启发式、讨论式、合作式的教学方法，注重培育学生的`能力。组织学生开展探索性、研究性的学习活动。提倡教师教学的创新精神，深入探索教学模式，逐步形成教学个性。
(2)坚持“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，做到“五落实”：落实主体地位、主导作用、双基训练、德育渗透、课内练习。教师讲授时间一般应有控制在10分种左右，学生参与听、说、读、写训练时间在25分左右。任课教师要提前进课堂，按时下课不拖堂。任何学科的教师不得无备课走进课堂。
(3)实行“堂堂过、节节清”。当堂检查、反馈、巩固和总结。
教务处加强对课堂教学质量的管理。随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。组织教师开展评课活动，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。第三、精选课堂教学例题、习题、作业题。
第四、注重培养良好的教风。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。做到：一听（听课堂教学）；二看（看备课笔记、作业批改）；三座谈（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四引导（指导帮扶）；五提高（指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风。
第一、建立档案。根据考试分数、思想表现和任课教师平时观察，确定学困生名单，建立档案。
第二、抓两头保中间。每个年级的任课教师都要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。第三、教师帮扶。任课教师每周利用课余时间，与学困生进行谈话，补习至少一次并有记录，在课堂上教师对学困生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起奋发向上的动力。
第五、自我提升。开展“一帮一”结对子活动。
第六、建立激励机制，让学生变“被动学”为“主动学”。在教学中，要尊重和关注每一个学生，不允许抛弃学得慢的学生，不能讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，要热情的给予辅导，激励他们上进，鼓舞他们努力学习各种知识，掌握技能。在教学中做到让学生学习负担轻、质量高，使学生在学习中尝到掌握知识的愉悦，使学生从“要我学”转化到“我要学”“我爱学”的境界。教师要从细微处入手，发现学生的优点，经常给予鼓励；培养学生的学习兴趣，激发学生学习动机，提高学习自觉性。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇二
20__年既是决胜全面建成小康社会、打赢脱贫攻坚战、实现“十三五”规划的收官之年，也是全县教育教学质量跃升年和教师素质提升年，按照地委教育工委、县委的工作安排部署，确保管理机制运行通畅，完善规章制度，明确工作主线，强化队伍建设，全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的职业教育。我校根据《阿瓦提县教育教学质量提升工作实施方案》的文件要求，再进一步强化教学质量意识，落实常规教学基本规范的基础上，达到“以考促监控，以考促质量，以考促管理”的目的，特制定该实施方案。
一、指导思想。
以贯彻落实自治区党委、地委和县委系列教育工作会议精神，紧紧围绕社会稳定和长治久安总目标，坚持社会主义办学方向，坚定不移推进国家通用语言文字教学，坚持以立德树人为根本，提升教育教学质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展。加强教育教学管理，提升教师教学水平，创新课堂教学模式，巩固提升国家通用语言文字教学成果，不断提高教育教学质量。
二、工作目标。
以提升我校教育教学质量为核心，通过进一步规范管理、完善机制，优化队伍、激发潜力，结对帮扶、共同提高，把全体师生的主要精力集中到教学工作中，力求做到我校校管理水平、教师专业能力、学生学习能力得到大幅提升，学校教学质量明显改善，学生和家长对教育的满意度、认可度进一步提高。
三、具体措施。
（一）为进一步加强对我校教育教学的组织领导，成立阿瓦提县职业技术学校教育教学工作领导小组。
组长：
副组长：
成员：
领导小组下设职业技术学校教育教学领导办公室，办公室主任由马永鹏担任，郝磊担任办公室副主任，具体负责学校教育教学工作的推进和任务落实。
为确保我校教育教学工作落到实处、见成效，进一步健全运行机制，明确职责，层层落实，学校重点从以下五个方面做好抓手。
1、学校领导层面。
（1）全面贯彻落实党的职业教育教学方针和政策，以创新的教育思想和先进教学理念，领导和指导学校教育教学工作扎实开展。
（2）做好教育科学决策，上传下达，审议学校制定的有关推动教育教学提升的方案、计划及考评措施等。
（3）对学校月考、期中和期末考试成绩进行分析和研判，研究提出解决方法和改进措施。
（4）全面抓好教育教学工作。
2、主管教学领导层面。
（1）落实好上级教育行政部门的指示和有关教育教学方面的决议，同时，执行好学校教育教学领导小组审议通过的教学工作方案、决策和规划。
（2）向教育教学领导小组提出有助于提升教育教学的意见或建议，同时，对教学过程中存在的问题提出解决对应的措施。
（3）按照教学计划，定期召开教学研讨会（原则上每周至少一次），听取教研组长和教师代表在教学中发现的问题，提出建议和措施，及时纠正教学中存在的问题。
（4）深入到教育教学一线，有目的，有计划地了解检查教师教学和学生学习的情况。
3、教务科层面。
（1）组织制定并严格落实各学年、学期教学工作计划，对学期教学工作提出明确的要求和措施，加强教学督导、检查，及时提出调控措施。
（2）坚持以教学为中心，安排好各项工作，组织制定学校教学常规、教学活动安排，规范与完善教学过程的每一个环节，抓好教学常规管理，建立科学正常的教学秩序。
（3）按时召开教育教学工作例会（原则上每周至少一次），研究教学及教研究工作，保障学校教学、教研工作正常开展。
（4）组织开展学生周测和月考，成绩汇总，评估；组织开展教师教育教学质量检查与评估，并将月考评估情况提交教学工作领导小组。
（5）实施校领导、中层领导包年级、包班制，制定了《阿瓦提县职业技术学校年级、班级包联实施方案》，力在提高学生国语听、说、读、写能力。
（7）组织教研组制定教研工作计划，指导开展教研活动。
（8）协助其他科室，做好教师的政治思想工作，加强职业道德建设，有计划地安排教师的文化学习和业务进修。
（9）做好青年教师和骨干教师的培养，制定了《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》，全面提升新教师的业务水平和教学能力。
（10）建立健全教育教学管理的各项规章制度，教学考评办法，制定了《阿瓦提县职业技术学校日常教学管理考核办法》，并认真实施，使教学管理科学化、规范化。
（11）联系县域及地区优秀院校，阶段性组织组织骨干教师，优秀教师到对方学校学习交流，如到县二中、四中，实验小学，地区中职，沙雅中职等，并建立长效交流对接机制。
4、教研组层面。
（1）组织本组教师学习课标，钻研教材，学习新课程教学理念，掌握教材的知识体系。
（2）制定教研工作计划，组织展开学科课题研究、学科竞赛、开展课外活动等。定期检查计划的实施情况，做好学期或学年教研工作的自评和总结工作。
（3）组织集体备课，每周至少一次。备课内容：课前三分钟德育教育、教学目的、学生实际、重难点知识、教学过程、教学方法等。在集体备课时，注意做到四定：定时间、定地点、定专题、定内容；五统一：统一教学目标、统一重难点、统一进度、统一作业、统一单元练习。做好集体备课记录。
（4）协助教务处检查本组教师执行授课计划、教案、讲稿、作业批改等方面的情况。对周测和月考成绩，以教研组为单位，对本组考试科目成绩进行评估分析，并将汇总成绩和评估情况上报教务科。同时，教研组长督促任课教师将周测、月考试卷给学生做认真的讲解和分析。
（5）负责检查本组的教学工作，总结和推广行之有效的教学经验，要求每学期对组内教师的检查听课至少每人一节，课后进行反馈交流，并做好本学科公开课的组织和评议工作。
（6）抓好常规管理，做好组内教研活动，总结、检查、落实阶段性工作成效，做到活动前周密部署，活动后及时小结，作好书面记录。
（7）做好与教研组有关的学科性竞赛的准备和组织工作，为辅导教师提供必要的竞赛资料。
（8）每学期组织老师互相听课，交流教学经验（新教师不得少于14节，老教师不得少于8节）。
5、任课教师层面。
（1）根据教务科制定的教学计划、教学大纲要求，配合教研组长，认真、合理的拟定教学进度，按时提前完成教案、讲稿书写。
（2）任课教师在完成个人教学任务后，积极投入包联班级建设及学校各项活动的开展。
（三）提升专任教师综合业务能力。
1、组织做好校内和校外培训。
（1）依据我校制定《阿瓦提县职业技术学校新教师培养方案》和《阿瓦提县职业技术学校师徒结对实施办法》，通过师徒结对、以老带新的方式，加快新教师成长，提升教师综合业务能力。
（2）制定业务学习计划，按时开展业务学习活动，依据《阿瓦提职业技术学校“双师型”教师专业技能研修工作方案》组织优秀专业教师进企业进行实践活动，选派优秀教师到其他专业院校进行进修学习。
2、选拔优秀教师交流学习。
（1）教研组组织教师每人每学期至少上1次公开课，新教师听课不得少于14节，老教师不得少于8节。
（2）组织优秀国语课教师和优秀专业教师开展专题讲座。
（3）邀请绍兴技师学院、新疆工业职业技术学院教师来我校进行教育教学指导。
3、强化教师自主学习的'主动性。
（1）教师主动听优秀教师的讲课，取长补短，增强自身教育教学能力。
（2）利用课外时间，加强对业务知识，法律、法规的学习，不断增强自身综合素质。
4、落实好教师集中备课。
以教研组为单位，组织教师开展集体备课，坚持统一性、完整性和超前性原则，做到备课有准备、集体有研讨、最后有成效。
（四）严格执行“两手同步抓，两手都要硬”的教学思路。
1、一手抓国语教学。
针对我校目前的教学现状，在落实好各项提升教学质量措施的同时，侧重从两个方面提升国语教学成绩。
（1）周测：每周国语教学进行一次测试，任课老师要在规定的时间段完成此项工作，同时做好试卷分数登记和试卷分析，教研组长主持本组周测成绩评估，做好周考检查记录。
（2）月考：每月所有开设课程进行一次测试，由教务科统一安排，组织实施。统一阅卷，成绩汇总，并上报教育教学领导小组开展成绩研讨，评估。
2、一手抓专业教学。
（1）加快专业教师队伍建设。组建专业师资队伍，专业带头人，依据教师意向和学校需求组建专业团队，制定了《阿瓦提县职业技术学校专业带头人，后备专业教师培养计划表》，根据培养计划，组织教师外出培训，从而不断壮大专业教师队伍。
（2）各专业团队负责做好学校本专业的发展规划、实训室建设、人才培养方案等相关工作，确保学校开设的专业能够满足县域经济、行业人才发展需求。
四、保障措施。
（一）强化组织领导。为确保本实施方案落地生根，取得成效，学校领导高度重视，领导小组强化落实，加强督导，做到所有教师有责任、所有教师负责任、所有教师尽责任。
（二）落实经费保障。学校经费要优先保证教育教学工作的进行，及时维修或更换不能正常运转的实训室设备及教育教学基础设施。
（三）加强督导检查。教育教学领导办公室需加强教育教学工作监督监察、考核、问责和正向激励工作，依据学校相关考核办法，及时将学校教育教学情况上报，学校领导随时掌握教学情况，及时协调解决有关工作，对思想上不重视、行动中不尽责的教师及时督促、通报、限期整改，确保学校教育教学工作顺利开展。
（四）落实绩效考核。学校将抓好教育教学质量提升纳入《阿瓦提县职业技术学校绩效工资考核分配及配套管理制度方案》体系，加强对各级负责部门、任课教师的考核。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇三
为进一步强化我镇小学教育教学管理促进课程改革的不断深化和素质教育的有效实施，根据三亚市教育局和凤凰镇中心校《__年三亚市中小学教育教学质量评价及奖励实施方案》文件精神，结合我镇实际，制定本方案。
一、指导思想。
以科学发展为指导，根据我镇小学教育教学现状和发展目标，坚持公平、公正、公开的原则，重过程、重结果，鼓励争先，以评促教，引导学校和教师坚持正确办学方向，全面实施素质教育，积极推进课程改革，优化创新课堂教学，全方位提高教育教学质量，促进我镇基础教育事业优质、均衡、可持续发展。
二、评价对象。
全体教职工。
三、评价内容。
根据学校教育教学工作中影响教育教学质量的有关要素和环节，设立“思想道德、考勤、教育教学常规、业绩”4个一级指标和7个二级指标，并把二级指标分解为26个三级指标进行评价。
四、评价方法。
按照“槟榔小学__年教职工各项工作量化考评结果”执行。
五、奖励办法。
（一）个人奖：按获奖相关老师全额发放给每个教师。
（二）基础性奖金：按总额的30％作为学校办公经费备用，余下的70％总额再按50％作为每个教师应得的基础奖金，剩下的50％再按工作量化考评结果等级给予奖励分配。
六、保障措施。
组长：
副组长：
成员：
（二）建立教育教学质量责任人制度。校长为全校教育教学质量责任人，教师为学科教育教学质量责任人。各责任人应本着高度负责的态度，对所担任的教育教学质量负责。
（三）建立教育教学质量评价“黑名单”制度。对在质量评价工作中存在弄虚作假、徇私舞弊行为的，列入教育教学质量管理黑名单。不参加当年教育教学质量评奖活动的，要对责任人进行通报批评。
（四）实行教育教学质量与学校教育教学管理工作捆绑评价制度，有下列情况之一的，学校主要领导不得参加当年教育教学质量评奖活动。
1、学校存在乱收费现象，造成不良影响的.；
2、发生重大安全责任事故或其他严重事故的；
3、有师生犯罪、触犯刑法受到法律制裁的；
4、学校班子成员有违反了党风廉政纪律，受到上级处分的；
5、有违反义务教育招生管理规定，排斥后进生，开除、劝退学生的；
6、有违反课程管理规定，不按课程标准开齐课程、开足课时的。有下列情形之一的，教师不得参加当年教育教学质量评奖活动。
1、违反政策的；
2、道德品质败坏，产生恶劣影响，或因违纪违法处分的；
3、有全罚或变相体罚学生行为情节严重的；
4、抄袭、剽窃他人教育教学研究成果的；
5、进行有偿补课、有偿家教造成恶劣影响的；
6、年度考核不合格的。
（五）建立评价结果和奖励金额公示制度。参评教师的质量评价的相关数据、评价结果、获奖集体个人名单、奖金分配明细等按工作进度予以不少于7个工作日的公示，接受教师和社会的监督。发现挪用、截留、挤占、侵吞集体或个人奖金的，追究当事人及相关领导责任。
七、工作程序。
十二月初，学校在规定时间内上报相关教育教学成果和统计数据。其中，网络教研情况由凤凰镇中心学校提供；小学基础测评成绩、学校各类获奖情况分别由教育局教研室提供；评价指标所涉及教师总人数及小学在校生人数和升学人数由中心学校提供。
十二月底，学校评价领导小组开展数据统计和质量分析评价工作。教育教学质量评价各项指标数据的统计结果经公示无异议后，由中心学校评价领导小组形成教育教学质量分析报告，拟定获奖单位和人员名单和奖金分配计划表，公示无异议后报中心校领导小组审批，召开年度教育教学质量总结表彰大会，对获奖相关个人进行表彰奖励。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇四
我校为了达成“提质升位”的教育教学目标，在教育教学管理上以“做实三精、确保质量”为工作理念，具体做了以下工作。
首先是精心挑选班主任。班主任个人的人格魅力、敬业精神、教育艺术在班风学风养成中的作用是任何老师都无法替代的。可以夸张的说，班主任选成功了，这个班就成功一半了。
其次是精心挑选学科教师。挑选学科教师只看两点“工作态度与工作业绩”，其它一切因素都可以排开。庸者想教的，不要他教；贤者不想教的，动员他教。通过这样的精心挑选，对全校教师的灵魂也是一次触动，客观上进一步弘扬了“教学质量是老师荣辱线”的正能量。
再次是精心挑选学科领头羊教师。学科教研的主要方向、学科存在的主要问题、解决的问题主要方法、学科的统一训练，这一系列问题要深入下去，要落实到每个老师身上，就需要一个学科领头羊老师。能成为初三学科领头羊老师，是一种至高的荣誉。领头羊老师带领全学科老师向预期教学质量目标靠近。
对考纲考点的精准把握有三个途径。
第一途径是对当年的考纲考点进行仔细解读，解读分为个人解读，学科组集体解读，然后大家交流解读观点，最终形成共识。
第二个途径是通过对近十年的中考题进行分析，找到他的基本的“考法”。明白考纲考点的“考法”，老师们在堂上才能多做“有用功”，课堂教学和课堂练习才能真正“高效”起来。
第三个途径是通过各种形式的评教会、教研会不停地修正对考纲考点精准把握，在实践中不停地改进对考纲考点落实情况。
一是精心深入班级管理：2015届我校初三四个班，校长、分管副校长、教务处主任、教务处副主任分别蹲点一个班。配合班主任做好班级常规监管、课堂监管、问题学生的监管。
二是精心与老师面对面交流：管理层每天有计划的听课，听课必交流。每次诊断考试，我首先带头与每个老师面对面的交流，共同分析每次诊断考试的成败得失及下一步的应对措施。深入课堂检查教师的“六认真”，有检查必交流。
“严”没有“爱”，那不是教育，只有“爱”没有“严”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教学管理上一些具体的做法，请各位同仁多批评指正，以让我校的教育教学工作有新的提升。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇五
新课程标准提出转变教师观念，构建理想课堂。
在课堂上，让学生动起来，教师引，学生学，教给学生学习的方法、阅读的方法、书写的方法、合作学习的方法、思考的方法、推理的方法等，让学生运用自己掌握的方法去学，去探索，去收获，这样，学生可以感受学习的乐趣，享受成功的快乐。爱上学习，学生才会自己主动的学。
学生大多是被动的接受学习，而积极倡导自主合作探究的学习方式是新课标的具体要求。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的交流。共同求发展，促进师生的教学相长。
《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，激发学生的好奇心与求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。”教师教学方法的选择、教学设计、评价方式都应有助于这种学习方式的形成。要注意：
3在学生交流汇报之后教师评价时要以小组为单位，对小组合作的效果方法给予评价，激励学生合作探究的意识。
学生分层：将班级的学生按照学习水平、学习能力或智力水平分成不同的层次，教师按照学生的实际情况分层教学。将学生分为学习困难、中等、优秀。但这三个层次不是固定不变的，教师经过一段时间之后根据学生实际情况及时调整。
备课分层：班级学生少，教师有更充裕的时间在备课时充分考虑到每一位学生，对他们的学习情况、学习兴趣，知识掌握程度、家庭情况等各方面要做到心中有数，分层设计教学方案，是不同层次的学生都在原有层次的基础上进行有效的学习，都能获得知识的成就感。
课堂教学分层：这体现在：对未达标的学生采用互帮互学，重视指导学法，注意复习旧知，帮助克服学习的畏惧心理，克服学习障碍。激发兴趣；达标学生教师要鼓励向高一层次前进，教师要及时掌握这类学生的情况，鼓励他们向发展性目标前进，知道他们向知识的`纵深扩展，扩大知识面；对学生的学习行为及时评价反馈，及时指导，及时调控教学。
作业分层；分层作业策略：首先，要求教师细致了解班级每个学生的学习情况学习习惯及家庭情况，再根据课堂上学生对教学中知识的理解掌握情况设计作业；再者，批改作业是教师尽量做到面批面改，对于错误及时纠正，没掌握的地方及时指导。第三，教师对学生的作业进行准确而恰当的评价，让批改作业成为师生的另一种交流。
鼓励赞美是学生学习兴趣的基础，小班额学生少，教师能够掌握每一个学生的情况，可以找出没一个学生的闪光点、心理特点，适时给予鼓励赞美，增强学习兴趣。首先，赞美要及时，当你发现孩子身上的一点点进步是就及时鼓励，让他感觉你时时刻刻关注他，给她以自信；其次，赞美内容以丰富，我们农村小学教师，担任多门课程，对于孩子在不同学科的进步，优异表现都应鼓励，；再者，赞美方式也应多样：口头表扬，给家长打电话、发短信，作业个性批语，甚至一个眼神一个微笑都行，久而久之，学生能养成良好而持久的行为习惯。
课堂上，教师总在讲台上可以将学生的一举一动都收入视野，可是缺少了与学生的交流。我们发现，当教师走下讲台，首拉近了与学生的距离，可以随时关注学生的思维，发现学生的困难，及时引导；学生回答问题时，可以及时鼓励，或爱抚的摸摸孩子的头，或伸个大拇指，让学生觉得你时时刻刻在关注他，更有利于活跃课堂气氛，加强师生关系。教师应注意与学生的交流，眼睛要关注到每一个孩子。
小学生正处于培养良好习惯的基础时期，养成良好的学习行为习惯对其终身学习有着极大的影响。教师要给学生创造良好的环境。这包括教室环境与人文环境。教室布置教师要体现文化性，温馨型，一定要干净整洁，井井有条，让学生养成良好的卫生习惯（包括个人卫生）。利用墙壁，黑板报传达教师的信息，可以使知识方面的。可以是励志的、可以是展示本班学生的……让学生在良好的环境中受到潜移默化的教育。
总之，农村小班额教学是农村小学教育的趋势，作为教师只有在教学中转变观念，帮助学生养成良好习惯，引导学生探究学习，提高了学生的学习兴趣，分析问题、探究问题的能力，就会让学生爱学乐学，教学质量才会较大提高。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇六
尊敬的各位领导、各位同仁：
20xx—20xx学年，我校为了达成“提质升位”的教育教学目标，在教育教学管理上以“做实三精、确保质量”为工作理念，具体做了以下工作。
首先是精心挑选班主任。班主任个人的人格魅力、敬业精神、教育艺术在班风学风养成中的作用是任何老师都无法替代的。可以夸张的说，班主任选成功了，这个班就成功一半了。
其次是精心挑选学科教师。挑选学科教师只看两点“工作态度与工作业绩”，其它一切因素都可以排开。庸者想教的，不要他教；贤者不想教的，动员他教。通过这样的`精心挑选，对全校教师的灵魂也是一次触动，客观上进一步弘扬了“教学质量是老师荣辱线”的正能量。
再次是精心挑选学科领头羊教师。学科教研的主要方向、学科存在的主要问题、解决的问题主要方法、学科的统一训练，这一系列问题要深入下去，要落实到每个老师身上，就需要一个学科领头羊老师。能成为初三学科领头羊老师，是一种至高的荣誉。领头羊老师带领全学科老师向预期教学质量目标靠近。
对考纲考点的精准把握有三个途径。
第一途径是对当年的考纲考点进行仔细解读，解读分为个人解读，学科组集体解读，然后大家交流解读观点，最终形成共识。
第二个途径是通过对近十年的中考题进行分析，找到他的基本的“考法”。明白考纲考点的“考法”，老师们在堂上才能多做“有用功”，课堂教学和课堂练习才能真正“高效”起来。
第三个途径是通过各种形式的评教会、教研会不停地修正对考纲考点精准把握，在实践中不停地改进对考纲考点落实情况。
一是精心深入班级管理：20xx届我校初三四个班，校长、分管副校长、教务处主任、教务处副主任分别蹲点一个班。配合班主任做好班级常规监管、课堂监管、问题学生的监管。
二是精心与老师面对面交流：管理层每天有计划的听课，听课必交流。每次诊断考试，我首先带头与每个老师面对面的交流，共同分析每次诊断考试的成败得失及下一步的应对措施。深入课堂检查教师的“六认真”，有检查必交流。
三是精心指导老师的教育教学：在老师的基本职责上提出“教书育人”并重的理念。只教书不育人的老师是不合格的老师，也是不可能把书教好的老师。在业务教学上提出了“分层教学、人人过关”的理念。分层教学的关键就是“辅差培优”，辅差的关键就是“人人过关”。在学生管理上提出了“严格要求、热情关心”的理念。只有“严”没有“爱”，那不是教育，只有“爱”没有“严”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教学管理上一些具体的做法，请各位同仁多批评指正，以让我校的教育教学工作有新的提升。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇七
20xx—20xx学年，我校为了达成“提质升位”的教育教学目标，在教育教学管理上以“做实三精、确保质量”为工作理念，具体做了以下工作。
首先是精心挑选班主任。班主任个人的人格魅力、敬业精神、教育艺术在班风学风养成中的作用是任何老师都无法替代的。可以夸张的说，班主任选成功了，这个班就成功一半了。
其次是精心挑选学科教师。挑选学科教师只看两点“工作态度与工作业绩”，其它一切因素都可以排开。庸者想教的，不要他教；贤者不想教的，动员他教。通过这样的精心挑选，对全校教师的灵魂也是一次触动，客观上进一步弘扬了“教学质量是老师荣辱线”的正能量。
再次是精心挑选学科领头羊教师。学科教研的主要方向、学科存在的主要问题、解决的问题主要方法、学科的统一训练，这一系列问题要深入下去，要落实到每个老师身上，就需要一个学科领头羊老师。能成为初三学科领头羊老师，是一种至高的荣誉。领头羊老师带领全学科老师向预期教学质量目标靠近。
对考纲考点的精准把握有三个途径。
第一途径是对当年的考纲考点进行仔细解读，解读分为个人解读，学科组集体解读，然后大家交流解读观点，最终形成共识。
第二个途径是通过对近十年的中考题进行分析，找到他的基本的“考法”。明白考纲考点的“考法”，老师们在堂上才能多做“有用功”，课堂教学和课堂练习才能真正“高效”起来。
第三个途径是通过各种形式的评教会、教研会不停地修正对考纲考点精准把握，在实践中不停地改进对考纲考点落实情况。
一是精心深入班级管理：2015届我校初三四个班，校长、分管副校长、教务处主任、教务处副主任分别蹲点一个班。配合班主任做好班级常规监管、课堂监管、问题学生的监管。
二是精心与老师面对面交流：管理层每天有计划的听课，听课必交流。每次诊断考试，我首先带头与每个老师面对面的交流，共同分析每次诊断考试的成败得失及下一步的应对措施。深入课堂检查教师的“六认真”，有检查必交流。
三是精心指导老师的教育教学：在老师的基本职责上提出“教书育人”并重的理念。只教书不育人的老师是不合格的老师，也是不可能把书教好的老师。在业务教学上提出了“分层教学、人人过关”的理念。分层教学的关键就是“辅差培优”，辅差的关键就是“人人过关”。在学生管理上提出了“严格要求、热情关心”的理念。只有“严”没有“爱”，那不是教育，只有“爱”没有“严”那也不是教育。二者完美集合才是完整的教育。
以上就是我校在教育教学管理上一些具体的做法，请各位同仁多批评指正，以让我校的教育教学工作有新的提升。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇八
根据县教工委下发的《武平县“教育教学质量提升年”活动实施方案》以及《下坝中心学校“教育教学质量提升年”活动实施方案》的相关要求，为切实推动我校教育发展，进一步提升我校教育教学质量，本学年以来我校开展了一系列促进质量提升的活动，现将活动情况汇报如下：
我校在本学年初组织全校教师召开“总结成绩，继续抓好质量提升”活动动员大会，认真组织教师学习县教工委关于继续“质量提升年”活动实施方案的相关要求，通过学习动员使我校教师进一步明确开展“质量提升年”活动总体要求、工作重点和方法步骤，充分认识到开展“质量提升年”活动的重要性和必要性，切实增强搞好此项活动的自觉性和责任感。学校分别于20xx年10月举行了由学生家长委员会及相关单位人员参与的教育教学质量提升年座谈会，营造全社会共同参与的氛围，为更好的贯彻落实“质量提升年”活动精神和要求，让“质量提升年”活动在师生及社会各界人士中深入人心。还在20xx年12月组织了学校家长开放日活动，让学生家长走进课堂，了解孩子的学习情况，同时宣传学校“质量提升年”活动的意义、做法、以及要实现的目标。并和每一位教师签订“教育质量提升年”活动承诺书。为“质量提升年”活动营造浓厚的氛围。
为保证此项活动扎实、有效的开展，切实把各项任务落实到人，学校成立了以赖宣荣校长为组长的“质量提升年”活动领导小组，由副校长具体落实开展各项“质量提升年”相关活动。并组织本部教导主任、教研组长、各校点负责人开会，共同探讨，制定符合我校实际的本学年具体实施方案。
1、明确活动主题，指明了质量提升的努力方向。
我校一直把“加强内部管理、努力提高教育教学质量、办人民群众满意的学校”作为活动主题。为突出主题，把此项活动扎实开展，学校重点抓好以下几方面的工作：一是大力提升学校课堂教育教学质量。平时加大了督查力度，随时不打招呼地对教师的课堂、教学常规、出勤进行督查；对考试成绩的统计方法、对教师的考评考核方法进行了修改；鼓励教师多听课、多看教学光盘、积极上公开课等。教师的专业素养得到了较大的提高，教学能力得到了进步。二是大力规范学校的办学行为。学校进一步明确了严格按国家政策、法规办学，严禁乱收费等违规行为的发生。三是大力改进办事作风，要求教师接待家长要热情、耐心、诚心，对待学生要讲究方法、有爱心、有耐心，进一步提高办事效率，明确责任。四是大力推进校务公开，五是大力完善制度建设，规范行政行为，建立健全规章制度。结合我校“争先创优”活动，通过发放意见征询表、民主生活会等多种渠道，广泛征求意见和建议，将征求到的意见进行梳理后汇总，形成书面报告，并在此基础上进一步修改完善学校制度。六是大力提高教师的素质和能力。坚持每周一次的业务学习、教师岗位练兵活动、政治学习制度。
2、科学规范管理、促教育教学质量提升。
教育教学质量是学校的生命线，学校的一切工作必需为教育教学质量的提升服务。我校以规范管理为基础，创新发展为措施，教育教学质量提升为目的，围绕提升教育教学质量和改善办学条件这个总目标，调整思路，创新机制，制订计划，修订制度，完善各种工作常规和工作职责。同时大力弘扬勤奋、务实、进取的工作作风，倾尽所爱，精心育人，开创新局面。为此我校主要是从以下几个方面来抓好教育教学工作的，全面提升教育教学质量的。
一是加强领导。我们一学年以来已三次召开教学质量工作分析会，学校领导实行挂钩制度，要求每位学校班子深入挂钩班级，了解师生的教学、学习情况，及时解决教学工作中的具体问题，指导教育教学工作的有效、有序开展。通过学校领导深入年段、教研组为教师鼓劲加油，为教育教学质量的提升出谋划策，为我校教育教学质量的提升保驾护航。
二是加强各种计划的审核，尽量使学校的各种计划符合我校实际，确定具体的工作目标、措施，以保障教育教学工作按计划有条不紊进行。同时在教学常规检查中加强对学生作业的监控和管理，使教师及时掌握学生学习的反馈信息，以便更有针对性地指导教师的教学。
三是加强质量监控，加强对各年级各科质量监控，组织月考，在考后进行质量分析，使各科任教师寻找自己在教学中得得失，以指导自己的教学。并对在月考中表现优秀的学生以及进步明显的学生进行表彰，以调动学生的学习积极性。
四是加强扶优补差工作，对各班学生进行摸底，确定扶优补差的对象，然后制定有针对性的措施和办法，进行切实可行的扶优补差工作，并在平时工作考评中认真落实，期末对此项工作成效显著的教师进行表彰奖励。
五是制定学校教育教学质量奖考评办法，每半个学期对教师的教育教学质量进行考评，并对优秀教师进行表彰奖励，鼓励教师积极进取。
4、深化教研教改、促进教师专业成长。
为推进教育教学改革进一步深化，我校每学期确定一个月为教研活动月，重在通过教研活动月的开展，促进教师业务素质的提升。一是从制定上促进学科教研多元化发展，讲求实效，努力提高校本教研的实效；二是以赛促研，在教师中开展内容丰富、形成多样的业务竞赛活动，三是在教学常规工作中强化反思的地位和作用，敦促教师在实践中不断提高自己的业务能力。四是通过“请进来、走出去”方式提升教师的业务素质，一年以来学校邀请上级教师培训专家来我校举行培训专题讲座两次，安排赖宣荣、吕兰英等教师参加省市级培训4人次，安排学校教师参加县级以上的教研教改等培训、学习30多人次。通过这一系列活动有效的促进我校教师的业务成长。使一批年轻教师的业务素质迅速提升。
通过“教育教学质量提升年”活动的开展，使我校教师认真查找了自身和学校的问题和不足，统一了思想，进一步提高了认识；使广大教师进一步增强了工作责任心和使命感；纠正了工作中一些不规范的行为。为我校教育教学质量的提升奠定了坚实的基础。在这次活动中我们虽然做了一些工作，取得了一定的成绩，但离上级的要求还有差距，在今后的工作中我们将不懈努力，扬长避短，争取把我校办成一所人民满意的学校。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇九
“关于开展教育质量大讨论活动的安排”和中心校《教育质量大讨论活动的实施方案》精神，我校于12月23日起，转入“提高教育质量”为主题的讨论活动，就提高教育质量和办学水平，加强教风、学风建设等问题进行了广泛讨论、调查，进一步梳理了学校在发展中存在的问题和不足，现将我校的大讨论活动情况总结如下：
为了积极推进大讨论活动的落实实施，保证大讨论的各项活动有步骤、有计划的进行，学校专门成立了“教育质量大讨论”活动领导小组，校长整体负责讨论工作，教导出具体落实学习制度和学习计划的制定，其他领导班子成员结合分管的工作，寻找差距。
我校的大讨论活动组织严密，措施得当，实效明显，共计安排了各类型学习、讨论共2次；大讨论工作在安排上做到有始有终，有计划，有部署，有落实。
1、广泛发动，12月23日我校召开大讨论部署动员大会，重新学习县教育局的通知和方案，大讨论的目的、意义和日程安排，为大讨论活动的开展做好了准备。
2、学习与自查。
12月24日组织教师深入学习中心校方案和我校的具体实施方案，通过认真学习，大讨论领导小组针对我校的教育教学实际情况，提出了以下10个议题，每位教师结合实际工作，围绕以下问题针对自己的工作进行自查自纠。
（1）如何落实王县长、李局长在全县提高教育教学质量工作大会上的讲话精神；
（2）学校与兄弟学校的差距，主要表现在哪些方面；
（3）学校工作的机制、工作措施、管理方法中还有那些不适应教育快速发展的要求；
（4）教师树立教育新形象需要怎样改进自己的工作；
（5）教师如何转变教育方式和学习方式，全面提高教育教学质量；
(6)学校如何提高教师的业务水平和学校的管理水平；
(7)学校如何加强校园文化建设，进一步提高德育工作的针对性和实效性；
(8)三年内教师的教学水平，学校的教学质量应达到什么样的水平；
(9)如何进一步调动教师工作积极性，办好人民满意的教育。
(10)教师要认真从本职工作、日常教学过程中寻找自身不足，今后如何改进，以提高自身专业能力和教学水平。
每位教师就大讨论活动的10个主题对自身的教学工作及学校的教育工作进行了认真查找，深刻剖析。
3、讨论与交流：
长期以来我们的教师从事着具体的教育工作，默默的耕耘在教育战线上，在长期的工作中累积了丰富的经验，也深刻体验到我们工作中的缺陷与不足，但这些教学工作中的经验与不足大多只局限于感性认识，没有形成具体的、具有指导性的文字材料。这次大讨论活动，给了我们每一个教师在繁忙的教学工作中顿足回首的良好时机，给了我们每一位教师一个查找缺陷、反省不足、总结经验的的良好时机，也为我们每位教师搭建了一个切磋探讨的交流平台。
全面整改。
自查讨论调查阶段结束后，我校组织领导班子成员对本次大讨论活动中的自查报告、问卷调查，社会反馈作以汇总。综合大讨论活动中的领导班子针对学校工作的自查报告，各教研组的自查报告和每位教师的自查报告，家长会的反馈意见，家长调查问卷反馈、学生调查问卷反馈等多方面的信息，反映出我校的教育教学工作还存在着一些问题：
1、思想解放不够，开拓创新精神不强。创造性地贯彻落实教育教学政策法规不够，存有求稳怕乱思想，在开展工作时受条条框框限制较多，思想上有顾虑，胆子不够大，就怕出问题、捅漏子，怕影响教学成绩，在社会面上和家长面前交待不过去，缺乏大刀阔斧的改革精神。
2、学校教学管理系统的开放性不够：学校管理系统注重自上而下的管理(如教导处管理教师)，自下而上的管理响度较少(如学生、教师参与学校管理)；突出从内到外的管理(如学校对家长的管理)，从外到内的管理相对薄弱(如家长参与学校管理工作)。
3、部分教师教育思想滞后，部分教师因袭陈旧的教学模式，科研教研活动有时流于形式，在教学工作中，仍存在重分数，轻能力；重结果，轻过程等倾向。
4、学生德育工作环节相对比较薄弱，从家长会和家长调查问卷的反馈中可以看出，社会和家长同关注教学质量一样，也在关注着学生的心理健康和道德培养，这就对我们学校的德育工作提出了更高的要求。
5、宣传工作取得一定的实效，但力度不够，多年来我校在教育设施、教育工作，教学科研、英语特色教学方面取得了令人满意的成绩，但由于宣传力度不够等原因，社会各界对我校的工作成绩缺乏了解，对我校的认可度还不够。
针对上述存在的问题，我校制定如下整改措施，并迅速将整改措施落到实处，迅速加以整改：
1、加强领导班子建设，大胆改革创新，推动学校工作持续稳定发展。加强调查研究，坚持联系实际制度，班子成员要根据学校工作实际，经常深入课堂，了解教师的业务水平，了解教师的思想动态；要学习借鉴外校、外地先进经验和成功做法，开阔视野，启发思路。弘扬开拓创新精神，推进新课程改革的深入进行。
2、继续加强师德师风建设，在教师中强化五种意识：主人翁意识，法制意识，责任意识，质量意识和服务意识。加强校本培训，以教师的发展为本，从学校的实际出发，理论联系实际，采取“外训和内训”相结合的策略，实施名师工程，促进教育事业发展，促进教师的专业成长。
3、建立完善教学管理制度，全面提升教育质量。针对领导班子和教师队伍存在的突出问题，深入研究，寻求解决问题的治本之策。要对原有各项规章制度进行修订完善，将各项工作政策公之于众，方便接受群众监督。通过加强制度建设，规范教师行为，提高教师素质，促进作风转变。
4、加大学校管理的开放力度。要使教学管理富有生命力与发展力，就应该加大其开放性，也就是既重视自上而下的管理，也重视自下而上的管理，既有从内到外的管理，也有从外到内的管理。鼓励教师学生参与学校教学管理工作，鼓励社会力量、家长参与学校教学管理工作。进一步加强学校与社会的联系，进一步加强家校之间的联系，加强家长与教师之间的联系，搭建家校交流的平台，及时听取家长及社会各界的建议，家校联手密切关注学生的思想动向，共同促进学生的健康成长，共同促进我校工作的健康有序进行。
5、加大宣传力度，树立我校教育的新形象。充分利用社会媒体，新闻报道的舆论力量，大力学传我校的先进的教学理念、突出的教育教学成绩、特色教学，充分展示我校教师队伍严谨执教勤奋育人的教育风采，展现我校教育的特色及成就。
这次讨论，我们集中了个星期的时间，动员了全校教职工积极参与。通过这次大讨论活动，全体教职员工对“站在新起点、实现新发展”有了充分认识；学校、每位教师制定了树立教育新形象切实可行针对性强的措施；教育热点问题得到根本的解决，社会和家长的满意度得到提高，工作作风有了新的转变，教育工作有了新的突破。
这次大讨论活动是我校全体教职工转变教育思想和工作作风的重要过程，通过这一过程，我校全体教职工进一步提高了的认识，增强了责任感和使命感，牢固树立了大局意识、稳定意识、争先意识和形象意识，提升了学校领导班子和干部职工队伍建设水平。现在，我校正将大讨论的思想和成果落实全面、迅速得到教育教学的实际工作中，全面提升我校的教育质量，树立我校的教育新形象，办人民满意的教育。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十
通过一年来的活动实践，我校教育教学理念有长足发展，学习了先进的教育教学方法，结合我校实际不断进行岗位练兵，去粗取精，使广大教师明晰了教育教学的新路子，主要做了以下几方面的工作：
为使教育质量年活动有效的开展，学校成立了以校长为组长，各相关领导和教师为成员的领导机构。以校为本，立足学校的教育教学实际、教师的基本状况和学生自身的学习状态，制定切实有效的活动方案，确保活动有目的地开展教育教学活动，有针对性进行教育教学研究，办出具有“教学有特色，教师有特点，学生有特长”的农村学校。
一年来，学校领导班子团结协作，群策群力，树立先进的教育教学管理理念，用科学的教育方式指导教师积极参与教育教学，用先进的管理模式教育和引导学生，提升学校领导班子的教育教学管理水平，引领和促进教研发展。
教育的发展在教师，学校的发展在师德，我校教师的工作之所以得到社会、家长和学生的认可，就在于他们师德高尚，工作兢兢业业。我校充分把握好教育质量年这一时机，抓教师队伍，抓班子管理，抓理念更新。充分调动教职工的工作积极性，真正取得社会、家长和学生的信任。
1、加强教学常规管理。加强课堂常规管理，杜绝教育教学事故发生，严格教学过程检查，全面提高教育教学质量。重点抓教师的备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干教学环节的检查和监督。结合中心送教下乡活动，展开教研活动，做出了详实的教研记录。整个教学过程的各个环节都按标准、上层次，确保教育质量管理年的教育教学质量稳重中有进。
2、积极开展教研活动。学校按年级段为单位，进行集体备课，安排好公开课。根据实际出示不同类型的公开课。教务处安排教学教研活动。组织教师听课、评课，找出可以借鉴的经验，寻求有待改进的方法，使教师乐于教研，善于教研。
3、积极开展教育科研活动。转变教育观念，树立“教研立校”的思想。教师要充分利用这一有利契机，结合本校实际，积极投身教科研之中。学校联合红嘴小学申报了教育科研课题，学校建立完备的教育科研机制，对立项课题给予大力支持，提升教师的教育教学理论和教学实践能力。并鼓励教师积极发表论文。
4、积极开展教学反思活动。学校建立以“骨干引领、同伴互助、个人反思”为基本内容的校本教研制度，引导教师不断反思自己的教育教学实践，培养教师反思的能力。通过案例写作、教学随笔、课后反思等形式，引导教师养成教学反思的习惯。
5、加强学法指导，关心学困生。学校着重研究学生学习方法的指导，讲求学习效率，激发学生的学习兴趣，切实减轻学生过重的学业负担。形成科学的学习指导方法，使学生乐学，真正做到为学生授之以渔，而不是授之以鱼。面向全体学生，为了一切学生的发展，从每一个学生抓起，从每一节课抓起，做好培优扶差工作，使每一个学生都有所发展。
6、注重校园文化建设。加强校园文化建设，积极组织师生开展内容丰富、形式多样的校园文化活动，增强凝聚力。创新办学理念，注重人文关怀，体现时代精神，突出教育功能，营造育人氛围，让校园大的每一面墙、每一面黑板都会说话，使学生在潜移默化中得到教育。
7、加强质量检测，提高教学质量。
为全面及时地了解教师的教学质量状况，组织人员对期中期末检测质量结果进行认真分析，从中找出教学中存在的问题和不足，寻求提高教学质量的有效方法。
总之，我校把此项活动与师德教育、课程改革实施、教师专业、能力培训、校园文化建设等各项工作有机结合运作。防止了搞形式、走过场，精心设计载体与活动，拓宽提高教育质量的思路，在提高课堂40分钟效率上下功夫，从而有效地全面提高教育教学质量。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十一
各位领导、各位老师：
大家下午好！
首先感谢各位领导和老师给我这次交流发言的机会，当收到这个任务的时候有点受宠若惊，毕竟对于我来说，这才是我从事小学数学教育的第七个年头，虽然在教学中取得了一些小小的成绩，但毕竟和在座的很多老师还是有不小的差距，面对这么多优秀的老师，确实不敢谈什么教学经验，下面就如何提高数学教学质量问题，谈一谈我个人的肤浅认识，不当之处，还请大家批评指正。
每接手一个新的班级，我都会先培养一批优秀的班干部，作为老师的小助手，在班内能起到领头羊的作用，同时为了提高学生的学习积极性，在班内开展小组间的各类学习竞赛活动。设立组长，由组长带领基础较好的同学对基础较差的同学进行辅导监督。因为语言障碍的问题，由小组长给成绩较差的同学进行一对一辅导时，语言交流更加顺畅。同时组长也能在过程中领悟很多东西。每一个学生都是一个独立的个体，他们都是不同的思维，特别是现在的学生接触手机比较多，在抖音、今日头条上学到了很多不良的行为习惯，比如精神小伙的走路方式、比如一些脏话、甚至有学生用针在手上纹身等，作为一名老师，不仅要交给学生知识文化，还得教给他很多做人的道理，时常我都会一节课一节课的做思想教育，例如有一次我就利用上课的时间让学生观察修教师宿舍楼的工人，问他们假如这是你的爸爸妈妈，你们有什么想法。生活上多关心他们，热情地帮助他们解决困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感、那么学生自然会喜欢上这门课程了，每接手一个班级，我都会给学生说两点，第一点是上课的时候我是老师，你们是学生，上课时必须做到相互尊重，如果你不尊重我，我会加倍的不尊重你。当然这个话呢不应该在这里说。第二是每个学生可以犯错，同样的错误可以一而再，但绝对不可以再而三。上课时必需让学生敬畏你，他才会听你的，下课可以和学生打成一片。做他们的朋友。
1、备课，每位老师的教学技能相差不大，为什么教学质量有差别呢，我认为最主要的一个原因是对教材的不理解，把握不同导致的，同一个知识点，不同的老师讲的知识面的大小和宽窄是不同的，有的老师由表及里，步步深入，涉及面广，学生的知识面得到扩展，思维得到提升，有的老师只是点到为止，学生或许在遇到一点变式练习就难以完成了，所以备好一节课是非常关键的`，既要考虑知识点的迁移、衔接，难点的突破，也要考虑学生的学习情况，就需要我们把功夫下在备课上了，根据上课学生掌握的情况，做到人对题，那道题或者那种题型是哪些学生没有掌握的都基本能对的上，在备课的过程中我个人比较喜欢对课本上有限的题目进行改编，比如一题多解，一题多变，一法多用等。
2、上课，上课做到精讲多练，把握好讲和练的关系，一位教学专家说过；学习就是“你听见了，就忘记了你看见了，就记住了你做过了就理解了”，所以光练不讲不行，光讲不练也等于零，学会游泳最好的方式就是丢他在水头，看到不行了拉两把。比如计算教学，这个不是一天两天就能突飞猛进的，在一种计算教学讲完后，设四人一小组，由小组长出题，其余同学完后后交由小组长批改，然后教师只需要一个星期检查一次就可以了，而且小组长会告诉你哪些同学没有掌握。以学生为学习的主体，学生能讲的老师懒得讲，学生能做的我也懒得讲，需要教师引导的，教师要站出来引导。比如学习了小数乘法和小数除法后都设计有这部分的计算方法的应用题教学，每次遇上这样的新课教学，我都是出示题目让学生审题后自己解答，然后检验，并指名学生讲解，说明为什么，老师再根据学生的情况讲解，教师只要把难点讲清讲透，学生会对症下药的去听讲，这样既省时又省力，小学主要是培养学生学习习惯的一个阶段，灌输式的教学对学生将来的学习并没有太多好处，虽然很多时候我也是这么做的。再如数学讲究转化，所以在教学过程中我很注重这个这个数学思想的渗透，转化可以把生疏的题目转化成熟悉的题目，把复杂的题目转化成简单的题目，把抽象的题目转化成具体的题目，简单说就是化“新”为“旧”，化“难”为“易”、化“隐”为“显”。
3、总结，归纳。教学中要善于让学生总结出学习方法，做到放手让学生多讨论疑难问题，学生能自己总结，用自己总结的方法去解决问题，行成理论性的语言，这对于学生的理解、掌握当堂所学的知识、掌握规律和启发学生的积极思维有着十分重要的作用，比如在六年级学习分数乘法时，学生无论是计算还是解决问题上面学生都能拿到不错的分数，为什么学习了分数除法后，学生在考试的时候成绩会降低不少，归根揭底，学生就是对单位1的理解不透彻，比如解决问题中求连续一个数的几分之几是多少时，对单位1理解不透彻，容易出现错误，此时教师就应当及时给予纠正，什么情况下乘，什么情款下用除法，并且一定要教会学生得出答案后去检验，只要一检验，学生就会发现自己做错了，并不是只有解方程或者计算能检验的，解决问题很多时候也都是可以检验的，培养学生检验的好习惯。同时将一个题变成很多个题，或者给出式子，让学生编题，让学生找出区别在哪里，得出方法后延伸求比一个数多（或少）几分之几的数是多少，曲别又在哪里，找那些字眼，充分让学生归纳总结得出方法。
1、题型变化太快，难以把握，比如去年的小学毕业考试题，十个选择题只有三到四个是六年级的知识，判断题两个是六年级内容，填空题稍微多一点，有一半是六年级内容，读数写数以及数的改写就考了两个填空题，解决问题第二题是四年级的内容等等……分数乘除法以及百分数问题一个没考，估计今年会涉及到，而圆柱圆锥长方体正方体相结合的题型以及比例尺这两个内容是一直考察的方向，老师们可以侧重的考虑一下，其次就是考验学生综合分析能力的题型以及题量在增加，把多个知识点融合在一个题中的量也在增加。复习过程中老师们可以多注意。能做的只有回归课本和知识点。明确考察内容，考察的重难点及题型特点，分值分配，了解本班哪些学生应该要拿到哪些题型的分数。
2、查缺补漏，对易错知识点进行列举，找到错误的原因，对症下药，对数学广角有针对性的复习。
3、掌握好时间分配，那个时间段哪些学生应该要达到那个水平，比如基础差的同学在那个时间段应该要全面掌握。
4、规范答题，争取少扣分，比如填空题括号后面没有带单位提醒学生带单位，后面有百分号不能再写百分号等。
5、归纳考试技巧。教会学生怎样考试。怎样才能有效拿到该拿到的分。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十二
在全县中考素质教育评估中，我校已连续四年进入中考评估先进行列，坚持中小学齐抓共管,全面提高教育教学质量(优秀老师发言稿)。今年我校中考再次成为先进单位，而小学组则获得了农村组第一名的好成绩。我校中考及小六会考能取得这样好的成绩，得益于县教育局的正确领导、得益于兄弟单位先进经验的传授、得益于全校教师的克难奋进！这一学年，我校坚持中小学齐抓共管，充分调动师生的积极性，全面促进教育教学质量的提升。下面就谈谈抓好教育教学质量的几点心得：
1、成立中考学考领导小组，制定确实可行的措施。
学校始终把中考小六学考工作作为一项窗口工程来抓，把提高教学质量作为中心任务来落实。校长金乐星担任中考学考工作领导顾问，教学副校长崔伯成成为中考工作领导组长，学校其他行政人员为成员。学校班子成员包班、包学生、包学科。每周到班上一节课，至少还听一节课，与学生交流谈心一次，每半个月召开一次科任老师联系会，全面了解教情、学情，明确责任，全方位为中考学考服务。同时，学校制定了《2011年中考（小六会考）评估方案》，该方案提出了毕业班工作目标、要求，以上这些措施为中考学考创造了一个好的“领导环境”。
2、明确责任，形成合力。
我校九年级有四个班，由责任心强、工作务实、业务精干的老师授课。对毕业班的班主任则优中选优，小学六年级四个班的班主任和科任老师也是反复权衡才最后确定，我们着力培养教师团队合作精神，教学中大家能相互切磋，取长补短；生活中大家又能相互扶持，团结一致，从而营造出良好的团结协作的毕业班教学工作氛围。
3、以活动促教、以活动促学，全面调动教师工作积极性和学生的学习积极性。
我们知道，只抓教学而不开展活动，教学效果肯定不会理想，所以我们坚持以活动促教、促学。上一学年，我们全乡召开了排球运动会、广播操比赛，田径运动会，还举行了书法比赛、演讲比赛，作文比赛、科技创新、评选校园明星等活动，在这些有声有色的活动中，涌现出一大批德智体全面发展的优秀学生，“榜样的力量是无穷的`”，他们鼓舞和带动了一大片的同学，同样教师们通过这些活动的开展，工作积极性也得到了提高，学生学习积极性更是高涨，整个校园的学习氛围是越来越浓烈。
4开展师生交流，及时对学生进行思想教育，发言稿《坚持中小学齐抓共管,全面提高教育教学质量(优秀老师发言稿)》。
毕业班学生思想波动比较大，学校成立毕业班德育工作小组，随时摸清学生思想动向，利用班会、校会的机会多与学生交流，稳定他们的学习情绪，端正他们的学习态度，针对小六学生学习目的不明确的现状，我们多次召开会议，让他们向榜样学习，向树立的目标奋进。这样学生的心理得到疏导，扫清了前进路上的障碍。
5、狠抓学校校风建设，营造良好的备考气氛。
学校针对少部分学生沉迷网络、滋事斗殴、漠视纪律的现象，治理起来是绝不手软，有错必纠，学校班子成员、行政人员采取了包干负责制，实行从学习到生活的全方位监管，让违纪学生无机可乘，痛改前非，为师生门营造了一个静心舒适的学习环境。
1、学校领导率先垂范，“包”字当头是提高教学质量的前提，学校班子成员包科包学生，直接与学校绩效和中考评估兑现（学生成绩和学额）。全乡教师都有一个家访记录本，详细记载每一次家访内容，并把每个教师家访情况进行评比，务必使我们的工作落到细处。
2、多次组织召开学生会、家长会，做到家长、社会、学校信息互动，及时沟通，合理分流。
对九年级学生，各班每周放假时要求督促子女在家的学习，教务处抽样本进行电话回访，把学生在校的学习、生活及想法与家长沟通。学校开学第一周就召开了一次“知识改变命运，读书成就未来”的主题班会，让学生树立起了要读书，读好书的观念；之后又举行了月考总结会，百日誓师大会；学校又两次召开了九年级学生家长会，第一要家长大力支持孩子读书，第二要全力尊重学生志愿在本县就读；小学六年级同时召开毕业学考会，让家长明白孩子读书要早抓的重要性，通过以上努力，今年我校在本县就读率超过95%，小六升初中时100%，而且职高任务的完成也是历年来最好的一年，这些成绩的取得与我们注重沟通，积极沟通是密不可分的。
1、认真落实中考工作计划，认真学习局里文件。
认清形势，解读方案，抓住评估重点，抓住重点，结合学校实际，我们制定了《董家垱中学2011年中考素质评估方案》、《2011年小六学考素质评估方案》、《2011年全乡中小学绩效评估方案》，以教育局中考视导提出意见为指导，以方案为目标，抓好中考工作。
2、狠抓课堂教学，向课堂四十五分钟要效率、提高教学质量。
课堂教学是提高教学质量的主阵地，我们要求教师不能带情绪进课堂，备课要精细，上课要热情，作业辅导有耐心，试卷讲评要完整，力求在课堂上完成教学任务。在小六的课程设置上，我们调整策略，开设了英语课，并在学考后单独组织该科的考试，对教师进行评估，这样每堂课教师都会用心去上，学生在学习上有了收获也就有了动力，教学效果因此更显著。
3、引导学生学会复习，系统掌握知识。
复习方法得当与否，决定了复习的质量。在复习中，我们要求学生按正常进度“稳扎稳打”、“步步为营”，对基本概念、基本规律、基本方法要全部理解和掌握。学生通过自学归纳和查漏补缺，把以前分散的、个别的、孤立的知识联系起来，融会贯通后对知识的理解和掌握产生质的飞跃。根据历年来中考、会考、小六学考试题的要求，有针对性地复习，今年我校中考合格68.22%，小六合格81.6%，系统地复习也是功不可没。
4、实施课改新理念。
课改新理念是合格率提升的前提。用新的眼光、新的意识去开拓课堂，尽最大力度调动学生学习的主动性，减轻学生负担，让学生主动、快乐地学习。
5、一支务实、有奉献精神的教师队伍。
我们精选出来的九年级及小六老师，对工作兢兢业业，无私奉献。他们除了完成自己的正常授课外，还利用休息时间，对个别学生加强辅导，不能让任何一个学生掉队，这些优秀的教师有：饶中南、李仁菊、姜峰、陈小英、贾贝贝、车艳、唐树青、胡远香、杨黎明、龙斌花、杨世武、潘和爱、李玲玲、袁清、毕丽丽、王丽容、张伟丽、姚月英等。
以上几点是我校在教学管理上的几点心得，2011年中考学考素质评估成绩已经揭晓，我们在欣慰的同时更感受到了前进之路的漫长。我们要借这股东风，用清醒的头脑，加强对中小学教育教学工作的领导与管理，以人为本，群策群力，力求我校在2012年中考学考中成绩再上一个新台阶！
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十三
尊敬的各位领导、老师：
近年来，我校高中部教学工作锐意进取，克难攻坚，高考成绩一年比一年进步，高中教育教学工作正走上良性发展的道路。刚结束不久的一模考试，我校考生也取得了较好的成绩，192人参加考试，就有28人成绩达到划定的本科线以上，上本率排我县同类学校第一名，全校单科平均分除了文科班英语排第3名外，其余各科均排第一名，高三14个任课老师中有12人获得教学成绩优秀奖。今年高考，我校上本科线的目标是50人，我们相信，6月是我们收获的季节。如何提高高中的教学质量，我谈几点体会，权当抛砖引玉。
一、以抓高考为引领。
1、每年高考结束，即刻召开新一届高三高考备考动员会，激励学生分秒必争，刻苦努力，奋勇争先。营造浓厚且适度紧张的备考气氛。
2、对高三的班主任和任课老师进行优化组合，选择教学成绩优秀而且有担当的老师担任高三年级的班主任和任课教师。并要求高三教师在授课前必须完成近五年高考题的研究，以提高高考备考的科学性和针对性。
3、制定严格的备考纪律，强调师生一切行动听指挥。
4、坚持周测月考制度，训练学生的实战能力。
5、坚持考后面批制度，帮助学生打开疑难问题这门，和学生一起分析每次考试的得失，提高学生解决问题的能力。
二、以抓特色为突破。对薄弱学校来说，要学生去拼高分显然不现实。只能另辟蹊径。为此，我们抓住艺术高考这个特色不放，经过几年的努力，终于取得了突破，去年底的艺术统考，我校已有36人的成绩达到了本科线。
三、以抓教师队伍建设为保障。
1、抓教师队伍的思想教育，强调为人师必须要为人师表，为学生的成人成才而努力。
3、加强教师的业务培训，不断提高老师的业务水平。
4、注重对教师的人文关怀，主动为老师排忧解难，让老师感受到来自学校的尊重和温暖。
四、以抓新型师生关系为根本。这方面主要是以“陪伴”为始终。老师陪伴学生去远足；陪伴学生包饺子；陪伴学生加夜班；陪伴学生去运动；陪伴学生高兴共享、难过共担。这样融洽的新型的师生关系对提高教育教学质量有着事半功倍的效果。毕竟学生的健康成长和和全面发展才是我们教育的根本。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十四
尊敬的各位领导，各位同仁：
上午好！
质量是立校之本，是老师的身价。我校不断强化精细化教学管理，重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，在每一个细节上精益求精，把简单的事情做好，把细小的事情做亮，做到人司其职、人尽其力、人负其责、物尽其用的良好效果，让教育教学质量大幅度提升。
目标是方向，目标是动力。我校不断强化目标管理，建立目标导向机制，聚师生发展共识。我们抽考和调考力争前八名，义教评估进入获奖行列。我们把这一目标分解到领导，到教师，到学生，层层签订教学质量目标责任书，每个班每个人制定各次考试目标，每位老师要按三率一分定好学生，以目标激励行动，用行动成就目标，做到人人有压力，个个有动力，激励师生不断追求新的成就。
“人管人气死人，制度管人最服人”。我们建法治社会，充分发扬民主，健全细化制度清单，推动了学校教学质量的稳步提升。我们重新制定质量结账方案，体现优劳优酬多劳多得的效果。根据“双减”政策定出每个年级、每个学科的作业种类和次数，每月定点检查常规。只有坚持制度管人，才能风正气顺。保证教育教学工作落到实处，教育教学质量得到全面提升。
教学管理是教育工作的中心环节，抓好教学管理是提高教学质量的重要保证。我校会细化教学常规，强化过程管理，从根上夯实教学管理，提升教学质量。把细节抓严，把过程抓实。我校把质量落实到每一位教师的常规教学中，对教学常规管理实行“校长随机查、教研组每周单项查、教务室每月查”三级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。一是校长推门听课随机抽查一个教师的常规，查的是自然状态，了解的是真实情况；二是教研组周查围绕随机抽查发现的薄弱项目进行，侧重于分析导向；三是教务室每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督查结果纳入各教师月工作考核。每月编辑一期教学简报：有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量。
课堂是质量的主阵地。在“双减”政策和“五项”管理的要求下，唯有提高课时效率才是出路。人人研教材研学生，组织团队研生本课堂，推行一课三研、一课三教的方法，把知识落实，把学生holl住。低年级研教学课堂常规，管住学生，养成学习好习惯。高年级研学习反思，激励自主，养成主动学习的好习惯。走出去研，看名校做法，派出去学，引进化用，拉近与质量强校的距离。
管理的最高境界是“让每个人都感到自己的`重要”，教育的最高理想是“让每一个孩子都自由呼吸、自主成长”。为了实现这样的目标，做好“润物细无声”的校园文化建设和班级文化建设，为师生营造出一个恬静雅致、自然优美、整洁舒适、文明向上的工作和学习环境，引领师生发展。每周推出一次励志教育，用正气感召，用名人激励，用身边的人引领。寓教育于乐，学中有乐，学校会组织趣味运动会、拔河比赛、足球赛、书画展、羽毛球比赛等丰富多彩的文体活动，丰富师生的生活，消解工作学习的压力，从而凝聚人心，促进学校和谐、健康地发展。不仅要让师生埋头苦干，更让他们有诗和远方。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十五
各位老师：
今天很荣幸，能在这里和大家一起分享自己在教学上的一些经验！“如何提高教学质量”这是作为教师的我们常论的话题也是长时间困扰教师们的一个问题。针对这一问题我认为以下四点至关重要：
作为一名班主任我清楚的认识到好的班风能把差生带好，坏的班风也能把好生带差，所以培养良好的班风学风是提高教学质量的前提保证。所以我采取了以下几点措施：
首先，利用班队课，晨会，传达学校、班级等各项纪律要求，让学生知道纪律的重要性，要让遵守纪律成为学生的自觉要求。
其次，在学生中树立榜样，让学生去感受身边的'表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒，就一定会使班级向良好的方面发展。
最后，要求每个人都必须有明确的目标，比如我班每学期都确立班级目标，每次测试学生都确立切实的个人奋斗目标，并把目标贴在课桌的右下方，时刻激励自己朝目标前进。
提高教学质量的重要环节是抓好课堂教学，保证40分钟的教学质量，上好每一堂课。我尽量要求自己做好如下几方面：
1、在教学前要做好准备。精选好内容的多少及内容的生动性、丰富性。
2、语言要有条理，表达要清晰，教学目标要明确。
3、在执教时必须拥有平衡、健康的心态，切忌将个人情感因素迁移至课堂，破坏课堂气氛。
4、在课堂上尽可能的吸引学生注意。
5、上课过程中一定要有师生之间的互动。通过相互之间的交流自己才能了解学生的学习情况，知道自己的教学效果。
6、上课多让学生回答问题，特别是那些学习成绩差的学生，这样也能督促那些学生在上课时专心听讲。
1、布置作业做到精练。有针对性，有层次性。特别对后进生课本上的课后练习不一定要求学生全都做完，布置的家庭作业要尽量避免大量的重复。也可以设计为“基本题”，“技能题”“能力题”的模式。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
对于后进生，我们不能强加要求，否则真的希望越大，失望越大。对于他们，教师要耐心等待答案，这一点是增强学生自信心必要的途径，教师应把鼓励贯穿于始终，其实后进生比优秀生需要更多的鼓励，不能总给后进生一个落后于别人的感觉，但也得把握一个度，对于后进生要采取宽容的态度，有时确实由于智商的缘故，或者注意力集中的特征，使得接受知识的能力受到严重影响，这就要求教师需要通过合适方法来最大程度的紧绷学生的神经把学习氛围调到最热状态。
总之，育人成才是一门精雕细刻的艺术，从教路上还有很多问题有待我们思考解决。以上就是我教学上的一些想法，不足之处请大家批评指正。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十六
教学质量是学校的生命线。20xx年是xx县教育局确定的“提高教学质量年”，这一主题抓住了我们农村学校诸多问题的关键，更为农村学校的发展指明了前进的方向。唯物辩证法告诉我们，事物总是一分为二的，我们在看到农村学校教学改革取得重大成绩的同时，也不能忽视存在的突出问题。结合个人工作实际，谈谈对农村学校提高教学质量的体会，请各位同仁予以批评指正。
由于人们对义务教育的指导思想和义务教育的性质、任务缺乏正确的认识，有的教师不是真正的从教育改革出发，研究如何提高教育质量，而是在错误思想指导下，把提高教学质量纳入片面追求升学率的轨道。
(二）农村学校教学设备条件较差，急待改善。
农村学校的校舍建设得到了明显改善。但是，从农村学校的教学设备来看，还存在着不少问题：一是电教设备条件差，多媒体教室缺乏严重。二是损坏的教学实验仪器不能及时更新，缺乏专业实验管理人员。三是农村学校大多数学校设有图书室，但藏书量严重不足。从教师用书方面看，除订购为数不多的报刊外，教育理论书籍很少，各科教学的实用书籍更少而且陈旧，直接影响教师的学习和提高，直接影响教学效果。从学生用书方面看，藏书量也很少。此外，农村学校的卫生室设备也很简陋。这一切，都直接影响教学工作的顺利进行和教学改革的深入开展。
(三）农村学校课程设置与课程内容存在严重弊端，迫切需要进行深入的改革。
课程结构改革的实质是实现课程的现代化和课程的科学化。现行农村学校课程设置与课程内容脱离农村学校学生实际，某些课程内容还脱离农村学生的生活环境与实际经验，缺乏趣味性与启发性，课程内容普遍地存在着偏多、偏深、偏难的状况，必须予以改革和解决。
（四）农村学校教育评价存在严重问题，不适应素质教育的迫切要求。
教育评价是科学地管理学校的一个重要环节。农村学校教育评价的现状很不适应素质教育的要求，存在着严重的问题：一是背离培养目标的要求。二是评价范围狭窄，对学生评价偏重考试科目、偏重知识与机械记忆方面的考核，忽视了学生知识结构的完整和身心的全面发展。三是评价方法单一。基本上是试卷的分数化评价，以笔试为主，所以口头表达能力、动手操作能力、心理发展及行为表现等诸多方面都得不到客观的评价。四是功能片面。评价具有导向、鉴定、诊断、反馈、调节、激励、决策等多种功能，然而目前的教育评价仅仅强调了它为升学淘汰服务的选择性功能，把评价作为一种目的而不是有效的教育手段来促进学生的发展。这些“拔苗助长”式的评价，严重的束缚了学生发展。为此，要真正提高教学质量，就必须认真改革教育评价的指导思想、原则和方法，建立科学的素质教育评价指标体系。
（五）农村学校教师队伍质量偏低，急需培训与提高教师队伍水平。
农村学校教师队伍质量偏低，急需加以培训与提高。教师队伍存在的主要问题是：一是教龄短、学历低、教学经验少，二是师资数量不足，学科结构不合理。农村学校教师队伍数量不足，而且教师配备不合理，教师严重缺乏，导致专业课教学质量普遍低下。三是教师队伍的不稳定，影响教学工作顺利进行。随着经济发展，出国、经商、向高级学校流动等，农村学校教师流失日趋严重，从而使教学质量明显下降。四是农村学校学校规模小，人员编制紧张，单一文化知识型的教师很难适应教改的要求。农村学校急需“复合型”的教师，但目前农村学校绝大多数是单一文化知识型的教师，这就很不适应教改发展的形势的要求。
（一）、统一思想、提高认识，正确理解提高教学质量的重要意义。
教学质量是学校永恒的主题，随着经济社会的发展，人们对优质教育有了更多的需求。一所学校要取信社会，必须提高教学质量，一位教师，要取信家长，也必须提高教学质量。提高教学质量既是教师的职责所在，更是教师价值之所在。学校充分利用例会、政治学习、专题座谈等提高全体教师的质量意识，把全体教师的思想统一到提高教学质量这一学校中心工作上来。
（二）、广开财源，努力改善教育教学设施。
每一个农村学校几乎都面临同样的资金困难，学校要把有限的资金用在关键的工作中，充分利用有利社会资源，形成全社会共同办学的良好氛围，向上级要一些、自己省一点、社会筹一部分，广开财源，争取资金，添置各类教育教学设备，改善校园面貌。
（三）、深化课程改革，进一步优化教学行为，全面提高学校教学质量。
以初三教学为龙头，促进学生的全面发展和提高。紧抓初三教学不放松，提高教学质量的关键在初三。初三段全体教师同心同德，全力打好最后的攻坚战。一是重视学科竞赛，努力培养学业拔尖学生；二是重视团队协作，形成合力；三是以生为本，抓好优生的差学科，着力促成学生的全面发展。
促进学生特长和全面发展相结合，积极优化对初二、初一的教学行为。贯彻新课程改革精神，改进课堂教学。在课堂教学中采用选做题的形式，对优生布置相应的提高性作业，课后再由教师进行强化指导；采用兴趣小组形式对数学、科学优秀生进行指导，发挥组内教师的集体智慧，轮流对学生进行指导；举行数学和自然竞赛，对获奖学生进行表彰。严格控制各科作业量，通过教研组交流、讨论，商定每科作业的上限量和作业形式，作业资料由各年段段长严格把关，避免重复作业减轻学生课业负担；教务处定期对学生进行问卷调查，从结果来看，学生效果比较好。
（四）、推进新课改研究和实验，促进教师专业化发展。
以校本教研为基础，积极加强横向交流，促进教师专业发展。一是在校本教研的基础上，进一步推进教材处理自主化、课堂教学主体化、教研活动主题化的教学研究新思路。选派教师参加省、市、县级新课程等专题培训。通过培训，真正促进教师教育观念的转变，同时让教师进一步反思自我教学行为，提高教学实践能力。
规范课题管理，教科研工作取得突破性进展。加强课题研究的过程管理，既注重参与率，更注重课题研究的质量与实用性，把教学与科研有机结合。
（五）、充分发挥教育优势，探索一条具有校本特色的德育新路子。
形成以培养学生自主意识为目的、星级文明班级为依托的德育管理模式。在原有班级量化考核的基础上，积极落实三项竞赛及星级文明班级考核制度，努力培养学生良好的行为习惯。同时，培养学生自主管理意识，全面推行学生会干部管理模式，轮流到的学生分成若干管理小组，分派到不同岗位对学生每天的仪表仪容、清洁卫生、晨跑两操、用餐作息等方面进行全程管理。
以班主任为核心，形成了一支优秀的德育骨干队伍。积极发挥班主任在德育中主要地位，班主任认真开好“四会”，即主题班会、班主任例会、班级经验交流会、家长会，在组织活动中提升管理水平。各班级轮流开出主题班会公开观摩课，班主任和科任老师要多方协作，同时要通过积极撰写教学案例、论文来提高理论水平。
以活动促发展，开展丰富多彩的教育活动。积极发挥班级主体地位，以班会课为主阵地，采取灵活多样的教育形式，开展系列教育活动。抓好主题班会、办好班报等班级常规活动。加强爱国主义教育，规范升降国旗、国旗下讲话等制度，深入开展爱国和爱校教育。
积极整合学校、家庭、社会教育资源，拓展德育教育渠道。如积极组织家访密切家校联系，设立学校心理咨询室加强心理健康教育；开展警校共建进行针对性法制教育等。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十七
各位领导、各位老师：
大家下午好！
教师是所有推动社会进步力量中一个神圣的角色。从我开始走上小学讲坛的那一刻开始，我就告诉自己一定要努力工作，要担负起自己所肩负的责任，对得起每一位渴望知识、渴望成才的学生。
人们常说:“干一行要爱一行”。作为一名教师，我深知教师的劳动是平凡、琐碎的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的完善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有爱上这一职业，才能真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身于这种平凡的工作中；只有对教育事业心存敬重，甚至以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。本着对这份神圣工作的挚爱，在领导的支持和同事们的帮助下，我严格要求自己，遵守学校各项教学规章制度，保质保量的完成自己所承担的各项教学任务，同时积极关心学校的改革和发展，主动配合学校的各项活动，为学校的发展贡献自己的微薄力量。
作为一名教师，我深知自己担负着“传道、授业、解惑”的重任。在领导的关怀和同事们的帮助下，我很快地养成了良好的工作习惯，掌握了一些教学方法。
备好课是上好课的前提。教师的教育观念，教师的专业素质，是制约备课行为，影响备课质量的两个主导方面。观念是行为的先导。教育观念直接影响教师的教育行为，并间接地影响着教师的道德行为，教育观念是教师职业道德的灵魂。新时期要求教师树立新的教育观、发展观和学生观。教师的专业素质，包含专业知识、专业技能、专业情意。
其中，教师的专业情意则包括专业理想、专业情操和专业性向。专业理想是教师职业道德之本。树立教育事业心，以正确的教育思想教书育人，有教育责任感，是对教师职业理想的基本要求。
因此，要想备好课，教师首先要转变教育观念；其次，要不断提高和完善专业素质。是否树立了以学生为主体的观念，不仅仅表现在课堂教学中的教师行为上，也体现在教师的备课之中。以往，我们的教案上一般以表述教师活动为主。如，教学目标被陈述为“使学生……”“培养学生……”“训练学生……”等。再如，教学过程的设计内容，一般只有教学步骤(或教学环节)、只讲教师做什么和怎么做，极少有(或者没有)学生做什么、怎么做等内容，更没有“因人而异”“因材施教”的设计。
为学生的个性化发展设计教学，要求教师在备课时要面向每一个有差异的学生进行“个体”设计教学。因而，教师需要充分分析学生的不同特征，以学生的基本特征和具体情况为设计的出发点，而不是像以往那样以学生的平均水平为假想的教学对象，或者做《教案》和《教参》的“搬运工”，或者沿用“老”教案上课，这也就是所谓的“目中无人”。为使教学既面向全体学生，更注重学生个性化发展，教师做到以下两点尤其重要:。
(1)在充分研究学生的基础上，为学生依据自己的经验和已有知识进行个性化学习设计教学。如，阅读教学对文本的多元解读设计，数学教学对解决问题方法多样化的`设计和适用不同层次学生的练习设计等。
(2)在熟悉学生的个体差异，发现学生的个性特点的前提下，为学生的个性化发展设计教学。如，基于学生多元智能开发的设计，在合作学习中合理设计学生角色等。
将上述备课观念落实到备课上，就是处理教材和设计教学的具体行为。
(1)在处理教材时，教师要更多地结合学生的实际来思考。如，如何引发学生的兴趣，如何激发学生的求知欲，如何引导学生自己发现问题、探究问题，如何调动学生实践活动的积极性，等等。
(2)对于教学目标的确定，必须以学生需要为基础，注意促进学生的整体发展。如，是否有利于学生今后的发展，是否注意了教学目标和学习要求的针对性、有效性，是否关注了学生的个性差异，等等。
(3)在确定教学结构时，要注意学生的现实状态，考虑学生的现实能力，教学节奏符合学生学习的规律等。
(4)选择教学策略时，要做到有效激发学生的学习兴趣，有效指导学生学生学习，关注学生问题意识、创新意识培养等。
(5)转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。不能受应试教育理念的影响习惯于只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价，换取教师的师道尊严；以牺牲学生的学习兴趣为代价，过分苛求学生的成绩，换取暂时的高分。
众所周知，爱迪生七岁上学，因成绩差退学，爱因斯坦两岁说话，上学智力迟钝，德国诗人海涅是尽人皆知的后进生，普京上小学时学习成绩一塌糊涂，而现在成为力挽俄罗斯经济大滑坡的总统。事实表明，学习成绩与创造力无明显的联系。
创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
(6)以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟风，走形式主义，这也是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展具有阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。
要发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。我们的教师队伍中，绝大多数责任心都很强，然而，仅仅有责任心是不够的，变单纯的“责任”为丰富的“情感”，去面对学生之间出现的各种问题。
俗话说“学高为师，德高为范”。一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，要使自己所教的学生，不但在专业知识上有所提升，还要能够从老师的教导中学会如何做一个大写的人。因此我在平时教学工作中特别注意这方面的问题。多年的教学经历，让我总结出“生活处处皆语文，语文处处是教育”的教学理念；“思想教育是关键，习惯态度是重点”的教育原则。
所以，在平时的教育教学工作中，我能做到:在向学生传授知识的同时，有意识地引导学生养成健康向上的思想品德、合乎社会规范的行为习惯。
此外，利用自己是班主任的优势，结合自己多年的教育经验以及自己孩子的教育经历，“抓住孩子的心理，走进孩子的心灵”成为我与孩子沟通的法宝。于是，我经常在课下找机会与同学们沟通，了解他们的学习和生活现状，真诚地解答他们在学习、生活、思想等各方面的问题与困惑，帮助他们端正学习态度、改进学习方法、树立奋斗目标，开阔他们的视野，鼓励他们保持积极进取的精神面貌，不要浪费大好的时光。
当然，作为一名教师，我在很多地方都有一定的不足，还要继续虚心地向富有经验的老教师学习，继续和同事们精诚合作，同时自己也要认真钻研，精益求精，积极参与各类学术论文交流及科研实践活动，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育，为争取更好而努力进取！
最后，再一次真诚的感谢各位领导的关怀和支持，感谢各位老教师的谆谆教诲，感谢各位同事的帮助！
谢谢大家！
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十八
尊敬的各位领导，各位同仁：
上午好！
教学质量检测结果出来后，我不断地思考着自己的工作。什么是质量？怎样才能提高质量？也在我的脑海里不停地往返着。有感想时，就记录到自己的博客里，或是留在《教育干部感悟日记》里。镇教委关于教学质量推进会的通知下来后，就琢磨着如何将自己的想法、下一步打算概括出来。在思考中出现了第二篇发言稿，即本篇。
以此为主题来讲也是言出有因。2月24日，我集合柴里学区的教导主任一起查教师的各项计划，正在我整理、编号时，发现其他学校有的老师制定的计划超过了10门学科，且书写得也很认真，就回报给马校长，马校长也建议让老师们去学习，没想到老师们见了不是赞叹，也没为自己的轻压力感到丝毫的幸福，而是满腹的牢骚。这个个例给予了我很多反思，为什么千方百计地指导着老师去研究教材，精心备课，还是有应付公事的现象？为什么采用多种措施去激励老师们反思自己的教学行为，还是有无动于衷的人？种种现象足以表明有些老师缺少做教育的最基本的责任心。没有责任心，“教书育人”就成了一句空话，再好的教师，再好的教育方案，再严厉的管理措施也将于事无补。因此，我认为高质量来自于教师的责任心。那么如何培养教师的责任心，我从三个方面来说：
作为学校的教导主任，科学、有效地去执行校长的各项工作的安排，是我的责任；要求老师们做到的，我首先做到，这也是我的责任。虽然教导主任事务繁忙，但我不会因此给自己找借口，反而尽最大能力地去完成自己教学上的各项任务。制定好学科计划，备好课，完成作业批改，管理好学生。不断地学习、反思，提高自身的业务素质，用自己的行动告诉老师们，这就是责任。
发挥责任心强的教师的引领、辐射作用，树立典范，以榜样的力量感召人，带动全体教师奋发向上，共同进步。如：定期举行教学经验交流会、班主任工作经验交流会、人人一堂责任课展示、备课、作业展示、评选校园十佳责任教师等，通过各种形式的`活动、各种激励措施，让老师们感受到责任心的重要。
常规，常抓、实抓、细抓则成规范。抓常规的过程也是强化教师的责任感。一是看教师的备课是否科学，引导老师细读教材、活用教材。二是看老师的课堂是否有效，关注课堂中师生的发展。教学质量的提高，教师责任心与能力的体现都集中在课堂教学中，因此，我工作的重中之重就是每天深入老师的课堂，与老师们一起研究教材，分析学生，以更好、更快地取得教学的高质量。作为教导主任，我是一名新兵，在指导课上，我更需要下功夫。三是看学生的作业和单元过关测试，力争给学生减压，让学生在轻松的氛围中学习、生活，在愉快的状态下巩固知识、形成能力。教学质量要在40分钟的课堂内提效率，而不是靠布置重复性作业死学得来，也不是在打骂中管理学生，压制学生，是引导老师关注后进生，培养优秀生，不忘中等生，针对学生情况因材施教，分层作业，分层考核。让无知变成有知，让知识生成智慧，让心灵更加和谐，让品德更加高尚。
为了更好地落实常规，我打算引领老师多学习，善反思。充分利用校园博客，举行“三写”活动，即每周写一次反思，每月写一次小结，每学期写一次总结。激发教师只要有灵感，就形成文字，传发到博客里，我们已经举行了一次博文评选，效果还不错。常反思能让老师们看到自身的不足，以激发他们知不足而奋起；常反思能增强老师前进的动力，让老师们始终充满工作的热情；常反思能帮助老师们提高认识，使老师们能静下心来教书，潜下心来育人，让小知变成大知，让职业变成事业，让育人成为己任，让和谐持续传播，从而使老师们成为永远的幸福者。
纵观古今中外有成就的人，没有一个不是有责任感的人，我们常说：“教育任重而道远”，当责任意识内化到教师的心里之后，远方自然就有了绚丽的美景。
提高教育教学质量总结（优质19篇）篇十九
齐心力，泰山移。如果把教师的思想认识统一到提高学生的学习质量上来，那么所有的教师就会想方设法提高自己的课堂教学效率，从而有效提升学校的整体教学质量。因此，统一教师的思想认识是提升教学质量的必要前提。
通过本校退休老教师的现身说法，通过宣誓与签名，让全体教师认识到教师职业的伟大，认识到教师职业的地位，从而增强职业认同感，敢于在自己平凡的岗位上出彩，从而让教学质量有最根本的.保证。
（二）举办《中庸》讲座
让全体教师认识到“不偏不倚”抓质量的重要性，认识到教师职业“中庸立身”的本质――质量即能力、质量即尊严，从而以“中正平和”的心态做好自己的本职工作。
让全体教师认识到有偿家教利润与风险同在，让他们认识到有偿家教可能得不偿失，从而杜绝一切形式的有偿家教，静下心来认真做好教书育人工作。
在每周周前会表扬一批踏实抓质量的好老师，让他们充满成就感，让他们有发言权。从而逐渐营造出一种“质量至上”的良好氛围，静下心来创造性地做好教学常规工作。教学常规做扎实了，教学质量也就水到渠成。