和时间赛跑说课教案（热门12篇）

教学工作计划可以使教师按照时间顺序有条不紊地完成各项教学任务。以下是一些教学工作计划的编写指导和注意事项，供大家参考和学习。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇一

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗?先看看你昨天和时间赛跑的结果把。

1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)。

2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上)。

二、学生选择，深入探究。

师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?

(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。)。

师：请你和小组的同学交流你的看法。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇二

1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2课时

1．谈话导入，揭示课题。

你从报刊、电视、网上或生活中了解：

(1)哪些人被誉为走在时间前面的人?他们有哪些动人事迹?

(2)一分钟可以创造多少东西(农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以)?

2.读一读阅读提示，明确学习要求。

提示自学要求：

１．读课文，自学生字词，并想想课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么。

2．生字自己拼读，字型复杂的要注意分析，想办法记住。

3．初步理解字词的意思。可以并联系句子或上下文理解。

4．提出不理解的问题。

1．说说各自然段主要讲的是什么内容。

2．检查生字自学情况

本课的生词不多，可在读课文的时候由学生联系上下文或通过举例、想象等方法理解。如，“忧伤”、“哀痛”指的是“我”失去外祖母后心情十分悲伤、痛苦、忧郁，可联系下文，从“我”的表现(“每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累上倒在地上，扑在草坪上痛哭”)加以体会；“持续”在文中指的是“我”每天的心情都是如此悲伤痛苦，而且这样的心情一直延续了很长时间，可以联系上下文，从“每天”“很久”两个表示时间的词来体会。“安慰”可以联系自己伤心痛哭时父母等人如何用话劝告、用手轻抚，使自己的心情舒坦起来的生活经验加以理解。“假若”可用换词法(如果、假如、要是……)进行理解。“受益无穷”的意思，可结合重点句子(“思考·练习2”)的理解，让学生体会到文中是指“我”珍惜时间所得到的好处是无穷无尽的。

朗读课文

1．检查朗读课文情况

２．指导朗读

这篇课文的朗读语气应该是亲切、自然的，好像在和朋友谈心，谈自己的人生经验。课文前半部分写“我”体验到了时间的流逝，朗读声调应缓慢些，低沉些，带有一点淡淡的哀愁；后半部分写我体会到了与时间赛跑取得成功的快乐，声调可高些，速度略快；朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。最后两个自然段写“我”和时间赛跑的体会，抒情的色彩很浓，也应读得慢一些。要指导学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，朗读这两个自然段，读出自己的感受。

１．默读课文，找出本课的重点段

2．检查自学，群体解疑

（“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，这部分内容是教学的一个重点。在引导学生探究的过程中，要让学生多读课文，想想哪些词句难以理解，提出来共同探讨。）

“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”这两句话可让学生在交流中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。可先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。

要着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。要让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。还可以让学生谈谈自己是怎样看待时间的。

“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的，这部分内容是教学的又一个重点。可引导学生读书思考，“我”和时间赛跑，课文写了哪几件事?把内容要点概括地说一说。如，和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情。

搜集有关珍惜时间的名言、谚语，可在晨会上交流或在学习园地、手抄报上交流。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇三

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。在这一教学设计中，力求让学生联系生活实际，通过自读自悟来完成教学目标。

1.学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.养成珍惜时间的习惯。

1.学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。

教学准备。

词卡、磁带、课件。

一、录音导入，激发兴趣。

播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

2.谈话导入。

二、初读课文，整体感知。

1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）。

2.自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3.教师利用词卡、cai课件检查学生的自学情况。

4.指导学生当堂正确书写生字。

5.指名分节读课文，理清课文的`脉络。

6.想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）。

7.听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节。

1.默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2.指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用“读—悟”法来自读自悟。）。

（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）。

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3.齐读一、二两节。

4.默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）。

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5.自读第五节。

（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）。

6.说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业。

1.练习有感情地朗读课文。

2.积累课文中的优美词语和精彩句段。

3.收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇四

会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

能力目标

情感目标

搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理。

本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯。

一、导入激趣

俗话说，好的开头是成功的一半，在上课的开始，我向学生播放刘翔在赛场上奔跑的画面，同时在画面上配上时钟，因为学生对刘翔很熟悉，一下子就引起了同学的兴趣，同时，时钟也让学生很直观地理解了和时间赛跑的意思。

二、质疑定向

爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目就是文章的文眼，所以导入新课以后，我就引导学生从题目入手质疑，学生会提出很多问题，我针对学生提出的问题进行归纳总结，概括为以下三个问题：(出示问题)

1、时间又不是人，“我”为什么要和它赛跑?

2、“我”是怎样和时间赛跑的?

3、赛跑的结果怎么样?

三、探究体验

1、合作探究

问题确定后我让学生选择最想探究的问题，自由结合组成探究小组并迅速确定每个人的角色。这样就为下边的理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。

探究定向后，我用信任而具鼓励性的语言引导学生反复读文，自主探究，学生在寻求答案的过程中难免碰壁或者片面，这时我再让学生小组讨论，学生由自主探究转为合作探究。

(1)所有时间里的事物都永远不会回来了。

(2)一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(3)光阴似箭，日月如梭。

(4)虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

2、朗读体验

新《课标》要求语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。所以在学生探究理解过程重，我及时引导学生进行朗读体验，(比如：(1)用悲痛的语调读第一自然段，体验作者的悲痛和时间的无情;(2)用稍慢、无奈与沉重的语气读第四自然段，体验时间的短暂与无情;(3)用稍快而又兴奋的语调，体验我跑赢时间的兴奋和喜悦。)

四、迁移拓展

新课程标准要求：语文课要具有开放性和探究性，要扩大学生阅读面，所以在学生读懂课文内容并理解体验后，我会引导学生试着把自己喜欢的语句读一读，背一背，并积累下来。，学会积累并为自己所用。同时借助多媒体，向学生展示有关时间的名句。如：鲁迅说的“时间就是生命”。孔子说的“逝者如斯夫，不舍昼夜。”

五、反思升华

3、说说自己和别人浪费了时间的一两件事，并就此谈谈你的感受

学生通过反思，明白了不珍惜时间就不会事业有成，和时间赛跑是人生中的乐趣，而且懂得了今后该如何珍惜时间，为培养学生珍惜时间的习惯奠定了基础.

六、自主作业

新课程标准要求中年级学生能不拘形式地写下见闻和感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生珍惜时间的价值观念和情感态度，我安排如下作业：(出示作业)学生可以根据自己的情况选择一题来做。

(一)、以《时间，你是我的亲密伙伴》为题，谈谈你浪费或珍惜了的.时间及感受。

(三)、列举生活中的具体事例说说一分钟可以做那些事。

板书设计：

和时间赛跑

《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习与深思。”

时间是非常抽象的概念，对于三年级的学生来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让学生结合实际感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

《和时间赛跑》这一课的教学时，我主要突出了以下几个方面：

一、教学思路设计新颖。

猜谜语是学生最喜欢，也是最熟悉的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“爸爸等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对学生来说有吸引力，他们会主动参与到教学活动中来。于是经过深入分析，发现这个迷就是第四自然段中“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”就是作者解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式展开：找迷――解迷――揭谜底。首先让学生找出爸爸说的迷，理解迷的含义。接着从发现身边事物永远不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让学生对作者和时间赛跑的收获有个感性认识，对作者进行简介。最后引导学生从文中找出了谜底。围绕谜底，让学生谈认识、感受，通过整个解谜过程，使学生认识虽然时间是一去不复返的，但是假若你一直和时间赛跑，就可以成功。

二、从生活体验理解教材

语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。教师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深，更广。

三、强调语文教学的人文性。

我们的语文教学洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。

四、朗读中品味情感。

随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，发现问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛，读出“我”体验时间流逝的哀愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。

通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：

1、关注学生做得不够。在实际教学中，自己的评价语言还显单调。学会赞美学生，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。

2、学生默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子，倒不出来”的感觉，是否因为有声朗读少了，值得思量。

3、学生有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平时要加强训练。

让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的追求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教学生活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康快乐地学习生活。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇五

在7月22日至7月28日，我在家里读了【和时间赛跑】这本书，里面的情节令我惊心动魄，里面的小主人公杰茜最令我感动。

这本书讲的是：一个与外界毫无联系的历史保护村克里夫顿里面突然爆发了一种叫白喉的传染病，由于得不到村外世界的救援，有许多孩子丧失了生命，杰茜的妈妈让他偷偷跑到外面的现代社会找尼利先生求救，一路上发生了许多惊险的事情。后来，来到尼利家，杰茜从门外偷听得知，本来要帮助他的尼利先生早在五年前已经死了，现在的只是一个替身，而且这个替身要杀了杰茜，然后杰茜跳窗而逃。逃到了一个新闻发布会大楼，自己勇敢地向准备采访的记者揭发了替身尼利要在克里夫顿村做的`惊天大阴谋，救回了村民，不活了保护村的建设者克里夫顿和幕后策划者替身尼利，让村民们重回现实社会的道路。

书里的小主人公杰茜聪明勇敢，为了解救村民们不惜一切代价和时间赛跑，争取最短的时间内拯救全村人民，她还几次从敌人的魔掌中死里逃生，大胆向新闻发布会记者揭发所有阴险事情的真相；而且杰茜的好奇心，作为一个有1840年来到1996年的11岁女孩，她既没有浪费黄金时间，有充分的利用空闲时间来观察新事物、从没见过的事物。

我对杰茜十分佩服，因为她身上大多是优点、值得我们学习的地方让我们汲取。

【和时间赛跑】这本书的作者想象力惊人，能想出并写出这一本几乎毫无漏洞的一流穿越小说，既有文学性，又有趣味性，还有吸引力。文章里的内容扣人心弦，看了这一章，又想接着看下一章，令人废寝忘食。如果有机会，大家一定要亲和时间赛跑读后感600字身体会一下这本书的奇妙之处哦！

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇六

课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。

学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。

2课时。

初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。

学生学习过程。

一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）。

二、初读课文。

1自读课文，画出带有生字的词语。

2自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。

三、检查自学。

1让学生当小老师，交流自学字词的情况。

2指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。

四、学习课文。

1自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。

2交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的.照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。

（2）小组合作，交流对第二——四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

五、小结。让学生交流学习的收获。

1有感情地朗读课文。

2摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的时间。）。

外祖母去世。

太阳落山时间不会。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇七

谈话引入：

（生说自己的见解，师引到时间上）

师：同学们，对时间，你有什么看法呢？

（生自由表达，说出自己对时间的看法。）

师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）

师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？

师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？

（生说，互相补充，教师相机指导。）

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？

（生发言，师生共同补充）

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。

（生读书，教师与学生个别交谈）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇八

课文写了由于最疼爱“我”的外祖母去世，使我很伤心，同时也懂得了时间的宝贵。

学会本课10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

“我”从爸爸的话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

学生课前进行预习，初步了解课文内容，课上抓住爸爸的话让学生联系生活实际体会时间的宝贵，从而受到教育。

2课时

教学内容

初读课文，检查学生的自学情况，抓住课文中的重点词句理解课文。

学生学习过程

一、谈话导入。同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流失，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

二、初读课文。

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求认清字形，运用联系上下文或生活实际，展开想象等方法理解生字词。

三、检查自学。

1、让学生当小老师，交流自学字词的情况。

2、指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了那件事。

四、学习课文

1、自读课文，边读边将这部分理解的词句画下来。

2、交流不理解的词句，重点解决思考练习3中的四个句子。出示投影。

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人失去了你有什么感受。读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的。出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。指导朗读爸爸的滑稽“我”的生活体验。

（2）小组合作，交流对第二--四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

五、小结。让学生交流学习的收获。

作业设计

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄思考练习3中的句子。（让学生记下完成作业的'时间。）

板书设计

3、和时间赛跑

外祖母去世

太阳落山时间不会回来

鸟儿飞过

课后小记

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇九

在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流，结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

教师：幻灯、电脑、课件学生：预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

一、全文初探

（一）导入新课

方案一：教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

学生可能猜到谜底“时间”。

然后教师问：“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

方案二：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往向走，不断流逝。”

让学生交流预习时搜集的材料，加深对时间的认识。

教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

第二问：质疑问难：四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。在学生回答后出示预先写好的问题：

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来”什么意思？

（2）“我”把什么当作一个谜？

（3）“我”怕什么？

（4）“说不出的滋味”是什么滋味？

（5）“虽然明天还会有新太阳，但永远不会有今天的太阳了”什么意思？

[以上全文初探过程，教师了解了学生理解课文内容的程度，为重点探究做了准备]

二、重点探究，解决问题

（一）学习课文（1—4自然段）解决前四个问题学习方法可采用指名朗读，自由读这部分内容。联系外祖母去世爸爸说的话谈感受来回答前四个问题，教师这样引入：“从刚才大家疑问中可以看出大家对第4自然段提出问题最集中，那么我们就先来解决这些问题。”然后，学生带着问题读书，小组内交流达成共识：这个谜是“我”对爸爸说的为什么所有时间里的事物都永远不会回来了感到不理解，感到可怕。这里还可以引导学生结合自己生活认识来谈。进一步理解“所有时间里事物都永远不会回来”这句话的意思。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇十

教学目标：

1、会认6个生字，会写13个生字。正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

教学重难点：

理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等句子的意思是本文学习的重点。引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

教学准备：

字词卡片;搜集有关珍惜时间的名言或谚语。

教学过程：

一、名言、谚语导入新课

1、学生交流自己搜集的名言或谚语。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，把课文读正确读流利。

2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。

3、利用词卡检查学生生字的认读情况。

4、再读课文：想想课文讲了哪些事?(外祖母去世，爸爸和我谈话;观察太阳的变化;观察小鸟飞行路线;和太阳赛跑;和作业赛跑。)作者通过和时间赛跑明白了什么道理?(牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。)

5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。(检查预习情况)

三、学习1-5段

1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。

2、指名读一、二两段。

(1)这部分主要讲了什么事?

(2)这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

(3)你想用什么方法学习这一部分?(引导学生采用“读——悟”法来自读自悟)

(4)指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

(5)从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。(忧伤)

(6)指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、齐读一、二两节。

4、默读三、四两节。

(1)画出你最难理解的。句子。(所有时间里的事物，都永远不会回来了。)

(2)先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

(3)这句话是什么意思?文中的爸爸是怎样解释的?

(4)文中的小作者是怎样理解这句话的?

(5)有感情地朗读这句话。

(6)读了这句话，你有什么感受?平时生活中，你有过这种感受吗?

(7)指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、自读第五节。

(1)说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

(2)你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语?全班交流。

(3)“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味?(对时光流逝的感伤)

6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的?今后，你准备怎样珍惜时间?

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇十一

读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。

那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。

“什么是永远不会回来了呢？”我问。

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母永远不能回来了。”爸爸说。

爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕；比“光阴似箭，日月如梭”更让我有一种说不出的滋味。

以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

和时间赛跑说课教案（热门12篇）篇十二

这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞过等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给了我们深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生在阅读时获得这一启示，引导他们对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。由于时间的概念比较抽象，学生对时间的概念也比较模糊，因此，引导学生感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。

1、学会10个字，认识8个字。

2、有感情地朗读课文，摘抄文中含义深刻的语句，并试着把它们背诵下来。

3、理解课文内容，联系生活实际，领悟“虽然时间一去不复返，但如果我们珍惜时间，就可以成功”的道理。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理

有感情地朗读课文，感受珍惜时间的意义。

体会“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”的含义。

了解作者，师生共同积累珍惜时间的名言警句。

两课时

学习目标：

初读课文，认识生字，读顺文章，大体了解文章内容。

一、导入

1、（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？（学生说自己的见解，教师引到时间上）

2、学生自由表达，说出自己对时间的看法。

二、初读课文。整体感知

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

4、小组合作学习，交流自学生字词的情况。

5、自由读课文，看看课文主要讲了什么内容（学生起来说，互相补充，教师相机指导。）

三、精读课文，质疑问难

师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。（学生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）

师：谁来说说自己的问题？你觉得哪些句子不好理解呢？（学生发言，师生共同补充）

四、深读课文，重点探究

师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决这些问题。

（学生读书，教师与学生个别交谈，进行指导。）

师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

五、总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

六、布置作业：

1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。

2、收集珍惜时间的名人名言。

学习目标：

1、朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词语的意思。

3、将收集的关于惜时的格言警句、谚语诗词等进行交流，培养学生相机处理信息的能力。

一、回忆复习

师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。

１、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）

２、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？

二、研读课文

1、教师和学生交流，导入新课的学习。

2、师生读课文，老师读（１—４）自然段，指名３位同学接着读完。其他同学认真听，体会。

3、请同学说说读了这篇文章，你有什么感受？（时间太宝贵了，我们应该抓紧时间；时间太无情了，流去不流回。）

4、课文的哪些段落给了你这样的感受？找出来读一读。

5、重点学习第四自然段爸爸的话：指名读，想一想这一段话里包含了爸爸怎样的感情？（安慰孩子；为时间的流逝而惋惜；为失去亲人而悲伤。）自己体会读，然后再指名读。学生在此基础上，回想父亲和自己说话的神态、语气练习读，反馈。

6、“我”听了父亲的话，是怎样想的，又是怎样做的？这种表现对不对？

三、课堂延伸

1、我想此时此刻，在座的同学一定也是感慨颇多，也会有很多话想对文中的“我”说，请大家起来说一说你想对“我”说什么。

2、可是你们知道吗？人们往往忽略时间的悄然流逝而留下不尽的悔恨。（老师用流沙河的《揽镜》表达自己的感受。）揽镜流沙河偶然揽镜，瞧一瞧，啊，我怎么老了！我也知道人会变老的，不过总以为老期遥遥。从前我看见老者佝背驼腰，觉得他们自来就是这样老；听他们感叹光阴迅速，我心里觉得好笑。如今我劝少年爱惜光阴，他们也会笑我唠叨。其实我是在提醒自己，生命的烛光别无谓消耗。

3、你们能送给老师几句话吗？（珍惜时间的名言警句、谚语诗词）

四、小练笔

学了这篇课文，大家对时间有了什么新的认识，请大家把对时间的看法写下来。