优秀作文具备深入思考的思维能力，能够以独特的视角触动读者的心灵。以下是小编为大家推荐的一些优秀作文范文，每篇作品都有其独特的优点和特色，希望能给大家带来一些启发和借鉴。
抒真情实感（精选19篇）篇一
作文讲究写真人真事，抒真情实感。而大多数同学在写作文的时候，根本谈不上真情实感，更别谈写真人真事了。关键在于同学们平时缺少对周围事物的观察，尤其是细节描写在文中的体现更是寥寥无几，大都是一些概括性的语句，使文章显得十分干瘪，缺少生命活力。原来文中的.人和事多数都是自己创造出来的，换句话说都是编造出来。同学们可以做一种假设，你根本没有杀过人，我偏要你写一篇关于《第一次杀人》的作文，你该如何动笔呢？是想真的尝试一下，还是胡编乱造呢？两种方式都不可取。这足以证明编造谎言写出的作文没有新鲜感。
为扭转这一局面，老师建议大家做好以下几方面工作：
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抒真情实感（精选19篇）篇二
情书。
是表达真情实感的书信，应当由本人写，而不应该请别人代笔，求别人替自己写情书，就失去了真正的意义。今天，本站小编为大家带来了真情实感的感人情书，希望大家喜欢!
xxx:。
我会爱你999年11个月29天23小时59秒，而你只要爱我一秒我们的千年之恋就实现了!
知道表为什么是圆的吗?你觉得到头了他还是会再次开始的我们从新开始吧。
岁月就象一条河，左岸是无法忘却的回忆，右岸是值得把握的青春年华，中间飞快流淌的，是年轻隐隐的伤感，世间有许多美好的东西，但真正属于自己的却并不多，看庭前花开花落，荣辱不惊，望天上云卷云舒，去留无意，在这个纷扰的世俗世界里，能够学会用一颗平常心去对待周围的一切，也是一种境界。
请问你是富翁吗?我不想来一段穷酸的爱情，不是因为没钱才叫穷酸的爱情，是没有浪漫的回忆的才叫穷酸的爱情。
你的灵魂太透明了我都看不到你了。
爱情是移动的，所以我们应该去守护爱情。
比起被一个心里没有我的人抛弃，被一个更帅的人踢开更好。
把心爱的人送走，是个幸福的选择，如果你觉得幸福，那就走吧，可是要是觉得太累，那就回来吧!
第一次哭是因为你不在，第一次笑是因为遇到你，第一次笑着流泪是因为不能拥有你。
有些失去是注定的，有些缘分是永远不会有结果的，爱一个人不一定会拥有，拥有一个人就一定要好好去爱她。
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爱情不是在下雨天为对方打伞，而是两个人一起淋雨。
我是很爱你，我是不想成为你的包袱，我想知道我爱你的心，你是怎么想的?
要想接到玫瑰，就不可能不被刺，我想和你一起幸福的被刺。
我觉得爱情就象是一颗种子，你要给它浇水，给它阳光，细心呵护它，我想这就是爱情的力量，请成为我爱情的种子吧，让我们一起把它培养成大树。
我爱你，你也爱我，至少你是这样说，而且从你的举动来看彷佛也是如此，万一阿尔卑斯山和大海把我们隔开来，愿你也会时常想念我;不过，我们永远不会分离的，除非你有这种念头。
比起爱别人我更喜欢爱我的人，我也想被人爱;我可以成为逗你笑的人，会让你非常快乐的，不想成为被你取消的人。
爱一个人的意义，是在他爱着另一个人的时候，能有放他走的勇气那才是爱。
只看天空中星星的人，是看不到脚底的鲜花的，尽管我不是一朵美丽的花，只求您看我一眼!
我觉得处处都有爱的悸动，我也想在这样的悸动中与他有一段纯净的感情。
我是星星白天只是因为太阳的存在，而遮掩了我的光芒我一直在发亮望着你。
我恰巧所爱上的人是总统的千金，而不是因为你是总统千金，在我心里，你就是我的总统大人。
我可以为了我爱的人什么都能做，像妈妈一样的女人，像朋友一样的女人，像妹妹一样的女人，比100句假话，不如用真实的接受我温馨的眼神和心。
简单安静的生活其实不幸福，所以我只拥抱刹那;绵延持久的感觉根本不快乐，所以我只信仰瞬间。
不是说有守门员就不会进球了，同样，我也会坚持喜欢他，就算他对我没有感觉。
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如果你的美丽是上天送给你的最好的礼物的话，那么让我遇见你就是上天对我的最好的恩赐。
我爱你的容貌，更爱你的心灵，即使我不能使你幸福，至少也要愿幸福与你同在。
思念就像河流般，滔滔不绝地流向大海，流向我的心房。
我想将对你的思念寄予散落的星星，但愿那点点的星光能照进你的窗前伴你好眠。
我想要和你一起慢慢变老。
我愿意用一千万年等待你初春暖阳般的绽颜一笑。
你最喜欢坐在草地上聊来聊去的感觉，所以我总是陪着你。
如果你冷，我将你拥入怀中;如果你哭，我替你擦去泪痕。
如果你说你是喜欢游泳的小孩，我就是寂寞的大海;我们注定不只是好朋友，还要在余生里相互依赖。
我想在夏天带给你温润的凉风，在你疲倦的时候，张开我的胸膛，让你在我的怀中甜甜的睡去，我喜欢看你熟睡时那带有笑容的脸，因为我知道你正在享受我们的爱情。
愿命运之神让我看到你，听到你，得到你。
在人群之中寻觅着你，就彷佛在海边掬起所有的沙粒，急于发现你的踪迹，如果不从愿，但愿还有来生。
早安，我永恒的爱人，虽然我尚未起床，但思想已经飞到你的身边来了，忽而高兴，忽而忧伤，等待着命运的信息。
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抒真情实感（精选19篇）篇三
第一段：引言（150字）。
人生如行船，只有真情实感，才能驶向温暖的海岸。真情实感是一种珍贵的品格，它不仅是人类情感世界的一把钥匙，也是人际关系的火种。在每一次与他人交往的时刻，真情实感总能给人留下深刻的印象，这其中蕴含着人性的魅力和情感的力量。通过我的亲身经历，我深刻地体会到了真情实感的重要性，并进一步认识到它在人生中的深远意义。
第二段：真情实感的重要性（250字）。
真情实感是人与人之间最直接的情感表达，它能够打破表面的隔阂，拉近人与人之间的距离。正如一句古语所说：“情深意长，真心无价。”在众多的人际关系中，真情实感可以给人们带来强大的力量和支持。朋友之间的真心相待，让彼此的关系更加紧密；同事之间的真挚合作，让工作更加高效。更重要的是，真情实感可以促使人们彼此交流，共享快乐与悲伤，增进彼此的了解和信任，从而构建起一种稳定和谐的人际关系网络。
在我的成长历程中，有许多真情实感的经历让我深感震撼和感动。在高中时，我曾与一位同班同学结下深厚的友谊。她热心、耐心地帮助我攻克学业难关，从不吝惜她宝贵的时间和精力。我们不仅在学习上相互扶持，还在困难时期给予彼此温暖的关怀。这段真情实感的经历让我深信，真挚的友谊即使在漫漫人生路上也能抵挡住寒冷和繁杂的境遇。因为有那一份真情实感的相伴，我获得了更多的力量去追求梦想，走出了属于自己的成功之路。
第四段：真情实感的反思（300字）。
然而，在现实社会中，真情实感似乎有时被人们忽视。人们更多的被功利和利益所驱使，忽略了真情实感对于人际关系的重要性。我们总是以琐碎的纷争来耽误了相互间真诚沟通的机会，失去了真心相对的机会，使得人与人之间的真情实感逐渐减少、流失。对此，我深感惋惜，也感到应该加以反思。每一个人都应当以真诚与善意对待他人，并用真情实感来推动自己与他人之间的心灵交流。只有这样，我们才能重拾真情实感的光芒，让心灵在现实的世界中绽放。
第五段：结语（200字）。
真情实感是我们人类情感世界的宝藏，它穿梭于人与人之间的心灵之间，为人们带来温暖与力量。只有真情实感，我们才能够与他人建立起更加牢固的情感连接。因此，在我们的生活中，无论是与朋友亲人的交往，还是与同事的合作，我们都应该用真情实感拓展与他们的关系。同时，我们也应积极推动社会风气的转变，让真情实感成为我们的生活方式，让温暖与善意在人际交往中得到更好的体现。在实践中体验真情实感，我们会更加明白它对每个人的重要意义。让真情实感陪伴我们走过人生的路，我们将会拥有一个更加充实而有意义的人生旅程。
总结：通过这篇文章，我对真情实感有了更加深刻的认识。真情实感不仅能够让我们感受到人际关系的温暖，也能够给予他人力量和支持。人们应该用真情实感来构建和谐的人际关系，并让其成为我们生活中的基本准则。只有真情实感，我们才能真正体验到生活的美好，同时也给予他人温暖和快乐。我希望，通过这篇文章，能够唤醒更多人对真情实感的重视和关注，让我们的社会变得更加温暖和友善。
抒真情实感（精选19篇）篇四
作文贵在真情实感，它是小学生习作充满活力的原因。情感真实，表达才会情真意切。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》把真情实感问题作为小学习作的一条重要要求提出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。”“能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实”
真情实感从小学习作看包含着这样几个意见：1、真实的内容。新奇有趣的、印象最深的见闻、感受和想象；2、真实的感受。写自己对生活的观察和认识，而不是套出来，移植过来的。3、真挚的感情。文中对客观事物所表达的心情，必须伴随着对客观事物的认识，字里行间流露的是发自内心的,而不是笔是心非的,虚情假意的感情。那么小学生习作是不是做到了真情实感呢？笔者曾对全市部分师生进行了习作教学问卷调查，并查阅了一些学生习作，对小学习作缺乏真情实感问题进行了一番归类。
胡编式作文：言过其实，无中生有。叙假事，编造假经历、离奇事物；抒假情，无病呻吟,生搬硬套“豪言壮语”。
拼凑式作文：东摘一段，西抄一节，或把所得材料统统写进作文，不顾材料是否能表情达意，更有的把老师的指导，其他学生出于与他人分享习作的快乐读给同学听的习作，合为一体，拼凑成文。
抄录式作文：抄题材，不顾城乡不同，南国北疆有差别；抄词句、抄结构、抄感情、哪管个性特点，认识有别。
仿套式作文：用司空见惯的题材套在自己身上，仿照结构，填充材料，制造出一个个相同的成品，形成千篇一律的格局。
为什么会出现这种现象？这是一个多元的问题，涉及到方方面面，其中最主要的原因是教师没有抓住小学习作教学的根本--让学生“自言自语”，也就是《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在课程目标中指出的“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。”“第一学段（1～2年级）写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；第二学段（3～4年级）能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容；第三学段（5～6年级）懂得写作是为了自我表达和与人交流。”总之，“自言自语”会让小学生真情实感在习作中自然流露。
“自言自语”就是用自己的语言说自己想说的话。用自己的语言，才会不同的人写出不同的文，体现儿童的个性，真的情感表现在儿童那特有的朴实而富有情趣的童言稚语中；说自己想说的话，才会使作文内容生活化、情趣化，真切的情感得以抒发。
要让学生习作“自言自语”，首先教师应引导学生关注现实，热爱生活。教师要注意培养学生留心观察周围事物的习惯，并有意识地指导学生运用各种方法搜集积累习作素材，以丰富见闻，形成个人的独特感受，从而达到学生习作有话可写并充满儿童情趣。
要让学生习作“自言自语”，必须提倡学生自主拟题，少写命题作文。自主拟题，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，使学生易于动笔，乐于表达和有创意的表达；少写命题作文并注意命题的多样化，将减少对学生习作的束缚，可使学生根据自己情趣和生活积累各取所喜、各显神通，真实具体地写出所见所闻、所思所感。
要让学生习作“自言自语”，习作训练就要发挥学生主动性。习作训练要发挥学生主动性表现在多方面：（1）习作内容要由学生选择确定。可放手让学生从接触和了解的事中选择，写清楚具体就行，允许学生凭自己的认识写各种各样的人，写出人物特点就可以。选材自己定，就会言之有情、言之有物。（2）表达方式由学生自己定。教学生习作就要引导他们自己去表现，用他们的方式，说自己想说的话。（3）“词必己出”。让学生尽情地所欲所语，用朴朴实实的语言写自己实实在在的感情；写自己的理想追求，喜怒哀乐；写自己天真幼稚想法；写那些在成人眼中平常而又为自己津津乐道的趣事。
要让学生习作“自言自语”，习作指导就要注意层次性。习作指导要因人施教，使每个学生在各自的起点上都得到提高：对习作能力较强的学生可简略指点，对习作有困难的就要进行分门别类的具体指导：选材举棋不定的要帮助及时选定材料；对没有内容写的，要善于引导对周围事物进行精心观察，逐步培养观察能力；对“拼凑作文”的学生要指导立意，围绕立意选材；对懒于动脑、“抄录仿套”的学生，要调动写作积极性，启发思维、培养求异思维能力。在分类指导时，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话，使学生老老实实做人，认认真真写文。
小学生习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，教学时教师要根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，引导学生通过“自言自语”来表达自己真情实感。经过这样的训练，学生真切的感受一定会在“自言自语”中自然流露，真挚感情也一定会在“自言自语”中准确表达，从而使得习作达到“情以物迁、辞以情发”，使习作过程成为“动情与达意完整统一的过程”，“认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”
参考文献：
《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》。
二〇〇六年四月。
作者邮箱：sygxr@。
抒真情实感（精选19篇）篇五
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如果你的美丽是上天送给你的最好的礼物的话，那么让我遇见你就是上天对我的最好的恩赐。
我爱你的容貌，更爱你的心灵，即使我不能使你幸福，至少也要愿幸福与你同在。
思念就像河流般，滔滔不绝地流向大海，流向我的心房。
我想将对你的思念寄予散落的星星，但愿那点点的星光能照进你的窗前伴你好眠。
我想要和你一起慢慢变老。
我愿意用一千万年等待你初春暖阳般的绽颜一笑。
你最喜欢坐在草地上聊来聊去的感觉，所以我总是陪着你。
如果你冷，我将你拥入怀中；如果你哭，我替你擦去泪痕。
如果你说你是喜欢游泳的小孩，我就是寂寞的大海；我们注定不只是好朋友，还要在余生里相互依赖。
我想在夏天带给你温润的凉风，在你疲倦的时候，张开我的胸膛，让你在我的怀中甜甜的睡去，我喜欢看你熟睡时那带有笑容的脸，因为我知道你正在享受我们的爱情。
愿命运之神让我看到你，听到你，得到你。
在人群之中寻觅着你，就彷佛在海边掬起所有的沙粒，急于发现你的踪迹，如果不从愿，但愿还有来生。
早安，我永恒的爱人，虽然我尚未起床，但思想已经飞到你的身边来了，忽而高兴，忽而忧伤，等待着命运的信息。
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xx年xx月xx日。
抒真情实感（精选19篇）篇六
我的作文教学及研究故事系列之七为使学生写出真情实感，我骗了学生一次84――85学年一年教学中，印象深的有这样一次“骗”学生的经历。我送走了一届毕业班以后，利用暑期的时间，我开始思考学生的作文问题，觉得，学生在表达真情实感方面，问题不小。我买了一本刘勰的《文心雕龙》（译本，解放军出版社出版的），研究如何表达出真情实感。其中，有一句话叫“情动辞发”。读书后，觉得，学生“情”没动，怎么达情？怎么才能让学生“动情”呢？我思考了很久。开学了，我接任了一个新的毕业班。我终于当了班主任。由于第一次当班主任，我对学生很好的，加上我上语文课“很动听”，于是很快和学生们建立了感情。一个月以后，学校分配来了一位新教师。学校要她跟我的班级听课。我想出了一个主意。那是下午。新分来的张老师第一次到我班上听课。我走进了教室，先介绍新来的张老师，然后，告诉他们：“由于工作需要，高老师明天就要调走了，接任你们班语文课的是这位张老师。”说到这里，我故意顿了一顿，观察学生的反应。这下可捅了马蜂窝，几个女孩马上占了起来：“老师，我们不让你走。”于是全班都乱了起来，纷纷要求我留下。我接着“骗”他们：“不行的，这是领导的安排……。好了，大家坐好，今天，高老师给你们上最后一节作文课，讲一下如何表达真情实感”。我开始在黑板上写标题。但是，当我转过身时我听到后面传来了轻轻的.啜泣声。我再转过身，看了一下大家，好多学生伏在了课桌上。“别哭，这可是上课呀！”我劝了一句。没想到，这一劝更麻烦了，哭声大了起来。于是，班里哭声一片。我好不容易把学生的哭声止住，开始讲课了。教室里静悄悄的。没有一点声音。一张张挂着泪珠的小脸，望着我。我深深地感动了，声音很低低讲着课。20分钟，我讲完了。这时，我郑重的宣布：“高老师犯了一个错误――我骗了你们。”之后，我告诉他们，作文要写出真情实感，生活当中，就得动情。就像今天，你们动情了。我很感动。但要求你们把今天这节课的经过写下来。看能不能写出真情实感。作文上来了，效果当然好了。不过，为这件事情挨了一顿批评。我喜滋滋地将这次作文教学的经历写了下来，给教研室主任看，没想到他们说：这怎么行呢？这是欺骗学生。老师怎么能这么做呢？到底可不可以？到现在，我也没琢磨透。
抒真情实感（精选19篇）篇七
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无论前方的路有多艰难，我将不离不弃永远陪在你身边。不管生活怎样的不顺心，我都会跟你一起承担一起面对。
有了风，云才会动;有了水，鱼才能游;有了太阳，月亮才能发光;有了你，我的生活才有了乐趣，亲爱的，爱你是我一生无悔的决定。
最喜欢你唇边绽放的那一丝璀璨的笑容，最迷恋你眼眸深处的那一缕宠溺的温柔，最贪恋你寒冬时节那宽厚而温暖的怀抱，宝贝，最想告诉你：你一定要一直开心下去!将快乐进行到底!
爱你，似乎已经成为一种习惯。想念你的温柔，想念你的怀抱，想念那只属于你的味道。天凉了，别忘记加衣。思念你的我。
想你，爱你，呵护你，是老天赐我的福气;疼你，伴你，关心你，是我一生的快乐和甜蜜;亲爱的，告诉你，爱你不变注定的，只要你快乐开心，我就是最高兴的!祝你日子美美的，幸福一生围绕你!
幸福是我想给你的，快乐是我想送你的，平安是我给你的祝福，健康是我为你的祈祷，想你是我永不变的主题，爱你是我一生的事业，心中只有一个信念：愿你开心快乐每一天。
宝贝，和你在一起的点点滴滴都是那么的让我刻骨铭心，这一路的欢笑和泪水让我们更加相亲相爱，我永远爱你!
爱你不是一两天，是一辈子;想你不只这一刻，是分分秒秒;我爱你就像老鼠爱香肠，想让你天天生活在我想念你的蜜罐里;亲爱的工作不要太劳累，为我照顾自己的身体。
抒真情实感（精选19篇）篇八
4+1，一分给老爷子这把年纪的干劲。(演技是真没话说，绝了)看了两篇影评后再来打的分，有个评论说的对“现实不是个二元世界”，有人说这片是救赎，有人说主角实际还是自私想自由想要自己爽。其实我觉得都有，人性太复杂了。孙女婚礼上最后老伴问他“你为了家庭也可以这样”，老爷子没说话，沉默了，有微表情。我理解更多的是，被老伴的话点了下，开始思考家庭跟自由的关系。那时他却时想了，虽然后面依然潇洒，恣意快活，但给最后半道回去送老伴走的决定有铺垫的。但最后的认罪，他又算是顾及到家庭了吗?最后结尾的镜头，他还是那么的自由，导演还是渴望着内心的自由。他劝着年轻人要顾及家庭，干正事，但自己内心又想着自由，快活，矛盾吗?不，这就是人性吧。ps:其实到底要怎么选择没有正确答案，要做的就是，选了，就不要后悔且好好的走下去。老爷子做了，不是就做到最好了吗。
抒真情实感（精选19篇）篇九
叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生还说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。
生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一点痕迹，导致作文时提笔便觉无事可写、无话可说。所以，教师要引导学生做一个有心人，用心去感悟生活。凡事都仔细琢磨品味一下，经常与身边的亲人、朋友、教师、同学等进行换位思考。换个角度思考问题、看待事物，往往会有许多意想不到的收获。
为了让学生能从生活中收集写作素材，写出有真情实感的文章，笔者从七年级开始就要求每个学生写周记，周记的内容一定要从生活中选材，有教师命题，也可让学生自由发挥，写本周中印象最深的事情。经过三年不间断的训练，批阅每周的周记成了笔者期盼的一件乐事，因为学生作品中已显露其真性情，吐露其真感情了，个别语文基础好的同学已尝试稚嫩的小说创作了。每次布置周记，笔者都精心选题，关注学生生活及内心感受，力求每次周记都让学生有话可写、有情可抒。
实践证明，从生活中选材，让学生在作文中说真话，抒真情，写实感，学生才会愿意写作，热爱写作，让写作成为学生精神生活的一部分，这也是学生学习做人的一种历练。
当然，要让学生写出真情实感的好文章，决不是一朝一夕之功。教师要培养学生养成多读勤思的好习惯，引导学生做生活的有心人，我们的写作教学也要贴近学生的生活实际，唤起学生的内心体验，才能让学生写出有真情实感的文章。笔者认为，我们的写作教学只有让学生把握住表达真情实感这一底线，才能让写作真正成为学生丰富情感、审视自我、完善自我的精神手段。
二、写作技巧的.培养。
有了可写的生活素材之后，要想写出洋溢着真情实感的好文章的关键还在于要掌握一定的写作技巧，对材料进行艺术加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地运用事件，去粗取精，选择事例中最具有典型性和代表性的环节作为重点来详写，次要一点的环节略写，与中心无关的干脆不写。文字的功夫在于精而不在于多，不能随意地堆砌材料，所以要大胆取舍，无用而多余的笔墨要删之毫不留情。第二，要适当地铺垫和渲染。一件相同的事如果发生在不同的场合、不同的背景下，往往会有不同的结果，写作效果可能会大相径庭。这就需要我们为事件创设必要的前提或环境。例如朱自清的散文《背影》，父亲买橘子的情节之所以催人泪下，是因为作者把这一细节放在家里连遭不幸的背景之下来刻画的，父亲那深深的舐犊之情便跃然纸上。在成功铺垫的同时，别忘记了恰当的景物描写往往能渲染气氛，巧妙地烘托人物的心理。第三，综合运用各种描写方法来塑造人物形象。一个成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我们生活中的一个个体，要让他自己在读者面前充分的展示。通过人物的肖像、语言、动作、心理、神态等诸多方面，让读者感受到一个栩栩如生的血肉丰满的形象。当然，描写时要力求抓住人物的特征，表现其鲜明的个性，有个性才有生命力。
我们在作文评讲时，通常也会读一些优秀的或认为有某方面典型问题的学生作品。试问我们在读学生作品时是否尊重了学生的个人意愿。笔者总是从欣赏的角度来看待学生的作品，不管水平如何，毕竟是学生辛勤劳动的付出。
素材和技巧都具备后，作为教师要做的就是多鼓励学生写出真情实感，哪怕他只有一句话或一个词值得你去读，我们也应该从欣赏他的那句话、那个词开始评价。在评价时千万不要对学生的人格作评价，我们应该去尊重每一个孩子，欣赏每一个孩子，轻轻地呵护孩子幼小的心灵。
作为教师,我们不应禁锢学生的思维，而应逐步引导学生“写自得之见”,“抒自然之情”。写作理应是对学生自我感悟、自主表达、自我展现等愿望的满足,只有让学生融入自由、开放、宽松的写作氛围之中,才能够指导学生写出富有真情实感的作文。同样的话题，同样的材料，一个人给自己、给他人送来的是乐观的阳光，而另一个人给自己、给他人带来的却是悲观的乌云。这两种情况其实就是我们在作文中表达心中情感时出现的两种完全不一样的“真实”。后一种“真实”是一种消极的真实，是我们不值得提倡和鼓励的“真实”。因为作文是一种有责任的行为，它不仅要对我们自己的心灵成长负责，也更要对别人的心灵愉悦负责。
真情实感是好文章的重要标准之一。只有情真意切的文章，才能引起读者的共鸣，否则，就犹如剪彩为花，刻纸为叶，尽管精致，却缺乏生命活力。如果学生在写作时缺乏真情实感，就只能从主观上拔高题意，表决心、谈志愿;或是“为赋新词强说愁”，满纸苦闷、彷徨、伤感;或是感情冷漠，调侃一切;或是胡编乱造，博人欢心。
真情实感可以使学生感动，感动的过程是心灵净化的过程。如果学生经常处于感动之中，他们身上真、善、美的种子就会发芽、开花、结果。
在作文课上，笔者经常鼓励学生写真事，抒真情，大胆表现自我。现在，笔者所教的学生已经基本上杜绝了抄作文选，说套话、假话等现象。大家在作文中畅所欲言，一吐为快。学生写出了“我是超人”的趣事，写出了“恼人的家长会”的憾事，也写出了“我要自由”的真情，写出了“假如可以不做作业”的实感。学生不断地从学校生活、家庭生活、社会生活中观察、体验、感受，不断地用自己的心写出了自己的童趣，用自己的文笔写出了自己的心灵，写出了许许多多真实感人的好作文。
作文的重要目的之一是抒写对心灵的感受。而怎样把心灵的感受既表达得痛快淋漓，又适当有度，这里面其实有一对看似对立的法则：写进去，走出来。所谓“写进去”，无非两方面：一是写真写实，即把自己的情感表达得真实，让人可信，从而引起人的共鸣;二是写深写透，即把情感的最深处表达出来，不仅要获得理解，而且要引起深度的理解。这样看来，做到“写进去”，其实就是提倡我们用心作文。作文写不进去，就给人以假的感觉，再好的生活，再好的情感也只是一纸肤浅的汉字而已。
为什么又要“走出来”呢?因为，作文是心灵的产物，既是生活的发言人，也是生活的向导。所以，我们的作文可以是“心情簿”，但千万不能成为“牢骚簿”。不论什么样的事情，不论什么样的情感，我们最终都该有一个正确的、客观的判断，把这种经过正确判断后的情感表达在作文中，给自己、给他人以一种积极、乐观的感染和引导，这才是我们始终不渝的追求。这种既让情感“写进去”，又让自己“走出来”的作文，才是心灵的作文，是文字的阳光。
因此，要学生写出真情实感的文章，就应该多鼓励学生从多角度、多侧面去表达自己的真情实感，给予学生写作心灵的自由，肯定他们在文章中所流露出来的真情实感，提倡有创意的表达，强调写作习惯、写作素养和写作能力的培养。这样才能使我们的学生热爱写作，并且写出真实感人的文章。
抒真情实感（精选19篇）篇十
不要隐藏你的伤痛和真情实感，那只会使你的心肠越来越硬。
它既无狎邪游玩之意，亦无比兴寄托之慨，只是真情实感的叙写。
文章进一步论述了真情实感作文对学生成长和语文教育教学的现实意义和指导意义。
然而，学生作文千篇一律、千人一面的现象盛行。作文中没有学生自己的思想，没有真情实感，也没有自己的语言。
首先从生活层面来解读，认为“真情实感作文”是生活素材的“真实与健康”，是对生活写照的美化与创新。
在理论方面，本文就“真情实感作文”的界定问题，从生活、心理学和作文教学三个层面进行了探究式的解读。
文章通过实例，从说真话、吐真情和用心感受生活、思考生活两方面阐述了作文应如何来表达真情实感的实质性问题。
摘要出现在清中叶的自传体笔记《浮生六记》注重表现日常生活和真情实感，具有别开生面的女主人公形象，是作者精心剪裁的回忆录。
文章分析了目前令人担忧的中学作文教学和中学生作文现状，强调真情实感是中学作文教学的核心，是中学生作文的生命线，其灵魂是个性的张扬。
从教师的角度，笔者主要从了解学生心理、顺应学生的个性需要、创造独特的作文教学风格等方面谈个性化作文的写作指导；从学生的角度，笔者主要从感受生活、抒发真情实感、培养创造性思维、有特色的表达方式等方面来探寻个性化作文的写作特点，以期改变作文千篇一律的现象，为新世纪作文教学改革和全面提高学生素质提供借鉴。
最后，本文认为真情实感作文教学是十分必要的，这是《中学语文课程标准》和全国高考“考试说明”中对作文教学的基本要求，对树立说真话、吐真情的作文新风，提高青少年的`人格素养具有深远的意义。但本文承认“真情实感作文四步十环教学法”仅仅只是处于一实验摸索阶段，还存在来自教育观念、学生、社会等方方面面的阻力，存在其局限性，还没有得到教育界广大同仁的认可和共识，因此，此教学法还有待在今后的教学实践中进一步完善、发展。
其次从心理层面来解读，认为“真情实感作文”是言语活动，是解决问题的类创造，是常态健康的内心世界表述，即是真的、善的、美的作文。最后从作文教学层面来解读，认为“真情实感作文”是教学模拟、不是真实的言语实践，且不同于文学创作活动，更不是哲学上的“真实”，只是言语内容与言语形式的统一体。
摘要孙原湘性情诗论主要包括2个方面：主张诗歌抒发自己的真情实感，追求真我的展现，这与袁枚较为相通；其性情论又不脱儒家伦理道德之囿，这一点与蒋士铨更为接近。
本书从该刊中精选了文章若干篇，反映了不同时代张家不同人物的生活经历和悲欢离合，皆为真情实感，透过一家的兴衰变化，折射出中国历史稳定时期人的心灵和文化感悟，极具资料性和可读性。
首先，在实践的基础上，提出了潘凤湘式的读写结合法、生活化和探究学习法三大“真情实感作文”教学策略模式。其次重点实践设计了真情实感作文四步十环教学法。其中“四步”是指设题导向、观察训练、课堂作文和互动批改。
就“真情实感作文”的概念，本文认为是指作文内容的感情真挚，敢于讲真话、抒真情，显突个性的张扬，倡导人性的真善美，实实在在地表达自己对生活的感悟。
抒真情实感（精选19篇）篇十一
星期天，妈妈带我去看医生，因为我经常脚抽筋。她开始时不以为然，之后我说我有这种现象已很久了，她就带我去看了。在回家路上，她跟摩托车司机（亲戚来的）聊天。她就谈到了我们的生活，谈到了爸爸的工作，那时我就在默默地听着，就在她说了那一句话后，我的情感就膨胀成眼泪占满了眼眶，但我没让眼泪流出来。因为我不能，我要坚强。那句话虽然我记得不太清楚了，但对我的影响却记忆犹新。那时我坐在妈妈后面，就一向在反省，回想着自我的不足，想到了自我的未来，心里不由得产生一种职责感。是的，我有职责，因为我是三姐弟种最大的一个。
星期一那天，爸爸来接我出去复诊，本来没什么的。但当我走到校门口，看到他在烈日下站着，心里很不是滋味。我发现他真的老了很多，在烈日下顶着帽子，一看就明白他是从工地上赶过来的，连饭也还没吃，就是为了带我去看医生。当时我真的很想哭，但我还是没流出来，在他们面前我是不敢表露出对他们感性的一面的，他们也很难适应。爸爸也不算老，但他为了我们的学习，为了家庭而去干那又苦又累的工作，一个月才一千多块，挣的也不够支出的，看到他这么辛苦的样貌，我的心就很痛苦。
在我小的时候，印象中的爸爸是高高的，也帅。但此刻他的背驼了，样貌也憔悴了很多，看到都心酸。放假的时候，我很想帮他们捶捶背，松松骨头，跟他们说声辛苦了，但我不明白怎的，就是做不到，怕开口了他们拒绝，内心也很难跨越这一步，所以每次假日的机会都白白溜掉。可能就是因为父母连续两天带我去看医生的缘故，让我更加真正地体会到做子女的职责，虽然我对他们的辛酸体会到的不是很多，但也足以令我反思很久。基于这种职责，所以我要更加努力学习，可能我这样因职责才努力学习不是很好，但也是有着个目标，有目标总比无漫无目的地学习要好很多。
今后，我的学习可能不是很好，但我会尽自我最大的努力去学的，只要做到无怨无悔就能够了，这样父母就会欢乐，我也会欢乐的。
抒真情实感（精选19篇）篇十二
我的童年就像那变化无穷的万花筒，既有欢乐，也有悲痛，其中这一件事令我十分惧怕。
我在别人的眼中是一个胆大包天的女生，天不怕地不怕。的确，我不害怕小虫，甚至还喜欢捉蚂蚁，可是实不相瞒，我也是一个胆小的女生。嘘！不要大声喊，我十分害怕大狼狗。
一天午时，我回家时，路上几乎没有人，此时周围是如此安静，连我的心跳都能听得一清二楚，谁知半路杀出个程咬金－大狼狗。它来势不善，我仍然心有余悸地想，那他会不会将我扑倒撕成肉块？会不会把我咬成缺胳膊少腿？我心里这么想着，越来越害怕，我本想撒腿就跑，但我想了想，总之大狼狗比我跑得快，那我还得想想别的办法。
要不然去别人家躲躲吧！可是离我最近的人家还要拐个弯儿才能到呢，万一人家把门锁着呢，那我今日就会变成大狼狗的食物；要不然我学学蜥蜴一样装死，我又想了想，不能装死，这样会被咬伤的更早；要不然我就跑吧，仅有这个办法了，没准我还能比狗跑得快呢；结果我就疯狂讨命那只狗穷追不舍，之后我十分生气，因为我竟然被狗追的满街跑。
那只大狼狗离我越来越近，就只剩下不到一米的距离，我弯下腰。那只狗后退了几步，我迅雷不及掩耳之势，从地上捡起一把石头向他扔去，大狼狗像苍蝇一样，灰溜溜地逃走了。
我目瞪口呆，完全没有了意识，直觉的四周空荡荡的，也许我们要勇敢的应对惧怕。
他要想成为不惧怕的强者，就不要回避心里的恐惧，我们要战胜惧怕。
抒真情实感（精选19篇）篇十三
今天是星期一，又是讲的日子。写虽然不好玩，但那吸引人的稿费却让我们心甘情愿地写。
老师让我们自己小组内选一到两个甲+的同学来修改他的。发有稿费拿，谁不想要啊？而我们组有四个甲+的同学，怎么选啊？我们先把都读了一遍，然后都说出了自己的感想和哪里写的不好的地方。随后正式开始了激烈的竞争。
我们让没有甲+的同学来评，来确定最后谁来发。我信心满满地把给他们，心想一定可以被选上的，我写作这么厉害，不选我才怪！“字太少了，不要！”什么！我这么好的居然被这么个理由而落选了？天啊！这太不公平了！我非常生气但也无可奈何。我叹了口气，眼神流露出伤心的神色，手轻轻地抚摸本子并把本子放回了书包里。“吴佳卓，你被选上了吗？张子涵来问我，她觉得我的写得很不错。”“没有。”我面无表情地说道并跟她说明了事情的原因。“什么？这太不公平了！”她愤愤不平地说道，“我去找他们！”
我转头一看，张子涵在桌上大喊“明明我应该被选上的！这太不公平了！”她非常难过，第一赛她是第一，二赛她就落选了。她是因为我才重赛的，而她却没有被选上。她看好我，投了我，而我却没有投她。我感到很难过，心被扭成了一团，有种说不出的苦，大脑已经被扭成了一团糨糊。看着她伤心的样子，我觉得我对不起她，我没脸见她了。
为什么我可以拿稿费了，心里却那么难过！
抒真情实感（精选19篇）篇十四
我一直觉得，一篇好作文不是光有新颖的题材、优美生动的词语就够了。相比这些，我更欣赏有真情实感的作文。而表达自己真实的情感，心理描写是最为重要的方式。
心理描写，就是描写人物在一定环境中的心理状态和思想活动。如果能够把人物的内在精神活动和思想感情变化写好，就能让读者真实地感受人物的内心世界，从而引起共鸣。
心理描写也一直是同学们在作文中被忽略的方面，我们往往更注重动作、语言描写。对待心理描写，要么轻描淡写不痛不痒，要么就是老调重弹毫无新意，比如“我的心里如同十五只吊桶打水――七上八下”“我的心砰砰地跳个不停”。这样的描写过于笼统、草率，让人不能感同身受。只有准确的把握、细腻的描摹，才能直抵人心，使作文更具真情实感。
刚巧，这学期第一次习作的主题是“难忘的第一次”。我不禁眼前一亮，这正是培养同学们注重心理描写的好时机。首先，我让大家在黑板上写下自己难忘的第一次，尽管五花八门，但不可避免会有内容上的雷同。于是，我特意点名题材相同的同学简单交代自己的经历，重点引导他们说说当时的心理感受；然后告诉他们，要想让作文感情真实，心理描写就得符合人物的身份、性格和其他特征。不同的人，哪怕经历同样的事，心理活动也会不一样，有的人热烈，有的人冷漠，有的人犹豫，有的人果断……这些都需要我们去细细揣测、体会。
经过这番引导，学生作文中相同的题材也有了截然不同的`心理描写。在《第一次走夜路》中，有同学这样写道：“草丛中有轻微的响动，我感觉有一双锐利的眼睛正透过草丛狠狠地盯着我，可是我不敢转过身去看。”这是一位胆小的女同学。另一位男同学高佳龙则是这样写的：“忽然空中有个黑影向我飘过来，顿时我的心跳加速。我在心里默念：我是孙悟空！我是如来佛！不管你是什么东西，我都不怕，不怕！阿弥陀佛！阿弥陀佛！”
我告诉他们，心理描写不是写作的目的，它只是为了更好地表现事情的发展和文章的主题，因此要自然而然。一般我们会在人物比较兴奋、悲哀，或者内心斗争比较激烈的情况下，对心理进行细致的描摹，以体现人物的情感变化或情感斗争。其次是应该按顺序来写，根据事情的发展一层一层地写出心里想什么、怎么想的等等。这样才不至于纠结成一团，让人理不清头绪。
接下来是学生集体互动环节，在分享难忘经历的同时，我让学生也互相交流当时的心理感受。利用这一方法，再次唤起他们的情感记忆。最后，我借鉴赏范文的机会，向同学们介绍了几种简单实用的心理描写方法，结果他们表现得特别好，写出了超乎我想象的好作文。
结合这次写作训练的指导，以及学生成功的作文范例，我总结出心理描写的几种方法：
一、写出心路历程的变化。每个人的心理活动都是变化的，我们应该把人物在活动过程中的思想变化写出来，表现他的纠结与矛盾、欢乐与忧愁、希望与失望。比如熊帅在《第一次给陌生人开门》中这样写道：“我决定开门了，但我得找一样防身武器。我随手拿了一把水果刀，可转念一想：万一他是好人，不就使人误会了吗？再说，如果他是坏人，我肯定不是他的对手，我拿把刀不就等于向他宣战吗……经过再三考虑，我决定拿一个羽毛球拍――这样可以避免误会。”这样的描写多么细腻，它记录了“我”给陌生人开门前的心理斗争，也让人真实地感受到作者当时的紧张、不安。
二、借助修辞手法。这不同于前面直白式的心理描写，而是借助比喻、夸张等修辞手法，使心理活动更加具体生动、可感可触。如一位同学在《第一次演讲比赛》时写道：“我觉得自己像一个僵硬的机器人，只能笔直地站在台上。嘴巴仿佛不是自己的，它的张开合拢都不受我的控制了。我不知道自己在说些什么，只感觉许多的文字一个接一个地从嘴巴里往外蹦。”在她的生动描写下，我们仿佛感同身受，这与直接说“我紧张得不得了，连话都不知道怎么说了”，两者效果不言而喻。
三、结合其他描写。我们可以在描写人物的动作、神态时，用“我想”这样的方式穿插引出心理描写，也可通过描写景物衬托心理活动，这样能使作文更富于变化。
我们平时说“喜怒形于色”，人的言行总是受到心理活动的支配，因此心理变化也经常直接从动作、表情上表现出来。通过动作、神态来刻画人物的心理活动，同样可以揭示人物的内心世界。“我的心就像被刀子一刀一刀削碎了，泪水在眼眶里打转，我却不想去擦，任由它一滴一滴掉下来。下课了，我依然没有动，像个木头人一样呆呆地看着试卷。”这是学生习作《第一次考试不及格》中的一段，从其动作、神态描写中，我们深切地感受到他那种“心碎”的感觉。
所谓“境由心生”，就是利用环境描写来表现人物心理，使文章血肉更丰满，一般有正面衬托（喜衬喜、悲衬悲）和反面衬托（喜衬悲、悲衬喜）两种方式。其实无论哪种方式，都说明了人的心理活动主宰了人对外界环境的观照。例如卞娟同学在写第一次走丢时，是这样描写周围环境的：“周围到处都是人，个个脸上洋溢着欢乐的笑容。可我面对着这热闹的大街、陌生的笑脸，怎么也高兴不起来。终于，我忍不住‘哇’的一声哭了起来。”
四、写出独特的心理感悟。这次作文，我意外发现有几个同学能在心理活动中写出自己独特的感受。我在看到他们真实细致的心理描写的同时，还看到他们对人生的感悟，让文章的主题得到了升华。如一位同学在《第一次打针》中这样写自己的心理：“那尖尖的针头扎下去，痛得我大叫：‘啊……’我只觉得这种痛与平时撞到手脚截然不同，它的痛是从一点开始逐渐散开的。唉！我总算知道打针有多痛了。”在结尾他这样写道：“只有痛过的人，才有生活的经历。”还有高毅同学，写第一次遇到“鬼”，明白这个“鬼”其实是自己因为害怕而想象出来的，然后他这样感悟道：“我想，原来是自己心中有鬼，才会怕鬼！”看，多么真实的心理，多么真切的感受，甚至蕴含了些许人生的哲理。
当然，写心理活动还有很多方法，这只是我的一点体会。描写心理活动，只要找到方法和路子，寥寥几句，胜过平铺直叙的千言万语。不信，大家都去试一试。
抒真情实感（精选19篇）篇十五
新型冠状病毒的爆发让人们只能呆在家里，不能外出。但在这期间仍有许多事温暖着我，其中就有一件事深触我心，让我久久铭记心头。
那是一个春意盎然的午时，妈妈正在看朋友圈，突然她告诉我，有许多老人都不戴口罩，结果全感染上了新型冠状病毒，我想到了爷爷奶奶，心想：他们会不会平时也不戴口罩，我连忙打了个电话，告诉爷爷奶奶平时要戴口罩，勤洗手，还告诉他们这个病毒的严重性，最终我又随口说了一句：“哎，天待在家这么多天，天天吃泡面，好想吃爷爷种的菜和奶奶做的刀削面啊！”我只是随口一说，以为爷爷根本不会在意。
没想到第二天很早的时候爷爷就给我打了个电话，让我赶紧下楼去小区门口。话未说完，爷爷就把电话挂了，好奇心驱使着我。
我披了件大衣蒙懵懵的就下楼了，好奇像藤蔓一样占据了我的内心，使我加快脚步，只见爷爷带着个口罩，穿着个薄薄的棉衣，耳朵和手被冻得通红，头发上也结起了一层冰霜，天冷冰冰的，我想爷爷的身子必须都冻僵了吧，想到这儿我鼻子一酸。爷爷看见我连忙招招手，只见他从怀里掏出一个饭盒轻轻的递给了我，之后又从地上拎起了一大袋子的蔬菜，我看着这些东西，不由得惊叹了一下，心想：爷爷怎样会明白我想吃这些东西了？难道是昨日。爷爷对我说：“听你昨日打电话时说想吃奶奶做的刀削面了，就让你奶早早做好了，我就骑车送来了，天太冷，我怕面凉了就揣在怀里了。”说着爷爷笑笑。
我听了泪水在眼眶里打转，心里有一股说不出的滋味，我一时激动说不出话来，就一向看着爷爷，眼泪啪嗒啪嗒的掉下来。
许久爷爷回家了，我看着他已有些驼的后背和他那宽大的肩膀以有些空虚，我鼻子又一酸，心潮澎湃，眼泪再次一涌而下。我默默地看着那个远去的背影。
寒冷的风吹打在我的脸上。可有一股暖流停在我的心里，眼角的泪水模糊了我的视野。
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抒真情实感（精选19篇）篇十六
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老婆，由于我从小到大，撞大运的事情从来没有成功过一次。那些体彩，摸奖之类的活动参加过不少次，与众人一样，除了偶尔得到一些肥皂啊牙涮之类的安慰奖，别无余物。所以我对我的好运气，也就是说得到我老婆那样美眉喜欢的运气一样似信非信，很感觉有些在做梦的味道。
与那些横眉立目，将自已心事公诸于众，或者是仿着港台歌星唱将出来，又或是手捧一束鲜花，笑嘻嘻躬身递给honey的小伙子们不同，我已年近而立，而且自幼不善表达……这可能和我的家庭教养有关，我的父母虽然不似中世纪英国清教徒那么古板，不过也不会允许子民很外露的表达感情------我小时候经常大叫大嚷，又哭又闹，企图得到一些不该得到的东西，而维一的回应就是落在屁股上的巴掌。
暴力使人屈服，于是我开始沉深内敛，就是见到自已很喜欢的东西也不形诸于色，就算是背地里打一些坏主意，又有谁知道呢?比如我上小学时，看到自已喜欢的连环画，就会面无表情，趁着老板不小心迅速地装进书包，然后逃之夭夭。由于我的表情是那么的淡然自若，那些老板一直都没有怀疑过我，而那些感情外露，成天笑嘻嘻的坏小子们，却受到了加倍的监视。
抒真情实感（精选19篇）篇十七
其实我真的为那种人感到难过！我不会写作文，这不是理由！抄袭别人的作文就更不对了！其实写好作文其实很简单.
总之，——作文，要写自己的感受！因为，只有这样，你的作文才能感染别人，才能让别人爱！你自己也会开心的！“浪子永不换钱”，同学们！希望以后看到的作文都是我真实的感受，真实的地方，真实的想法！
抒真情实感（精选19篇）篇十八
有一个六年级女同学拿着自己一篇颇为得意的作文让我给指点指点。这篇作文的题目是“老师，你辛苦了”，她在教师节写的。文章的主体部分是这样的：
在一个深夜，万籁俱寂，天上只有星星在调皮地眨着眼，一切都沉睡了，只有偶尔传来青蛙的歌声。可是，在学校的办公室里，明亮的灯光打破了宁静的夜晚。办公室里传来‘沙沙’的批改作业的声音，就像一曲安祥的睡眠曲，传出了窗外。可是，某一个人在这安静的夜晚迟迟不能入睡。明亮的灯光映出高大的身影，纤细的双手握着笔在纸上飞快地穿梭着，眼睛目不转盯地望着本子，又停下来沉思一会儿，额头上渗出丝丝汗珠，也顾不得去擦，似乎没有一点睡意。这不是我们班潘老师吗？她又在彻夜的为我们备课了。她为我们这个毕业班付出了许许多多，为我们能考上一个好成绩，辛勤的教育我们。
乍看这篇作文，很美，很抒情，后来我在很多次的上课时也常常把这篇作为例文来讲说，很多孩子读了以后也说写得真美。但是这篇作文犯了一个最根本性常识性的错误――缺乏真实。半夜，老师在办公室改作业也许有可能，但是你是如何知道这个情况而后半夜去观察这个场景的？你是在窗外观察，还是上屋顶观察？我开玩笑说这位同学几乎就是一位潜入学校的“特务分子”，在监视老师的一举一动。这位女同学在听完我的解说之后，她自己也忍不住大笑起来。一篇虚构的带主观定式联想内容虚假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。写老师的辛苦完全可以写白天自己在学校里的亲眼所见，亲耳所闻，而且也不一定就是写改作业、备课。我还对这个女孩子说，教师节写老师的作文，主题也不要单调地定格在“辛苦”上，还可以写写老师的其他方面。有一位三年级的小女孩在教师节那天写了一篇《戴老师的年龄》，非常值得回味。文章内容是这样的：
戴老师是在课后管理第二节课上被我们问得稀里糊涂的。
为什么呢？张宸逍突然问戴老师的年龄，接着，我们也争先恐后地去问，大家说她的年龄是40岁的、52岁的、41岁的、50岁的、45岁的、58岁的不等，还有菁菁竟然说她才35岁呢！
我觉得她应该有54岁了。可是，戴老师好像也不知道她自己几岁，她笑了笑。“啊！不是吧！”有人立即发出了感叹。我们又问了，戴老师一九几几年生的？我们继续猜测，结果，她还是说不知道，跟刚刚一样又笑了笑。“不是吧！戴老师，您连自己的出生年月都忘啦！”这次发出的疑问和感叹就比上次要多得多了。
下课了，宸逍拼命把我往数学楼里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教学楼的专栏前，那里是贴老师的资料简介的。我明白了，他是要找找戴老师的年龄等等。我们俩找到了戴老师的出生年月，说了一大通，算了一下，原来戴老师已经53岁了，她19岁入校。奇怪的是，校长比戴老师入校还要迟4年，校长来校才30年，而戴老师已经来学校34年了。
唉，我真对戴老师失望啊！居然她连自己年龄和出生年月都不记得了。
猜老师的年纪，给老师算年龄，奇怪老师怎么连自己的年龄也不知道，这群孩子多么天真有趣，更有意思的是这位调皮的假装不知道自己年龄和学生打趣的老教师，她从教这么多年，人老心态年轻。文章没有直接感慨老师的几十年如一日的辛苦，而是通过师生之间真实的故事记录给读者感受校园生活的情趣和老教师不老的少年情怀。
同题创作，三年级同学的作文“打败”了六年级同学的作文，原因其实很简单，就是写真实，把原汁原味的生活再现你的笔下。千万不要把人物样板化，也不要制造虚假的场景。用来自真实生活的素材写作文是写好作文的前提。
抒真情实感（精选19篇）篇十九
从小到大，朋友与我之间的真情是数不清的，妈妈与我之间的真情更是数不尽的。
还记得那一天清晨，天蒙蒙亮，大地披着一层白纱，放眼望去，白茫茫一片。我，要去姐姐家。
来到大马路，路上还是弥漫着久久不曾褪去的白雾，妈妈拉着我的手让我紧靠着右边走。我拉着妈妈粗糙的双手，心中久久不能平静。想当初妈妈也曾有一双纤纤玉手，却被这十几年艰辛的生活磨出了老茧，那厚重的老茧也早已像肉瘤般难以抚平。
走过马路，妈妈轻声对我说：“儿子，你明白我为什么今日要来送你吗？其实，妈妈也想让你独立，独自去姐姐家。可是，今日有大雾，我还是有点不放心。”说完，妈妈轻轻地握了一下我的手，沉下了头。
听到妈妈的这一番话，心中不禁泛起了酸意，泪水一向在眼眶里打转。我也沉下了头……。
抬起头时，东方已升起的旭日照得大地发亮，雾耐不住害羞，也渐渐散去。我看到了妈妈额头上的皱纹，往日浓密的黑发中也依稀望见几缕银丝。