教案模板不仅包含了教学目标和内容，还包括了教学方法和评价方式。在这里，我为大家推荐了一些经典教学案例的教案模板，希望对大家有所帮助。
雁门太守行教案（模板16篇）篇一
1、了解诗人及其作品。
2、理解诗歌大致内涵，积累名句。
3、体会诗歌表达的思想内容。
：体会诗歌的意境，加强对其主旨的理解。
：诵读法、讨论法
1、雁门太守行：
2、行：
3、李贺：
1、诗中写战争，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势 的诗句：
2、分别从听觉、视觉两方面描写寒沉惨烈的战地气氛的诗句：
3、体现援军（偷袭）失利，战争形势越发严峻的诗句：
4、借用典故，写出将士们报效朝廷的决心的句子：
积累一首描写边塞战争的诗
1、描写尽管夜晚寒冷，战鼓不能擂响，但是战士们仍然以饱满的激情投入到战斗的诗句：
2、塑造一位神采奕奕的主将形象，使之宛然在目的诗句：
3、描绘将士们从容赴难，誓死报国，显示不惜为国捐躯的崇高精神的诗句是：
4、从“声”和“色”两方面勾画了一副激烈的战斗场面，渲染了沉重、紧张、肃杀的氛围的句子是：
雁门太守行教案（模板16篇）篇二
我们这次要欣赏的两首诗或以旧题写当时战事，描绘悲壮的战争风云；或写人世间诀别，表达对山河沦丧的无限悲愤，对家乡亲人无限依恋和抗战到底的坚定信念。两首诗很巧合，作者都是两个十七岁的少年。看他们在十七岁的年龄写出了什么样的诗，先来学习《雁门太守行》。
学习目标。
1．反复诵读、熟练背诵全诗，正确默写全诗。
2．品味诗歌语言，在理解的基础上体会诗人抒发的爱国情感。
3、学习赏析诗歌的.方法、技巧。
自学提纲：
1、了解作者，写作背景，解题。
2、自由朗读。要求：读准字音，读出节奏。
3、熟读本诗，结合课下注释理解诗歌内容。
4、这首诗以什么为顺序？
1、李贺，字长吉，世称“诗鬼”，唐代中期浪漫主义诗人。他一生愁苦多病，怀才不遇，抑郁不平，27岁去世，存诗240首。
写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。
2.标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。
3、理解诗意。
指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”
4、以时间为序。
5、描绘了三个军旅生活画面：一个在白天，表现官军戒备森严，首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势；一个在黄昏前，写战场的厮杀，血流成河的悲壮画面；一个在夜晚，写官军出其不意的袭击敌人，其中“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的豪情壮志。
看到了，感受到：
黑云——使人联想到大敌当前的形势，形势紧急；
金鳞——戒备森严，显示出不可侵犯的气概。
燕脂——更浓的紫色透出肃杀之气，仿佛战士的鲜血染成。
红旗——红旗半卷，写出行军的诡秘。
这是一副壮美的画卷，作者用浓烈凝重但并不张扬的色彩“黑”、“金”“紫”“红”勾画出苍茫悲壮的画面。
听到了，感受到：
“角声满天”“鼓寒声沉”，给人庄严壮烈的感觉。
小结。
本诗有声有色地描写了从白天到夜晚的战斗全过程。景物鲜明，色彩凝重，渲染了悲壮惨烈的气氛，一方面讴歌了将士们浴血奋战、视死如归的献身精神；一方面表达了诗人自己誓死报国、建功立业的情怀。
1、诗人以（）隐喻敌人势力的强大与猖狂，以（）隐喻将士的英勇不屈。
2、分别从声色两方面渲染战场悲壮和残酷的句子是：
3、写黑夜行军，投入战斗的句子是：
4、全诗的主旨句是哪句？表达诗人怎样的感情？
5、背诵全诗。
1、默写全诗。
2、积累关于描写战争的诗词名句。
讨论补充记录。
讨论补充记录。
板书。
设计。
首联：敌军围攻，守卫森严。
颔联：号角满天，战斗残酷。以色示物。
颈联：夜半偷袭，战斗又起。以声感人。
尾联：报效君王，甘愿身死。
雁门太守行教案（模板16篇）篇三
学习目标：
1、了解作者及背景，理解诗意。
2、反复诵读，感受品味诗歌的意境美和语言美。
3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
作者简介：
李贺(790～816)，唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，世称李长吉、鬼才、诗鬼等，与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。他一生愁苦多病，仅做过3年九品微官奉礼郎，因病27岁卒。代表作品：《雁门太守行》、《金铜仙人辞汉歌》等。
自主学习：
翻译句子。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
雁门太守行教案（模板16篇）篇四
介绍作者导入：
李贺（790--816），字长吉，福昌（今河南省宜阳县西）人。他是唐代中期浪漫主义诗人的代表，年少时在诗歌创作上就已有成就。有“诗鬼”之称。李贺21岁时，因父亲的名字“晋肃”在当时犯讳，所以不准他应考进士。他只做过三年奉礼郎小官，辞官后心情一直抑郁不平。27岁就去世了。李贺的诗歌，除诉说怀才不遇的悲愤以外，也有一些反映人民疾苦，揭露统治者残暴荒淫的篇章。在李贺生活的时代，藩镇叛乱此起彼伏，并且发生过多次战争。李贺的这首《雁门太守行》就是在这样的历史背景下写的。当时年仅17岁。
二、解题。
“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。诗中所述之事，已难以确考。这不是某一次具体战争，写意而非写实。
三、朗读诗歌。
1.利用工具书，自主查找并标注生字字音。
2.听范读，学诵诗歌。
3.自读诗歌。
四、整体感知。
提问：诗歌为我们描绘了几幅画面？
明确：三幅：敌军压境图，战后惨烈图，夜袭易水图。
五、赏析诗句。
分小组自主合作赏析三幅画面，全班交流。
（一）敌军压境图。
1.表现哪些内容？
明确：既是绘景，也是写事，渲染了兵临城下的紧张气氛和危急形势。表现了守城将士的斗志昂扬和严阵以待。
2.语言上有什么特点？
明确：运用了夸张和比喻的修辞。
（二）战后惨烈图。
1.表现哪些内容？
明确：战斗的规模大，战况的惨烈。
2.作者是从哪些角度去表现的？
明确：从视觉和听觉角度去表现。
（三）夜袭易水图。
1.表现哪些内容？
明确：将士的奋勇杀敌，天气寒冷，作战环境的恶劣。
2.和上一联有什么共同点？
明确：也是从视觉和听觉角度去表现。
六、感悟诗情。
研读最后一联，感悟作者情感。
1.诗人是怎样表达情感的？
明确：引用典故。
2.作者引用“黄金台”这个典故的用意是什么？
明确：表现忠君报国的决心。
3.最后两句在全诗中有什么作用？
明确：点明主旨，抒写将士们誓死报效朝廷的决心和爱国情怀。
七、自主背诵，齐诵结课。
八、作业：
1.积累李贺诗歌名句。
2.背诵并默写诗歌。
板书设计：
李贺。
敌军压境图--危急形势，严阵以待（夸张和比喻）。
战后惨烈图--战况惨烈（视觉和听觉）。
夜袭易水图--奋勇杀敌，环境的恶劣（视觉和听觉）。
封志莉。
雁门太守行教案（模板16篇）篇五
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年(809)，王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
诗共八句，前四句写日落前的情景。首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向日之甲光?”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。”(《升庵诗话》)其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现;守军列阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满地”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。
后四句写驰援部队的活动。“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”;“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。
一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现秾艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且秾艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人就象一个高明的画家，特别善于着色，以色示物，以色感人，不只勾勒轮廓而已。他写诗，绝少运用白描手法，总是借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的多层次性。有时为了使画面变得更加鲜明，他还把一些性质不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起，让它们并行错出，形成强烈的对比。例如用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。李贺的诗篇不只奇诡，亦且妥帖。奇诡而又妥帖，是他诗歌创作的基本特色。这首诗，用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了;而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥帖。惟其奇诡，愈觉新颖;惟其妥贴，则倍感真切;奇诡而又妥帖，从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。这是李贺创作诗歌的绝招，他的可贵之处，也是他的难学之处。
雁门太守行教案（模板16篇）篇六
教学目标：
1、掌握诗歌的内容并背诵全诗；
2、品味诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学重点：品味语言，体味诗歌的内涵。
教学难点：领悟诗歌中作者流露出的思想感情。
教学过程。
一、导入。
同学们，中国是一个诗的国度，古诗词是中华文化宝库中的瑰宝。同学从小学到现在一定学了不少的诗词，今天就让我们做一个简单的诗句接龙的游戏。我读上句，同学们接下句。（教师诵读一些描写边塞战争的诗句）板书课题。
出示教学目标。
二、解题。
指名解释标题。雁门，古郡名。太守，古代官职，一郡的最高行政长官。行，古诗的一种体裁。
三、诵读感知。
1、自由朗读，要求读准字音，把握朗读节奏。
2、学生范读，学生听读。
3、师生评价后，教师范读，学生齐读。
4、学生谈读后对这首诗的整体印象。
5、结合文下注释及工具书理解课文，如有困难小组内讨论交流。
6、解疑释惑。师生共同解决学生提出的'疑难问题。
7、男女生配合诵读。（女生读前四句，男生读后四句。）。
四、赏析探讨。
1.想象诗中描写的画面，动笔写一写，再用自己的话表述出来。
2、赏析诗中精炼、准确、传神的遣词用字。
3、分析主题。教师出示作者及写作背景，让学生结合课文归纳主题。（文中哪一句最能体现主题。）。
4、有感情的齐读课文。
五、课堂检测。
1、学生背诵课文，同桌检查互背，男女生赛背。
2、默写。
六、拓展延伸。
出示课外有关描写边塞战争的诗词，学生朗读，并试着背诵。
七、小结。
板书：
雁门太守行教案（模板16篇）篇七
1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。
2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、意境美和语言美；
3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
1课时
一、活动导引
1、课前预：
（1）搜集资料了解作家作品；
（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。
2、导入新课：
（1）播放音乐，创设情境，引入《雁门太守行》
（2）解题。
（3）简介作者：师生交流资料（检查预习，了解作者风格）。
二、朗读赏析
1、读诗韵：明确朗读的`三个层次，读准字音和节奏。
2、解诗意：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解疑。
3、悟诗情：
（1）引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情；
明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀。
敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀。
（2）指导学生有感情朗读诗歌。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈”
（3）配乐齐读
4、品诗言：
（1）教师点拨品析角度，学生用“我喜欢，因为”句式说话。（集体讨论；尊重学生阅读体验和独立见解）
（2）背诵全诗
5、小结过度
三、拓展延伸
1、比较阅读：《十一月四日风雨大作》
（1）朗读诗歌
（2）思考讨论：两首诗的异同点
2、名句欣赏：师生交流表达爱国情怀的诗词名句。
四、布置作业
必做：诵读25课《诗词五首》。
选做：
1、结合注释，发挥想像，把《雁门太守行》改写成一篇记叙文。
2、搜集、积累表达爱国情怀的诗词名句，从内容和写法等方面写
点赏析文字，与同学交流。
雁门太守行教案（模板16篇）篇八
1、知识与能力：
有感情地朗诵并背诵这两首古诗，
2、过程与方法：
能够正确赏析古诗，领会文中的内涵。
3、情感态度价值观：
理解诗歌中所表达的思想感情。
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教法：情感体验法、学生自读法，点拨法。
学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法。
学生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。
教师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。
〈一〉、导入新课。
播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。
〈二〉、作者简介。
由学生给大家介绍，教师作适当的补充。
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的'影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。
〈三〉、检查预习工作。
1、请学生齐读课文。
2、请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
〈五〉、诗歌赏析：
老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：
问题。
1、诗歌的中心主题是什么：
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。
明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。
3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。
明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
4、尾联在全诗中有什么作用？
明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：
诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。
6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：
本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。
注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。
〈六〉、拓展延伸。
你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。
例：
大江歌罢掉头东。
----周总理。
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
李贺。
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别云间。
夏完淳。
感情：悲——壮。
格调：低沉——高亢。
1、给下列加点字注音。
燕脂（）羁旅（）提携（）。
2、解释词语：
2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。
3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？
［答案］：
1、借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。
2、毅魄归来日，灵旗空际看。
3、从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
雁门太守行教案（模板16篇）篇九
1、掌握诗歌的内容并背诵全诗。
2、品位诗歌意境，领悟诗歌主题。
品味语言，体味诗歌的内涵。
领悟诗词中作者流露出的思想感情。
1课时一、导入。
李贺是唐代著名诗人，汉族，河南福昌人。字长吉，他一生应试难中，又愁苦多病，更是壮志难酬，仅做过3年从九品微官奉礼郎，27岁就英年早逝了。正因为应试遇挫，仕途不顺，所以，他致力于诗。据说，李贺写诗非常勤奋，外出时总背一破囊，得诗句便写投囊中，暮归再成诗篇。在李贺的短暂生涯中，给后人留下了两百余首诗。据史书记载，有一次李贺带着诗卷求见韩愈，韩愈当时正送走客人，想休息，门人把李贺的诗卷呈送给韩愈，韩愈也就随手翻翻而已。不翻则已，一翻就拍案叫绝。原来诗卷的第一首诗就是《雁门太守行》，而这首诗，竟然就是李贺在17岁写成的。李贺的诗非常有特色有个性，人称“诗鬼”、“鬼才”与李白、李商隐三人并称唐代“三李”。
二、解题。
《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年（809），王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
诗句赏析。
1、朗读全诗。
2、译文：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
译：敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮。阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
译：号角的声音在这秋色里响彻天空；塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
译：寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
译：为了报答国君的赏赐和厚爱，手操宝剑甘愿为国血战到死！
诗句赏析。
一二句：写景又叙事，写敌我两军的`态势。
前句用夸张、象征手法渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句用外貌描写和环境烘托，写守城将士严阵以待。
“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”压、摧”两个动词，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难、我方城池摇摇欲坠等等，淋漓尽致地揭示出来。敌军压境围城如此凶猛，则我军只有杀出重围，才有生路。
“甲光”与“黑云”相对，写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，令人眩晕。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光金光来显示守军的威严和高昂士气。铁锅遭遇铜刷把，魔高一尺，道高一丈，未及开战，便觉杀气腾腾，奇妙无比。
三四句：叙事写景，分别从哪两方面写战地气氛？
（从听觉和视觉写惨烈的战斗场景。）。
“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”
时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。
一个“满”字，勾画出战争的规模之大，敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。
“秋色”渲染凄凉悲壮的气氛。“夜”照应第一句中的“日”字，点明交战时间之长。一个“凝”字表现力极强。胭脂是为了突出脸蛋、嘴唇自然红晕的效果的红色化妆品，这里的泥土颜色酷似胭脂，而作者又是从侧面烘托，以泥土写血，仿佛让人闻到了战斗的血腥气息。
作者告诉我们，血流遍野，染红了泥土，从早到晚，鲜红的血慢慢凝固，凝成了紫色。这个“凝”字的特写，妙在既表现了死伤惨重，又显示了动态变化过程，还渲染了黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面。
此两句为下面写友军的援救作了必要的铺垫。
五六句：叙事写景。偷袭敌人。
“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，
“半卷”二字含义极为含蓄丰富。战斗从早到晚那样惨烈，可并没有黑夜到来而停止。我军势弱，不能坐以待毙，而选择主动出击。“半卷”，为的是隐蔽突袭，偃旗息鼓，出其不意、攻其不备，这也体现了我军的智慧。
“易水”既表明交战的地点，又引用典故，显示出将要有一场悲壮的生死战：人们由此可联想到“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的易水悲歌，这是何其悲壮、惨烈！
接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。鼓声不起，主将誓死。
“声不起”三字，表面上写天气极寒，以至于鼓皮僵硬失去弹性；作者更是巧妙地用拟人的手法写出了战场的壮烈，以至于鼓声呜咽，泣不成声。这样理解更能表现我军将士的牺牲精神感天动地，撼人心魄。
七八句：抒情明旨。抒发爱国激情。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下奇士。诗人引用这个故事，写主将为报君主的知遇之恩，誓死决战，寸土必争，奋死抗敌，报效朝廷的决心。
这里要特别指出的是，这里的“君”，不能一概解释成皇帝或朝廷，准确的应当是国家。对于李贺来说，“君”或许是“昏君”。李贺受到了极不公平的待遇，被拒之于仕途之外，而置个人私怨于不顾，仍乃以国家安危为重，这需要何等的气量，实在难能可贵。
一个体弱多病的李贺，不像岑参陆游等人一样有过沙场亲身经历，却能完全凭想象描绘出高于写生的战斗场景，叹为观止。
李贺的诗，用词新奇、构思独特、想象丰富、色彩斑斓、风格怪异。这首诗描写一场惨烈的战争场面：孤城被敌军团团围困，危在旦夕，将士浴血奋战誓死抵抗。增援部队赶到，但敌军强大，形势依然十分严峻。但将士们毫不气馁，奋勇冲杀，表现了为国效命战死疆场的英雄气概和献身精神。“黑云压城城欲摧”常被用来形容邪恶势力猖獗，形势严峻。
主题：这首诗描写一场惨烈的战争场面，赞颂了戍边将士的战斗意志和誓死报国的决心。
一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现浓艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且浓艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。这首诗用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡了；而这种色彩斑斓的奇异画面却难确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥站。这是李贺创作诗歌的特色。
明确：一、二句“紧张，壮烈”
中间四句“凝重，悲壮”
最后两句“坚定，豪迈。
雁门太守行教案（模板16篇）篇十
李贺的《雁门太守行》诗风慷慨悲壮，不同于李贺诗歌中幽冷诡艳的主流风格，展现了一个壮志满怀的李贺，极有教育意义。
黑云压城城欲摧，
甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，
塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，
霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，
提携玉龙为君死。
《雁门太守行》为汉乐府旧题，本写汉代洛阳令王焕少年好任侠，晚而折节读书的始末，至梁简文帝时始言边塞征戍之事。历来以此题作诗者甚多，而李贺的这首远迈前人，李贺也因此诗而名震一时。
李贺自幼体弱多病，成年后仕途不畅，漂泊无依，志不获伸，终于在二十七岁的英年郁郁而终。李贺给大多数人的感觉往往就是一个文弱不遇的书生。但这毕竟不是一个真实的李贺。李贺身为唐诸王孙，希望能为大唐建立不朽功业。李贺的时代中央与地方藩镇之间的斗争连绵不休。李贺时时也跃跃欲试，希望通过建立战功来改变命运，报效国家。因此，在他的诗集中，我们还可以看到一个高唱战歌、慷慨激昂的李贺。《雁门太守行》就是李贺这种诗风的代表。
开篇首句“黑云压城城欲摧”，让人感觉到极度的心理压抑，一下子就把读者带入了那个战事紧张生死一线的战场，万重黑云围裹着塞上那座孤城。黑云压城，城不可摧，这黑云似乎还可暗指那漫天遍野前来围城的外敌，在汉民族关于边塞作战的叙事想象中，北方剽悍的强敌往往与北方严酷的天气融为一体，严酷的气候是似乎就是残酷的外敌的自然凭藉。李华的《吊古战场文》中就这样描写：“当此苦害，天假强胡，凭陵杀气，以相翦屠。”这座孤城在这万重的黑云杀气中摇摇欲坠，让人为之紧张，想着这座城的命运。紧接着的一句“甲光向日金鳞开”却一扫上句的沉重的阴霾，给人以鲜亮明朗的感觉。虽然此时黑云压城，却也有阳光，阳光正透过黑云的缝隙照耀着战士们的铁甲，铠甲上的鳞片在日光下熠熠发亮。此时的阳光正好可以烘托着守城将士冲天的斗志。这两句连在一起，渲染出战地紧张的气氛，“黑云”与“金鳞”的前后对比不仅给人以强烈的视觉冲击，也给人以剧烈的心理刺激，正在为孤城守军不测的命运而担忧的心灵又被他们高昂的斗志所鼓舞。
三、四两句“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”将读者的注意从激战中的孤城转移到更加辽阔的环境中。在清凉肃杀的秋色中，鼓角声正漫天响起，一场激烈的战斗似乎正在展开。鼓角声历来是战争的象征，在这里更是战斗力与意志力的展现。接下来的“塞上燕脂凝夜紫”，诗人实现了从听觉到视觉的转换，注意力的焦点也从天上转移到地上，时间也从白天变换到夜晚。这塞上的紫土在夜光中显得多么的凝重，其中该有多少勇士们的鲜血和壮志啊。
五六句正面描写大军行动表现战事的激烈，按照王琦的.解释，这是“中夜出兵，乘间夜捣之事”、“冒寒将战之景”。大军半卷着红旗，进临昔日燕丹送别荆轲的易水，一千年前这里曾经上演着壮士远去慷慨赴死的大戏，此时大军的进军同样延续着前人的英勇果敢。简单的“易水”二字，似乎已经将此时的将士与千年前的荆轲紧紧地联在一起，一起分享着这份悲壮与荣誉，而“霜重鼓寒”写气候的严寒，此时的天气越是严寒就越能反衬去行军中将士们的果敢。也是衬托写天寒地冻中的将士的勇敢。不同与王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑”中的高歌猛进，此时的唐王朝已经走向衰落，盛唐时代的豪迈意气已经一去不复返。虽然报国的心志与盛唐无异，但衰弱的国力使将士们已不能信心满怀，惟有尽力而为、以死报国而已。明白了这层意味，以下的两句也就不难理解。结句的“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，将诗人在上面反复渲染的悲壮气氛推到了极致，卒章显志，把将士们视死如归的伟大精神通过诗人之口直接地表现出来。前面紧张的战斗，无畏的进军的精神动力都来源于这样的报国情怀。
李贺的这首《雁门太守行》气氛悲壮，眩人心魄，刚健有力，感染力极强，细细去品味，竟有一种亲临战场，去和诗中的将士们同生共死的感觉。这种强大的艺术感染力来源于李贺超凡的艺术构思，更来源于蕴藏在李贺本人心中的那种“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”的壮志豪情。李贺虽然身体羸弱，虽被压抑，却有着如钢铁一般坚强的生命力。《雁门太守行》正是李贺这种坚韧的生命力的剧烈喷发，从这里我们看到了一个不一样的李贺。
雁门太守行教案（模板16篇）篇十一
诗人生活的那个年代，藩镇叛乱此起彼伏，战争连绵不断，百姓不得安居。诗人作为一个守城的将士，自然是要为国捐躯，报效国家的。
在城内时，看见敌军如乌云一般向城池逼近，浩浩荡荡的，不禁让人心生凉意，心生危机，仿佛这座脆弱的城马上就要被他们吞噬似的，显得来势凶猛。但是敌众我寡，在如此艰难的环境下，守军们能怎么样呢？他们也只能尽自己最大的能力奋起抗敌。
云缝中射下来的太阳光映在将士们的铠甲上，像金色的鳞片一样闪闪的发着光。这一刻，一个个矮小的身体显得如此高大。
双方收兵后，战地场面异常悲凉，号角的声音在这秋色里响彻天空，边塞上将士的血迹在黑夜中凝为紫色，格外凄异。虽然双方都有大量伤亡，但毕竟敌军人数较多，只能静待友军的援救。
在寒风卷动着红旗之际，救援部队悄悄临近易水；凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，高扬不起来。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”。看那场面，将士们心里想的，应该是“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”了吧。
战国时燕昭王在易水东南筑台，上面放着黄金，用来招揽天下贤士。而将士们为了报答国君招揽贤才的诚意，手挥舞着利剑，甘愿誓死杀敌，报效朝廷，甘愿为国血战到底，为百姓、亲人的安居乐业血战到底。为了让百姓知道，现在的生活来之不易，于是诗人著成了《雁门太守行》。
作者：李贺。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
雁门太守行教案（模板16篇）篇十二
1、 知识与能力：
有感情地朗诵并背诵这两首古诗，
2、 过程与方法：
能够正确赏析古诗，领会文中的内涵
3、 情感态度价值观：
理解诗歌中所表达的思想感情
教学重点：让学生能够有感情地朗诵全文并能理解诗歌的大意。可以通过反复朗诵和小组讨论的方法来加深学生对课文的理解。
教学难点：能够赏析这两首诗歌，品味诗歌语言的妙处。可以通过小组合作探究、讨论，教师启发引导点拨来突破这一难点。
教法：情感体验法、学生自读法，点拨法
学法：诵读法、小组讨论法、查阅资料法
学生准备：课前预习，能够正确朗读这两首古诗，了解作者，并且写出自己的疑问以便课上共同讨论解决。
教师准备：准备好课文朗读的录音，准备好相关习题并制作成幻灯片，留待课上学生当堂完成作业。
〈一〉、导入新课
播放《雁门太守行》的朗读录音，让大家在欣赏录音中感情朗读的同时体会诗歌中的意境。
〈二〉、作者简介
由学生给大家介绍，教师作适当的补充
李贺（790～816），字长吉，福昌（今河南宜阳）人。少有诗名，曾受到韩愈的赏识。27岁病逝。今存诗240余首，艺术上，他熔铸了前代积极浪漫主义的传统，以奇特的想象，浓艳的色彩，瑰丽奇峭的语言，形成了他幽冷浓艳、虚幻荒诞的独特风格，在中唐诗坛上独树一帜，对后世产生了很大的影响。有《李长吉歌诗》传世。《雁门太守行》是乐府旧题，唐人的这类拟古诗，是相对唐代“近体诗”而言的。它有较宽押韵，不受太多格律束缚，可以说是古人的一种半自由诗。
夏完淳，抗清英雄，这首诗是他被捕之后，押解离乡之前所作。云间，松江的古称。
〈三〉、检查预习工作
1、 请学生齐读课文
2、 请一个同学再范读一遍，注意指点他的句读，情感。
〈四〉、对照注释自读课文，弄请文章的大体含义，找出不理解的地方记录下来，等会共同商榷。
〈五〉、诗歌赏析：
老师提出问题，学生小组讨论，能够回答的放手给学生解答，不能解答的教师引导点拨：
问题
1、 诗歌的中心主题是什么：
明确：《雁门太守行》描写了边城危急的战斗形势，歌颂了守城将士们誓死报效君王的决心。悲壮！
2、首联颔联描绘了怎样的一幅画面？请学生学会从赏析的角度回答。
明确：首联“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”，黑云压城，暴雨欲来，坚固的城墙似乎要被摧垮。“黑云”，象征敌情，“甲光”，写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，描绘了平藩将士们出征的景象，渲染了一幅悲壮雄浑的背景场面。
颔联“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”，写的是平藩队伍进军途中的景象。这两句的意思是一派肃杀的秋色，悲壮的军号响彻原野，边塞上胭脂般的晚霞，逐渐凝成了紫色。夜色降临，将士们还在角声中奋勇前进，表现了出征将士们的同仇敌忾和不畏艰险的战斗精神。
3、颈联写出了战士们什么样的精神状态。
明确：颈联“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，诗人抓住“红旗”“半卷”这一军中特有的标志描写进军的速度——快。抓住战鼓“声不起”写寒冷至极，进而写出了将士们不畏寒冷，不怕疲劳和连续作战的精神，再现了作战的地点和将士们不畏严寒英勇杀敌的情景。
4、尾联在全诗中有什么作用？
明确：尾联“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”，是全篇的点睛之笔，是平藩将士们爱国情怀的正面直接抒发。这两句诗运用典故，意思是说为了报答皇帝的恩德，将士们愿意手提宝剑效死疆场。在这里，诗人交代了将士们不畏严寒，英勇杀敌的原因。正所谓“身首离兮心不惩”，“鬼魂魄兮为鬼雄”，为全篇做了一个有力的收束，同时升华了主题。
5、请以个同学尝试着总结一下这首诗的写作特点：
诗人运用了独特的艺术手法表现了独特的艺术想象，运用了象征、夸张、暗示、烘托、以部分代全体等方法，抓住特征描写事物，使战斗场面有声有色，给读者留下了广阔的想象空间。
6、让学生模仿这一课，自己品味赏析第二首诗歌《别云间》：
本诗通过被捕离乡时情怀的抒发，表现了作者对即将永别的故乡的依恋和自己誓死不屈的决心。文章始终围绕“别”字抒情述怀，是本诗的主要艺术特点。一、二句写再别。作者过去三年别家乡是为作“羁旅客”而别，即为抗清事业而奔走。而今天是作为被捕囚犯而别的。三、四句写别情。因前后“别”时的处境不同，所以心情也不同。前时之别尚冀抗清有望，河山可复。而这次别后则自己不能再起抗清了，因而对破碎河山流不尽自己伤心之泪。五、六句写死别。作者已知此次是死别，和前次别不同。前次离别故乡，是怀着慷慨的心情参加抗清，别还容易，而此次却难了，此去必当一死，死后家乡如何，父老如何，慈母、妻子如何，都令人依恋忧虑。七、八句写别后。作者别后成了鬼魂，也还关心着故乡，与还要归来在空中看后继者率领部队起来抗清。作者将别时的感受层层写来，丝丝入扣，真挚地表现了自己的感情。
注意“毅魄归来日，灵旗空际看”，这一结尾，它感情由悲而壮，格调由低沉而高亢，显示了诗人的冲天豪气。“又”字充满感叹之情，显得极为悲苦。
〈六〉、拓展延伸
你还知道哪能些大义凛然的正气之诗？自己也试着写一首看看能写出什么韵味来。
例：
大江歌罢掉头东
----周总理
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
雁门太守行
李贺
前四句：写日落前的情景。
后四句：写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
别 云 间
夏完淳
感情：悲——壮
格调：低沉——高亢
1、给下列加点字注音
燕脂（ ） 羁旅（ ） 提携（ ）
2、解释词语：
1、《雁门太守行》借用乐府问题，表达了什么思想感情？
2、《别云间》中哪两句用奇特的想象抒发了革命到底的豪情。
3、《别云间》一诗的题目有何深刻含义？
［答案］：
1、 借用乐府问题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴备奋战，视死如归的英雄气概。
2、 毅魄归来日，灵旗空际看。
3、 从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
雁门太守行教案（模板16篇）篇十三
2、欣赏词语和句子；体会语言和写法。
欣赏词语和句子；体会语言和写法。
:1课时
给字注音 城欲摧（ ） 金鳞（ ） 燕 （ ）脂（ ）
临易水（ ） 提携（ ） 凝夜紫（ ）（ ）
2、检查课文背诵
1、 理解词义和句意
（1）《雁门太守行》选自 ，作者 ，唐代诗人。
（2）雁门： （3）摧： （4）、甲光：
（5）金鳞： （6） 角： （7）声不起： （8）玉龙：
2、 划分朗读节奏
3、 理解诗词的基本内容和作者表达的感情
首联写景又写事，渲染兵临城下的紧张气氛和危急形势。后句写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
颔联从听觉和视觉两方面渲染战场的悲壮气氛和战斗的残酷。
颈联写部队夜袭和浴血奋战的场面。
尾联引用典故写出将士誓死报效国家的决心
4、 欣赏词语和句子
（1）、“黑云压城城欲摧”是千古名句，试分析其成为名句的原因。
一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。运用比喻和夸张的手法，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。
（2）、赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”所描绘的悲壮的战斗场面。
战局像乌云重压要把城墙摧垮，铠甲在阳光照耀下像鱼鳞般闪耀着光华。“黑云”象征敌情，“甲光”写我方军情。诗人以象征的手法，夸张的手段，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势，写守城将士严阵以待，借日光显示守军威武雄壮。
（3）、设想“半卷红旗”是怎样的景象？作者捕捉这一景象入诗，要表现什么？
半卷红旗是侧面描写战况，一方面写风势很大，卷起红旗，便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战争的紧张状态突现出来。
5、 达标测评一、默写
雁门太守行教案（模板16篇）篇十四
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
注释。
黑云：厚厚的乌云。这里指攻城敌军的气势。
摧：毁坏。这句形容敌军兵临城下的紧张气氛和危机形势。
甲光：铠甲迎着太阳闪出的光。甲，指铠甲，战衣。
金鳞：形容铠甲闪光如金色鱼鳞。金：像金子一样的颜色和光泽。
角：古代军中一种吹奏乐器，多用兽角制成，也是古代军中的号角。
塞土燕脂凝夜紫：夜色中塞上泥土有如胭脂凝成，浓艳得近似紫色。
燕脂：即胭脂，一种红色化妆品。这里指暮色中塞上泥土有胭脂凝成。据说长城附近多半是紫色泥土。
临：抵达。
易水：河名，大清河上源支流，源出今河北省易县，向东南流入大清河。“塞上”一作“塞土”
霜重鼓寒：天寒霜降，战鼓声沉闷而不响亮。
声不起：形容鼓声低沉；不高扬。
黄金台：故址在今河北省易县东南，相传战国燕昭王所筑，置千金于台上，以招聘人材、招揽隐士。
玉龙：指一种珍贵的宝剑，这里代指剑。
君：君王。
译文。
敌军似乌云压进，危城似乎要被摧垮；
阳光照射在鱼鳞一般的铠甲上，金光闪闪。
号角的声音在这秋色里响彻天空；
塞上泥土犹如胭脂凝成，夜色中浓艳得如紫色。
寒风卷动着红旗，部队悄悄临近易水；
凝重的霜湿透了鼓皮，鼓声低沉，扬不起来。
为了报答国君的赏赐和厚爱，
手操宝剑甘愿为国血战到死！
雁门太守行教案（模板16篇）篇十五
1、了解、学习诗歌的朗读技巧，培养朗读能力。
2、反复诵读，感受、品味诗歌的韵律美、语言美和意境美；
3、领悟作者寄托的爱国情怀，培养正确的情感、态度和价值观。
1课时
1、课前预习：（1）搜集资料了解作家作品；（2）初读诗歌，结合注释，初步感知课文内容。
2、旧知导入：（1）我们之前学习过唐代诗人王维的边塞诗《使至塞上》，有一位诗人被称为唐代诗坛闪着奇光异彩的新星，他就是李贺，今天我们来学习他的作品《雁门太守行》（2）解题“行”“雁门关”。
（一）：
1.明确朗读的三个层次，读准字音读顺语句和读出抑扬顿挫。
2.补充古体诗的文体知识
（二）：在初读感知基础上，提出不明白之处，师生解答下面问题。
1.用自己的语言说说这首诗的意思。
2.作者在诗中给我们描绘了哪几幅画面？
3.你感受到了什么样的战地气氛？
（三）
感受诗歌形象美，请同学们从关键字词、运用的修辞、表现手法等角度赏析，并用“我喜欢，因为”句式说话。示例：我喜欢“黑云压城城欲摧”,这一句采用比喻将敌军铁骑扬起的灰尘比作黑云，渲染了兵临城下的紧张气氛和危机形势，突出边塞风云突变。（修辞）
1.引导学生理解诗歌内容，体会作品抒发的感情。
明确：描绘将士们艰苦卓绝的战斗场面，赞颂将士们奋勇杀敌的英雄气概和誓死报国的爱国情怀，同时寄托了诗人立志报国的决心，表达了诗人渴望以才报国的迫切心情。
2.补充作者李贺生平背景。
2.指导学生有感情朗读诗歌。明确：一、二句“紧张，壮烈”中间四句“凝重，悲壮”最后两句“坚定，豪迈”。
李贺短暂的一生愁苦多病贫困交加生不逢时，但是他沉思苦吟留下了许多优秀的诗篇，《雁门太守行》是一首悲壮的战歌也是一幅绚美的边塞图，通往诗人内心的钥匙就是充满浪漫气息的形象。(板书)
：诗歌是想象的果实，作者描写战争的惨烈场景，并没有进行具体的战争场面的刻画，现在请你就“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”写一段话。
要求：
（1）展开合理的想象，适当加一些具体的景物描写来表现战争的惨烈
( 2 )100字左右
雁门太守行教案（模板16篇）篇十六
“雁门太守行”系乐府旧题。李贺生活的时代藩镇叛乱此伏彼起，发生过重大的战争。如史载，元和四年(809)，王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻，狼狈逃窜。
从有关《雁门太守行》这首诗的一些传说和材料记载推测，可能是写平定藩镇叛乱的战争。
诗共八句，前四句写日落前的情景。首句既是写景，也是写事，成功地渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云压城城欲摧”，一个“压”字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。次句写城内的守军，以与城外的敌军相对比，忽然，风云变幻，一缕日光从云缝里透射下来，映照在守城将士的甲衣上，只见金光闪闪，耀人眼目。此刻他们正披坚执锐，严阵以待。这里借日光来显示守军的阵营和士气，情景相生，奇妙无比。据说王安石曾批评这句说：“方黑云压城，岂有向日之甲光?”杨慎声称自己确乎见到此类景象，指责王安石说：“宋老头巾不知诗。”(《升庵诗话》)其实艺术的真实和生活的真实不能等同起来，敌军围城，未必有黑云出现;守军列阵，也未必就有日光前来映照助威，诗中的黑云和日光，是诗人用来造境造意的手段。三、四句分别从听觉和视觉两方面铺写阴寒惨切的战地气氛。时值深秋，万木摇落，在一片死寂之中，那角声呜呜咽咽地鸣响起来。显然，一场惊心动魄的战斗正在进行。“角声满地”，勾画出战争的规模。敌军依仗人多势众，鼓噪而前，步步紧逼。守军并不因势孤力弱而怯阵，在号角声的鼓舞下，他们士气高昂，奋力反击。战斗从白昼持续到黄昏。诗人没有直接描写车毂交错、短兵相接的激烈场面，只对双方收兵后战场上的景象作了粗略的然而极富表现力的点染：鏖战从白天进行到夜晚，晚霞映照着战场，那大块大块的胭脂般鲜红的血迹，透过夜雾凝结在大地上呈现出一片紫色。这种黯然凝重的氛围，衬托出战地的悲壮场面，暗示攻守双方都有大量伤亡，守城将士依然处于不利的地位，为下面写友军的援救作了必要的铺垫。
后四句写驰援部队的活动。“半卷红旗临易水”，“半卷”二字含义极为丰富。黑夜行军，偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”;“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着描写苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。面对重重困难，将士们毫不气馁。“报君黄金台上意，提携玉龙为君死。”黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个故事，写出将士们报效朝廷的决心。
一般说来，写悲壮惨烈的战斗场面不宜使用表现秾艳色彩的词语，而李贺这首诗几乎句句都有鲜明的色彩，其中如金色、胭脂色和紫红色，非但鲜明，而且秾艳，它们和黑色、秋色、玉白色等等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。诗人就象一个高明的画家，特别善于着色，以色示物，以色感人，不只勾勒轮廓而已。他写诗，绝少运用白描手法，总是借助想象给事物涂上各种各样新奇浓重的色彩，有效地显示了它们的多层次性。有时为了使画面变得更加鲜明，他还把一些性质不同甚至互相矛盾的事物揉合在一起，让它们并行错出，形成强烈的对比。例如用压城的黑云暗喻敌军气焰嚣张，借向日之甲光显示守城将士雄姿英发，两相比照，色彩鲜明，爱憎分明。李贺的诗篇不只奇诡，亦且妥帖。奇诡而又妥帖，是他诗歌创作的基本特色。这首诗，用秾艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了;而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥帖。惟其奇诡，愈觉新颖;惟其妥贴，则倍感真切;奇诡而又妥帖，从而构成浑融蕴藉富有情思的意境。这是李贺创作诗歌的绝招，他的可贵之处，也是他的难学之处。